小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得1
非常榮幸我參加了《**省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人第四階段培訓(xùn)教學(xué)研討會》，聽了兩節(jié)很優(yōu)質(zhì)的公開課，一節(jié)是三年級的《二十四時計(jì)時法》，另外一節(jié)是五年級的《平行四邊形》。通過這兩節(jié)課，我學(xué)到了非常多，同時也認(rèn)識到自身還存在的諸多不足之處。因?yàn)檫@兩節(jié)課讓我知道如何反思自己，也讓我下定決心要好好努力。雖然現(xiàn)在的我，相較于開始工作時候的我，已經(jīng)慢慢有所適應(yīng)了，但我知道還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不管是從班級的紀(jì)律，班級的管理，班級的成績還是從教師本人-我的教學(xué)技能和素養(yǎng)來看，都還是比較低的。特別是在聽了今天的這兩節(jié)課以后，我就更加深刻地感覺到自身的缺陷了。
今天，兩位老師的課都是非常生動的。李老師在執(zhí)教《二十四時計(jì)時法》時候，主要采用了化曲為直的方法，這樣可以使學(xué)生很生動地、很形象地去感受時鐘上面“相同的時刻”。在課的過程中，李老師多次設(shè)疑，讓學(xué)生在交流討論后或者思考后進(jìn)行回答，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。在內(nèi)容的銜接上面，李老師做到行云流水，十分流暢，上課內(nèi)容也非常清晰，并且能逐層深入，慢慢引導(dǎo)，我想這是李老師精心備課，深挖教材，才可能有的效果。對于學(xué)生的回答，李老師的評價都是非常幽默風(fēng)趣的，因?yàn)樗倪@種教學(xué)風(fēng)格使得課堂顯得非常輕松，學(xué)生在一陣陣的歡笑之中，就很輕松的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。最后，李老師也不忘記對學(xué)生進(jìn)行時間觀念的教育并且拓展了相關(guān)的常識。總之，李老師這節(jié)課從各方面來說，都是非常圓滿和立體的。不僅這些方面值得我學(xué)習(xí)，還有很多方面由于我見識淺薄沒有挖掘出來。但是我明白我離這樣的水平還有一段遙遠(yuǎn)的距離，因此我會懷著謙虛的心，向更多有經(jīng)驗(yàn)的`老師學(xué)習(xí)，不管在那一方面都希望可以盡快成長起來。
對于蘇教授，這已經(jīng)是第二次聽他的相關(guān)講座了。第一次是聽他的講座是關(guān)于新課標(biāo)的內(nèi)容，講座結(jié)束后，我迷茫的心有了明朗的方向。第二次就是這次教學(xué)實(shí)踐活動，他所執(zhí)教的《平行四邊形》。他的教學(xué)內(nèi)容同樣精彩，里面蘊(yùn)含著變與不變的辯證思想，使得學(xué)生可以從本質(zhì)上面去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)。他說的一句話很好：“數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生真正地去體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣”。我想這是很重要的，只有學(xué)生真正感興趣了，才有可能學(xué)得好數(shù)學(xué)。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也是我今后教學(xué)所要面臨的一大挑戰(zhàn)。
總之，通過聽這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我學(xué)到了很多，也知道了自己還有很多要努力的地方�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，未來還有很多挑戰(zhàn)，我將會堅(jiān)持到底。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得2
4月20日至22日，實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“未來課堂與問題化教學(xué)”觀摩研討會。
會議歷時三天，俞正強(qiáng)、唐彩斌、牛獻(xiàn)禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報(bào)告，他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，無不給人留下了深刻的印象。
俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的五年級《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個公式歸類到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時舉出例子的情況下，鼓勵他們聯(lián)系生活，讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學(xué)生親身去體會遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個“點(diǎn)”，少種幾棵樹。在巧妙的問題設(shè)計(jì)和恰到好處的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的“一類”問題。
牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課，是對“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析，學(xué)生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過程，自己得出重點(diǎn)知識“知道消息的人都去通知”，從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué)，教師的每一次追問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊，最后的計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動。
秦瑩老師的《一分有多長》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時的問題；精美的課件展示出的鐘表是漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗(yàn)秒針的`變化規(guī)律；孩子們的兩個活動是高潮，讓學(xué)生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉(zhuǎn)移；深情的話語小結(jié)是尾聲，溫柔且堅(jiān)定的語氣，學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個小練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)束，貼近生活的練習(xí)，鞏固了所學(xué)，同時結(jié)束亦是開始，學(xué)無止境，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。
羅明亮老師的授課教會了我們一句話“人間至味是清歡，課堂至味是道理”。給六年級的同學(xué)解決他們五年級就存疑的一個問題，讓學(xué)生敢于去自己提出提問、自己通過探尋去明白道理，繼而通過道理去解決問題。教學(xué)不應(yīng)該只知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”，要讓學(xué)生去深入思考知識背后的道理。在不斷地追問中讓問題引向深入，分享見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和習(xí)慣。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎？
周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣，通過一個個生動的小鴨的例子，給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣，體會到他們知識的增長，相機(jī)誘導(dǎo)、順勢而為，做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過親身參與、親自體驗(yàn)，達(dá)到知識的融會貫通，明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個個先進(jìn)教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。
會議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢在前方》�！皼]有什N能阻擋，風(fēng)浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量。”對于年輕教師來說，這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，為我們的專業(yè)成長提供助力；對于學(xué)生來說，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學(xué)生知識和能力，作為教師就應(yīng)努力提升自己，引領(lǐng)學(xué)生體會思維成長的快樂，幫助他們完成自己的人生夢想。
走近名師、聆聽名師，這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈。成功無止境，起點(diǎn)總是零。教師易，名師難。我們堅(jiān)信，風(fēng)雨之后必能見彩虹！
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