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教師雙減培訓(xùn)心得體會

時間:2024-08-25 12:04:52 培訓(xùn)心得體會 我要投稿

教師雙減培訓(xùn)心得體會【精品】

  當(dāng)我們備受啟迪時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編精心整理的教師雙減培訓(xùn)心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

教師雙減培訓(xùn)心得體會【精品】

教師雙減培訓(xùn)心得體會1

  雙減絕對是利國利民的好決策,因?yàn)槲覀兊暮⒆訉W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)確實(shí)是太重了,急需要減負(fù),特別是輔導(dǎo)班的取締更是減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和家長的負(fù)擔(dān)。作為老師,我們明顯感覺到,雙減后家長的思想變化了很多,越來越多的家長開始變得佛系,開始躺平了,對孩子的成績也不太那么焦慮了。

  那是什么原因呢?為什么雙減后變化最大的竟然是我們的家長呢?實(shí)際上是有現(xiàn)實(shí)原因的。

  第一:輔導(dǎo)班取締了,大家都沒辦法上輔導(dǎo)班了,也不用攀比焦慮了。

  雙減最大的好處就是取締了校外各種文化課的補(bǔ)習(xí)班,現(xiàn)在的家長就算想讓孩子補(bǔ)課也沒有機(jī)會了。特別是學(xué)校實(shí)行延時服務(wù)后,幾乎所有的孩子都參加了學(xué)校的延時服務(wù),班上輔導(dǎo)班的學(xué)生寥寥無幾。

  這樣最大的好處就是,家長們再也不用焦慮和攀比了。反正大家都不能上,都沒法提前學(xué)習(xí),大家要是學(xué)習(xí)不好都不好。雖然也有一部分孩子參加了一對一補(bǔ)課,但畢竟是非常少的一部分孩子,每個班上可能連一個也沒有,對于大多數(shù)家長造不成什么影響。

  所以現(xiàn)在很多家長確實(shí)不怎么焦慮了,就算自己的孩子成績很差也不焦慮,因?yàn)樵谒麄兛磥泶蠹业暮⒆佣疾畈欢,估?jì)成績都很差,有什么好擔(dān)心的。

  第二:雙減后,不讓老師公布成績和名次,一些家長自欺欺人,反正也沒人知道自己孩子學(xué)習(xí)不好。

  雙減政策對學(xué)校和老師的行為都做了非常細(xì)致的規(guī)定,其中最重要的一條就是老師不能公布學(xué)生的成績和名次,不然就要受到相應(yīng)的處分,大多數(shù)學(xué)校和老師也都嚴(yán)格遵守了這一規(guī)定。看似很平常的一個規(guī)定,但是起的作用還是很大的。

  很多家長都不太了解孩子在班級的`名次,就算知道孩子的成績,也僅僅是自己孩子的,并不知道其他孩子的。這樣家長也沒法比較,一些家長就認(rèn)為自己的孩子還不錯,還有一些家長會自欺欺人地認(rèn)為,就算自己孩子成績差又怎樣?反正也沒人知道,只有自己知道。

  這樣自欺欺人的家長也不少,明明知道孩子成績不怎么樣,還裝作一無所知。

  第三:雙減后,大部分家長都沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),只能躺平佛系。

  輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)是非常專業(yè)的事,大多數(shù)家長可能也只能輔導(dǎo)小學(xué)一二三年級的孩子,到了五六年級,很多家長可能就輔導(dǎo)不了了,至于初中和高中,估計(jì)95%以上的家長都輔導(dǎo)不了。

  雙減后,輔導(dǎo)班取締了,大多數(shù)家長也輔導(dǎo)不了自己的孩子,那怎么辦呢?很簡單,只能躺平了,反正自己也輔導(dǎo)不了,聽天由命吧。

  目前的家長雖然文化素質(zhì)和學(xué)歷提高了不少,但是在對待孩子的學(xué)習(xí)上,大多數(shù)家長還是認(rèn)為學(xué)習(xí)是老師的事,自己可以不管。當(dāng)然有些人也不想管,畢竟輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)也是一件很辛苦的事,這樣的家長也是早早就躺平了,反正就是不想管孩子了。

  雙減后老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)并沒有減輕多少,但是對于家長來講,負(fù)擔(dān)確實(shí)減輕了。

  雙減后學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了嗎?對于學(xué)生的校外負(fù)擔(dān)來講確實(shí)減輕了,畢竟孩子們再也不用上輔導(dǎo)班了。但是孩子們的校內(nèi)負(fù)擔(dān)并沒有減輕多少,老師對學(xué)生依然有成績要求,學(xué)校依然在追求升學(xué)率,作業(yè)比往常也不少多少。對于老師更是如此,負(fù)擔(dān)不但沒有減輕還加重了,因?yàn)橛辛搜訒r服務(wù)。

  但是對于家長來講,負(fù)擔(dān)確實(shí)減輕了不少。輔導(dǎo)班取締了,家長減少了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);延時服務(wù)開展了,家長不用輔導(dǎo)孩子的作業(yè)了。所以一些家長思想上也放松了,認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)就全權(quán)交給老師了,自己什么也不用管了。

  結(jié)束語:

  雙減后學(xué)生兩極分化更嚴(yán)重了,原因就在于一些家長還在拼命地雞娃,但另外一些家長已經(jīng)躺平了,不再管娃了,任由孩子自生自滅,無動于衷。

  未來這樣的家長可能會更多,反正自己也無能為力,干脆輕松一點(diǎn),放過孩子也放過自己,雙減最大的成效可能就是這個了!

教師雙減培訓(xùn)心得體會2

  有幸參加了三寬家長學(xué)校組織的20xx—20xx年寒假教師培訓(xùn),培訓(xùn)重點(diǎn)講解了雙減政策和應(yīng)對之策,學(xué)習(xí)后,收獲還是很大的。

  從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,再到雙減,中國教育又迎來了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢?一是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓地進(jìn)行中,在全國進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時間,學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間也有不同學(xué)段的限制。這樣,既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的`交通堵塞,也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問題。

  這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng),需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān),才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng),也對老師提出了更高的要求。

  “雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行,教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者,教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標(biāo)教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變,關(guān)注校本課程開發(fā)與實(shí)施,關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。

  教師要通力協(xié)作,建立積極的相互依賴的關(guān)系,雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與備課,發(fā)揮群體大腦智慧,集智備課。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感,共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時與本班課任教師合作,借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員,控制作業(yè)總時長,徹底減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。

  教師要充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時要學(xué)會溝通、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會換位思考。

  “雙減”要求教師放手、放權(quán),要求學(xué)生學(xué)會自律、自控,學(xué)會自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維,這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”?梢姌(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要!

  “雙減”,減的是負(fù)擔(dān),增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽教育外部的聲音,不要自我設(shè)限,讓思維發(fā)散,讓認(rèn)知升級,構(gòu)建新的思維模型,未來的學(xué)校將是一個學(xué)習(xí)綜合體,有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育、參與教育改革。在“雙減”政策推行的過程中,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場。

  作為一線教師,我們應(yīng)該看到:大多數(shù)的學(xué)校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資,又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程,遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而,學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢必會與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手,促進(jìn)教育未來的發(fā)展。

  “雙減”政策,給我們老師帶來了新的挑戰(zhàn),只有更新觀念,改進(jìn)教法,加強(qiáng)家校聯(lián)系,才能更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

教師雙減培訓(xùn)心得體會3

  自從上半年中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,社會上就有很多種聲音,有支持的,有質(zhì)疑的,也有反對的。作為一名在職教師,我認(rèn)為“雙減”政策的出臺還是很有必要的。它遵循教育規(guī)律,能保障學(xué)生的休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能回歸學(xué)校,并還學(xué)生一個快樂健康的'童年。

  那么作為一名教師,在“雙減”政策這樣的背景下,我們該如何發(fā)展成長呢?相信有很多教師都存在著這樣的疑惑,有幸的是,在開學(xué)前夕,我跟著名師工作室的師傅和伙伴們,一起聆聽了紹興市小學(xué)語文教研員莫國夫特級教師專門開設(shè)的《“雙減”政策背景下的教師發(fā)展探討》這一講座。莫特從為了一個目標(biāo),堅(jiān)守兩種意識,發(fā)展三種能力,擁有四種思維這四方面展開了演講,莫特的講座非常風(fēng)趣,別看PPT上只是簡簡單單的幾句話甚至幾個字,但他能聲情并茂地給我們講一堆又實(shí)用又有趣的事例,讓我知道了我們的目標(biāo)就是立德樹人,平時一定要注意規(guī)則意識和教育的常識意識,第一次認(rèn)識到了教師擁有那么多有趣的角色,可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的研究專家,也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)師,還可以讓學(xué)習(xí)成為交響的指揮等等。

  莫特的講座深入淺出,鞭辟入里,為我們教師在“雙減”背景下的發(fā)展給予了專業(yè)化的理論指導(dǎo),讓我們提升了認(rèn)識,更新了觀念。今后,我定會時刻把學(xué)生的身心健康發(fā)展放在心上,真切落實(shí)好學(xué)生的“五項(xiàng)管理”,承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)!

教師雙減培訓(xùn)心得體會4

  “雙減”政策自落地以來,已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么,“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量,而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言,“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么,在“雙減”政策之下,身為一名初中英語老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點(diǎn)反思。

  一、創(chuàng)造高效課堂。

  雙減政策下,務(wù)必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應(yīng)有針對的`備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個體差異,承認(rèn)學(xué)生的能力差別,做到因材施教,分類指導(dǎo)。

  二、強(qiáng)化課堂檢測。

  課堂檢測能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底,能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分,只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn),課堂檢測才能取得良好效果。

  三、加強(qiáng)作業(yè)管理。

  作業(yè)布置形式多樣化,采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時,切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。

  身為教師,我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策,努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行,讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

  雙減感悟

  雙減政策實(shí)施以來,眾說紜紜。都各持一理。近日,中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,我仔細(xì)讀了幾遍,有以下幾點(diǎn)想法。

  雙減的目的一定是好的。國家一定是站在學(xué)生身心發(fā)展、全民發(fā)展、國家發(fā)展的高度上制定的政策。目的是讓教育回歸本真。讓孩子在學(xué)校里,德智體全面發(fā)展。宗旨:成長比成功更重要,不能讓資本操作教育!半p減”來了,孩子課業(yè)壓力小了,小伙伴們不用再比拼誰上的課外班多、課外班有名,孩子們天性得到釋放。這對孩子們身心發(fā)展是有積極作用的。

  對我們老師來說,站在雙減政策面前,我們的教育使命更艱巨、更具挑戰(zhàn)性。教師在減作業(yè)、減課外輔導(dǎo)班的情況下,那么我們的課堂40分該怎樣高質(zhì)量、高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)?我們思考的要更多。課堂40分,在雙減面前更加重要和珍貴,教師要挑戰(zhàn)自我、提高自我、充實(shí)自我,認(rèn)真扎實(shí)上好每一節(jié)課,一點(diǎn)一滴提升、挖掘每位孩子本身應(yīng)有的潛力,不忘初心,雙減面前,砥礪前行。

  作為音樂老師,延時的社團(tuán)活動,更要珍惜每分每秒,孩子們的藝術(shù)綻放,全靠老師和學(xué)生的和諧、精準(zhǔn)、科學(xué)配合。讓學(xué)生在有限的時間綻放無限的精彩。

  雙減進(jìn)行時,你我共努力。為祖國的明天加油!

教師雙減培訓(xùn)心得體會5

  “雙減”之下,學(xué)生、家長負(fù)擔(dān)在減輕,總的來說幸福感在提升,這是不爭的事實(shí)。

  然而“雙減”新政,強(qiáng)化了學(xué)校教育主陣地作用,也加大了教師的工作強(qiáng)度、壓力和責(zé)任,這也是無法回避的現(xiàn)實(shí)。

  無論是“減負(fù)提質(zhì)”,還是做好課后服務(wù),乃至讓“雙減”達(dá)成實(shí)質(zhì)性目標(biāo),取得絕對性成效,教師都是關(guān)鍵者,也是生力軍。

  在“雙減”之前,由于受諸多方面的影響,教師職業(yè)倦怠問題已日益凸顯,職業(yè)幸福感不斷降低,已成為制約教育持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的一個制約性問題。

  “雙減”之后,隨著工作時間的加長,責(zé)任的加重,壓力的加劇,隱形工作量的加大,工作要求的加高,對老師的職業(yè)倦怠和職業(yè)幸福感的問題,更提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

  教師是人不是神,他要生活、要養(yǎng)家糊口,他要照顧孩子、待候老人,他要扮演好自己應(yīng)該扮演的家庭其他角色,他也需要放松、需要調(diào)節(jié),需要給身心一個空間、一份自由。更何況教師作為常人,所能承受的工作擔(dān)子和壓力也是有限度的。

  如果講師德,講敬業(yè),講奉獻(xiàn),在短時間內(nèi),教師可以承受,也可以忍受。但是無限度的承受,誰也做不到。因此,在“雙減”背景下,能否在不減掉老師幸福感的前提下要提升老師的幸福感和幸福力,這是擺在當(dāng)下的一個重要課題。

  可以說對這個課題的破解程度,決定著教師的工作態(tài)度和效果,也決定著“雙減”的質(zhì)量和最終的成效。

  要不減掉老師的幸福感,作為社會層面首先應(yīng)該理解老師。人無完人,老師無完師。就即或把老師職業(yè)比作太陽那樣神圣,太陽也還有黑子。就即使老師有什么差錯閃失、缺點(diǎn)錯誤,就事論事,不夸張,不炒作,不把教師當(dāng)成圣人般的苛刻,不把教師當(dāng)成強(qiáng)勢群體的人設(shè),不把教師群體塑造成口誅筆伐、眾人嘲笑的對象,不把“不要引發(fā)輿情”成為高懸在教師頭上的.一把鋼刀,以致于讓教師在正常的教育教學(xué)活動中提心吊膽,人云亦云。

  其次應(yīng)該尊敬老師。在每個人的一生中,沒有誰的成長不受益于老師,沒有誰一路走來沒受到過老師的深刻影響,沒有誰的生命中沒有老師這個重要的人。我們每一個人從一字不識,到學(xué)識涵養(yǎng)、見識的增長,都是靠老師的苦口婆心諄諄教誨,都是老師甘為人梯鋪路搭架,把我們送上那個人生高地,讓我們成為最好的自己。

  對老師的起碼尊敬,天經(jīng)地義,為人常理,這既是我們每一個人感恩美德的傳承與弘揚(yáng),又是讓老師在不盡的幸福感的收獲中,匯聚并鑄就成教書育人最強(qiáng)大的動力。

  再次應(yīng)該善待老師。我有一個觀點(diǎn),即或我們還暫時做不到理解老師、尊敬老師,但至少應(yīng)該做到善待老師。

  善待老師就不要用形式主義的東西去干擾老師,就不要用非教學(xué)任務(wù)去折騰老師,就不要用雞毛蒜皮,無理取鬧,四處告狀去污名化老師,更不要設(shè)一些陷阱,挖一些坑去加害老師。

  老師的心思和精力有限,如果被各種教育教學(xué)以外的事情和任務(wù)弄得身心交瘁、精疲力竭,老師還會有更多的精力研究教材,投入課堂,關(guān)注孩子嗎?如果老師被家長的不正當(dāng)訴求和莫須有的罪名搞得名聲掃地、抬不起頭,在孩子面前沒一點(diǎn)形象和尊嚴(yán),老師對你的孩子還有教育力量嗎?至于那些為老師挖坑,為老師設(shè)置陷阱的人,那更是給自己孩子成長設(shè)立障礙。

  要不減掉老師的幸福感,作為教育主管部門和學(xué)校,首先要關(guān)愛教師,呵護(hù)教師,真正成為教師的體貼者和代言人,深信“教師對我們認(rèn)可與追隨與否,取決于我們是俯視教師、平視教師,還是仰視教師”;要堅(jiān)持教師第一,具有教師立場和視角,堅(jiān)信“教師有尊嚴(yán),校長才有作為,學(xué)校才有榮光,教育才偉大”;要堅(jiān)持己所不欲,勿施于人,具有同理、共情心理,善于換位思考;要對外來對老師的干擾和折騰,敢于亮劍、敢于拒絕,大膽說“不”,把各種形式主義和非教學(xué)任務(wù)理直氣壯地?fù)踉谛iT之外,相信“只有還老師一張寧靜的講桌,一個寧靜的講臺,老師才能靜心教書,潛心育人,教育才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)”。

  其次對內(nèi)部要以服務(wù)學(xué)校發(fā)展,服務(wù)于教師成長為目的,不依據(jù)留痕和繁瑣的材料對老師進(jìn)行考核與評價,讓教師從填表格、做材料、弄資料、搗數(shù)據(jù),天天留痕中走出來,讓教師成天的忙,忙到點(diǎn)子上,忙得有價值,忙得有意義,忙得有想頭,忙得有效率,忙得有快樂,忙得有幸福。

  再次,作為教育主管部門和學(xué)校,一方面還要讓老師多走出校門看世界,觀世界才有世界觀;看得多,見識才多,走得遠(yuǎn)境界才高;行得萬里路,胸中才自有氣象萬千,老師才會永葆職業(yè)的新鮮感,不斷收獲職業(yè)的幸福。

  另一方面還要為教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃,為教師架設(shè)職業(yè)發(fā)展的天梯,搭建專業(yè)成長的“腳手架”,讓不同類型的教師,諸如教學(xué)型、研究型、管理型、服務(wù)型等,各得其所、各取所需,得以系統(tǒng)性、專業(yè)化的發(fā)展與成長。

  同時,爭取和用活相關(guān)政策,改善老師工作環(huán)境和條件,保障和落實(shí)老師待遇,讓老師能夠體面地生活,幸福地過日子。

  要不減掉老師的幸福感,作為老師自己當(dāng)然也需要作出一些努力和改變。要善于自我調(diào)控,要學(xué)會管理自己的情緒,要對自己的心理有一個自我解壓和自我疏導(dǎo),要保持革命的樂觀主義,凡事往好處想,往好的方面努力,讓自己擁有一個積極而陽光的心態(tài),要習(xí)得先進(jìn)的教育理念和教育思想,不斷探尋教育的終極價值,不讓自己被捆綁于應(yīng)試教育的戰(zhàn)車,在傷害孩子的同時讓自己苦不堪言。

  冰箱為食物保鮮,學(xué)習(xí)為職業(yè)保鮮。要盡可能讓自己有一個不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中讓自己保持不斷生長的生命狀態(tài),在學(xué)習(xí)中讓自己的每一天變得新鮮,在學(xué)習(xí)中讓自己的職業(yè)變得光鮮。

  除此之外,還要擁抱生活,享受生活,擁有健康向上的生活。教師幸福來自美好關(guān)系,教師還要建立良好的人際關(guān)系,包括家校關(guān)系。教師的職業(yè)不關(guān)乎轟轟烈烈的狀舉,教師還要從教育生活中善于發(fā)現(xiàn)和拾掇一個個幸福的瞬間和稍縱即逝的美好。

  一邊“雙減”,一邊提升老師的幸福感,有減有增,以減促增,“減負(fù)提質(zhì)”以及教育美好的愿景,或?qū)⒅溉湛纱?/p>

教師雙減培訓(xùn)心得體會6

  雙減"指要全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。其中,要求分類明確作業(yè)總量。我從事教學(xué)工作幾年來,對學(xué)生課業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題深有體會,隨著全社會對教育的重視,家長對"知識改變命運(yùn)"的重視,學(xué)校對升學(xué)率的重視,種種重?fù)?dān)都壓在了孩子的身上,作業(yè)越來越多,學(xué)校周邊被各種"托管班"、“培訓(xùn)班"包圍,家長們不得不掏出高額的"補(bǔ)課費(fèi)”,孩子們在放學(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班,我們的孩子越來越累。

  近日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,作為一名教師,我認(rèn)為這個意見的出臺非常及時必要,對于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)"喧賓奪主"、還學(xué)生快樂健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)"雙減"政策,做好課后服務(wù)等"五項(xiàng)管理”,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中史、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署,充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注,是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。

  “雙減"政策的出臺,讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺,將減輕家長的負(fù)擔(dān),"還孩子一個快樂的童年"有了希望。同時也督促著教育者,要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,希望加大力度將政策落實(shí),切實(shí)取得實(shí)效。

  今后,我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),服從國家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。

  中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師,我認(rèn)為"雙減"政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長,保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長負(fù)擔(dān),緩解家長焦慮情緒,回應(yīng)社會關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,是利好政策。“雙減"政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升?茖W(xué)利用課余時間,開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育,滿足學(xué)生多樣化需求,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。作為一名普通教師,就要堅(jiān)決貫徹黨中史決策部署,按照自治區(qū)黨委工作要求,時時刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上,承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的'使命任務(wù)。需要做到以下幾點(diǎn):

  一是抓好課堂主陣地,教師上好每—節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿"掌聲、笑聲、辯論聲"的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生"吃飽""吃好"。

  二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

  三是完善作業(yè)管理,深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時,探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè),看似一個點(diǎn)切入,實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會,全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程,根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù),實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

教師雙減培訓(xùn)心得體會7

  “雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。其主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,構(gòu)建良好的教育生態(tài)!半p減”政策的出臺實(shí)施,讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。

  “雙減”政策的實(shí)施,將減輕家長的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促著我們廣大教育工作者,要想更多的辦法和方法去努力提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

  要落實(shí)“雙減”工作,提升育人品質(zhì),我認(rèn)為要從以下幾個方面做起:

  一是抓好課堂主陣地,上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲""的生命高效課堂,向課堂45分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

  二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的'實(shí)際困難。

  三是完善作業(yè)管理,深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。探索根據(jù)不同程度的學(xué)生實(shí)施分層次布置作業(yè),滿足不同學(xué)生的需求。同時,探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

  看似一個點(diǎn)切入,實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會,全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程,根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù),實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

教師雙減培訓(xùn)心得體會8

  廣大教師是落實(shí)“雙減”的主力軍,教師們要勇于擔(dān)當(dāng),做“雙減”的急先鋒。筆者作為教師,認(rèn)為教師同仁們可以從以下幾方面出發(fā),為“雙減”貢獻(xiàn)自己的力量。

  首先,教師應(yīng)認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),打造高效課堂。教師要把課程標(biāo)準(zhǔn)作為備課時的指揮棒,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,撰寫分層教學(xué)目標(biāo)和傳授的內(nèi)容。同時,教師要創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,采取小組合作、自主探究等方法幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識,利用多媒體輔助教學(xué),用微課、創(chuàng)客等教學(xué)手段巧妙化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等。還可以精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的問題調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí),激活學(xué)生的高階思維。此外,還可以在課堂教學(xué)過程中實(shí)行分層次教學(xué),讓不同層次的學(xué)生在每節(jié)課都有所收獲。

  其次,教師應(yīng)加強(qiáng)課后作業(yè)管理。布置作業(yè)前,教師要深入題海,精選有利于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的典型題目。布置的作業(yè)要符合學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力,不能以偏題、怪題等“刁難”學(xué)生,而應(yīng)從基礎(chǔ)題目入手,逐漸提高難度。課后作業(yè)教師一定要認(rèn)真批閱,批閱作業(yè)時要做到公平公正,對學(xué)生及時進(jìn)行肯定和鼓勵。

  再次,教師可以幫助學(xué)生規(guī)劃時間。學(xué)生時間管理能力差導(dǎo)致學(xué)習(xí)上拖拉、行為自由散漫、學(xué)習(xí)效率低下等,是造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過重的.重要原因。落實(shí)“雙減”需要提高學(xué)生的時間利用率,教師可以幫助學(xué)生規(guī)劃時間,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃每一天。如晨讀時間擬定好誦讀的內(nèi)容,利用二十分鐘背誦英語單詞,十分鐘背誦數(shù)學(xué)公式;課間休息時,利用兩分鐘準(zhǔn)備好下一節(jié)課使用的教材、輔導(dǎo)圖書和筆記本……

  最后,教師應(yīng)淡化考試功能。受功利主義的影響,家校為幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績,很容易達(dá)成共識,教師布置大量作業(yè),家長支持孩子去校外培訓(xùn),這種思維是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過重的根本原因。落實(shí)“雙減”,教師要淡化考試功能,如閱卷時不再給學(xué)生明確的分?jǐn)?shù),取而代之的是A、B、C、D四個等級,對學(xué)生考試成績不統(tǒng)計(jì)、不排名、不公開,試卷下發(fā)后學(xué)生看到的是不同的字母,避免低分對學(xué)生造成心理傷害。講評試卷時,只對學(xué)生作答情況進(jìn)行點(diǎn)評,講解高頻錯題、列出易錯知識點(diǎn)等。對考試成績較差的學(xué)生,教師課下可以進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)、交流,杜絕挖苦諷刺,以良好方式促進(jìn)師生交流,切實(shí)減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),助推“雙減”落地。

教師雙減培訓(xùn)心得體會9

  短短的5天暑期培訓(xùn)即將結(jié)束在感慨時光飛逝的同時更多的是感恩快樂,思考,壓力,動力。

  感恩我是一個幸運(yùn)的人,遇到一位高瞻遠(yuǎn)矚,深謀遠(yuǎn)慮的好領(lǐng)導(dǎo)帶著我們接觸到了這么多經(jīng)典的好東西,《弟子規(guī)》進(jìn)校園,傳統(tǒng)文化進(jìn)校園,伏羲教育培訓(xùn),讓我的身心得到一次次的蕩滌、修正、提升,我也替我的家人,學(xué)生,家長感恩這位卓越的領(lǐng)導(dǎo),是她為我們家鄉(xiāng)的這片凈土提前帶來了這樣的福音。

  我們每個人在社會中都扮演著多重角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任與義務(wù),累并快樂著,是我們共同期待的一種生活與前行的方式,有了正確的人生觀,有了正確的目標(biāo),我們就不會有那么多埋怨、郁悶,就會覺得一切都是最好的安排,當(dāng)自己有足夠強(qiáng)大的人生信念作支撐時,一切問題、困難就會變得不再不可逾越。

  作為一名小學(xué)的語文教師其實(shí)一直以來都在思考有沒有一種追蝴蝶式的學(xué)習(xí)讓孩子們快樂地學(xué)習(xí),健康的成長,潛力無窮的成長。

  有一天當(dāng)他們離開父母的庇護(hù),離開校園這片凈土,能夠自信地,正確的,強(qiáng)大的走出社會,穩(wěn)健地行走在自己的人生之路上,讓父母相信無論他們走到哪里,無論從事什么工作,無論遇到多少難題,都能堅(jiān)強(qiáng)坦然的面對,將近20年的教學(xué)生涯一直都在苦苦尋覓著,但始終都在迷茫中困惑的前行。

  今天終于看到了曙光,原來是我們的“奶粉”出現(xiàn)了問題,使我們的孩子從小“營養(yǎng)不良”,而出現(xiàn)了許許多多的問題也在情理之中,找到問題根本的癥結(jié)所在,就對癥下藥。作為一名普通的教師,我能做點(diǎn)什么?我能做成什么?我該怎么做?因?yàn)槲医衲暾檬且荒昙壍睦蠋煟氲竭@里,我開心又覺得壓力重重。好在有這么多志同道合的“戰(zhàn)友”,有一位鼎力相助的領(lǐng)導(dǎo),我又覺得不是那么無助,空談?wù)`國,實(shí)干興邦,我愿意和我的戰(zhàn)友、孩子、家長共同快樂地行走在伏羲之路上。

  雙減背景下暑期教師培訓(xùn)心得體會和感悟2

  參加這次的暑期培訓(xùn),我也是感受到作為高中的老師,的確有挺大的壓力,但是在這壓力之下,成長也是會更快,收獲也是會更多的。此次的培訓(xùn)也是聽老師講了很多,自己也是有一些體會。

  的確作為高中的老師,面臨的是學(xué)生的高考,即使是教高一高二,其實(shí)也是有著一些壓力,希望學(xué)生們學(xué)好,從而有更好的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備去面對這人生非常重要的時刻,去考取好的成績。此次培訓(xùn),我也是清楚,也是要為了之后自己進(jìn)入高三教學(xué)而做好準(zhǔn)備,隨著班級一起前進(jìn),從高一到高二的教學(xué),自己也是變得更為成熟和穩(wěn)重了,對于教學(xué)的方法也是有了很多,自己做好了工作,但是在此次的`培訓(xùn)里面確是可以看到自己其實(shí)和優(yōu)秀之間還是有蠻大的差距,要繼續(xù)努力去進(jìn)步的。特別是老師講課的時候,對于知識的靈活運(yùn)用,以及對于重點(diǎn)的把控,有些是自己做不到的,我也是在此次的培訓(xùn)里感受到,學(xué)到很多,讓我清楚做好高三的教學(xué)不容易,但是也是在這些培訓(xùn)里面讓我更有信心了。老師也是講了很多高三教學(xué)的要點(diǎn),我也是要去認(rèn)真的體會,在之后工作里頭運(yùn)用好。

  對于高三的教學(xué),不但是學(xué)生有壓力要去復(fù)習(xí)好,同時對于我們老師一樣的也是有很大的壓力,而在教學(xué)之中自己也是要懂得去緩解壓力,并且多去和學(xué)生溝通,盡量的化壓力為動力,讓復(fù)習(xí)更加的主動和積極,而這也是我們要去繼續(xù)做好的,此次培訓(xùn)里面老師也是講了很多關(guān)于如何釋放壓力,如何去和學(xué)生溝通的技巧,我也是更懂得了,畢竟在高一高二的時候雖然也是有一些壓力,但是并不是那么的大,而且學(xué)生也是有體育課,有其他的課來釋放壓力,不像高三,基本整年的時間都是會在復(fù)習(xí)之中,休息的時間少了很多,不但是環(huán)境如此,同時自己也是會在適應(yīng)環(huán)境過程之中去給自己添加壓力,也是需要我們老師去引導(dǎo)好他們才行的。

  經(jīng)過培訓(xùn),我也是更懂得了作為高三的老師,真的有挺多的事情要去做,有壓力不過也是更有動力,我也相信經(jīng)過自己的努力,會去把學(xué)生教好,帶他們?nèi)タ汲隼硐氲某煽儯瑥亩~入他們夢寐以求的大學(xué)。我也是要不斷的積累經(jīng)驗(yàn),去得到成長和收獲,工作之中繼續(xù)的去學(xué),去把此次的培訓(xùn)所學(xué)融入到實(shí)際工作里頭運(yùn)用好。

教師雙減培訓(xùn)心得體會10

  對于一個數(shù)學(xué)老師而言,能夠聆聽語文特級教師莫國夫老師的講座,深感榮幸,莫老師主要從四方面來講述他的觀點(diǎn),一個目的,兩種意識,三種能力,四種思維,以下幾點(diǎn)感觸頗深。

  雙減政策背景下,讓我們更加明確教育目的立德樹人的重要性。近年來,很多老師、家長、學(xué)生都錯誤地認(rèn)為分?jǐn)?shù)是最重要的,關(guān)系到孩子的升學(xué)、工作等等。看看現(xiàn)在的幼兒園小朋友拼命學(xué)外語、拼音、加減法,小學(xué)、初中、高中都在題海中摸爬滾打,把考上一所好的大學(xué)成為大家的終極目標(biāo),而進(jìn)入大學(xué)后,反而開始放松,以至于有些名牌大學(xué)每年都有一部分學(xué)生被勸退。我們的教育真的出了問題,孩子的人生經(jīng)歷都倒過來了。

  兩種意識,一個是規(guī)則意識,一個是常識意識。莫老師在常識意識中談到的關(guān)于閱讀和建立專業(yè)的話語系統(tǒng),感觸很深。關(guān)于閱讀,莫老師指出需要大量的、高品位的、合適的閱讀,數(shù)學(xué)需要舉一反三,而語文的閱讀需要舉三反一,閱讀是一個量變到質(zhì)變的過程,也讓我們打開了視野,看到廣東一所學(xué)校的校長,在走廊、其他公共區(qū)域都放上了書,校園里目之所及都是書,讓“學(xué)校建在圖書館里”的理念,讓孩子們在這樣的環(huán)境氛圍中熏陶,太贊了。關(guān)于建立專業(yè)的話語系統(tǒng),莫老師給我們舉了一個馬斯洛需要層次論,讓老師從人的需要層次這一角度上體現(xiàn)教育的專業(yè)性。的'確,作為一個教育者,我們的思想、話語會影響一個個孩子,因此更需要語言的藝術(shù)和專業(yè)性,平時應(yīng)該多閱讀一些專業(yè)性比較強(qiáng)的書籍。

  發(fā)展三種能力,讀寫力,專注力,研究力。擁有四種思維方式是從單一思維到跨界思維,從感性思維到理性思維,從存量思維到增量思維,從下游思維到上游思維。莫老師說的三種能力,比較好理解,每一個老師都得具備。四種思維模式是每一個老師也必須轉(zhuǎn)變。比如從單一思維到跨界思維,每門學(xué)科都不是孤立存在,比如數(shù)學(xué)學(xué)科,如果在教學(xué)中,能結(jié)合科學(xué)、語文、職業(yè)教育等相關(guān)知識,課堂可以更高效。從存量思維到增量思維,教師往往是最保守,往往守著原有的經(jīng)驗(yàn),重復(fù)著昨天的故事,而增量思維是指每天都能夠刷新自己,改變雖然意味著風(fēng)險,但只有在改變中才可以保鮮,改變才可以知道什么是更好的。

  最后,在雙減背景下,用莫老師的話來勉勵每一位老師,接受約束,關(guān)注慢變量,堅(jiān)持長期主義!

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