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中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-05 12:40:24 心得體會(huì) 我要投稿

中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編精心整理的中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)

中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)1

  中學(xué)語(yǔ)文新課改在我校已進(jìn)行了近一個(gè)月,在這期間的上課過程中,本人漸漸有了以下一些體會(huì)。

  新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。

  關(guān)于高中語(yǔ)文新課改來說,我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:

  一是轉(zhuǎn)變教的方式;

  二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式;

  即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象:例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,教師還在不厭其煩地細(xì)講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí),教師卻將之分化,影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn),往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。帶著這些疑問,我認(rèn)真研究新課標(biāo),并通過教學(xué)實(shí)踐,明白了教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法,把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來。

  在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),構(gòu)建合作研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做:

  第一、在平時(shí)備課中吃透教材,搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí),并制作教具,研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn);

  第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境提出問題,引導(dǎo)學(xué)生參與合作,發(fā)揮想象思維來解決問題,并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。

  面對(duì)新課程,我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo):全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以,我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),具體的去領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中各種弊病。

  2、研究學(xué)生,注重學(xué)生的主體地位和人文精神、、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  3、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書,弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。

  4、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。

  當(dāng)然了,這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  走進(jìn)新世紀(jì),我校就開始了新課程改革的嘗試,因?yàn)槲覀円痪教師已經(jīng)深切的感受到,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)使語(yǔ)文的魅力消失殆盡,我們品嘗多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦。所以我們就試探著改變傳統(tǒng)。我們從新世紀(jì)伊始派出許多語(yǔ)文骨干教師到周邊地區(qū)學(xué)習(xí)新教法,新經(jīng)驗(yàn)。我們聽了我國(guó)教育專家的講座與說課,如魏書生老師的講座,錢夢(mèng)龍老師的說課等等。他們是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)潮流的引領(lǐng)者,我們是懷著一種激情,一種由衷的喜悅,去取“經(jīng)”的。我們的收獲是巨大的!

中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)2

  從一年級(jí)到六年級(jí),我上了無數(shù)接語(yǔ)文課,可一直沒有對(duì)語(yǔ)文課感過興趣。課堂上我就像一個(gè)木頭人,不發(fā)言。可惟獨(dú)今天的一堂口語(yǔ)交際課,卻給我留下了深刻的印象,

  這次來聽楊老師講課的人可真多。看楊老師那緊張的樣子,我們就知道這堂課非比尋常,也都增添了幾分懼怕,幾分緊張。我呢!更是忐忑不安,一連好幾個(gè)問題都被“小神童”——向伊明同學(xué)搶走了,根本沒我的份,只能坐著等下一個(gè)機(jī)會(huì)了!皨寢屜聧徚,心中十分喪氣,你該如何勸慰媽媽重新振作起來呢?”馬上一只只手舉了起來,我也舉起手來,一位同學(xué)又把我的答案說了出去,老師怎么不叫我呢?看來,今天我是沒有“發(fā)言權(quán)”了。想到這,我不禁有點(diǎn)灰心。要知道,為了今天這堂課,我連電視都沒看,在電腦上查資料查了好幾個(gè)小時(shí)呢!什么時(shí)候我這樣用功過?楊老師似乎對(duì)同學(xué)們的答案還不太滿意,還在耐心地等待更好的發(fā)言?擅鲾[著,好的勸慰的話都說了,還有什么?我又思索起來:媽媽下崗了,下崗了還可以再上崗呀!難道不是嗎?于是我充滿自信地舉起了手!昂,你來說!”楊老師把話筒給了我,我激動(dòng)極了,用顫抖的聲音說:“媽媽,其實(shí)失敗并不可怕,可怕的是失敗后再也爬不起來,您下崗了,那么您可不可以再找一份工作呢?當(dāng)然可以。您不要覺得工作難找,俗話說“世上無難事,只怕有心人”,只要我們堅(jiān)持不懈地去尋找,就一定會(huì)找比以前更好的.工作!”“謝謝你的勸說,說得真好,媽媽很感動(dòng)!睏罾蠋熀芸隙ǖ乇?yè)P(yáng)我,一邊用鼓勵(lì)的眼光注視著我。頓時(shí),全班同學(xué)向我投來了贊許的目光。我心里別提有多高興了!

  課后,老師說我們今天的表現(xiàn)非常好,今天所有在課堂上發(fā)言過的都獎(jiǎng)勵(lì)一本作文本,并且全班同學(xué)今天都不用做家庭作業(yè),我們大家別提有多高興了!

  后來老師又說:“今天一些很少在課堂上發(fā)言的女同學(xué)也發(fā)言了,像:米晗、曾婷、孫微芬~~~等等!”

  我聽到老師表?yè)P(yáng)我,心中高興的“開花”了!

  你們說,這節(jié)語(yǔ)文課,我能不能忘呢?

中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)3

  一個(gè)星期四的早上,楊老師興沖沖地走進(jìn)教室,對(duì)同學(xué)們說;明天早上,我們要進(jìn)行一次口語(yǔ)交際,內(nèi)容是———自我介紹”。

  演講的前一天,楊老師讓同學(xué)們回去寫好草稿,以備演講。

  第二天早上,同學(xué)們有的在練習(xí)嗓子,有的現(xiàn)在才寫稿,還有的在大聲喧鬧。我也不甘示弱,正在埋頭修改作文 。

  時(shí)間過得很快,"叮鈴鈴。叮鈴鈴””上課鈴聲響了。楊老師走進(jìn)教室,教室里立刻雅雀無聲。接著楊老師發(fā)話了,說:"口語(yǔ)交際正式開始。”

  不一會(huì)兒,一個(gè)同學(xué)舉手了,教室里立刻響起一片排山倒海的掌聲。雖然我不認(rèn)識(shí)他,但他那種勇敢。大膽的作風(fēng)仍值得俺去學(xué)習(xí)。

  他快步向講臺(tái)走去,他那急沖沖的樣子,好像在害怕什么似的。

  他站在講臺(tái)上,開始演講了,同學(xué)們聚精會(huì)神地聽著。

  那位同學(xué)說;"我叫什么(名字早忘得一干二凈了)……我演講完畢,謝謝大家。”這時(shí),教室里又響起一片雷鳴般的`掌聲。

  接著又一個(gè)同學(xué)舉手了。他上去時(shí)好像也很緊張。演講時(shí),他左手拿稿紙,右手拿話簡(jiǎn),兩只手在不停地發(fā)抖,說話的速度也加快了,好像有十萬天兵天將在追殺他那樣,非常緊張,總想快點(diǎn)讀完。過了一會(huì)兒,他演講完了,他好像變得很開心,不太緊張了。

  時(shí)間一分一秒地過去了,上臺(tái)演講的人也一個(gè)一個(gè)地演講完了。

  過了一會(huì)兒,輪到我了。我三步并作兩步地走向講臺(tái)。開始演講了,我的聲音顯得很渺小。突然,我一不小心讀錯(cuò)了一個(gè)字,把羽毛球讀成羽(yu)毛球(第四聲),這下慘了,同學(xué)們一定會(huì)嘲笑我的,我的心如刀割一樣悲痛,我真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。就在這時(shí),楊老師那雙慈祥的眼睛看著我,一個(gè)微笑的笑臉讓我又有了信心。這時(shí),我又振作了起來,繼續(xù)讀下去……

  "我演講完畢,謝謝大家!边@時(shí),教室里響起一片震耳欲聾的掌聲,在教室里面回蕩。

  "叮鈴鈴。叮鈴鈴”,放學(xué)鈴聲響了,我非常高興。因?yàn)槲颐靼琢艘粋(gè)道理;做什么事都要大膽地去面對(duì)。我受益匪淺!

中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)4

  暖陽(yáng)當(dāng)頭,冰雪能不融化? ——觀摩“三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”總結(jié) 20xx 年歲末,縣教研員孔老師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們上了一節(jié)經(jīng)典的“三環(huán)節(jié)” 課堂教學(xué),雖然天氣仍是寒冷,可是老師們熱情洋溢;雖然地上的冰雪還在, 可是老師們卻是提前到來。老師們迫不及待的等待著 “三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的真 諦,等待著孔老師精彩的演繹。課上,我們?yōu)槔蠋焺?dòng)情的朗誦感動(dòng)著,為學(xué)生 真情的誦讀而激動(dòng)著。

  一、教學(xué)準(zhǔn)備精心 到了會(huì)場(chǎng),主辦學(xué)校實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們已經(jīng)把《我用殘損的手掌》 (孔老師執(zhí) 教)的預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂檢測(cè)擺放整齊;學(xué)校主辦的期刊、報(bào)紙 也是井然有序的擺放著?梢娭鬓k學(xué)校的精心,用心。當(dāng)我們拿到材料時(shí),可 以看到:預(yù)習(xí)學(xué)案中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),更有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——小到生字的 讀音、詞語(yǔ)的意思,大到對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的解讀,詩(shī)人情感的流露??每一項(xiàng)學(xué)習(xí) 的任務(wù)是什么,用什么方法來達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),學(xué)生看來清晰明了;教學(xué)設(shè)計(jì) 是一份近似教學(xué)實(shí)錄的詳案,是一份對(duì)學(xué)生充分預(yù)設(shè)的詳案,是一份充滿教學(xué) 智慧與充盈情感的詳案;堂測(cè)題的設(shè)計(jì)也不難看出老師思維的梯度與深度?? 可見,老師準(zhǔn)備之充分、精心。

  二、課堂環(huán)節(jié)精密 從推行“三環(huán)節(jié)教學(xué)”以來,作為語(yǔ)文老師的我們都很迷茫,甚至有些不 知所措,總是感覺對(duì)于“詩(shī)一般”的語(yǔ)文課堂,好似不太適宜,不太和諧,特 別是“堂測(cè)”這一環(huán)節(jié),在我們情感迸發(fā)之極戛然而止,有些說不上來的感覺。

  可是孔老師的這節(jié)課上, “三環(huán)節(jié)”過渡自然融洽、環(huán)環(huán)相扣,各部分既相對(duì)獨(dú) 立、層次分明,又循序漸進(jìn)、層層提升,尤其是“堂測(cè)”這一最后環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)? 引入,一改我們的唐突。我們心底里稍稍松動(dòng)一些,我們心里的那塊冰在悄悄 的融化! 三、品味語(yǔ)言精美 評(píng)課時(shí),老師們也說孔老師“有很深的文化底蘊(yùn)” “感情豐富而真摯” “不 僅創(chuàng)設(shè)情感氛圍打動(dòng)學(xué)生,更是我們學(xué)習(xí)的榜樣”??真的,孔老師的課堂很 深,很精,很美。尤其是對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的揣摩(運(yùn)用“替換” “刪除”等方式,通 過多次多個(gè)同學(xué)的朗讀) ,那是字斟詞酌的:學(xué)生們不僅領(lǐng)悟到這一詞語(yǔ)的深刻 內(nèi)涵,還感受到詩(shī)人那滿腔的愛國(guó)熱情,更能為詩(shī)人深邃的文學(xué)功力所打動(dòng)。

  可見,孔老師課堂中的每一句,甚至是每一個(gè)詞語(yǔ)都是經(jīng)典的,每一個(gè)點(diǎn)的設(shè) 計(jì)都要求精美。

  課后“限時(shí)作業(yè)”環(huán)節(jié),我想假如用“同學(xué)們,一分耕耘一分收獲,這節(jié) 課后,我們耕耘如何?” “同學(xué)們,請(qǐng)以最快的速度來檢測(cè)一下你的收成!“知 ” 己知彼百戰(zhàn)百勝,查缺補(bǔ)漏環(huán)節(jié)到了??”等這樣來銜接一下,可能稍美一些! 總之,這節(jié)語(yǔ)文“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)范例,是我 們課堂教學(xué)的模板, “慢語(yǔ)文” 在 教學(xué)的今天, 或許就是一束陽(yáng)光, 一把利刃?? 它在解讀著語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),也在解讀著語(yǔ)文教學(xué)的精髓。雖然地上積雪還在, 可已是陽(yáng)光普照,我們的心也在澎湃激昂著!相信這冰雪也會(huì)如我們心底一樣 在融化,因?yàn)檎n堂教學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)和煦,暖陽(yáng)已經(jīng)高照!

中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)5

  暖陽(yáng)當(dāng)頭,冰雪能不融化?——觀摩“三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”總結(jié)年歲末,縣教研員X老師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們上了一節(jié)經(jīng)典的“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué),雖然天氣仍是寒冷,可是老師們熱情洋溢;雖然地上的冰雪還在,可是老師們卻是提前到來。老師們迫不及待的等待著“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的真諦,等待著X老師精彩的演繹。課上,我們?yōu)槔蠋焺?dòng)情的朗誦感動(dòng)著,為學(xué)生真情的誦讀而激動(dòng)著。

  一、教學(xué)準(zhǔn)備精心到了會(huì)場(chǎng),主辦學(xué)校實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們已經(jīng)把《我用殘損的手掌》(X老師執(zhí)教)的預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂檢測(cè)擺放整齊;學(xué)校主辦的期刊、報(bào)紙也是井然有序的擺放著?梢娭鬓k學(xué)校的精心,用心。當(dāng)我們拿到材料時(shí),可以看到:預(yù)習(xí)學(xué)案中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),更有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——小到生字的讀音、詞語(yǔ)的意思,大到對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的解讀,詩(shī)人情感的'流露?每一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么,用什么方法來達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),學(xué)生看來清晰明了;教學(xué)設(shè)計(jì)是一份近似教學(xué)實(shí)錄的詳案,是一份對(duì)學(xué)生充分預(yù)設(shè)的詳案,是一份充滿教學(xué)智慧與充盈情感的詳案;堂測(cè)題的設(shè)計(jì)也不難看出老師思維的梯度與深度可見,老師準(zhǔn)備之充分、精心。

  二、課堂環(huán)節(jié)精密從推行“三環(huán)節(jié)教學(xué)”以來,作為語(yǔ)文老師的我們都很迷茫,甚至有些不知所措,總是感覺對(duì)于“詩(shī)一般”的語(yǔ)文課堂,好似不太適宜,不太和諧,特別是“堂測(cè)”這一環(huán)節(jié),在我們情感迸發(fā)之極戛然而止,有些說不上來的感覺。

  可是X老師的這節(jié)課上,“三環(huán)節(jié)”過渡自然融洽、環(huán)環(huán)相扣,各部分既相對(duì)獨(dú)立、層次分明,又循序漸進(jìn)、層層提升,尤其是“堂測(cè)”這一最后環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)囊,一改我們的唐突。我們心底里稍稍松?dòng)一些,我們心里的那塊冰在悄悄的融化!三、品味語(yǔ)言精美評(píng)課時(shí),老師們也說X老師“有很深的文化底蘊(yùn)” “感情豐富而真摯” “不僅創(chuàng)設(shè)情感氛圍打動(dòng)學(xué)生,更是我們學(xué)習(xí)的榜樣”真的,X老師的課堂很深,很精,很美。尤其是對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的揣摩(運(yùn)用“替換” “刪除”等方式,通過多次多個(gè)同學(xué)的朗讀),那是字斟詞酌的:學(xué)生們不僅領(lǐng)悟到這一詞語(yǔ)的深刻內(nèi)涵,還感受到詩(shī)人那滿腔的愛國(guó)熱情,更能為詩(shī)人深邃的文學(xué)功力所打動(dòng)。

  可見,X老師課堂中的每一句,甚至是每一個(gè)詞語(yǔ)都是經(jīng)典的,每一個(gè)點(diǎn)的設(shè)計(jì)都要求精美。

  課后“限時(shí)作業(yè)”環(huán)節(jié),我想假如用“同學(xué)們,一分耕耘一分收獲,這節(jié)課后,我們耕耘如何?” “同學(xué)們,請(qǐng)以最快的速度來檢測(cè)一下你的收成!“知”

  己知彼百戰(zhàn)百勝,查缺補(bǔ)漏環(huán)節(jié)到了等這樣來銜接一下,可能稍美一些!總之,這節(jié)語(yǔ)文“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)范例,是我們課堂教學(xué)的模板,“慢語(yǔ)文”在教學(xué)的今天,或許就是一束陽(yáng)光,一把利刃,它在解讀著語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),也在解讀著語(yǔ)文教學(xué)的精髓。雖然地上積雪還在,可已是陽(yáng)光普照,我們的心也在澎湃激昂著!相信這冰雪也會(huì)如我們心底一樣在融化,因?yàn)檎n堂教學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)和煦,暖陽(yáng)已經(jīng)高照!

中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)6

  “丁零零”上課了!悄然無聲的走廊上突然傳來一陣歡笑聲:“哈哈哈哈。他怎么把鼻子畫到嘴巴里變成舌頭啦!哈哈哈哈。”透過我們班的窗戶,原來我們辦正在進(jìn)行一場(chǎng)回味無窮的畫鼻子游戲,快來看看

  吧!準(zhǔn)把你的肚子笑疼!

  “丁零零。”上課了!這節(jié)時(shí)語(yǔ)文課,劉老師走進(jìn)教室,二話不說,拿起一只粉筆,揚(yáng)起手臂,在黑板上畫了一個(gè)大大的圓圈。同學(xué)們真是丈二的和尚——摸不著頭腦,教室里頓時(shí)宅看了鍋:“今天劉老師是不是改行當(dāng)美術(shù)老師啦?”“不會(huì)吧!劉老師一定是在叫我們數(shù)學(xué)?”我想:老師的葫蘆里到底買的是什么藥!只見,老師在黑板上又“刷刷”的`在黑板上天上眼睛、眉毛、嘴巴、可就是差了鼻子。老師坐下了講臺(tái),神秘兮兮地說:“今天,我們就來幫這個(gè)小人找鼻子!”聽到這振奮人心的消息,大伙兒的歡呼聲都快把房頂給頂起來了!幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后的舉著手,大喊著:“我來!我來!”大伙都生怕自己沒選到......

  劉老師用手指了指鄒佳欣,脫口而出:“你來!”鄒佳欣的臉上像綻開了花一樣興奮地跑上了講臺(tái)。劉老師拿出了一條紅領(lǐng)巾,給鄒佳欣蒙上了眼睛,問了問:“鄒佳欣,還看得見嗎?”鄒佳欣搖了搖頭。鄒佳欣好不容易摸索著上了講臺(tái),剛要畫的時(shí)候,教室里剎時(shí)沸騰起來:“鄒佳欣,左邊一點(diǎn);鄒佳欣,右邊一點(diǎn);鄒佳欣,上邊一點(diǎn);鄒佳欣,下邊一點(diǎn)!”鄒佳欣握著得粉筆真是千斤重。≡趺匆伯嫴簧先!鄒佳欣移了移,在黑板上畫了一個(gè)小圓圈,頓時(shí)全班哄堂大笑!鄒佳欣接看紅領(lǐng)巾,不敢相信自己的眼睛。自己竟把鼻子畫到小人的嘴角上。她伸了伸脖子,不好意思的走下了講臺(tái),回到自己的座位上,用雙手捂著臉直納悶:唉,怎么畫個(gè)鼻子就怎么難呀?”

  終于輪到我了,我用目光大量了一下小人的鼻子的位置,被蒙上了眼睛。我想:這四周一片漆黑,什么都看不見了,該怎么辦呢?唉!又要被同學(xué)們嘲笑了!不管三七二十一我還是上去吧!我鼓足了勇氣,小心翼翼的走上了講臺(tái),用粉筆畫了畫,只聽闞璨燦“哈哈”的笑聲,于是我移了移,畫了一個(gè)鼻子,揭開紅領(lǐng)巾,。∥以趺窗驯亲赢嫷叫∪说淖齑缴狭四?唉!早知如此何必當(dāng)初啊!

  后面的同學(xué)真是畫得越來越有趣了:有的同學(xué)把鼻子畫到外面,都被大家認(rèn)為這是別人的鼻子;有的把鼻子畫到臉蛋上了,變成了紅臉蛋;還有的白鼻子都畫成痣了!

  這真是一節(jié)別開生面的語(yǔ)文課,因?yàn)檫@節(jié)課讓我懂得了看似一件簡(jiǎn)單的是,做起事來不一定就是那么簡(jiǎn)單!

中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)7

  近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文公開課聽課活動(dòng)。對(duì)于我這位快 要退休的老教師來說,收獲很多。

  特別是老師處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。一句教育名 言說得好

  “什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以 后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自 己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年, 幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什 么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題 的能力, 留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有 其獨(dú)到之處。其中我更喜歡李老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。李老師的 課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入, 教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索, 經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué) 生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向 了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯 出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。她的評(píng)價(jià)方式更新穎,用落葉 作獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的'教學(xué)中,本著吃透 教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分 利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成 為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

  普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程第二片區(qū)第五次研討會(huì) 于 11 月 22 日在東平街道中學(xué)舉行。

  我非常榮幸地參加了 3 節(jié)的聽課 活動(dòng)。在這一天的聽課活動(dòng)中,三位講課老師的課給我留下了深刻的 印象,他們同講一課,各具特色,使我受益匪淺。下面我就談?wù)剛(gè)人 的一些心得體會(huì)。

  一、各位老師注重師生互動(dòng),采用自主合作探究的教學(xué)方式,各種形 式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后, 前后位互相討論交流,師生互動(dòng),生生互動(dòng),在學(xué)習(xí)中交流,在交流 中探討,在探討中共進(jìn),課堂氣氛十分活躍。在這一過程中,學(xué)生的 自學(xué)探究是基礎(chǔ), 學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中, 有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、 團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題 的能力。

  二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感 悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的 閱讀教學(xué) ,既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度, 指導(dǎo)了感悟的方法,各位老師富于激情,高超的評(píng)價(jià)、引領(lǐng)能力給人 以美感、享受。

  三、具體說三節(jié)《記承天寺夜游》的精彩。臨淄區(qū)張艷霞老師的課放 手激勵(lì)學(xué)生去思考、展示,當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí),如“朗 讀出韻味” ,老師親自示范領(lǐng)讀,讀的很美妙,很有激情,學(xué)生經(jīng)指 導(dǎo)立竿見影,顯示了語(yǔ)文優(yōu)秀語(yǔ)文老師令人羨慕的功底! 東平街道中學(xué)的卜慶振老師總給人心得驚喜,例如對(duì)古文節(jié)奏的 劃分用音樂擊節(jié)的方式給學(xué)生新鮮深刻的印象。對(duì)課文難點(diǎn)“閑人” 的理解,卜老師在讓學(xué)生充分發(fā)表見解,理解仍不到位的情況下自己 配樂獨(dú)白式描述,讓人入情入境,如沐春風(fēng),真正理解了“閑人”的 復(fù)雜況味。在語(yǔ)文課談“講”色變的今天,卜老師敢講、會(huì)講,講的 讓人拍手叫絕。

  四、 劉老師講的是家常課, 但又高于一般老師的處理水平。

  她講古文, 敢于把一般老師在公開課處理的輕描淡寫古文詞匯講的細(xì)致到位, 讓 人感覺這樣學(xué)了,學(xué)生才能讀懂課外古文!

中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)8

  今天,我們的語(yǔ)文課學(xué)《宇宙生命之謎》這篇課文。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們班舉辦了一次氣氛活躍、言辭犀利的辯論會(huì)。

  我們正方的觀點(diǎn)是:宇宙中還存在有其他的生命體。

  我是正方一辯,所以首先由我陳述我方觀點(diǎn):“各位同學(xué)、各位老師、尊敬的主持人,大家好!我方的觀點(diǎn)是宇宙中還存在有其他的生命體…”我列舉了通古斯大爆炸的'兩種解釋(飛船碰撞說、天鵝星座第61號(hào)發(fā)生激光說)、比利時(shí)成千上萬人看到巨大飛碟、1947年美國(guó)飛行員看到九個(gè)發(fā)亮碟狀物等一些有關(guān)“UFO”的事例;同時(shí)指出:在浩瀚的宇宙中存在著數(shù)十萬個(gè)銀河系、數(shù)百萬個(gè)象地球一樣適合人類居住的星球,科學(xué)家們數(shù)十年如一日,孜孜不倦地探索外空間信息,始終堅(jiān)信宇宙中還存在有其他的生命體,“神五”飛天邁出了我國(guó)探索外空間信息的新征程。

  接著,對(duì)方一辯張大成站起來闡述了辯友的觀點(diǎn):宇宙中不存在有其他的生命體。并利用光的反折射,解釋了有關(guān)“UFO”等不明飛行器的現(xiàn)象(但有一些解釋不能使人信服)。

  我方二辯董昊林列舉了“天倚星”號(hào)的“飛船”例子,對(duì)方無言以對(duì);我擺出了:復(fù)活節(jié)島上的石像、古埃及廟宇里“神奇戰(zhàn)車”壁畫,被對(duì)方一辯張大成二辯戴洪震通過一個(gè)在古代山洞里的一個(gè)腳印來解釋為是史前人類,史前人類的科技已達(dá)到了相當(dāng)高的程度。再后來,我又列舉了許多例子,但都被他們解釋為史前人類做的,他們就抓住史前人類這一借口不放。我一看決戰(zhàn)的時(shí)機(jī)到來了,高聲道:既然史前人類的科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)代文明,那么,他們到哪去了呢?是消失了?還是為躲避災(zāi)難乘飛船到了外太空。所以我說:宇宙中還存在有其他的生命體。臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。此時(shí)下課鈴聲急促地響起。

  朋友,你看了我們的辯論后,感覺如何?你認(rèn)為宇宙中有其他生命嗎?

中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)9

  走進(jìn)新世紀(jì),我校就開始了新課程改革的嘗試,因?yàn)槲覀円痪教師已經(jīng)深切的感受到,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)使語(yǔ)文的魅力消失殆盡,我們品嘗多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦。所以我們就試探著改變傳統(tǒng)。我們從新世紀(jì)伊始派出許多語(yǔ)文骨干教師到周邊地區(qū)學(xué)習(xí)新教法,新經(jīng)驗(yàn)。我們聽了我國(guó)教育專家的講座與說課,如魏書生老師的講座,錢夢(mèng)龍老師的說課等等。他們是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)潮流的引領(lǐng)者,我們是懷著一種激情,一種由衷的喜悅,去取“經(jīng)”的。我們的收獲是巨大的!

  在20xx年,我們?cè)僖淮芜~出了大步伐,對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行較大的改革。這一年我們主要是針對(duì)如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而進(jìn)行的一次改革。在這一過程中,我們嘗試讓學(xué)生在熟讀教材的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生跳出教材,去博覽、去積累、去體驗(yàn)。尤其在積累上,學(xué)生的古詩(shī)文、名言警句、優(yōu)美語(yǔ)段要比以往年有了質(zhì)的提高。有部分學(xué)生這一年古詩(shī)文積累達(dá)100首,名言警句達(dá)200多條,由平時(shí)寫作干巴巴變得行文流暢,生動(dòng)自然,感情真摯。這種現(xiàn)象更堅(jiān)定了我們?nèi)ミM(jìn)一步嘗試的決心。

  緊接著,我們成立了教研組,每一學(xué)期各教研組確立一個(gè)教研課題,以不斷促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。這些課題從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律確定。

  首先,我們從閱讀方面來進(jìn)行改革嘗試。因?yàn)殚喿x能力是一種非常復(fù)雜的綜合能力,它包括認(rèn)讀、理解、篩選、歸納、概括和鑒賞等諸多的能力。閱讀綜合性強(qiáng)、覆蓋面廣,有較大的思維坡度,因此在課堂中注重教給或訓(xùn)練學(xué)生一些閱讀技巧。

  1、抓好基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)樵鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是閱讀的根本,離開了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),閱讀能力就成為無源之水,無本之木。因此,在課堂中,時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生字的`音、形、意到語(yǔ)法、修辭等方面的知識(shí),這些知識(shí)只有訓(xùn)練得越多就掌握的越實(shí)、越靈活。

  2、樹立整體意識(shí)。在課堂中,讓學(xué)生談初讀感受,培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力。事物總是相互聯(lián)系,互為依存的。文章也是如此,一篇文章中段與段之間,句與句之間也有密切的聯(lián)系,因此在課堂中,讓學(xué)生在讀文章時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生整體感知能力,把理解文章中的一個(gè)詞或一句話一定要緊扣文章,聯(lián)系時(shí)代背景,弄清作者寫作意圖,然后作出判斷。

  3、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧:重點(diǎn)是提高學(xué)生閱讀速度,讓學(xué)生學(xué)會(huì)速讀、跳讀、瀏覽、篩選等閱讀方法。

  4、建立相關(guān)知識(shí)體系。讓學(xué)生廣讀博覽,積累一定的文學(xué)、美學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、自然科學(xué)的知識(shí)和社會(huì)生活方面的知識(shí),以及學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)作背景,對(duì)文章進(jìn)行深層次分析,全面理解的能力。

  其次,在課堂中,時(shí)刻從授課中提高學(xué)生的寫作能力,在過去傳統(tǒng)教學(xué)中,我們一直是寫作題目一布置學(xué)生就開始動(dòng)筆寫,而現(xiàn)在主要是從以下方面入手訓(xùn)練:

  1、在課堂 滲透“大語(yǔ)文觀”。在課堂中改變學(xué)生的觀念,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,因?yàn)檎Z(yǔ)文存在于生活,生活中無時(shí)無刻不含語(yǔ)文。這種觀念的轉(zhuǎn)變,是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵所在。因?yàn)閷?duì)生活感興了,學(xué)生就會(huì)細(xì)心觀察生活感悟生活。生活中的素材就會(huì)儲(chǔ)備在學(xué)生頭腦中為以后寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、多給學(xué)生讀或印發(fā)與生活聯(lián)系緊密的美文。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽力,又陶冶了學(xué)生的情操,凈化了學(xué)生的心靈,寫出的文章也就有了一定的思想性。

  3、把日記當(dāng)作學(xué)生訓(xùn)練寫作的大舞臺(tái)。每一周上交四篇日記,要求日記內(nèi)容是觀察生活和感悟生活的所聞所感。這樣讓學(xué)在日常生活中培植敏銳的觸角,抒寫生活的幸福和悲傷。

  4、學(xué)生在教師引導(dǎo)下自我修改作文。以前作文修改老師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,卻收效甚微。我們現(xiàn)在卻把這個(gè)工作全放給了學(xué)生,在修改課上,把作文發(fā)給學(xué)生,學(xué)生進(jìn)行自改和小組互改作文。學(xué)生把作文中的錯(cuò)別字找出來,把錯(cuò)別字和正確字同時(shí)都抄在黑板上;病句也在抄黑板上師生共同修改;然后小組協(xié)商給所修改的作文寫上評(píng)語(yǔ);最后小組按次序?qū)懗鲂薷膱?bào)告,向同學(xué)們匯報(bào)本小組的這次修改的得與失。第二課時(shí)是推薦本小組最好的作文交給學(xué)生宣讀,老師作評(píng)價(jià),并布置新的作文題目并引導(dǎo)或打開生思路,最后讓學(xué)生在激情飽滿時(shí)動(dòng)筆寫作。往往在學(xué)生自主的情況下,再不出現(xiàn)皺眉頭,敲額頭,咬筆頭,半天也開不了頭的現(xiàn)象了。

  另外,我們學(xué)校還把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿于整個(gè)課堂中。尤其是學(xué)生創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中,我們注重放飛學(xué)生的思維與想像:

  1、教師在課堂中精心設(shè)計(jì)問題,給學(xué)生提供想像的空間,如某故事的結(jié)尾,某情節(jié)的懸念處停頓讓學(xué)生想結(jié)果等等。這樣的想像既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活和深刻性。

  2、在閱讀課或社會(huì)實(shí)踐課中,讓學(xué)生積累故事情節(jié)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生放飛思維與想像奠定基礎(chǔ)。尤其讓學(xué)生多積累課本或其它名著中出人意料的結(jié)尾,在出人意料的結(jié)尾中激發(fā)學(xué)生的想像靈感和智慧火花。

  3、教學(xué)中,教師要及時(shí)引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生超常的獨(dú)特的,新穎的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要老師在教學(xué)中思維也要敏銳、善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)。這樣在課堂中持之以恒的去發(fā)現(xiàn),去引導(dǎo)、去鼓勵(lì),同樣能使學(xué)生的思維積極飛揚(yáng)!

  總之,我們?cè)诮虒W(xué)改革中不斷去嘗試,去探索,我校的中考語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的改觀。由以往年的倒數(shù)名次現(xiàn)變?yōu)槿械那笆。市里的高?jí)中學(xué)很喜歡招收我校學(xué)生,因?yàn)楹媒獭C鎸?duì)成績(jī),我們沒有止步不前,我們還在探索一條適合我們農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的新路子,把小苗們送上人生理想的舞臺(tái)。

中學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)10

  語(yǔ)文課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施,都有較大變化,學(xué)生在學(xué)習(xí)中怎樣運(yùn)用正確的方法,掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,提高學(xué)習(xí)效率,取得好的學(xué)習(xí)效果。這向中學(xué)一線語(yǔ)文教師提出了更加嚴(yán)格的要求。怎樣抓好中學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué),更好的為教學(xué)服務(wù)?本人多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

  1.“教材為本”向“以學(xué)生為本”的轉(zhuǎn)變 現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)民主化教學(xué),強(qiáng)調(diào)以人為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“以人為本的理念”,把“以知識(shí)為中心”變?yōu)椤耙匀说娜姘l(fā)展為中心”.堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,讓學(xué)校成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的場(chǎng)所;要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,使豐富多彩的個(gè)人世界展現(xiàn)出來,重視每個(gè)學(xué)生獨(dú)立的生命個(gè)體,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的健康發(fā)展;要轉(zhuǎn)變地位和角色,建立平等、民主的師生關(guān)系,通過教育活動(dòng),使學(xué)生得到不斷的發(fā)展并走向成熟。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存以及學(xué)會(huì)共同生活,為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

  2. 教學(xué)中考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律 在課程改革與教學(xué)不斷發(fā)展的今天,新的課程理念要求我們所培養(yǎng)的人才不但具有精深廣博的知識(shí)和能力。還要有良好的心理素質(zhì)。初中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)、和現(xiàn)狀,有助于教師更好的貫徹因材施教的原則。教師要提高教學(xué)質(zhì)量就必須了解學(xué)生能力差異、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)心理等。因此在課堂教學(xué)中,我們可以利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和興趣,使學(xué)生獲得積極的、深層次的體會(huì)就會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開,心領(lǐng)神會(huì)……教師的引導(dǎo)可以達(dá)到最佳狀態(tài)。同時(shí),初中生的情緒和情感具有外顯性,因此在課堂教學(xué)中,教師要組織學(xué)生自主、合作、探究鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開合理的想象、回答問題、發(fā)表自己獨(dú)到看法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高自信心。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方式 新的課程理念要求語(yǔ)文教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作、探究、交流,特別重視學(xué)生的探究精神的'培養(yǎng)。語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí),要把課文以及自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象。興趣是最好的老師,能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)生以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程正是教學(xué)產(chǎn)生效果的重要條件。組織學(xué)生朗讀課文,小組探究。通過關(guān)鍵詞,體現(xiàn)人物思想感情,塑造人物形象。引導(dǎo)學(xué)生詞語(yǔ)真切地與文本對(duì)話,去探究發(fā)現(xiàn),品味語(yǔ)言文字的無窮奧秘!學(xué)生的思維靈動(dòng),課堂的氣氛活躍;探究性學(xué)習(xí)模式活是語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)需要基本的模式,但不囿于固定的模式,需要廣大語(yǔ)文教師不斷探索創(chuàng)新。

  4. 利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等多種方法教學(xué) 科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,學(xué)習(xí)方法更顯示出它不可忽視的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源,現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用為學(xué)生提供了必要的資源和技術(shù)。信息技術(shù)中有各種各樣的教育產(chǎn)品,()如課件、軟件、多媒體技術(shù)等等。達(dá)爾文說“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”.借助視頻、音樂、歌曲等現(xiàn)代媒體手段,將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀地圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,使感知可視化,想象可視化、知識(shí)可視化。方法作為中介,在獲取新知識(shí)及形成能力中起了不可缺少的作用。可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。多媒體的運(yùn)用使語(yǔ)文知識(shí)得以直觀、形象、生動(dòng)的展示出來,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)內(nèi)容和方法以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的體現(xiàn),它能夠更靈活、更易接受的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)和教,能夠不加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,高質(zhì)量完成教學(xué)工作。提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

  5. 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力 語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,就決定了語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),語(yǔ)文是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科,F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,具備交際功能、文化功能、教育功能、審美功能在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。重視提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

  6. 注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)有語(yǔ)文素養(yǎng)的社會(huì)成員,是否掌握語(yǔ)文的思想感情也是作為具有語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中,需要具有一定的語(yǔ)文知識(shí)。具有語(yǔ)文素養(yǎng)的人往往善于更好的認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活,發(fā)自己良好的個(gè)性和健全的人格。這些都能有助于語(yǔ)文思想感情的滲透和培養(yǎng),中學(xué)語(yǔ)文通過知識(shí)的傳授,不斷提高學(xué)生的識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)。在傳授知識(shí)的同時(shí),依據(jù)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)及在課程改革中的作用,結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因此結(jié)合學(xué)生的實(shí)際挖掘教材的教育因素,采取靈活多樣、生動(dòng)形象的教學(xué)方法,有目的、有計(jì)劃地滲透思想教育,做到“文道統(tǒng)一”.讓學(xué)生在正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力時(shí),豐富自己的人文素養(yǎng),這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  7. 運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式 課程評(píng)價(jià)即是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)課堂本身的評(píng)價(jià),這兩部分是有機(jī)統(tǒng)一的。從過分看重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)已成時(shí)代要求的必然。質(zhì)性的評(píng)價(jià),能全面、深入、真實(shí)地再現(xiàn)被評(píng)價(jià)者的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),更有效幫助學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況,又要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。在教學(xué)中,學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等方面進(jìn)行檢測(cè)和綜合評(píng)價(jià)。

  總之,教師作為學(xué)習(xí)的首席,運(yùn)用科學(xué)的教育方法,多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)充滿激情與學(xué)生和文本的對(duì)話,語(yǔ)文的課堂教學(xué)將是高效和諧的。

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