中學(xué)參觀心得體會
我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編整理的中學(xué)參觀心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學(xué)參觀心得體會1
之前，一直都有聽校領(lǐng)導(dǎo)在驚嘆“杜郎口杜旋風(fēng)”的神奇，我總是暗自揣測：也許所謂的杜郎口中學(xué)不過是在管理制度上比較嚴格，執(zhí)行力比較到位的一個普通初中學(xué)校而已。
3月28日零點整，我校教師在校領(lǐng)導(dǎo)王校長的親自帶隊下自學(xué)校出發(fā)，輾轉(zhuǎn)來到了山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)，參觀了一段時間來聞名教育界的杜朗口中學(xué)。
早上5：.30，我們進入了杜郎口中學(xué)，渴望解密我們心中的疑惑、揭開這股旋風(fēng)的神奇。
或許我是個班主任的緣故，從踏入走廊到教室內(nèi)面，我被他們豐富而極有震撼力的班級文化建設(shè)所折服。每個班級的外面（教室走廊）都掛有積極向上、令人振奮的格言標語，可是令人驚奇的是格言標語上的不是名人名言，而是杜郎口各班級的學(xué)生的照片和箴言。我暗自想：有這樣的文化展示，怎么能叫學(xué)生不自豪，學(xué)生又怎么會不努力去奮斗，這才是真正的做到以學(xué)生為主體的細節(jié)體現(xiàn)，真正的做到滿足學(xué)生內(nèi)心的需要和表現(xiàn)的平臺。杜郎口中學(xué)的每個班級共同點是設(shè)備設(shè)施基本相同，每個教室內(nèi)面都有三塊大黑板，教師外面有個長12米的白板，都有多媒體教學(xué)設(shè)備，前面黑板上方的大字都是學(xué)校的校訓(xùn)：以人為本，關(guān)注生命；不同點是每個班級的設(shè)計均不相同，具有非常鮮明而有多樣化的班級文化，有該班級的班級旗幟標志，有班級口號，其他如書法天地展示、數(shù)風(fēng)流人物照片和箴言，有學(xué)生分組結(jié)對的黃金搭檔優(yōu)秀組的照片展示、研究性學(xué)習(xí)分組各組別具心裁的圖標和名稱及團隊宣言、也有學(xué)生的感恩學(xué)校，教師，父母，生命的宣言。所有的一切著重體現(xiàn)出班級文化建設(shè)的創(chuàng)意性，實用性、全面展示了學(xué)生的才藝，更起到激勵鼓舞作用，具有鮮明的.班級特色。
短暫的杜朗口中學(xué)半日之行，給我留下了深刻的印象。教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作以及室內(nèi)外密密麻麻的學(xué)生的筆跡，確實深深地震撼了我。給我以下啟示
一、用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性
杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生”。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)得真諦。教師不歧視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標準傾向于學(xué)生的參與度。教師備課時每一個環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進來。找后進生談心，幫助他們樹立信心，堅定信念是每一位教師必須盡到的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別，每個學(xué)生平等地坐在了一起。二是每個學(xué)生都有自己的一塊小黑板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫上自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。從某種意義上說，這叫“黑板制約生存”。這是一個很好的措施。三是小組間開展學(xué)習(xí)評比，每個學(xué)生都為自己所屬的集體負責(zé)，盡量維護集體的榮譽。
二、以全新的課改充分發(fā)揮學(xué)生的潛能
在這里，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了最大程度度的發(fā)揮。可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、看看他們的預(yù)習(xí)筆記，一種顏色寫預(yù)習(xí)目標或需要解決的問題（知識點），一種顏色寫答案。這節(jié)課我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點，學(xué)生每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中的文本展示與情感展示都是學(xué)生自己在想辦法選擇自己喜歡方式，老師只有一個要求，就是只要不脫離文本即可。說、演、唱、制作等各種形式都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。
3、反饋課由學(xué)生自己出題目、總結(jié)歸納。在三面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不悱、不啟、不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)。”我想他們離開了這所學(xué)校，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。
4、教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的靈活性。給我印象深的就是他們能靈活地、大膽地處理教材，前提是必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)最有利。比如預(yù)習(xí)課，有的把幾篇有相通或相關(guān)的課文綜合起來，利用一節(jié)課預(yù)習(xí)，幾節(jié)課展示。展示的形式更是不拘一格，讀課文、說感悟、演情景、搞制作、畫、唱等等，讓我感嘆學(xué)生的潛力真是不可估量。我想，正是有老師靈活的教，才有了學(xué)生靈活的學(xué)，學(xué)生的潛力也才能得以挖掘。
三、以有效的方法縮小學(xué)生間的差異。
這是我在去之前曾經(jīng)關(guān)注的一個問題。在這里我找到了解決問題的有效方法：（一）、在班級中成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結(jié)合，好幫差結(jié)對子�？荚嚂r看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動他們積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、板書個人見解方面，老師更是想盡千方百計給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓勵，這都較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望、樹立自信心。（二）、充分關(guān)注后進生，據(jù)了解，杜郎口中學(xué)第一名和最后一名學(xué)生的總分相差僅有100多分。這樣的差距說明什么？說明杜郎口中學(xué)的學(xué)困生很少甚至不存在。杜郎口中學(xué)是如何轉(zhuǎn)化后進生的呢？他們是這樣做的：首先，在教師的考核導(dǎo)向上要求教師充分關(guān)注后進生，學(xué)校把每個班后1/3的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為考核教師教學(xué)成績的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)模式也以學(xué)生感興趣為主要標準，在課堂上盡可能地提供機會讓后進生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹立自信，走向成功。
杜郎口這種教學(xué)模式真正實現(xiàn)了學(xué)生參與、合作、探究，班級中人人互動，正如學(xué)生感言：“參與就有快樂，自信就能成功”、“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式告訴我們，只要把課堂放開，把自由還給學(xué)生，農(nóng)村學(xué)校的未來必將煥發(fā)勃勃生機。我們將以此為契機，讓這一鮮活的教育理念在我校生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
中學(xué)參觀心得體會2
xx月xx日至xx日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省xx市進行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時間里，我們先后在xx二中、xx外國語學(xué)校、xx五中、xx一中幾所學(xué)校進行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以趚x二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點感受：
一、特色化的先進教育理念xx二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心
以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的"課堂教學(xué)27法則"，形成了xx二中教學(xué)的最大特色。27課堂要求學(xué)生課前準備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長，變教為啟，變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探究;教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時間。
二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細致化(每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為a、b、c三個等級)
既有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的`優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。
知識點挖掘細致，我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說明不是個人編制。
四、廣泛的師生閱讀教師首先是勤奮的讀書人
在每個學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個年級在每個學(xué)期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無處不在的校園文化整個校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍
從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恒�？梢�"。這些名言會激勵學(xué)生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細化的學(xué)校管理俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。
xx二中校園每項工作都做得非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓(xùn)和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內(nèi)容充實、實用的培訓(xùn)，新上任教師的成長也就快了很多。學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學(xué)校要求教師坐班時間不長，但很多老師能堅持坐班到0點，這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
中學(xué)參觀心得體會3
20年6月29日在工會主席陳疆的帶領(lǐng)下，我有幸遠赴江蘇前往我們的友好學(xué)校如東高級中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)得到了如東高級的領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持，在我們?nèi)ブ八麄儼盐覀円恍瞧诘膶W(xué)習(xí)時間早已安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，一般都是半天聽課，半天交流。我們一行9人克服了時差上的困難，早上6:30和學(xué)生們一道準時來到他們的校園進行一天的學(xué)習(xí)交流活動。雖然辛苦，但覺得充實而有收獲。下面把這次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
一、學(xué)校的校園文化進入如東高級中學(xué)，首先映入眼簾的是路旁一排排標語牌，標語牌上的一行行精妙的勵志標語，讓我們一行人都震驚了。這可能正如該校周校長后來跟我們所講的：辦好一所學(xué)校，除了要有明確的遠景，最終要實現(xiàn)師生對學(xué)校制度認同，價值認同和文化認同。而所有這些最后還是落實在學(xué)校的文化上。因為這些才是內(nèi)在的，最終反映在師生員工的自覺行為上，也才能實現(xiàn)師生員工對學(xué)校制度的認同，哪怕在別人看來她可能是一種清苦的職業(yè)。這可能正是如東文化的一部分。
二、課堂教學(xué)改革如今，教育改革的浪潮席卷全國各地，而教育改革的主陣地仍然是課堂教學(xué)。如東高級中學(xué)作為一所江蘇省的重點中學(xué)，勇立教育改革而的潮頭，創(chuàng)立了301515課堂教學(xué)模式，此模式具體解讀為：教師在一堂課內(nèi)講授時間不得超過三十分鐘，對學(xué)生的提問時間不得少于十五分鐘，提問的學(xué)生人數(shù)不得少于十五人。
這一教學(xué)模式極大地調(diào)動了學(xué)生課堂參與的積極性，突出了學(xué)生在課堂上主體地位，增強了課堂實效，同時對教師課前備課也提出了新的要求。從后來的聽課情況真切地感受到這一點。課堂改革真正落到了實處。
三、年級組負責(zé)制的科學(xué)管理模式
在與年級組長和班主任的交流中，深切的體會到如東高級中學(xué)之所以能取得如此驕人的成績，與他們行之有效的學(xué)生管理是分不開的。如東中學(xué)實行年級組長負責(zé)制，年級組長同時又是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，這樣給年級組長的管理帶來了很大的.方便，不再是只有上傳下達跑腿的份，而是有了一定的決策權(quán)。同時年級組長還有很大的人事權(quán)，可以選老師和班主任。一般年級組長到高二以后就基本上不帶課了，主抓班主任和備課組的工作。
四、集體備課落到實處
在如東高級中學(xué)的聽課期間，給我最大的感受是他們能聚集集體的智慧，進行行之有效的集體備課活動。一個年級20多個班，上課的進度完全一樣，用的學(xué)案完全一樣，授課的內(nèi)容基本也一樣。這樣一來保證了由于教師業(yè)務(wù)水平的差異而導(dǎo)致班級之間成績出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象。而且如東中學(xué)從來不用現(xiàn)成的教輔資料。他們用不用教輔資料呢當(dāng)然要用，而且還不止一套，開學(xué)初教務(wù)處給每位老師至少征訂3套以上的資料，然后老師們根據(jù)本校的實際情況，從這些資料中篩選出適合自己學(xué)生的題來編輯成學(xué)案。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就大大提高了，避免了盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。
五、學(xué)生自覺性高，自主學(xué)習(xí)時間充裕
在如東中學(xué)呆過一星期后再回過頭來看我們的學(xué)生，覺得他們真的生活在天堂。如東中學(xué)要求6:30學(xué)生們到校早讀，通過一星期的觀察，6:30后基本上沒有學(xué)生再走進校門。課間走到樓道除了個別學(xué)生上廁所，幾乎看不到學(xué)生，孩子們下課都坐在教室在做題問題。以至于我們聽課時分不清是下課還是上課。
11:30放學(xué)后，只有半個小時的吃飯時間，然后要求所有學(xué)生到班上自習(xí)午休。下午放學(xué)后同樣只有半個小時的吃飯時間，然后進行3個小時的分段自習(xí)。高一、高二的學(xué)生按平時正常的作息時間到學(xué)校自習(xí)，高三周天上午也要回學(xué)校自習(xí)。如果我們的學(xué)生也能和如東學(xué)生一樣，我相信我們的教學(xué)成績想不好都很難。
中學(xué)參觀心得體會4
道口鋪中學(xué)，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，成為農(nóng)村教學(xué)改革的先進典型。上周二我們一行人帶著激動、期盼的心情，帶著教學(xué)中存在的困惑赴道口鋪中學(xué)進行實地考察學(xué)習(xí)。經(jīng)過深入課堂聽課，對道口鋪中學(xué)教學(xué)模式有了一個大致的了解，本人深受啟發(fā)。下面，就我的所見、所聞、所感作一簡單的總結(jié)：
（一）、學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
道口鋪中學(xué)充分全體師生的智慧和力量，在節(jié)省資金的前提下，將校園建設(shè)成一個花園式學(xué)校，使全體師生生活在一個環(huán)境優(yōu)美，充滿文化氛圍和氣息的校園，使全體師生愛學(xué)校如愛自己的家園。這點很是令人羨慕和敬佩。
（二）、讓學(xué)生“動”起來
為使教學(xué)質(zhì)量在起點很低的情況下得到快速提高，何智輝校長帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)借鑒“成功教育”、“合作學(xué)習(xí)”等先進的教育理論，最終達成共識：要想大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，只有解放學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學(xué)生在課堂上“唱主角”，讓學(xué)生“動”起來。學(xué)校要求教師樹立“一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，要求教師切實尊重學(xué)生的發(fā)展主體地位。學(xué)生怎么學(xué)好，教師就應(yīng)該怎么教。改革教學(xué)方式，變指令式為超市式，變注入式為發(fā)動式，變被動式為互動式。崔校長常年深入課堂聽課近千節(jié)，并及時評課指導(dǎo)。他不僅用自己的“心動”使得教師們的“心動”了，而且把自己的“心動”變成了全校教師實實在在的行動。
（三）、讓課堂“活”起來
把課桌對起來。在教學(xué)形式上實行分組教學(xué)，每班分成六至八個學(xué)習(xí)“互助組”，每組由一名學(xué)生當(dāng)互助組長，相當(dāng)于一個小“班主任”或承包人，負責(zé)本組學(xué)生的紀律、學(xué)習(xí)的檢查、監(jiān)督、組織。教師在進行學(xué)習(xí)評價時多以小組為單位進行評價，以利于增強學(xué)生的團體意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。讓黑板多起來。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積，使更多的學(xué)生能“爬黑板”、上講臺，展示自己的“勞動成果”或“杰作。這樣比傳統(tǒng)的授課模式成倍增了學(xué)習(xí)反饋的.有效信息量，顯著提高了反饋矯正的效果，使教學(xué)目標得以更扎實的落實。
讓學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學(xué)過程的策劃者、組織者、合作者，當(dāng)“導(dǎo)演”。讓每個學(xué)生都有機會走上講臺當(dāng)“演員”、當(dāng)“先生”，或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作，人人都有機會展示自己的“風(fēng)采”。圍繞著教學(xué)目標，師生互動，生生互動。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力高度集中起來，主觀能動性得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體地位落到了實處。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)成績好了，學(xué)習(xí)負擔(dān)也減輕了，“知、能、情”三維教學(xué)目標也真正得到了有機達成。
對我的啟發(fā)：
作為教師，我應(yīng)學(xué)習(xí)道口鋪中學(xué)教師一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，保持艱苦奮斗的精神，“靜專思主”的用心教學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，主動參與新課程改革，自主探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子。不僅要“心動”，而且要付諸行動，立足實際，改革創(chuàng)新，勇于探索。唯如此，才能在改革開放日益深入、社會競爭日益激烈的形勢下勇立于教育改革的潮頭。
中學(xué)參觀心得體會5
xx年9月22日，我們一行xx年在縣里考核屬于倒數(shù)之列；如今被譽為全國具有“原創(chuàng)性、開創(chuàng)性、扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。自xx年始，每年綜合考評都在全縣前3名，教學(xué)成績直線上升。校園建設(shè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，整個校園寬闊平坦，由80畝擴大到 20畝，有標準的運動場、暫新的教學(xué)樓，恢弘的學(xué)校報告大廳、氣派的學(xué)生餐廳等等。
特別是當(dāng)我們參觀教學(xué)樓的時候，每間教室里充滿著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)的熱情非常高漲，既有緊張有序的合作，又有個人的自主探究，確實給我留下了深刻的印象。
一、我的學(xué)習(xí)我做主
在杜郎口中學(xué)，的學(xué)生和學(xué)習(xí)，真正由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，由被動變成主動，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在我到杜郎口中學(xué)之前，我一直在想，在所有的學(xué)科中，英語被公認為是農(nóng)村中學(xué)中最薄弱的學(xué)科，老師不帶讀、不講解，學(xué)生怎么學(xué)呢？但當(dāng)我走進教室時，分別聽初一、初三各一節(jié)課后，使我大開眼界，開放的課堂，不是老師不講，而是老師少講、精講，留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間。只要老師把知識點講清，把難點講明，學(xué)生就會在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮漓淋淳盡致，完成得盡善盡美。比如我聽的初一那節(jié)英語課，老師開始上課時，只展示了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標后，學(xué)生就開始互相學(xué)習(xí)生詞，分角色、分組進行對話，接著進行表演，之后分組討論本節(jié)課的知識點、難點等，最后學(xué)生爭先恐后進行展示。學(xué)生在展示的過程中，聲音洪亮，解釋得很清楚，快下課的2——3分鐘，老師作了一個總結(jié)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題作了簡單糾正。這樣學(xué)生學(xué)得非常積極、主動。當(dāng)時我就想測試一下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，然后我就結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用英語與學(xué)生進行簡單的交流，結(jié)果學(xué)生也回答得很好，這說明這樣做效果是很好的。
二、有限的學(xué)習(xí)資料得到充分利用
在教室里，我們翻閱了學(xué)生的課桌，發(fā)現(xiàn)他們每個人都有3、4本學(xué)習(xí)資料，有相同的，也有不同的，每一本上面都記滿了字，預(yù)習(xí)筆記同樣豐富。聽老師講，這些學(xué)生學(xué)習(xí)格外自覺，學(xué)習(xí)資料雖然不多，有的還是借來的，但他們互相借閱，不是自己的就把重要的內(nèi)容記到自己的資料上。這樣大大地提高了資料的使用效率，擴大了信息量。
三、學(xué)生分小組研究學(xué)習(xí)，有效地縮小了學(xué)生間的差異
分小組學(xué)習(xí)，我們也曾有過，但我們的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協(xié)商，把學(xué)生分成六個小組，每組六、七個學(xué)生，而且固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結(jié)合，男女結(jié)合。開展人與人、對與對、組與組之間公開、公平競爭，鼓勵學(xué)生互教、互學(xué)�？荚嚂r看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，分數(shù)高的為優(yōu)勝者。這樣有效縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見、板書展示等方面，老師更是千方百計給予他們充分的自由，而且是給以學(xué)生充分的'表揚的鼓勵，較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，樹立了學(xué)習(xí)的自信心。
四、教室的布局，有利于學(xué)生施展才華
當(dāng)我們走過時，眼前的一切使我們感到非常驚訝，教室沒有講臺，只有一個多媒體教學(xué)系統(tǒng)，三面都有黑板，學(xué)生的課桌不像我們的縱橫擺布，而是背靠背擺成六個長方形，學(xué)生也不像我們的統(tǒng)一面向講臺而坐，而是圍著六個長方形面對面而坐，在三面黑板上，每個小組都占有一小塊，并寫上自己的名字，上課時，學(xué)生分組討論、研究，把要解決的問題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效果。
五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)給老師帶來更大壓力
很多人都認為，學(xué)生在課堂上自主、積極學(xué)習(xí)，老師很輕松、很悠閑。其實，恰恰相反，這種教學(xué)模式，不僅需要教師備好課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富，也就是說工作強度更大，壓力更重。因為，每班幾十個學(xué)生，他們可以通過不同的渠道和方式，獲取相關(guān)的知識和信息，沒有充分的準備，課堂上不但不能很好地點撥、指導(dǎo)學(xué)生，碰到難題時可能還會成為學(xué)生的“俘虜”。
據(jù)老師介紹，一次，一個語文老師遇到這樣的事情。在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時，學(xué)生不僅掌握了當(dāng)時的時代背景、作者簡介，有的同學(xué)還查到兩副哀悼魯迅的挽聯(lián)，當(dāng)時學(xué)生向老師發(fā)問有關(guān)問題，但老師從未見過這樣的內(nèi)容，被問得措手不及。還有一次，一個數(shù)學(xué)老師上展示課，在黑板上，一個學(xué)生的解題方法，老師不但沒想到，而且剛開始還理解不了。于是，她就虛心地對學(xué)生說：“我沒想到這種方法，也沒理解，請你再講一遍，好嗎？”直到學(xué)生再重復(fù)講了一遍，老師才徹底明白，這使老師非常尷尬。
總而言之，杜郎口中學(xué)這種教學(xué)模式真正實現(xiàn)了學(xué)生主動參與、合作探究，班級中人人互動，正如學(xué)生所說：“參與就有快樂，自信就能成功”，“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的�！蔽蚁脒@也是我們每個教師應(yīng)該努力的一個方向，那就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。
中學(xué)參觀心得體會6
為了更新教育觀念，促進課堂教學(xué)改革，我校陳塘中學(xué)于20××年4月7日，派出第二批15個骨干教師前往全國課改前沿山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。我們懷著一顆探求之心走進了杜郎口中學(xué)。我們看到學(xué)校周圍是一塊塊平坦的麥田，充滿生機勃勃。而當(dāng)我們走進校園，更讓我們驚訝，在這么一個鄉(xiāng)下中學(xué)，我被杜郎口中學(xué)的人文氛圍、對教育的執(zhí)著與探究所震驚。我們在這一天當(dāng)中，我們一邊觀賞了作為教育和經(jīng)濟大省雄氣，感受了山東文明的人文景觀。在杜郎口中學(xué)我們走進課堂，聽取報告，參加觀摩課。通過這一天在杜郎口的學(xué)習(xí)與感受，讓我真正領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式—“三三六”。
一、杜郎口中學(xué)留給我的印象
〈一〉、課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師在上面滔滔不絕的認真講，而學(xué)生在下面端端正正的仔細聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；教師是課堂的主導(dǎo)，是填鴨式的技工。做個形象的比喻：老師是司機，學(xué)生是乘客，老師開車帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會不到其中的樂趣。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式恰恰相反，是讓教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，教師退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
〈二〉、校園到處都呈現(xiàn)：
一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展的人文教學(xué)理念，時時處處為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍。
進入校門首先被學(xué)校新穎的標語所吸引，“以人為本、關(guān)注生命”顯得與眾不同，更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見學(xué)生寫的“凡人名言”----“我自信我成長”“樂著學(xué)學(xué)著樂”“在合作中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中合作”此類的標語，到處皆是。更讓人驚嘆的是教學(xué)樓的門廳處還有一個非常有特色的布置，就是在整個一樓樓道的兩側(cè)都擺放著全體教師上一周的教學(xué)反思，以及學(xué)科主任對教師上周授課過程中的點評和建議。這些時時刻刻都在提醒著教師要找差距，要高標準嚴格的要求自己。校園的布置整齊、干凈。足球場、籃球場、排球場和塑膠跑道等基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全，很是讓人嘆服。環(huán)境衛(wèi)生讓人耳目一新，我們所到之處沒有看到任何的雜物，就連一小片紙屑都沒有見到，整個校園環(huán)境非常的干凈整潔。這讓我想到我們教育局李局長所說：“環(huán)境育人，環(huán)境先行”的話。
二、我學(xué)杜郎口課堂教學(xué)模式
我們李世朝局長作報告時指出：我們要求所有共同體學(xué)校用一年時間進行“臨帖”，這個階段叫“繼承”；第二個階段是在臨帖基礎(chǔ)上進行“破帖”。在這個基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成不同的課堂特色，這個特色應(yīng)該講是“同質(zhì)異性”的，相同在“高效”，不同在形態(tài)上。
這次前往杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)在實質(zhì)課堂上讓我有了較大的收獲：
（1）在語文課上課前，學(xué)生自動到黑板前默寫本單元的生字詞。我覺得這一招好，可讓學(xué)生熟悉并識記本單元生字詞，這就是我們平時所說的好記性不如爛筆頭，熟能生巧。
（2）讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標，讓學(xué)生自行夠建起初步的知識結(jié)構(gòu)。這就是說平時要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，這能加深學(xué)生對課文的理解。
（3）明確課堂目標，做到節(jié)節(jié)課要有任務(wù)。如明確這節(jié)課要學(xué)什么，下課前抽查，這就讓學(xué)生感到有任務(wù)有動力有壓力。有利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。
對于這些好的做法，我回到學(xué)校后，在課堂上結(jié)合本校的情況下，我要取杜郎口中學(xué)語文教學(xué)之長，補自己之短，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量作到：
1、讓學(xué)生做好充分的.預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生，這在很大程度上阻礙了我們的教學(xué)成績的提高。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
在這次參觀學(xué)習(xí)之后，我感悟到了許多！在以后的教學(xué)中，我會把課堂還給學(xué)生，還原課堂的本性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但這并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領(lǐng)，率先垂范作用。讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方。
通過這次學(xué)習(xí)，我們相信，我們陳塘中學(xué)對推動課堂教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量會有一個新的起步，新的飛躍。
中學(xué)參觀心得體會7
坪塬初級中學(xué)，一所農(nóng)村獨立初中，在短短一年里，大力推行高效課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量取得顯著成績，前去參觀和調(diào)研的人絡(luò)繹不絕。20xx年10月18日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的部署安排下，我們一行5人驅(qū)車赴新集鄉(xiāng)坪塬初級中學(xué)進行參觀學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，讓我有了無盡的感想。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象
我原以為去聽課應(yīng)該正襟危坐在教室內(nèi)后面聽課，事實出乎我的意料，教室的前后兩個門都是大開著，聽課的教師簡直就是在逛超市，從這個門進去，那個門出來，這個班看看那個班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不會理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學(xué)生完全進入到了角色之中。開放式的課堂，三面全是黑板，這些黑板，被分割成了幾塊，每個學(xué)生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組名及學(xué)生名。學(xué)生6-8個人相對而坐成一個小組。上課時學(xué)生或站或坐或走動，或念或講，但都聚精會神、津津有味。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學(xué)生的舞臺，他們在老師的引導(dǎo)下爭先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、總結(jié)、評價。
課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)�？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學(xué)生將自己負責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時學(xué)生必須脫離課本�？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)�！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。
二、高效課堂教學(xué)注重提高學(xué)生的能力校園宣傳櫥窗很多，展現(xiàn)了學(xué)校高效課堂改革的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生和教師的精神面貌，在教室門前還有班主任的簡介，教室里邊有學(xué)生的優(yōu)秀作品，各班的板報等分布在學(xué)校的每個角落里，可以說是每面墻都能說話，每一處景都能育人。學(xué)校如此潔凈，無論是教室、餐廳，無論是操場還是人行道，校園里所有的角落不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成群結(jié)隊的打掃衛(wèi)生的學(xué)生。以前在會上聽說過坪塬中學(xué)的'課間活動有所不同，聽得很模糊，這次身臨其境大開眼界。第二節(jié)課后，各班的學(xué)生在教室門前規(guī)定的位置集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下，整齊地跑向操場，還有一些有興趣小組，比如：踢鍵子，投籃，跳繩等，大部分學(xué)生站在指定的位置做廣播體操，亮點是全體教師也在學(xué)生中間一同做廣播體操，雖然師生體操不一樣，但動作都整齊規(guī)范，場面精彩不已，讓我更深切感受到“快樂學(xué)習(xí)、健康成長”辦學(xué)理念的內(nèi)涵。整個課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚的精神面貌，從課間鍛煉的情況可見坪塬中學(xué)的管理，這種科學(xué)管理是坪塬中學(xué)課改成功的強有力保證。
下午一點到一點半，學(xué)校舉辦師生才藝展示，有笛子獨奏，古箏表演，有誦讀，有話劇，有舞蹈，形式多樣，演技令人叫絕，坪塬中學(xué)的每一位教師和每一個學(xué)生表現(xiàn)的都積極上進。呈現(xiàn)出一片勃勃生機的氣息。
三、高效課堂教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的積極性
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生�！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。
細想這坪塬中學(xué)的的成功之處，令人感慨萬分，回想實施新課程改革以來，我們也進行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在于，我們只看到了或?qū)W到了這種形式，學(xué)到了皮毛，而沒有結(jié)合自己的實際進行改革。坪塬中學(xué)教師改革經(jīng)驗就是一個很好的證明，所謂名校是自己干出來的。在取得一定成績，社會上有一定影響的時候，加上領(lǐng)導(dǎo)的支持，同行的認可，專家的引領(lǐng)，促進內(nèi)外因轉(zhuǎn)化，就能形成合力辦學(xué)氛圍。坪塬中學(xué)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，但在實行六模塊“3+X”構(gòu)建式高效課堂學(xué)習(xí)模式中遇到以下兩個問題，值得探討：
（1）小組合作中弱勢群體的問題。一些孩子跟不上團隊的步伐、參與不到課堂上來；
（2）學(xué)生展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性高，但往往會“放”而不“收”，出現(xiàn)混亂。而且學(xué)生之間的交流互動很難走向深入，總在一個相同的層次上回旋。
友情提示：本文中關(guān)于《坪塬初級中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，坪塬初級中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
中學(xué)參觀心得體會8
早就對杜郎口中學(xué)早有耳聞，特別是它的教學(xué)模式和教育教學(xué)質(zhì)量讓人感到非常驚奇。日前有幸前往聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，通過聽取校長講解，參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對該校校長大膽的改革創(chuàng)新意識和魄力，生動活潑的課堂教學(xué)形式等無不感到震撼。通過實地的參觀、學(xué)習(xí)、感受，使我真正認識了杜郎口中學(xué)�，F(xiàn)有感受如下：
(一)“杜郎口模式”的教學(xué)氛圍令人神往
這里沒有清規(guī)戒律的束縛，沒有口干舌燥的灌輸，沒有千篇一律的作業(yè)，沒有沒完沒了的督促;這里有的是教師春風(fēng)化雨的點播，還有畫龍點睛的評說，學(xué)生們自由自在的遨游，還有超越自我的拼搏。這里的'學(xué)生自由度很高，他們課上發(fā)言、討論、展示，不用舉手，不用教師點名，也不用按照什么次序，真正的言論自由，其他同學(xué)雖然也都爭先恐后，但當(dāng)別人發(fā)言時都很禮貌的傾聽。課上的姿勢也蹲、坐、站均可，怎么舒服怎么方便就怎么樣，使他們好動的天性得到了渲泄，就不會再有因為憋了一節(jié)課的自由在課間十分鐘里畸形發(fā)泄那樣躁動不可控。
這里沒有批評，秩序井然;這里沒有作業(yè)，成績斐然;這里沒有差生，心情坦然;這里天天參觀，工作悠然。我想作這里的學(xué)生，啃饅頭喝菜湯，再苦也不覺得累，不為那么高的升學(xué)率，為的是我青春的夢想可以在這里自由飛翔。我想作這里的教師，備課研究到深夜，再累也不覺得苦，不為那學(xué)校獎勵的比亞迪，為的是我的智慧和汗水能夠滋養(yǎng)孩子們的翅膀越飛越強壯。
(二)“杜郎口模式”的教學(xué)理念令人贊嘆
1、教育理念：以人為本，關(guān)注生命;
2、教學(xué)宗旨：快樂學(xué)習(xí)，幸福成長;
3、課堂主題：人人參與，個個展示，體驗成功，享受快樂;
4、教學(xué)意圖：激活思維，釋放潛能、自主學(xué)習(xí)，個性發(fā)展;
5、培養(yǎng)目標：自主自信，自強不息的性格;勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神;團結(jié)合作服務(wù)奉獻的品質(zhì)。;
6、教學(xué)要求：教是為了不需要教，由一個人的積極性，變?yōu)閹资畟�人的積極性;把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情;
7、教育目的：教育不是把已有的知識儲蓄到學(xué)生的頭腦里，而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來，學(xué)知識是為了長智慧。
8、學(xué)生、教師、課堂的轉(zhuǎn)軌。
學(xué)生：
⑴由接受知識的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜?
�、朴蓪荚嚨臏蕚渥�?yōu)閷θ松睦斫?
⑶由對知識的背記變?yōu)橐?guī)律的總結(jié);
�、扔蓛�(nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓?
�、捎勺运阶�?yōu)楣妗?/p>
教師：
�、庞芍餮葑�?yōu)閷?dǎo)演;
�、朴山�(jīng)驗變?yōu)榭蒲?
�、怯涩F(xiàn)成變?yōu)樯?
�、扔蓭熼L變?yōu)榕笥?
⑸由老師變?yōu)閷W(xué)生。
課堂：
⑴教師由傳授者變成策劃者;
�、埔谎蕴米�?yōu)榘偌银Q;
⑶單純知識型變?yōu)橹R能力情感型;
�、任ㄒ淮鸢笜藴蚀鸢缸�?yōu)槎喾N解答;
⑸整齊劃一變?yōu)殪`活多變;
�、示⑹阶�?yōu)榇蟊娀?
⑺死記硬背變成體驗感悟;
�、搪犝f讀寫深化為演、唱、畫、作;
⑼接受式變?yōu)樘骄渴?
�、伟卜质丶鹤�?yōu)槌凶赃x。
9、課堂模式：實行“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，“立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點、“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大模塊、“預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評”六大環(huán)節(jié)。三種課型：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。這種教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式。
中學(xué)參觀心得體會9
20xx年X月X日，我校全體教師到中學(xué)參觀學(xué)習(xí)及聽課。早上8時我們到達中學(xué)，受到中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情接待。8時30分，中學(xué)校長給我們介紹他們學(xué)校的情況：中學(xué)是一所初級完全中學(xué)，全校共有39個班級，其中初一年紀14個班，初二年級13個班，初三年紀12個班。中學(xué)是一所普九學(xué)校，實施分層教育，每個年級分三層：小班、中班、普九班。每個層次的目標不同：小班的學(xué)生今后面向的是升一中，中班的學(xué)生今后面向的是升二中、三中和六中，普九班的學(xué)生完成在校三年中需完成的學(xué)業(yè)。學(xué)校實行坐班制，以年級為單位，分初一組、初二組、初三組。聽完中學(xué)校長的情況介紹后，9時至11時，我們?nèi)w老師分別聽了不同班級的課。
一天的中學(xué)參觀學(xué)習(xí)和聽課，給我留下了深刻的印象。
一是中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，給教師工作、學(xué)生讀書創(chuàng)造了優(yōu)越的環(huán)境。
二是學(xué)校紀律嚴明，校風(fēng)良好，學(xué)生天天都統(tǒng)一穿校服，尊敬師長，友愛同學(xué)，沒有吵吵鬧鬧現(xiàn)象，十分文明。
三是校園文化氛圍濃厚，格言警句隨處可見，師生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品相當(dāng)精美，給人印象深刻。
四是教師敬業(yè)意識強，做到認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n、認真上課，認真批改作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量較高，社會聲譽良好，群眾滿意度較高。
五是全面實施素質(zhì)教育，中學(xué)教師授課符合新課改的要求，在課堂教學(xué)上做到三點：課堂上教師盡可能少講，課堂要以學(xué)生為主體；課前讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標的要求下先獨立學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨立學(xué)會的教師就可以不講；課堂上把重點和難點轉(zhuǎn)化成問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，在組內(nèi)、組外交流，并能生成新的問題，在此基礎(chǔ)上教師點撥思維，讓學(xué)生總結(jié)，教師小結(jié)，并測試和評價，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。
通過中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)和聽課，覺得他們有許多經(jīng)驗值得我學(xué)習(xí)和借鑒，今后，我要做到以下三點：一是認真學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟，象中學(xué)教師那樣認真學(xué)習(xí)黨的理論，提高自己的政治思想覺悟，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，把全部身心投入到教育教學(xué)工作上，既教書又育人，做到為人師表，把教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè)。二是培育優(yōu)良工作作風(fēng)，具有吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，做到愛崗敬業(yè)、任勞任怨、依法執(zhí)教、踐行職責(zé)、教書育人，率先垂范，不斷提高自己的`教書育人水平。三是努力實踐素質(zhì)教育，使授課符合新課改的要求，既減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，又增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)參觀學(xué)習(xí)及聽課的時間是短暫的，但帶給我的印象十分深刻，我要把參觀學(xué)習(xí)及聽課所得到的收獲，運用到自己的教學(xué)工作中，力爭取得更大成績，促進學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。
中學(xué)參觀心得體會10
晨曦中，踏入xx中學(xué)的校門，迎接我們的是xx人的燦爛笑容和熱情導(dǎo)引，“花開時分，心亦向陽”，心中一片暖意。其實xx之行是步履急忙的，但忙碌之中卻有頗多感悟。
一、“分組聯(lián)動，友好高效”的課堂模式，充足提升了學(xué)生的團體意識，讓人為之心動。
“分組聯(lián)動”的課堂模式，改變了原有的單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方法，建立了能充足調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方法，促進了學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。她們的班級人數(shù)不多，分成六個小組，每個小組全部是一個完整的小班級，麻雀雖小五臟俱全!每個小組全部有每一學(xué)科的課代表，語文、數(shù)學(xué)、政史等，人人有職位，互幫互助!走廊里的星級電子版把班級和學(xué)校的評選結(jié)果全部累加到每個班級的組員身上。這種“合作，共贏”的方法極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性，充足的提升了學(xué)生的集體榮譽感。
二、課前展示豐富多彩，全員參加、自主管理，讓人感慨萬分。
小主持人主持課前活動，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來聽課的擔(dān)心。學(xué)生的講話更是各具特色，以小組為單位由小組長主持組員全員參加，她們的課前活動分為三個板塊：古詩詞鑒賞、古文積累、名著賞析，小組展示步驟清楚、緊湊，評價中能夠看出學(xué)生們相互間對對方的欣賞。板演古詩默寫的孩子的書寫工整、字體端正，能夠看出“非一日之功”啊!
三、環(huán)境部署實用、高效，充足表現(xiàn)以學(xué)生為本、以德立人的理念，讓人心生敬意。
班級內(nèi)一面墻壁掛有黑板，沒有彩繪，沒有我們常見的.花里胡哨的、而學(xué)生卻不屑一顧的班級部署，只有黑板，四處是黑板，每班固定六個小組，每組一塊固定的黑板。每個小組中的每個人全部是一個學(xué)科的課代表，因此每個人全部有一份責(zé)任。xx的小組活動是活躍的，但只限于課前活動，正課中的活動并不多，這一點和xx六中有所差距，許是剛起步的原因吧。但走廊中的“誠信超市”頗吸人眼球，學(xué)生若需學(xué)習(xí)用具交錢自取，錢就放在一個小盒子里，無人看管。將這一份信任交給學(xué)生，想法大膽、有創(chuàng)意，又充足尊重了學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)校以德立人的理想。
帶著一份意猶未盡的感覺，我離開了xx，回到了學(xué)校。在回來的路上，我們語文組的多個人就在商議著怎樣改變。心動不如行動，有了心動就要有行動。回到班級，利用班主任的得天獨厚的優(yōu)勢，立刻重新劃分小組，確定小組長，并給小組長開會明確職責(zé)，準備進行“分組聯(lián)動”，提升學(xué)生的團體意識，并借助小組間的評選讓學(xué)生形成競爭意識。經(jīng)過這幾天的實踐，我發(fā)覺小組長在教導(dǎo)、答疑、檢驗的同時，既可提升他人，同時也發(fā)覺了自己的不足、強化了自己的知識、構(gòu)建了自己的知識結(jié)構(gòu)、整理了自己的經(jīng)驗，由此提升了自己。班級中各個組員開始嚴格的要求自己。
語文課堂中的課前活動也立刻做了調(diào)整，將以前的日志展評改為美文積累和賞析、名著美讀和鑒賞，借鑒了xx的課前活動的模式，同時也結(jié)合了我們?nèi)畬W(xué)子的特點。當(dāng)然，一切全部還在探索中。
今年，我面正確是改版的新教材�，F(xiàn)在對新教材的評價褒貶不一，“骨培”時，和鄧鑫老師交流，她提議我們對教材中的文本要有選擇的教，對部分課文能夠大膽地放棄而去外選部分好的文本去講。但我一直沒有勇氣去刪改教材，這一次在和xx老師的交流中，我發(fā)覺她們對新教材進行了大膽地整合，初步嘗試了對教材的整改。這是我下一步想考慮的。
此次xx之行，我深深地明白：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻，教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
中學(xué)參觀心得體會11
時代在發(fā)展、社會在進步。學(xué)校為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的可用人才，改革教育已勢在必行，特別是全面推行素質(zhì)教育的今日，由于長久的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，加上根深蒂固的師道尊嚴，學(xué)生唯老師是從，對老師俯首聽命，影響著學(xué)生的成長可持續(xù)發(fā)展。山東省聊城市杜郎口中學(xué)荏平縣的教育改革就像春天里的一粒種子，蘊含著無窮的生命活力，吸引著全國各地的教育同行前去參觀學(xué)習(xí)，傳經(jīng)授寶。我鎮(zhèn)一行11人在學(xué)校為期三天進行實地考察探訪，交流互動，讓我們大開眼界，受益匪淺。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、思想認識，高瞻遠矚
傳統(tǒng)的教育認為學(xué)校是教書育人，培養(yǎng)人才的搖籃，教師把學(xué)生看作是接受知識的罐裝桶，忽視學(xué)生的個性發(fā)展，一切都在老師的統(tǒng)一要求下，該怎么做，不該怎么做，不得違背。課堂是教師的一統(tǒng)天下。重視智力陪養(yǎng)，忽視全面發(fā)展。特別是一切用分數(shù)來考核教師，褒貶領(lǐng)導(dǎo)，評價學(xué)校之時，九九歸一落到一線教師只注重學(xué)生成績，購資料，找點子，出怪招，盡可能地讓學(xué)生在各種題海中遨游，至于其它的個性發(fā)展，想在小學(xué)初步培養(yǎng)就無從說起。
杜郎口中學(xué)的教育改革，完全打破了傳統(tǒng)的清規(guī)戒律，它們把學(xué)校這個培育人才的陣營進行了重新定位，注重實效，放眼長遠，重視人才培育的持續(xù)發(fā)展。課堂教學(xué)不是把已有的知識儲蓄到學(xué)生頭腦里，而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來，學(xué)知識是為長智慧，學(xué)生是教育活動的主體，教師是不可替學(xué)生認識、感悟、體會、思考、做事。而是引導(dǎo)學(xué)生求知、思維、總結(jié)、體驗。學(xué)生在此做自己該做的事，表達自己該表達的情，說自己該說的話，各盡其能，各盡其力，學(xué)校的教育和培養(yǎng)人才職能才真正得到體現(xiàn)。
二：教學(xué)管(來源：）理，大刀闊斧
曾經(jīng)的杜郎口中學(xué)是個失敗的學(xué)校，教師渙散，管理滯后，教學(xué)落伍。不甘落后的校長和教師們深刻反思，追求、探索走出了一條成功之路。自1998年開始深入調(diào)查，反復(fù)研究進行了徹底的教學(xué)改革，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教學(xué)評價的改革：
學(xué)校成立了專門的質(zhì)評小組對教師的備教輔進行全程跟蹤評估，校長任組長，文理兩科各四名成員，每天聽評課在5人次以上，利用每天上、下午課前反思會，及時反應(yīng)教學(xué)課堂情況；每周把教師的上課情況對年級、學(xué)科進行量化評比，考評組不看教師的教學(xué)質(zhì)量、只看學(xué)生、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)：初是上課要求，活動形式，學(xué)生活動量，教師基本功來權(quán)衡，現(xiàn)在是關(guān)注學(xué)生心靈、智慧、靈感對美好未來的向往憧憬，不看教師講得多精彩，而是看學(xué)生是否主動參與，爭先恐后，緊張活潑，談、寫、說、議、評貫穿始終。
2、課堂教學(xué)模式改革
學(xué)校采用了“10+35”；“0+45”式的時間規(guī)定，一切課教師講的時間≤10分鐘，學(xué)生占用≥35分鐘，時間是檢驗學(xué)生是否是課堂主體的試金石，避免“滿堂灌”，“信天游”。學(xué)生可以隨意走動、請教，或討論，或比劃，或演算，課堂上學(xué)生無拘無束，排除了老師的一統(tǒng)天下。教師只對學(xué)生啟發(fā)，引導(dǎo)，解說，評價。真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。
3、搬掉講臺，搬走講桌
為了落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)科規(guī)律讓他們自己的去發(fā)現(xiàn)，思路的探索，問題自己解決，教研成為倡學(xué)者、策劃者、參與者、合作者。學(xué)生才是探究者、研討者、表達者、創(chuàng)造者、成功者。
4、學(xué)生位小組或?qū)ψ蓝?/p>
強調(diào)好中、差6—8人組均勻搭配，相互質(zhì)問、探究、補充，百家爭鳴，強者過招，強弱互幫互補，實現(xiàn)了優(yōu)秀者的自尊、中等生的自強、弱者的自信。歡快學(xué)習(xí)，合作共贏。
5、增加黑板效益最大化
杜郎口中學(xué)的各個教學(xué)里周圍都是黑板，粉筆一箱用，刷子一盒子，學(xué)生用黑板展示自己的成果，亮出自己的疑惑，是建立自我反饋和知識訓(xùn)練的陣地。人人上臺寫，個個站起來講，把自己的所思所感寫出來，起到了相互交流、優(yōu)勢互補，彼此拓寬了知識面。既練了膽量，口才思維、表達、勇氣，又練了書寫、繪畫等，真正的意義上的學(xué)生個性特征得到張揚。
6、課堂教學(xué)呈特色
杜郎口的`教學(xué)真正體現(xiàn)了“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，排除了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。其特點為了3-6式，即三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。通過周密安排、生生互動、師生互動達到預(yù)期效果。三個模板是：預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí)：明確學(xué)習(xí)目標，生成本課重難點，初步達成目標，學(xué)生提高搜索信息，小組反饋預(yù)習(xí)中的各自收獲。展示：交流預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果，達到互補和提升。反思：即反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
三、校園文化相得益彰
走進杜郎口中學(xué)的校園；濃濃的校園文化氣息感染和熏陶著你。學(xué)生標兵圖像、師生成果展，文化長廊、名人字畫，教室里、衛(wèi)生墻上、陽臺里、粱柱上、樓梯階梯里，凡是人能直觀的地方都是知識的園地�！拔覀兊睦蠋熀苄量�，他們在辦公，請勿擾”、“地面很滑，上樓當(dāng)心”就連食堂、書館、廁所、小籠頭、花樹等處都貼著溫馨的提示，學(xué)生都有自己的照片和心里話與名人教師一起擺放，他們是學(xué)校的主人，也是學(xué)校的名人，黔移墨化地進行了愛校、愛班教育�！拔覙s則校榮、我羞則校恥”時刻在學(xué)生耳邊回響、提醒、叮囑、勉勵！
………..
總之，幾天的學(xué)習(xí)參觀，我們對學(xué)校考察是無處不入，無語不提，隨著教育改革不斷推進，深入，杜郎口中學(xué)不定時、不定班、不定內(nèi)容、不具形式，來賓隨時進隨時看隨時學(xué)。師生們在自主學(xué)習(xí)，合作探究、互補增進的教學(xué)改革中不斷豐富自己，提高自己，以適應(yīng)新時代的要求，達到既能提高素質(zhì)，又能重塑人才，為每位孩子的成長成才起到了奠基作用，目前的杜郎口不是一花獨秀，更不是曇花一現(xiàn)，它正如星星之火，正在燎原整個孔子故地，大江南北……
中學(xué)參觀心得體會12
xx中學(xué)我是第一次去。雖然在網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等新聞媒體看過很多關(guān)于這個學(xué)校的報道，但是真正親自去來看看還是比較期待的。
給我印象最深的還是學(xué)生的板演。首先是字寫得好，干凈，規(guī)范。我問上課的老師是怎么在短時間內(nèi)做到的?有沒有書法老師?他說沒有專門的書法老師，但是在剛?cè)雽W(xué)是學(xué)校比較重視學(xué)生的書寫，從黑板的打格的尺寸等都做了嚴格的規(guī)定，全體任課老師齊抓共管，所以才會寫得這么好。再者板演的`秩序也比較好，真正做到了“快、凈、齊”。在這么短的時間內(nèi)能夠做到這些，實屬難能可貴。
再就是無論學(xué)生背誦還是分享心得或者回答問題，都積極參與，并且聲音洪亮，落落大方，肢體語言也比較豐富，這也和老師平時的訓(xùn)練和要求有關(guān)。
教室的衛(wèi)生也保持的比較好，桌面干凈，除了當(dāng)堂課本之外無他物。課桌排列整齊，桌腿和地面劃線，以防課桌移動造成排列不整齊。水杯也整齊的擺放在窗臺上，并且有值日生整理。真正做到了“三規(guī)”：規(guī)范、規(guī)矩、規(guī)格。
學(xué)校和老師還特別注重細節(jié)管理，每一點都做得很到位。對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、日常生活觀察的非常仔細。在細微處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，既然發(fā)現(xiàn)問題就想辦法解決問題。和學(xué)生聊天，聊家庭，走進學(xué)生的心靈世界。
我個人認為，每個學(xué)校都有自己的特點，學(xué)習(xí)是為了借鑒而不是照抄照搬。xx中學(xué)有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)，我們要學(xué)習(xí)好的，摒棄不適合我們學(xué)校的，這樣才有利于學(xué)校的發(fā)展。
中學(xué)參觀心得體會13
20xx年6月17日，我隨同學(xué)校班級老師們隨同一起赴xx市xx區(qū)xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，**中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得。盡管天氣比較熱，但是聽了xx中學(xué)毛教務(wù)長的經(jīng)驗介紹后應(yīng)該說后才受益匪淺。我就個人如下的學(xué)習(xí)與思考論述如下：
一、學(xué)習(xí)別人的做法，不應(yīng)該“借用”更不應(yīng)“照搬”，要學(xué)習(xí)別人的“精華”——理念。
xx中學(xué)毛校長說，他沒去過xx中學(xué)因為xx是民辦學(xué)校（生源有差別），但是他看過xx校長的經(jīng)驗介紹，其精髓就是發(fā)揮精粹學(xué)生的主體作用、調(diào)動學(xué)生的主動性。xx中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級管理的每個細節(jié)著重中都著重于了學(xué)生的自主管理。每個學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團”。副校長手下是各班班長或紀律委員，德育主任手下是各班的安全衛(wèi)生檢查員委員，教務(wù)主任中學(xué)校長手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書團”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和小學(xué)老師們的一定工作量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識，以至于學(xué)校的草坪和果樹標牌沒有任何警示語的情況下，也沒有學(xué)生進行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會”，有“今天我當(dāng)家”活動，但對于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)嚴管方面處罰力度很不夠，尤其是對全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少，努力學(xué)習(xí)以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動性。
二、“團隊合作，追求卓越”是任何補習(xí)學(xué)校或單位發(fā)展的前提。
“團結(jié)就是力量”，至理名言，有誰不懂得？但是我們在實際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的。
毛校長的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對老師們的考核都是以班級或私立學(xué)校年紀學(xué)科組為單位的。班級總平均分高了，某學(xué)科沒法均分低一點沒有大癥結(jié)，但是班級埃唐佩縣平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
白毛校長還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。換句話說，就是我們每實施一位老師首先要進行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個人得失�？匆豢次覀兊陌嗉壋煽儼桑∮械膶W(xué)科成績當(dāng)很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學(xué)生的課余時間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價是壯烈犧牲別的學(xué)科。教多個班的學(xué)科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨這一個班較低，為什么？或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，為什么同是高年級，別人成績很好，××成績很差，你有沒有抓學(xué)生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的當(dāng)更學(xué)科專業(yè)更應(yīng)該反思一下，就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果同學(xué)們讓我可以選擇畢業(yè)班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下揪學(xué)生，但是課后效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組合而成兄弟班級，便于組建體育、音樂團體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點上我們可以參照。
三、“水漲船高”，這是對我們現(xiàn)行考核制度的一場極大的一次批判。
毛校長介紹說，對學(xué)生成績的績效評價，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績自然就好了。當(dāng)然，他們也考核進入年級前在××名的班級人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴展，又有利于班級較好學(xué)習(xí)氛圍的有利于形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導(dǎo)老師們著重去關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，再者一個學(xué)期下來，原本本來十幾名的.學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒有進行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學(xué)了（我的學(xué)生高旭就是這樣的）。當(dāng)然，在考核的影響下，那個指導(dǎo)老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。
由于這次學(xué)習(xí)，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進行直接的交流。因此在本科專業(yè)教學(xué)學(xué)科方面沒有多少收獲，更多的是北航方面的。毛校長的經(jīng)驗介紹，在場的每一位xx實驗學(xué)校的老師都聽得認真，想得深入，私下交流學(xué)習(xí)中與我們進行的學(xué)校管理制度進行了深入得比較分析。也許有些隨便是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進行認真作出的再學(xué)習(xí)再反思，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中。
中學(xué)參觀心得體會14
尊敬的老師們：
大家下午好！
**年4月19日到21日，我們一行10人由教研處周德梅主任帶隊前往河北石家莊參加了“**影響中國全國十大課改名校典型課特色經(jīng)驗交流活動暨全國課改名校精英中學(xué)高效“6+1”課堂全面精彩展示活動”。用此次活動點評專家江蘇省教科院常務(wù)副院長周長平教授的話來說：此次活動節(jié)奏快、內(nèi)容多、密度大。而參加了這次活動確實讓我獲益良多，收獲滿滿。
到了精英中學(xué)后，我先是同善瑜賢老師一起聽了一節(jié)高中課改名校典型課：由四川綿陽市東辰國際學(xué)校熊施帆老師上的語文課《念奴嬌.赤壁懷古》。熊老師的課上得很精彩。然而讓我感到驚訝的不是老師扎實的教學(xué)基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)而是精英中學(xué)學(xué)生們高漲的主動探究、大膽質(zhì)疑、踴躍展示以及貫穿課堂的激情互動。此時在我心中留下了一個疑問：是怎樣的教學(xué)培養(yǎng)出了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)、敏捷活躍的思維以及良好的學(xué)科素養(yǎng)？在接下來的兩天時間里當(dāng)我親身走進精英中學(xué)的課堂，親歷他們的集體備課活動中，我終于找到了答案：這是精英中學(xué)辦學(xué)理念的碩果：激情教育、高效課堂、精細化管理，特別是他們高效“6+1”課堂教學(xué)模式改革。
高效“6+1”課堂教學(xué)模式是精英中學(xué)校長、全國中學(xué)十佳卓越校長——李金池校長依據(jù)精英中學(xué)的校情，博采眾家之長，創(chuàng)造性的推出的一套課堂教學(xué)改革模式。所謂高效“6+1”就是通過課堂上環(huán)環(huán)相扣、次第展開的六個環(huán)節(jié)“導(dǎo)、思、議、展、評、檢”和課下的“遷移運用”環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)新課程標準倡導(dǎo)的“自主合作探究”課堂范式的實操運用。高效“6+1”模式被專家、同行譽為繼洋思模式和杜郎口模式之后的全國第三大課堂模式。以學(xué)生為中心，我的課堂，我做主在這一模式中得到了充分體現(xiàn)。
在精英中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)讓我受到了極大的震撼。從**年學(xué)校開始實行課堂教學(xué)模式改革到今天已經(jīng)有三、四年的時間，從“三五”課改到“33575”模式的形成，學(xué)校采取種種措施推動改革的進行，**一中的課堂正在慢慢發(fā)生著改變：學(xué)生們的座位變了，上課的方式變了，但是老師們包括我自己在內(nèi)內(nèi)心的困惑是乎也更多、更大了。到底什么樣的課堂才符合新課程改革的要求？怎樣才能讓學(xué)生成為課堂的主角，體現(xiàn)以學(xué)生為中心？老師要講到那種程度才做到了真正的'“放手”？怎樣在保持本學(xué)科學(xué)科特點的情況下做好課改與高考的銜接？種種問題困擾著我們，使我們的課改看著轟轟烈烈，但實際上卻任重道遠。帶著這些問題我來到精英中學(xué)，在精英中學(xué)的親眼所見、親耳所聞使
我對這所僅僅在三年時間里迅速崛起的學(xué)校不由產(chǎn)生贊嘆和敬服之情，并由此引發(fā)了一些思考，也得到一些啟示：精英中學(xué)“6+1”模式和我們的“33575”模式十分接近，但是為什么我們的改革沒有產(chǎn)生那么明顯的效果？
6+1課堂的做法可概括為兩點：一是“精心”；二是“放手”。這是我認為我們最值得借鑒的地方。
“精心”主要體現(xiàn)在備課：實際上無論是上好一節(jié)6+1的課還是一節(jié)“33575”的課，我認為備課都十分重要。在精英中學(xué)集體備課要求做到“三備兩研”：在初備時要求每一個組員要精心分析自己的學(xué)生，精心設(shè)計思和議的問題，并且設(shè)計怎樣突破重點與難點，還要考慮課堂的突發(fā)事件。在接下來的集備中老師按資歷由淺到深依次發(fā)言，老師們在聽別人發(fā)言時對自己的教案做修改補充，然后由備課組組長組織全組老師定出每個環(huán)節(jié)的最佳方案，集集體智慧于本節(jié)課。
集體備課中一個重要的環(huán)節(jié)就是修訂導(dǎo)學(xué)提綱，做提綱時要求以考綱為準，以學(xué)情為基礎(chǔ)，以夯實基礎(chǔ)為目標，做到基礎(chǔ)知識點的全覆蓋，突出重點。關(guān)鍵是學(xué)生能通過提綱上的導(dǎo)向性信息能通讀課本，填寫�？嫉闹R點，并能夠記準記牢。重點的內(nèi)容設(shè)置梯度，使學(xué)生能自學(xué)或討論，能答出規(guī)范的答案，達到基本能夠掌握。高考的頻點可以以總結(jié)的形式出現(xiàn)在提綱上；或改編成題的形式讓學(xué)生在合作探究時分析掌握。
在初備和集備后還有復(fù)備，要求組員認真分析提綱上的問題你要如何操控，重點怎樣讓學(xué)生突破，如果說初備是上好課的基礎(chǔ)，集備是課堂高效的一個保證，那么復(fù)備就是課堂成功的關(guān)鍵。
我自己參加了一次他們高一年級的集體備課，整個過程中老師們討論熱烈，不是作秀，是真正的交流。
“放手”主要體現(xiàn)在課堂：
首先是在“思”的環(huán)節(jié)，這個過程中要求教師不僅要督促學(xué)生認真的思考，還要注意學(xué)生思的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)提綱的共性和個性的問題，為議、展、評做準備。這個過程要“放手”，讓學(xué)生獨立思考，獨立完成，開放學(xué)生的思維。
其次在“議”的環(huán)節(jié)，老師在學(xué)生充分思考的前提下，指導(dǎo)學(xué)生議，比如課本上的基礎(chǔ)知識點的填空，可以不議，幾乎都能填對的不議。其次學(xué)生開始議后老師盡量做一個聆聽者，不在某一組那里指手畫腳，不評價學(xué)生議的對與錯，不打斷學(xué)生們的議，不把老師思想灌輸進去。老師可以在議的過程中找出要展的對象，比如學(xué)生共性的問題，聽學(xué)生議的過程的錯誤說法，這可能就是本節(jié)課的易錯點和易混點，老師對應(yīng)提綱做好相應(yīng)的記錄，為展或評打基礎(chǔ)。
在“展”的環(huán)節(jié)：不同的課堂展的方式和方法雖有不同，但總的要求是要學(xué)生大膽展示，提出自己和小組的觀點，老師不要打斷、不要代勞，相信學(xué)生，放開學(xué)生，給學(xué)生充分展示的機會。尤其讓學(xué)生展示共性的問題或比較規(guī)范的答案。
根據(jù)精英中學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合我們歷史組的實際，我覺得今后歷史組的教學(xué)教研工作重點可以從兩方面進行改進：
1、切實抓好集體備課環(huán)節(jié)，集中全體備課組老師的智慧，大家團結(jié)一致使集體備課切實有效，特別是必須認真打造導(dǎo)學(xué)問題和限時訓(xùn)練題。針對性的培養(yǎng)學(xué)生解題的能力和歷史學(xué)科素養(yǎng)。集體備課中不僅要考慮到白天的正常上課，還有考慮到下午的第四節(jié)和晚自習(xí)的合理利用，怎樣在保證取得最好的教學(xué)效果的前提下盡量不留負擔(dān)在課后。
2、課堂是屬于學(xué)生的，必須還給學(xué)生，此間老師也要適時展現(xiàn)自己的價值。因為沒有傳統(tǒng)的現(xiàn)代化只能走向虛無，方法是次要的，主要的是要有目標和決心。相信學(xué)生，放開學(xué)生，給學(xué)生充分展示的機會。這如何做到，僅靠小組，肯定不夠。所以，我們老師還要考慮出一套針對學(xué)生管理的強力做法。才會讓那些不懂事不開智的學(xué)生也不得不去投入。精英的成功就是它能牢牢地抓住學(xué)生，從早到晚，刻苦學(xué)習(xí)。有時間和狀態(tài)的保證，成績必然會提升。
教師費盡心思地“講”。抵不過學(xué)生發(fā)自肺腑的“研”，教師耳提面命的“教”，趕不上學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“學(xué)”。精英中學(xué)之行，讓我領(lǐng)略了教改的作用，更加堅定了教改的信心。陳然，一種模式肯定不能適合學(xué)生的多種需求，今后，我將認真學(xué)習(xí)，認真實踐，爭取在學(xué)習(xí)中超越他人，在借鑒中構(gòu)建自己。只要我們大家齊心協(xié)力，我相信，**一中也一定能創(chuàng)造出奇跡！
謝謝大家！
中學(xué)參觀心得體會15
晨曦中，踏入xx中學(xué)的校門，迎接我們的是xx人的燦爛笑容和熱情導(dǎo)引，“花開時分，心亦向陽”，心中一片暖意。其實之行是步履匆匆的，但忙碌之中卻有頗多感悟。
一、“分組聯(lián)動，和諧高效”的課堂模式，充分提高了學(xué)生的團隊意識，讓人為之心動。
“分組聯(lián)動”的課堂模式，改變了原有的單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式，建立了能充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。他們的班級人數(shù)不多，分成六個小組，每個小組都是一個完整的小班級，麻雀雖小五臟俱全!每個小組都有每一學(xué)科的課代表，語文、數(shù)學(xué)、政史等，人人有職位，互幫互助!走廊里的電子版把班級和學(xué)校的評比結(jié)果都累加到每個班級的組員身上。這種“合作，共贏”的方式極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分的提高了學(xué)生的集體榮譽感。
二、課前展示豐富多彩，全員參與、自主管理，讓人感慨萬分。
小主持人主持課前活動，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長主持組員全員參與，他們的課前活動分為三個板塊：古詩詞鑒賞、古文積累、名著賞析，小組展示環(huán)節(jié)清晰、緊湊，評價中可以看出學(xué)生們彼此間對對方的欣賞。板演古詩默寫的孩子的書寫工整、字體端正，可以看出“非一日之功”啊!
三、環(huán)境布置實用、高效，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、以德立人的理念，讓人心生敬意。
班級內(nèi)一面墻壁掛有黑板，沒有彩繪，沒有我們常見的花里胡哨的、而學(xué)生卻不屑一顧的班級布置，只有黑板，到處是黑板，每班固定六個小組，每組一塊固定的黑板。每個小組中的每個人都是一個學(xué)科的課代表，所以每個人都有一份責(zé)任。小組活動是活躍的，但只限于課前活動，正課中的活動并不多，這一點與六中有所差距，許是剛起步的原因吧。但走廊中的“誠信超市”頗吸人眼球，學(xué)生若需學(xué)習(xí)用具交錢自取，錢就放在一個小盒子里，無人看管。將這一份信任交給學(xué)生，想法大膽、有創(chuàng)意，又充分尊重了學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)校以德立人的理想。
帶著一份意猶未盡的感覺，我離開了，回到了學(xué)校。在回來的路上，我們語文組的幾個人就在商議著如何改變。心動不如行動，有了心動就要有行動。回到班級，利用班主任的得天獨厚的優(yōu)勢，立即重新劃分小組，確定小組長，并給小組長開會明確職責(zé)，準備進行“分組聯(lián)動”，提高學(xué)生的團隊意識，并借助小組間的`評比讓學(xué)生形成競爭意識。通過這幾天的實踐，我發(fā)現(xiàn)小組長在輔導(dǎo)、答疑、檢查的同時，既可提高別人，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足、強化了自己的知識、構(gòu)建了自己的知識結(jié)構(gòu)、整理了自己的經(jīng)驗，由此提高了自己。班級中各個組員開始嚴格的要求自己。
語文課堂中的課前活動也立即做了調(diào)整，將以前的日記展評改為美文積累與賞析、名著美讀與鑒賞，借鑒了課前活動的模式，同時也結(jié)合了我們?nèi)畬W(xué)子的特點。當(dāng)然，一切都還在摸索中。
今年，我面對的是改版的新教材�，F(xiàn)在對新教材的評價褒貶不一，“骨培”時，與鄧鑫老師交流，她建議我們對教材中的文本要有選擇的教，對一些課文可以大膽地放棄而去外選一些好的文本去講。但我一直沒有勇氣去刪改教材，這一次在與xx老師的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們對新教材進行了大膽地整合，初步嘗試了對教材的整改。這是我下一步想考慮的。
此次之行，我深深地明白：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻，教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
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