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校長在全校骨干教師頒證大會上的講話
文章標題：校長在全校骨干教師頒證大會上的講話
尊敬的老師們：
大家下午好！
今天我們在這里隆重集會，主要是表彰一批品德優(yōu)秀、業(yè)務精湛、勤于教書、善于育人的骨干教師，并為他們頒發(fā)榮譽證書。這是我校師生生活中的一件大事、好事，更是一件盛事、喜事。骨干教師評選是我校辦學歷史上的一件大事。前一階段，由全校教師自由報名、縣局專家評定、校務委員會審核，產生了我校第一批骨干教師。這些同志不僅是我校全體教師的代表，更是我校的寶貴財富。讓我們以熱烈的掌聲向榮獲我校第一屆“學科帶頭人”、“教學標兵”、“教學新秀”的骨干教師們，表示衷心地祝賀！下面，我想講兩個方面的問題：
一、統(tǒng)一思想認識，堅定必勝信念，全面認清培育骨干教師的重要性和緊迫性
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。”教師是實施教學的主體，是學校發(fā)展的根本。
㈠加強骨干教師培養(yǎng)，是加速學校內涵發(fā)展的關鍵。發(fā)展是硬道理，發(fā)展是第一要務。作為學校，建設一支素質精良、結構合理的骨干教師隊伍，是擴大辦學規(guī)模、提升教育質量、提高辦學效益的關鍵所在，也是豐富學校教育內涵、堅持可持續(xù)發(fā)展之路、提升辦教育品牌含金量的長效舉措。目前，在教育招生市場競爭日益激烈的今天，對于我們洪澤外國語中學來說，就更需要擁有一批具有崇高職業(yè)道德、掌握現(xiàn)代教育理念、善于運用教育設備的高素質骨干教師隊伍。他們是宣傳我校良好形象、打造學校品牌的中堅力量，他們潛能的有效發(fā)揮對我校的改革發(fā)展必將產生深遠的影響。為充分挖掘我校的人才資源，調動廣大教師的工作積極性，不斷提高我校教師隊伍的整體素質，形成具有我校特色的師資培訓工作運行體制，逐步建設一支適應學校發(fā)展需要的政治方向堅定、教育思想領先、業(yè)務素質精良、年齡結構合理、樂于吃苦奉獻、勇于開拓進取的科研型、復合型、學者型教師隊伍，從而實現(xiàn)我校內涵發(fā)展的目標。
㈡加強骨干教師培養(yǎng)，是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的途徑。教師是一個以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的職業(yè)，知識就是教師的從業(yè)資本，要想成為一名優(yōu)秀的教師不僅需要有豐厚的知識儲備，更重要的是要不斷地更新知識。只有了解和把握科學知識發(fā)展前沿的教師，才能教出具有豐富的學識、開闊的視野、與時俱進的態(tài)度和把握時代脈搏的學生。另外，社會發(fā)展帶來了學生學習方式的變革，學生獲取知識的方法、途徑更趨多樣化，開放式、多元化的教學方式對教師素質提出了更高要求；教師和學生共同成長的理念也催促著教師知識的更新。因此，教師不是一種僅僅通過大學教育就能一勞永逸的職業(yè)，它需要不斷的挑戰(zhàn)、不斷的更新和發(fā)展。骨干教師評選必將進一步促進全校教師樹立活到老、學到老的理念，真正意識到并通過接受再教育來保持自身知識的發(fā)展，才能實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
㈢加強培養(yǎng)骨干教師，是有效實施課程計劃的需要。基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，也為教師提供了發(fā)展平臺。新課程要求教師是學生學習的促進者，教學活動的組織者、幫助者，教育教學的研究者，課程的建設者。教師角色的變化要求教師有更高的專業(yè)知識和素質。通過骨干教師評選活動，可以促使廣大教師盡快成為推進新課程改革的實力軍，盡快地走進新課程，適應新“課改”，引導教師通過不斷學習與探究，拓展專業(yè)內涵，實現(xiàn)新的“蛻變”，達到新的跨越，成為新課程的實踐者。
㈣加強骨干教師培養(yǎng)，是不斷優(yōu)化師資結構的需求。青年教師是我校未來發(fā)展的根本和希望，青年教師的思想、政治、業(yè)務等方面的素質，將決定我校發(fā)展的前途和命運。近年來，我校教師群體中年青教師比例不斷增大，很多青年教師剛從高校畢業(yè)便投身于育人行列，雖然學歷高，熱情高，但缺乏經(jīng)驗，方法簡單，基本功還不夠不扎實；而我校高中部又有一些教師雖然有很長的教齡但又缺乏擔任高中教學的經(jīng)驗，駕馭高中教學能力還不夠強等，導致我校高中部分學科和學段年青教師比例達70％以上，形成了高中師資青黃不接局面。學校實施骨干教師培養(yǎng)計劃，是盡快改變全校教師隊伍結構不合理現(xiàn)狀的正確選擇，也是提高我校教師隊伍總體素質的最佳途徑，對加速青年教師的成長成才，達到一年上路、二年成型、三年合格、四年后步入骨干教師或名優(yōu)推動行列是完全必要的，是非常及時的，必將盡快改變我校教師隊伍中結構不優(yōu)化、整體素質不精良的現(xiàn)狀。
二、強化示范引領，注重輻射帶動，充分發(fā)揮骨干教師的領軍作用
骨干教師既有自身努力的結果，也有同伴互助的結果。如何充分發(fā)揮骨干教師的作用，我想主要從以下三個方面著手：
㈠要注重發(fā)揮骨干教師的引領作用。教學質量
是衡量教育水準的重要參數(shù)，是學校教育工作的生命線。作為骨干教師，更應通過聚焦課堂，輕負擔高質量的完成教學任務。教育科研是學校發(fā)展，教師成長的活水源頭。因此，作為骨干教師要成長，要提高學術地位，要成為研究型、創(chuàng)造型的教師，就要積極參與教育科研活動。要“學科引領”首先要是“先鋒”，不論在學科教學業(yè)務上或是教育教學改革中，骨干教師必須作為先鋒，對區(qū)域引領本學科肩負起不可懈怠的責任感和使命感。
㈡要充分發(fā)揮骨干教師的示范作用。骨干教師是師德高尚、業(yè)務精良、學識廣博的學科帶頭人乃至名師名家，你們具有豐富的教學經(jīng)驗、先進的教學理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術教育手段、擁有深厚的教育理論功底。學校將充分利用這一教育資源，努力辦好教師培訓工作。學校還將根據(jù)培養(yǎng)對象的學科類別、研究方向、個性特點的需要，以骨干教師為指導教師，并讓培訓對象與骨干教師結師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關系，做到教育資源共享。在教師集中培訓和分散研修過程中，對培訓對象的教育教學和教育科研進行定期輔導或跟蹤指導，充分發(fā)揮名師效應及引帶作用，使培訓對象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學有榜樣，趕有目標，從而增強其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風范。
㈢要注意發(fā)揮骨干教師的輻射作用。為促進教師盡快成才，使教師隊伍建設扎實有效，骨干教師在教育教學科研中挑重擔，想辦法、出點子，強化骨干教師的內功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內外的示范和輻射作用。參加本學科的學術研討會，了解本學科課程、教材、大綱改革的前沿信息，學校將依托骨干教師群體，進行教師素質實驗研究，課堂教學模式探索研究，學生自主型學習模式研究，學生發(fā)展創(chuàng)造能力教育研究，課程結構改革研究，教學過程控制研究，教學手段多媒體教學研究。激勵教師人人參與，在實踐中研究，在學習中研究，以研究促實踐。通過教學研究來充分發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學質量。每學期通過開展送教下鄉(xiāng)、教改試驗專題研討和教育科研論題答辯、以現(xiàn)代化教育技術為主要內容的教學基本功展示以及教學經(jīng)驗、學術論文和試驗報告的交流、發(fā)表和獲獎情況匯報等各項活動，使教師在教學活動中過程中展技驗能，鍛煉提高，最大限度發(fā)揮骨干教師的輻射功能。
同志們，作為一名骨干教師，理應志存高遠、愛崗敬業(yè)，為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進，理應把重德、重識、重績，求新、求實、求深，愛校、愛崗、愛生的思想情操輻射到身邊的每一位教師，理應把過硬的教學、教研功力無私撒向廣大教師的心田，從而實現(xiàn)“一花獨放不是春、萬花競放春滿園”的目標，這樣才能無愧于學校的希望，無愧于師生的信任，無愧于時代的囑托。當然，學校骨干教師評選也將實行動態(tài)管理，每兩年評選一次。本次評選上的同志要再接再厲，沒有評上的同志要積極創(chuàng)造條件，爭取早日成為我校骨干，為我校快速、健康、持續(xù)發(fā)展多做貢獻！
謝謝大家！
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