校長關于教育科研專題講座講稿

　　校長關于教育科研專題講座講稿

　　各位老師：

　　大家下午好！今天在這里與大家共同學習交流教科研問題，這是我的工作本分，也是我樂于做的一項有意義的事情。我從事此項工作只有二年的時間，需要提高的地方很多，希望能有機會和咱們老師多多交流。今天我主要講以下五個方面的問題。

　　一、 什么是教育科研：

　　教育科研是在教育科學理論的指導下，研究教育現象，揭示教育規(guī)律得創(chuàng)造性探索活動。教育科研特點是創(chuàng)造性，也就是“做前人所未做，道前人所未道”，探索教育科學領域中的未知，解決前人沒有解決或沒有完全解決的問題，從而發(fā)現新規(guī)律、得出新結論、創(chuàng)造出新的更科學的方法。

　　教育科研的目的是探索、揭示教育規(guī)律。

　　說到教育科研，很多人感到很神秘，其實在我們日常的教育教學生活中，我們經常進行著‘研究’。比如，上課，我這一節(jié)課上的不太滿意，下一節(jié)我肯定反思，調整，力求使下一節(jié)課自己更滿意，這種反思調整，就是向著教育教學規(guī)律更進一步，這就是‘研究’，只不過這種‘研究’隨意性大，課上的滿意就不調整，不滿意才去調整，有的老師對課堂要求高，、就調整的多，也有的老師要求不高，就調整的少。這就造成課堂教學的參差不齊。如果有的老師思考了什么樣的課是好課（自己有個標準），并了解了一些名師的課堂，然后制定計劃，一步一個腳印的去實踐，反思，調整，學習，那你上課的過程就變成了對課堂教學的科學研究了。

　　再比如，我們每個老師都想上好班的課，為什么？原因之一就是好班上課紀律好，行為習慣好，上課省勁，一節(jié)課下來心情舒暢，我們都不想上紀律差的班級的課，上這樣班的課我們感到很累，心情也不好。對于班級紀律差，學生行為習慣不好，我們每個班主任，每位老師都在做著反思調整，并采取種種措施，使班級紀律向好的方向轉變，我們的這種反思調整，就是研究。如果，我們對紀律要求心中有個標準，然后制定計劃，一步一個腳印的去實踐反思調整學習，并見諸文字材料以說明你的做法，那就是對學生行為習慣的教育研究了。

　　我們每一位老師對教研都比較熟悉，為了進一步使咱們老師對教育科研有所了解，第二個問題就談一下教研與教育科研的區(qū)別與聯系。

　　二、 教研與教育科研的關系

　　聯系：教研和教育科研從根本上說，都是教育領域的科學研究，在實際工作中，二者常常需要相互補充和支持，共同為教育教學服務。

　　隨著現代社會的發(fā)展，科研興校，教研興校已深入人心，許多學校教育科研發(fā)展的如火如荼。那么，我們該不該教育科研，教育科研能給我們老師帶來什么好處，我們是隨波逐流，盲目追從，還是堅定信心，從事科研。

　　三、如何發(fā)現教育科研的課題

　　1 什么是教育科研的課題

　　現實教育中存在的問題也極甚繁多，但并非所有的問題都能成為教育科研的課題。把這些問題粗略分類，就可以看出，有些問題指向非常廣泛，帶有很大的普遍性，問題的解決需要較長的時間與很大的精力，這樣的問題是研究的方向，而不是教育科研的課題。只有具有一定的普遍價值又可操作研究的問題，才可能成為研究的課題。如興趣的培養(yǎng)，后進生轉化，課堂效率等。同時還要考慮到自己是否具備課題研究必須的知識水平和研究能力，自己的經驗精力，興趣所在，有無必要的資料，設備，經費，時間。（是否能得到領導的支持和各方面的配合等）。

　　2選課題的重要性

　　課題的選擇在整個教育科研中起著重要的作用。選好課題等于做好研究工作的一半。（千里之行，始于足下）良好的開端等于成功的一半，著名物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。選題的恰當與否，關系到整個研究工作的成敗，決定著研究的方向和研究的效率。所以，對于選題一定要有一個深思熟慮的過程，切忌一窩蜂，趕時髦，逐浪頭，頭腦發(fā)熱，草率從事，更要避免“猴子抱玉米”式的選題。

　　3怎樣發(fā)現教育科研的課題：

　　1、從日常工作中遇到的實際問題中提煉出課題：在日常教育教學生活中，只要用心，就能發(fā)現許許多多的課題。

　　2、從下發(fā)文件中尋找課題：每年貴州省省教育科研所都要下發(fā)一些課題范圍，我們可以從中確定自己要研究的課題。

　　3、結合國家教育形勢發(fā)展尋找課題：如教育均衡發(fā)展問題、留守兒童教育問題、和諧校園建設問題、教師專業(yè)發(fā)展問題等等。

　　四、 怎樣搞教育科研

　　1、 要有較強的科研意識

　　強烈的科研意識是科研活動的內在動力。許多教育名家之所以取得成功，與他們較強的科研意識是分不開的。著名語文教師李吉林說：“小學語文對孩子們的影響太大了。弄出了問題不碰他，我實在坐不住�！弊鳛槲覀兘處�，也要有意識的去提高自己的科研意識。

　　2、循序漸進搞科研

　　什么是循序漸進？循序漸進就不能一蹴而就，就得腳踏實地、一步一個腳印的進行教育科研。如魏書生

　　當前，許多老師搞科研，之所以效果不好，不是科研本身造成的，就是沒有遵循循序漸進的原則，貪高要大，以致使自己弄的身心疲憊，效果不佳。

　　3、堅持不懈做科研

　　由于教育的極端復雜性，對于教育科研也要樹立長期科研的信念。

　　4、努力學習，提高理論水平

　　理論是行動的指南，學習理論是教育科研的起點和基點，不學習就談不上教育科研，沒有理論的指導，教育科研就會陷入盲目性，只能在黑暗中徘徊，勞而無功。讀書是教師第二次成長的必經之路，讀書對第一次專業(yè)發(fā)展并非當務之急，但對第二次專業(yè)發(fā)展來說，則是并經之路，是當務之要，讀書有三種情況，一是，讀書以消磨時間，所謂的休閑式讀書，二是，讀書以認識事物，無謂的學者式讀書，三是，讀書以解決問題，所謂的問題式讀書，教師的讀書不是第一種，也不是第二種，或主要不是第二種教師的讀書是第三種，這種問題式讀書可以分為五步。第一步在身邊找問題，第二步帶著問題來讀書。第三步在讀書的過程中獲得某種觀點，立場與方法。第四步用這種觀點，立場與方法來反思，第五步，在反思中改善行動，這五步缺一不可。

　　五、 教育科研的程序

　　（1） 課題論證：要有一個深思熟慮的過程，考慮自己是否具有研究課題所必需的知識水平和研究能力，自己的經驗，精力，興趣所在，有無必需的資料工具設備經費等。切忌一窩蜂，趕時髦，逐浪頭，頭腦發(fā)熱，草率從事。

　　（2） 申報課題。

　�。�3） 課題立項。

　�。�4） 制定研究方案，根據課題申請書制定具體的研究方案。

　�。�5） 課題實施，根據課題研究方案實施，這是課題研究的最關鍵環(huán)節(jié)。

　　（6） 形成研究成果，研究報告、研究論文、調查報告等等。

　　（7） 課題結題，科研管理部門根據研究成果情況結題。

　　教育科研是一項實踐性很強的活動，我校有幾位老師參與了教育科研，這是一個很好的開端，教育科研是教師成長的重要方式之一，愿更多的老師投入到教育科研中來，愿明天的顏集小學名師薈萃，群星燦爛，愿顏集小學的明天更美好！

　　謝謝大家！

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