【精】3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得
當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得1
暑假前,聆聽了王老師關(guān)于解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精彩講座,講座后我將《指南》打印裝訂起來,利用假期的空余時間細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番,在閱讀過程中對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識的同時,總結(jié)了以下的一些心得體會:
一、《指南》是一本師幼共同的“成長冊”
正如《指南》的“說明”中所說,《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面,每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。
《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的,有些語句雖然意義相近,但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了,如在動作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,這些小小的數(shù)字雖然不同,但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,而也正是這些小小數(shù)字上的差異,讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計劃,有了更好的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對教師的工作有積極有效的'推動作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。
二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”
《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。
讓我最印象深刻的是每個領(lǐng)域中的教育建議,如“鼓勵幼兒做力所能及的事情,不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會,帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動,如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明,為幼兒做出表率”等等,這些教育建議每一個都很詳實(shí)有效,且關(guān)注到了各個方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”,將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為,做更詳細(xì)的指引。
三、《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主探索的“經(jīng)驗(yàn)集”
在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中,并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),同時也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動,對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支因?yàn)橹挥凶约簞邮謩幽X得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,要想擺脫“填鴨式”的教育,想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入,還比較片面,但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,我會在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長!
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得2
暑假前,聆聽了王老師關(guān)于解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精彩講座,講座后我將《指南》打印裝訂起來,利用假期的空余時間細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番,在閱讀過程中對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識的同時,總結(jié)了以下的一些心得體會:
一、《指南》是一本師幼共同的“成長冊”
正如《指南》的“說明”中所說,《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面,每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。
《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的,有些語句雖然意義相近,但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了,如在動作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,這些小小的數(shù)字雖然不同,但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,而也正是這些小小數(shù)字上的差異,讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計劃,有了更好的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對教師的工作有積極有效的推動作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。
二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”
《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。
讓我最印象深刻的是每個領(lǐng)域中的`教育建議,如“鼓勵幼兒做力所能及的事情,不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會,帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動,如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明,為幼兒做出表率”等等,這些教育建議每一個都很詳實(shí)有效,且關(guān)注到了各個方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”,將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為,做更詳細(xì)的指引。
三、《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主探索的“經(jīng)驗(yàn)集”
在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中,并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),同時也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動,對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題,或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查”、“幼兒園和班級里的重大事情和計劃,請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作,或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動”等等,《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來,幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無限可能性。
現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,他們需要自主,因?yàn)橹挥凶约簞邮謩幽X得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,要想擺脫“填鴨式”的教育,想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入,還比較片面,但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,我會在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長!
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得3
通過近期對幼兒園戶外運(yùn)動相關(guān)資料的學(xué)習(xí),我對幼兒園戶外運(yùn)動有了更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識。幼兒園戶外運(yùn)動對增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)、促進(jìn)幼兒的身體健康、發(fā)展幼兒的綜合能力有著重要的作用。
在學(xué)習(xí)了《指南》中的健康領(lǐng)域后,使我再次感受到了幼兒健康的重要性,指南中把健康放在了首要位置,足以體現(xiàn)其重要地位。就像指南中寫到的:“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作等是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”,而這一切在幼兒園里,就要靠每天的戶外運(yùn)動來達(dá)成。在學(xué)習(xí)了各年齡段幼兒發(fā)展的指標(biāo)后,使我對3—6歲的幼兒在健康領(lǐng)域的某一個技能的水平有所掌握,更加的了解孩子、了解孩子的能力和應(yīng)該達(dá)到的水平,對日常的活動組織與活動量的把握提供了依據(jù)與參考,能夠更好的指導(dǎo)我日后的工作。
在學(xué)習(xí)了大量的相關(guān)理論知識后,我對照日常幼兒園的工作,發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方,如:有的老師組織戶外運(yùn)動的時候就是讓幼兒在戶外玩一些大型器械、塑制玩具,或者在老師的帶領(lǐng)下玩一些難度低、集體性的游戲,在內(nèi)容上單一、參與幼兒少、等待幼兒多,并且沒有挑戰(zhàn)性與自主選擇的機(jī)會,這樣的運(yùn)動讓幼兒在活動后收獲甚微。最讓老師頭痛的是,很難調(diào)動所有幼兒的`積極性,有的幼兒玩一會就沒有興趣了,開始不聽指揮,活動難以組織。
通過學(xué)習(xí)和對照反思后,我覺得我們的規(guī)劃課題《幼兒園戶外運(yùn)動開展與實(shí)施的研究》特別有價值,也有很多需要研究的方面,在學(xué)習(xí)相關(guān)資料后,我對這一領(lǐng)域更加著迷,也有一些小想法等待實(shí)踐,我覺得幼兒園的戶外運(yùn)動應(yīng)該釋放幼兒愛玩的天性,遵從孩子自己的選擇與自身的發(fā)展需求。在自主選擇后孩子還會創(chuàng)新玩法,玩出自己的創(chuàng)意,真正體驗(yàn)到戶外運(yùn)動的樂趣。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得4
一、通過模仿,培養(yǎng)交往能力家長是孩子第一任老師也是孩子的主要模仿對象,家長在待人接物時熱情實(shí)質(zhì)就給給孩子作出了表率,使孩子在潛移默化中受到了教育,通過模仿,他們就能形成良好的行為規(guī)范。家中來客人,家長要主動為幼兒提供交往的機(jī)會,鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩,這樣,不僅培養(yǎng)里幼兒的交往能力,也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人,學(xué)會了社會交往的技能和許多本領(lǐng)。
二、通過游戲,培養(yǎng)交往能力游戲是幼兒園的基本活動,也是互相交往的最好方式。家長和孩子共同玩幼兒園的角色游戲,家長扮演游戲中的各種角色,和孩子一起游戲,這樣既發(fā)展了口語表達(dá)能力,又使孩子學(xué)會了合作,增加了社會交往的經(jīng)驗(yàn)。還可以帶孩子或邀請鄰居家的孩子到家中玩,使孩子在游戲活動中體驗(yàn)一起玩的樂趣,同時也學(xué)會了和伙伴友好相處,懂得了謙讓。時間長了,幼兒和同伴之間就會建立起一種和諧、親密的關(guān)系。
三、走出家庭,培養(yǎng)交往能力家長要經(jīng)常帶幼兒外出散步游玩,陶冶情操,感受大自然的餓美,并引導(dǎo)幼兒觀察周圍人的生活,鼓勵幼兒與他們簡單的交往,如看到有困難的'人,可以啟發(fā)幼兒去幫助他們,做一個樂于助人富有同情心的人。到超市購物,鼓勵孩子自己選擇,放手讓孩子交款,這樣,既培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性,也增進(jìn)了與人交往的能力。
良好的社會交往能力對一個人來說極為重要,它需要家長與幼兒園配合,密切聯(lián)系,培養(yǎng)幼兒的交往能力,讓孩子們成為身心和諧發(fā)展的有用之人。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得5
一、和諧、詳和的家庭環(huán)境是對孩子身心健康成長的必備條件
往往每個家庭的父母都有小吵小鬧,鬧小矛盾的時候,有的家長不注意影響,直接當(dāng)著孩子面爭吵,或者隨便就講一些不文明的語言,這或多或少都給孩子的心理造成負(fù)面影響,我和孩子的媽媽有一次爭吵沒注意到孩子,可對孩子的感觸很大,后來跟外公,外婆及老師都有提起過,說明孩子對事物或一些現(xiàn)象是認(rèn)知能力很強(qiáng)的,一定要注意這方面的影響。
二、杜絕長輩對孩子的溺愛,要不斷提醒長輩對孩子的愛要適可,不能盲目
城市的發(fā)展,我們年青人生活節(jié)奏加快,閑暇時間少,孩子還要靠我們父輩來帶,他們是吃苦的一代,所以對待孫輩就比較嬌慣,助長了孩子的倔強(qiáng)脾氣。在這一點(diǎn)上,孩子還是要以我們自己帶為主,多花點(diǎn)時間精力,經(jīng)常與孩子溝通,交流,要正確引導(dǎo)孩子,不能孩子要什么就買什么,孩子想怎么玩,就怎么玩,要適度。要同孩子好好溝通,講道理給他聽,不能讓孩子產(chǎn)生我要什么爺爺,奶奶就會給我買什么,我要玩什么,外公,外婆,爸爸,媽媽就會帶我去玩什么的.不健康心理。
三、注重細(xì)節(jié),培養(yǎng)孩子的良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣
孩子從小就是一張白紙,大人怎樣畫出一幅美麗的圖畫呢?我認(rèn)為應(yīng)該從小事做起,要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做。在家里,孩子玩玩具,弄得到處都是,不玩了也不收拾,這時,我們家長一定要教育孩子做任何事情,要有始有終,玩完玩具要自己收拾好,擺放整齊。有時孩子寫寫畫畫,一定要讓孩子保持正確的姿勢,家長要注意從小事開始引導(dǎo)孩子,只有這樣自己以身作則才能使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從而使孩子健康成長。
孩子的童年是天真的,活潑的。要讓孩子在一個無憂無慮的環(huán)境中健康成長,是需要家長,老師密切配合和艱辛付出的。
3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得6
3月13日下午4點(diǎn),我參加了實(shí)驗(yàn)幼兒園舉辦的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)暨期初家長會。我先認(rèn)真聆聽了園長介紹幼兒園的發(fā)展目標(biāo)和本學(xué)期的工作安排以及新學(xué)期對家長的要求,然后聽取了由實(shí)驗(yàn)幼兒園教研主任主講的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題講座,非常精彩,讓我受益匪淺。會后,班主任老師又在大三班教室里召開了一個班級家長會。
下面就本次培訓(xùn)和家長會談以下幾點(diǎn)體會:
一、《指南》為家長育兒指明了方向
《指南》能夠幫助我今后更好地了解孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的基本規(guī)律。此書將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面,每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。《指南》中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn),體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,讓我清楚的了解到孩子哪個年齡段需要注重培養(yǎng)孩子的哪些能力與發(fā)展,可以說《指南》就是一本名師指點(diǎn)。
幼兒的成長離不開家長的引導(dǎo),每個家長都想讓自己的孩子在不同年齡階段都能得到更好的發(fā)展和成長。有了《指南》中詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,家長就能針對孩子不同的年齡段應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解。
二、《指南》更注重幼兒的自主意識
在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中,更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),同時也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。作為家長要采用有效的引導(dǎo)方法,多鼓勵、支持幼兒自己完成某項(xiàng)任務(wù),避免家長代辦過多。就像兒子的老師說的:“要相信自己的孩子,有些事情家長可以試著放手讓孩子自己去做,孩子會做,而且做得很好!
我家孩子在家里,有時我有事情忙,就請他幫我掃掃地、拖拖地,擦擦桌子,洗洗碗,擇擇菜……,他很高興,干得很起勁、認(rèn)真,我就夸夸他:“寶貝真棒,真是媽媽的好幫手,媽媽好幸福呀!”,就這樣,有時都不用我說,孩子自己主動要求幫我干這干那的,我從心底里覺得孩子在慢慢地長大,漸漸的懂事了。是的,他們需要自主,因?yàn)橹挥凶约簞邮謩幽X得來的`直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的
當(dāng)然,作為一名家長,在家庭教育方面我自知有許多不足之處;作為一位媽媽,我覺得虧欠兒子的太多。我家兒子是這學(xué)期才轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)幼兒園的,剛進(jìn)入一個新環(huán)境,孩子可能還有點(diǎn)不太熟悉,沒有適應(yīng)。我兒子身上也有許多小缺點(diǎn),好動、調(diào)皮、注意力不集中等,雖然才上了兩個星期,可是老師和小朋友就已經(jīng)給我講了好幾次兒子和小朋友打架,上課注意力不集中,中午不好好睡覺……盡管這些是我經(jīng)常告訴他要注意的,可是他還是時常會犯錯,我已經(jīng)茫然不知所措了。不過,學(xué)習(xí)了《指南》我明確了自己今后要努力的方向,加強(qiáng)孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育,家長要以身作則,言傳身教,與孩子多交流。
我平時工作也忙,有時性子急,遇事不夠冷靜,一旦孩子做事磨蹭我就不耐煩了,對他又吼又叫,大聲訓(xùn)斥,雖然我知道其實(shí)這都是不對的,但有時候就是控制不住自己,F(xiàn)在想想,自己真的太不冷靜了,他畢竟是個孩子,任何孩子都會有這樣或那樣不足,但是作為父母的我們不能因此大動肝火,甚至暴跳如雷,我們需要作的就是耐心勸說、身體力行、鼓勵模仿、適時夸獎。就像一位教育專家說的:“好孩子是夸出來的,而不是罵出來的”。
雖然兒子剛加入這個小集體不久,但當(dāng)我問他喜不喜歡這個幼兒園時,他激動地說:“喜歡!這有好多玩具,還有我的新朋友!蔽覇査矚g哪個老師,他卻說:“都喜歡!”;我很不解地問:“為什么?”,兒子說:“老師說我聰明、可愛!庇纱丝梢娎蠋煂⒆訚撘颇挠绊,只要老師對孩子付出一點(diǎn)愛,孩子幼小的心靈都會感受到的我作為家長在此也謝謝各位老師,希望老師能對我兒子嚴(yán)加管教,幫他改掉身上的壞習(xí)慣。我們家長在家也會正確引導(dǎo)他,讓他能健康快樂的成長。
我對《指南》的解讀還不夠深入,比較片面,但是我會在未來的日子里,不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,真正讓《指南》在今后的家庭教育中發(fā)揮其引導(dǎo)作用,讓我和孩子共同體驗(yàn),一起成長!
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