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《一夜的工作》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《一夜的工作》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《一夜的工作》教學(xué)反思1
《一夜的工作》是何其芳飽含激情的一篇文章，歌頌了周總理日理萬機的辛勞和簡樸的生活，字里行間充滿了愛戴與崇敬之情。文章內(nèi)容淺顯易懂，不需要去深入分析，因此我把這課的目標(biāo)定為讓學(xué)生能通過閱讀說出自己對周總理的認(rèn)識，體會文中流露的感情，并與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。課時安排2課時，第一節(jié)課我讓學(xué)生查閱有關(guān)周總理工作和生活上的一些小故事，并反復(fù)讀課文，加深理解，完成一道填空題：這是一位的總理，按自己的理解能填上多少個詞就填多少。
第二節(jié)課我讓學(xué)生匯報他們的自學(xué)情況，在課文上找出自己填空的理由，或者用查找的資料來說明。結(jié)果學(xué)生紛紛填出許多內(nèi)容：這是一位認(rèn)真工作、辛勞、生活簡樸、細心、關(guān)心他人、一心為人民……的總理，并說出自己的理由，可見學(xué)生對課文是理解了。特別是一位學(xué)生從課文中找出“我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了�？偫磉^來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了�！睆倪@里看出總理是一位細心的人，作者帶歪了一把椅子他都會放好。我當(dāng)場表揚了這位學(xué)生讀書讀得仔細。剩下10分鐘我再讓學(xué)生閱讀《同步閱讀》課本中有關(guān)周總理的`兩篇文章，再從別的方面感受這位偉人的事跡。最后每位同學(xué)都在課文的插圖中寫上一二句自己的感想。
這兩節(jié)課學(xué)生上得非常投入，回答問題的人也比以前的課堂多了。反思：課堂是學(xué)生的課堂，老師只是為學(xué)生指明行走的方向，然后放手讓學(xué)生自己去走，老師跟著學(xué)生邊走邊看邊指點。學(xué)生在放手自己摸索的情況下反而還會走得自然、順暢。這節(jié)課充分利用時間，增加學(xué)生的閱讀量，補充他們的課文資源，讓他們加深對課文的理解，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來看，目的是達到了�？墒腔剡^頭來看看這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定，似乎過于簡單，雖然目標(biāo)達成了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于對課文感情的理解，其實本課在表達方法上也是有許多值得學(xué)習(xí)地方的：比如通過生活中的小事和平實的語言去表現(xiàn)人物，這是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟的�？磥硪院笤谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)是要全面些。
《一夜的工作》教學(xué)反思2
文章歌頌了不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風(fēng)，字里行間充盈著作者崇敬和愛戴之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到偉大人格的熏陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染，卻情真意切，樸實感人。在教學(xué)設(shè)計時，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的。
教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。
交流中我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字談感受，不僅體會作者對周的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周的辦公室陳設(shè)極其簡單，與“高大的'宮殿式的房子”形成鮮明的對比;抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來體會周飲食的簡單。在體會“工作勞苦”時，我相機引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗周工作的繁重，工作量大;抓住“審閱、思索”““看、畫、想、問”感悟周工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。
《一夜的工作》教學(xué)反思3
一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文
周恩來是中國的一大偉人，是中國人民的驕傲，但對于２１世紀(jì)的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。我覺得學(xué)生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也就會不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會總理的偉大人格呢？課前，我布置學(xué)生通過問父母長輩、上網(wǎng)、查閱有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的`理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內(nèi)容
高年級的閱讀教學(xué)有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)<<一夜的工作>>，我讓學(xué)生進行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會思索些什么呢？你覺得總理是一個怎樣的人呢？寫下一句你最想對總理說的話。學(xué)生們的獨到見解、精彩回答，其間迸發(fā)出來的思維火花，令我感慨萬千。
四、給足充分的時間讓學(xué)生研討、思考、朗讀
課堂上，我安排了足夠的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法�！蔽以缸约翰粩嗝�、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。
《一夜的工作》教學(xué)反思4
在學(xué)習(xí)體驗了那感人的品質(zhì)，此時此刻，每個人都會心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個自然段，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。
然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢?此時，出示課后資料袋《周的一天》時間表，讓學(xué)生補充交流忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。
在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，再來充分感受這位好的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，我再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的。你們看見過這樣的嗎?”讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
《一夜的工作》教學(xué)反思5
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。課后靜心反思，一一列出本課在實施過程中的優(yōu)點與不足，以此促進今后的教學(xué)。
一、成功之處
1.精心設(shè)計問題，引導(dǎo)閱讀步步深入。
在初讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生默讀思考，并展開交流：你對課文哪些地方感受深？說說你的閱讀收獲。在交流中，我設(shè)計了多個子問題引導(dǎo)學(xué)生加深體會，收到了較好的效果。
例一：在體會總理“生活簡樸”時，重點抓住“辦公室陳設(shè)”“夜宵”兩段展開交流。設(shè)計的問題有：1.這座高大的宮殿式的房子里曾經(jīng)都有哪些陳設(shè)？當(dāng)作者第一眼看到總理辦公室的陳設(shè)時，會有什么感受？2.花生米有什么特別？到底增加了數(shù)量沒有？通過這些小問題的引導(dǎo)，將學(xué)生的理解步步引向深入，體會也就油然而生了。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀自然水到渠成。
例二：在體會總理“工作勞苦、認(rèn)真”時，重點抓住“審閱稿件”這一段展開交流。設(shè)計的問題有：1.什么叫審閱？字典上的解釋能代表總理的審閱過程嗎？總理是怎樣審閱的？他審閱的僅僅是這一篇稿子嗎？通過反復(fù)讀文領(lǐng)會總理工作的認(rèn)真程度，真正做到“讀中感悟，以讀促悟”。
2.精心補充資料，引導(dǎo)情感漸漸深厚。
在學(xué)文的過程中，我還穿插補充了兩份資料，一份是課后資料袋中周總理的一天，另一篇是教學(xué)參考書中“周恩來生命的最后時刻”借此幫助學(xué)生品讀周總理的崇高精神和偉大人格。至此，學(xué)生的情感已達到高潮，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行說話練習(xí)：敬愛的周總理，我想對您說……此時，周總理已經(jīng)在全體學(xué)生的.心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個自然段。資料的引進為情感的激發(fā)起到了很好的作用，朗讀也因此更飽含真情。
二、不足之處
1.自己的表現(xiàn)不盡人意，個別環(huán)節(jié)的過渡語連接不是很自然熟練，情感的投入沒有做到十足。
2.學(xué)生的表現(xiàn)過于拘謹(jǐn)，學(xué)生的發(fā)言積極性不是很好。
3.課堂節(jié)奏把握不足，時間控制的不好。
三、改進措施
問題設(shè)置要科學(xué)，有針對性和實踐性。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我今后在平日的實踐中不斷探索，才能展現(xiàn)更精彩的課堂。
《一夜的工作》教學(xué)反思6
《一夜的工作》是語文第八冊四年級下的第八單元中的一篇文章。這篇文章主要刻畫的是周恩來總理，以一夜的工作為窗口，讓學(xué)生了解周總理不辭勞苦的工作精神和
簡樸的生活作風(fēng)，并對總理產(chǎn)生由衷的敬佩、敬仰之情。
一、課前了解。
周總理這個人物距離學(xué)生比較遠，學(xué)生很難能把文章學(xué)進去，感情也就很難能萌發(fā)出來。如何能讓學(xué)生學(xué)懂這篇文章、愛學(xué)這篇文章、學(xué)會這篇文章呢？首先我在課前先了解了一下學(xué)生的已有知識。通過交流，我了解到學(xué)生連總理是干什么的？周總理是誰？這樣的問題都不知道。這讓我大吃一驚，甚至有些氣憤，但仔細一想，周總理確實距離現(xiàn)在的孩子太遠了。
二、查找資料，彌補知識的不足。
了解到學(xué)生的情況，我給學(xué)生布置了一項作業(yè)——查資料，內(nèi)容是弄清楚總理是做什么的？以及關(guān)于周總理的資料。周總理在新中國成立以后作為國家總理之后的資料（簡歷、圖片、事件、故事……）還有關(guān)于總理的小故事。這次查找資料，學(xué)生的視野開闊了很多，我讓學(xué)生把找來的資料一一讀給全班聽，漸漸的學(xué)生開始很投入地聽學(xué)生的介紹，并且不時地發(fā)出感嘆，同學(xué)之間互相補充，學(xué)生對周總理有了一些認(rèn)識，而且漸漸的開始崇拜他。
三、反思課堂。
這堂課上我以總理的照片導(dǎo)入到總理的工作和生活。通過找重點句概括地了解總理的品質(zhì)，簡樸、勞苦。通過自學(xué)提示，讓學(xué)生找到相關(guān)描寫簡樸和勞苦的句子。根據(jù)具體語句談體會。通過 “宮殿式的房子”和“簡單的陳設(shè)”作比較“總理至高無上的權(quán)利和地位”和簡單的陳設(shè)作比較，通過 “一個、兩把、一盞”體會總理生活的簡樸。通過飲食的簡單“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數(shù)量的少，“并不多可以數(shù)的清顆數(shù)”體會總理生活的簡樸。在體會工作勞苦時，主要還是練習(xí)抓詞，這部分抓 “審閱”從審字入手了解審為“仔細思考，反復(fù)分析、推究�！蹦恰皩忛啞本褪亲屑毸伎�，反復(fù)分析、認(rèn)真地看。進而了解總理是怎樣進行審閱的？“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。而且一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”可以看出來總理工作態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。從思考的內(nèi)容上讓學(xué)生體會總理的勞苦，讓學(xué)生練習(xí)說話。夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，只見他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他想＿＿＿＿＿＿＿＿。你還從哪兒體會到總理勞苦的從工作的時間長工作量大體會，讓學(xué)生帶著想象感受總理簡樸而憂勞苦的一夜，教師引讀，學(xué)生朗讀總理批閱文件的情景。提升學(xué)生的感受。再用“不是……而是…。。、僅此而已”的說話中總結(jié)一夜的工作。最后通過作者的話體會作者對總理的心情，這里安排了一個配樂朗讀。這是引入課外資料總理患癌癥后一日的.工作和半年的工作安排體會總理不辭辛苦一心為他人著想的品質(zhì)。兩個材料閱讀后問學(xué)生讀后的感受升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生慢慢地產(chǎn)生并加深對總理的敬佩敬仰之情，感受總理人格的高尚。大多數(shù)學(xué)生眼中都噙滿了淚花。最后帶著對總理的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。聽歌曲《你是這樣的人》。
這節(jié)課的安排環(huán)環(huán)相扣，容量也比較大，從教學(xué)的效果上看，學(xué)生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了總理的品質(zhì)，并且產(chǎn)生了較深的敬仰敬佩之情。朗讀也比較充分，學(xué)生反映比較活躍，抓詞比較的準(zhǔn)，能談出自己感受。只有個別學(xué)生感受不深。
《一夜的工作》教學(xué)反思7
《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學(xué)──合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。二抓對比。周總理工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。如：身為國家總理的辦公室，想象中理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。又如，周總理一晚上要批“一疊來厚的文件�！泵鎸θ绱朔敝氐墓珓�(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候�？梢娭芸偫砉ぷ髁恐�，工作時間之長。然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆�！钡幕ㄉ讈沓漯�，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關(guān)心同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮明的對照。我們的生活中本來就存在對比的事物和形象，這種生活現(xiàn)象一經(jīng)對照、比較，就會被鑒別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認(rèn)識。在教學(xué)本課時，如能抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進行比較，那么，學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識將會更加深刻。自以為完成了教學(xué)任務(wù)。同時也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處需要改進，具體表現(xiàn)在：
1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足：
周總理人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)來理解、認(rèn)識他，是十分困難的。我在課前雖然布置學(xué)生去了解周總理的事跡，但有的同學(xué)沒有搜集到，如果讓學(xué)生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學(xué)生對總理有所了解。為學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料，有利于創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。
2、重語言感悟，輕詞語分析：
一節(jié)好課，不僅要讓學(xué)生對課文內(nèi)容留下深刻的印象，還要讓學(xué)生積累一定的詞匯。所以教師要抓好詞語這個切入點。如：“極其簡單”一詞，王崧舟老師抓裝極其”二字，先讓學(xué)生換詞感悟，明確“極其簡單”的含義。然后讓學(xué)生想象總理的'辦公室應(yīng)該有些什么，在猜想清朝時宮殿式房子的主人會是誰？（溥儀的攝政王）房間里可能會有些什么？接著，有轉(zhuǎn)入正題，“一千金碧輝煌的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理辦公的地方，我們只看見……，我們看見了……”最后，老師加以總結(jié)：你說這簡單前面怎能不加上“極其”二字呢？沒有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導(dǎo)，卻像鎖鏈一樣，一環(huán)扣一環(huán)，把學(xué)生帶入到“初步朗讀──加以想象──加以感悟──進一步朗讀──進一步想象──進一步感悟”的良性循環(huán)中。比起我課上蜻蜓點水的自學(xué)交流，不更能激起學(xué)生思維上的火花、更能加深學(xué)生的理解嗎？
3、要抓聯(lián)系：
要揭示出“一夜”與“每個夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系。本課的教學(xué)，往往講清了一夜的工作，得出了周總理“多么勞苦，多么簡樸”這一中心句。教學(xué)本課，由于時間緊，我對總理一夜的工作與總理每夜的工作的關(guān)系分析得不夠。課文寫的是周總理一夜工作的勞苦，但作者的深意是要說明總理每個夜晚都是這樣的。著可以課文結(jié)尾處的一句話為證：“我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的�！边@點睛之筆，透露了作者寫作的真意。周總理幾十年如一日，為黨為國為民操勞，真是鞠躬盡瘁，死而后已。因此，本文寫的雖是周總理在建國初期普普通通的“一夜”，但這一夜都是他無數(shù)個繁忙、勞累的夜晚的寫照，是他一生辛勞的縮影。我們在教學(xué)中，既要講的“一夜”，又不能停留于“一夜”，而要引申到“每個夜晚”，否則就是沒有抓住教材的精粹；另一方面，要讓學(xué)生理解周總理的“每個夜晚”，又應(yīng)以講清文中的“一夜”為基礎(chǔ)，離開了“一夜”，“每個夜晚”留給學(xué)生的只能是一片模糊。當(dāng)然，在講清討論“一夜”的同時，適當(dāng)補充介紹一些總理廢寢忘食工作的事例或圖片，課件也是很有必要的。
4、在教學(xué)中，不能停留在對表面課文的讀懂，要深入挖掘教材內(nèi)容，提供多次想像、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會思索些什么，你能為總理設(shè)計一頓美餐嗎？你覺得總理是一個怎樣的人？激活學(xué)生的思維。如通過課程資源的引進，學(xué)生對周總理有了進一步的了解，然后讓學(xué)生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的認(rèn)識。在讓學(xué)生對周總理說心理話時，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓(xùn)練，設(shè)計這一環(huán)節(jié)可以給予了學(xué)生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。
通過本節(jié)課的教學(xué)，感到自己的教學(xué)水平還急需提高，今后，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得以提高。
《一夜的工作》教學(xué)反思8
本課語言樸實、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、薰陶情感的好課文。在本節(jié)課的教學(xué)中：我嘗試著從以下兩方面著手：
一、采用自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章。
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。
二、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文。
通過以前幾屆的學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生對周總理的感性認(rèn)識很淺顯，因此，我覺得學(xué)生對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此課前就讓學(xué)生通過去圖書室、網(wǎng)絡(luò)等收集閱讀有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過蒐集資料的實踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛蒐集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的.看法，做出自己的判斷�！�
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法�！蔽以缸约翰粩嗝�、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。
《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我先放手讓學(xué)生自學(xué)感悟課文的內(nèi)容，我還充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，談體會說感受，在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，訓(xùn)練他們的口語交際能力。
這篇課文中講周總理工作的勞苦和生活的簡樸是通過對比描述反映出來的。如：身為國家總理的辦公室，想象中理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一般。又如，周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候。可見周總理工作量之大，工作時間之長。
然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆�！钡幕ㄉ讈沓漯�，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關(guān)心同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮明的對照。在教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進行比較，加深了學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識。
不足之處是課前雖然布置讓學(xué)生去了解周總理的事蹟，但有的同學(xué)沒有蒐集到，我想如果都蒐集到，會對學(xué)習(xí)這一課起到很好的作用。但只有個別學(xué)生蒐集到了，我讓蒐集到關(guān)于總理信息的同學(xué)，把資料內(nèi)容介紹給同學(xué)們，使學(xué)生了解了我們的好總理為祖國為人民鞠躬盡瘁。通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己的教學(xué)水平還急待提高，今后，還要刻苦鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)習(xí)完《一夜的工作》一課，細細反思，我覺得成功之處主要有以下幾點：
1、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感。
《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格�；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此我要求學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理事蹟?shù)馁Y料，在新課教學(xué)前在全班進行交流，老師根據(jù)學(xué)生交流的情況進行適當(dāng)補充，讓學(xué)生通過資料對周總理有個初步的了解，為進一步體會周總理人格的偉大奠定基礎(chǔ)。
2、運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。
3、抓住重點句子，感受周總理的偉大人格。
在課堂教學(xué)中，我抓住文中的重點句子讓學(xué)生自讀感悟，從總理工作的辛勞和生活的簡樸這兩個方面來感受周總理的偉大人格。課前，我借助電教設(shè)備把著重寫總理這兩方面的句子展現(xiàn)在大屏幕上，課中，我根據(jù)學(xué)生交流情況，相機點出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生通過這些重點句子去感悟。如：學(xué)生找到描寫周總理辦公室陳設(shè)那個句子后，先讓學(xué)生說說“極其簡單”的意思，再反復(fù)朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
回想這一節(jié)課，也有一些不足：
1）雖然教學(xué)設(shè)計一課時能完成任務(wù)，但在具體的教學(xué)中，因為課堂上學(xué)生回答問題的不到位導(dǎo)致原計劃打亂，在順著學(xué)生思路去解決問題時時間把握得不好，導(dǎo)致沒按計劃完成教學(xué)任務(wù)。
2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點句子體會周總理的偉大人格時，學(xué)生找到相關(guān)句子后，盡量讓學(xué)生談感受，其他學(xué)生補充就行，老師要少講。可在教學(xué)中，學(xué)生有感悟后，我又去花時間讓學(xué)生反復(fù)讀，又去強調(diào)。這也浪費了時間。
3）這篇文章的難點是最后兩個自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語理解這兩段話，通過形式多樣的感情朗讀突破難點，從而體會周總理偉大人格的魅力。教學(xué)中，因為前面教學(xué)時間的安排不合理，導(dǎo)致還未突破難點下課 *** 就響了。這是本堂課最大的遺憾，也是最大的不足。
4）整堂課學(xué)生讀的時間多，但讀的形式單一，而且朗讀時停頓時間過長，朗讀時感情沒有充分表達出來。
5）課堂氣氛不活躍，學(xué)生舉手發(fā)言的不多，教師在整堂課教學(xué)中 *** 不夠。
《一夜的工作》教學(xué)反思9
上完《一夜的工作》，在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我覺得有以下幾點值得探索與反思。
一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文
周恩來是中國的一大偉人，是中國人民的驕傲，但對于21世紀(jì)的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。我覺得學(xué)生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也就會不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會總理的偉大人格呢?課前，我布置學(xué)生查閱有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的.好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、采用自主、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章
《一夜的工作》一文緊緊圍繞勞苦和簡樸這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住勞苦和簡樸這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達的，做到時時刻刻進行切實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，達到會學(xué)、善學(xué)的目的。這是我們語文教學(xué)應(yīng)該努力追求的目標(biāo)之一。
三、給足充分的時間讓學(xué)生研討、思考、朗讀
課堂上，我安排了足夠的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。
四、教會學(xué)生動筆墨讀書
著名的教育家葉圣陶曾指出：教育就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)也明確指出：培植熱愛祖國語言的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。因此，作為教師，在教學(xué)中，我們必須教會學(xué)生動筆墨讀書。這既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又是一種很好的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)這一課時，我讓學(xué)生用波浪線標(biāo)出工作勞苦，用?標(biāo)出生活簡樸，在書頁空白處寫幾句話，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，以達到教是為了不需要教的目的。
俗話說：教學(xué)有法，教無定法。我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。
《一夜的工作》教學(xué)反思10
一、創(chuàng)設(shè)情景，真實體驗，情感渲染
整堂課隨著紀(jì)錄片鏡頭的推近，帶著我們走進了總理辦公的所在——x西花廳。當(dāng)辦公室的陳設(shè)展現(xiàn)在人們眼前的時候，孩子們敏銳地捕捉到那個宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡單陳設(shè)這具有強烈對比關(guān)系的情節(jié)，帶著看到的畫面，再去讀文中的語句，更體會到了“極其簡單”和“如此而已”這兩個詞的含義�？偫淼霓k公室實在太簡樸，可能連普通老百姓的書房都比不過，簡單得已無法少任何一件東西了。孩子們直觀地看到了一位新中國總理的辦公室，他們或許不敢相信自己的眼睛，但這又是事實，一種敬佩之情油然而生。
二、重點突出，品詞讀句，情感投入
課文著重敘述了作者陪同周總理審閱稿子時的所見所聞。在這一夜中，周總理先批閱了一尺來高的文件，然后審閱了“我”整理的記錄稿。“批閱”和“審閱”這兩個詞都有“看”的意思在其中，可細究卻各有其意。理解這兩個詞的意思對學(xué)生能體會周總理一夜勞苦的工作有著重要的作用。在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中，一直存在輕字詞教學(xué)，重理解感悟的現(xiàn)象。有些教師認(rèn)為字詞教學(xué)是低年級的任務(wù)，高年級學(xué)生獨立學(xué)習(xí)字詞的能力已較強了，故而對字詞的教學(xué)比較忽視，即使有這方面的教學(xué)，也往往是蜻蜓點水。但我們知道閱讀教學(xué)應(yīng)十分關(guān)注文本中的語言因素，而字詞就是最基本的語言因素，字詞教學(xué)不僅僅是認(rèn)識字詞的教學(xué)，還應(yīng)有正確理解，多渠道積累，創(chuàng)設(shè)情景遷移運用中鞏固等多方面的學(xué)習(xí)活動。因此，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生重點理解這兩個詞�！芭啞本褪恰翱赐曛筮M行批示”，在理解了這個詞后，我們才能理解周總理能在一夜中批閱相當(dāng)三十多本語文書那么高的一疊文件。而“審閱”的意思是“審查是否正確、妥當(dāng)”，這就關(guān)系到這份記錄稿的每句話甚至是每個字了。于是，讓學(xué)生自己找找課文中的哪些句子直接就能解釋這個詞。學(xué)生很快就找到了“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句�！边@是寫周總理審稿的情形."瀏覽"是大略地看.周總理不是"瀏覽",而是一句一句的審閱.說明周總理對每句話都認(rèn)真思考,充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象到當(dāng)時總理批閱完一尺來高的文件時，早已是夜深人靜時分，作者也已在值班室里睡得迷迷糊糊。可周總理卻仍然不知疲憊地坐在那張不大的寫字臺前，一句一句地審閱著記錄稿，他認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份稿件花了相當(dāng)長時間。點點滴滴的細節(jié)都讓我們感受到總理審閱文件認(rèn)真、細致的程度可以說令人震驚。通過老師入情地引導(dǎo)，配上恰當(dāng)?shù)?音樂，學(xué)生的情感充分地投入，偉人那不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，已深深進入學(xué)生的心田。
三、借助文本，充分表達，情感抒發(fā)
選用生活小事，以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品格，是本課在表達上的一個顯著特點。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一特點時，不要把它當(dāng)作寫作知識來講解，而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會。在學(xué)生對課文有了較深的感受之后，讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的。這樣，就把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達方法結(jié)合起來了。
讓學(xué)生說說課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
批閱了一尺來高的文件審閱了我的記錄稿
再讓他們根據(jù)板書把總理一夜所做的工作連起來說一說。這樣的設(shè)計既幫助學(xué)生理清了文章的敘述順序，又能通過自己的語言組織把這一順序表達清楚。這其中可以用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”“既……又……”來連接，也可以用“先……再……”這樣的句式來說明周總理工作的先后順序，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解用不同的語言進行表達，進一步明確概括主要內(nèi)容時要簡練、有條理。
如果說語文學(xué)習(xí)中的理解、積累是一個“輸入”的過程，那么表達、運用就是一個“輸出”的過程。這兩個過程是相互依存，相互促進的，教學(xué)中我們既要重視“輸入”訓(xùn)練，又要重視“輸出”訓(xùn)練，只有兩者有機結(jié)合，才能提高閱讀教學(xué)的有效性，促進學(xué)生語文能力的提高。
為了更好地幫助學(xué)生把文本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，我又設(shè)計了一個復(fù)述練習(xí)。在學(xué)生細讀了周總理審閱記錄稿的句子之后，圈出審閱時的動作，然后結(jié)合“不是……而是……”、“有時……有時……”這兩組關(guān)聯(lián)詞，說一說總理是怎樣審閱記錄稿的。在這過程中，學(xué)生既結(jié)合課文中的內(nèi)容，通過自己的整理和理解，轉(zhuǎn)化為自己的語言，又在腦海中不斷再現(xiàn)周總理一夜辛勤工作的情景，感悟到作者想要通過這樣的語言表達出的情感，從而理解文章的中心。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生加入“工作勞苦”這一短語把先前的介紹連起來說，可以用先總后分的方法，也可以用先分后總的方法，寫作方法也得以滲透。學(xué)生披文入情讀中悟，著重感受了周總理審閱稿子時的認(rèn)真與投入，將情感與訓(xùn)練很好的統(tǒng)一了起來。
四、課內(nèi)延伸，積累拓展情感升華
走近總理，僅靠課文文本內(nèi)容是遠遠不夠的。要把幾十年前歲月拉回到現(xiàn)在，需要有大量的補充材料。在這節(jié)課中，我給孩子們提供了一份周總理1974年3月26日的工作安排，讓他們體會到總理這樣勞苦的工作又何止這一夜，他每天都是這樣工作的。在課的最后，又展現(xiàn)了總理十幾張在不同場合的照片，把一天的工作又延伸到幾十年的工作。周總理就是這樣夜以繼日地工作，幾十年如一日。其目的在于趁熱打鐵及時拓展學(xué)習(xí)資源，將課內(nèi)探究引向課外實踐，讓學(xué)生多角度、多渠道、積累知識，間接獲得情感體驗、生活體驗起到情感升華的作用。
《一夜的工作》教學(xué)反思11
《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。材料感人至深，但是如何能讓離那個年代久遠的學(xué)生深刻地體會到這一點并油然而生敬佩之情呢？所以在本節(jié)課的教學(xué)中：我嘗試著從以下兩方面著手：
一、采用自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章。
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。
二、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文。
通過以前幾屆的學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生對周總理的感性認(rèn)識很淺顯，因此，我覺得學(xué)生對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此課前就讓學(xué)生通過去圖書室、網(wǎng)絡(luò)等收集閱讀有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
最后，我借用兩個課外資料《忙碌的一天》和《周總理最生命后的幾行腳步》幫助學(xué)生品讀周總理這個人物。至此，學(xué)生的情感已達到xx。我們班的一名同學(xué)含著眼淚說：“如果能讓周總理回來，全世界人民真愿意用自己的生命去交換�！倍嗝锤腥朔胃恼Z言呀，聽了這句話，我的眼中噙滿淚水。此時，周總理已經(jīng)在全體學(xué)生的心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的`感情激情朗讀了最后兩個自然段，最后還盡情地用自己學(xué)過的成語、詩句和名言警句來謳歌、贊美周總理。這堂課就在我和學(xué)生們的感動中畫上了圓滿的句號。
通過課程資源的引進，學(xué)生對周總理有了進一步的了解，然后讓學(xué)生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的認(rèn)識。在讓學(xué)生對周總理說心理話時，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小xx。
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。
《一夜的工作》教學(xué)反思12
一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感
《一夜的工作》一文主要通過描寫周一夜的工作情景，使學(xué)生從周辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周的偉大人格�；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對的生活與工作知之不多，對周的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周的書籍資料等，并為學(xué)生提供周的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
二、運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動的地方，在小組里自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，我適時的補充周的感人事跡，出示周身患癌癥時的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的的圖片，讓學(xué)生面對著周說說心理話，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周的其他品質(zhì)來進行表達，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對的敬仰與愛戴。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對說心理話的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點窄。最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。
《一夜的工作》教學(xué)反思13
當(dāng)整堂課上下來，從自身來講面臨著幾個亟待解決的問題：
1、設(shè)計問題要少而精，具有層次性。特別是針對小組討論交流的問題更要有一定難度，且問題除了關(guān)注思想情感外，更要關(guān)注語言的運用，讓人文性和工具性并駕齊驅(qū)。同時，所提問題還要可操作性強，讓學(xué)生清楚接下來的合作學(xué)習(xí)應(yīng)怎樣一步一步完成。
2、教師的評價語目的性應(yīng)再強些，特別是小組合作學(xué)習(xí)對于教師的調(diào)控提出了更高的要求。教師很難預(yù)設(shè)學(xué)生會答什么，以及答到什么程度。這時教師往往評價不到位，或是提出一些沒有思考價值的問題。那么要解決這一問題，還得依賴于對教材的深度解讀。當(dāng)我們把文章吃透時，教師的評價才會游刃有余。例如：當(dāng)學(xué)生不理解“好像并沒有增加”是指已經(jīng)增加了時，教師就可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“兩杯熱騰騰的綠茶”中的“兩杯”，明確這是兩個人的花生米。
3、教師要舍得放手，學(xué)生能完成的，老師絕不越俎代庖。放手意識要再強些。
4、小組合作形式要區(qū)別于合作學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生都是以小組的形式坐在一起，但這并不代表教師所有的`提問都需要小組合作完成。我們還是要留給學(xué)生一些獨立思考、自主學(xué)習(xí)的時間。對于自己難理解的問題再通過小組共同完成。
就學(xué)生合作學(xué)習(xí)而言，也有一些亟待解決的問題：
1、有些小組合作意識差，個別學(xué)生不愛動腦，羞于交流。要通過激勵方法培養(yǎng)學(xué)生積極參與的合作意識，學(xué)會認(rèn)真傾聽和評價。
2、有些學(xué)生發(fā)言冗長，說不到根本，教師要通過正確的評價引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、精煉的表達觀點。
3、儀態(tài)自然、聲音洪亮的表達觀點也是我班學(xué)生需要努力的方向。
《一夜的工作》教學(xué)反思14
《一夜的工作》是著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛戴總理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“勞苦”和“簡樸”這兩個品質(zhì)特征，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。
而在這讓學(xué)生自主閱讀的過程中，我最滿意的是自己緊緊抓住課文的特點，引領(lǐng)學(xué)生在對比中感悟、體會。如課文中周總理工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。學(xué)生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候。可見周總理工作量之大，工作時間之長。然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆粒”的.花生米來充饑，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關(guān)心同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮明的對照。
我們的生活中本來就存在對比的事物和形象，這種生活現(xiàn)象一經(jīng)對照、比較，就會被鑒別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認(rèn)識。在教學(xué)本課時，我就是抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進行比較，使得學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識將會更加深刻。當(dāng)然，因為比較、感悟、體會挺花時間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對詞語的把握，也忽略了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)等。
《一夜的工作》教學(xué)反思15
教學(xué)《一夜的工作》一課時，我采用指導(dǎo)閱讀──自主探究──回歸深化這樣一種教學(xué)的模式進行教學(xué)。平時一般的課文我都是從語言文字過渡到思想內(nèi)容，可是這篇課文我先讓學(xué)生大聲讀課文，畫出中心句，然后分四人小組討論交流。用波浪線畫出描寫周總理工作勞苦的句子；用波浪線畫出描寫周總理工作簡樸的句子，然后全班探究體會，從思想內(nèi)容到語言文字最后還是回歸思想內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生找出這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。這句話進行探究學(xué)習(xí)時，我覺得學(xué)的'還是比較成功的。
生：我認(rèn)為總理的房間不應(yīng)該是這樣的，好像有點難以置信，因為畢竟是一個國家的總理�。�
師：那么，你覺得總理的房間應(yīng)該是怎么樣的？
生：宮殿式的房子就應(yīng)有宮殿式的家具。我舅舅開了一個小廠，他的辦公室里都有老板桌、轉(zhuǎn)椅、真皮沙發(fā)、紅木家具，總理就更不用說了，應(yīng)該用全國最好的。
生：總理的辦公室應(yīng)該鋪純羊毛的大花地毯。
生：應(yīng)該放著老式錄音機、電風(fēng)扇、搖椅。
師：和你們想象的相差這么遠，說明了什么？
生：對啊，我們新中國的總理比普通老百姓還要普通。
生：總理真是太簡樸了。
學(xué)生對宮殿式的房子和簡單的陳設(shè)產(chǎn)生了極大的感覺上的反差，更好的體會了總理生活的簡樸。
接著又有同學(xué)講到了極其、說明簡單的程度深，太簡單了，如此而已說明除了這些家具就再沒別的了。這幾個詞語準(zhǔn)確的的表達了作者的真實感受。也較好的說明了總理工作的簡樸。
用這樣的方法讀透句子，較好的把握中心句，領(lǐng)會了課文的中心思想。由此我感到語文課堂上對比，反差的運用也很重要，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，輕松突破難點，讓課堂呈現(xiàn)亮點。
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