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依法治國(guó)視野下民辦高校大學(xué)生法治意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查研究
摘要：在全面依法治國(guó)視野下，大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人，其法治意識(shí)的強(qiáng)弱直接關(guān)系著我國(guó)社會(huì)主義法治體系建設(shè)的進(jìn)程，關(guān)系著建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過調(diào)查問卷，本文主要探討民辦高校大學(xué)生的法治意識(shí)現(xiàn)狀及存在的問題，為民辦高校大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)工作提供參考。
關(guān)鍵詞：民辦高校；法治意識(shí)；現(xiàn)狀調(diào)查
黨的十八屆四中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定》，該《決定》強(qiáng)調(diào)“全面推進(jìn)依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”。十八屆五中全會(huì)報(bào)告則明確指出，要“增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)精神，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”。在此背景下，大學(xué)生法治意識(shí)、法治觀念的強(qiáng)弱，將直接影響著我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)的進(jìn)程，影響著社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者以南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院大一、大二學(xué)生為對(duì)象，通過問卷調(diào)查與個(gè)別訪談相結(jié)合的方式，研究當(dāng)前民辦高校大學(xué)生法治意識(shí)的現(xiàn)狀及存在的問題，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
一、民辦高校大學(xué)生法治意識(shí)的現(xiàn)狀
1. 民辦高校大學(xué)生法治意識(shí)薄弱，法律信仰缺失
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有21%的同學(xué)認(rèn)為自己非常了解何為法治，56%的同學(xué)的了解程度為“一般，略有了解”，另外還有23%的同學(xué)認(rèn)為自己很不了解。在另一問題“您覺得了解法律基本知識(shí)是否有意義”的選擇上，53%的同學(xué)選擇了“有意義，但是我基本不尋求法律途徑解決問題”這一選項(xiàng)，15%的同學(xué)選擇了“意義不大，可以用法律維護(hù)自身權(quán)利的地方太少了”，另有16%的同學(xué)選擇了“沒有意義，法律離我很遠(yuǎn)，我們還沒有進(jìn)入社會(huì)，以后再了解也不遲”這一選項(xiàng)。從以上數(shù)據(jù)中，我們不難看出，民辦高校大學(xué)生的法治意識(shí)薄弱，對(duì)法律的認(rèn)知程度較低，這與當(dāng)前全面推進(jìn)依法治國(guó)的理念背道而馳，應(yīng)當(dāng)引起民辦高校足夠的重視。
2. 民辦高校大學(xué)生對(duì)于權(quán)利、責(zé)任的認(rèn)知存在偏差
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高校的大學(xué)生對(duì)于自身權(quán)利意識(shí)的認(rèn)知存在偏差。民辦高校大學(xué)生在維護(hù)自身權(quán)利的方式選擇中，48%的同學(xué)選擇“自己解決，上訪或者打官司太費(fèi)時(shí)間”，16%的同學(xué)選擇“感覺很委屈，但無能為力”，還有6%的同學(xué)選擇“找自己的親屬，以暴制暴”，只有30%的同學(xué)選擇“用法律武器保護(hù)自己”，這些數(shù)據(jù)反映的不僅是學(xué)生維護(hù)自身權(quán)益的方式，同時(shí)也從側(cè)面反映了大學(xué)生對(duì)于法律缺乏認(rèn)同感，欠缺法律意識(shí)。
此外，民辦高校大學(xué)生對(duì)于責(zé)任的認(rèn)知也有一定的欠缺。民辦高校的大學(xué)生不僅具有普通大學(xué)生的共性問題，同時(shí)還有民辦高校獨(dú)有的問題，如民辦高校學(xué)生貧富差距過大，大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)特別困難。經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的同學(xué)間容易互相攀比，造成不良的校園風(fēng)氣，而部分同學(xué)由于經(jīng)濟(jì)上的差距，容易造成心態(tài)上的失衡，導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀的扭曲。因此在當(dāng)代大學(xué)校園內(nèi)，偷盜他人財(cái)物、打架傷人事件屢禁不止，自殘自殺現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，這些現(xiàn)象都折射出大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)嚴(yán)重缺失。
3. 缺乏主觀能動(dòng)性，對(duì)于法治教育知行不一
在問卷調(diào)查中，有80%的學(xué)生認(rèn)為“除了專業(yè)課，法律基礎(chǔ)課也很重要”，75%的學(xué)生認(rèn)為“本校關(guān)于大學(xué)生法律知識(shí)方面的課程開設(shè)不能滿足需求”，這表明大部分學(xué)生認(rèn)可高校需要法治教育，同時(shí)也意識(shí)到了提高法治意識(shí)的必要性，然而在實(shí)際教育的過程中，效果仍不理想。民辦高校的大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，多才多藝的學(xué)生比比皆是，但是這些學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性，在課堂聽課時(shí)缺乏耐心，課余主動(dòng)去關(guān)注我國(guó)法治進(jìn)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)的人很少。此外，通過對(duì)學(xué)校開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)56%的同學(xué)學(xué)習(xí)這門課程是為了“獲得學(xué)分，順利畢業(yè)”，40%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)這門課程毫無意義”。由此可見，民辦高校的大學(xué)生對(duì)于法治意識(shí)的培養(yǎng)缺乏主動(dòng)性，知行不一。
二、民辦高校大學(xué)生法治意識(shí)欠缺的原因
1. 社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，對(duì)法治教育宣傳力度不夠
第一，在調(diào)查“您認(rèn)為現(xiàn)階段我國(guó)法治宣傳是否到位”的問題時(shí)，有63%的學(xué)生認(rèn)為“不到位，宣傳力度不夠”，在調(diào)查“國(guó)家憲法日是哪一天”的問題時(shí)，僅有17%的學(xué)生選擇正確，這些數(shù)據(jù)從一程度上反映了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校對(duì)法治教育宣傳的力度不夠。第二，在筆者教學(xué)過程中，和學(xué)生探討了關(guān)于高玉倫的“大義滅親案”，課堂上有57%的學(xué)生認(rèn)為目前我國(guó)人治大于法治是正常現(xiàn)象，依法治國(guó)仍處在理論階段。第三，目前是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，高校大學(xué)生易受網(wǎng)絡(luò)多元文化的沖擊，微博、朋友圈、QQ空間等大學(xué)生活躍的地方到處充斥著不良信息，這些信息對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)的教育與培養(yǎng)起到了極大的負(fù)面作用。
2. 家庭不良教育方式的影響
民辦高校的大學(xué)生由于家庭情況差異較大，受到的家庭教育不盡相同，其接受的法治教育程度也各不相同。有些學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，是家里的“小皇帝”，這類學(xué)生極容易養(yǎng)成自私的性格，大多以自我為中心，特別重視維護(hù)自身的權(quán)利，而不愿承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，責(zé)任意識(shí)非常淡薄。另一類學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，在學(xué)校中容易產(chǎn)生自卑情緒，遇事多隱忍，不敢維護(hù)自身的權(quán)利，久而久之遇事時(shí)會(huì)產(chǎn)生片面、偏激的情緒。這兩類學(xué)生在解決矛盾時(shí)多依靠?jī)r(jià)值道德觀念，不會(huì)從法律視角來看待和解決問題，其法治觀念不夠成熟，法律行為可能會(huì)有不穩(wěn)定性、暫時(shí)性。
3. 民辦高校對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)模式存在的問題
⑴民辦高校對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)工作不夠重視，缺乏專業(yè)人才隊(duì)伍。民辦高校對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)工作不夠重視，既沒有專門的組織機(jī)構(gòu)專注于對(duì)大學(xué)生的法治教育研究，同時(shí)也缺乏專業(yè)的從事大學(xué)生法治意識(shí)教育的人才隊(duì)伍。以南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院為例，本學(xué)院的法治意識(shí)培養(yǎng)工作依托于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢(shì)與政策”課程，由從事思想政治教育工作的輔導(dǎo)員或從事兩課教學(xué)的老師兼任。無論是輔導(dǎo)員還是思政教師，其都缺乏法律方面的專業(yè)知識(shí)，既對(duì)政策、理論理解得不夠透徹，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能形成專業(yè)化、梯隊(duì)化的組織隊(duì)伍，從而達(dá)不到對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的理想效果。
⑵民辦高校對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)形式不科學(xué)。由于師資力量不夠，大多數(shù)民辦高校對(duì)大學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)僅是出于完成思修等課程的教學(xué)計(jì)劃安排的目的，一般運(yùn)用大班授課的方式，照搬書上的理論，課程形式單一，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分的調(diào)動(dòng)。在調(diào)查“你認(rèn)為本校的法律基礎(chǔ)課應(yīng)如何上時(shí)（可多選）”，75%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校需要重構(gòu)法治教育的課程體系”，58%的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)開設(shè)的法律基礎(chǔ)教育課應(yīng)盡可能介紹能解決生活問題的法律法規(guī)”，46%的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)從案例中說明相關(guān)法律理論”，另有79%的學(xué)生認(rèn)為“課本知識(shí)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合”。這些數(shù)據(jù)說明學(xué)校的單一授課形式滿足不了學(xué)生對(duì)法治意識(shí)培養(yǎng)的需求。
4. 民辦高校大學(xué)生自我教育的意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)性不夠
如前文所述，民辦高校的學(xué)生進(jìn)校時(shí)分?jǐn)?shù)較低，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試，既沒有培養(yǎng)自身法治思維的意識(shí)，也沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)和自己的專業(yè)知識(shí)相關(guān)的法律知識(shí)。在遇到問題時(shí)，不能從法律角度看待、處理問題，缺乏對(duì)法治精神的運(yùn)用。
三、結(jié)語
綜上所述，由于社會(huì)不良風(fēng)氣影響、家庭教育不到位、高校教育模式不科學(xué)以及大學(xué)生自身的原因，民辦高校大學(xué)生的法律素養(yǎng)薄弱，法治意識(shí)欠缺，需要社會(huì)、家庭、高校以及大學(xué)生自身構(gòu)建四位一體的教育模式，全面貫徹國(guó)家依法治國(guó)的要求，共同致力于提高大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)工作。
參考文獻(xiàn)
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