丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>培訓(xùn)心得體會>高中新教材培訓(xùn)心得體會

高中新教材培訓(xùn)心得體會

時(shí)間:2024-08-12 16:01:59 培訓(xùn)心得體會 我要投稿

高中新教材培訓(xùn)心得體會

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫呢?以下是小編整理的高中新教材培訓(xùn)心得體會,希望對大家有所幫助。

高中新教材培訓(xùn)心得體會

高中新教材培訓(xùn)心得體會1

  原先以為會與往常的培訓(xùn)一樣,理論會多一些。沒想到這次周老師教授的講座聽下來,竟然如此地真實(shí)和可操作,讓我對新教材有了更一步地了解和認(rèn)識。

  講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點(diǎn),概括下來主要有幾點(diǎn):一是讓語文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,要多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促學(xué)生主動(dòng),要注重進(jìn)行整合式教學(xué),要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)情境;二是教案的設(shè)計(jì)方式要改一改,力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計(jì);三是對學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),最好還要能夠重新研究和參照課標(biāo),要關(guān)注“如何體現(xiàn)”,為學(xué)生提供思考問題和解決問題的途徑。

  接下來周教授就按照17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,具體展示了她在華師附中上課的情況,主要展現(xiàn)的是第一單元的上課情況。她強(qiáng)調(diào)高中語文任務(wù)群設(shè)計(jì)宗旨:讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生,并將這一點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處。17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求:

  1、主題:由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉;

  2、整合:對學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行整體安排、群文學(xué)習(xí);

  3、情境:與生活聯(lián)系,情景主管產(chǎn)生問題;

  4、任務(wù):解決問題的方案;

  5、活動(dòng):解決問題的具體途徑和策略;

  6、評價(jià):教、學(xué)、評一體化。

  以第一單元為例,大體梳理一下周老師上課的思路:

  主題方面,確立了“青春的價(jià)值”的主題,分析了第一單元的單元類別和特點(diǎn)。有詩歌題材,也有小說題材;有現(xiàn)代詩,也有外國詩;有教讀部分,也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目標(biāo)。

  整合方面:先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識,讓學(xué)生學(xué)會整合資料的工具。還有表格。

  情境方面:教讀課的情境任務(wù)活動(dòng)和單元綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)舉例,讓情境真實(shí)發(fā)生。本單元是舉辦一個(gè)毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比較研討會。

  任務(wù)方面:按照單元學(xué)習(xí)任務(wù),分成八個(gè)小組的研討會,每組負(fù)責(zé)一個(gè)小的學(xué)習(xí)研討任務(wù),

  活動(dòng)方面:自學(xué)了SQ3R閱讀學(xué)習(xí)策略,提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究,提供大致的整合思路的表格。

  評價(jià)方面:老師點(diǎn)撥、學(xué)生評價(jià),還有課外梳理和總結(jié)整個(gè)單元學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評價(jià)化。

  講座的后面還仔細(xì)地展示了每節(jié)課的安排,如何實(shí)現(xiàn)她的教學(xué)目標(biāo),一步驟一步驟的講解,環(huán)環(huán)相扣,十分有耐心。再有展示八個(gè)學(xué)生小組的'學(xué)習(xí)成果,非常認(rèn)真和詳細(xì),讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生”。還有周老師上課的教學(xué)實(shí)錄,不過遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系,未能看完上課的所有過程。

  最大的感悟,周老師上課還很認(rèn)真,每一步的策劃,到每一步實(shí)施的設(shè)計(jì),十分用心。按周老師的話來講,以后的語文老師應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師。對新教材認(rèn)識不夠的我,還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,努力設(shè)計(jì)好每堂課。

高中新教材培訓(xùn)心得體會2

  20xx年5月25-26日,我參加了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)(高中英語)專題課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了胡中鋒老師的《高考試題的檢測評估與教學(xué)實(shí)施建議》、黃麗燕教授的《基于大數(shù)據(jù)的高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量測評研究》、金檀老師的《高中英語閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》、廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》、佛山市教學(xué)研究院廖明生老師的《高考英語備考試題的精選與改編》等專題講座和案例分析。

  通過學(xué)習(xí),我加深了對信度、效度、難度、區(qū)分度等概念的了解,進(jìn)一步明白了在試題命制中應(yīng)該注意的`問題,在今后的命題中更好地加以運(yùn)用,使試題命制更科學(xué)、更合理、更能考察學(xué)生的實(shí)際水平。

  通過學(xué)習(xí),我加深了對試題改編的了解,在試題改編的過程中,應(yīng)該注意詞匯、句法、定級等問題,使試題難度適中,有區(qū)分度,有信度,有效度。

  通過學(xué)習(xí),我加深了對新高考背景下高三英語教學(xué)和備考的認(rèn)識,在新高考背景下,應(yīng)該如何更好地進(jìn)行高三教學(xué)和備考,使高三教學(xué)更規(guī)范,使備考更合理、更有效。

  總之,本次線上研修受益匪淺,對我以后的教學(xué)工作將會起到很好的指導(dǎo)作用。

高中新教材培訓(xùn)心得體會3

  江蘇省新課程培訓(xùn)于10月24日到26日在省常中進(jìn)行,三場大師級專家講座,六節(jié)教研課,三場專家點(diǎn)評,9節(jié)說課。內(nèi)容豐富精彩。

  吳星教授結(jié)合高中化學(xué)教育現(xiàn)狀,從課程改革說起,總結(jié)了課程改革成功的地方,也從課程設(shè)計(jì),課程教材,課程教學(xué),教學(xué)內(nèi)容,化學(xué)學(xué)習(xí),課程評價(jià)進(jìn)行了分析,專家提出了一些建議;從課程理念,課程性質(zhì),課程目標(biāo),課程結(jié)構(gòu),課程內(nèi)容,實(shí)施評價(jià)解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn);闡述了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)間的關(guān)系;通過整合將國家課程轉(zhuǎn)化為實(shí)踐課程,將國家課程轉(zhuǎn)化為實(shí)踐

  王教授強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的育人功能,重新審視化學(xué)的教育價(jià)值,進(jìn)一步弘揚(yáng)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值,指導(dǎo)老師多用正面的案例,正面激勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  王教授指出課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性,保持原有課程結(jié)構(gòu)的整體,適應(yīng)新的改革方案,更便于學(xué)校實(shí)施和兼容。課程內(nèi)容的修訂:認(rèn)識知識與能力和素養(yǎng)的關(guān)系;建立從知識到能力和素養(yǎng)的通道。理論與實(shí)踐結(jié)合,以無機(jī)物主題為例指導(dǎo)老師構(gòu)建:“無機(jī)物”主題核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力系統(tǒng)模型。

  結(jié)合專家的講座,我重新認(rèn)識了新課程標(biāo)準(zhǔn),知道我們現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)包括:必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程,是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的`課程,選擇課程中學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程,面向?qū)瘜W(xué)學(xué)科有不同興趣和不同需要的學(xué)生,拓展化學(xué)視野,深化對化學(xué)學(xué)科及其價(jià)值的認(rèn)識。修訂后,學(xué)生只需要獲得4學(xué)分,即修習(xí)新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格,無須修習(xí)任何選修課程。

  必修課程內(nèi)容的修訂精心選取具有學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展價(jià)值的核心知識,著力解決過去教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)等突出問題。除此之外,此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂針對每個(gè)內(nèi)容主題增加了“教學(xué)提示”和“學(xué)業(yè)要求”。

  化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng):宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任;實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識是化學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐基礎(chǔ),證據(jù)推理與模型認(rèn)知是化學(xué)核心素養(yǎng)的思維核心,宏微結(jié)合與變化平衡是化學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)科特征,科學(xué)精神與社會責(zé)任是化學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值立場。

  我們要提升專業(yè)地位,增加專業(yè)底氣,永遠(yuǎn)對專業(yè)保持不滿足的狀態(tài),與學(xué)生進(jìn)行有效思辯,將化學(xué)的核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),以社會性科學(xué)議題為明線,以知識為教學(xué)的暗線設(shè)計(jì)教學(xué)思路,教學(xué)過程指向?qū)嶋H問題的解決,培養(yǎng)學(xué)生反論證的能力。用大師的理論來指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

高中新教材培訓(xùn)心得體會4

  xx月xx日下午,20xx年春季xxx版高中英語新教材線上培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)拉開了序幕,為這樣一個(gè)人人宅家,全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意,更為我們廣大一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。此次培訓(xùn)邀請了xxx、xxx和xxx三位教授,以新教材為載體,圍繞新形勢下如何推進(jìn)高中英語教學(xué)而展開精彩的講解。

  在培訓(xùn)中,各位專家把她們先進(jìn)的新課標(biāo)理念、豐富的理論知識、科學(xué)的教學(xué)方法和具體課堂案例結(jié)合起來,給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實(shí)際的精辟闡述。雖然這次線上培訓(xùn)只有短短三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,但我收獲良多,反思頗深。此次培訓(xùn)不僅刷新了我對高中英語教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識,也幫助我發(fā)現(xiàn)了以往教學(xué)過程中早已存在但卻不自知的問題。既給我提供了解決問題的理論支持,同時(shí)也指引著我在科學(xué)的教學(xué)道路上,勇敢地邁出探索和實(shí)踐新教育教學(xué)方法的第一步。

  本次做培訓(xùn)的第一位專家是xxx教授,她就"如何實(shí)現(xiàn)"得意"與"得語"協(xié)同發(fā)展的教學(xué)"這一問題層層分析,深入講解。她從新課程教師教學(xué)的幾個(gè)困惑如手,通過課程實(shí)施中教師的實(shí)踐介紹,進(jìn)而探究"得意"與"得語"的關(guān)系,并結(jié)合新課程語言知識教學(xué)的特征,論述了如何做到既"得意"又"得語"。給我們提出了"得意""得語"教學(xué)的珍貴建議。最后,xxx教授還用案例為我們做了實(shí)踐上的具體指導(dǎo)。王教授的培訓(xùn)課程,使我對詞匯教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識,重新構(gòu)建了英語語言知識的教學(xué)觀。了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,教師要認(rèn)真研讀語篇,理清重點(diǎn)詞匯和語法知識,根據(jù)主題意義探究的需要,安排預(yù)教詞匯,學(xué)習(xí)理解和內(nèi)化詞匯;避免脫離語境單個(gè)詞匯教學(xué);設(shè)計(jì)分層任務(wù);加強(qiáng)教師示范作用,提供有效支架;設(shè)計(jì)多種形式的聽說讀寫相結(jié)合的詞匯練習(xí)和鞏固活動(dòng)。只有這樣才能在新的教學(xué)理念下,科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)"得意"與"得語"的有效結(jié)合。

  其次,為我們做培訓(xùn)的專家是xxx教授。錢教授圍繞"在高中英語教學(xué)中,依托文本分析,做好新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)"這一主題展開闡述。同樣,錢教授也是從教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題出發(fā),給我們廣大一線高中教師提出了切實(shí)可行的解決思路,并結(jié)合具體案例深入淺出地進(jìn)行分析。在錢教授提出的教學(xué)問題中,我仿佛也看到了自己的影子:不做文本分析,不關(guān)心內(nèi)容,只教知識點(diǎn);只關(guān)注到話題,主題關(guān)注不夠;也沒有意識到提煉主題的重要性。錢教授的個(gè)個(gè)問題直擊我日常教學(xué)的痛點(diǎn),所以,她接下提出的解決思路對我而言,醍醐灌頂,讓我茅塞頓開。讓我明白進(jìn)行文本分析既是我們一線教師落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的需要;又是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實(shí)施有效教學(xué)的前提;更是我們提高自身專業(yè)能力的重要途徑。同時(shí),在錢教授的指導(dǎo)下,我也了解了用回答"What""Why""How""和"When"等此類核心問題去分析文本的方法,進(jìn)而創(chuàng)造出高效的'教學(xué)設(shè)計(jì)。

  最后,xxx主編探究的主題是《在高中英語教學(xué)中,優(yōu)化課堂提問,提升教學(xué)實(shí)效》。在xxx教授的指導(dǎo)下,我認(rèn)識到了以往我在課堂上,所提問題的局限性,也找到了正確提問的思路和方法。

  此次培訓(xùn),三位專家以新教材為載體,深刻剖析了一線教師面臨的實(shí)際教學(xué)問題,探究了三個(gè)不同的主題,為我新教材的使用提供了強(qiáng)大理論指導(dǎo)和實(shí)踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的基礎(chǔ)上更加注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),也要求我們在今后的教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。最后,真切地希望我能在新教材的引領(lǐng)下,在各位專家的指導(dǎo)下,在新的教育形勢下,更加出色地完成高中英語課堂教學(xué)任務(wù)!

高中新教材培訓(xùn)心得體會5

  近年來,我國高中教育發(fā)生了重大改革,其中最為核心的一項(xiàng)改革就是新教材的引入。為了更好地應(yīng)對新教材的挑戰(zhàn)并提升教育質(zhì)量,許多學(xué)校進(jìn)行了培訓(xùn)。我也參加了一次新教材高中培訓(xùn),并從中獲得了許多收獲和心得體會。

  首先,培訓(xùn)使我意識到新教材的內(nèi)容更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在過去的教育中,知識的傳授往往是教師單向灌輸,而新教材則倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的思考和感受去學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中,我明白到教師應(yīng)該更多地起到引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用,而不僅僅是知識的傳授者。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

  其次,培訓(xùn)中的講師們對新教材的深入解讀和教學(xué)方法的講解,使我對新教材有了更為深刻的理解。在培訓(xùn)中,講師們通過舉例和講解,讓我明白了新教材對于學(xué)生的重要性。新教材注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),更加注重學(xué)生的能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這讓我意識到,僅僅掌握知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生應(yīng)該具備將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的能力,理論與實(shí)踐相結(jié)合才能真正提升學(xué)習(xí)效果。

  第三,培訓(xùn)讓我看到了新教材對于學(xué)生的激勵(lì)作用。在培訓(xùn)中,講師們強(qiáng)調(diào)了新教材在實(shí)際教學(xué)中的激勵(lì)作用。新教材不僅僅是知識的灌輸,更多地是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來吸引他們的注意力。這種激勵(lì)作用讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,更加主動(dòng)地去思考和探索問題。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

  第四,培訓(xùn)中的互動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)讓我體會到了新教材的教學(xué)方法的創(chuàng)新。在培訓(xùn)中,講師們通過講解和演示,讓我們親身體驗(yàn)了新教材的教學(xué)方法。新教材注重學(xué)生的參與和互動(dòng),倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究。這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識,培養(yǎng)他們的思考和解決問題的能力。參與教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)讓我感受到了新教材所帶來的教學(xué)的樂趣和創(chuàng)新。

  在培訓(xùn)的.最后,我對新教材高中培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識和理解。我明白到新教材對于學(xué)生的重要性和潛力。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。通過參加培訓(xùn),我更加確信新教材的引入對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著重要的作用。我相信,只有不斷地學(xué)習(xí)和探索新教材的教學(xué)方法,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,跟上高中教育改革的步伐,為他們的未來做好充分的準(zhǔn)備。

  綜上所述,通過參加新教材高中培訓(xùn),我體會到了新教材的重要性和潛力。我明白了新教材對于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重要性,學(xué)會了新教材的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新,更加相信新教材對于學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。新教材高中培訓(xùn)讓我對未來的教學(xué)更加充滿信心,并為我的教學(xué)方法和教育思想帶來了新的啟示。我相信,隨著新教材的實(shí)施和推廣,我國高中教育將迎來更加美好的未來。

高中新教材培訓(xùn)心得體會6

  20xx年7月27日至7月30日,我參加了高中生物新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)以中學(xué)生核心素養(yǎng)為中心,著重分析了教材部分知識內(nèi)容的修訂,使我收獲頗多,受益匪淺。第一天上午,生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員,教育部課程教材專家委員會委員曹老師,對新課標(biāo)“新”在哪里做了講解;下午趙師談了對生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解。第二天上午,由人民教育出版社生物編輯室譚老師對《普通高中教科書生物學(xué)》進(jìn)行簡介。從第二天下午至第五天,由人民教育出版社生物室的吳老師,王老師,包老師,劉老師等幾位老師對必修1《分子與細(xì)胞》,必修2 《遺傳與進(jìn)化》,選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》,選擇性必修2 《生物與環(huán)境》選擇性必修3《生物技術(shù)與工程》教材做了系統(tǒng)全面分析。這次培訓(xùn)為期4天,緊張有序,現(xiàn)將自己的收獲和今后工作中的打算簡要總結(jié)如下:

  一、對新課標(biāo)所要求的學(xué)科核心素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識。

  學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力!吧^念”是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象,是人們經(jīng)過實(shí)證后的觀點(diǎn),是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法。學(xué)生應(yīng)該在較好地理解生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念,如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等;能夠用生命觀念認(rèn)識生物的多樣性、統(tǒng)一性、獨(dú)特性和復(fù)雜性,形成科學(xué)的自然觀和世界觀,并以此指導(dǎo)探究生命活動(dòng)規(guī)律,解決實(shí)際問題。 “科學(xué)思維”是指尊重事實(shí)和證據(jù),崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度,運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識事物、解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣和能力。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中逐步發(fā)展科學(xué)思維,如能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維、創(chuàng)造性思維等方法,探討、闡釋現(xiàn)象及規(guī)律,審視或論證生物學(xué)社會議題!翱茖W(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題,針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象,進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對結(jié)果的交流與討論的能力。學(xué)生應(yīng)在探究過程中,逐步增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲,掌握科學(xué)探究的基本思路和方法,提高實(shí)踐能力;在探究中,樂于并善于團(tuán)隊(duì)合作,勇于創(chuàng)新!吧鐣(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識,參與個(gè)人與社會事務(wù)的討論,作出理性解釋與判斷,解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。

  中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。而學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教育在全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育中的特殊貢獻(xiàn),是黨的教育方針的具體化,是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué),能夠使各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識的過程中,更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等,克服重教書輕育人的傾向,把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。高中生物學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任四個(gè)維度,其中,生命觀念是基礎(chǔ)和支柱,在形成生命觀念的過程中,離不開科學(xué)思維和科學(xué)探究過程,最終使學(xué)生形成一定的社會責(zé)任意識。

  那么,如何在日常教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)呢?

  首先,在教學(xué)過程中要注重概念教學(xué)。生命觀念的形成離不開對生物學(xué)概念的理解,但機(jī)械性的背誦并不能使學(xué)生對生物學(xué)概念進(jìn)行理解和應(yīng)用。因此,教師在教學(xué)過程中要注重概念之間的聯(lián)系和邏輯關(guān)系,注重對概念本質(zhì)的理解,避免機(jī)械、狹隘、死摳字眼的概念教學(xué)。

  然后,教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),都要全面考慮核心素養(yǎng)任務(wù)的針對性落實(shí),在擴(kuò)展、深入學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的同時(shí),要特別注意對學(xué)生能力和品格方面的要求。對比傳統(tǒng)應(yīng)試教育,機(jī)械的背誦、做題會限制學(xué)生思維的開放性,對于一些開放性的題目,不應(yīng)只注重和答案的一致性,要鼓勵(lì)學(xué)生多討論、多思考,對于一些有爭議的問題還可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和批判性思維。

  其次,要注意情境的創(chuàng)設(shè)。通過不同的情境設(shè)計(jì)探究活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問,并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,最終得出探究性學(xué)習(xí)報(bào)告,并可以小組之間進(jìn)行交流。整個(gè)過程中,教師更多地作為組織者、指導(dǎo)者,為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭,提高探究?shí)踐活動(dòng)的可行性。

  再次,生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)類的學(xué)科,發(fā)展生物學(xué)核心素養(yǎng),離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是體會一切理論都來自于實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。在保證實(shí)驗(yàn)操作的安全性和規(guī)范性的前提下,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新,對于教材的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行改進(jìn),對比改進(jìn)前后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究能力。

  最后,立德樹人是教育的根本任務(wù),教學(xué)過程中要注重與社會的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。在日常生活中,教師要多注意與學(xué)科有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題。教學(xué)過程中穿插著社會熱點(diǎn)問題,不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能夠引發(fā)學(xué)生的思考,形成一定的社會責(zé)任意識。

  二、教材在知識內(nèi)容選擇與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的修訂情況

  (一)“科學(xué)家訪談”更新訪談對象

  實(shí)驗(yàn)教科書每本書開篇的“科學(xué)家訪談”,用科學(xué)家現(xiàn)身說法,以培植學(xué)生的科學(xué)精神;用我國科學(xué)家為例來體現(xiàn)我國科學(xué)研究的成就,以幫助學(xué)生養(yǎng)成愛國情懷。因此,教材修訂時(shí)予以保留。鑒于實(shí)驗(yàn)教科書中“科學(xué)家訪談”介紹的科學(xué)家多數(shù)年事已高,因此本次修訂時(shí)對訪談的科學(xué)家做了更新。新教材5本書訪談的科學(xué)家分別是施一公院士、袁隆平院士、許智宏院士、方精云院士、楊煥明院士。他們都是各研究領(lǐng)域的杰出人物,所做的科學(xué)研究工作與各冊教材主體內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián),所取得的科研成果是學(xué)生易于理解的,因此對這些科學(xué)家的訪談?dòng)欣诩て饘W(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

 。ǘ┙滩闹R內(nèi)容的變化情況

  考慮課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于必修的內(nèi)容要求沒有根本性的變化,而且實(shí)驗(yàn)教科書使用十多年來,一線師生普遍認(rèn)可其總體框架結(jié)構(gòu),因此必修教材的總體框架結(jié)構(gòu)不做顛覆性的改變。同時(shí),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求的`變化和一線師生對實(shí)驗(yàn)教科書所提的建議,對必修教材章節(jié)內(nèi)容做局部微調(diào)、優(yōu)化。選擇性必修三個(gè)模塊跟原有教材相應(yīng)內(nèi)容比則有較大的變化。原《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊被拆為兩個(gè)模塊——《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》和《生物與環(huán)境》,按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)時(shí)翻一倍,內(nèi)容有增加,因此這兩本教材的內(nèi)容都需要進(jìn)一步充實(shí)。

  《生物技術(shù)與工程》主體內(nèi)容包括原選修3《現(xiàn)代生物科技專題》中除了生態(tài)工程之外的全部內(nèi)容,選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》有關(guān)微生物應(yīng)用的內(nèi)容,以及選修2《生物科學(xué)與社會》發(fā)酵工程的部分內(nèi)容等,編寫時(shí)對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整合。

  全套教材在知識內(nèi)容方面主要有以下變化:

  必修1《分子與細(xì)胞》在維持基本框架結(jié)構(gòu)不變的情況下微調(diào)。

  第1章“走近細(xì)胞”,刪除了“生命活動(dòng)離不開細(xì)胞”,并將“細(xì)胞學(xué)說的建立過程”提前到第1節(jié),充分闡述了細(xì)胞學(xué)說建立的意義。

  第2章“組成細(xì)胞的分子”內(nèi)容略有調(diào)整,修訂后的五節(jié)按照知識從易到難的順序安排,依次是:細(xì)胞中的元素和化合物、細(xì)胞中的無機(jī)物、細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、核酸是遺傳信息的攜帶者。教材中關(guān)于水、蛋白質(zhì)的內(nèi)容略有增加,闡述更為透徹。

  第3章“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”,將教科書第4章“生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型”移到了“細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié),將細(xì)胞膜的功能和結(jié)構(gòu)整合在一起。這樣既符合教師的教學(xué)習(xí)慣,也能更好地體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能觀。

  第4章“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”,將實(shí)驗(yàn)教科書流動(dòng)鑲嵌模型的內(nèi)容移走后,重新組織的兩節(jié)分別為“被動(dòng)運(yùn)輸”“主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐”。闡述物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的具體內(nèi)容有一定的更新。

  第5章“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”,四節(jié)順序依舊,但是具體內(nèi)容,包括ATP、細(xì)胞呼吸、光合作用的探究歷程和光合作用的原理等內(nèi)容,都有更新。

  第6章“細(xì)胞的生命歷程”,將實(shí)驗(yàn)教科書第4節(jié)“細(xì)胞的癌變”的內(nèi)容移入了《遺傳與進(jìn)化》;關(guān)于有絲分裂的內(nèi)容明晰了細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期;細(xì)胞全能性定義改為:細(xì)胞經(jīng)分裂和分化后,仍具有產(chǎn)生完整有機(jī)體或分化成其他各種細(xì)胞的潛能和特性。

  必修2《遺傳與進(jìn)化》繼承實(shí)驗(yàn)教科書的組織主線——人類探索遺傳物質(zhì)奧秘的歷程,又根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做了一些調(diào)整。課程標(biāo)準(zhǔn)在“遺傳與進(jìn)化”模塊增加了表觀遺傳、生物進(jìn)化的證據(jù)等內(nèi)容,原在必修1安排的“細(xì)胞的癌變”也移到必修2,因此,必修2的內(nèi)容有所擴(kuò)增。考慮到課時(shí)有限,因此將實(shí)驗(yàn)教科書第6章“從雜交育種到基因工程”刪除,有關(guān)育種的內(nèi)容簡化后分散到各章節(jié)相應(yīng)內(nèi)容中。教材在“基因表達(dá)與性狀的關(guān)系”一節(jié),用一個(gè)黑體字標(biāo)題的內(nèi)容、一頁半的篇幅介紹表觀遺傳。為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)具體的內(nèi)容要求,第6章內(nèi)容有較大的變化。首先,由于要有機(jī)融入“共同祖先的證據(jù)”,因此增加“生物有共同祖先的證據(jù)”作為第1節(jié),這樣本章的立意就不再是介紹現(xiàn)代生物進(jìn)化“理論”,而是介紹“生物的進(jìn)化”。第二,實(shí)驗(yàn)教科書的兩節(jié)內(nèi)容重新組織,將“自然選擇”的內(nèi)容單獨(dú)成節(jié),闡述自然選擇與適應(yīng)的形成,從而更好地凸顯“進(jìn)化與適應(yīng)觀”。

  選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》共五章,分別是“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”“神經(jīng)調(diào)節(jié)”“體液調(diào)節(jié)”“免疫調(diào)節(jié)”“植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”。與原必修3前三章內(nèi)容相比,由于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求的變化,神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)都由一節(jié)擴(kuò)充為一章,內(nèi)容有較多擴(kuò)充。特別是神經(jīng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容,由于對分級調(diào)節(jié)、人腦的高級功能都各安排了一節(jié)進(jìn)行介紹,因此這部分內(nèi)容擴(kuò)展較多。“植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”一章,也根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,增加一節(jié)“環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)”。

  選擇性必修2《生物與環(huán)境》共四章,分別是“種群及其動(dòng)態(tài)”“群落及其演替”“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”“人與環(huán)境”。其中關(guān)于種群、群落的內(nèi)容都有所擴(kuò)展,增加影響種群數(shù)量變化的因素、群落的主要類型的內(nèi)容。為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,將生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與原屬于選修3的生態(tài)工程整合安排為“人與環(huán)境”一章。生態(tài)工程由原選修3的一章精簡為一節(jié),內(nèi)容大大簡化。

  選擇性必修3《生物技術(shù)與工程》共四章,分別是“發(fā)酵工程”“細(xì)胞工程”“基因工程”“生物技術(shù)的安全性與倫理問題”。發(fā)酵工程的主要內(nèi)容對應(yīng)原選修1和選修2部分內(nèi)容;其他三章則對應(yīng)原選修3部分內(nèi)容,胚胎工程安排在細(xì)胞工程一章。在“生物技術(shù)的安全性與倫理問題”一章內(nèi),新教材根據(jù)國家近年出臺的有關(guān)政策和文件,明確了經(jīng)過審批上市的轉(zhuǎn)基因作物的安全性與傳統(tǒng)作物的并無差異。

 。ㄈ┱、優(yōu)化學(xué)生活動(dòng)與教材正文內(nèi)容關(guān)聯(lián)的學(xué)生活動(dòng),整合為兩大類,從而便于教學(xué)。

  將實(shí)驗(yàn)教科書中的“實(shí)驗(yàn)”“探究”“模型建構(gòu)”“模擬探究”等整合為“探究·實(shí)踐”,將“資料分析”“資料搜集與分析”“思考與討論”等整合為“思考·討論”。整合之后,教材正文中的欄目基本上可分為兩大類,一類是需要觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等動(dòng)手操作的活動(dòng):“探究·實(shí)踐”,一類是基于資料、不需要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒?dòng):“思考·討論”。兩類活動(dòng)均做了修改和完善!八伎肌び懻摗鳖惢顒(dòng)更加聚焦各章節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,全方位地更新資料、完善思考討論的問題!疤骄俊(shí)踐”類活動(dòng)則根據(jù)教材修訂之前的調(diào)研結(jié)果和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,進(jìn)行刪減、增補(bǔ)、改寫等,其目的是增強(qiáng)活動(dòng)可行性,提高活動(dòng)的教育價(jià)值。以下重點(diǎn)介紹“探究·實(shí)踐”類活動(dòng)的修改情況。對必修模塊兩本教材中的“探究·實(shí)踐”活動(dòng),進(jìn)行精簡并提高活動(dòng)的可行性,同時(shí),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,增補(bǔ)個(gè)別實(shí)驗(yàn)。

  《分子與細(xì)胞》刪除3個(gè)實(shí)驗(yàn),調(diào)整1個(gè)實(shí)驗(yàn),補(bǔ)充1個(gè)實(shí)驗(yàn)。刪除的3個(gè)實(shí)驗(yàn)為:觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布(實(shí)驗(yàn)操作難度大,效果不理想),體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法(實(shí)驗(yàn)材料不容易得到,效果不理想),細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系(實(shí)驗(yàn)價(jià)值不大)。其中“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”改為思維訓(xùn)練“運(yùn)用模型作解釋”,保留其發(fā)揮思維訓(xùn)練的價(jià)值!坝酶弑讹@微鏡觀察葉綠體和線粒體”則按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求調(diào)整為“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求增加“淀粉酶對淀粉和蔗糖水解的作用”,該實(shí)驗(yàn)可以說明酶的專一性。

  《遺傳與進(jìn)化》模塊,將“脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性”探究活動(dòng)改編為“思考·討論”活動(dòng),降低難度;“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”增加一個(gè)活動(dòng)“模擬減數(shù)分裂中四分體時(shí)期非姐妹染色單體間的互換”,以幫助學(xué)生深刻理解減數(shù)分裂過程中染色體的變化;增加“探究抗生素對細(xì)菌的選擇作用”的活動(dòng),意在讓學(xué)生通過該實(shí)驗(yàn)加深對較為抽象的“自然選擇”的理解。

  對選擇性必修模塊三本教材中的“探究·實(shí)踐”活動(dòng),在實(shí)驗(yàn)教科書中可行性好、教育價(jià)值高的活動(dòng)保留并完善,同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做取舍、補(bǔ)充。為了提高探究活動(dòng)的可行性,有的實(shí)驗(yàn)調(diào)整了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),明晰了實(shí)驗(yàn)步驟;有的增加了備選的實(shí)驗(yàn)材料。例如,在“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”中,刪除了蘇丹Ⅳ染液,減少了實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié);調(diào)整備選實(shí)驗(yàn)材料為梨勻漿、葡萄勻漿等7種。增加關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)操作或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的圖示,以幫助學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)。例如,在“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”中,增加三種有機(jī)物與相關(guān)試劑的顏色反應(yīng);在“觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞的有絲分裂”中,增加了有絲分裂各個(gè)時(shí)期的圖像,等等。為了營造開展實(shí)驗(yàn)探究的情境,一些實(shí)驗(yàn)增加了相關(guān)的情境導(dǎo)入。例如,在“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)前增加這樣的一段話:“正因?yàn)椴煌澄镏袪I養(yǎng)物質(zhì)的種類和含量有很大差別,我們才需要在日常膳食中做到不同食物的合理搭配,以滿足機(jī)體的營養(yǎng)需要。我們的食物來自各種生物組織。那么,怎樣檢測不同生物組織中的營養(yǎng)物質(zhì)呢?通過下面的探究實(shí)踐,你可以嘗試檢測不同生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)!

  綜上所述,通過本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我深刻的認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要意義,同時(shí),對于如何在日常教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)也有了一定的認(rèn)識和思考。當(dāng)然,在實(shí)踐過程中肯定會遇到很多問題,也需要我們不斷進(jìn)行摸索、調(diào)整和改進(jìn),在完善學(xué)生學(xué)習(xí)體系的同時(shí),也幫助學(xué)生完善自己的道德和人格,最終成為一個(gè)有思想、敢質(zhì)疑、實(shí)踐能力強(qiáng)、有崇高社會責(zé)任感的人。

高中新教材培訓(xùn)心得體會7

  “深學(xué)習(xí),勤實(shí)踐,多反思”

  3月16日至17日廣東省高中英語學(xué)科教研基地負(fù)責(zé)人胡琳娜老師組織全體成員在線同步研修,研修內(nèi)容是華師外文教授團(tuán)隊(duì)舉辦的“師范生教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力”系列講座,此次講座分別是徐曼菲院長主講的《基于語境的中小學(xué)英語語法教學(xué):理論與實(shí)踐》和黃麗燕院長主講的《中小學(xué)英語課堂評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座。誠如法國哲學(xué)家笛卡爾所言“越學(xué)習(xí),越發(fā)現(xiàn)自己的無知。”每次學(xué)習(xí),都會發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí),愈加激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

  “深學(xué)習(xí),勤實(shí)踐,多反思”對于語法教學(xué),大部分教師已經(jīng)形成思維定勢,語法知識是固定的,語法教學(xué)方法也囿于機(jī)械操練,無論是用演繹法還是歸納法,都脫離了語境。反思自己的語法教學(xué),大部分時(shí)候也是“為語法而語法”,功利性很強(qiáng),語法教授主要考慮到如何讓學(xué)生運(yùn)用到高考題型的“語法填空”及寫作當(dāng)中,沒有考慮到要基于語境進(jìn)行語法教學(xué),進(jìn)而幫助學(xué)習(xí)者形成語言綜合運(yùn)用的能力。徐曼菲教授強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)一定要在語境中進(jìn)行,而實(shí)現(xiàn)基于語境的語法教學(xué),需要教師進(jìn)行“深學(xué)習(xí),勤實(shí)踐,多反思”。新課標(biāo)新教材新要求,我們要深入學(xué)習(xí),在教學(xué)中勤實(shí)踐,并且多反思,多總結(jié),再反饋回實(shí)踐教學(xué),方能實(shí)現(xiàn)通過語法教學(xué)提升學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的目標(biāo)。

  “目中有人,手中有器,心中有道”

  徐教授講座的最后提出教師在語法教學(xué)中要做到“目中有人,手中有器,心中有道”!澳恐杏腥恕奔匆紤]到符合實(shí)際學(xué)情,以學(xué)生為中心。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施要符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力和語言能力!笆种杏衅鳌敝械摹捌鳌笔侵附虒W(xué)工具、選用的教材、使用的教學(xué)技法,我們要對教材進(jìn)行選取、分析、解構(gòu)和加工,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境,并用合適的方法呈現(xiàn)。“心中有道”是指教師要有理論的支撐,這包括對新理論的學(xué)習(xí)、理解和掌握;還要有融會貫通、觸類旁通的能力;并形成自己的教學(xué)理念和育人信念。徐教授的12字總結(jié)不僅僅適用于基于語境的語法教學(xué),也適用于其他的教學(xué)項(xiàng)目。在往后的教學(xué)中,我也將以此嚴(yán)格要求自己,努力做到“目中有人,手中有器,心中有道”。 “保持持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展,豐富自己對評價(jià)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解”

  黃麗燕教授的講座主題是《中小學(xué)英語課堂評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》,黃教授關(guān)于課堂評價(jià)的講座從課堂評價(jià)的定義,為什么要開展課程評價(jià),如何進(jìn)行課堂評價(jià)設(shè)計(jì)(理念與方法),即從what-why-how三個(gè)維度展開,并有課堂評價(jià)實(shí)施案例的分享。黃教授基于課堂觀察發(fā)現(xiàn):

  一、重視程度不斷提高,有教學(xué)評一體化意識;

  二、評價(jià)任務(wù)形式呈多樣化,效果不斷改進(jìn);

  三、評價(jià)目標(biāo)的制定不合理,與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系有待厘清;

  四、學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出的表現(xiàn)指標(biāo)有待細(xì)化;

  五,評分標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制有待完善。

  反觀自己的課堂評價(jià)及對同事課堂評價(jià)的觀察,在評價(jià)目標(biāo)制定上不合理的現(xiàn)象確實(shí)存在。要么過于細(xì)化,過于繁瑣,很難在一節(jié)課上全部實(shí)現(xiàn),想要面面俱到,最后反而面面都不能深入顧及;要么過于宏大,比如“提升學(xué)生的`文化素養(yǎng)”,這不是一兩節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),而很難進(jìn)行評價(jià)。除此之外,教師的評價(jià)素養(yǎng)也亟待提高!20xx英語測評與教學(xué)年度報(bào)告》中指出:專家型教師的評價(jià)素養(yǎng)顯著高于成熟型教師和新手教師的評價(jià)素養(yǎng)。隨著國家越來越重視專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),教師在注重積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),還需保持持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展,豐富自己對評價(jià)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解,在教學(xué)實(shí)踐中踐行以促評促學(xué)的教學(xué)評一體化路徑,才能實(shí)現(xiàn)評價(jià)素養(yǎng)的全面提高。像此次的線上研修學(xué)習(xí)便是提升評價(jià)素養(yǎng)的重要途徑。

高中新教材培訓(xùn)心得體會8

  6月28日全天進(jìn)行“陜西省普通高中新課程教材培訓(xùn)”,上午聽取了王本華老師所講《統(tǒng)編高中語文教材的編寫思路》和胡曉老師所講《如何用好統(tǒng)編高中必修(上冊)語文教科書》,下午學(xué)習(xí)了尤煒老師所講《守好學(xué)科本位努力開拓創(chuàng)新——以統(tǒng)編高中語文必修下冊教材為中心的思考》和賈玲老師所講《〈鄉(xiāng)土中國〉整本書閱讀教學(xué)策略與課例分析》,這次新教材培訓(xùn),受益匪淺,聽了幾位老師的講解后,豁然開朗,對新教材不再困惑也有了新知。

  1、樹立新的課程目標(biāo)理念和新的教材觀

  縱觀20多年來高中語文課程改革,其中語文課程目標(biāo)理念的演變,經(jīng)歷了“突出語文知識”,到“語文知識與能力并重”,再到“突出多維語文素養(yǎng)”的軌跡,將“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”確立為高中語文課程目標(biāo)的基本理念,為了貫徹新課程理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,研究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí),過多或過頻地把學(xué)生引出教材之外,補(bǔ)充其他的內(nèi)容:只要課文中涉及某種風(fēng)土人情,便讓學(xué)生去開發(fā)相關(guān)的民俗風(fēng)情資源;只要課文涉及某門學(xué)科的知識,便讓學(xué)生進(jìn)行所謂的延伸、拓展和整合,能變“教教材”為“用教材”。面對新教材,讓教師成為教材的靈魂,不能死板教書,要靈活運(yùn)用新教材,最大限度發(fā)掘新教材的優(yōu)勢。

  2、擺正師生在課堂上的地位,提倡“對話”

  語文學(xué)習(xí)既是學(xué)生積極參與、主動(dòng)求知的過程,也是一個(gè)自主建構(gòu)的過程。語文是一門充滿感受和體驗(yàn)的學(xué)科,只有學(xué)生心靈為墨韻書香所浸染,與作品產(chǎn)生共鳴,用整體感知代替對文章的肢解,將語文知識予以積累、消化,內(nèi)化為自己的學(xué)識,才能真正提高語文素養(yǎng)。所以,面對整本書閱讀教學(xué),教師應(yīng)該使學(xué)生多元解讀文本,與文本對話,與作者對話,與同學(xué)對話,與老師對話,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開發(fā)個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)新天地。

  3、強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  隨著學(xué)習(xí)化創(chuàng)新型社會的到來,學(xué)校教育的重要使命,就是把學(xué)生培養(yǎng)成自主的'學(xué)習(xí)者,使之能夠不斷更新自我、超越自我、應(yīng)對挑戰(zhàn)。于是走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),便成為新課程新教材發(fā)展的必然要求。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué),是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué),是建立在學(xué)生掌握一定程度學(xué)習(xí)策略上的會學(xué),是建立在立志努力基礎(chǔ)上的堅(jiān)持學(xué)。賈玲老師在解析《鄉(xiāng)土中國》時(shí),也強(qiáng)調(diào)了新教材要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事。

  作為一線教師,我應(yīng)當(dāng)緊跟新課程新教材實(shí)施的步伐,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新高考新教材的理念,正確認(rèn)識新課程理念,全面貫徹新課程理念,努力鉆研業(yè)務(wù)知識,提高自己,唯有學(xué)然后知不足,方能看到更好的自己。

高中新教材培訓(xùn)心得體會9

  在井岡山參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)邀請了兩位主講人,一位是遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心的王艷春老師,另一位是沈陽市第十二中學(xué)的包廣軍老師,由于這兩位老師都有實(shí)際的教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以這次的培訓(xùn)跟我想象培訓(xùn)有所不同,但卻是我所向往的培訓(xùn)方式。這次培訓(xùn)并沒有枯燥的理論宣講,更多的是教學(xué)成果的分享和失敗案例的探討。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

  一、理想課程和現(xiàn)實(shí)課程

  理想課程和現(xiàn)實(shí)課程是有差距的。新課程的`理念是好的,是先進(jìn)的。當(dāng)在現(xiàn)實(shí)課程中由于受條件的限制是無法完全實(shí)現(xiàn)的,比如說教學(xué)條件的限制、班級人數(shù)的限制、地域條件的限制,當(dāng)然最主要的一點(diǎn)是高考的限制,所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應(yīng)該注意以下三個(gè)方面:第一、更理性。第二、更現(xiàn)實(shí)。第三、更平和。

  二、尋求學(xué)生個(gè)體對知識的建構(gòu),體現(xiàn)學(xué)生的自主性

  傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識,學(xué)生無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔郏瑹o法產(chǎn)生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此,新課程提出:恢復(fù)個(gè)人在知識建構(gòu)中的合法身份。舉個(gè)很簡單的例子就能體會到兩者的區(qū)別有多么地大。放在假設(shè)現(xiàn)在廚房有很多東西要放在柜子里,傳統(tǒng)的教學(xué)是這樣做的:把學(xué)生帶進(jìn)廚房,老師根據(jù)自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說:油是放在這里,鹽是放在那個(gè)位置。你要記住哦;二新課程應(yīng)該是這樣的,老師把學(xué)生帶進(jìn)廚房,告訴學(xué)生有哪些東西,然后說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué),哪個(gè)學(xué)生更能夠記住東西放在哪,結(jié)論是顯而易見的。

  三、不缺方法,缺的是堅(jiān)持的勇氣

  新課程在教學(xué)的過程中將會遇到各種困擾,比如說學(xué)生的不適應(yīng),家長的不認(rèn)可,甚至有的時(shí)候連自己都不自信,都對自己都產(chǎn)生疑問:我這樣的教學(xué)到底對學(xué)生能力的培養(yǎng)有沒有作用呢?這時(shí)候我覺得應(yīng)該要有堅(jiān)持的勇氣,應(yīng)該要堅(jiān)信自己的努力是能為學(xué)生的未來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。當(dāng)別人在觀望時(shí),你堅(jiān)持了,你就走在了課改的前沿了。

  這次培訓(xùn)我通過學(xué)習(xí)不僅熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學(xué)理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會暢通無阻,新課程改革是挑戰(zhàn),同時(shí)改革更意味著機(jī)遇,讓我有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我將滿懷信心地投身新課程教學(xué)。

高中新教材培訓(xùn)心得體會10

  多次參加高中統(tǒng)編教材培訓(xùn),每一次都會有新的感觸與思考。如果用一個(gè)詞來描述這次參訓(xùn)的心情,我想,沒有什么比“自豪”更為恰當(dāng)了。

  這次培訓(xùn)安排了四場講座,在課程表中,我驚喜地看到了“《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學(xué)策略與課例分析》賈玲”,驚喜之余又毫不意外,這只是近年來賈玲老師引領(lǐng)優(yōu)秀的西安中語人,進(jìn)行“整本書閱讀”實(shí)踐探索所收獲的階段性成果之一。正是這份“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的勤勉,讓我們在迎接新課程新教材到來之時(shí),多了一份自信與從容。

  費(fèi)孝通先生的學(xué)術(shù)著作《鄉(xiāng)土中國》是統(tǒng)編高中語文必修上冊第五單元“整本書閱讀單元”的選本。這一單元包括的主要欄目有“單元導(dǎo)語”“導(dǎo)入語”“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”,在“單元導(dǎo)語”部分,提供了閱讀整本書的要求、建議以及對于《鄉(xiāng)土中國》這本書特殊價(jià)值的'介紹,指明閱讀這本書的過程中一些特別需要注意的事項(xiàng),激發(fā)閱讀興趣、閱讀期待,給學(xué)生提供了學(xué)術(shù)類著作的閱讀方法與策略,對學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)(如“文獻(xiàn)檢索”)提供“技術(shù)支持”。本單元旨在以閱讀為核心,以任務(wù)為引領(lǐng),探索閱讀整本書的門徑,更多地指向建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成習(xí)慣,形成適合自己的讀書方法,落實(shí)課標(biāo)中學(xué)習(xí)任務(wù)群1“整本書閱讀與研討”的目標(biāo)與相關(guān)要求。學(xué)生初中階段的名著閱讀,涉及的書目主要為文學(xué)類經(jīng)典,還包括少量科普類作品和紀(jì)實(shí)類作品,在閱讀方法、閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累方面,也更傾向于基礎(chǔ)性、普適性;進(jìn)入高一,學(xué)術(shù)著作的整本書閱讀,對師生雙方都提出了更高的要求。早作準(zhǔn)備,扎實(shí)研究,方能順利接軌。

  從那本厚厚的《高中整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)》,到《鄉(xiāng)土中國》教學(xué)實(shí)踐,每一步,都凝聚著無數(shù)汗水,每一步,都踏得沉穩(wěn)堅(jiān)實(shí)。

  賈老師在講座中,對教師在“整本書閱讀”教學(xué)中的角色進(jìn)行了細(xì)致的闡釋:教師是“先讀者”,是“導(dǎo)讀者、設(shè)計(jì)者、組織者”,是“陪伴者、指導(dǎo)者、幫助者”。要起跑在先,全程陪伴;指導(dǎo)到位,但絕不越位。這也正是“整本書閱讀”攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì),幾年來的身體力行,所收獲的一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)成果吧。

  教壇少閑月,五月人倍忙。夏天的旋律是緊張的,總是浸在苦澀的汗水里。正是這熱烈、急促的夏,才肩挑起了春華秋實(shí),才連通了夢想的萌發(fā)與收獲。讓我們在這忙碌的時(shí)節(jié),用汗水澆灌希望。相信,碩果累累的金秋就在前方。

高中新教材培訓(xùn)心得體會11

  今日上午九點(diǎn)半,雷老師在縣釘釘教研群發(fā)起了直播,帶領(lǐng)我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關(guān)英語課程發(fā)展新方向的講座。同時(shí)也對本次新出臺的新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容做了一定的分析。

  程教授的講座重心放在了如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),這也是一直困擾我們一線教師的一個(gè)難點(diǎn)。他從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面逐一向我們闡述了英語課程要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過舉例和觀看個(gè)例視頻,程教授生動(dòng)形象地講解了其內(nèi)涵以及關(guān)鍵點(diǎn)。語言能力中的六個(gè)Ican……文化意識中不僅是跨文化認(rèn)知,更要有文化態(tài)度和行為選擇,這一點(diǎn)我們在寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以聯(lián)系思考。我感觸最深的是思維品質(zhì)部分,在日常教學(xué)和公開課教學(xué)中也讓我困擾的一個(gè)問題,即如何激發(fā)學(xué)生的思維?在他舉的幾個(gè)缺乏思維含量的'課堂互動(dòng)和作文,這些在我們平時(shí)的課堂會覺得是非常不錯(cuò)的作文模板,程教授的幾個(gè)反問讓我茅塞頓開,我們在不知不覺中給了學(xué)生一個(gè)固定的思維框架,給學(xué)生思維的發(fā)散上了一把鎖。反思自己的平時(shí)教學(xué)中確實(shí)經(jīng)常會提出一些過泛或不符合學(xué)生真實(shí)情況的問題,一些很明顯是“Yes/No”的答案,學(xué)生根本不需要思考,結(jié)果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點(diǎn),我認(rèn)為在今后的教學(xué)中還要花更多時(shí)間在激發(fā)學(xué)生思維的問題上了。

  雷老師最后幫我們總結(jié)和分析了新課標(biāo)改革后的內(nèi)容。未來的英語課占比越來越低,考試難度卻越來越大,無疑給我們的教學(xué)增加了很多壓力。我們在教學(xué)中要更加注重對學(xué)生閱讀與寫作的要求,從教學(xué)生知識到教學(xué)生能力,閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵(lì)了我們英語教師要堅(jiān)定地走下去,給我們打了針“強(qiáng)心劑”。相信,不管教育怎么改革,我們依舊會保持這份初心,虔誠和熱情的對待英語教育事業(yè)。

高中新教材培訓(xùn)心得體會12

  作為一名生物教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,教書好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡生物嗎?同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的,當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過這幾天學(xué)習(xí)過程,我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題:

  1、應(yīng)深入研究教材

  為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,往往還聯(lián)系廣泛的'現(xiàn)實(shí)背景,這對教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究,掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索,能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果.總之,只有教師對教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

  2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

  為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面.例如,要根據(jù)教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會;要為探索留有較寬裕的時(shí)間,新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量,這正是給學(xué)生留出探索的余地,教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣,一方面,對教材中的內(nèi)容,教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合,增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面,根據(jù)探索的內(nèi)容,應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競賽與表演等方法,增強(qiáng)探索形式的趣味性。

  3 、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

  所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動(dòng)性,表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí),即“我要學(xué)”;另一方面,是指探索的獨(dú)立性,表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí),即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來就有的,而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程.而這種轉(zhuǎn)化,主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以,積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

  首先,對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向.探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng),也有有意義和無意義之分.教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索,減少或避免無意義的探索.不宜信馬由韁,放任自流.對學(xué)生進(jìn)行探索的問題,教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。

  其次,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價(jià)。課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)不光要評結(jié)果,還要評過程;不光要評顯性指標(biāo),還要評情感與精神等隱性指標(biāo)。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價(jià).通過評價(jià),使學(xué)生嘗試成功的喜悅,增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果。

  把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合.當(dāng)前,由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí),“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”,人們避之不及.實(shí)際上,這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變,而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí).而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論,“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件:一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向,即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向;二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義,即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個(gè)條件起促成作用,即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式,這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的,值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”,引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”?傊虒W(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式,應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索,但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來。尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識,更應(yīng)以講授為主。

高中新教材培訓(xùn)心得體會13

  隨著社會的發(fā)展,教育也在不斷變化和進(jìn)步。高中階段是學(xué)生邁向成人的重要階段,培養(yǎng)好高中學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要。因此,新教材的推出給高中培訓(xùn)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這次的高中培訓(xùn)中,我有幸學(xué)習(xí)了新教材,也收獲了很多感悟和體會。

  首先,新教材提供了更多的實(shí)踐機(jī)會。傳統(tǒng)的教材重視知識的輸入和理論的學(xué)習(xí),而新教材則更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在高中培訓(xùn)中,我們會進(jìn)行各種各樣的實(shí)踐活動(dòng),例如實(shí)地考察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文化交流等。通過這些實(shí)踐,我們不僅可以更深入地了解所學(xué)內(nèi)容,還可以提高自己的動(dòng)手能力和解決問題的能力。這種實(shí)踐教學(xué)的方式,讓我們在學(xué)習(xí)中更具有參與感和主動(dòng)性。

  其次,新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會對人才的重要要求,而培養(yǎng)創(chuàng)新思維也需要從高中階段開始。新教材通過幫助學(xué)生解決問題、開展實(shí)踐活動(dòng)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在高中培訓(xùn)中,我們經(jīng)常會遇到各種問題,而解決問題的過程就是創(chuàng)新的過程。在這個(gè)過程中,我們需要?jiǎng)幽X筋思考,尋找解決問題的方法。通過這種培養(yǎng),我們的思維能力得到了很大的提高,也增強(qiáng)了我們解決實(shí)際問題的能力。

  而新教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)固然重要,但在今天的社會中,團(tuán)隊(duì)合作也變得越來越重要。新教材通過小組合作的方式,促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在高中培訓(xùn)中,我們經(jīng)常會被分到一個(gè)小組中,一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,共同解決問題。通過這種合作,我們不僅可以學(xué)到更多的東西,還可以相互幫助和支持。在這個(gè)過程中,我們的合作精神得到了鍛煉和培養(yǎng),這對我們未來的發(fā)展也大有裨益。

  此外,新教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教材中,知識本身往往是重點(diǎn),而綜合素質(zhì)往往被忽視。而新教材則更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),例如學(xué)習(xí)方法、思維能力、表達(dá)能力等。在高中培訓(xùn)中,我們不僅需要學(xué)習(xí)知識,還需要學(xué)會如何高效學(xué)習(xí)和思考。同時(shí),我們也需要學(xué)會如何將自己的想法和思考表達(dá)出來。通過這種培訓(xùn),我們的綜合素質(zhì)得到了全面提升,為我們未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  最后,新教材為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的教材往往是一本厚重的'教科書,而新教材則給我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源。在高中培訓(xùn)中,我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑獲取更多的學(xué)習(xí)資料。無論是學(xué)習(xí)知識還是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),我們都可以在廣泛的資源中獲得幫助。這種多樣性的學(xué)習(xí)資源,為我們的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇和發(fā)展空間。

  總的來說,新教材高中培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和體會。通過學(xué)習(xí)新教材,我不僅提升了自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和合作精神,也培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)。同時(shí),我也通過豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,拓寬了自己的視野和知識面。希望在未來的高中生活中,我能夠繼續(xù)努力,運(yùn)用新教材所學(xué)的知識和能力,為自己的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

高中新教材培訓(xùn)心得體會14

  高中生物學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,它不僅可以幫助我們了解生命的起源和演化,還可以幫助我們認(rèn)識到人類與其他生物之間的聯(lián)系和相互依存關(guān)系。近年來,隨著科技的快速發(fā)展,新的教材不斷涌現(xiàn)出來,為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交互式教學(xué)工具。本文將對高中生物學(xué)新教材的使用體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分享。

  新教材的一個(gè)突出特點(diǎn)是其內(nèi)容的豐富性和全面性。相比于以往的教材,新教材更加注重知識的體系化和深度挖掘。不僅涵蓋了基本的.生物學(xué)概念和原理,還介紹了最新的科學(xué)研究成果和技術(shù)應(yīng)用。例如,新教材在基因工程、生物技術(shù)、生物化學(xué)等方面的內(nèi)容更新及時(shí),使我們對這些前沿領(lǐng)域有了更深入的了解。

  傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心,學(xué)生被動(dòng)接受知識。而新教材更加注重學(xué)生的參與性和互動(dòng)性,采用了多種教學(xué)方法,如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組討論和探究式學(xué)習(xí)等。這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如,在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)容時(shí),新教材引入了細(xì)胞模型實(shí)驗(yàn),讓我們親自動(dòng)手制作和觀察細(xì)胞模型,加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。

  新教材不僅僅是知識的傳授,更加注重知識與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。通過教材中的案例分析以及實(shí)踐任務(wù),我們可以將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合,培養(yǎng)我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。例如,在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容時(shí),新教材要求我們?nèi)?shí)地考察當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境,并通過數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方式,來研究保護(hù)生態(tài)環(huán)境的相關(guān)問題。這樣的教學(xué)方法既能讓我們更好地理解生態(tài)學(xué)的原理,又能培養(yǎng)我們良好的環(huán)保意識。

  通過使用新教材,我深切體會到高中生物學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一門關(guān)于生命和環(huán)境的科學(xué)。新教材的內(nèi)容豐富性和多樣化的教學(xué)方法讓我愛上了生物學(xué),并激發(fā)了我對科學(xué)研究的興趣。希望未來的教材能夠不斷完善和更新,為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和機(jī)會。

高中新教材培訓(xùn)心得體會15

  20xx年x月XX日,在這個(gè)特殊的時(shí)期,我非常榮幸的參加了XXXx版高中英語教材線上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語基礎(chǔ)教育展開培訓(xùn),就老師們感到困惑和關(guān)心的問題進(jìn)行了解答,給作為一線教師的我們提供了很多實(shí)用而又有效的建議,為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。

  首先,XXX教授就在主題意義探究中,促進(jìn)學(xué)生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展這個(gè)話題進(jìn)行解讀。XXX教授指出,在新課程改革中,我們要防止鐘擺現(xiàn)象,既不能“重意輕語”,也不能“重語輕意”,我們要敢于邁出自己教學(xué)的舒適區(qū)。接著XXX教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實(shí)踐中存在的問題,并對新課程的語言知識教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,對我們在實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學(xué)提出了詳細(xì)的指導(dǎo),并促使我們思考得意與得語的關(guān)系,這對我們以后的教學(xué)有著實(shí)際的指導(dǎo)意義。最后的.案例分析讓我們更加清醒的認(rèn)識到,在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我們也要不斷的創(chuàng)新,力求做到得意與得語兼得。

  XXX教授就依托文本分析,做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì)展開培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時(shí)所存在的問題和對應(yīng)的解決方案。錢教授指出,在做文本分析時(shí),要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,要關(guān)注話題,圍繞主題進(jìn)行教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),將老師讀得轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得。XXX教授則就如何進(jìn)行有效的課堂提問以及如何優(yōu)化課堂提問提出了具體的、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因,同時(shí)也讓我們深刻意識到,有效的課堂提問才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

  本次培訓(xùn),讓我感觸頗深,也讓我開始反思自己教學(xué)中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師,我們要不斷的學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng),更好地優(yōu)化自己的課堂,從而提高教學(xué)效果。

【高中新教材培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章:

新教材高中培訓(xùn)心得體會08-07

高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會11-13

新教材高中培訓(xùn)心得體會(精選10篇)03-28

高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會05-26

高中新課程新教材培訓(xùn)的心得體會03-14

高中新教材新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會范文01-29

高中新課程新教材培訓(xùn)心得體會03-08

高中英語新教材培訓(xùn)心得體會02-03

新教材高中培訓(xùn)心得體會匯總[15篇]08-07