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校長(zhǎng)在新任處級(jí)干部培訓(xùn)班上宣傳發(fā)言
文章標(biāo)題：校長(zhǎng)在新任處級(jí)干部培訓(xùn)班上宣傳發(fā)言
諸位：
很高興與諸位見(jiàn)面。借此機(jī)會(huì)，我想對(duì)學(xué)校的行政管理工作談一些看法，與諸位共勉。
大學(xué)事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)全體師生員工的共同努力，大學(xué)的榮譽(yù)是由全校教師、學(xué)生和管理人員共同創(chuàng)造的。我校的各級(jí)黨政管理人員承擔(dān)了學(xué)校最為繁雜的事務(wù)性工作，特別是中層管理干部，是學(xué)校改革與發(fā)展的推動(dòng)者、支持者和執(zhí)行者，是我校管理隊(duì)伍的中堅(jiān)力量�？梢哉f(shuō)，我們的管理干部隊(duì)伍，尤其是中層管理干部隊(duì)伍，是國(guó)內(nèi)高校管理干部中最優(yōu)秀的一部分，諸位能夠成為這樣一支優(yōu)秀隊(duì)伍中的一員，應(yīng)該感到自豪和驕傲。
走上了中層干部的崗位，說(shuō)得更直接一些，就是大家“當(dāng)官”了，在這個(gè)時(shí)候，我想大家就有必要明確一下，什么叫做“當(dāng)官”。大家都知道先生的那句名言，就是“要立志做大事，不可要做大官”。我想，在大學(xué)里“當(dāng)官”，應(yīng)該有這么一個(gè)基本的認(rèn)知：“當(dāng)官”，是要“做事”，是要“做大事”。我希望大家在當(dāng)了這個(gè)“官”以后，能夠再重新考慮一下自己的人生目標(biāo)�，F(xiàn)在，學(xué)校里面的中層管理干部越來(lái)越年輕了，三十幾歲就升了副處甚至正處的干部大有人在，我想，如果我們的這些年輕干部們只是將自己的人生目標(biāo)定位在做更大的“官”，如果副處們只想著做正處，而正處們也都只想著何時(shí)成為副廳，那么我想大家在“仕途”上大概就只能不斷地感到“生不逢時(shí)”，“此恨綿綿無(wú)絕期”了。道理很簡(jiǎn)單，職位永遠(yuǎn)是一種稀缺的“資源”，這就像是一個(gè)金字塔，越往上，可能性必定會(huì)越來(lái)越小的。就以我們學(xué)校為例，我請(qǐng)組織部和人事處統(tǒng)計(jì)了一下，學(xué)校實(shí)職崗位的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有15人，處級(jí)干部214人，科級(jí)干部303人，很明顯，數(shù)字之間的比例差距甚大，不可能所有的科級(jí)干部都會(huì)晉升到處級(jí)，處級(jí)干部更不可能都晉升到校級(jí)，如果我們的干部們都以升官作為人生的終極目標(biāo)，那么失望的必定是大多數(shù)。我經(jīng)常說(shuō)，做行政工作，付出與獲得在很大程度上是不成正比的，其中有機(jī)遇，還有很多偶然的因素在起作用，是否可以晉升，在很大程度上是“可遇而不可求的”，如果我們只是單純地追求晉升，就難免會(huì)做出一些“動(dòng)作變形”的事情，就有可能不擇手段，也有可能自暴自棄，那我們的工作和生活又還有多少意義可言呢？當(dāng)然，有人可能會(huì)問(wèn)，如果不把官階的晉升作為人生的目標(biāo)，作為一個(gè)行政人員還有什么“奔頭”呢？我想，晉升固然是“奔頭”之一，但行政人員的“奔頭”是絕不僅僅在于“升官”的。大家現(xiàn)在成為了處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，其最大意義，就在于大家已經(jīng)得到了一個(gè)更大的平臺(tái)，我們所要做的，就是要在這個(gè)平臺(tái)上，更好地發(fā)揮自己的才干，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，在“做事”和“做大事”的過(guò)程中克服一個(gè)又一個(gè)工作中出現(xiàn)的難題，享受這個(gè)工作過(guò)程給自己帶來(lái)的快樂(lè)。所以我說(shuō)，從事行政工作，“當(dāng)官”、“升官”決不是目的，從事行政工作的過(guò)程，就是享受在工作過(guò)程中不斷閃現(xiàn)的自我實(shí)現(xiàn)的瞬間的一個(gè)過(guò)程。我想，現(xiàn)在大家最關(guān)鍵的，是要保持一顆平常心。
說(shuō)到“做事”，大學(xué)的行政部門(mén)是不同于政府機(jī)構(gòu)的，政府是科層體制，明確要求下級(jí)必須對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，這種體制的存在有其合理性，它可以保證政令的暢通，但同時(shí)也往往會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)后果，就是會(huì)產(chǎn)生對(duì)權(quán)力的敬畏，惟上級(jí)之命是從，導(dǎo)致人們對(duì)官位的級(jí)別特別看重，而責(zé)任又往往被忽視。我想，在大學(xué)的行政體制中，當(dāng)然也可以借鑒政府科層體制，因?yàn)檎畹臅惩ㄒ彩俏覀兯枰�。但是必須明確的一點(diǎn)是，大學(xué)的行政人員與政府機(jī)構(gòu)的公務(wù)員是不一樣的，大學(xué)的行政人員，不應(yīng)該僅僅是一個(gè)權(quán)力的敬畏者，而更應(yīng)該是一個(gè)學(xué)術(shù)的敬畏者和知識(shí)的敬畏者。大學(xué)的行政人員，應(yīng)該牢記自己最重要的責(zé)任是為師生服務(wù)，要給他們以方便，要為他們排憂(yōu)解難。我們是不是可以定一個(gè)原則，叫做“不拒絕原則”，就是在遇到師生們提出要求的時(shí)候，只要是沒(méi)有明確規(guī)定禁止的，我們的行政人員就不要立即拒絕。尤其是處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，當(dāng)面對(duì)師生們提出的要求時(shí)，是不是應(yīng)該首先不考慮“能不能”辦的問(wèn)題，而是應(yīng)該考慮這些要求“該不該”為他們?nèi)ソ鉀Q，“能不能”，就是要按規(guī)矩辦，“該不該”，就是要?jiǎng)幽X筋看在規(guī)矩之中甚至規(guī)矩之外還有沒(méi)有辦成的余地，有了這個(gè)“不拒絕原則”，我們做起事情可能就會(huì)更加“人性化”一些了。比如，我們學(xué)校的人事處，過(guò)去曾經(jīng)被老師們稱(chēng)為最怕進(jìn)的部門(mén)之一，而現(xiàn)在，我已經(jīng)聽(tīng)到了這樣的評(píng)價(jià)：“到了人事處就像回到了家的感覺(jué)一樣”。所以，希望大家牢記，在任何時(shí)候都不要對(duì)我們的師生輕言“不行”或者“不能”，在可做可不做的情況下，只要不違反黨紀(jì)國(guó)法、不違反校規(guī)校紀(jì)，就應(yīng)該盡量為他們提供方便，幫助他們。
上面所說(shuō)的，是我希望的作為一名處級(jí)干部的最基本的意識(shí)，在這個(gè)前提下，我覺(jué)得，我們的處級(jí)干部們?cè)诠ぷ髦羞�應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。
一是要慎用自己手中的權(quán)力。學(xué)校里有一些事情是必須通過(guò)集體討論才能通過(guò)的，個(gè)人無(wú)權(quán)做出決定。比如我們研究生招生工作中的破格錄取，一
定是研究生招生領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論后作出的決定。請(qǐng)大家注意，特別是遇到操作周期較長(zhǎng)、涉及范圍較大、連帶問(wèn)題較多的事情，尤其要通過(guò)集體討論，并請(qǐng)示分管的校領(lǐng)導(dǎo)以后才能作出決定。
二是要善于協(xié)調(diào)工作，勇于承擔(dān)責(zé)任。一方面要求處級(jí)干部慎用權(quán)力，另一方面又要求善于協(xié)調(diào)，勇于承擔(dān)責(zé)任，這個(gè)要求可能高了些，這其中的尺度，希望大家認(rèn)真把握。在任何組織體系中，部門(mén)的設(shè)置永遠(yuǎn)都有邊界，都是有一定職權(quán)范圍的。但是在實(shí)際工作中，無(wú)論怎樣分工，怎樣劃清邊界，也還總會(huì)遇到一些邊緣性問(wèn)題的歸屬是可能模糊的，好像你也可以管，我也可以管，但實(shí)際的結(jié)果往往就是大家都不管。我想，這個(gè)時(shí)候，我們的處長(zhǎng)們就應(yīng)該有一種“全局觀”，不要把自己局限在本部門(mén)之內(nèi)，而是要作為學(xué)校全局中的一員，站在大學(xué)的角度上來(lái)思考問(wèn)題，要善于協(xié)調(diào)工作，勇于承擔(dān)責(zé)任。舉一個(gè)例子，不久前，醫(yī)管處和研究生院的相關(guān)負(fù)責(zé)同志向我反映學(xué)校醫(yī)科臨床專(zhuān)業(yè)的研究生面臨職業(yè)醫(yī)師注冊(cè)的問(wèn)題，這里面涉及到醫(yī)院、醫(yī)管處以及研究生院等若干部門(mén)，情況比較復(fù)雜，為此我還專(zhuān)門(mén)請(qǐng)教了教育部高教司的負(fù)責(zé)人，都沒(méi)有得到一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)。我心有不甘，請(qǐng)醫(yī)管處和研究生院學(xué)位辦的負(fù)責(zé)同志盡其所能咨詢(xún)其他兄弟高校的做法，很快，他們回復(fù)我說(shuō)，上海某些兄弟高校對(duì)類(lèi)似事件的處理做法是可以借鑒的，這件事還是有辦法做好的。一個(gè)問(wèn)題看似超出了有關(guān)部門(mén)的職權(quán)范圍，但是通過(guò)變通、通過(guò)想辦法是可以促成問(wèn)題的解決的。所以我想，衡量一個(gè)處長(zhǎng)是否合格，不是要看他是否具備履行規(guī)章制度的能力，履行規(guī)章制度的工作應(yīng)該交給科長(zhǎng)甚至科員們來(lái)完成，對(duì)處長(zhǎng)們的要求，關(guān)鍵是看他們?cè)谟龅叫虑闆r、新問(wèn)題時(shí)能否變通、能否想辦法協(xié)調(diào)各種資源去解決新問(wèn)題，去解開(kāi)那些看似“無(wú)解”的問(wèn)題。
學(xué)校經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)性的事件，發(fā)生這些問(wèn)題，我們的處長(zhǎng)們往往會(huì)第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，比如，現(xiàn)在學(xué)校保衛(wèi)處在面臨突發(fā)事件時(shí)，處長(zhǎng)會(huì)第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)處理，事后，我會(huì)接到處長(zhǎng)的電話(huà)，報(bào)告事情的處理結(jié)果。我記得保衛(wèi)處長(zhǎng)曾對(duì)我說(shuō)，“我能做的事情，我就做了，這樣可以少個(gè)人擔(dān)心�！边@很好。我想，處長(zhǎng)們這樣處理問(wèn)題的方式，可以讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，當(dāng)然，處長(zhǎng)們的任務(wù)就更重了，而且還要有承擔(dān)責(zé)任的準(zhǔn)備。同樣地，我們的學(xué)生管理部門(mén)，例如學(xué)生處的幾任處長(zhǎng)、研究生院管理處的處長(zhǎng)們等等，也都是敢于直面問(wèn)題，解決問(wèn)題的好同志，我還記得研究生管理處處長(zhǎng)在處理最近一次比較棘手的事件時(shí)說(shuō)的一句話(huà)，她說(shuō)：“校長(zhǎng)，有我在就可以了”。我當(dāng)時(shí)真的是非常感動(dòng)。我想，大學(xué)正是依靠這么一批出色同志的辛勤工作才能正常運(yùn)作，我真心地向他們表示欽佩，在這里，我要向他們表示由衷的感謝。我認(rèn)為，面對(duì)突發(fā)性問(wèn)題，不是推卸責(zé)任，而是通過(guò)采取適當(dāng)方法、妥善處理，盡可能的減少給學(xué)校帶來(lái)的負(fù)面影響，這體現(xiàn)了處長(zhǎng)們的水平，體現(xiàn)了他們出色的協(xié)調(diào)能力和工作能力。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“成功者想辦法、失敗者找理由”，他們就是去想辦法解決問(wèn)題的典型，希望大家都去做“想辦法”的成功者。
三是希望大家要享受工作的過(guò)程，而不是享受開(kāi)會(huì)的過(guò)程。首先，大家要明白，無(wú)論是座談會(huì)還是協(xié)調(diào)會(huì)，目的都是要做成事情、解決問(wèn)題，決不是為了開(kāi)會(huì)而開(kāi)會(huì)，會(huì)議不是目的，而是布置工作、解決問(wèn)題的手段。其次，大家也要記住，在召集會(huì)議之前，組織者應(yīng)該對(duì)會(huì)議內(nèi)容心中有數(shù)，不能把解決問(wèn)題的會(huì)議開(kāi)成“神仙會(huì)”。對(duì)于開(kāi)會(huì)，我自己有個(gè)原則，對(duì)與經(jīng)費(fèi)相關(guān)的和與家屬區(qū)生活相關(guān)的問(wèn)題盡量不在校長(zhǎng)辦公會(huì)上討論，因?yàn)轭?lèi)似這樣的問(wèn)題比較復(fù)雜，眾口難調(diào)，短時(shí)間內(nèi)往往無(wú)法達(dá)成統(tǒng)一的意見(jiàn)。例如要在校內(nèi)建垃圾站，大家一定都會(huì)覺(jué)得這個(gè)地方不能離自己太近，當(dāng)然也不能太遠(yuǎn)，無(wú)論選在哪里總會(huì)有人提出不同意見(jiàn)的，所以，這樣的問(wèn)題，應(yīng)該由職能部門(mén)去協(xié)調(diào)，通過(guò)征求各方面的意見(jiàn)，就可以確定了，開(kāi)會(huì)反而會(huì)降低工作效率。即使是座談會(huì)，也是要為了解決某些問(wèn)題才開(kāi)，什么時(shí)候是小范圍的會(huì)議，什么時(shí)候是大范圍的會(huì)議，組織者要對(duì)會(huì)議的設(shè)計(jì)十分清楚。總之，千萬(wàn)不要把開(kāi)會(huì)當(dāng)成一種嗜好，我說(shuō)過(guò)，會(huì)議的組織者如果不能控制會(huì)議時(shí)間，不能有效地解決問(wèn)題，那是執(zhí)政能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。
四是希望我們的處級(jí)干部們?cè)诠ぷ髦幸岸鄥R報(bào)，少請(qǐng)示”。我始終認(rèn)為，如果遇到問(wèn)題，在一線(xiàn)工作的干部應(yīng)該要比分管的領(lǐng)導(dǎo)更清楚形勢(shì)的發(fā)展，更具有發(fā)言權(quán)。所謂“匯報(bào)”，就是處長(zhǎng)們?cè)谂c分管領(lǐng)導(dǎo)討論之前，對(duì)所討論的問(wèn)題應(yīng)該已經(jīng)有了自己的想法或者解決辦法，他們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候，是給出一道“選擇題”，而不是事事“請(qǐng)示”，問(wèn)上級(jí)應(yīng)該怎么辦，讓他們做“填空題”。我想，假如學(xué)校的中層管理干部都有了這種意識(shí)，在工作中更加具有自覺(jué)性和主動(dòng)性，那就會(huì)有利于工作效率的提高。
五是希望我們的處級(jí)干部們要在空閑的時(shí)候多讀一些書(shū)，多看一些報(bào)。我認(rèn)為，雖然現(xiàn)在的職務(wù)存在上下級(jí)的級(jí)別，但是上下級(jí)之間的差別很多時(shí)候并不在于水平的高低，而在于信息量獲得的區(qū)別。比如我去教育部開(kāi)了會(huì)，回來(lái)傳達(dá)，我掌握的信息無(wú)論如何都比沒(méi)有去開(kāi)會(huì)的人要多，理解也會(huì)更深刻。所以，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們的干部們要學(xué)會(huì)獲取信息、并且要善于分析，并以此來(lái)指導(dǎo)我們的行動(dòng)。獲取信息的途經(jīng)是很多的，除了要學(xué)習(xí)諸如國(guó)家、廣東省的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃等等這樣的文件之外，一個(gè)重要的途經(jīng)就是要習(xí)慣于讀書(shū)、看報(bào)。當(dāng)然，我是反對(duì)在工作時(shí)間看報(bào)的，看到有的人上班的時(shí)候看報(bào)紙，心里總是會(huì)有些不舒服的。我的意思是希望大家能夠形成一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷積累的習(xí)慣，我想“書(shū)到用時(shí)方恨少”這句話(huà)，大家一定是深有體會(huì)的，所以，各位要學(xué)會(huì)從書(shū)報(bào)中學(xué)習(xí)、向別人學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。
記得去年深圳市委書(shū)記李鴻忠同志聯(lián)系我，說(shuō)他收到了我們學(xué)校八十周年校慶期間出版的一套系列叢書(shū)，看了以后覺(jué)得非常好，說(shuō)可否再送一些類(lèi)似的書(shū)籍給他。我請(qǐng)幾位教授收集了一批共五十多本，包括我自己的一些書(shū)，讓校辦的同志直接送給了李書(shū)記。還有廣州市委林元和副書(shū)記，曾經(jīng)有與他見(jiàn)過(guò)面的美國(guó)大學(xué)教授對(duì)我說(shuō)，他是一個(gè)懂得科學(xué)、可以與之討論科學(xué)問(wèn)題的市長(zhǎng)（林元和同志時(shí)任廣州市常務(wù)副市長(zhǎng)）。再比如當(dāng)時(shí)的東莞市委書(shū)記、現(xiàn)在的副省長(zhǎng)佟星同志、珠海市委書(shū)記鄧維龍同志等等，我在和這些地方政府高級(jí)官員的交往中，常常會(huì)感到他們視野開(kāi)闊，知識(shí)廣博，思考問(wèn)題很深刻。我想，這決不僅僅是通過(guò)一般的學(xué)習(xí)、傳達(dá)文件就能達(dá)到的層次，也不是臨時(shí)補(bǔ)一下課就可以的，特別是他們往往能夠在問(wèn)題的表面現(xiàn)象后面一下子將本質(zhì)的東西拎出來(lái)，這種一針見(jiàn)血的功夫絕對(duì)不是天生的，一定是通過(guò)平時(shí)不斷學(xué)習(xí)、慢慢積累才能達(dá)到的。對(duì)此，本人也深有感觸。
《論語(yǔ)•子張》有“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”這句話(huà)，大家可能對(duì)后半句比較熟悉，知道前半句的可能就不多了。對(duì)其中的“優(yōu)”字，一般的理解是“優(yōu)秀”的意思。所謂“學(xué)而優(yōu)則仕”，就是如果書(shū)讀得好就可以去做官了。但是按照朱熹的解釋?zhuān)皟?yōu)”，是“有余力”的意思。我覺(jué)得朱夫子的解釋是有道理的。他說(shuō)：“仕與學(xué)理同而事異，故當(dāng)其事者，必先有以盡其事，而后可及其余。然仕而學(xué)，則所以資其仕者益深；學(xué)而仕，則所以驗(yàn)其學(xué)者益廣�！币馑际钦f(shuō)，“仕”與“學(xué)”雖有不同，但道理是相通的，“仕而學(xué)”，“官”可以當(dāng)?shù)酶�，“學(xué)而仕”，則可以通過(guò)當(dāng)官檢驗(yàn)其學(xué)識(shí)。我覺(jué)得“仕而優(yōu)則學(xué)”這句話(huà)最簡(jiǎn)切的意思，就是說(shuō)做官而精力有余，就應(yīng)該去讀讀書(shū)，做做學(xué)問(wèn)，因此，我覺(jué)得“仕而優(yōu)則學(xué)”這句話(huà)的境界特別適合在座諸位的情況。大家今天到了這樣的位置，讀書(shū)已經(jīng)沒(méi)有功利目的了，作為學(xué)校的中層管理干部，希望大家能夠在工作之余的閑暇時(shí)候“非功利”地讀讀書(shū)，去體會(huì)一下讀書(shū)過(guò)程中那種愉悅的心情。
鼓勵(lì)大家讀書(shū)還有一個(gè)意思，就是希望大家不要忘記自己是一個(gè)讀過(guò)書(shū)的人，而且大家現(xiàn)在還在大學(xué)里工作，因此就要立志做一個(gè)讀書(shū)人。我對(duì)我的秘書(shū)就有一個(gè)要求：他不一定是一個(gè)學(xué)者，但他起碼應(yīng)該是一個(gè)“讀書(shū)人”，是讀書(shū)人，對(duì)老師，對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)術(shù)，他就會(huì)有一種天然的情感，就不會(huì)做出一些諸如對(duì)著老師、學(xué)生打官腔的舉動(dòng)來(lái)。我想再說(shuō)個(gè)例子，我與歐廣源同志有幾次工作接觸，深深感受到他作為分管農(nóng)業(yè)的省委副書(shū)記，確實(shí)是對(duì)農(nóng)業(yè)十分熟悉、對(duì)農(nóng)民充滿(mǎn)感情，是真心實(shí)意地替農(nóng)民說(shuō)話(huà)，為農(nóng)民辦事。同樣的道理，我們的管理人員如果不能對(duì)師生充滿(mǎn)感情，也就不會(huì)急師生之所急，想師生之所想，就更談不上為師生服務(wù)了。所以，我希望大家要做一個(gè)讀書(shū)人，這樣才會(huì)對(duì)師生們有一種“理解的同情”，更好地為他們服務(wù)。
今天在座的大部分是新任的副處級(jí)干部，所以，接下來(lái)我想再專(zhuān)門(mén)對(duì)諸位新上任的副處級(jí)干部們說(shuō)幾句。
民間有句話(huà)，叫做“吃飯要吃素，當(dāng)官要當(dāng)副”，意思是說(shuō)副職在一個(gè)部門(mén)中，上面有正職承擔(dān)責(zé)任，下面有人跑腿、做具體工作，應(yīng)該是一個(gè)悠閑的職位。但事實(shí)上，你們可以看看學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，我的體會(huì)是，作為校長(zhǎng)，我的感覺(jué)是“越來(lái)越不忙了”，因?yàn)閷W(xué)校中大部分事務(wù)性工作已經(jīng)由分管的副校長(zhǎng)們完成了，而我則是越來(lái)越多地做一些關(guān)于學(xué)校發(fā)展的增量，做一些“加法”，所以，我要感謝副校長(zhǎng)們努力而出色的工作。同樣，學(xué)校里大部分部處的副職也都是既出謀劃策、又親力親為的干將，正是通過(guò)這些人的努力工作，我們的學(xué)校才得以正常的運(yùn)作。在討論這篇講稿的時(shí)候，我和校辦的同事回憶，我經(jīng)常會(huì)直接咨詢(xún)和布置工作的副職有哪幾位，他們說(shuō)，印象最深的就是人事處和財(cái)務(wù)處。的確，由于更多的關(guān)心人事工作和分管財(cái)務(wù)工作，我會(huì)經(jīng)常就不同問(wèn)題咨詢(xún)兩個(gè)部門(mén)的副處長(zhǎng)，反而是與處長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)比較少。此外，我也會(huì)經(jīng)常直接向科技處、醫(yī)科處和教務(wù)處等部門(mén)的一些副處長(zhǎng)請(qǐng)教問(wèn)題和布置工作，也都能夠從他們那里得到比較滿(mǎn)意的結(jié)果。我想，這一方面說(shuō)明這些副職非常熟悉所承擔(dān)的工作，工作也很努力，同時(shí)也說(shuō)明了這些處的處長(zhǎng)們的工作是得力的和成功的，因?yàn)樗麄兒芎玫匕l(fā)揮了副職的作用。
但是，我也知道，在個(gè)別的處室，是規(guī)定副職不能越級(jí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作的，我覺(jué)得這并不是一個(gè)明智的舉動(dòng)，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通，相互信任，一種良好的校內(nèi)工作氛圍的關(guān)鍵就在于言路的暢通，否則是不利于提高工作效率的。我想，一個(gè)合格的部門(mén)正職應(yīng)該用好自己的副職，要盡可能地讓副職獨(dú)當(dāng)一面，去處理本部門(mén)日常事務(wù)性工作，而正職則應(yīng)該從全局的高度更多地去考慮日常工作以外的增量，思考處理一些邊緣性的工作，以及應(yīng)對(duì)突發(fā)性的情況，我想，這與校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)的關(guān)系是同樣的道理。
此外，我還要提醒大家，要有一種緊迫感和危機(jī)感，要有隨時(shí)可能被后來(lái)者超越的心理準(zhǔn)備，“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代新人換舊人”，這是自然規(guī)律。現(xiàn)在的大學(xué)已經(jīng)成為優(yōu)秀人才最向往的地方之一，從我們每年招收管理人員百里挑一的激烈程度就可見(jiàn)一斑，新進(jìn)人員的素質(zhì)一茬比一茬高，能力和素質(zhì)也越來(lái)越強(qiáng)，他們會(huì)有很強(qiáng)的后勁，大家作為“前浪”，一定要不斷地充實(shí)和提高自己。
總而言之，我是希望大家要牢記自己的責(zé)任和使命。有人說(shuō)，所謂“大師”就是“有匠心、無(wú)匠氣”之人，意思是說(shuō)大師的水平是通過(guò)自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和真才實(shí)學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的，而絕不會(huì)在生活中流露出一點(diǎn)自以為是的傲氣。我想，“做官”是否也可以借鑒一下這個(gè)說(shuō)法，“好官”就是“有官心、無(wú)官氣”的人，所謂“有官心”，就是要知道自己“是個(gè)東西”（或者說(shuō)“要把自己當(dāng)作一回事”），要有責(zé)任感，而“無(wú)官氣”，則是要懂得，作為大學(xué)的行政人員，說(shuō)到底是為師生們服務(wù)的，千萬(wàn)不要以為自己是一個(gè)“官”，“太把自己當(dāng)回事兒”。行政人員和從事學(xué)術(shù)研究的專(zhuān)業(yè)人士是不一樣的，學(xué)者有點(diǎn)脾氣并不奇怪，人們可以忍受他們身上一些突出的個(gè)性。但是行政人員在工作中是不能容許有太大的脾氣，太強(qiáng)的“個(gè)性”的。目前，學(xué)校對(duì)管理人員的招聘，已經(jīng)形成了一套有效機(jī)制，可以說(shuō)是走出了一條創(chuàng)新的路子，在這個(gè)機(jī)制下，應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)背景已經(jīng)越來(lái)越不重要了，考核的關(guān)鍵在于他們的綜合素質(zhì)，要看他們是否能夠融洽地與人相處，要求他們?cè)诠ぷ髦幸蔀橐粋�(gè)“職業(yè)化”的人，這是對(duì)任何行政工作人員提出的一個(gè)基本要求。
當(dāng)然，在工作中沒(méi)有“個(gè)性”并不等于沒(méi)有原則和底線(xiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，但這條原則和底線(xiàn)是深藏在心里的，中國(guó)傳統(tǒng)文化提倡的“君子”應(yīng)具有“外圓內(nèi)方”的人格，說(shuō)的就是這個(gè)意思，用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是既要有較高的情商來(lái)處理人際關(guān)系，又要在內(nèi)心中有一個(gè)心靈的家園和基本的處事原則，這個(gè)“外圓內(nèi)方”，應(yīng)該成為我們大家努力追求的目標(biāo)。
最后我還是希望大家牢牢記住這樣一點(diǎn)：在大學(xué)里，教學(xué)與科研永遠(yuǎn)是第一位的，如果說(shuō)大學(xué)的職能部門(mén)手里還有一點(diǎn)權(quán)力的話(huà)，那也只是國(guó)家和人民給予的為師生服務(wù)的權(quán)力，還望諸位善用之。
謝謝大家。
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