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名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-07-30 12:40:16 工作體會(huì) 我要投稿

名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編為大家收集的名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)

名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)1

  一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,做一名研究型教師。

  作為教師,我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。

 。ㄒ唬┙處熞獡碛袃和(chǎng)。

  聽(tīng)一位專(zhuān)家在講座中講了這樣一個(gè)故事:一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí),教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,對(duì)話交流后,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:"如果是你,你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么?"許多學(xué)生都說(shuō)出了一些表示感謝的話,這時(shí)一位孩子站起來(lái)說(shuō):"請(qǐng)你到我家吃飯吧!"學(xué)生們哄堂大笑,教師也笑了,這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師,如果你遇到了這樣的情境,你會(huì)如何處理呢?

  在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評(píng)價(jià),我們可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法,當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法,在聽(tīng)中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問(wèn)題的策略。

  面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法,我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法,了解學(xué)生的思考,才會(huì)因材施教,使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的真實(shí)想法;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策,推進(jìn)課堂的深入實(shí)

  施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。

 。ǘ┯袃r(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。

  作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡(jiǎn)單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。

  在一次聽(tīng)課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時(shí)代的要求?"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來(lái),他就追問(wèn)道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō);"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象,個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。

  問(wèn)題來(lái)源于課堂,來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應(yīng)該用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,不斷提升學(xué)習(xí)效果。

 。ㄈ┳詈玫慕虒W(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。

  我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。

  第 2 頁(yè) 教學(xué)是無(wú)止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問(wèn)和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)?知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法,不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗,通向未來(lái)發(fā)展的窗,通過(guò)這個(gè)窗口,看到自己的未來(lái)。

  教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過(guò)閱讀、思考,使學(xué)生看到了外面精彩的世界。

  最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng),看到外面精彩的世界。

  (四)基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。

  作為評(píng)價(jià),我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn);跇(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。

  評(píng)價(jià),如何更加客觀、公正的進(jìn)行,如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,始終是一個(gè)難題。作為教師,我想,如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo),基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),能夠使評(píng)

  第 3 頁(yè) 價(jià)更有針對(duì)性。基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過(guò)程性的評(píng)價(jià),能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。

  評(píng)價(jià)的過(guò)程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過(guò)程,在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過(guò)程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過(guò)程的加強(qiáng),勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  評(píng)價(jià),基于目標(biāo),能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性,在目標(biāo)明確的過(guò)程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標(biāo),為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo),教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標(biāo),教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo),教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致,使教育的'內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn),教學(xué)的效益就會(huì)更大。

  評(píng)價(jià),我們立足目標(biāo),注重過(guò)程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;谀繕(biāo),真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),能夠在不斷的過(guò)程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使教學(xué)更加有效。

  二、腳踏實(shí)地做研究,做一名智慧型教師。

  武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑——兼談教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》,湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專(zhuān)業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想

  第 4 頁(yè) 起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義:

  教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過(guò)教育科研,在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。

  教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(zhǎng),在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。

  教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過(guò)程,是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過(guò)程,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性,在研究過(guò)程中,教師要始終重視事實(shí)和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。

  作為研究,我們需要用心規(guī)劃,在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究,只有這樣,才能使研究煥發(fā)出生命的活力,在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。

  作為研究,使我們從優(yōu)秀走向卓越,在個(gè)性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專(zhuān)家的這些研究分享中,我們感受到:作為教師,我們只要用心,就會(huì)有思考,作為研究,我們只要思考,就會(huì)在實(shí)踐中不斷前行,不斷總結(jié)和提升。作為研究,我們需要研究意識(shí),在不斷的研究之路上前行,收獲研究的快樂(lè)。作為教

  第 5 頁(yè) 師,我們需要研究,研究能夠使我們善于思考,在不斷反思中提升研究魅力。作為研究,我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考,在腳踏實(shí)地的研究收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。

  三、信息技術(shù)與課程有效整合,做與時(shí)俱進(jìn)的教師。

  在信息不斷更新的時(shí)代,作為教師,我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù),我們除了學(xué)習(xí)外,還要與時(shí)俱進(jìn),不斷利用信息技術(shù)改變課堂。

  作為現(xiàn)在的學(xué)生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說(shuō):"像在這個(gè)房間中的許多人一樣,我也是一位數(shù)字移民……另一方面,我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著,她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒(méi)有寬帶因特網(wǎng)訪問(wèn)的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著,但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。" 作為信息時(shí)代,技術(shù)撲面而來(lái),當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來(lái)臨的時(shí)候,作為一線教師,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的時(shí)候,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息,為教學(xué)所用,使我們的教學(xué)更加開(kāi)放,使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化,這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享,使學(xué)習(xí)更加開(kāi)放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新,如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示:

  啟示一:改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

  第 6 頁(yè) "互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí),在學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題,去思考,在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式,這樣的改變,順應(yīng)了學(xué)生的天性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí),提升學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)能力。

  啟示二:教學(xué)更加聚焦問(wèn)題。

  作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué),更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),使教學(xué)更加聚焦問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程,關(guān)注課堂中的互動(dòng),在這樣的背景下教學(xué),需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中將課堂教學(xué)推向深入,在關(guān)注問(wèn)題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問(wèn)題,使教學(xué)更加理性,更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。

  啟示三:更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。

  借助現(xiàn)代信息技術(shù),能更好地將書(shū)本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師,我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì),真正通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。

  啟示四:用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生探究。

  在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),多了一些互動(dòng),多了一些自主,在設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),要學(xué)會(huì)用有價(jià)值的問(wèn)

  第 7 頁(yè) 題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生的思考,啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),是一種大智慧。用核心問(wèn)題推進(jìn)課堂的探究,用核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。

  從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,作為教師,需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)帲瑢?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

  利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以賦予學(xué)生更多的自由,把知識(shí)傳授的過(guò)程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí);而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在課堂內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。

  正是由于技術(shù)革新,才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。

  作為教師,我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在不斷自我改進(jìn)中贏得未來(lái)。我們應(yīng)該勇于探索,敢于實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,

  第 8 頁(yè) 才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。

  四、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,做一名專(zhuān)家型教師。

  湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國(guó)卿副校長(zhǎng)為我們做了《建設(shè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)——名師工作室之我見(jiàn)》講座。在講座中,我始終在思考,作為名師工作室主持人,我們應(yīng)該做些什么?

 。ㄒ唬┟麕煿ぷ魇乙幸环N追求。

  作為名師工作室,我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn),名師工作室的愿景與追求是成長(zhǎng)有力量,教學(xué)有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書(shū)、寫(xiě)作、研究"為名師工作室教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)(即名師工作室"簡(jiǎn)單教 智慧學(xué)"教學(xué)主張和專(zhuān)題研究并進(jìn)),專(zhuān)題研究(以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問(wèn)題教學(xué)"等專(zhuān)題進(jìn)行深入研究,在研究的過(guò)程中要有精品意識(shí),打造精品課例,總結(jié)、提升這個(gè)專(zhuān)題的課堂教學(xué)實(shí)施策略),行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開(kāi)展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師,構(gòu)建智慧課堂,培養(yǎng)智慧的學(xué)生,享受智慧的教育。

  真正通過(guò)這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。

 。ǘ┟麕煿ぷ魇业幕顒(dòng)開(kāi)展要立足做好本職工作。

  作為名師工作室的研修活動(dòng),無(wú)論是工作室支持人還是我們的

  第 9 頁(yè) 研修學(xué)員,我們都應(yīng)該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。

  一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。

 。ㄈ┯萌烁聍攘蛯W(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長(zhǎng)。

  作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問(wèn),先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過(guò)自己的言行,規(guī)范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹(shù)人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。

  作為名師工作室主持人,需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,真正營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍,在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。

  (四)深入開(kāi)展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。

  作為名師工作室,我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中,不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué),這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開(kāi)展系列研討活動(dòng),使教學(xué)研究實(shí)踐化,課堂教學(xué)研究化,這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐,聚焦主題,有利于將活動(dòng)推向縱身。

  總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?帶著這些問(wèn)題,我們?cè)诓粩嗨伎、探索的過(guò)程中促進(jìn)研修教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  第 10 頁(yè) "教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來(lái),細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng),在思考中不斷完善自我,引領(lǐng)名師工作室智慧地開(kāi)展工作,在不斷前行中收獲專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快樂(lè)和幸福。

  第 11 頁(yè)

  參加名師工作室培訓(xùn)后心得體會(huì)共3

  一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,做一名研究型教師。 作為教師,我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。

 。ㄒ唬┙處熞獡碛袃和(chǎng)。 聽(tīng)一位專(zhuān)家在講座中講了這樣一個(gè)故事:一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí),教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,對(duì)話交流后,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:"如果是你,你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么?"許多學(xué)生都說(shuō)出了一些表示感謝的話,這時(shí)一位孩子站起來(lái)說(shuō):"請(qǐng)你到我家吃飯吧!"學(xué)生們哄堂大笑,教師也笑了,這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師,如果你遇到了這樣的情境,你會(huì)如何處理呢? 在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評(píng)價(jià),我們可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法,當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法,在聽(tīng)中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問(wèn)題的策略。 面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法,我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法,了解學(xué)生的思考,才會(huì)因材施教,使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的真實(shí)想法;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策,推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。

 。ǘ┯袃r(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。 作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡(jiǎn)單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。 在一次聽(tīng)課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時(shí)代的要求?"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來(lái),他就追問(wèn)道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō);"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象,個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。 問(wèn)題來(lái)源于課堂,來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應(yīng)該用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,不斷提升學(xué)習(xí)效果。

 。ㄈ┳詈玫慕虒W(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。 我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。 教學(xué)是無(wú)止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問(wèn)和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)?知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法,不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗,通向未來(lái)發(fā)展的窗,通過(guò)這個(gè)窗口,看到自己的未來(lái)。 教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過(guò)閱讀、思考,使學(xué)生看到了外面精彩的世界。 最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng),看到外面精彩的世界。

  (四)基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。 作為評(píng)價(jià),我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)。基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。 評(píng)價(jià),如何更加客觀、公正的進(jìn)行,如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,始終是一個(gè)難題。作為教師,我想,如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo),基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性;跇(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過(guò)程性的評(píng)價(jià),能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。 評(píng)價(jià)的過(guò)程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過(guò)程,在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過(guò)程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過(guò)程的加強(qiáng),勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 評(píng)價(jià),基于目標(biāo),能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性,在目標(biāo)明確的過(guò)程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標(biāo),為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo),教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標(biāo),教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo),教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致,使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn),教學(xué)的效益就會(huì)更大。 評(píng)價(jià),我們立足目標(biāo),注重過(guò)程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;谀繕(biāo),真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),能夠在不斷的過(guò)程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使教學(xué)更加有效。

  二、腳踏實(shí)地做研究,做一名智慧型教師。 武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑——兼談教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》,湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專(zhuān)業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義: 教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過(guò)教育科研,在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。 教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(zhǎng),在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。 教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過(guò)程,是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過(guò)程,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性,在研究過(guò)程中,教師要始終重視事實(shí)和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。

  參加名師工作室培訓(xùn)后心得體會(huì)共4

  收獲·思考

  —名師工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  王曉燕名師工作室 王曉燕

  11月16日上午,帶著對(duì)知識(shí)的渴求,我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長(zhǎng)帶領(lǐng)下,又一次來(lái)到了北京。漫步在北師大的校園里,感受著北師大厚重的校園文化氛圍,浸潤(rùn)著北京城深厚的文化底蘊(yùn),心中充溢的不僅是欣喜,更多了一份親切和感動(dòng)。

  短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來(lái),使我們的思想在專(zhuān)家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專(zhuān)家學(xué)者的講座,在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí),又一次領(lǐng)悟了"學(xué),然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。

  一、學(xué)習(xí)中的收獲。

  名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好,更科學(xué),更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂,讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵,工作室的發(fā)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念,獨(dú)特的教育實(shí)踐,獨(dú)研的教育成果,獨(dú)立的教育人格,則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ),朱京曦教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn);朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)解讀,各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專(zhuān)家,不同的風(fēng)格,不同的經(jīng)驗(yàn),或具體詳實(shí),或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、新內(nèi)容的同時(shí),也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法,為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  11月20日,我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué),感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境,現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施,領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念,感悟著教師良好的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話:"名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念,更需要先走一步的教研能力,先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺,研而不教則空,研而不著則虛。"作為名師工作室,則要教研并重,通過(guò)"研"促進(jìn)"教",在教中踐行研的成果,反思研的過(guò)程。

  二、收獲后的思考。

  開(kāi)班儀式上,陳鎖明院長(zhǎng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì),要有結(jié)果導(dǎo)向,注重過(guò)程監(jiān)控,要有制度保障。反思我們開(kāi)展的各項(xiàng)工作,感覺(jué)過(guò)多地注重了上級(jí)布置任務(wù)的完成,送教下鄉(xiāng)、專(zhuān)題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念,工作室工作的理念,工作室工作的特色,我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考,或者說(shuō)我們對(duì)工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中,沒(méi)有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中,我們將從以下幾方面著手工作:

  1、明確思路,完善制度,確保各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。

  名師工作室因?yàn)橛忻麕煹囊I(lǐng),所以要先走一步,"先走一步"我們不能只停留在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)上,要明確活動(dòng)的目的意義,明確活動(dòng)背后理念的支撐,形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格;完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度,以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性,以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序,有理地開(kāi)展。

  2、引領(lǐng)工作室成員過(guò)幸福而有意義的生活。

  名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過(guò)一種幸福而有意義的生活。何謂幸福?何謂有意義?不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人,我相信我們團(tuán)隊(duì)的每一人都具有教育情懷的,有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過(guò)程是幸福的,追求的過(guò)程,更體現(xiàn)了人生的價(jià)值,人生的意義。

  追求夢(mèng)想要有行動(dòng),更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升,需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中,在反思研究中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話:"如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)!"所以,為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生,我們要建構(gòu)良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習(xí)能力。

  3、因地制宜,構(gòu)建特色,帶動(dòng)區(qū)域幼教更好發(fā)展

  工作中,我們工作室要因地制宜,構(gòu)建出自己獨(dú)樹(shù)一幟的特色,獨(dú)具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況,根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實(shí),只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格,獨(dú)特的教育實(shí)踐特色,我們才能創(chuàng)新地開(kāi)展工作,打造出屬于我們工作室獨(dú)一無(wú)二的品牌,以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升,促進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)更好地成長(zhǎng)。

  "坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。

名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)2

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我聽(tīng)課的感受:在梁老師的講座中,我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中,我們教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云:“溫故而知新”。這就要求我們教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項(xiàng)。英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)間幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí),不斷提高課堂教學(xué)的有效性。我們不僅要加強(qiáng)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提升個(gè)人魅力。還要不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,并且能將這種方法深化為一種理論。

  此次學(xué)習(xí),更新了我的教學(xué)理念,為我的英語(yǔ)課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中,我都會(huì)銘記今天學(xué)習(xí)的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。這使我在思想上、理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),同時(shí),也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。梁老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

  一、不斷充實(shí)自己,掃除自己在英語(yǔ)知識(shí)方面的盲區(qū),尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。

  教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外,還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際,熟悉一些生活常用語(yǔ),尤其是在課堂中要使用的句子,教師要達(dá)到熟練使用。俗話說(shuō):“打鐵先要自身硬”,只有教師達(dá)到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下,才能進(jìn)一步提高。

  二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇合適的教學(xué)方法形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  培訓(xùn)中,梁老師提供了許多非常好的教學(xué)方法,有很多是經(jīng)驗(yàn)之讀。借鑒并變通使用別人成功的做法,要常反思,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  三、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。

  在學(xué)習(xí)中,有老師提出了一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ),學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后,梁老師做出了詳細(xì)的解答,沒(méi)有氛圍,那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍,就應(yīng)該從自身做起,首先,教師要做好榜樣,在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ),至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的,雖然這做起來(lái)的確有些難,就像普通話的推廣一樣,這么多年了,依然還存在一些不盡人意的地方,但我們要知難而上,我們還是應(yīng)該努力去嘗試,只要你做了,就總會(huì)有收獲的,當(dāng)你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話、交流,喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,你會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有白付出。

  老師在課堂上,要對(duì)學(xué)生贊揚(yáng)不斷,要給學(xué)生心理上的支持,要?jiǎng)?chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,要采用靈活的教學(xué)方式。今后我要給學(xué)生精神上安慰與鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索的熱情更加高漲。我要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與同學(xué)友好相處,培養(yǎng)合作精神。

  四、課堂教學(xué)新的觀點(diǎn)。

  英語(yǔ)課是以語(yǔ)言為對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,教師要放眼看周?chē)澜,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。我通過(guò)這次學(xué)習(xí),明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上,要讓學(xué)生能解決將可能遇到的問(wèn)題,最終讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到交流的目的,以此為最終目標(biāo)。我作教師,對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué),教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的好習(xí)慣: (1)、養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。初中教師教學(xué)由要教記憶的洞的節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分,促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的'習(xí)慣。

 。2)、上課積極參與,大膽發(fā)言,大膽提問(wèn)的習(xí)慣。進(jìn)入中學(xué)后,有的學(xué)生因害羞、怕出錯(cuò),發(fā)言逐漸減少,這時(shí)教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn),不怕出錯(cuò),積極參與,有問(wèn)題大膽提出,這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),語(yǔ)言能力得到快速提高。

 。3)、課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),找出問(wèn)題;

  課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記,積極思考,討論問(wèn)題;課后整理筆記,及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力,過(guò)度依賴(lài)?yán)蠋。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。

  (4)、每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)成必須強(qiáng)化聽(tīng)詩(shī)諒的習(xí)偶。

 。5)、母大目見(jiàn)所、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感,必須強(qiáng)化聽(tīng)讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ),使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

  我們應(yīng)使教學(xué)過(guò)程真正成為一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書(shū)本,發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,我要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長(zhǎng)。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到自身的許多不足之處,在領(lǐng)悟的過(guò)程中心靈也受到很大的沖擊,在今后的工作當(dāng)中,我不僅要加強(qiáng)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提升個(gè)人魅力。還要不斷反思,教師職業(yè)沒(méi)有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,使自己不斷創(chuàng)新,不斷向前發(fā)展。

名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)3

  教育的發(fā)展離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)步,這是時(shí)代的呼喚,也是必然的趨勢(shì)。學(xué)校應(yīng)該高度重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)各類(lèi)培訓(xùn),推動(dòng)校本教研的發(fā)展。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,提高自身能力,在實(shí)踐中錘煉,不斷研究探索,廣大教師才能成為新時(shí)代優(yōu)秀教師的真正代表。

  一、教師培訓(xùn)是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑

  1.走出教室。組織教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),為他們提供與教育專(zhuān)家親密接觸的機(jī)會(huì),探索名師的教學(xué)理念、方法、風(fēng)格和藝術(shù)等方面的知識(shí),獲取最新的教育信息和理論知識(shí),以此激發(fā)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  2.歡迎大家進(jìn)來(lái)。我們誠(chéng)摯邀請(qǐng)省市縣級(jí)教育教學(xué)專(zhuān)家和教研員蒞臨本校,為全體教師進(jìn)行一系列主題講座,包括校本教研、課題研究、校園文化建設(shè)、教師與教育評(píng)價(jià)、教師基本功等。通過(guò)專(zhuān)家們的引領(lǐng),我們希望能夠確立正確的教育觀念,提高教師教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性,有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。希望各位專(zhuān)家可以給予寶貴的指導(dǎo)和建議,使我們的教師隊(duì)伍能夠不斷提升自身素質(zhì),提高教學(xué)水平。同時(shí),這也是我們學(xué)校對(duì)于教師培訓(xùn)的重視和支持,希望能夠?yàn)榻處焸兲峁┮粋(gè)良好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。期待各位專(zhuān)家的光臨,并衷心感謝您們對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)!

  3.加強(qiáng)校本培訓(xùn)是為了推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在實(shí)施校本培訓(xùn)工作時(shí),應(yīng)注重領(lǐng)導(dǎo)重視,采取有效措施,為教師的培訓(xùn)提供充足的人力和物力支持,以幫助每位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高他們的教學(xué)和教育技能。我們可以積極開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn),讓外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師回到學(xué)校后給其他教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn),分享學(xué)習(xí)心得、開(kāi)設(shè)講座、做匯報(bào)課,向他們展示自己的所思所感所獲。此外,組織教師觀看觀摩視頻和聽(tīng)講座也是提高教師教學(xué)能力的一種方式。同時(shí),要及時(shí)落實(shí)骨干教師的引領(lǐng)作用,邀請(qǐng)本校知名教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)、片段教學(xué)、課件制作、評(píng)課、信息技術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)、教育教學(xué)策略等方面的培訓(xùn)。定期舉辦教師論壇和教師沙龍,讓教師們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育方法,為他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。此外,可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師與青年教師結(jié)對(duì),每個(gè)學(xué)期他們可以相互聽(tīng)課、備課、評(píng)課,一起討論教學(xué)策略和解決教學(xué)疑難問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初要制定好結(jié)對(duì)計(jì)劃,期末要進(jìn)行結(jié)對(duì)總結(jié)。

  二、教師學(xué)習(xí)是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必要手段

  隨著形勢(shì)的變化,我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。作為一名教師,只有通過(guò)積極參與新課程的實(shí)踐,并在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善和更新自己,提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),才能與新課程同步前進(jìn),滿足新課程對(duì)于我們的需求。只有這樣,我們才能促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,逐步適應(yīng)新課程所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

  1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究。教師學(xué)習(xí)的目的,一是轉(zhuǎn)變觀念,二是提升素養(yǎng)。利用教導(dǎo)處、教研室、教研組為單位,組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),學(xué)習(xí)新課標(biāo),學(xué)習(xí)文本的解讀與處理、教材重難點(diǎn)的把握、教學(xué)技能技巧。認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究,實(shí)現(xiàn)高效課堂。這是教師教學(xué)的根本,也是專(zhuān)業(yè)化提升的起點(diǎn)。

  2.我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修,因?yàn)檫@是提升教師文化素養(yǎng)和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要保證。我們應(yīng)該積極支持中青年教師通過(guò)自考、電大、函授、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于那些參加在職學(xué)習(xí)進(jìn)修的教師,我們應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和經(jīng)濟(jì)支持。同時(shí),我們也要引導(dǎo)教師將閱讀作為朋友。讀書(shū)對(duì)于教師在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)非常重要,我們認(rèn)為自我學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)期機(jī)制。為了推動(dòng)這一點(diǎn),我們可以開(kāi)展“向你推薦一本書(shū)”活動(dòng),每個(gè)學(xué)期向教師推薦一些相關(guān)的閱讀書(shū)目。每個(gè)月,教師可以選擇一本與教育教學(xué)理論相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀,并在每個(gè)學(xué)期寫(xiě)讀書(shū)札記。另外,我們還可以定期組織教師們分享他們的讀書(shū)心得和感悟,促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

  三、校本研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的沃土

  校本研究是以學(xué)校發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為基礎(chǔ)的研究。它關(guān)注于學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題,并致力于提升教學(xué)規(guī)范、教學(xué)水平和教學(xué)管理等方面。校本研究緊密結(jié)合學(xué)校和教師的實(shí)際需求,讓教師能夠在自己的崗位上提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,使教學(xué)研究成為教師職業(yè)生涯、思考方式甚至生活方式的一部分。同時(shí),校本研究還可以培養(yǎng)學(xué)校文化,強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神、民主精神和團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)造積極向上、務(wù)實(shí)自由、和諧融洽的教研氛圍,建立對(duì)話機(jī)制,為教師提供信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專(zhuān)業(yè)討論和展示自我的.平臺(tái)。每所學(xué)校的情況不同,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和環(huán)境也各異,因此,開(kāi)展校本教研并突出“以校為本”是一種有效的選擇。

  1.充分重視課題研究。教師可以根據(jù)所在學(xué)校、年級(jí)或自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,結(jié)合學(xué)科教學(xué)和參與教研活動(dòng),選擇一個(gè)研究專(zhuān)題,深入探討困擾和疑惑存在于現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,并在教學(xué)過(guò)程中積極積累相關(guān)資料。每位教師都應(yīng)該進(jìn)行深入反思,善于總結(jié),并按照規(guī)定的要求形成教研成果。這樣,科任教師的教研能力和專(zhuān)業(yè)水平都將得到不同程度的提升。

  2.我們應(yīng)該積極推行各種公開(kāi)課。首先,可以進(jìn)行磨課活動(dòng),每個(gè)備課組選出一位教師作為主講者,其他同年級(jí)的教師一起備課、聽(tīng)課、評(píng)課,在不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中上好一堂課。這樣,主講教師在活動(dòng)中不僅可以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討和反思,而且通過(guò)年級(jí)備課組和教研組的互助,引領(lǐng)其他教師成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化。其次,每節(jié)公開(kāi)課都要由備課組和教研組集體探討、備課,教師試講,并進(jìn)行集體評(píng)議,讓每一位教師都能獲得鍛煉的機(jī)會(huì)。另外,還可以進(jìn)行隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。教導(dǎo)處、校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師共同參與聽(tīng)課,特別是對(duì)于一些學(xué)科較弱的教師,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)議和研討,分析教學(xué)中的問(wèn)題,提供解決方案,提高教師的課堂教學(xué)能力,增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。同時(shí),鼓勵(lì)教師發(fā)揮創(chuàng)造性,形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  3.認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種有效方式。教師需要對(duì)每個(gè)教學(xué)單元和每篇課文進(jìn)行反思。反思的內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、語(yǔ)言溝通、評(píng)價(jià)方式、學(xué)生參與度、課堂突發(fā)事件以及學(xué)生的精彩見(jiàn)解等方面。通過(guò)反思,教師可以找出不足之處,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以彌補(bǔ)不足并提高教學(xué)效果。

  總之,教師是新課程的實(shí)施者,其專(zhuān)業(yè)水平的優(yōu)劣直接影響到課程改革的成敗。每所學(xué)校都應(yīng)根據(jù)自身狀況,為教師提供專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),尋找促進(jìn)教師發(fā)展的新途徑,使教師的專(zhuān)業(yè)水平與新課程改革同步推進(jìn)。每位教師都應(yīng)審視自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、教育理念和教學(xué)方式,不斷反思并汲取他人經(jīng)驗(yàn),不斷推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),以使學(xué)生受益最大化。

名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)4

  我經(jīng)歷著,學(xué)習(xí)著,收獲著。回想學(xué)習(xí)的過(guò)程,從心底里感謝老師,感謝工作室這個(gè)平臺(tái),讓我認(rèn)識(shí)并走近這么多熱情智慧的數(shù)學(xué)老師。從他們身上,我學(xué)到了很多,感受到很多。他們對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng),對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩,彼此之間共享智慧、交流所長(zhǎng)的真誠(chéng)又讓我倍感溫暖、愉悅。盤(pán)點(diǎn)幾次的學(xué)習(xí)生活,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),總的概括起來(lái)有如下三個(gè)方面:

  一、在讀書(shū)中成長(zhǎng)

  作為一名數(shù)學(xué)教師,我經(jīng)常在課堂上對(duì)學(xué)生侃侃而談:讀一本好書(shū),就如同結(jié)交一位好友。愛(ài)上讀書(shū),就讓我們站在了巨人的肩頭關(guān)于讀書(shū)的益處自己再清楚不過(guò),可平時(shí)總有這樣或那樣的借口,一有點(diǎn)閑暇時(shí)間都被電視、電腦侵占了,參加工作以來(lái),真的很少有上學(xué)時(shí)手捧書(shū)卷時(shí)的.平心靜氣。書(shū)——曾經(jīng)那么親密的朋友,竟已和我漸行漸遠(yuǎn)。加入名師工作室后,有了師傅的“逼迫”,同仁們的感召,書(shū)又重新走進(jìn)了我的生活,讀書(shū)又成了自己生活的一部分。在一學(xué)期中,《做最好的老師》、《賞識(shí)你的學(xué)生》、《學(xué)法技能指導(dǎo)》、《青年教師》、成了案頭常客。讀書(shū)時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘摘寫(xiě)寫(xiě),倒也樂(lè)在其中。書(shū),更新了我的觀念,增加了我的底蘊(yùn),指導(dǎo)著我的行動(dòng)。在動(dòng)力與壓力之中,我邊學(xué)習(xí)邊思考,在不知不覺(jué)中教育教學(xué)的方式也在潛移默化中發(fā)生著改變,經(jīng)常站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,師生關(guān)系也變得越來(lái)越融洽。

  二、在鍛煉中提高

  名師工作室的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了機(jī)遇,給我提供了鍛煉自己的舞臺(tái)。在工作室開(kāi)展的教研活動(dòng)時(shí),我主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn),承擔(dān)了《分式的混合運(yùn)算》的講課任務(wù)。在備課過(guò)程中,我反復(fù)地磨課,向同事和領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)請(qǐng)教,力求自己能做到把握教材到位,上出自己特色來(lái)。在此過(guò)程中,有老師的悉心指導(dǎo)、同仁們的真誠(chéng)評(píng)點(diǎn)成了我寶貴的精神財(cái)富,雖然本節(jié)課在授課過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題,但也讓我看到了自己與名師的差距,激發(fā)了自己不斷前進(jìn)的斗志。

  三、在聆聽(tīng)中進(jìn)步

  名師工作室活動(dòng)豐富多彩。執(zhí)教者們睿智的語(yǔ)言、獨(dú)到的教材解讀、“大雪無(wú)痕”的教學(xué)藝術(shù)無(wú)不深深震撼著我。幾次培訓(xùn)更是解開(kāi)了一直壓制心頭的迷惑,找到了努力的方向。每一次的聆聽(tīng)都給了我新的思想、新的啟發(fā),“魅力數(shù)學(xué)”的教育新理念在我心間越發(fā)明晰,這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。

  名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛(ài)成長(zhǎng),更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,感謝工作室給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。如:有時(shí)會(huì)以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠,不能勤于反思,也懶于動(dòng)筆在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)常常反思自己的不足,縮短差距,不斷進(jìn)步。

名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)5

  憶往昔,每一份付出奉獻(xiàn),都是對(duì)語(yǔ)文事業(yè)的賡續(xù)傳承;看今朝,每一張熱情的笑臉,都值得用心珍藏;展未來(lái),每一次熱烈的研討,都讓我們信心滿滿。非常榮幸參加了松原市小學(xué)語(yǔ)文張麗麗名師工作室研修培訓(xùn)活動(dòng),深感受益匪淺。

  面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,水中望月,無(wú)所適從。而此次研修活動(dòng)的學(xué)習(xí),猶如幫我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。

  這次學(xué)習(xí),有高質(zhì)量的課程資源,為我們學(xué)習(xí)與教學(xué)提供了豐富的材料;有知識(shí)淵博的課程團(tuán)隊(duì)成員,為我們傳道解惑;有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師授課實(shí)錄,為我們今后的教學(xué)引路導(dǎo)航?芍^學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,學(xué)習(xí)形式不拘?格。

  在學(xué)習(xí)期間,本?認(rèn)真觀看視頻,及時(shí)提交作業(yè),積極發(fā)表評(píng)論,按時(shí)在線研討,收獲頗豐。

  1、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。

  通過(guò)研修,我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每?位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。“穿新鞋,走老路”。“越來(lái)越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀念的.更新。

  2、立足課堂,在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值

  課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的觀念。在教學(xué)中,我會(huì)將努?所學(xué)的新課程理念應(yīng)?到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免課程設(shè)計(jì)“新”,實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

  3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。

  通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,我進(jìn)?步懂得備課是教學(xué)工作中的?個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計(jì),教師只有對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。我會(huì)將研修所得應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,上課前根據(jù)本班的學(xué)習(xí)情況,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出課實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我非常清楚,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,我也始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉,何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,此次學(xué)習(xí),也讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,只有廣闊的知識(shí),飽滿的激情,橫溢的才華,才能澆灌祖國(guó)未來(lái)鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的天地里開(kāi)出美麗之花。

名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)6

過(guò)去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師,也有初涉教壇的新秀,有的老師教高年級(jí),也有的老師教中、低年級(jí),但我們都有著共同的教育情懷:以生為本,與生共成長(zhǎng)。因此培訓(xùn)雖然忙碌、辛苦,但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂(lè)、成長(zhǎng)的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中,在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里,我們不斷成長(zhǎng),不斷收獲。

  一、參加工作室兩年來(lái)的活動(dòng)概述

  工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí),形式多樣,通過(guò)這些活動(dòng),自己無(wú)論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高,現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)要回顧:

  “通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練提升中低年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造力的研究”課題培訓(xùn),進(jìn)行課題研究、課例設(shè)計(jì),交流提升,結(jié)題;《低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中寫(xiě)字口訣開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》培訓(xùn),中期結(jié)題,編寫(xiě)寫(xiě)字口訣;閱讀《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》、《教師的挑戰(zhàn)—寧?kù)o的課堂革命》、《合作學(xué)習(xí)》、《孩子,你慢慢來(lái)》等教育理論書(shū)籍,并分享讀書(shū)心得;聽(tīng)評(píng)課《月光曲》彭馨儀老師;同課異構(gòu)《丑小鴨》香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校王環(huán)老師、翠微小學(xué)張英香老師;送課到興華、高欄港和斗門(mén);自主課堂培訓(xùn);分年級(jí)集體備課;書(shū)法培訓(xùn);外出學(xué)習(xí)等。

  二、參加工作室自己得到的提高

  1、提高教育教學(xué)理論水平,提升職業(yè)素養(yǎng)。兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,在曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下,結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽(tīng)評(píng)課、集體備課,通過(guò)交流、反思,對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我,不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心,更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知的'角度,終生教育的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題。

  2、兩年來(lái)的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫(xiě)字口訣為核心,在教三年級(jí)時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙,開(kāi)課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲,打開(kāi)學(xué)生思維,課中練一練,運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩(shī),提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力;同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn),大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書(shū)籍,研究自主課堂課例,制定自主課堂實(shí)施方案,精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié),逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對(duì)學(xué)科長(zhǎng)及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫(huà)知識(shí)樹(shù)等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課,迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言組織與表達(dá)等各方面的能力,效果明顯,吸引了本校一些老師的參與,進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語(yǔ)文味不足的詬病,進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味》課題研究,突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂能走出特色,走出成績(jī),全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過(guò)教育敘事,記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程,養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣,這種習(xí)慣已成為自己不斷成長(zhǎng)的源泉。

  三、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用

  1、以身作則傳播敬業(yè)精神。

  因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难,我作為名師工作室的一員,在學(xué)校工作中,能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng),傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。

  2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。

  作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人,我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開(kāi)展中,堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式,嘗試專(zhuān)題研討,享營(yíng)造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍,進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。

  3、學(xué)以致用,教出成效。

  結(jié)合我校課堂教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長(zhǎng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐中,我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

  四、參加工作室后取得的成績(jī)

  1、20xx年撰寫(xiě)的論文《小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式中教師角色定位的研究》獲20xx年珠海市20xx年度教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng);

  2、20xx年撰寫(xiě)的論文《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究》獲廣東省教育學(xué)會(huì)20xx年度學(xué)術(shù)討論征文二等獎(jiǎng);

  3、20xx年撰寫(xiě)《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)獲廣東省20xx年度“課堂教學(xué)特色案例(教學(xué)設(shè)計(jì))”一等獎(jiǎng);

  4、20xx年撰寫(xiě)的德育論文《任性行為學(xué)生個(gè)案研究》獲廣東省首屆班主任工作論壇論文比賽二等獎(jiǎng);

  5、20xx年撰寫(xiě)的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng),提高學(xué)生作文能力》獲中國(guó)教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎(jiǎng)。

  6、20xx年在全國(guó)小學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中,獲國(guó)家指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。

  五、陳述自己今后的發(fā)展思路效果。

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念,提高自己的課堂教學(xué)效率效果。

  2、開(kāi)展教育科研課題研究,爭(zhēng)取申請(qǐng)參與各級(jí)教育科研課題,每學(xué)期至少撰寫(xiě)和發(fā)表2篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

  3、繼續(xù)在名師工作室這個(gè)平臺(tái)中,汲取新的教育教學(xué)理念和方法,學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。

  4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味課題,完善我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式。

  12月10日上午,我們一行三十余人,在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下,一起走進(jìn)了北京市廣渠門(mén)中學(xué)。

  這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校,入校分?jǐn)?shù)線曾低至300多分,而自20xx年起高考一本率達(dá)100%,并且人平分高出北京市一本線60—70分。這是一所極具文化特色的名校,不必說(shuō)一進(jìn)校門(mén)首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像,不必說(shuō)樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫(huà),也不必說(shuō)學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)卓越,單是宏志班系列>故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢?用穆校長(zhǎng)的話說(shuō),就學(xué)校文化建設(shè)。

  走進(jìn)廣渠門(mén)中學(xué),最讓人感嘆的就是校園文化,學(xué)校的一草一木都情,學(xué)校的一物一器都有意,引導(dǎo)老師的解說(shuō)讓我們仿佛置身于文化的海洋,全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關(guān)于宏志班的文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是廣渠門(mén)中學(xué)最亮麗的一頁(yè),對(duì)教師的人性化管理也應(yīng)當(dāng)是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué),更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,諸如運(yùn)河中學(xué)的和諧發(fā)展教育,天通苑中學(xué)的和合教育,石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化,石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。

  校園文化建設(shè)在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了充分的印證,校園文化的內(nèi)涵在北京市廣渠門(mén)中學(xué)也得到了詳盡的詮釋?zhuān)@文化的功能和價(jià)值在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了證明。通過(guò)參觀學(xué)習(xí),我明白了學(xué)校應(yīng)該建設(shè)怎樣的文化:建設(shè)有個(gè)性的文化;建設(shè)有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)的文化;建設(shè)有人文精神的文化;建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的文化;建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化;建設(shè)系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化;建設(shè)具有課程性要求的文化;建設(shè)具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級(jí)文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門(mén)中學(xué)校園文化建設(shè)的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué),更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,給我們留下了極深的印象。

  參觀了廣渠門(mén)中學(xué),聽(tīng)了廣渠門(mén)中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎的報(bào)告,自己又站在了新的起點(diǎn)上,結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情,我們將繼續(xù)踐行做>素質(zhì)教育真文章,辦人民滿意好教育的理念,眾志成城譜寫(xiě)一主四元新篇章,多元借力促使學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展,繼續(xù)彰顯立德樹(shù)人的素質(zhì)教育特色。

名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)7

  從這次培訓(xùn)我明白了很多道理,優(yōu)秀不單單只是表?yè)P(yáng)的詞匯,它更代表著背后的心血和付出。我覺(jué)得梁老師的經(jīng)歷可以鼓勵(lì)到我們每一位學(xué)員,至少對(duì)我來(lái)說(shuō)特別有觸動(dòng)。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,很多事也許平常人只是想想,而優(yōu)秀的人是行動(dòng)。本打算從英語(yǔ)教學(xué)和個(gè)人修養(yǎng)兩方面總結(jié)本次的學(xué)習(xí),英語(yǔ)教學(xué),而細(xì)想一下,這兩方面是相互貫通,不可分割的!

  在英語(yǔ)教學(xué)方面,梁老師給我們分享了核心素養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法。而英語(yǔ)核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)就要圍繞我們的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)踐!墩n標(biāo)》中這樣說(shuō):“學(xué)生在特定的語(yǔ)境中,圍繞主題,基于語(yǔ)篇,聚焦要解決的問(wèn)題,在一系列相互關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言與思維活動(dòng)中,與文本對(duì)話、與自己對(duì)話、與他人對(duì)話、與外界對(duì)話,學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,獲取文化知識(shí),汲取文化精華,運(yùn)用學(xué)習(xí)策略,構(gòu)建新知識(shí)結(jié)構(gòu),在理解和表達(dá)相結(jié)合的活動(dòng)中,發(fā)展語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,塑造正確的文化價(jià)值觀,為創(chuàng)新遷移打基礎(chǔ)!睂W(xué)生的這些能力標(biāo)準(zhǔn)足以證明老師需要具有的能力要求,這需要我們?nèi)W(xué)習(xí),去思考,讓我們的課堂更有活力,更有生命力,充分培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

  另外,梁老師還給我們介紹了一些他在課堂中的案例,比如在聽(tīng)力課上,他會(huì)讓聽(tīng)力內(nèi)容與圖片等多學(xué)科相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。還會(huì)讓學(xué)生從歌曲中找名詞、找時(shí)態(tài),吸引學(xué)生注意力!吧罴唇逃,社會(huì)即學(xué)校,教行應(yīng)合一。”梁老師真正做到這一點(diǎn),他會(huì)從高鐵,及飛機(jī)上錄英文音頻,選材真實(shí)。說(shuō)起梁老師的選材我覺(jué)得他的材料特別多,從他的教學(xué)可以看到,他的`生活中處處是英語(yǔ),他的英語(yǔ)課堂處處是生活。真的是為英語(yǔ)教學(xué)而生的人,特別欽佩。作為同行,我覺(jué)得能有幸向這樣一位教師學(xué)習(xí)真的覺(jué)得很幸福!

  最后,梁老師還鼓勵(lì)我們多學(xué)習(xí),多閱讀,并且還給了我們?cè)S多具體的建議,如多聽(tīng)課,多上課,多做題,多出題,多考試,多論文。學(xué)習(xí)之路任重而道遠(yuǎn),但我要堅(jiān)持下去,讓自己有所積淀,能做到教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,讓自己的業(yè)務(wù)能力和個(gè)人修養(yǎng)都有所提高!非常感謝梁老師的分享!

名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)8

  一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,做一名研究型教師。

  作為教師,我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。

 。ㄒ唬┙處熞獡碛袃和(chǎng)。

  聽(tīng)一位專(zhuān)家在講座中講了這樣一個(gè)故事:一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí),教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,對(duì)話交流后,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:"如果是你,你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么?"許多學(xué)生都說(shuō)出了一些表示感謝的話,這時(shí)一位孩子站起來(lái)說(shuō):"請(qǐng)你到我家吃飯吧!"學(xué)生們哄堂大笑,教師也笑了,這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師,如果你遇到了這樣的情境,你會(huì)如何處理呢?

  在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評(píng)價(jià),我們可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法,當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法,在聽(tīng)中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問(wèn)題的策略。

  面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法,我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法,了解學(xué)生的思考,才會(huì)因材施教,使教學(xué)更有效。

  當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的真實(shí)想法;當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策,推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。

 。ǘ┯袃r(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。

  作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡(jiǎn)單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。

  在一次聽(tīng)課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時(shí)代的要求?"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來(lái),他就追問(wèn)道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō);"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象,個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。

  問(wèn)題來(lái)源于課堂,來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應(yīng)該用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,不斷提升學(xué)習(xí)效果。

 。ㄈ┳詈玫慕虒W(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。

  我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。

  教學(xué)是無(wú)止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問(wèn)和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)?知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法,不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗,通向未來(lái)發(fā)展的窗,通過(guò)這個(gè)窗口,看到自己的未來(lái)。

  教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng),看到外面精彩的世界。

 。ㄋ模┗谀繕(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。

  作為評(píng)價(jià),我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn);跇(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。

  評(píng)價(jià),如何更加客觀、公正的進(jìn)行,如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,始終是一個(gè)難題。作為教師,我想,如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo),基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性;跇(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過(guò)程性的評(píng)價(jià),能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)。

  評(píng)價(jià)的過(guò)程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過(guò)程,在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過(guò)程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過(guò)程的加強(qiáng),勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  評(píng)價(jià),基于目標(biāo),能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性,在目標(biāo)明確的過(guò)程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量;谀繕(biāo),為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo),教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標(biāo),教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo),教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致,使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn),教學(xué)的效益就會(huì)更大。

  評(píng)價(jià),我們立足目標(biāo),注重過(guò)程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過(guò)程中提升學(xué)生的.學(xué)習(xí)質(zhì)量;谀繕(biāo),真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),能夠在不斷的過(guò)程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使教學(xué)更加有效。

  二、腳踏實(shí)地做研究,做一名智慧型教師。

  武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑——兼談教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》,湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專(zhuān)業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義:教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過(guò)教育科研,在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。

  教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(zhǎng),在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。

  教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過(guò)程,是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過(guò)程,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性,在研究過(guò)程中,教師要始終重視事實(shí)和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。

  作為研究,我們需要用心規(guī)劃,在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究,只有這樣,才能使研究煥發(fā)出生命的活力,在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。

  作為研究,使我們從優(yōu)秀走向卓越,在個(gè)性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專(zhuān)家的這些研究分享中,我們感受到:作為教師,我們只要用心,就會(huì)有思考,作為研究,我們只要思考,就會(huì)在實(shí)踐中不斷前行,不斷總結(jié)和提升。作為研究,我們需要研究意識(shí),在不斷的研究之路上前行,收獲研究的快樂(lè)。作為教師,我們需要研究,研究能夠使我們善于思考,在不斷反思中提升研究魅力。作為研究,我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考,在腳踏實(shí)地的研究收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。

  三、信息技術(shù)與課程有效整合,做與時(shí)俱進(jìn)的教師。

  在信息不斷更新的時(shí)代,作為教師,我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù),我們除了學(xué)習(xí)外,還要與時(shí)俱進(jìn),不斷利用信息技術(shù)改變課堂。

  作為現(xiàn)在的學(xué)生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說(shuō):"像在這個(gè)房間中的許多人一樣,我也是一位數(shù)字移民……另一方面,我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著,她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒(méi)有寬帶因特網(wǎng)訪問(wèn)的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著,但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"

  作為信息時(shí)代,技術(shù)撲面而來(lái),當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來(lái)臨的時(shí)候,作為一線教師,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的時(shí)候,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息,為教學(xué)所用,使我們的教學(xué)更加開(kāi)放,使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化,這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享,使學(xué)習(xí)更加開(kāi)放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新,如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示:

  啟示一:改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

  "互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí),在學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題,去思考,在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式,這樣的改變,順應(yīng)了學(xué)生的天性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  啟示二:教學(xué)更加聚焦問(wèn)題。

  作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué),更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),使教學(xué)更加聚焦問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程,關(guān)注課堂中的互動(dòng),在這樣的背景下教學(xué),需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中將課堂教學(xué)推向深入,在關(guān)注問(wèn)題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問(wèn)題,使教學(xué)更加理性,更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。

  啟示三:更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。

  借助現(xiàn)代信息技術(shù),能更好地將書(shū)本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師,我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì),真正通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。

  啟示四:用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生探究。

  在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),多了一些互動(dòng),多了一些自主,在設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),要學(xué)會(huì)用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生的思考,啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),是一種大智慧。用核心問(wèn)題推進(jìn)課堂的探究,用核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。

  從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,作為教師,需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn),?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

  利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以賦予學(xué)生更多的自由,把知識(shí)傳授的過(guò)程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí);而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在課堂內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。

  正是由于技術(shù)革新,才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。

  作為教師,我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在不斷自我改進(jìn)中贏得未來(lái)。我們應(yīng)該勇于探索,敢于實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。

  四、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,做一名專(zhuān)家型教師。

  湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國(guó)卿副校長(zhǎng)為我們做了《建設(shè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)——名師工作室之我見(jiàn)》講座。在講座中,我始終在思考,作為名師工作室主持人,我們應(yīng)該做些什么?

  (一)名師工作室要有一種追求。

  作為名師工作室,我們應(yīng)該有自己的追求。

  我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn),名師工作室的愿景與追求是成長(zhǎng)有力量,教學(xué)有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書(shū)、寫(xiě)作、研究"為名師工作室教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的源泉。

  第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)(即名師工作室"簡(jiǎn)單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專(zhuān)題研究并進(jìn)),專(zhuān)題研究(以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問(wèn)題教學(xué)"等專(zhuān)題進(jìn)行深入研究,在研究的過(guò)程中要有精品意識(shí),打造精品課例,總結(jié)、提升這個(gè)專(zhuān)題的課堂教學(xué)實(shí)施策略),行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開(kāi)展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師,構(gòu)建智慧課堂,培養(yǎng)智慧的學(xué)生,享受智慧的教育。

  真正通過(guò)這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。

 。ǘ┟麕煿ぷ魇业幕顒(dòng)開(kāi)展要立足做好本職工作。

  作為名師工作室的研修活動(dòng),無(wú)論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員,我們都應(yīng)該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。

 。ㄈ┯萌烁聍攘蛯W(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長(zhǎng)。

  作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問(wèn),先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過(guò)自己的言行,規(guī)范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹(shù)人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。

  作為名師工作室主持人,需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,真正營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍,在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。

  (四)深入開(kāi)展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。

  作為名師工作室,我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中,不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué),這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開(kāi)展系列研討活動(dòng),使教學(xué)研究實(shí)踐化,課堂教學(xué)研究化,這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐,聚焦主題,有利于將活動(dòng)推向縱身。

  總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?帶著這些問(wèn)題,我們?cè)诓粩嗨伎、探索的過(guò)程中促進(jìn)研修教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  "教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來(lái),細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng),在思考中不斷完善自我,引領(lǐng)名師工作室智慧地開(kāi)展工作,在不斷前行中收獲專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快樂(lè)和幸福。

  暑假時(shí)間,有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓(xùn),作為一名一線教學(xué)的教師,我深知自己在教學(xué)上是不成熟的,教育、教學(xué)理論上的嚴(yán)重匱乏,期間聆聽(tīng)了福建教育學(xué)院黃麗萍專(zhuān)家的《課題研究與論文寫(xiě)作》;福建教育學(xué)院林藩專(zhuān)家的《走向卓越:為什么不?——感悟中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》;溫州市教育教學(xué)研究院王振中專(zhuān)家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題——兼談教育常識(shí)的堅(jiān)守》以及溫州市各學(xué)校精英老師們的成長(zhǎng)歷程講座,他們精彩的講座都使我受益匪淺,我相信自己經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),是將有所收獲的。

  黃麗萍教授的關(guān)于《課題研究與論文寫(xiě)作》方面的講座給我很大的啟示,作為一個(gè)教師,課題研究與論文的寫(xiě)作功夫是必不可少的,由于自己接受先進(jìn)教育理念知識(shí)少,教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法形成自己的觀點(diǎn),存在著一些的不足。

  這次聽(tīng)了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫(xiě)作,首先處理好幾個(gè)方面的問(wèn)題:

  一、關(guān)于課題和論文的選題方面,必須選擇感興趣的;選擇有研究積累人、具有知識(shí)背景的與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的;選擇可以小題大做的,但必須要有全局意義的;選擇擁有第一手資料的;選擇有新話題、新觀點(diǎn)、新方法、新視角的;選擇能夠進(jìn)行研究合作的;選擇可以持續(xù)進(jìn)行研究的等多個(gè)可選擇的對(duì)象。在選題方面我過(guò)去就只跟著別人的腳步走,沒(méi)有自己的思維能力,研究起來(lái)也就空洞,所以說(shuō)選題是關(guān)鍵。

  二、研究的開(kāi)展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個(gè)典型問(wèn)題如:停留在例子,分析總結(jié)工作不足;停留在經(jīng)驗(yàn),理論依據(jù)不足;停留在反思,展望預(yù)見(jiàn)不足;停留在個(gè)別,普遍借鑒不足;停留在判斷,實(shí)證研究不足;這幾個(gè)問(wèn)題是我們?cè)谡n題研究過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題,在以后的研究過(guò)程中我們應(yīng)該避重就輕,多閱讀一些先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論,與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實(shí)踐中,形成有一定理論作依據(jù)的教學(xué)研究。

  黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識(shí)外,還給我們帶來(lái)了學(xué)術(shù)論文方面的研究,讓我們真正理解了一篇正規(guī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)論文的基本范式、結(jié)構(gòu)、格式等幾個(gè)具備的條件,懂得了報(bào)告、論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論。

  林藩教授的《走向卓越:為什么不?》讓我理解了《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義,作為一個(gè)教師,要有專(zhuān)業(yè)化的強(qiáng)化國(guó)家的教育意志知識(shí);強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)的法的意志和強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)的規(guī)律意志,突出了四個(gè)理念:學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)的理念。

  在理解中強(qiáng)調(diào)的是我們是教育工作者!而不是教學(xué)工作者。在教書(shū)育人的同時(shí),我們要有自己的個(gè)人規(guī)劃,發(fā)展自己,走向卓越。在過(guò)去的十幾年的教學(xué)生涯中,我對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)和長(zhǎng)久的規(guī)劃,只認(rèn)為我認(rèn)真上好我的每堂課就行了,三尺講臺(tái),能成就偉大的事業(yè)嗎?

  聽(tīng)了林教授的講座,讓我明白了原來(lái)作為一個(gè)教師,只有突破自己的思想理念,多讀書(shū)研究,改造自己的不良行為,才能起到示范引導(dǎo)作用。只有規(guī)劃好自己的目標(biāo),才能有所成長(zhǎng),有所作為,才能讓自己在多個(gè)方面上一個(gè)新的臺(tái)階。講座里,林教授提出了要想發(fā)展自己,首先必須要安心,這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本級(jí),是始點(diǎn),是前提條件,那么怎樣才能安心呢?

  第一,克服浮躁,堅(jiān)守崗位做好每一份工作,這是良心、尊嚴(yán)的需要;第二,克服困難,求變求發(fā)展成就愿望,也是完善自我的需要;第三,克服依賴(lài),出智慧出思路出方法,創(chuàng)造“財(cái)富”,也是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。

  安心,才能理解為什么大山深處兩個(gè)的學(xué)校,每天照常升起五星紅旗;安心,才能理解走向成功。其次必須要有責(zé)任;教師要對(duì)自己的發(fā)展負(fù)責(zé)任,解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標(biāo),要有自己的名課、名文、名記(主張)、名言(思想)、還要有自己的名徒;朝著明確的目標(biāo)前進(jìn),相信不久的將來(lái),我一定會(huì)有一個(gè)飛越的進(jìn)步。除了對(duì)自己負(fù)責(zé)外,教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生、對(duì)教育負(fù)責(zé),使命——是不斷培育新思想、新觀念;使命——是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最高級(jí)別,是一種境界、是一個(gè)覺(jué)悟)。

  王振中專(zhuān)家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題》講座中,讓我明白了我們的教師必須學(xué)會(huì)思考,必須用自己的腦袋去思考。少了思考,不用自己的腦袋思考,缺乏自主、自由和理性的思考,這是我們盲目跟風(fēng),失之膚淺的一大原因,也是我們的教育多年來(lái)跌跌跌撞撞,缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說(shuō)得“沒(méi)想清楚就做了,這導(dǎo)致了教師們的忙與累”。

  聽(tīng)了溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林樂(lè)珍老師、溫州潛龍學(xué)校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座,這幾位老師的共同之處就是在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中,他們有著自己明確的規(guī)劃目標(biāo),從歷時(shí)性的視角,從各個(gè)階段的關(guān)聯(lián),不斷地深化,從共時(shí)性視角,工作中的種種因素來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實(shí)踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想,人就是在梳理中不斷進(jìn)步。成長(zhǎng)就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,又是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的積淀。

  通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給自己將來(lái)的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助! 

名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)9

  聽(tīng)完鄧x老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭xx老師的一堂作文課,我感觸最深的就是成功的教師應(yīng)該是研究型的教師。

  教師要實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動(dòng),增強(qiáng)科研意識(shí),提高科研水平。善于在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中積累、在實(shí)踐中總結(jié);從“經(jīng)驗(yàn)型”走向“研究型”,從“辛苦型”走向“創(chuàng)造型”。

  鄧x老師對(duì)“經(jīng)典閱讀”進(jìn)行了研究,確立了“魯迅作品專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)研究”方向,教學(xué)活動(dòng)用四個(gè)環(huán)節(jié)在虛擬與實(shí)體課堂間切換,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改造,與時(shí)俱進(jìn)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng),真正達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的,她的研究和實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)的。鄧?yán)蠋煹奶厥庹n型---“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)角色,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注課堂的生成性,重視課堂教學(xué)的延伸性。

  鄭xx老師的作文教學(xué)很有自己獨(dú)到的一面,鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫(xiě)景”,如何把景物寫(xiě)具體,她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)點(diǎn),用學(xué)生的'習(xí)作進(jìn)行授課,引導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)景習(xí)作具體的要領(lǐng):

  1、對(duì)具體的事物進(jìn)行描繪可以使畫(huà)面感更強(qiáng)。

  2、心理描寫(xiě)可以烘托景物特點(diǎn)。

  3、少用集合概念詞。

  4、多用形容詞修飾具體的事物。

  5、景物要選擇生活中較熟悉的,可以叫得出名稱(chēng)的。

  最后老師總結(jié)為:增加數(shù)量,少用集合概念,增加具體事物名稱(chēng)。鄭老師的作文教學(xué)是有專(zhuān)題和系列研究的,她的作文教學(xué)研究是具體的,課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。

  語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)需要研究,要從教書(shū)匠走向?qū)<倚脱芯空。葉x教授曾說(shuō)過(guò)這樣一句在教育界耳熟能詳?shù)脑,“?xiě)一輩子教案,你可能只是一位教書(shū)匠,而寫(xiě)三年反思,你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢?反思就是研究,在實(shí)踐中研究,在實(shí)踐中思考。也只有研究,才有可能發(fā)展,只有研究才能讓你保持工作的激情和動(dòng)力。所以說(shuō),我們通過(guò)研究自己的工作,不僅可以提高工作績(jī)效,也可以讓你自己贏得更大的發(fā)展空間,贏得更好的發(fā)展環(huán)境,從而提升自己的人生價(jià)值。

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