《 七彩虹》教學反思

　　身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《 七彩虹》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　1、教學思想的創(chuàng)新

　　教學思想決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。本課通過一系列的教學創(chuàng)新手段（學科之間的知識整合、實驗操作、故事想象、人性化的評價方式等等）展現(xiàn)了小學美術綜合探究、故事想象的創(chuàng)新教學思想。教學不以灌輸知識為重，而是通過各種實驗活動和創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的探究實踐能力和想象能力。這一案例正體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術課程標準的精神，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。

　　2、教學方法的科學性

　　教學思想決定著教學的方法，而教學方法只有適應先進教學思想的要求，才能體現(xiàn)其科學性。本案例的設計，正是抓住“彩虹”這一學生現(xiàn)實生活中接觸到的自然景象，通過科學實驗活動和故事情境的創(chuàng)設，引領學生從美術學習的角度去探究問題、想象創(chuàng)作，無疑為教學者的教學方法找到了科學依據(jù)。

　　3、教學方式的靈活性

　　教學方式的靈活性，是體現(xiàn)教學思想和教學方法的具體化。傳統(tǒng)的教學形式完全是教師講、學生聽，被動的接受。學生的學習積極性、主動性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學生有著好動、好幻想的特點，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學生的生理、心理特點，設計了一系列的活動形式，營造一個寬松、探究的課堂學習氛圍，每一個環(huán)節(jié)都是在學生積極主動的參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發(fā)。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛是生動活潑的，教學形式和教學內(nèi)容也是相互適應和相互統(tǒng)一的。

　　4、學習方式的突破

　　有了先進的教學思想、靈活的教學方法，為學生的學習方式奠定了扎實的學習氛圍和基礎�？梢赃@么說，教學效果歸根到底是要在學生的學習方式、學習效果上得到充分體現(xiàn)。因此，學生學習方式的轉(zhuǎn)變，對于當前如何推進課程改革更具有現(xiàn)實意義。

　　在傳統(tǒng)的美術學習方式中，學生的發(fā)現(xiàn)、探究與情感、想象常常被忽視和冷落，強調(diào)的是知識的接受和技能的掌握，在實踐中導致了對學生認知領域與情意領域的簡單化處理，學生學習美術完全控制在“你說我聽，你示范我模仿”的被動接受過程。本案例的設計，在學生的學習方式上做出了重大的突破，把學生在學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、情感、想象等認知活動、情意活動突顯了出來，使學習過程更多地成為學生智力因素與非智力因素共同提高的過程。

　　5、教學評價的人性化

　　傳統(tǒng)的美術教學評價，往往只看學生作業(yè)畫面的優(yōu)劣，而對于學生的作業(yè)過程并不是很關心。學生學習的評價也完全是取決于教師對學生單一的美術作業(yè)的肯定與否來進行的。因而，壓抑了學生的學習創(chuàng)造空間和情商的發(fā)展。而本案例的設計，展示出教學評價不僅關注學生的學習結(jié)果，更多的關注學生求知探究和努力的過程，尤其注重學生相互之間的交流評價，讓學生在自主的評價交流中體會到學習美術的樂趣，并在這種自由、民主的交流評價形式下，培養(yǎng)他們?nèi)穗H間的交往、合作與關懷。這樣的教學評價，才能深入學生成長的過程，有助于學生的可持續(xù)發(fā)展和提高，充分體現(xiàn)美術教育的人文情懷。

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