北師大培訓(xùn)心得體會(精選)
心中有不少心得體會時(shí)，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的北師大培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大培訓(xùn)心得體會1
20xx年5月，我有幸參加了為期兩周的北師大培訓(xùn)課程。這次培訓(xùn)在北京市海淀區(qū)，由一位著名的教育專家授課，主題為“教育創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力”。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我更深刻地理解了教育創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和價(jià)值。
在培訓(xùn)開始時(shí)，專家詳細(xì)介紹了教育創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力的概念和重要性，并闡述了在現(xiàn)代教育環(huán)境中如何運(yùn)用它們來推動學(xué)校的發(fā)展和改進(jìn)。通過這次培訓(xùn)，我了解到創(chuàng)新思維對于教育的重要性，以及作為一位領(lǐng)導(dǎo)者如何引領(lǐng)教師和學(xué)生共同創(chuàng)造更加高效、有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在課程中，專家引用了許多生動的案例，并進(jìn)行了深入淺出的講解。我從中收獲到，教育創(chuàng)新并非遙不可及的幻想，而是可以通過行動逐步實(shí)現(xiàn)的。通過與專家和其他學(xué)員的互動，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和策略，這讓我更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)。
在培訓(xùn)過程中，我深刻體驗(yàn)到了教育創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力的力量。在專家的引導(dǎo)下，我開始思考如何將所學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際工作中。我意識到，創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力并非只是理論上的`概念，而是可以通過實(shí)際行動來推動教育的發(fā)展。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教育創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力的理解更加深刻，也更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)。我認(rèn)識到，作為一名教育工作者，我需要不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。同時(shí)，我也深刻理解到，教育創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)現(xiàn)需要團(tuán)隊(duì)的合作和共同努力。
總之，這次北師大培訓(xùn)課程對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。我不僅學(xué)到了許多有用的知識和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，我認(rèn)識到了教育創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力的真正價(jià)值，也更加清晰地看到了未來教育的發(fā)展方向。這次培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)定地走上了一條充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的教育創(chuàng)新之路。
北師大培訓(xùn)心得體會2
20xx年xx月xx日至xx月xx日，我參加了為期三天的北師大培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由成功學(xué)專家陳安之老師主講。
在安之強(qiáng)化訓(xùn)練營中，我最大的感受是：
首先，心態(tài)決定成敗。陳老師告訴我們，成功學(xué)是一門科學(xué)，它有成功必有失敗。成功者與失敗者的距離并不如我們所想象的是一條線，而是如海倫.凱勒在她的《假如給我三天光明》中所說的，成功者與失敗者的距離等于機(jī)遇與挑戰(zhàn)的差距。成功者看挫折為成功者的墊腳石，失敗者則把挫折看成絆腳石。成功者以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，而失敗者則采取消極的態(tài)度應(yīng)對挑戰(zhàn)。在安之強(qiáng)化訓(xùn)練營中，陳老師讓我們體會到，人的心態(tài)有兩種，即心態(tài)和積極心態(tài)。積極心態(tài)能讓人擁有創(chuàng)造一切，改變一切的力量。正如愛迪生所說，天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的.汗水。后半生的成功，往往在于用百分之一的靈感，去發(fā)掘百分之九十九的汗水。
其次，要想成功，必先設(shè)定目標(biāo)。有了目標(biāo)，注意力才會集中，才能發(fā)揮自己的潛能。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，要采用結(jié)果導(dǎo)向的思維方式。結(jié)果導(dǎo)向就是以最后的結(jié)果來指導(dǎo)整個行動過程。如果一開始就設(shè)定了目標(biāo)，并采用結(jié)果導(dǎo)向的思維方式，就能在追求目標(biāo)的過程中不斷地向成功邁進(jìn)。這一點(diǎn)在我們平常的工作中也是一樣的，有了目標(biāo)，我們才能有動力，才能不斷地向成功邁進(jìn)。
第三，為自己埋下一顆成功的種子。成功者往往不是因運(yùn)氣好，而是用自己的能力成功地創(chuàng)造機(jī)會。機(jī)會對每個人都是平等的，唯一不同的是，成功者善于利用機(jī)會，從而成就自己的事業(yè)。正如拿破侖.希爾所說，我們軟弱，逃避，不敢正視現(xiàn)實(shí)，只因害怕失敗。要想成功，就必須勇敢地面對困難，戰(zhàn)勝困難。
第四，樂于助人，共同進(jìn)步。在安之強(qiáng)化訓(xùn)練營中，陳老師教導(dǎo)我們，要想自己成功，必須先幫助別人成功。正所謂助人自助。同時(shí)，別人也會來幫助你。在為企業(yè)家培訓(xùn)時(shí)，陳老師強(qiáng)調(diào)，一名好的企業(yè)家，必須幫助員工成功，才能實(shí)現(xiàn)自己的成功。此外，成功者必備的素質(zhì)是誠懇踏實(shí)。成功者必須有強(qiáng)烈的企圖心，對成功的渴望，對成功的熱愛。成功者必須是樂于學(xué)習(xí)，必須熱愛學(xué)習(xí)。陳老師說過，學(xué)習(xí)能力是一個人成功的前提條件。
最后，給自己一個精確的目標(biāo)。我們每個人都有自己的人生規(guī)劃，關(guān)鍵是我們是否愿意投身于其中，為之努力，為之奮斗。成功者與失敗者的區(qū)別在于，當(dāng)人們失敗時(shí)，他們是否還繼續(xù)堅(jiān)持自己的目標(biāo)。當(dāng)一個人擁有了自己的精確目標(biāo)，他會發(fā)掘出自己的潛能，不斷地前進(jìn)，直到取得成功。
總之，本次北師大培訓(xùn)讓我受益匪淺。我深刻地認(rèn)識到，成功需要具備多種素質(zhì)，而這些素質(zhì)都是可以在安之強(qiáng)化訓(xùn)練營中得到培養(yǎng)和提高。在今后的工作和生活中，我將不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，不斷地向成功邁進(jìn)。
北師大培訓(xùn)心得體會3
這次參加教育部骨干校長高研班培訓(xùn)，使我有幸聆聽了北師大姚計(jì)海教授《校長與教師的心理溝通》的講座，使我進(jìn)一步認(rèn)識到教師是學(xué)校工作的關(guān)鍵，作為一個學(xué)校的校長，不能僅以制度來管理教師，還要善于與教師溝通，剔除或消弱不利因素的影響，這是有效工作的前提和保證。
溝通就是人們通過語言、書信、信號、電訊等方式傳達(dá)思想或交換情報(bào)的過程。溝通可以提供決策所需要的信息，可以提供情感、情緒表達(dá)或釋放的機(jī)會，可以激發(fā)教師的工作動機(jī)，也可以調(diào)控教師的'行為。想要取得有效的溝通效果，就得做好以下幾點(diǎn)：
1、尊重教師。尊重是建立良好人際交往的基礎(chǔ)，它能使教師感受到平等安全的氛圍，讓教師感受到被校長所接納，獲得自我價(jià)值感。正如羅杰斯所說：“尊重是無條件的”，因此校長應(yīng)用發(fā)展的眼光看待我們的教師，對教學(xué)水平不高的教師或有過錯的教師以及和自己意見不一致的教師都應(yīng)該尊重，包括應(yīng)接納對不尊重自己的教師。
2、理解教師。理解是體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的能力。校長應(yīng)從教師的角度換位思考，體驗(yàn)其情感和思維，把握教師的體驗(yàn)與其經(jīng)歷和人格間的聯(lián)系，可以緩解一些不必要的矛盾。
3、認(rèn)真傾聽。校長應(yīng)主動傾聽教師“字里行間”的內(nèi)容，及通過非語言行為向教師傳達(dá)“我正在認(rèn)真聽你說”。努力關(guān)注教師內(nèi)心所要傾述的內(nèi)容和心聲。
4、善于表達(dá)。校長的態(tài)度要誠懇，避免消極的評價(jià)，避免指責(zé)。要積極地評價(jià)，客觀對待問題真誠贊美其優(yōu)勢，鼓勵去除不足之處，用心換心真實(shí)表達(dá)自己的看法和情感，用愛心去換取教師的信賴。
總之，作為校長應(yīng)具備積極的溝通理念，尊重教師的人格，理解教師的發(fā)展，傾聽教師的心聲，表達(dá)對教師的期待。通過良好的溝通方式與教師進(jìn)行心理溝通，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的工作。
北師大培訓(xùn)心得體會4
作為一名川師大的學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校組織的一次培訓(xùn)活動。在這次培訓(xùn)中，我收獲了很多，不僅提高了自己的能力，也激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)熱情。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
首先，這次培訓(xùn)為我們提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺。在培訓(xùn)中，我們來自不同專業(yè)的學(xué)生聚集在一起，互相學(xué)習(xí)和交流。這不僅有助于我們拓寬知識面，還能夠了解不同專業(yè)的學(xué)習(xí)方法和技巧。通過和其他同學(xué)的交流，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還增加了對其他學(xué)科的興趣。
其次，這次培訓(xùn)注重實(shí)踐操作。在培訓(xùn)中，我們并不是簡單地聽講或者看PPT，而是手把手地進(jìn)行實(shí)踐操作。這種實(shí)踐操作讓我們更深入地了解到各種理論知識的具體應(yīng)用。通過實(shí)踐，我們不僅能夠更好地掌握知識，還能夠培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)新思維。這對于我們將來的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
第三，這次培訓(xùn)注重培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作意識。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常需要分成小組進(jìn)行一些任務(wù)和討論。這個過程中，我們需要和其他成員緊密合作，分享資源和經(jīng)驗(yàn)，共同完成任務(wù)。通過這樣的團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅能夠提高自己的表達(dá)和溝通能力，還能培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這對于我們未來工作中的團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)是非常重要的。
第四，這次培訓(xùn)給我們提供了與企業(yè)接軌的機(jī)會。在培訓(xùn)過程中，我們有幸請來了一些來自企業(yè)的專家給我們講解一些實(shí)際應(yīng)用的案例和經(jīng)驗(yàn)。這些專家的分享不僅幫助我們了解企業(yè)的運(yùn)作和需求，還能夠啟發(fā)我們對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用。通過與企業(yè)接軌，我們能夠更好地了解社會的需求，提前為將來的.就業(yè)做好準(zhǔn)備。
最后，這次培訓(xùn)讓我們意識到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程。通過這次培訓(xùn)，我意識到自己還有很多不足之處，還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。這次培訓(xùn)只是一個開始，我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。我相信，在學(xué)校的培養(yǎng)下，我一定能夠在將來的工作中取得更好的成績。
通過這次培訓(xùn)，我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)進(jìn)取的精神。我將會以此為動力，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也希望將這次培訓(xùn)的收獲和經(jīng)驗(yàn)分享給身邊的人，讓更多的人受益。感謝學(xué)校為我們提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們更好地為未來的發(fā)展做準(zhǔn)備。
北師大培訓(xùn)心得體會5
暑假里我參加了在市影劇院舉行的“20xx年北師大入?yún)^(qū)暑期教師專題培訓(xùn)”活動，有幸聆聽了國家教育部教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目辦副主任萬福院長關(guān)于《教會學(xué)生學(xué)習(xí)、全面提高質(zhì)量—改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)證研究》的專題講座。講座主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
一、開展校本研究、全面提高質(zhì)量
新課程推進(jìn)的十年，形成了教育理論大普及、教育理念大提升，教育研究大發(fā)展的可喜局面。當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展面臨很多的挑戰(zhàn)，學(xué)校要減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育的質(zhì)量。學(xué)生需要學(xué)會知識，更需要培養(yǎng)能力，而教師要注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。通過聽講座我進(jìn)一步認(rèn)識到：有效的教學(xué)是師生雙方融洽和諧交融，不斷提升教學(xué)效能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生共同發(fā)展的教學(xué)。今后我們要避免低效甚至是無效的教學(xué)，要在課程結(jié)構(gòu)整體架構(gòu)下發(fā)展有效教學(xué)。萬教授還給我們介紹了現(xiàn)如今的企業(yè)對人才的需要，讓我們了解了企業(yè)對學(xué)生全面素質(zhì)的需要，也是自己的眼光更加長遠(yuǎn)，更加關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)借鑒我國課堂教學(xué)改革的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)
萬教授給我們列舉了一些名家的研究成果、名校的成功經(jīng)驗(yàn)，其中有“邱學(xué)華老師的中小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)”、“李吉林老師的情景教學(xué)”、“魏書生老師的六環(huán)節(jié)模式”等成功的教學(xué)模式，也有“黃岡中學(xué)的精講巧練、以練引講”、“汨羅中學(xué)的剛性管理、學(xué)案學(xué)習(xí)”、“棗莊紅旗的先學(xué)后導(dǎo)、問題評價(jià)”等多個重點(diǎn)名校的比較成功的.做法，還有“對校本課堂改革經(jīng)驗(yàn)的分析”。萬教授用大量翔實(shí)的事例和恰如其分的分析，拓寬了我們的視野，也為我們打開了一扇充滿陽光和智慧的天窗。
三、改進(jìn)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)有效教學(xué)
實(shí)踐表明，能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)的往往不是教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，因?yàn)榻虒W(xué)技術(shù)和方法具有的機(jī)械性往往要扼殺教師的創(chuàng)造性，難以應(yīng)對復(fù)雜多變的教育對象。具體而復(fù)雜的教學(xué)情景需要教學(xué)方法和技術(shù)的靈活運(yùn)用，而教學(xué)策略具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性、直覺性和綜合性特征，可以更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。萬教授為我們具體介紹了推進(jìn)有效教學(xué)的一些策略，其中有一些很值得我們在今后的教學(xué)工作學(xué)習(xí)和借鑒。
總之，這次的培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步在新課標(biāo)理念下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有助于提高我們的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，假期的“充電”也讓我的暑假生活變得更加充實(shí)、更有意義。
北師大培訓(xùn)心得體會6
11月25日，按照學(xué)校要求，我校所有英語老師參加了由北京師范大學(xué)組織的《新課標(biāo)理念下的英語教學(xué)探索與實(shí)踐》線上培訓(xùn)活動，通過參加本次活動，我受益匪淺，學(xué)到了好多新知，也解決了自己教學(xué)中的一些困惑，進(jìn)一步的明確了《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價(jià)的要求，理解了初中英語教材的特點(diǎn)和使用方法。
通過我們大家的學(xué)習(xí),看到了新課改所面臨的形勢,也使我認(rèn)識到:一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處干較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。新形勢下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點(diǎn)講解過多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識，相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少，又怕學(xué)生不會運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。所以，我體會到新課標(biāo)背景下我們教師應(yīng)該做到:一要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識初中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我國基礎(chǔ)教育的評價(jià)長期存在的一大問題是過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能�！耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。過分關(guān)注對結(jié)果的評價(jià)，忽視對過程的評價(jià);過于注重學(xué)業(yè)成績。
忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強(qiáng)調(diào)量化和書面測試。忽視學(xué)生對自身的評價(jià)。忽略了初中英語教學(xué)的人文性目的，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用�！冻踔杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“初中英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運(yùn)用能力”。
其次，作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識。當(dāng)今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué)，用淺易的英語來。表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息，分析問。題、解決問題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)：
首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。
其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為日的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛�！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。
再次，為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。
新課標(biāo)的改革，對我們提出了更高的要求，要把“如何做好課標(biāo)背景下的英語教學(xué)”作為我們長期探討的一個話題，也是我們要面臨的新的挑戰(zhàn)，我會勇敢地接受挑戰(zhàn)。在以后的教學(xué)過程中,將會不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個學(xué)生都能取得好成績。英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。作為英語教師，要面向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
北師大培訓(xùn)心得體會7
作為第一批正在使用新教材進(jìn)行教學(xué)的青年教師，我感到責(zé)任重大，是否能夠?qū)⑿陆滩男吕砟顟?yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮新教材的引領(lǐng)作用？通過本次北師大版高中英語新教材省級培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我收獲良多，也引發(fā)自身的許多思考。
本次培訓(xùn)的主題是“基于大觀念的”高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，王薔教授提出英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要問題，主要分為以下四個方面：一、缺乏以大觀念統(tǒng)領(lǐng)整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元的意識；二、教學(xué)內(nèi)容碎片化，表層化；三、教學(xué)過程模式化，缺少邏輯關(guān)系；四、教學(xué)評價(jià)形式化。然后通過對什么是大觀念、什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、如何基于大觀念開展單元整體設(shè)計(jì)以及兩個實(shí)際應(yīng)用案例來詳細(xì)系統(tǒng)地闡述了我們該如何有效進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，深入理解學(xué)科核心素養(yǎng)并切實(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記：以學(xué)生為本，從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新，理念創(chuàng)新，方式轉(zhuǎn)變等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和文本內(nèi)容，在發(fā)展語言能力、文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的過程中，潛移默化地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的生命教育和品德教育；而不能再使用只注重單詞，語法，知識點(diǎn)等的講解，缺乏語境，邏輯和關(guān)聯(lián)的碎片化教學(xué)，表層化教學(xué)，模式化教學(xué)，這是不能引發(fā)學(xué)生的'深入思考，也不會對學(xué)生的成長和未來的發(fā)展產(chǎn)生有益影響的教學(xué)。在這方面我還應(yīng)多注意，稍不注意就會掉入走老路的漩渦中。
同時(shí)，關(guān)于如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，王薔老師指出，落實(shí)核心素養(yǎng)可以以“大觀念”為教學(xué)核心和抓手，重視以學(xué)科大觀念為核心，大觀念是深層次的，有意義的，可遷移的核心觀念，指向?qū)W科具體知識背后更為本質(zhì)的內(nèi)容，即從事實(shí)性知識中抽象出來深層次概念，促進(jìn)學(xué)生對知識、技能、經(jīng)驗(yàn)的理解、聯(lián)結(jié)和遷移，將離散的知識點(diǎn)有意義地聯(lián)系起來，抽象出具有深層含義的重要概念，也就是說教師應(yīng)當(dāng)使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，情景化，讓學(xué)生有意義而非機(jī)械性地學(xué)習(xí)，將碎片化知識信息連成線織成網(wǎng)，幫助學(xué)生建立看待世界的“透鏡”（aconceptuallens）。使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習(xí)后，能夠運(yùn)用所學(xué)的語言和文化知識，構(gòu)建圍繞單元主題的新認(rèn)知，形成新的知識結(jié)構(gòu)、解決問題的新思想和新方法，繼而能將其遷移到新的情境中用于解決實(shí)際問題，體現(xiàn)正確價(jià)值觀。
而在實(shí)踐中，如何將理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，我們確實(shí)還需要花費(fèi)大量功夫，還面臨著大量亟待解決的問題。接下來還是要繼續(xù)認(rèn)真研讀新課標(biāo)，以此為支點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，深入挖掘單元主題意義，開展單元整體設(shè)計(jì)，跳出單元整體來看；然后學(xué)會設(shè)計(jì)密切關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生完成有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)主題。作為新時(shí)代，面臨新任務(wù)新挑戰(zhàn)的老師們，我們亟待轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，不斷摸索和嘗試，大膽實(shí)踐和探索，在螺旋式上升中找到平衡點(diǎn)，不被短期的困難或暫時(shí)的問題束縛手腳，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，并不斷回看與反思，不斷學(xué)習(xí)與合作，不斷打磨與實(shí)踐。
北師大培訓(xùn)心得體會8
20xx年11月25日，北師大出版社聯(lián)合北師大版英語教材編寫組采用線上直播的方式舉辦了“20xx年北師大版小學(xué)、初中、高中英語教學(xué)交流研討會”，培訓(xùn)邀請了王薔、陳則航、陳新忠、武和平和付繪幾位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何更有效地推進(jìn)高中英語教學(xué)而展開精彩的講解，為我們廣大一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過此次培訓(xùn)，我對大觀念以及核心素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識。
王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學(xué)”分別從“什么是大觀念”，“什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”，“如何基于英語學(xué)科大觀念開展單元整體設(shè)計(jì)”以及“如何實(shí)施單元整體教學(xué)評價(jià)”等方面入手，由淺入深，由理論到實(shí)踐，詳盡而全面地闡述了大觀念教學(xué)的優(yōu)勢。大觀念是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問題的思想和方法以及價(jià)值觀念，是學(xué)生可以遷移到新的情境中用于解決問題的素養(yǎng)，是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念，并會持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)。而基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的`一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，從而教師能夠圍繞一個完整的單元主題設(shè)定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對不同單一語篇小觀念的語言學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)，生成基于該單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。在實(shí)際教學(xué)中，開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，教師首先要從課程大觀念出發(fā)，明確單元設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，闡述單元教學(xué)的核心理念；其次，研讀單元全部內(nèi)容，提煉單元大、小觀念，確定單元教學(xué)目標(biāo)；再次，圍繞具體語篇，梳理重點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；最后，基于大觀念對單元內(nèi)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面探究主題意義，建構(gòu)小觀念并逐步形成單元大觀念。
陳新忠教授的“基于核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)”以選擇性必修一Unit 2 Lesson 1的內(nèi)容為藍(lán)本，向我們系統(tǒng)展示了如何基于核心素養(yǎng)上好一節(jié)課。教授分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、文本分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)評價(jià)方面向大家做了展示。他明確了分析文本的目的是為了活動設(shè)計(jì)，要把老師對文本的分析轉(zhuǎn)化為學(xué)生對文本的分析；學(xué)情分析的目的是要基于學(xué)生情況的判斷來改進(jìn)教學(xué)，對于學(xué)生情況的判斷就是一種評價(jià)；要根據(jù)對學(xué)生情況的判斷來預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和解決方法；學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)踐性，在考慮學(xué)生不足的同時(shí)，也要考慮學(xué)生的潛力，學(xué)生能做的事情老師不要代勞；老師的課堂話語要能夠鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的思考，要能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不僅僅是活動形式，不僅僅是完成練習(xí)。其中，深入研讀語篇，把握主題意義、挖掘文化價(jià)值、分析文體特征和語言特點(diǎn)及其與主題意義的關(guān)聯(lián)，對教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義，是教師落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合理學(xué)習(xí)活動的重要前提。而要做好文本分析就要把握what, why, how三個方面的內(nèi)容。What指語篇的主題和內(nèi)容是什么?Why指語篇的深層涵義是什么?也就是作者或說話人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向是什么? How:語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)?也就是作者為了恰當(dāng)表達(dá)主題意義選擇了什么樣的文體形式、語篇結(jié)構(gòu)和修辭手段?學(xué)情分析主要從兩個方面入手：話題知識和語言技能。通過教授的展示，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進(jìn)的地方，尤其是文本分析方面，不能很全面的把握what，why和how的內(nèi)容；教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性實(shí)踐活動不能很好掌控力度。
通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我對高中英語新教材有了更深入的了解，也對大觀念和核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中的貫穿有了更深層次的理解。在以后的教學(xué)中，我會在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)貫穿大觀念教學(xué)理念，能夠從單元大觀念的角度出發(fā)，去思考教學(xué)設(shè)計(jì)，并能夠在自己理解的基礎(chǔ)上，盡可能引導(dǎo)學(xué)生主體主動地去構(gòu)建單元主題的意義。此外，我會努力踐行核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育英語課程的目標(biāo)，而大觀念是為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)而搭建的橋梁，這就需要教師以課程內(nèi)容為核心，以學(xué)習(xí)活動為驅(qū)動，持續(xù)推動學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而達(dá)到育人的目標(biāo)。
北師大培訓(xùn)心得體會9
七月份，學(xué)校組織我們教師到北京師范大學(xué)進(jìn)行兩天的研修班，就關(guān)于示范校、職教課程改革方面的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、研修。以下是我兩天學(xué)習(xí)的心得體會：
7月18日上午，聆聽了北師大教育學(xué)部俞教授的“我國職業(yè)教育教學(xué)改革要點(diǎn)解析”，從宏觀課改和微觀教改入手，詳盡地以職業(yè)教育改革基本背景、特點(diǎn)、指導(dǎo)方針、人才培養(yǎng)模式等八個方面進(jìn)行分析，讓我有以下心得體會：
一、通過對國內(nèi)外職業(yè)教育改革歷程的分析和對中國基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的比較，讓我認(rèn)識到我國職業(yè)教育改革的復(fù)雜性高、實(shí)施難度大，我們必須始終堅(jiān)持職業(yè)教育教育教學(xué)改革積極謹(jǐn)慎的態(tài)度，改革有效可行的原則，整體規(guī)劃，逐步推進(jìn)的基本步驟，做到先易后難、重點(diǎn)攻關(guān)，積極推行專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對接，日常教育教學(xué)必須高度務(wù)實(shí)。
二、我們所有的職業(yè)教育教學(xué)改革必須以學(xué)生為本，因?yàn)閷W(xué)生是我們教學(xué)的產(chǎn)品，同時(shí)又是服務(wù)對象，要認(rèn)清我們“為誰服務(wù)？服什么務(wù)？怎樣服務(wù)？”，堅(jiān)持把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，同時(shí)積極開展訂單式培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，能讓學(xué)生真正體會到其學(xué)習(xí)的投入回報(bào)與就業(yè)收入水平成正比，并且能增強(qiáng)其就業(yè)的穩(wěn)定性。在“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”方面，其關(guān)鍵是工學(xué)結(jié)合，工學(xué)結(jié)合的核心“學(xué)”。這就要求我們在日常教育教學(xué)中要積極探尋合理的學(xué)習(xí)形式和教學(xué)模式，努力形成“導(dǎo)向”的課程體系，熟練掌握“頭腦風(fēng)暴法”、“卡片展示法”等專業(yè)教學(xué)法示例，明了職業(yè)教育改革主旋律。
三、新形勢下、對我們教師提出了更高的要求，需要我們積極研修、培訓(xùn)、提高專業(yè)水平，提高學(xué)歷水平和品德要求，同時(shí)要注意處理好幾大問題：適應(yīng)現(xiàn)實(shí)與超前教學(xué)；培養(yǎng)尖子和面向大多數(shù)；知識技術(shù)的學(xué)習(xí)與全面發(fā)展和升學(xué)與就業(yè)的.關(guān)系。
同日下午，邢教授為我們講授了“職教新形勢、教師新理念”，從國家及地區(qū)的實(shí)際情況入手，給我們分析整個教育體系中，職業(yè)教育是非常特殊的教育類型，具有職業(yè)性、人民性、多樣性等特點(diǎn)，就當(dāng)前來說，職業(yè)教育的形勢是“喜中有憂”，但教授認(rèn)為，“雖然憂慮依然存在，但是喜大于憂”。她指出，就經(jīng)濟(jì)對職業(yè)教育的依賴程度、職教規(guī)模擴(kuò)張的速度、中央資助的強(qiáng)度等而言，職業(yè)教育可謂“成就空前”；但同時(shí)也應(yīng)該看到，“職業(yè)教育一直在爬坡，承載著太多的壓力”，存在著“中央熱地方冷、政府熱社會冷、學(xué)校熱企業(yè)冷、一些地區(qū)熱一些地區(qū)冷”等發(fā)展不平衡現(xiàn)象，可以說是“負(fù)重發(fā)展”，她還認(rèn)為，職校的發(fā)展往往經(jīng)歷規(guī)模發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、文化發(fā)展四個階段，正確辨析職校所處的發(fā)展階段有助于學(xué)校進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量。那么，影響職教辦學(xué)的關(guān)鍵要素有哪些呢？邢暉將之歸為“三個環(huán)節(jié)四個要素一個節(jié)點(diǎn)兩個保障”，專業(yè)建設(shè)是主線，而師資建設(shè)則是根本。這讓我對職業(yè)教育有了新的認(rèn)識、再認(rèn)識。
7月19日上午，xxxx職高賀校長為我們講課，內(nèi)容是：“特色辦學(xué)與品牌建設(shè)”。賀校長以勁松職高為例，給我們講解何為特色辦學(xué)，何為品牌建設(shè)，講授十分詳盡、精彩，從賀校的講授中，我聽出了一個特點(diǎn)，那就是無論是特色辦學(xué)，還是品牌建設(shè)，都是以人才強(qiáng)教為根本。
同日下午，吳教授為我們講授“基于跨界視域的職業(yè)教育課程改革”的講座。吳教授從職業(yè)教育的理念、規(guī)律、課程模式等幾個方面對職業(yè)教育進(jìn)行了定界分析，指出了職業(yè)教育“跨界”的本質(zhì)特征。全體成員跟隨吳教授從職業(yè)能力觀、職業(yè)教育專業(yè)觀、職教課程發(fā)展觀的角度進(jìn)行了跨界的思考。通過吳教授的精彩講解，大家對中等職業(yè)教育的課程范式、課程體系和教材的建設(shè)等有了新的認(rèn)識和理解。
我希望通過不斷學(xué)習(xí)能提升自己的教育教學(xué)綜合能力，為學(xué)校發(fā)展和國家示范校建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
北師大培訓(xùn)心得體會10
本周二在北師大教授的引領(lǐng)下進(jìn)行了一系列聽評課活動，無論是從上課的兩位老師的準(zhǔn)備上和改進(jìn)，以及專家進(jìn)行的點(diǎn)評，都讓我受益匪淺。
首先，高浪老師和尚鵬鵬老師兩位老師的示范課，展示出了目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的較高水平，無論是學(xué)案的編制、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學(xué)習(xí)體會。對于高浪老師對于功的`分析方法和對學(xué)生的培訓(xùn)，更是讓人眼前一亮。而尚鵬鵬老師在上課過程中所運(yùn)用的豐富的教學(xué)資源，提醒我平時(shí)在工作生活中要多注意和留心收集材料。通過多種教學(xué)資源來吸引學(xué)生和把握課堂節(jié)奏，積累資源成為一種教學(xué)的資本。
與上次的課相比較，經(jīng)過這一段時(shí)間的磨課，課堂展示出了一種不一樣的光彩，同時(shí)也暴露目前的不足和疑問：首先，翻轉(zhuǎn)要從思想上徹底改變，而不是僅僅套用模式。其次，對于微課，深度應(yīng)該如何進(jìn)行把握。還有當(dāng)發(fā)現(xiàn)有大量學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上自學(xué)的理解上出現(xiàn)偏差時(shí)，是應(yīng)該及時(shí)打斷糾正還是應(yīng)該留到下節(jié)課來解決？教師在自學(xué)質(zhì)疑課上應(yīng)該扮演怎樣的角色？又應(yīng)該怎樣貼合學(xué)生的思維和想法？對于這些都進(jìn)行了一定的討論，與我看來這些應(yīng)該是進(jìn)行靈活處理的，可是關(guān)于這個度，對于個人來說又應(yīng)該怎么看待？
北師大教授還提出教師要注重更高層次知識點(diǎn)的銜接和引導(dǎo)，教師應(yīng)該站在更高層次去引導(dǎo)學(xué)生，要求教師復(fù)習(xí)一下大學(xué)物理，更好的幫助學(xué)生去理解概念。
一，通過培訓(xùn)，今后需要做出的改變第一點(diǎn)是積累資源，以備不時(shí)之需；
二，做一個有準(zhǔn)備的課堂組織者，處理課堂上學(xué)生各種未知的錯誤；
三，對課程進(jìn)行錘煉打磨，縮小范圍和長度，先從一節(jié)課抓起，完成一個完整的過程；
四，要學(xué)會反思，常去反思，提高自身。
北師大培訓(xùn)心得體會11
新年伊始，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)組織了20xx北師大版高中英語新教材省級線上的培訓(xùn)。
首先，來自北京師范大學(xué)的王薔教授就“基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”這一主題做了深入的講解。王薔教授指出，教師在英語教學(xué)的設(shè)計(jì)中主要存在以下問題：
1、缺乏以大觀念整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元的意識；
2、教學(xué)內(nèi)容碎片化，表層化；
3、教學(xué)過程模式化，缺少邏輯關(guān)聯(lián)；
4、教學(xué)評價(jià)形式化。
新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了英語教學(xué)應(yīng)該重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。因此，教師要學(xué)會基于大觀念開展整體的單元設(shè)計(jì)。
那什么是大觀念？王薔教授指出，大觀念是為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)而搭建的橋梁，它的構(gòu)建與生成以單元為載體，以課程內(nèi)容為核心，以學(xué)習(xí)活動為驅(qū)動，持續(xù)推動學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。對于教師而言，大觀念是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念，對于學(xué)生而言，大觀念則是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，解決問題的思想和方法，以及價(jià)值觀念，應(yīng)該是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念，并會持續(xù)影響其品格，品性和行為表現(xiàn)的'觀念。因此，在英語詞匯教學(xué)中，教師更應(yīng)該重視單元主題和話題，設(shè)定有關(guān)本單元話題相關(guān)的語境情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。
基于大觀念的單元整體教學(xué)對學(xué)生發(fā)展具有深刻的意義。依托大主題下的多個語篇的協(xié)同，可以幫助學(xué)生從多角度分析問題和解決問題，建構(gòu)起圍繞單元特定主體相對穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和價(jià)值判斷力。那么教師又該如何進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)呢？王薔教授通過展示邏輯思維圖，向教師們展示了基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)流程為：
一，教師應(yīng)該提煉單元的核心價(jià)值，做好單元主題和內(nèi)容價(jià)值和功能分析。
二，教師應(yīng)該深入研讀各語篇的內(nèi)容，梳理單元各語篇之間的關(guān)系。
三，深入研讀語篇，建構(gòu)各個語篇的結(jié)構(gòu)化知識。
四，基于學(xué)情，整體繪畫單元與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
五，圍繞大小觀念精細(xì)且有梯度地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動。
六，基于目標(biāo)和學(xué)情，合理設(shè)計(jì)評價(jià)活動和評價(jià)置表�；趯W(xué)情有效設(shè)問，追問，示范，反饋等方式，以評促學(xué)。
最后，王薔教授和來自首都師范大學(xué)附屬學(xué)校的丁老師都通過實(shí)際的案例來說明如何進(jìn)行大觀念下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，并對如何設(shè)計(jì)指向單元大觀念的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了深入剖析，給予了廣大教師新的啟示和有效指導(dǎo)。
北師大版英語新教材已經(jīng)在河南開始使用，20xx屆的河南學(xué)子也將進(jìn)入新高考，作為一線教師，我們要更新自己的觀念，不斷學(xué)習(xí)，豐盈自身，投身實(shí)踐，提高自身教學(xué)能力，更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。
北師大培訓(xùn)心得體會12
20xx年7月15日至20日，在縣教體局的組織下，我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在短短五天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我開闊了視野，增長了知識，受益匪淺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期小學(xué)校長應(yīng)有的新理念，新思想的現(xiàn)代教育辦學(xué)模式，深深體會到作為一名小學(xué)校長必須注重學(xué)習(xí)、增強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面。
開班儀式上，縣教體局孫明慶局長親臨會場做了重要講話，縣教體局李燦春副局長對研修班學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容及紀(jì)律做了安排和強(qiáng)調(diào)，政工科張科長，教研室朱主任全程參加了這次研修活動。這一切表明縣教體局領(lǐng)導(dǎo)對此次研修班的高度重視和殷切希望。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
本次研修內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)。有專家學(xué)者的講座報(bào)告，如北師大教育學(xué)博士李xx的《基礎(chǔ)教育形式與課程改革動態(tài)》講座，角度高，視野寬，提升了我們對教育的認(rèn)識，讓我們的教育教學(xué)更有方向感。遲希新教授的《學(xué)校全員育人的理念和有效實(shí)施》的報(bào)告，緊緊圍繞“全員育人理念和有效實(shí)施--校長領(lǐng)導(dǎo)力視角”這一主題，高屋建瓴、深入淺出地闡明了以人為本是科學(xué)發(fā)展的核心，以學(xué)生的發(fā)展為本是教育的目的，要牢固樹立全員育人觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引起了與會者廣泛共鳴。教育部基礎(chǔ)教育裝備研究與發(fā)展中心曹主任的《教育現(xiàn)代化的幾點(diǎn)思考》的講座，從"21世紀(jì)是一個變革迅猛的時(shí)代，教育面臨諸多挑戰(zhàn)"入手，從如何為這個時(shí)代培養(yǎng)人才、教育加速轉(zhuǎn)型之必要、教育裝備的內(nèi)涵等方面，深入淺出地解析了技術(shù)裝備發(fā)展與學(xué)習(xí)方式的變革!北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校校長、全國教育系統(tǒng)知名校長蘇國華校長的《實(shí)施有效辦學(xué)策略促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展》的報(bào)告，立足高遠(yuǎn)，理論與教育實(shí)踐活動相結(jié)合，闡述了如何實(shí)施有效策略(具體到課堂、課程、教師、教育理念、中西融合……)，打造一流學(xué)校，創(chuàng)品牌學(xué)校。目光遠(yuǎn)大，意義深遠(yuǎn)。盧教授的《校長引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展:理念與實(shí)踐》盧教授以淵博的知識，超強(qiáng)的理論，對我們進(jìn)行一次教育精神的洗禮。讓我們認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展必須點(diǎn)燃內(nèi)心，創(chuàng)設(shè)平臺，內(nèi)外結(jié)合，協(xié)同發(fā)展!每所學(xué)校都是獨(dú)特的，學(xué)校的`發(fā)展都具有挑戰(zhàn)性，校長和教師要在不斷地“折騰”中提高管理能力，提升教學(xué)水平，不斷反思，形成新的教學(xué)實(shí)踐!
有優(yōu)秀校長做學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹，如原北京市光明小學(xué)劉校長的《新時(shí)代教育家型校長如何做管理好學(xué)校》讓我清楚認(rèn)識到建立學(xué)校章程的重要性，同時(shí)要有民主意識，善待老師，對老師少一點(diǎn)管卡，多一點(diǎn)理解，校長應(yīng)該引導(dǎo)教師多讀書，勤反思，教師才能得到發(fā)展。北京市xx學(xué)校卓校長的精彩報(bào)告，讓我感悟了名校的辦學(xué)思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍;更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么;更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。原北京市十四中王校長的講座《校長的實(shí)踐智慧與理論素養(yǎng)的提升》使我明白了要當(dāng)好一名校長必須善于學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，努力把學(xué)校辦成綠色校園，文化校園。
此外還安排了兩次外出參觀學(xué)習(xí)。每一個報(bào)告，每一次參觀，都是一次洗禮，都讓我震撼，讓我感慨不已。
二、心得體會
1、校長要不斷學(xué)習(xí)，多讀書，讀經(jīng)典名著，讀教育專著，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈博，更快捕捉新的教育觀點(diǎn)，吸收新的教育思想，形成全新的教育理念。
2、學(xué)校辦學(xué)，要有明確的辦學(xué)理念，并將這一理念滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中，科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的工作計(jì)劃，每月、每周的計(jì)劃都要明確，這樣才會忙而不亂，各項(xiàng)工作才能有序開展。
3、教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，作為校長要時(shí)刻自我加壓，注重提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，讓家長滿意，讓社會滿意，讓師生個性得到張揚(yáng)。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。
4、校長要高瞻遠(yuǎn)矚，要制定系統(tǒng)的課程體系，積極開發(fā)校本課程，發(fā)展特色課程，創(chuàng)建獨(dú)具特色的校園文化，營造良好的育人環(huán)境。注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。
總而言之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深。感覺頭腦得到充實(shí)，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn)，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，深刻理解了一個好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。
北師大培訓(xùn)心得體會13
第一次參加如此大規(guī)模的培訓(xùn)，我很開心，北師大培訓(xùn)心得。雖然時(shí)間很短，但是真的學(xué)到了很多。
第一，此次培訓(xùn)讓我對教師這一職業(yè)有了更加深入的認(rèn)識。教師的工作不僅僅是教書，更是承擔(dān)著培養(yǎng)國家人才的重任。因此，作為一名教師，需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和高尚的道德品質(zhì)。同時(shí)，教師還需要具備創(chuàng)新精神，不斷探索適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。
第二，此次培訓(xùn)讓我對教育教學(xué)的本質(zhì)有了更加深刻的理解。教育教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，作為一名教師，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三，此次培訓(xùn)讓我對自己的教學(xué)水平有了更加清晰的認(rèn)識。通過與其他教師的交流和互動，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處，并得到了及時(shí)的改進(jìn)和提升。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識到了自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，更加清晰地了解了自我。
第四，此次培訓(xùn)讓我對未來的教育教學(xué)方法有了更加明確的規(guī)劃。通過學(xué)習(xí)和交流，我了解到了不同教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并得到了及時(shí)的改進(jìn)和提升。同時(shí)，我也意識到了未來的教育教學(xué)方法需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
總之，此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我對自己的職業(yè)有了更加深入的認(rèn)識，讓我對教育教學(xué)的本質(zhì)有了更加深刻的理解，讓我對自己的教學(xué)水平有了更加清晰的認(rèn)識，讓我對未來的教育教學(xué)方法有了更加明確的規(guī)劃。我相信，在未來的教育教學(xué)中，我會不斷努力，不斷學(xué)習(xí)和提升，成為一名更加優(yōu)秀的教師。
北師大培訓(xùn)心得體會14
幾天培訓(xùn)下來，我漸漸走近了貌似陳舊的北師大，走近了看似樸素的教授們。張國龍老師幽默的授課風(fēng)格、生動的敘事方式、深厚的文學(xué)功底給我留下了極深的印象，在這樣一個人困馬乏的下午，一個打瞌睡的學(xué)生都沒有，全場掌聲笑聲不斷，可見他的人文素養(yǎng)“感人”之深；盛魯杰老師對語言的建構(gòu)與運(yùn)用，精彩連連，對文本的解讀，深入淺出，足見他的文學(xué)功底之厚；趙希斌，從�？评砉つ械轿膶W(xué)博士、從車間工人到教育學(xué)名家，可想其背后讀過多少書。讀書，終身學(xué)習(xí)，則是這些大師們的源頭活水。
大師尚且如此，何況我們區(qū)區(qū)一個鄉(xiāng)村教師？回想自己，人文素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)鍵能力？語文教學(xué)高效有趣，深入淺出？差距，遠(yuǎn)矣！如何培養(yǎng)自己深厚的人文素養(yǎng)，如何變?yōu)橛星閼训慕逃�，如何成為一個獨(dú)特的人，一個深刻的人，一個有氣質(zhì)的人，一個脫離了世俗羈絆的人？我想便是安靜地讀書，安靜地教書，安靜地生活，做最真實(shí)的自己！
很多人會說，我也這樣想，教學(xué)中只要把考點(diǎn)抓住了，知識點(diǎn)講清了，學(xué)生考好了就足矣，至于讀書，當(dāng)需要什么知識現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用不就好了？那我們?yōu)槭裁催�要在如此繁重的工作中不斷讀書學(xué)習(xí)呢？我想，功利性學(xué)習(xí)的范圍是非常狹隘的`，收獲也是非常有限的，只有長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，將讀書作為一種習(xí)慣，其回報(bào)才是不可估量的。一個人只有嚴(yán)于律己，長年累月的專注于做好一件事情，并且堅(jiān)持長期讀書學(xué)習(xí)，才能享有隨之而來的成功、榮譽(yù)和財(cái)富。這幾天給我們上課的老師，不正是這樣嗎？他們?nèi)〉媒裉斓某删�，也并沒有什么特別的捷徑，不也就是通過長期的專注學(xué)習(xí)，閱讀大量優(yōu)秀的書籍，才達(dá)到了現(xiàn)在的高度嗎？
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我暗下決心，必須用行動詮釋和踐行“讀書乃源頭活水”的觀念，想儲備好源頭活水，我以為:一是要勤于思考。課程改革這么多年來，不少善于思考、勇于實(shí)踐的教師脫穎而出，但為數(shù)不少的教師還處在等待、觀望之中，有時(shí)也有改革的念頭，但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案，照著別人的套路前行，這種想法是不行的。每一所學(xué)校，每一名教師都要在課程改革的精神指導(dǎo)下，立足于自身實(shí)際，通過讀書與實(shí)踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒有獨(dú)立思考是搞不出來的。所以說，每一名教師在讀書時(shí)都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，騰出時(shí)間反思、總結(jié)。二是要享受讀書的樂趣。讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書的快樂，我們才會主動去讀書。會像一�？释砷L的種子一樣努力的在書中吸取知識的營養(yǎng)。雖然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的快樂，但卻可以說，讀書改變了我們的生活，創(chuàng)造了我們生命的喜悅！在讀書中學(xué)會與壓力相處，學(xué)會在讀書中款待自己的心靈，一本書，一杯清茶，靜靜的回歸自我，遠(yuǎn)離無關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關(guān)心教育。三是要讓讀書成為習(xí)慣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來越多，廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)……教師沒有接觸過、不知道的事情也許學(xué)生早已知道，因此我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。學(xué)生隨意提出的問題可能會涉及到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域，有些甚至是當(dāng)前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。那么就要求教師讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。在工作中，個人小書架上更多的是專業(yè)的東西。而隨著工作的深入、角色的轉(zhuǎn)變，書架上的內(nèi)容也在不斷的豐滿、不斷的轉(zhuǎn)變！但不管怎樣，必讀書、書必讀！當(dāng)我行路艱難時(shí)，我需要讀書、需要思考、需要研究、需要創(chuàng)新；而行路順暢時(shí)，我時(shí)刻提醒自己，行路艱難甚至無路可走的情形隨時(shí)都會出現(xiàn)，于是，我對自己說“永不停息的讀書、學(xué)習(xí)吧！
讀書不僅是獲取知識的手段，更能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的人格，這是甚至比獲取知識更重要更有意義的一件事。讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為生存的方式！通過讀書來為自己儲備源頭活水吧！
北師大培訓(xùn)心得體會15
2021年9月23號，商丘市回民中學(xué)高一新生開學(xué)，作為英語教師的我既激動又忐忑，激動的是，終于可以使用北師大版新版英語教材了，忐忑的是面對這樣的一個編排豐富符合新課標(biāo)理念的教材，自己能不能用好？教好？
拿到教材剛接觸到第一冊第一單元的詞匯表，我和其他同事明顯地感受到了新教材的詞匯知識的“新”，因?yàn)橐酝挥性诟叨聦W(xué)期和高三才會出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞直接在第一冊第一單元就出現(xiàn)了，然后是內(nèi)容的豐富，每個單元有明確的單元主題意義，在單元主題意義的統(tǒng)領(lǐng)下，每個語篇作為知識的載體承載了語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容。
由于疫情，我們學(xué)校的高一學(xué)生直到9月23號才開學(xué)，開學(xué)不久學(xué)校就布置了11月9號聯(lián)考的內(nèi)容，結(jié)束第一冊的`全部內(nèi)容，為了趕進(jìn)度，從第三單元我不得不舍棄對新教材新理念的探究，采用了以教師為中心，以詞匯為中心的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。
雖然隨著新教材的啟用，我們的教學(xué)理念也在更新著，可是我的英語教學(xué)卻呈現(xiàn)了碎片化的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要教師反復(fù)叮嚀和布置背誦任務(wù)才能完成，課時(shí)不夠，到底該怎樣結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況用好新教材，提高教學(xué)的實(shí)效呢？2022年1月18日，王薔教授在線上做了題為《基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》，王教授的講座正好戳中教學(xué)中的痛點(diǎn)，針對痛點(diǎn)，王教授一一指點(diǎn)迷津。
因?yàn)槲移匠Ｓ嘘P(guān)注到基于“大觀念”的單元整合內(nèi)容，明白進(jìn)行大單元整合的教學(xué)設(shè)計(jì)的意義，但是具體到怎樣實(shí)施，怎樣在教材編排已經(jīng)非常合理且無懈可擊的情況下，再對教材內(nèi)容進(jìn)行重組，這是困擾我的另一個問題。
王教授的講座指出，教師要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定的主題，對教材資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組，結(jié)合學(xué)生的需求，搭建一個由大單元統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。
要實(shí)施單元的整體教學(xué)，首先需要提煉單元的核心價(jià)值，聚焦單元大觀念，做好單元主題和內(nèi)容的價(jià)值和功能分析。然后，確定教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開。其次，深入研讀語篇，梳理單元與單語篇教學(xué)之間的關(guān)系，提煉子語篇的子主題，與單元大觀念建立關(guān)聯(lián)，對教學(xué)內(nèi)容做出整合和優(yōu)化調(diào)整，合理安排單元課時(shí)。再次通過深入研讀語篇，建構(gòu)各語篇的結(jié)構(gòu)化知識。在這個過程中，準(zhǔn)確診斷學(xué)生的已知、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，整體規(guī)劃單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)。開展連續(xù)性、層次性和完整的教學(xué)活動，。最后，注重教學(xué)評的一體化。接著，圍繞梳理的大、小觀念精細(xì)有梯度地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動。最后，基于目標(biāo)和學(xué)情，合理設(shè)計(jì)評價(jià)活動和評價(jià)指標(biāo)�；谇榫坝行гO(shè)問、追問、師范、反饋等方式，以評促學(xué)。
為了清晰呈現(xiàn)大觀念下的單元整體教學(xué)，王教授以北師大版高中英語選擇性必修一Unit2Success單元的教學(xué)為例，教師基于單元大、小觀念，制定了如下單元目標(biāo)、課時(shí)安排與設(shè)計(jì)。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師應(yīng)從課程實(shí)施視角，圍繞具體語篇，梳理結(jié)構(gòu)化知識和語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)與評價(jià)一體化的活動。教師應(yīng)深入研讀每一個語篇，提煉小觀念，建構(gòu)基于該語篇的結(jié)構(gòu)化知識和語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如語篇結(jié)構(gòu)、修辭手法、語言特點(diǎn)等。這既是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識向能力、能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要前提，也是確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。
總之，單元是承載主題意義的基本單位，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要以單元為單位來進(jìn)行。
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