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愛生命的心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的愛生命的心得體會，希望對大家有所幫助。
愛生命的心得體會1
觀看完《生命重于泰山》的宣傳片，打從內(nèi)心的體會到了，生命安全是人生中最重要的。一個人的人生只有一次生命，因此要格外的珍惜。
人，是當(dāng)前社會的發(fā)展之本，我們社會的發(fā)展是離不開社會人員的生產(chǎn)，而人的安全是生產(chǎn)的基石，是每個企業(yè)獲取經(jīng)濟效益的根本保證。人，作為每個企業(yè)的主體，是具體生產(chǎn)工作的執(zhí)行者，不管社會上各種各樣的工作都必須圍繞著人來開展的，離開了人，什么事情都將會變得無所事事。在現(xiàn)當(dāng)今社會提出了許多關(guān)于社會發(fā)展的新理念，要構(gòu)筑和諧社會，和諧企業(yè)。在當(dāng)前社會中，深感身上的責(zé)任重大，每個人都應(yīng)該主動去承擔(dān)更多的社會責(zé)任，要保持好個人的精神狀態(tài)和吃苦耐勞的意志風(fēng)格，認真做好自己的本職工作，在安全生產(chǎn)中要堅持以人為先。
我們要以《安全專題》會為指導(dǎo)思想，要時時刻刻的以“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理、重在落實”的方針為安全，最近又展開了一系列的及培訓(xùn)，在這些培訓(xùn)及教育中的我深刻的感受到了安全所帶來的深刻含義。每個人的安全就意味著責(zé)任，每個人的安全不僅僅是對自己負責(zé)，更多地要對別人負責(zé)，要對家人負責(zé)。我們每個人不管從學(xué)習(xí)、生活、工作中都要必須要提高個人的安全認識，加強防范，減少安全事故的發(fā)生，就是每個人的責(zé)任所在。
崗位上安全生產(chǎn)的難點是在于我們自己身上的，所以每個人的安全意識是非常重要的，也是要從頭開始，從學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)法律法規(guī)開始，增強我們每個人自身的安全知識，提高整個社會工作人員對于安全的意識，我們每個人都要為自己的生命安全負責(zé)任。
強化安全生產(chǎn)管理工作，要貫徹執(zhí)行安全。預(yù)防為主安全生產(chǎn)的工作方針，深刻認識抓安全就是抓發(fā)展，抓安全就是抓穩(wěn)定，抓安全就是保護生產(chǎn)力的道理，正確處理好安全與生產(chǎn)、安全與經(jīng)營、安全與效益的關(guān)系；在正常生產(chǎn)組織過程中，必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的`法律、法規(guī)，加強安全生產(chǎn)管理，建立、健全安全生產(chǎn)制度，完善安全生產(chǎn)條件，確保安全生產(chǎn)。
加大事故隱患的查治工作，防范各類事故的發(fā)生。安全生產(chǎn)預(yù)防工作一定要經(jīng)�；�，要堅持預(yù)防為主的工作方針，做好安全事故的隱患排查工作，積極鼓勵員工幫助查找、發(fā)現(xiàn)事故隱患，要認真落實安全生產(chǎn)檢查工作，通過制度化、規(guī)范化和專業(yè)化的安全檢查和隱患整改，積極有效地消除生產(chǎn)現(xiàn)場存在的各類事故隱患，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。
加強宣傳培訓(xùn)教育，嚴格執(zhí)行三級安全教育，保證員工具備必要的安全生產(chǎn)知識，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能；從安全生產(chǎn)方針、安全法律法規(guī)、安全管理制度、安全操作規(guī)程、安全防范技能和意識等方面入手開展形式多樣的宣傳教育工作，全面提高員工的綜合素質(zhì)，有效的減少、甚至杜絕事故的發(fā)生。
安全是企業(yè)的永恒課題，安全為了生產(chǎn)、生產(chǎn)必須安全，安全生產(chǎn)事關(guān)企業(yè)的穩(wěn)定和職工的生命安全，工作任重而道遠，我們只有把各項工作長抓不懈，消除隱患以防為主，才能保持安全生產(chǎn)良好局面的長期穩(wěn)定！
愛生命的心得體會2
一、二、三、四，這個口令想必大家都不會陌生。它讓我想起了在兩個星期以前，我校的全體初二年級學(xué)生來到了五厙青少年素質(zhì)教育基地進行為期四天的生命教育活動。
在此次活動中，我們學(xué)到了各種各樣的知識，也體會到了要成為一個合格的軍人是有多么辛苦。
到了青少年素質(zhì)教育基地沒多久，一切就緊鑼密鼓地敲響了。第一件事便是換上頗具風(fēng)范的迷彩服。在進行簡短的開營式后，教官帶領(lǐng)各連來到教室，開始了在那的第一堂課————寢室衛(wèi)生和打掃。教官跟大家講了如何放拖鞋、疊被子、枕頭和被子該如何擺放等，也提出了要求和不達標的處罰制度。聽起來很容易，然而真正實行起來的時候就有許多人遇到了麻煩。晚飯休息過后，則進行樓宇逃生訓(xùn)練及聽民防講座。
第二天的行程也大致如此，上午學(xué)習(xí)的第二節(jié)課便是止血包扎操作。下午學(xué)習(xí)了防毒面具使用及交通安全手勢。晚上則聽了食品安全的講座，還進行了野外生存拉練。不得不說，一天的課程令我們受益匪淺，開拓眼界。
第三天，學(xué)習(xí)了心肺復(fù)蘇按壓，心肺復(fù)蘇按壓在危險時刻是十分有用的。晚上，在消防知識講座結(jié)束后。全體師生舉辦了文藝匯演，這可謂是整個生命教育活動中最精彩的部分了。每個節(jié)目都是十分的精彩，而每個節(jié)目都有我們同學(xué)們熱烈的掌聲與喝彩聲。
在基地的最后一天，同學(xué)們進行了各類項目的比賽，都是之前三天中大家所學(xué)習(xí)的知識。最后離開的時候，大家都顯得十分不舍，經(jīng)過了四天的訓(xùn)練，似乎站軍姿，匍匐前進，蹲姿，深蹲，對于大家來說已經(jīng)不再算什么了，大家心中有的只是這四天中歡快的點點滴滴。
這四天里，烈日曬黑了我們的`肌膚，卻使我們滾燙的心變得更加熱烈。汗水濕透了我們的衣背，我們卻沒流一滴眼淚。微風(fēng)習(xí)來，吹散了多日來的疲倦，留下了許多許多難以言表的感情。雖然不是每個人都做得很完美，但是每個人都在不折不撓地堅持著，始終如一地追求著。我們的心中更是回蕩著出發(fā)前政教處彭主任對我們說的話：“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊�！�
此次活動，磨練了我們的意志，讓我們徹底的體會了“只要功夫深，鐵杵磨成針”，就如站軍姿的時候，再不舒服也不能動，再癢也不能動，可謂是度秒如年，而當(dāng)教官叫我們停的時候，我們才發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的我們不能做到，而是我們沒有堅持，而現(xiàn)在我們卻做到了。
能經(jīng)歷磨難才證明堅韌，能經(jīng)得起挑戰(zhàn)才說明勇敢，能度過挫折才展示成功。在每個辛苦但快樂的日子里，我們都在嚴格地要求自己，我們都在認真地改善自己，我們都在徹底地反省自己。這次的活動，不但教給了我們無限的知識，更磨練了我們的意志。這一定會讓我們在以后的學(xué)習(xí)生活中，受益匪淺。
愛生命的心得體會3
上周五，學(xué)校組織我們聽了一場別開生面的激情演講——《讓生命充滿愛》。
鄒越老師是我所敬仰的老師，在小學(xué)二年級的時候，我曾經(jīng)聽過他的演講，讓我極為震撼，相隔幾年之后，再次聽鄒越老師的演講，我還會潸然淚下嗎？
鄒老師的演講分為了四個部分：懂禮儀、愛祖國、尊老師、愛父母。
禮儀，中國可是禮儀之邦，我們從小被老師、父母教育：要懂禮貌，我們怎么會不懂禮儀呢？剛開始聽到這的時候，我很不以為然，可是聽了鄒越老師的演講，我還真不是一個懂禮儀的好孩子。每次碰到父母的朋友，我也會主動問好，可是我的聲音像蚊子哼一樣；隨著年齡的增長，我上課舉手的次數(shù)卻是越來越少；有什么當(dāng)眾表演的活動，我總是不愿意參加；每次當(dāng)眾講話我總是害羞膽怯；原來，我的一切自認為害羞的舉動，都是不自信的表現(xiàn)，都是不懂禮儀的表現(xiàn)，都是不尊重別人的表現(xiàn)。
“為中華之崛起而讀書”，小小年紀的周恩來就有這樣的志向，我們這些兩千年后的新時代的少年們?yōu)槭裁炊x書呢？我從沒仔細考慮過這樣的問題�！肮式袢罩�(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球�！倍嗝春缐训脑捳Z，以前我只是機械地背這篇《少年中國說》，現(xiàn)在再讀起這篇文章，不禁心情澎湃，激情蕩漾，我們是新時代的少年，我們應(yīng)該為了祖國的進步而讀書，我們應(yīng)該現(xiàn)在多學(xué)知識，以后多為國家出力。有國才有家，國家富強了，我們才能有幸福的生活。
當(dāng)我?guī)е字傻耐倪~入課堂的時候，是老師牽著我的手把我?guī)肓酥R的殿堂；當(dāng)我有不解之惑的時候，是老師使我茅塞頓開；當(dāng)我們在烈日炎炎下軍訓(xùn)的時候，是老師陪伴在我們的左右；老師為我們播下知識的種子，再和我們一起培育知識開花結(jié)果。老師，除了父母陪伴在我們身邊最多的人，我們身邊最重要的人，一個為我們傳道授業(yè)解惑的人，我們什么時候為老師著想過？早上，老師比我們早到課堂，晚上老師比我們晚離學(xué)校，當(dāng)老師給我留的作業(yè)較多時，我們還要怨聲載道，可我們是否想過，我們做的作業(yè)越多，老師批改的作業(yè)就越多？老師，我唯有好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績才能報答您的知遇之恩。當(dāng)老師抱著我的時候，我哭了。
媽媽的.頭上什么時候多了那么多的白頭發(fā)？媽媽的眼角什么時候有了隱隱約約的細紋？媽媽柔軟的雙手什么時候變得粗糙了？當(dāng)我隨著鄒越老師的要求，拉著媽媽的手，細細觀望媽媽的時候，我發(fā)現(xiàn)了媽媽的一些平時我都沒注意到的變化。是的，我一天天的在長大，媽媽在一天天的變老。當(dāng)看到媽媽的變化時，我哭了。
媽媽的早上總是在沖鋒陷陣，5：30鬧鈴準時響，然后起床做一家人的早餐，6：00叫我起床，還要為我盛飯晾涼，為我裝水，還要手忙腳亂的為我找要穿的衣服，當(dāng)我上學(xué)走的時候，還得趕快收拾自己去上班。中午我放學(xué)回家，可口的飯菜已經(jīng)盛好。晚上，還要檢查作業(yè)、簽字等等。媽媽就在這年復(fù)一年的操勞中慢慢地變老。爸爸為了我們這個家常年在外奔波，而我因為一聲不好意思，從來沒有向父母道過謝，從來沒有對父母說聲“爸爸媽媽，你們辛苦了！”從來沒敢向父母表白過“爸爸媽媽，我愛你們”。不好意思用語言表達，我們是否該用實際行動呢？當(dāng)父母下班回家，我是否應(yīng)該幫他們倒杯水？我是否應(yīng)該在學(xué)習(xí)之余刷次鍋？我是否應(yīng)該自己的事情自己做？爸爸媽媽，看我以后的實際行動吧！
鄒越老師的演講讓我懂得了很多很多，今后，我一定努力，讓生命充滿愛，讓世界充滿愛。
愛生命的心得體會4
《生命與教育》這本書基于對生命與教育本體關(guān)系的理性思索，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念、特點，構(gòu)建了生命化教育的體系，書寫了有“人”的生命教育學(xué)。它讓人們重新深思教育的過去，向著生命的未來行進。當(dāng)今社會，進步與浮躁并存，文明與喧囂共生。繽紛的世界固然精彩，卻掩飾不住慌張中透出的無奈。
‘我’逐漸淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進程中，生命愈發(fā)地彷徨，教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區(qū)，更是整個社會的不幸。于是，我們祈求回歸�！币环N對教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無時不貫穿著整本書。面對被越來越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子，被越來越重的課業(yè)折磨的孩子，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活，兒童是快樂不起來的”。
生命是完整的，是富有個性的。生命是自由的，也是具有創(chuàng)造性的。生命對人來說只有一次，正因為它的唯一性，我們才要更加珍惜。人的一生中最美好的時光就是童年，我們的教育要關(guān)注生命，就要提供生命發(fā)展的良好土壤。孩子在成長過程中會面臨各種成長的考驗，有些考驗甚至是災(zāi)難性的。作為學(xué)生成長的守護者，我們教師既要關(guān)注學(xué)生自身知識及精神發(fā)展的規(guī)律，又要教給學(xué)生各種生存的知識、方法和面對各種生存危機的處理老師，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié)，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領(lǐng)。
教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者、與專家、與有經(jīng)驗的人攀談，這其中最簡單的`方式就是閱讀，只有提升，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域，教師才能擔(dān)起"帶著先進文化走進教室成為知識的代言人"在本書的閱讀中，我越來越感到一個教師要變得高尚起來，那就要多讀書，多讀大師的書，一個教師要變得有智慧，那就要同大師對話，同書本中的，同生活中的智者攀談。
教育中的所見要善于記錄剖析，感悟教育生命的真諦。記錄學(xué)生，記錄學(xué)校，記錄同事，記錄自己的生活細微，智慧也會在這細微中得以成全，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣，在他的筆下是一個個活生生的孩子，是一個個有血有肉的老師，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié)，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領(lǐng)。
將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸現(xiàn)生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。”這不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之實踐和奮斗的目標！
愛生命的心得體會5
今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座，短短一個小時的學(xué)習(xí)，讓我對生命有了更深的思索與感悟。生命，玄妙的東西，兩個肉眼所不能見的細胞結(jié)合而誕生的我們，真是世界上最難以描述與研究的。在我看來什么奇跡的誕生，都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來，由遠古時對自然的.崇拜，到對神的崇拜，再到自我精神的覺醒，這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間，但對我們來說卻是近乎永恒的磨難。因為生命的最終結(jié)果只有一個，也是唯一的一個：死亡。人死之后，所有的一切都化為了云煙！于是很多人開始迷惘，開始痛恨，開始自我墮落！
誠然，生命的最終結(jié)果是死亡，但是，我們絕不能因為死亡而放棄生命。誰給了我們生的權(quán)利？是我們自己！誰又能把我們生的權(quán)利奪��？只有你自己！哪怕是生我們的父母，哪怕災(zāi)難與疾病，哪怕是所謂的神佛，都沒有權(quán)力奪取你的生命！我們要學(xué)會享受生命，享受生命中的七情六欲！無論是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成敗榮辱、生離死別，我們都應(yīng)該去享受它，因為我們是這世界唯一能享受這些感覺的生命體！我們應(yīng)該驕傲，驕傲我們能經(jīng)歷這些事，這些情。所以我們要學(xué)會享受生命，享受生命帶給我們的一切，歡樂抑或不幸。其實，生命就是一個過程，這個過程是豐富多彩的，是令人神往的！因此，有人不斷發(fā)出“活著，真好！”的贊嘆！蘇格拉底和一個朋友相約到一個很遠的地方去游覽一座大山，據(jù)說那里的風(fēng)景如畫，猶如仙境。幾年以后，兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山實在是太遙遠了，他們就是走一輩子也難以到達那個令人神往的地方。朋友十分沮喪地說：“我用盡精力奔跑過來，卻什么也沒有看到，真是太叫人傷心了！”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景，難道你都沒有看到？”朋友說：“我只顧朝著遙遠的目標往前奔跑，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景�。俊薄澳蔷吞z憾了�！碧K格拉底說：“當(dāng)我們追求一個遙遠的目標時，要知道沿途處處有美景！”人生何嘗不是如此呢？只有認識到生命的短暫、一起不復(fù)返，才會想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次，才渴望抓緊每一個現(xiàn)在、重視每一個過程！只有了解生命的真實過程，才會讓人們更加尊重和熱愛生命，甚至能夠更加平靜地面對死亡。
生命教育體現(xiàn)了人權(quán)的基本理念——生存權(quán)。如果沒有生存權(quán)，其他的權(quán)利無所依附，“皮之不存，毛將附焉”？實施生命教育，就是讓學(xué)生關(guān)愛生命，更加注重提升生命質(zhì)量，更注重實現(xiàn)生命價值。
生命教育也有成功經(jīng)驗，從去年底開始，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃，開展生命教育課堂教學(xué)和綜合實踐活動。其內(nèi)容為三維生命教育，包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次，就是從活著、到活好、再到活出價值。這是值得贊賞的，生命教育，不僅關(guān)愛生命，更注重實現(xiàn)生命價值，把生命觀、價值觀觀和實踐觀結(jié)合起來。
今天的生命教育講座，讓我明白了對于自己的終極真理，熱愛生命，珍惜現(xiàn)在，好好為了自己的夢想而奮斗。
愛生命的心得體會6
李烈校長在書中寫到：教師工作對我們來說，不僅是職業(yè)，還是我們生命的歷程；不僅是付出，不僅是奉獻，更是我們生命的收獲，收獲成功的的幸福；收獲發(fā)展的喜悅；收獲生命的價值；收獲生活的快樂！我理解：教育是一種播種的事業(yè)，當(dāng)我們把愛的種子播種在每一個孩子心田的時候，我們就會收獲愛的果實。
“三尺講臺雖小，卻勝過拿破侖那躍馬橫刀的萬里疆場，因為它決定的不是一個小小的法蘭西帝國，而是人類的未來。盈寸粉筆雖短，卻勝過羅丹那巧奪天工的雕刻刀，因為它雕刻的不是冷冰冰的大理石雕像，而是人類的靈魂。”這句話十分鮮明的寫出老師的工作有多么的重要，不允許我們有一次失誤，有一點疏忽。
李烈校長在《給生命涂上愛的底色》中的“快樂生命學(xué)說”、“人生加減法”等如春天的陽光灑向我的心底，剎那間，原本失落的心頓時有了陽光的溫暖�！伴_心與不開心，與人的心態(tài)有直接的關(guān)系，只是期望值的大小和看事物角度的問題。當(dāng)人的期望值過高時，就有了一個思維框，都用預(yù)設(shè)的思維框去定位每件事。這樣，幾乎所有的人和事都不合己意。如果沒有給自己預(yù)設(shè)心態(tài)框，期望值定位合理，每天遇到的都是開心的事，周圍的人和事都出乎意料的好，就會產(chǎn)生感激之情，也就有了快樂的感覺�！笔前�，在工作壓力大節(jié)奏快的今天，我們要學(xué)會調(diào)整自己思考問題的方式、調(diào)節(jié)心態(tài)、調(diào)節(jié)期望值，讓自己每天都快樂起來，讓生命在藍色的天空中自由快樂地翱翔。
自己教學(xué)中一直存在著這樣的心理和現(xiàn)象：課堂上，尤其是有領(lǐng)導(dǎo)聽課的時候，學(xué)生最好少出問題，甚至是別出問題，以免偏離自己預(yù)設(shè)的教案，造成被動；課堂上，惟恐學(xué)生聽不懂，便在學(xué)生思考時“嘮嘮叨叨”地一遍遍要求學(xué)生“好好想一想”、“認真琢磨琢磨”；課堂上，類似的類型題做過多遍，而學(xué)生仍然錯誤連連，張冠李戴，自己便生氣急躁，……看了李校長的《給生命涂上愛的底色》后，頓時有種“柳暗花明又一村”的茅塞頓開之感。“學(xué)習(xí)的過程是認知的過程，既然是認知的過程，就不該怕有錯誤。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)問題，即所謂摔倒了，實際上是一種非常正常的現(xiàn)象。有時候，教師甚至應(yīng)有意識地設(shè)置一些陷阱，使學(xué)生先摔倒然后再爬起來，效果會更佳；教學(xué)重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，而思維往往需要的是一種靜靜的環(huán)境、無聲的氛圍。這就需要教師做到：話不能太多，學(xué)生思考的.時間要給夠，減少無意識的干擾，教給學(xué)生一些思考的方法；教師必須對出錯誤的孩子的行為有個正確的認識，需要教師‘內(nèi)歸因’，查一查自己教學(xué)中的問題，是否講的清楚，是否指導(dǎo)到位，教法是否符合孩子的認知規(guī)律，習(xí)題難易程度是否合理，學(xué)生是否真正參與了”等。這些理念與細節(jié)，是我們青年教師的課堂中很少注意到的，現(xiàn)在回頭審視自己的課堂教學(xué)，悟出了“所以然”，我想，“從大處著眼，從細節(jié)入手”進行課堂教學(xué)，是成就一個優(yōu)秀教師的關(guān)鍵所在。
一個優(yōu)秀的人，同時也是一個懂得愛別人的人，李烈校長從參加工作開始，就在處處享受著周圍人的愛，她也把愛灑向了身邊的每一個人。愛到底是什么，她為什么能帶給人們夢幻般真實的感受，她為什么能在孩子的心中蕩起無數(shù)的漣漪，她為什么在困難面前表現(xiàn)的那么寬容和智慧，她為什么能不斷糾正人們偏離軌道的思想，她為什么能在人們的心理生起不落的太陽。我說愛是老師從心底里發(fā)出的一種可以仰望思想的星空，讓目光變得深邃；可以搭建理想的階梯，讓歲月變得充實；可以品位別樣人生，讓生活變得陽光。情感，在家中愛自己的丈夫，孩子和父母，在工作中和同事之間互幫互愛，在休閑中和自己的朋友真摯的友愛，在教學(xué)中十分關(guān)愛自己的學(xué)生，哪怕他是一個差生。愛的播灑沒有時間和空間的限制，只要我們時時去愛，也一定能收獲一個愛的成功。老師有了愛而變的美麗，學(xué)生有了愛而變的可愛。
讀書是幸福的，讀書是快樂的。通過閱讀，我知道了“以愛育愛”的內(nèi)涵，通過閱讀，我的笑容變得更燦爛；通過閱讀，我的生活變的更有品位，給每一天留下閱讀時間，給每一個閱讀時間留下寧靜心情，給每一份寧靜心情留下悠悠書香，四季將因此而充滿溫馨，青春將因此而溢滿甜蜜。
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