班主任經(jīng)驗交流材料【集合】
班主任經(jīng)驗交流材料1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學(xué)生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時間長了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個學(xué)生一生的幸福哇！
孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄�。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會在學(xué)生到校之前到；做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。
一、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力�！袄斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
二、要允許學(xué)生犯錯誤
作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的�，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。
學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣,我所帶的學(xué)生,都能做到主動承認(rèn)錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。
三、要嚴(yán)愛相濟(jì)
付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行�，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。
四、要做到“三勤”
接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料�！白爝�要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
五、了解學(xué)生心理，加強(qiáng)心理溝通，做好心理咨詢
1、加強(qiáng)心理溝通，以求得班級群體對管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同
在班級管理活動中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對班級提出的要求與同學(xué)心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通，糾正學(xué)生心理上的`偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。加強(qiáng)心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而可以達(dá)到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。
2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾
中專生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，特別是在處理師生關(guān)系問題上，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則。引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學(xué)生就會認(rèn)識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。
同學(xué)之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)上的滿足，有利于達(dá)到情感上的滿足。在這樣一個班集體里，學(xué)生之間能夠相互合作，相互關(guān)心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠(yuǎn)的眼光來看，更有利于學(xué)生日后的健康發(fā)展。
六、建立完善的班級體制，充分發(fā)揮學(xué)生自治能力
傳統(tǒng)的班級管理，班主任普遍有主觀性、隨意性�；蚴菑�(qiáng)制性地發(fā)號施令，或是家長制地出言必訓(xùn)，或是保姆式的看管，不給學(xué)生一點自由支配的權(quán)利。長期以來，班主任起早貪黑，班級工作與無巨細(xì)都要管。忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。
只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學(xué)生參與班級管理，學(xué)生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進(jìn)學(xué)生獨立自主的發(fā)展。
1、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神
制定目標(biāo)是班級管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學(xué)生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個性，加強(qiáng)自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定。學(xué)生通過班級管理目標(biāo)的制定與實踐，增強(qiáng)了主人翁的意識與責(zé)任心，使班級管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎(chǔ)。
2、建立班級自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。
�。�1）建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周班長”。班中的事由值周班長全權(quán)負(fù)責(zé)。值周班長要負(fù)責(zé)記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
�。�2）改革班干部的產(chǎn)生方式。以前班干部的選舉由老師提名，全班舉手表決通過。致使多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會，我采取學(xué)生毛遂自薦的方法報名，由學(xué)生作競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，有利于學(xué)生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值周班長管理班級，負(fù)責(zé)檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。
（3）建立若干管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級紀(jì)律秩序。如宣傳組一一負(fù)責(zé)班里的黑板報及班級的對外宣傳工作：衛(wèi)生組
班主任經(jīng)驗交流材料2
在班主任眾多的繁雜工作中，我從中篩選了兩方面，我覺得比較重要的兩方面來講。
第一、就是低年級時對學(xué)生一定要做到嚴(yán)，這個“嚴(yán)”可不是指遇到問題了，學(xué)生犯錯誤時對他的那種嚴(yán)厲的批評，而是指對學(xué)生各個方面的一種嚴(yán)格規(guī)范。比如：要求學(xué)生站要有個站像，坐要有個坐樣，答問題要有個答問題的樣子，聽到鈴聲進(jìn)教室后怎么辦，出教室又該怎么走等等，要讓學(xué)生達(dá)到你要求的標(biāo)準(zhǔn)。
第二、我們的工作很累，那么是不是得想點辦法偷點懶？其實，說偷懶，誰又能偷的了呢？那只不過是另一種教育方式。有些事情該讓學(xué)生做的就放手讓他們做，這樣，既鍛煉了他們的管理能力，又能因此來約束他們自己。
下面我就來具體說一說：
我做班主任都是大循環(huán)，從一年級到六年級然后再從頭來，所以，在這個邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教的過程中，我覺得低年級對學(xué)生嚴(yán)要求是及其必要的，要對他們進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我一直這樣認(rèn)為，低年級時嚴(yán)，學(xué)生的一切行為習(xí)慣在嚴(yán)中逐漸形成，那么，到了高年級老師輕松，家長輕松，同樣學(xué)生也輕松。現(xiàn)在說起來好像挺容易，其實要想讓學(xué)生真正養(yǎng)成一個好的習(xí)慣真的很難，這要比讓他們學(xué)會知識還要讓人頭疼。你比如說，一年級的小學(xué)生剛從學(xué)前班步入教學(xué)班，僅七八歲的孩子，還做什么都不懂，老師光說光講如何遵守校規(guī)校紀(jì)，對他們來說沒什么太大作用，因為小孩嘛，他們貪玩，忘性快，不知什么時候又把老師說的話拋之腦后了，又犯錯誤了。其實這一時期，他們是屬于無知階段，無意識犯錯誤階段。那怎么辦？老師就得勤跟勤導(dǎo)。你說，我們在座的只要是做過低年級班主任的誰不是這么做的呀。每天到辦公室的時間都很少，那干嘛呢？不就是在班級里監(jiān)督，管理，指導(dǎo)呢嗎？盡管如此，一不留神，就不知哪個孩子又給你惹出事來了。所以就得隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決，不斷地規(guī)范他們的行為。
在這個過程中，作為一名班主任，首先應(yīng)該在頭腦中形成一個印象，那就是我所帶的學(xué)生，所帶的班級應(yīng)該有什么特點，應(yīng)該達(dá)到一個什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說提前在心里為自己立一個目標(biāo)。那么，你才能按照你定的這個目標(biāo)去要求學(xué)生，去規(guī)范學(xué)生。
另外，低年級的孩子向師性比較強(qiáng)。同樣的話，同樣的事情，你老師說的就比家長說的有效果。他們經(jīng)常會把“我們老師怎么怎么說的”掛在嘴邊，同時他們也最善于模仿，針對這樣的特點，何不來個抓典型，促進(jìn)步呢！在課堂上，誰做的好，就抓住機(jī)會對他進(jìn)行表揚(yáng)。特別是平時上課不怎么認(rèn)真的`學(xué)生，看到他難得坐好一會時，就趕緊夸她一句，基本上他能堅持做好半節(jié)課了。那么，其他學(xué)生聽了立刻就會向他學(xué)習(xí)，馬上做好。再比如，你隨口一句：你看，xxx坐的多直，xxx寫字姿勢多正確，你看他多守紀(jì)律，他多聽話......其實，這樣的話很普通，但是孩子們聽了就會馬上跟著做，學(xué)著做。我一直堅信，對學(xué)生多說好聽話，多表揚(yáng)他們比批評甚至是打他一頓效果來的更好。誰不愛聽還話呀，甭說是小孩子，就我們成年人不也是不愛聽別人總批評你嗎？總拿你說事，是不是也不愿意呀！
不過，餃子吃多了，也會讓人煩的，也會不愛吃的。因為一成不變的語言，會讓學(xué)生乏味。所以有時候我也會對他們說：你今天表現(xiàn)不好；我對你有意見對你有看法了；我真有點不愿意喜歡你了；或者你不如昨天負(fù)責(zé)；你不如昨天表現(xiàn)好......甚至有時候還要在他們面前扮演一下老虎的角色。針對學(xué)生所犯的錯誤以及學(xué)生自身的特點，有的學(xué)生犯了錯誤以后你必須在全班學(xué)生面前鄭重其事地對他發(fā)一次威，讓他意識到老師發(fā)起脾氣來還真嚇人，同時還能起到殺雞給猴看的作用；有的學(xué)生犯了錯誤需要你在背后教育他。于是就在這適當(dāng)?shù)睦匣⒌慕巧浜舷�，加上你的勤跟勤�?dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)生的各種習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。
誰不知道，咱們班主任的工作是最瑣碎的了，方方面面，你一樣照顧不到，就有可能出問題。所以我們不但每天身體累，其實更多的是心累。你說什么事都得親力親為，那不得累垮了。隨著學(xué)生年級的升高，他們能做的事情也就越來越多。這樣，就得想辦法讓我們自己輕松一些，少做一些，少受點累。說白了，就是盡量給自己減輕一些分擔(dān)，只要是學(xué)生能做的，就放手讓學(xué)生做。
我們班有這樣的幾個組長，當(dāng)然還有其他的，這只是舉幾個簡單的例子：
第一個是紀(jì)律組長，共四個，課上課下的紀(jì)律都要管。我把權(quán)利完全下放，你自己想辦法管理你這個組的組員，組員犯錯了就由組長來處理，看誰最有方法，既不像老師告狀，又能使自己組的紀(jì)律最好，當(dāng)然，你這個組的紀(jì)律好不好得由其他組來評。我們都知道，小孩子管小孩子肯定有不服氣的，那么，就得先告訴組長，自己先做好，以身作則，對組員才會有說服力。然后再在全班學(xué)生面前放下話：組員中如果有誰不聽話，不服氣，故意搗亂，而且屢教不改的，那沒關(guān)系，你把他交給我，由老師來管。你說，誰不怕讓老師來管呀。所以，不服氣的也得服，不聽話的也得聽。然后再安排一個人專門監(jiān)督四個組長的，監(jiān)督他是否負(fù)責(zé)，是否自己守紀(jì)律，這樣人管人，總有人管著，有人監(jiān)督著，大家就在這樣的氛圍中不斷地要求著自己。
另外，我還安排了四個衛(wèi)生組長，四個擺桌椅的桌長。衛(wèi)生組長專門在課下檢查監(jiān)督自己組的衛(wèi)生情況，看看地面是不是有雜物，桌面是不是雜亂，而桌長專門管理自己組的桌椅，看看是否擺整齊了，這與每天的早晚值日組長不一樣。
我通常在進(jìn)教室后，會做一些假象給學(xué)生看，故意的一聲不吱，只是很認(rèn)真的看一看每一行的桌椅齊不齊，地面有沒有紙，哪一行的同學(xué)做的最好，最守紀(jì)律，看完后，有時不說話，直接就上課了；有時隨口說一句：嗯，這行不錯，地上沒紙；那行桌椅擺得真齊；你看那組同學(xué)的桌面多利索。這看似不經(jīng)意的動作，不經(jīng)意的一句話，其實是故意做給各個組長看的，給組長聽的。做這些用不了多少時間的，也就一二分鐘吧，但是效果卻非常明顯。下節(jié)課你再到教室看時，剛才不好的組這回都好了：桌椅不齊的這回齊了，地面有紙的也沒有了。久而久之，小組長們就養(yǎng)成了習(xí)慣，下課就背著小手在自己組的這一行來回溜達(dá)，來回檢查，看著也覺得挺可愛的。
除此之外，我還有檢查家庭作業(yè)的小組長。60個學(xué)生的家庭作業(yè)你天天檢查根本就查不過來。我是這樣安排的，學(xué)委負(fù)責(zé)檢查四個大組長的作業(yè)，四個大組長再來檢查兩個小組長的作業(yè)，，最后由小組長檢查組員的作業(yè)。這樣一分配，每個人都不會太累，都有足夠的時間來認(rèn)真檢查，因為最多的也就是檢查五六個人。那么，我每天會在每個小組里抽查兩三本作業(yè)，這樣學(xué)生也就不敢偷懶，不敢不寫作業(yè)。而我也從中找出學(xué)生出現(xiàn)錯誤的共性問題，然后拿到全班來講。這樣比較省時間，而且比一道題一道題講，一道題一道題對答案效果更好一些。
這么多的事情都由學(xué)生替你分擔(dān)了，我們是不是也就少受些累了。其實這不是最終的目的，這只不過是一種鍛煉學(xué)生和教育學(xué)生的方法而已。
另外，還有一件事是我很受啟發(fā)：這是周四那天上午發(fā)生的事情。第二節(jié)課是我的課，一進(jìn)教室，李季桐——一個班級中學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都很差的學(xué)生（班級中的問題學(xué)生）帶著哭腔對我說：“老師，任佳奇不讓我和大家一起玩跳繩，還用繩子抽到了我的臉�！痹谀欠N情況下，如果我馬上處理勢必會耽誤上課時間，不處理也不合適，因為本來班級中就經(jīng)常有學(xué)生會仨一幫倆一伙的，今天不和這個玩，明天不和那個玩，事情雖然不大，但也絕對是個問題。怎么辦？突然我腦中一閃，對了，這節(jié)課是六單元的口語交際，內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會安慰他人，何不讓大家安慰一下覺得委屈的李季桐。沒想到同學(xué)們還真挺配合，還真是會安慰人，你一句“李季桐，你別哭了，下課我和你玩”。他一句“李季桐，沒關(guān)系，做個真正的男子漢，不要哭，下午我用自己的零花錢買一根跳繩和你一起玩。”.....聽了同學(xué)們的話，李季桐哭的更厲害了（可能是學(xué)生的安慰觸動了他心靈深處的那根最敏感的神經(jīng)了，確切點說，他的哭更多的應(yīng)該是感動），同時他不斷地起身向安慰他的同學(xué)說著謝謝。這個孩子絕不是會向別人說“謝謝或者對不起”之類的話的孩子，但是今天卻不斷地說著這句話。再看看任佳奇，這個過程早在座位上坐不住了，起了好幾次身，最終沒用我說一句話主動向李季桐道了歉。
從這件事上我覺得教育學(xué)生有時還真的很有趣呢。如果當(dāng)時我把任佳奇訓(xùn)斥一頓的話，效果不一定有這個好。這樣既教育了任佳奇，又教育了全班學(xué)生，更讓我意想不到的是李季桐那天下午以及周五一整天都表現(xiàn)的非常的好。所以我覺得我們在教育學(xué)生過程中，有時需要你動動腦筋，變換一種批評方式，可能會收到意想不到的效果。
當(dāng)然，班級中不盡人意的地方還有很多，還有很多問題，很多事情需要處理，還需要我在今后的工作中一點點的摸索著干。
班主任經(jīng)驗交流材料3
班主任――看似一個不起眼的名稱，它可是班集體的靈魂，是學(xué)�；顒拥闹髁�，在班級活動中起到了舉足輕重的作用。班主任的工作即是在學(xué)校統(tǒng)一的教育管理目標(biāo)之下獨立行使管理職權(quán)并進(jìn)行獨立思考的活動。班主任的工作繁瑣復(fù)雜，工作具有系統(tǒng)性和整體性的特點。然而，許多班主任給予孩子們的僅是一種浮于表層的、出于職責(zé)上的、缺乏穿透力、并未深入至學(xué)生心底的即給予學(xué)生的愛尚不是全身心無私的愛。為了當(dāng)個孩子真正擁護(hù)的班主任，我做了一些嘗試，在這二十年的工作歷程中也頗有成效。
1.工作態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)
我是一位小學(xué)教師，歷年帶班大循環(huán)。我所要面對的，是一些剛從幼兒園步入小學(xué)校園的，不懂得紀(jì)律、尊重和民主的孩子。針對這樣天真無邪的孩子，我為自己定下了一個原則：事事從自己做起。就拿按時到校來說吧，學(xué)校要求學(xué)生早上7點35分到校，我就7點半到校。整一學(xué)年，日日如此。我能模范帶頭、以身作則，并指導(dǎo)他們應(yīng)該如何進(jìn)行早讀，從而養(yǎng)成班級好學(xué)風(fēng)，這對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子們來說最為重要。正是因為嚴(yán)于律己，孩子們較快地融入了學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.帶頭養(yǎng)成好習(xí)慣
校園是我家，人人要愛它，從愛護(hù)公物到不隨地扔紙屑，自己用一言一行為孩子樹立榜樣。孩子們親眼目睹老師撿起地上紙屑，看老師親自擦拭學(xué)校的電視機(jī)展臺上的灰塵的情景，孩子們在心中一定烙下深深的印象。他們也一定會按著老師的做法去做。跟隨我?guī)啄甑暮⒆觽儯谖业囊龑?dǎo)下，逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。因此，在學(xué)校每周的紅旗班評比活動中，我班屢次爭榮。
3.對待孩子們要做到民主
每周的班會課上，我分別用小星星――學(xué)習(xí)標(biāo)兵星、學(xué)習(xí)進(jìn)步星、紀(jì)律星、衛(wèi)生星、文明星在布置的專欄中進(jìn)行評選，以做到評比過程中的公開化和透明化，同時還可以讓孩子們明白公平競爭的道理，充分發(fā)揮民主。
經(jīng)過這一長期嘗試，孩子們的積極性得到很大的提高：在學(xué)習(xí)上你追我趕，在交際上彬彬有禮，
此外，每月我都會堅持開展以評價教師、敞開學(xué)生心扉為主要目的、主題為老師，我想對您說的學(xué)生評價活動。評價不記名，很真實，同時還可以讓孩子們認(rèn)識到人無完人的道理。老師與學(xué)生同時進(jìn)取，使班級工作收到更好的效果。
4.全面了解每一名學(xué)生
前年從外校轉(zhuǎn)來一位四年級的男生，個頭比老師還高，學(xué)習(xí)成績不好。剛開始的時候，同學(xué)們都會歧視他。每次面對著大家的時候，都會很害羞地低著頭，從來都不敢直視老師�？梢愿杏X他缺乏自信、不擅長與老師溝通。我用了整整一個星期的時間觀察他，發(fā)掘他的閃光點：他的集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)。在校運(yùn)會上，與兄弟班拔河比賽上看到了他從未有過的激情。班上取得勝利時，喜悅在他臉上綻放，我看在眼里，在班上立即給予了他表揚(yáng)和鼓勵，以增添他的自信。由于他個頭高，同學(xué)們都有點怕他，我就借勢讓他擔(dān)任班勞動委員。他把工作管理得井井有條，給我分了擔(dān)子。他有了自信，成績也提升了很多，也愛與大家溝通了，該生的家長也分外感激。所以說，班主任在工作中熱情親切能使學(xué)生盡快地認(rèn)可和信賴。
5.與家長建立好互聯(lián)網(wǎng)
有些班主任不善于言語，從不主動與學(xué)生家長交流。然而我恰恰相反，每當(dāng)下午放學(xué)，恰好遇家長接小孩。我就利用這一時間與家長交流，談?wù)労⒆釉谛５那闆r，同時還可以了解到孩子在家的'表現(xiàn)。第二天，我從家長那兒了解到的情況，直刀相入，家長和教師雙管齊下，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
最后，我每周都會開好班會課。我與眾多老師的不同之處是：大多數(shù)老師的班會課是挨罵課，而我的班會課則是表揚(yáng)課。我把這堂課將理論變直觀、安全教育課。我也會找來一些圖片，用多媒體放映給他們看。也會運(yùn)用講故事的方式，讓他們在故事中體會人物的表現(xiàn)把班會課上活。孩子們興趣倍增，從中領(lǐng)悟了道理，并增長了各方面的技能。
綜上所述，作為一名班主任，我們應(yīng)該與學(xué)生們建立友好的互動關(guān)系，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，這樣才是一名稱職的班主任！
班主任經(jīng)驗交流材料4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任老師：
大家好！
很高興能有這樣一個機(jī)會來和大家進(jìn)行交流。關(guān)于班級管理方面，我冥思苦想，總覺得自已做的事情太平凡，太平常，談不上什么經(jīng)驗，在座的年長的比我有經(jīng)驗，年輕的比我素質(zhì)高，今天在這里我只是借這個機(jī)會，將我開學(xué)來在工作中的一些思想認(rèn)識和工作思路，向大家作一個匯報，希望大家多多批評指正！
一、把準(zhǔn)心態(tài)，明確已任
合理的人生規(guī)劃，健康的人生態(tài)度，良好的工作心態(tài)，是我們當(dāng)代年輕人向往成功的重要前提，把每一件事做好做實，是我們每一個年輕人的當(dāng)務(wù)之急。我在教育這一行已經(jīng)工作了十多年了，從公立學(xué)校跳到貴族學(xué)校再回到普通私校，從小學(xué)到中學(xué)再到小學(xué)，我都經(jīng)歷過，我掐指算過，我一共在六個學(xué)校工作過，曾有八個校長領(lǐng)導(dǎo)過我，最后我總結(jié)出的經(jīng)驗就是，不管在哪里，只有把工作做好才是硬道理，每做一件事必須全力以赴，竭盡所能，不要敷衍了事，要把自己的工作當(dāng)作是一輩子的事業(yè)來做，而不是當(dāng)作一種謀生的手段，更何況我現(xiàn)在還很年輕，年輕人就應(yīng)該有年輕人的斗志，年輕人就應(yīng)該有年輕人的朝氣。年輕人今后的路還非常長，年輕人應(yīng)該展現(xiàn)出自己的工作作風(fēng)�，F(xiàn)在學(xué)校為我們提供了這么好的施展空間，我們就應(yīng)該好好地珍惜和把握。當(dāng)然，我們學(xué)校是新辦學(xué)校，各項工作是千頭萬緒，家長對我們也是翹道以待，再加上我們這里的家長與其它地方有點不同，別的地方的家長有錢的多，文化素質(zhì)高的不多，很多都是暴發(fā)戶，而我們這里有很多家長都是公務(wù)員，對教育孩子這一行還是比較在行的期望值也非常高，學(xué)校的品牌和信譽(yù)度也在這關(guān)鍵的一年，學(xué)生的一切行為習(xí)慣，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣都需我們來培養(yǎng)，來規(guī)范，我們必須一點一滴地來做好，累絕不是借口，不懂不會也決不是借口，而是勇于擔(dān)起這個責(zé)任，明確自己的責(zé)任，多花點時間，多花點精力，多動點腦筋，多借鑒點經(jīng)驗，多跟家長交流，多跟孩子們相處，我相信，只要自已付出了，就一定會有收獲。
二、科學(xué)管理，盡心盡職
有人說“當(dāng)官不當(dāng)主任，教書不教語文”，也有人說班主任是世界上“最小的主任”，足以可見班主任老師的低微和艱辛。但是我們既然接下了這個班，我們就應(yīng)承擔(dān)起這個責(zé)任，我們就應(yīng)該去出色地完成它。我們的任務(wù)就是要想盡一切辦法去管理好自己的班級，盡心地去培養(yǎng)好自己的每一個學(xué)生。做到一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，（實在一點，最終還是獲得的還是自已）毛主席曾說過：“我們的任務(wù)是過河，但沒有橋和船就不能過，不解決橋和船的問題，過河就是一句空話�！蓖瑯�，管理一個班級，如果沒有好的教育管理方式方法，恐怕也是一句空話。很多優(yōu)秀的班主任在班級管理中能做到駕輕就熟，靠的就是他們能因地制宜，因時制宜，因人制宜，而不斷積累起來一整套行之有效的班級管理理念和模式。下面我結(jié)合自已在班級管理中的一些理念，列舉幾點與大家共勉：
其一關(guān)鍵詞——愛（力求做到以“愛”動其心）
我不想說什么“沒有愛就沒有教育”之類的大話，但我深深地知道，我們的學(xué)生是多么地需要我們把全部的愛去奉獻(xiàn)給他們。對每一個老師來講，我們的學(xué)生可能是班上的百分之一，但對于每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百，他們就是父母頭上的一片天。孩子們需要我們把他們當(dāng)作自己的孩子一樣來看待，來培養(yǎng)，他們需要我們把微笑送給他們，把鼓勵送給他們，把知識送給他們，把創(chuàng)新送給他們。我們一定要用我們的愛去打動他們，去感化他們，既要當(dāng)好孩子們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，又要做好孩子紀(jì)律上的管理員，還要成為孩子們的知心朋友。亦師亦友，亦父亦母，用我們的真情去開啟孩子們的心靈之窗，幫助孩子們茁壯成長。（一般我們都追求那種學(xué)生對自已又敬又怕，學(xué)生又喜歡自已，自已又有威信的感覺，當(dāng)然，這需要一個過程，需要我們時刻心中充滿了愛，富有親和力，需要我們時刻以身作則，為人師表，注重言行舉止，現(xiàn)在孩子模仿能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)上可能學(xué)不來，但負(fù)面的東西很容易受到感染。）
其二關(guān)鍵詞——嚴(yán)（力求做到以“嚴(yán)”導(dǎo)其行）
一個工廠沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，就會出現(xiàn)廢品，一個軍隊沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，就會打敗仗，同樣在一個班級，對學(xué)生如果沒有嚴(yán)格的要求，就培養(yǎng)不出合格的人才。更何況孩子們現(xiàn)在都還小，又來自于不同的地方，不同的學(xué)校，從小生活的環(huán)境和接受的教育方式迥然不同，他們在享受父母老師賦予的愛的甜蜜時，很容易養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。作為孩子們的班主任，要做到真正地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就必須從思想上。學(xué)習(xí)上。行為上對孩子們進(jìn)行嚴(yán)格要求。正所謂“嚴(yán)師出高徙”，只要我們做到：嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有章；嚴(yán)而有度，嚴(yán)而無別；嚴(yán)而有序，嚴(yán)而有恒，一分嚴(yán)格中摻入一分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗健康成長。（就如我在班上就是這么要求的：下課，我要求學(xué)生排隊去上廁所，排隊去打水，只要是離開教室，都必須反桌子擺好，把凳子推進(jìn)去，上課注意坐姿，提前作好上課準(zhǔn)備，排隊要求，進(jìn)餐要求，就寢要求，集會要求，我都是從嚴(yán)要求。每一個細(xì)微處都是從嚴(yán)進(jìn)行，不做好堅決不罷休，等學(xué)生一旦習(xí)慣形成了，學(xué)生也覺得自然了。其實只要我們的方式正確，家長倒是希望我們嚴(yán)一點。我們也只有嚴(yán)格一點，碰到任何刁鉆的家長，我們才都不會怕，因為我們盡職盡力了，反而放松了，問題出來后家長怪罪我們，我們還有點理屈詞窮）
其三關(guān)鍵詞——細(xì)（力求做到以“細(xì)”促其效）
班主任工作本身就是一個細(xì)小而又繁鎖的工作，再加上我們屬于私立學(xué)校這一性質(zhì)，所以我們在平時的工作中更應(yīng)該做到時時抓，細(xì)細(xì)抓，不厭其煩，不厭其細(xì)。對學(xué)生的基本情況我們一定要詳細(xì)了解，不管是班干部，還是一般的學(xué)生，不管是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生，不僅要了解學(xué)生的個人情況，還要了解學(xué)生的家庭情況。對于班級的管理體制，規(guī)章制度，我們一定要盡量地細(xì)化。無論是從學(xué)習(xí)到生活，從衛(wèi)生到紀(jì)律，還是從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，條條款款，定要責(zé)任到人，做到人人有人管，人人管人人，讓學(xué)生們有章可循，有制可依。（像我們班上，每一個項目都安排了學(xué)生督促管理，早讀，兩操，走隊，衛(wèi)生，課間紀(jì)律，課前準(zhǔn)備，禮儀著裝都安排了專人管理，雖然班干部們做的還不是很好，但在我們班主任的引導(dǎo)下，威信會慢慢的豎立起來，能力也會慢慢的培養(yǎng)起來，總比自已每件事都親力而為要好的多。）對于學(xué)生的思想教育，我們一定要做到盡量地細(xì)膩。多談心，多交流，多賞識，多鼓勵，少批評，少歧視。有時候是大事化小，有時候是小事化大，（特別是那些后進(jìn)生，思想偏激的學(xué)生，我每次批評時決不客氣，堅決打擊他們的氣焰，而過后為了不讓他們有什么逆反心理，我也一定會找個機(jī)會讓他們做點什么事，或者找他們的一些閃光點，適時地安撫一下。為了增進(jìn)師生之間的感情，有時候可以刻意地去摸摸小孩的頭，挽挽小孩的肩膀，在小孩吃飯的時候問候兩句，這些都可以拉近師生之間的距離，）對學(xué)生的量化管理，我采用了小紅花貼紙獎勵制（凡是表現(xiàn)好或受表揚(yáng)的'學(xué)生，都可以獲得小紅花一張，也可以做了好事，或覺得自已今天做的很好，只要班上沒有同學(xué)反對，可以主動找老師要，做錯了事要扣回，五個紅花換一個優(yōu)，五個優(yōu)換一個好孩子，最后誰的最多就得一個獎杯，也是最后學(xué)校評先的人選，這樣一來，學(xué)生就形成了一種良性循環(huán)。）對學(xué)生的安全，要當(dāng)作頭等大事，做到防微杜漸，時刻確保安全，對于班級文化建設(shè)。班風(fēng)班貌，我們也一定要去細(xì)心地經(jīng)營。我的宗旨是通過系列細(xì)密地工作，讓孩子們在這里學(xué)校玩得開心，學(xué)得高興，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
其四關(guān)鍵詞——勤（力求做到以“勤”來精業(yè)）
“一張婆婆嘴，一對順風(fēng)耳，一雙飛毛腿�！边@就是我們班主任的表現(xiàn)。其實，做班主任工作就是碗良心飯，看我們到底付出了多少，經(jīng)驗的多少倒不占主導(dǎo)地位，關(guān)鍵是看我們的口勤不勤，手勤不勤，腳勤不勤，腦勤不勤，作為班主任，我們要勤觀察。勤督導(dǎo)。勤交流。勤表揚(yáng)。勤家訪。勤記錄。勤反思。勤總結(jié)，多跑飯?zhí)�，多進(jìn)學(xué)生宿舍，有時甚至學(xué)生上廁所都要瞟一下，多了解學(xué)生的異動情況，有的學(xué)生當(dāng)著老師面表現(xiàn)很好，好表現(xiàn)，而背后又很隨意，自由散漫，有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)很不錯，而在家里又大變樣，這需要我們多觀察督導(dǎo)，多與家長溝通交流，多講要求，多講規(guī)范，多正面引導(dǎo)。總之，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，及時防范問題，這樣才能讓我們的工作做到精益求精，總之，工作就是靠勤奮干出來的！是靠時間和精力磨出來的！
三、多方協(xié)作，因勢利導(dǎo)
作為班主任，上有身先士卒的領(lǐng)導(dǎo)，下有充滿渴望的學(xué)生，旁有并肩作戰(zhàn)的同事，后有拭目以待的家長。領(lǐng)導(dǎo)是我們的導(dǎo)航，學(xué)生是我們的希望，同仁是我們的后備力量，家長關(guān)系到我們的存亡。特別是家長，萬萬不可忽視，得罪了家長，你就少了一個戰(zhàn)友，多了一個敵人，如果哪位忽略了家長的力量，那么你就永遠(yuǎn)是一條腿走路。因此，我們需要正確地處理和充分地利用這些關(guān)系，要把握一切機(jī)會，因勢利導(dǎo)，牢牢抓住家長的心，用我們熱情。誠懇，踏實。敬業(yè)的精神，化壓力為動力，化團(tuán)結(jié)為力量，為我們的工作順利開展提供強(qiáng)有力的幫助。我們現(xiàn)在是新學(xué)校，班主任與家長之的關(guān)系，就是一張白紙，我們目前的所作所為在他們心目中，都會留下很深刻的印象。首先在與家長的交流中，我們要展現(xiàn)出自己良好的精神風(fēng)貌，職業(yè)精神，專來素質(zhì)。對家長的要求我們一定要妥善的處理，既不能馬虎應(yīng)對，更不能置之不理，對于那些無理甚至是無知的家長，切忌表現(xiàn)出自己的不滿情緒，大度一點，謙遜中適當(dāng)作一下退讓，但也不要太退縮，一個勁的說好話。同時，只要是學(xué)生家長有什么需要幫助的時候，也就是我們好好表現(xiàn)的時候，比如說學(xué)生生病的時候，家長要送東西給小孩的時候，家長有什么特殊情況需要幫助的時候，這個時候我們的所作所為是最容易籠絡(luò)家長的心的時候。而對于那些平時很少到學(xué)校的家長，我們要通過學(xué)生來聯(lián)絡(luò)與家長之間的感情，平常要多教學(xué)生回家怎么做（除了那些親子作業(yè)外，也不妨讓學(xué)生來點霸道一點的表現(xiàn)，像規(guī)定學(xué)生少看電視，可以讓他們?nèi)ケO(jiān)督爸爸媽媽看電視，甚至是一些其它的壞習(xí)慣，可以讓他大膽地說，“是老師說的“，從而讓家長覺得老師在孩子中的威信，）還有回家如何跟家長匯報自己的學(xué)習(xí)情況，如何匯報自己學(xué)校的優(yōu)勢和老師優(yōu)秀之處，當(dāng)然，有時候我們必要的吹捧一下自己是有必要的，孩子很多時候都是要我們?nèi)ァ昂濉钡�。不過要強(qiáng)調(diào)的是，我們要把每一項工作做好做實，這才是我們說話的本錢。
四、潛心鉆研，與時俱進(jìn)
“有魅力才能吸引學(xué)生，而有實力才會有魅力”，隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的變革，隨著社會新課改的不斷深入，作為一線的班主任，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)。我們只有在平時的教學(xué)中，生活中，閱讀大量的教育教學(xué)理論文章。教學(xué)案例，名人傳記，名篇美文，聯(lián)系實際，不斷反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律，特別是要在校園內(nèi)多留心，多借鑒一下學(xué)校其它班好的東西，也是比較符合我們學(xué)校學(xué)生特色的東西，才能在班級管理中得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，充分展現(xiàn)自己的人格魅力，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
最后，我想借此機(jī)會，向所有關(guān)心。支持和幫助過我的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，表示衷心地感謝！并祝你們在今后的日子里：工作順利！萬事如意！合家安康！
班主任經(jīng)驗交流材料5
為全面調(diào)動班主任工作的積極性和主動性，促進(jìn)班主任隊伍整體素質(zhì)和工作能力的不斷提高，推動學(xué)生管理工作不斷發(fā)展，要堅持經(jīng)常地開展班主任經(jīng)驗交流、研討活動。
一、交流、研討的主要內(nèi)容：
1、班主任工作的方法與藝術(shù)
2、班級常規(guī)管理制度
3、新時期中學(xué)生生理、心理特點
4、學(xué)生思想工作建設(shè)
5、學(xué)生日常行為管理
6、學(xué)生干部隊伍建設(shè)
7、入學(xué)及畢業(yè)教育
8、班主任職業(yè)道德
9、班風(fēng)建設(shè)
10、其他有關(guān)內(nèi)容
二、班主任經(jīng)驗交流與研討活動以講座、座談會等多種形式，由德育處具體組織實施，一般在德育工作例會時進(jìn)行。
三、班主任經(jīng)驗交流、研討活動是班主任常規(guī)工作的.一個方面，班主任要積極、踴躍參加。對每次活動情況德育處要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并將成型的經(jīng)驗予以推廣。
班主任經(jīng)驗交流材料6
時間過的真快，來到xx一中也近一個學(xué)期的時間了�；叵肫疬@一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，感覺是緊張有序。班主任工作千絲萬縷，十分繁瑣。一學(xué)期來，工作中嚴(yán)格要求自己,團(tuán)結(jié)同志,服從領(lǐng)導(dǎo)的分配,責(zé)任心較強(qiáng),自覺遵守勞動紀(jì)律。能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實際工作中積極開展班級管理和德育建設(shè)。
為了讓一個班級有凝聚力,我對自己的學(xué)生付出了最大愛心,就像對待自己的孩子一樣.當(dāng)他們遇到了困難,你就一個像朋友伸出一雙溫暖的手來幫助他們,讓他們真正覺得我是愛他們的,于是學(xué)生能愿意和我交朋友。
有時即使學(xué)生真的是在騙我,我也善意的相信他一次,讓他覺得我是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了我是不對的,讓他自己深感內(nèi)疚,讓他主動的向我承認(rèn)自己的錯誤,這比著逼拷問他或者打他一頓效果要好。記得有一次,我班的xx同學(xué)沒有完成作業(yè),我主動的找他對他和顏悅色地說:"xx同學(xué),老師相信你作業(yè)做了,對嗎？那么請你把作業(yè)下午給我?guī)砗脝�？你先回去�?"可是他卻站在我面前遲遲也不肯離開,總是看著我，有話但說不出來。最后，他默默地低著頭離開了。從他的眼神中，我得到了一個肯定的答復(fù)就是下午他一定會把作業(yè)本交上。果然不出我所料，果真把作業(yè)本工整的放在了我的辦公桌上。從這之后班里不寫作業(yè)現(xiàn)象漸漸的減少了,說謊的同學(xué)也沒有了.所以我覺得孩子有時候說謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯誤的時候,更何況一個孩子了,最主要的是你怎么去面對你的學(xué)生所犯的錯誤,怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤,保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不在犯類似的錯誤.讓他明白做人的道理。
其次，三年級學(xué)生由于年齡小，自控能力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。主動貫徹落實學(xué)校以及各職能部門的工作布置，做到服從，動作迅速。與其他的班主任一樣，利用班隊課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的.積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。和學(xué)生在一起的時候，時刻注意自己的一言一行,用自己的言行影響學(xué)生。老師的示范作用也是無可替代的。
在班中有的學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，有的學(xué)生甚至厭學(xué)，但我還是有意識地對引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對待學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。對于特殊群體學(xué)生的教育，我持比較謹(jǐn)慎的態(tài)度，因為他們一般比較自卑、敏感，方法不當(dāng)，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，讓他們也能夠有進(jìn)步，有成績，讓他們也能有自信。
在做好班工作的同時，應(yīng)該保持好與家長的聯(lián)系。“三人行，必有我?guī)煛�。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自農(nóng)村，我班的李奕涵、馬向瑞等家長均提出各種好建議，經(jīng)采納收效極好。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。
以上是本學(xué)期感觸比較多的幾點，不恰當(dāng)之處，還希望領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。
班主任經(jīng)驗交流材料7
提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎復(fù)雜”這個詞兒，尤其是身為小學(xué)班主任的我們，每天面對的是一群活潑調(diào)皮的孩子，這就要求我們成為一個細(xì)心、認(rèn)真的人。我管理班級，真的是沒有什么經(jīng)驗可談。雖然以前也做過班主任，但已隔了六年了，在之前的六年中我都沒有擔(dān)任班主任，只是作為副班主任協(xié)助班主任做好班級管理工作，現(xiàn)在剛回到這個崗位上，對于這項工作也只是剛有些頭緒而已。記得當(dāng)初回到這個崗位上時，我都不知道從何做起。從開學(xué)的收費工作到班級的各項日常管理工作，我都生疏了很多。后來在其他老師的幫助下，我才慢慢的順手了。下面就我的班主任工作談一點自己的做法。
一、班主任工作要做勤做細(xì)。
我每天到校的第一件事就是到班級看一下，有沒有學(xué)生沒來上學(xué)，有沒有學(xué)生身體不舒服，教師里的衛(wèi)生情況怎樣，早讀情況怎樣……每天下班前也一定要到班級看一下，門窗、飲水機(jī)、電燈等是否已經(jīng)關(guān)了。即使不上課我也會多到班級里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，盡量避免學(xué)生間由于打鬧而導(dǎo)致的一些小事件的'發(fā)生。對學(xué)生的關(guān)心我也盡可能的做到細(xì)致，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上都是如此。我面對的是一二年級的小學(xué)生，許多學(xué)生的自理能力都很差，在家都是小皇帝，到了學(xué)校這個不會那個不會。一年級時做值日時沒幾個學(xué)生是會掃地的，沒辦法，只能一個個的教，幾個星期輪下來才慢慢的會了。每次大掃除也只能自己動手，他們只會幫著做些小事。上了體育課熱了知道要脫衣服的，但冷了就不知道要穿衣服，只能不停的督促他們穿。在感冒多發(fā)季節(jié)還得提醒他們多喝水，多開窗通風(fēng)。在學(xué)習(xí)方面，我們班的學(xué)困生很多，而且大部分都是男生。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，所以只能每天苦口婆心督促他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
二、實行“崗位負(fù)責(zé)制”，做好班務(wù)管理工作。
我在班級中實行“崗位負(fù)責(zé)制”，對班干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。
例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺的同學(xué)，要保證講臺的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負(fù)責(zé)對不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶和窗臺的同學(xué)，要保持窗戶和窗臺的潔凈；負(fù)責(zé)飲水機(jī)的，每天要保證早上開晚上關(guān)……實行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識。每當(dāng)集體晨會上報到我們有紅旗時，學(xué)生都會很開心，因為其中有自己的一份功勞。
三、要與家長多溝通。
和學(xué)生家長建立好關(guān)系也是我們教育的一個重要方面。與家長經(jīng)常聯(lián)系則可以更好的了解學(xué)生。所以我的手機(jī)號碼家長們都知道，這樣我便可以更方便的了解到學(xué)生在家的一些表現(xiàn)，家長也可以了解到學(xué)生在學(xué)校中的各種情況，兩方面的結(jié)合使學(xué)生改掉了不少壞習(xí)慣。家長們都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，每次家長會他們都會和我們打招呼，希望老師多關(guān)心他們的孩子。這是他們關(guān)心孩子的一種表現(xiàn)，他們對老師的工作也能盡量配合，但也有一些家長對老師的工作持有不理解的心態(tài)，這時就需要班主任做好溝通解釋工作。
以上是我在班主任工作方面的一些做法。在班主任這個富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我確實盡了我最大的努力在工作，今后我將加倍努力的工作，希望把班主任工作做的更好。
班主任經(jīng)驗交流材料8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
說到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做著最繁最累的教育工作。咱們的“班主任工作經(jīng)驗研討會”就像一個驛站，讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們，停下腳步，靜下心來，歇一歇，思考一下，總結(jié)一下。
俗話說：萬事開頭難，好的開端是成功的超過一半。開學(xué)前一天的下午，當(dāng)我拿到分班后這時的學(xué)生名單時，便有一個問題不停在我的腦海里浮現(xiàn)：這么多的學(xué)生，剛分了班，就像一盤散沙，有什么辦法能將這盤散沙捏到一起呢？帶著這個困惑，在網(wǎng)上搜索了一番，無意中看到了一篇文章，給了我很大的啟示。我把班級當(dāng)做一棵大樹，每個學(xué)生就是樹上的一片葉子。班級之樹把六十二片葉子結(jié)為一個整體，每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯蔥翠，我鼓勵中學(xué)生用自己的一言一行、喜怒哀樂圍班級增光添彩，把自己的個人行為與班級緊緊聯(lián)系到一起，并開創(chuàng)了班級口號：做好我自己，強(qiáng)大班集體。
在此情感基礎(chǔ)上，我在墻壁的版面上才建立了“班級之樹——光榮榜”。對表現(xiàn)好的同學(xué)在上面獎勵一顆星——也樹葉就是為班級之樹長出有了一片葉子。給與表揚(yáng)的同學(xué)既為自己施予高興，樂意好好表現(xiàn)，多多得星，又增加了螺科榧榮譽(yù)感，也在潛移默化中體會到了民主制度。
有了這個良好的維什涅韋，并不是說接下來的'風(fēng)平浪靜所有班級其他工作都一帆風(fēng)順了，因為學(xué)生的行為經(jīng)常是會反復(fù)的，需要班主任在以后的教育工作中多引導(dǎo)，多提醒。在每周一次的班會上，我會給學(xué)生高中學(xué)生強(qiáng)調(diào)一周的重點，但盡量做到一次不布置太多，因為那樣學(xué)生很難完成，所以一周養(yǎng)成一個好習(xí)慣，不求多但求實。
班里一個個的學(xué)生，就是一塊塊的世界。在各個學(xué)生的內(nèi)心世界里，有晴天，有雨天，有花草，有大樹，有善良，有友愛，只是它們像花瓣上的露珠很脆弱，搖搖欲墜，只有你的悉心呵護(hù)它才能內(nèi)化為花瓣的營養(yǎng)。很多時候，正是我們的讓這個的世界烏云密布，所以當(dāng)我們?yōu)橹袑W(xué)生的錯誤而“怒發(fā)沖冠”的時候，請“時間停止”三秒鐘，再說出您的“諄諄教誨”。
班級就像一個小社會，這里有管理者，有被管理者，有朋友，有同學(xué)，有燦爛的笑容，有委屈的淚水——————學(xué)生們走出家庭，來到這個小社會性實習(xí)，之后才能更好的適應(yīng)大社會。
喜愛汪國真的一句詩，不知大家是否喜歡，但如果社會的學(xué)生能用這句詩來送給自己的老師，那可能將是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩歌詩而奮斗吧：
讓我怎樣感謝你，當(dāng)我趨向你的時候，我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整片春天！
謝謝大家！
班主任經(jīng)驗交流材料9
首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我們班的鼓勵和幫助。和其他班級相比，我們還有差距，所以，今天和老師們交流的談不上什么經(jīng)驗，只是說說我們的做法，當(dāng)作拋磚引玉。
關(guān)于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育
現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及低年級孩子的年齡、心理特點，我在一年級下學(xué)期就開展了“人人爭先進(jìn)”的紅花評比活動，以此鼓勵、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長”五個方面進(jìn)行評比。每個方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“守紀(jì)”花就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀(jì)律就可以得到。其中“文明”“守紀(jì)”花評定的時間是每天臨放學(xué)15分鐘，而“好學(xué)”花是每周五統(tǒng)計。每個孩子都有自己的“紅花本”，全班同學(xué)的紅花情況，就記錄在班級的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，也可以讓家長們在接送孩子時有所了解。另外，為了使這個活動得到老師們的支持，我們班班委給每一位任課老師一封公開信，讓任課老師了解此項活動，特別是“守紀(jì)”內(nèi)容、要求，請老師們以鼓勵為原則，督促孩子們上課守紀(jì)律、認(rèn)真聽講。對那些調(diào)皮、好動的孩子多提醒、鼓勵。這樣每節(jié)課后，表現(xiàn)特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特別搗蛋的孩子也可以在“班級日記”上記錄。獎勵辦法就是用不同顏色的“喜報”作為不同層次的獎勵。每一次頒發(fā)喜報，都作為一次孩子們相互交流的機(jī)會，讓比較快得到喜報的孩子說說自己的辦法，讓進(jìn)步的孩子說說自己怎樣克服缺點，獲得進(jìn)步的等。這個活動取得了較好的成效，在文明班級的評選中得到了老師們的肯定、推選。
在一年級，我在紅花評比活動的基礎(chǔ)上改進(jìn)，借鑒課改年級的作法，設(shè)計了我們班的“成長記錄本”，把原來比較低的要求上升到班級規(guī)則。分為5個方面：學(xué)做人、講文明、守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、愛勞動。每方面都有具體的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。采取每天孩子在家自評，第二天早上晨讀時間小組評議的辦法。把原來的老師評定改為自評、小組評，目的是加強(qiáng)孩子的自主性和自律性。另外，對孩子在家的要求我通過“在家我是好孩子”版塊體現(xiàn)，評定時間是每周一次，由孩子和家長共評。這個活動剛開始，孩子們都很認(rèn)真，效果也很明顯。但是堅持了一個月后，發(fā)現(xiàn)了一些問題。主要是有些家長工作繁忙，不能很得力、及時的了解孩子情況和真正認(rèn)真的和孩子商量評議，使得有些孩子出現(xiàn)了隨便評甚至漏評的.情況。確實，像這樣的活動給老師、家長、孩子都帶來了比較繁瑣的工作，想很好的長期進(jìn)行有一定的困難。所以現(xiàn)在我們年級的老師都有自己比較好的辦法，例如有些老師改為一周評一次，每周都發(fā)給學(xué)生一張評定表，并且在表上寫出這個孩子一周的進(jìn)步和不足，使得活動更具有針對性，可操作性，很值得我學(xué)習(xí)。
關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。主要結(jié)合以上活動進(jìn)行。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的認(rèn)真性。通過開展多種活動進(jìn)行；
�。�3）如“比一比；
�。�4）誰的一百分多”“作業(yè)展覽會”“寫字比賽”等。
�。�5）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的堅毅性。
�。�6）我讓孩子每天臨摹字帖上的一首詩；
（7）比一比；
（8）誰最有毅力；
（9）誰的字進(jìn)步大。每個星期一交給老師檢查、欣賞。對那些能堅持下來的孩子；
（10）我就用班會時間進(jìn)行表揚(yáng)；獎勵；
�。�11）并把優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽。所以；孩子們對練字活動很感興趣；
�。�12）家長也很贊成。另外；
�。�13）從一年級下學(xué)期到二年級上個學(xué)期；
（14）我都鼓勵孩子寫日記；
�。�15）不要求長短；
�。�16）不限制內(nèi)容；
�。�17）主要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
以上是我們班一年多來的主要做法，雖然也取得了一定的成績，但還存在不足。衷心希望各位老師多幫助，給我們提寶貴意見，謝謝！
班主任經(jīng)驗交流材料10
三年了，我擔(dān)任了一個26人（后來增加到29人）小班的班主任老師，可是三年后的天我才發(fā)現(xiàn)，原來這個小班帶給我的班主任工作挑戰(zhàn)比以往任何大班都多，我不認(rèn)為小班的班主任更好當(dāng)，相反，小班的班主任在對學(xué)生的引領(lǐng)方面要求更高，因為學(xué)生人數(shù)少，要想養(yǎng)成一個良好的班風(fēng)更加困難了。下面我想談一談自己在小班的班主任工作中的一點不成熟的想法，希望得到老師們的指導(dǎo)。
一、培養(yǎng)一個良好的班干部群體。
班干部和第一批團(tuán)員將成為班級的引領(lǐng)者，他們的一言、一行，他們是否關(guān)心班集體，是否對違反紀(jì)律的現(xiàn)象嗤之以鼻，是否敢管違紀(jì)現(xiàn)象，他們在不自覺中表現(xiàn)出來的吃苦耐勞精神、公正評價意識、不計個人得失一心為公的原則，這些對班級的班風(fēng)形成起到了關(guān)鍵的作用，所以，班主任在小班中選取第一批班干部和團(tuán)員時一定要慎之又慎，寧缺勿濫（可能對普通班的老師來說，這點更難作到）。要培養(yǎng)自己觀察學(xué)生、分析學(xué)生的能力，班主任老師可以采用看檔案中學(xué)生家庭情況的方法，可以采用課堂上提問問題的方法，更多的是使用觀察、分析的方式，千萬別讓學(xué)生欺騙了你，現(xiàn)在的孩子知道的多，說得多，講道理也很多，但做得少，我們更應(yīng)該通過學(xué)生的行為、表情、對一些事情的看法來了解學(xué)生，找到愿意為班級吃苦受累又有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)潛力的孩子來擔(dān)任重要的班干部。除此以外班主任老師還可以根據(jù)學(xué)生不同的特點任命一些不是很重要的班干部，比如，我用毛遂自薦法任命各科課代表，用學(xué)生選舉法任命班級宣傳、體育、組織、生活委員，利用放手讓他們自己完成班級某項活動的方法來考察干部的任命提高他們在學(xué)生中的威信，用單獨開會的方式教給學(xué)生怎么當(dāng)好班干部，用在學(xué)生面前和班干部異口同聲的方法讓他們形成威信，用課下細(xì)致談心的方法分析他們工作中存在的問題，教給他們解決的辦法�？傊�，一個良好的班干部群體是班主任老師離開后，班級仍然正常運(yùn)行的保障，怎么重視也不為過。
二、制定一個可行的班規(guī)班法。
人治不如法治，即使有了好的幾個引領(lǐng)者，如果其他學(xué)生都肆無忌憚的違反紀(jì)律，幾個班干部的管理也只能是杯水車薪，要想管住所有學(xué)生，班主任還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生討論一些合適的班規(guī)班法。首先，班級內(nèi)部要規(guī)定幾個無論如何也不能逾越的低線，如：不能動手打架，出現(xiàn)問題不能逃避（包括曠課和離家出走），不能撒謊，做錯事要勇于承擔(dān)責(zé)任等等。接下來，由學(xué)生自己討論遲到、不遵守紀(jì)律、值日不徹底、不完成作業(yè)、抄作業(yè)等等具體問題該如何處置，誰負(fù)責(zé)，等問題，制定出一個粗略的班法。最后，在班法不斷的執(zhí)行過程中，不斷增減。學(xué)生心里最明白自己犯了什么錯，如果承認(rèn)接受懲罰會怎么樣，不接受懲罰，將會產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果，這樣才能約束學(xué)生，班干部的工作也才能得到大多數(shù)人的認(rèn)可。
三、觀察了解每個學(xué)生的長處和困難。
我覺得在小班中，這一條最難做到，即使做到了，學(xué)生的一些問題也很難解決，不過，這才是班主任老師長本事，理解學(xué)生的最好途徑。通過三年的小班班主任工作，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過朋友反目，后來又和好的事情；發(fā)現(xiàn)過幾乎所有學(xué)生都上網(wǎng)的事實；發(fā)現(xiàn)過學(xué)生早戀，不能自拔的事情；發(fā)現(xiàn)過學(xué)生偷家長的錢的事情；發(fā)現(xiàn)過學(xué)生愛看什么樣的電視、喜歡什么樣的衣服；發(fā)現(xiàn)過學(xué)生對現(xiàn)實世界的好奇等等。每天早來晚走，每天的課間細(xì)心觀察，每天與學(xué)生的交流，讓我對每個學(xué)生的優(yōu)點和缺點都了如指掌，同時對學(xué)生作出客觀公正的評價，這種評價不能只拘泥于學(xué)校的教育中，還應(yīng)該把眼光放得更遠(yuǎn)些，為了孩子們的終身幸福著想。因為我考慮到以后的發(fā)展和成長，孩子們總是很愿意和我談心，有一次因為班內(nèi)某個同學(xué)和同學(xué)間產(chǎn)生的小矛盾，我召開了一次班會，提出了相互關(guān)心、互相寬容的要求，沒想到課下幾個調(diào)皮的男生竟然找到了我，讓我?guī)椭治鲆幌伦约捍嬖诘膯栴}，希望自己能夠改正。就這樣，我通過自己的仔細(xì)觀察和認(rèn)真細(xì)致的工作，贏得了學(xué)生的信任，這樣的老師能不幸福嗎？
四、發(fā)揮班會的預(yù)見功能。
剛?cè)雽W(xué)的班會，我們講《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，我們講制定班規(guī)班法的重要性，我們講我們的班級要成為什么樣的班集體，講怎么聽課，講怎么做作業(yè)，講讀書好，講衛(wèi)生習(xí)慣，講小學(xué)和初中的區(qū)別，講兒童和青年的區(qū)別，展示每個人的特長，召開講故事大賽、手抄報比賽。八年級的時候我們講怎么交朋友、怎么認(rèn)識自己、什么是真正的美、開讀書推介會、搞班規(guī)修改辯論賽。九年級的時候，我們講友情和愛情的區(qū)別、講自己的目標(biāo)、講初中生活的美好回憶。有人上網(wǎng)耽誤了學(xué)習(xí)，我們就開班會，講如何利用網(wǎng)絡(luò)；別的班級有學(xué)生打架，我們也開班會，講如何處理同學(xué)間的矛盾；有的孩子在體育運(yùn)動中受傷了，我們還開班會，講飲食和健康；班級在集體活動中獲獎了，我們開班會，總結(jié)經(jīng)驗，表揚(yáng)為班級作出貢獻(xiàn)的'孩子；班級在集體活動中失敗了，我們開班會，總結(jié)教訓(xùn)，預(yù)防再犯。把討論的權(quán)利給學(xué)生，把失敗的權(quán)利也給學(xué)生，讓他們在相互討論中學(xué)習(xí)，老師根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點和可能出現(xiàn)的問題，通過班會的形式將基本知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在這些問題到來之前防患于未然，即使出現(xiàn)了也知道怎樣解決才能給自己和家人帶來最少的傷害。
五、把家長爭取到自己的教育陣營中來。
其實對每個班主任來說，學(xué)校教育都是很少的一部分教育，除此外家庭教育起到了不可忽視的作用，孩子的自我教育起到了決定性作用，所以，將家長爭取到自己的教育陣營中來是班主任工作中一項很重要的工作，它也直接決定了我們對學(xué)生教育的成果大小。與家長的聯(lián)系我主要做了以下幾個工作：一是把自己對學(xué)生的了解拿出來與家長交流，確定對這個孩子的教育原則和教育方法，爭得家長的同意，并要求一起管理孩子。二是把自己在教育孩子時的一些困惑也與家長交流，尋找突破口。三是對家長提出的問題盡量解決，并說出自己的看法，以有利于學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)。四是教給家長一些教育孩子的方法和原則，例如：不要隨便拿自己的孩子與別人的比，學(xué)生很反感，讓他自己和自己比，有進(jìn)步就應(yīng)該肯定。再如，在家庭中，如何應(yīng)對學(xué)生的青春期逆反心理；如何在家配合老師；如何幫助孩子形成良好的生活習(xí)慣等等。
總之，班主任工作辛苦、瑣碎，小班班主任工作更加細(xì)致才可以得到自己想要的效果，對班主任老師們來說，通過自己的努力和思考，幫助學(xué)生成長，不也是一個班主任最大的幸福嗎？如果工作太簡單，我們又怎么會有這么多的幸福呢？
班主任經(jīng)驗交流材料11
司馬光曾經(jīng)論述過“德”與“才”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)道德品質(zhì)對一個人成為合格人才的重要性。在班集體建設(shè)中，從德育方面說，班主任要從以下方面入手，營造良好的班風(fēng)班貌。
一、確立班集體的奮斗目標(biāo)
目標(biāo)是前進(jìn)的方向，沒有奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。一個班集體應(yīng)該有一個共同的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)三維一體的有機(jī)結(jié)臺。作為班級組織者、建設(shè)者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制訂出本班的奮斗目標(biāo)，在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮班集體每個學(xué)生的積極性，使目標(biāo)的實現(xiàn)過程成為教育與自我教育的過程。每一個共同目標(biāo)的實現(xiàn)，都是同學(xué)共同努力的結(jié)果，要讓他們分享班集體獲得的成功果實，享受歡樂和幸福，從而形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。如紀(jì)律衛(wèi)生、體育文藝等方面，都要樹立“受表彰為榮、受批評為恥”的榮辱觀，在各類檢查評比中不一定要爭取第一，但每一位學(xué)生都要樹立集體榮譽(yù)感，為班集體的榮譽(yù)而努力。
二、調(diào)動學(xué)生參與民主管理
班主任工作要用有限的時間、精力真正做到“抓在細(xì)微處，落在實效中”，必須充分發(fā)揮民主，讓學(xué)生參與班集體管理，通過創(chuàng)設(shè)各種條件，充分調(diào)動全班每個學(xué)生參與管理的積極性，形成民主管理氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的`管理意識和提高學(xué)生的民主管理能力。在管理中，班主任要和大家交心，闡明自己管理班集體的打算，確定分級管理目標(biāo)，班主任管班長、班長統(tǒng)管、班委各負(fù)其責(zé)和其他學(xué)生監(jiān)督班委履行職責(zé)管理機(jī)制，讓每一個同學(xué)都有參與班級管理的機(jī)會。這樣，既激發(fā)學(xué)生參與管理的熱情和提高了學(xué)生管理能力，又使學(xué)生認(rèn)識到了自己是班級的主人，從而自覺地投入班集體管理，實現(xiàn)教師指導(dǎo)與學(xué)生自我管理的有機(jī)結(jié)合，班主任達(dá)到“多管是為了少管，少管是為了不管”的目的。
三、真誠對待學(xué)生，理解尊重學(xué)生
班主任要調(diào)動學(xué)生積極參與班級管理，首先要真誠地對待每一位學(xué)生。我十分欣賞一句話：“以誠相待，以誠換誠，以心交心”。師生之間相互尊重、理解、關(guān)心、協(xié)作，讓學(xué)生感到班主任是信任自己的，班主任是值得信賴的人。老師對學(xué)生有幾分真意和誠意，學(xué)生會回敬老師幾分真情，這樣才能真正地“深入”到學(xué)生中去。其次要理解尊重學(xué)生。班主任要深入到學(xué)生中間去了解他們的興趣愛好、了解他們想什么、有什么煩惱，不深入到學(xué)生中去，就不了解學(xué)生的實際情況，就會對學(xué)生有偏見，造成師生之間隔閡和對立，讓學(xué)生參與管理就無從談起。最后要妥善處理學(xué)生的過錯。任何人都會犯這樣那樣的錯誤，何況是各方面還不成熟、自制力較差的學(xué)生。成功的班主任不是杜絕學(xué)生犯任何錯誤（因為這是絕對不可能的），而是恰當(dāng)處理好學(xué)生所犯的錯誤，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，不再犯同樣的錯誤。
四、要建立和諧的人際關(guān)系
培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系，首先要廣開交往渠道，促進(jìn)人際交流。同學(xué)之間、師生之間只有經(jīng)常進(jìn)行交往與交流，才能彼此了解、相互溝通與理解，從而和諧相處。其次，要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則，提高人際關(guān)系質(zhì)量。團(tuán)結(jié)的實質(zhì)是價值觀念的一致，群體價值觀念的正確與否就決定著集體中人際關(guān)系質(zhì)量的高低。在崇尚“個人主義”、“拜金主義”人際關(guān)系中，可能存在暫時的利益認(rèn)同，也可能出現(xiàn)表面的合作，但那種低級趣味的投合、酒肉朋友式的人際關(guān)系，不可能形成堅強(qiáng)的班集體。班主任要引導(dǎo)學(xué)生建立平等友愛、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人。為此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心人，做到心中有他人、心中有集體，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、熱心、善心、責(zé)任心是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容。
班主任經(jīng)驗交流材料12
我們學(xué)校一直提倡“書香校園”，所以班班的書香味都很濃，為了促進(jìn)學(xué)生更廣泛地閱讀和更好地互相交流，于是便號召全班同學(xué)貢獻(xiàn)書籍。
借書活動開展后，學(xué)生閱讀的積極性非常高，我也十分高興。有一天，小靜來到我身邊，傷心地說：“老師，我捐獻(xiàn)的《西游記》不見了，一定是同學(xué)帶回家了�！笨粗齻牡臉幼�，我安慰她：“不要著急，我一定幫你找回來”。
望著小靜傷心地離去，自己不禁也為之不平。可轉(zhuǎn)念一想，若是在班級大張旗鼓地實施找書行動，勢必會給拿書的同學(xué)帶來一定的心理壓力。但是如果不及時引導(dǎo)和制止隨意借閱班級公用圖書的不良行為，又會給班級圖書管理帶來不便，也不利于孩子身心健康的成長。思考了許久，終于有了解決的對策。
利用休息的時間，我故作神秘地說：“同學(xué)們，今天我接到家長電話，說家里書架上多了幾本其他孩子的書。他想培養(yǎng)自己孩子誠實的品質(zhì)，便與老師取得聯(lián)系，希望他的孩子能夠?qū)鴼w還給班級。我的想法與這位家長也是一樣的，只要將書還給班級就是誠實的好孩子�！�
第二天，我在批作業(yè)時無意間發(fā)現(xiàn)小a鬼鬼祟祟地在圖書角來回走動，就不動聲色地關(guān)注著他的一舉一動，只見他迅速地從衣服內(nèi)側(cè)掏出書塞到書架上，之后又回頭察看周圍是否有人看見。我低下頭，仍舊批改作業(yè)，一切都是那樣的.平靜，似乎什么事都沒有發(fā)生過。但是我的心里卻有了許多的想法，用不用找到他再深入地談?wù)劊逃逃�，或是在班級表揚(yáng)他還書的行為，還是……思前想后，決定讓這件事淡淡地忘卻吧，已經(jīng)告訴孩子主動還書就是誠實的行為，何必再去撕開那誠實面紗，只要他自己體味到了“誠實”就已經(jīng)體現(xiàn)了教育無聲的力量。
班主任經(jīng)驗交流材料13
在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。這么多年來，我始終有這樣一個信條：一個班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。也正因為此，我這個班主任也是樂在其中的。
一、增強(qiáng)班集體的凝聚力
1、正人先正己，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生有潛移默化的影響。因此，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到。
2、關(guān)愛學(xué)生，愛護(hù)班級，讓學(xué)生感受集體的溫暖。天氣涼了，學(xué)生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。”放學(xué)時我總要告訴學(xué)生：“靠邊走，路上注意安全!”老師關(guān)愛學(xué)生，不僅體現(xiàn)在語言上，更要落實在行動上。在我的帶動下，學(xué)生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領(lǐng)巾，就會有孩子主動送給他。還有細(xì)心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾，以備不時之需。
二、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
1、通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。教師要有意識地引導(dǎo)，調(diào)動每個人的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽(yù)感跟每個人的努力分不開，以便增強(qiáng)其上進(jìn)心和自我克制能力。同時要鼓勵學(xué)生齊心合力，為班集體爭光，學(xué)生取得了成功會產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，當(dāng)他們盡情體驗勝利的歡樂時，集體榮譽(yù)感便形成了。
2、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，必須增強(qiáng)主人翁意識。
主人翁意識是學(xué)生自律向上的動力。有了動力，他們對集體的事情熱心參與，為集體的成績進(jìn)步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感覺到集體的一切與他們息息相關(guān)。這需要班主任有意識地引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。讓他們在實踐中得到鍛煉，覺得自己是集體的主人，為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。增強(qiáng)主人翁意識的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。學(xué)生有了主人翁意識，有了集體榮譽(yù)感，也就提高了自我管理能力。
三、在工作中不斷反思
我剛接手時，孩子比較小，什么都不會干。于是事事都身先士卒。開始時，打掃衛(wèi)生都是自己干。有些懂事的孩子，動手來幫忙，那可真是越幫越忙。這樣下來，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦樂乎。我開始反思，這樣下去，自己累不說，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。于是我教學(xué)生干，說清勞動時都應(yīng)該干什么，怎么安排能比較合理。邊干邊講解，學(xué)生漸漸學(xué)會了。原來，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，也什么都是我自己去做，要求學(xué)生背的寫的，都我親自檢查。現(xiàn)在我也開始試著放權(quán)給學(xué)生，既解放自己，也鍛煉了孩子。
四、用愛心培育遲開的花朵
對于教育者來說，師愛是一個永恒的`主題，教師對學(xué)生的愛是一種吧全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛。這種愛是深沉的，它蘊(yùn)含在位所有學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無論在任何時候都感覺到這種愛是真誠的。
五、班主任要多設(shè)計班級,充實班級的文化氛圍。
要填的內(nèi)容很廣泛，比如上完一節(jié)古詩課，就可以讓學(xué)生把學(xué)會的古詩寫在這小本上。這既是一個寫的練習(xí)也是一個鞏固知識的練習(xí)。
六、加強(qiáng)與家長間的交流。
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長間的交流。和學(xué)生的家長進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。
班主任經(jīng)驗交流材料14
大家好！今天在此發(fā)言，感到有點誠惶誠恐，因為每一位班主任都有自己管理班級的一套行之有效的方法。我的發(fā)言談不上經(jīng)驗，我只把我接這個班以后，我是怎么做的跟大家說一說，其實我的做法也不一定妥當(dāng)，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。
這個班我是從五年級接的，他有一定的特殊性。因此，接這個班以后，我重點抓的是紀(jì)律，我個人認(rèn)為，一個班級沒有一個好的紀(jì)律，學(xué)習(xí)就無從談起。
一、召開班會
1、給后進(jìn)生一個機(jī)會
我覺得一個班級的紀(jì)律差，都是后進(jìn)生惹的禍。于是，我對他們說，我剛接這個班，我對你們都不了解。但有一點我很清楚，那就是你們只是一個孩子，才十幾歲，可塑性很大。不管過去你表現(xiàn)如何，那都是過去，已成為歷史�，F(xiàn)在，你們都是我心目中的好孩子，你們都站在同一起跑線上，在我心中我都給你們打一百分。兩年后還是不是一百分，那就看我教你的這兩年你怎么表現(xiàn)了。現(xiàn)在我還清楚的記得，我這么說完之后，同學(xué)們從坐姿上都有所改變，原來低頭的也把頭抬起來，原來含胸的也挺起了胸膛，有的同學(xué)還把手背到了后面做好……我知道，他們都是想把最好的一面展示給我，爭取兩年后還讓我給他一百分，我認(rèn)為這就是一個良好的開端。
2、提出一個要求
我接這個班之前，我從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教過這個班的老師那里了解到這樣一種現(xiàn)象：就是這個班的學(xué)生和學(xué)生之間有了矛盾，學(xué)生不找老師解決，而是回家告訴家長，只聽一面之詞的家長，便氣勢洶洶地來到學(xué)校大吵大鬧，影響了正常的教育教學(xué)。因此，我對同學(xué)們說，咱們一個班60人，學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生一點矛盾是在所難免的，關(guān)鍵看我們怎么去處理。以前你怎么處理的我不管，今后你們之間一旦發(fā)生矛盾，一定第一時間找老師來解決，老師解決不了，會找家長的，會向?qū)W校反映的。這些學(xué)生還是很聽話，我接班后的一年多的時間里，還真的沒發(fā)生這樣的事。
3、制定一套獎懲制度
我把事先準(zhǔn)備好的“小紅花天地”和“減分專欄”張貼在墻上，這兩個欄目分得很細(xì)，有上課方面的，有完成家庭作業(yè)方面的，有組織紀(jì)律方面的等，誰做得好就給誰貼上一朵小紅花，誰沒做好減一分，一個月以匯總，這些情況及時反饋給家長，讓家長配合老師共同管理學(xué)生，以此鼓勵和約束學(xué)生做到文明守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)。
二、召開班干部會
開學(xué)第一天的晚上放學(xué)后，我召開了班干部會。首先肯定這些班干部，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，然后讓他們幫著我管理學(xué)生，讓他們既有分工又有合作，責(zé)任到人。
三、走近后進(jìn)生
接班之初，我一直都在跟班，無論是早晨還是中午，學(xué)生到我就到，課間，只要沒有特殊情況，一般我都是跟學(xué)生在一起，有的時候跟他們說說話，有的時候我也在觀察他們，聽聽他們在說什么，看看他們做什么，以增進(jìn)了解。我特意走近了小明同學(xué)，說來也挺巧合的，他跟我教過的一個學(xué)生長得非常像，我想理由有了，我會會他。下課時，他從我身邊路過，我假裝說，你叫什么名字？“小明”，他還有幾分靦腆，“噢，你跟我教過的一個學(xué)生非常像，他學(xué)習(xí)可好了，估計現(xiàn)在已大學(xué)畢業(yè)了，你學(xué)習(xí)也不錯吧？”他沒有回答我，想必是成績不怎么好，可是眼睛里充滿了好奇，我抓住他這一心理，拍拍他的肩膀說：“一看你就是個聰明的孩子，你一定會跟他一樣優(yōu)秀的，”他使勁地點點頭。這時上操的時間到了，上操時我一直都在觀察他，他也注意到了，便賣力地做著操，大概想給我留下一個好印象。這個班級里還有一個很難纏的學(xué)生，就是小剛，我聽其他老師說，他畫畫挺好的，我便以此為突破口。開學(xué)初，我班同學(xué)打印了一張課程表，我就找到了他，我對他說：“聽說你畫畫挺好的，你看這張課程表如果設(shè)計上點花邊就好看了，你設(shè)計一下，好嗎？”聽我這么一說，他非常高興，大有英雄終有用武之地之感，有幾分激動又有幾分緊張，說了一聲好，便興沖沖地去設(shè)計了。設(shè)計好后，我把它貼在了班級的墻上，他非常自豪。自此以后，一到課間，就到我跟前給我講他畫畫的故事，我也饒有興趣地聽著，我們之間的距離越來越近了。美術(shù)老師也選他當(dāng)了美術(shù)課代表，他工作非常負(fù)責(zé)任，還幫美術(shù)老師組織課堂紀(jì)律。
四、當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，耐心做學(xué)生的思想工作
一個課間，小軍正幫助小輝修理文具盒，小明上去就給小軍一腳，還吼道：“用你給他修呢？”小軍也不是好惹的，抬腿回了一腳，這樣兩人便打了起來，直到有人把他倆拉開。我得知這一事情后，特意召開了一次班會，讓他倆敘述事情的經(jīng)過，大家來評判誰是誰非，大家一致認(rèn)為主要責(zé)任在小明，我還讓大家討論了如果小軍怎么做就避免了這次打架事件，大家都說如果小軍不還手，直接找老師就好了，我肯定了這種說法，我對小軍說；“同學(xué)說的對，他無緣無故打你，老師會批評他的，記住，校園是個講理的地方，懂嗎？”這是我對小軍說的，同時也是對大家說的。接著該處理小明了，同學(xué)們一致認(rèn)為小明得在全班同學(xué)面前給小軍道歉，我也這樣認(rèn)為，我便讓小明道歉，可他堅決不肯，他說：“我可以單獨給小軍道歉，不能在全班同學(xué)面前給他道歉，”然后小脖子一梗，頭便歪外向了一邊，擺出一副社會上小混混的架勢，但我話已經(jīng)說出去了，第一次跟他交手我決不退讓，否則我今后的工作沒辦法開展，我便嚴(yán)肅地說：“給我一個理由，”他說：“沒面子”，我想就是這點事，好辦，我利用間操時間跟他分析了“面子問題�！逼鋵嵨抑�，他原來在這個班自以為是個人物，誰都不怕，老師同學(xué)都得讓他三分，可我是一個倔脾氣，我不慣著它。我便對他說；“你知道嗎？其實你弄錯了，你在全班同學(xué)面前給他道歉，說明你認(rèn)識到錯誤，你決心改正錯誤，這恰恰有了面子；你拒不道歉，說明你執(zhí)迷不悟，反倒丟了面子�！甭犃宋业腵話，他仿佛明白了什么，小脖子不梗了，半信半疑地看了看我，我繼續(xù)說：“其實，你只是一個孩子，是非曲直分的不是很清楚，需要老師為你指點。你們犯點錯誤也是難免的，只要你改正了錯誤，你仍然是個好孩子，老師一樣喜歡你�！彼哪樇t了，朝我使勁點了點頭。上完間操學(xué)生回到了班后，他在全班同學(xué)面前給小軍道了歉。從這次事件中，同學(xué)辨別是非的能力也增強(qiáng)了許多，知道同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處，沖動是魔鬼。
五、當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，予以表揚(yáng)
一天放學(xué)后，我正在組織學(xué)生值日，小剛哭著來教室找我來了，一見到我就說：“老師，xxx和xxx打我�！彼哪抗庵谐錆M了委屈，也充滿了對我的信任與期待，我也放下手頭的工作，關(guān)切地詢問起來，邊給他擦眼淚邊說：“誰欺負(fù)你了，快跟老師說說，老師給你主持公道，”他便一五一十地說起來，原來是他們故意找茬，兩人合伙打了他，我一聽也很生氣，帶著他就去找了這兩個學(xué)生的班主任，這位班主任老師嚴(yán)厲地批評了這兩名學(xué)生，并讓他們給小剛道了歉，他也接受了他們的道歉。處理完后，我對他說：“他們那么打你，你怎么沒還手呢？”他誠懇地說：“老師，我聽你的話，我只是不想打仗，”聽了他的話，我好感動，我拉著他的手激動地說：“你是好孩子，你懂事了，這才像我的學(xué)生，你做得對”我一連串說了他那么多表揚(yáng)他的話，都有些語無倫次了。后來我穩(wěn)定了一下情緒，撫摸著他的頭說：“你遇事很冷靜，這件事你處理的非常好，如果你和他們打起來，后果不堪設(shè)想，你用你的冷靜化干戈為玉帛，老師看到了你的成長，老師很高興�！彼捕碌攸c了點頭。第二天，我又在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，其他同學(xué)也受到了教育，知道遇到問題要冷靜，有事找老師解決。
總之，通過一年多的努力，雖然班級中還存在著這樣那樣的問題，但也取得了一些進(jìn)步，紀(jì)律方面有所好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績也有所提高。而且我也摸索出了一些工作方法，摸準(zhǔn)了學(xué)生的脾氣秉性，誰出現(xiàn)了什么問題，怎么去處理，我都成竹在胸。在以后的日子里，我會更加努力地工作，隨時關(guān)注他們的思想動態(tài)，關(guān)注他們的一舉一動，爭取做到防微杜漸，爭取以優(yōu)異的成績把他們順利地送入初中。
班主任經(jīng)驗交流材料15
班主任在班級管理過程中，應(yīng)該有一個比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運(yùn)行。管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當(dāng)有時要違背一些規(guī)矩時，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級管理的良好習(xí)慣。如班長就要維持早自習(xí)的紀(jì)律，各個小組還有組長，到點了班長要提醒大家上早自習(xí)，然后把維持紀(jì)律的任務(wù)安排給各個小組長。通過層層管理讓低年級的孩子形成良好的習(xí)慣。
在寫話練習(xí)中，針對二年級學(xué)生的寫話能力比較弱的特點，并且不知道怎么寫也不愿意寫的特點。我要求每個同學(xué)準(zhǔn)備一個筆記本，遇到寫話練習(xí)時，先讓大家動嘴說一說，之后拿筆練一練，練的時候他們就有話可寫了，并且還有一個亮點就是讓他們在這個寫話練習(xí)旁邊根據(jù)內(nèi)容畫上圖，畫畫可是一二年級的孩子特別愿意做的事，這樣既培養(yǎng)了他們寫話的興趣，也培養(yǎng)了他們畫畫的'能力，同時也豐富了課堂。這可是一舉多得的事。
其次，班主任要多設(shè)計班級，充實班級的文化氛圍。在班級里我設(shè)計了一個小欄目叫《今天你進(jìn)步了嗎？》，要求每個學(xué)生自帶小筆記本，署上自己的名，把每個學(xué)生的本都懸掛在教室后面的墻壁上。這個小本上記錄自己進(jìn)步的每一件事。要填的內(nèi)容很廣泛，比如上完一節(jié)古詩課，就可以讓學(xué)生把學(xué)會的古詩寫在這小本上。這既是一個寫的練習(xí)也是一個鞏固知識的練習(xí)。還可以記日記，寫數(shù)學(xué)筆記（把這一天中在生活中發(fā)現(xiàn)的帶數(shù)字的事記到本子中去）。也可以把這一天班級中發(fā)生的有趣的事記在上面。學(xué)生都很樂于做這件事，這個小欄目成了班級的一道亮麗的風(fēng)景線。
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