(熱)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同伴：

　　大家下午好！

　　承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任和厚愛(ài)，讓我又厚著臉皮來(lái)露個(gè)臉。這與其說(shuō)讓我在此作班主任經(jīng)驗(yàn)交流，不如說(shuō)是在與大家分享我這十幾年班主任工作的感受和心得。

　　現(xiàn)在我給大家分享第一點(diǎn)是：堅(jiān)持讀書(shū)，結(jié)合所學(xué)，用心去愛(ài)你的學(xué)生。

　　在如今信息量大，閱讀碎片化的時(shí)代，我們老師更應(yīng)該學(xué)習(xí)。用學(xué)習(xí)來(lái)武裝自己，給自己充電，讓自己去接受新鮮事物，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的專業(yè)水平和處理事情的能力。

　　記得在一篇文章中看過(guò)這樣的話：做人怕認(rèn)真，凡事怕用心。這幾個(gè)字一直勉勵(lì)著我前行。

　　是的'，你用心對(duì)待孩子，孩子是能感應(yīng)得到的。有孩子在家與家長(zhǎng)鬧情緒，任性耍潑，家長(zhǎng)打來(lái)電話請(qǐng)求支援，說(shuō)已霸蠻拖至校門口，我趕忙下樓幫忙，示意家長(zhǎng)先離開(kāi)，然后一把抱住這個(gè)孩子，先不急著跟她說(shuō)教，先接納她的情緒，理解她的所作所為，再跟她說(shuō)擔(dān)心她沒(méi)有聽(tīng)課會(huì)影響她的成績(jī)，接著慢慢牽著她的手回教室，和她一起想出解決的辦法。上完課回家再和媽媽說(shuō)清楚，如果不好意思說(shuō)就用筆寫下來(lái)。再趁著沒(méi)課趕緊打電話給這位家長(zhǎng)，讓她不要影響心情，告訴她孩子已經(jīng)平和地上課，讓她放心去上班。當(dāng)有孩子父母鬧離婚，孩子情緒消極，自暴自棄的時(shí)候，我便不露聲色有目的地在教室里放個(gè)電影，然后和孩子們進(jìn)行觀影后的談話，讓他們理解父母的分開(kāi)是對(duì)彼此的一種解脫，而不是傷害。對(duì)于他們的愛(ài)不會(huì)有絲毫影響。曉之以理，動(dòng)之以情，孩子們收到了我對(duì)他們的用心，自然對(duì)我的話很信任。我歸納這種愛(ài)為“仁愛(ài)”，除了這，我覺(jué)得還少不了一種愛(ài)，那就是“嚴(yán)格”。剛開(kāi)學(xué)，尤其是我這種接別人班的人更需要和孩子們重新制定一套適用的“班規(guī)”來(lái)規(guī)范孩子的言行舉止，引導(dǎo)并督促他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在以后的日子里嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行�？追蜃佑醒裕杭核�不欲，勿施于人。我相信有了老師的率先垂范，收到的效果一定是事半功倍。

　　接下來(lái)我要和大家分享的是：用至誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每位家長(zhǎng)。

　　每個(gè)孩子在自己的父母心中，不論美丑、成績(jī)與否，他都是最可愛(ài)的。老師用心愛(ài)著學(xué)生，家長(zhǎng)也是有感應(yīng)的。我們班從一開(kāi)學(xué)就履行積分制。上課認(rèn)真得了表?yè)P(yáng)、積極舉手回答問(wèn)題、作業(yè)完成的質(zhì)量、衛(wèi)生打掃情況、課間秩序等都有相應(yīng)的積分，一個(gè)星期為一個(gè)周期，評(píng)出積分最高的三個(gè)學(xué)習(xí)小組和若干“全能王”。當(dāng)然，生活要有儀式感。為了讓他們感受更深刻，我為此特意制定了精美的PPt，伴著頒獎(jiǎng)音樂(lè)，再一一頒發(fā)獎(jiǎng)品，然后留影紀(jì)念發(fā)到班級(jí)群。讓家長(zhǎng)知曉，讓群里氛圍熱鬧起來(lái)。除此之外，我會(huì)開(kāi)展各種各樣的班級(jí)活動(dòng)。九月下旬我們班有“接力比賽”，十月下旬我們班有語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“神話故事比賽”，昨天又有“最佳閱讀達(dá)人秀”。對(duì)，又得發(fā)照片哩。把每次的照片發(fā)到班級(jí)群，讓家長(zhǎng)也跟著孩子樂(lè)一樂(lè)。除了把孩子們的活動(dòng)剪影及時(shí)與家長(zhǎng)分享，平時(shí)的交流溝通也不能少。哪個(gè)孩子進(jìn)步了，哪個(gè)孩子退步了，哪個(gè)孩子今天有異常等，必須趕在家長(zhǎng)知曉和發(fā)現(xiàn)前與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以免造成誤會(huì)。必須把矛盾扼殺在萌芽狀態(tài)。

　　用心愛(ài)著孩子，用真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)，這就是今天我要和大家一起分享的兩點(diǎn)，其實(shí)可以概括為四個(gè)字：用心、至誠(chéng)。

　　謝謝大家的耐心聆聽(tīng)，祝大家健健康康，工作順順利利，家庭和和睦睦。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　首先感謝學(xué)校和級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我發(fā)言。領(lǐng)導(dǎo)給我安排這個(gè)任務(wù)，讓我感到有些慚愧，因?yàn)樵谧�的很多班主任都做得比我好，我談不上成功，更談不上�?jīng)驗(yàn)。今天，很榮幸能有機(jī)會(huì)將我做班主任的一些心得體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)！

　　班主任是教育學(xué)生的第一責(zé)任人，肩負(fù)著學(xué)校的重托，家長(zhǎng)的期望，管理的是被父母寄予無(wú)限希望的孩子，所以作為班主任，要有責(zé)任心，關(guān)心學(xué)生，一切為了學(xué)生著想。

　　之前，我看到這么一句話：“人性本懶”。人性趨樂(lè)避苦，惰性是很難根除的，只能時(shí)時(shí)提醒與之奮戰(zhàn)。要不斷地鼓起學(xué)生的勇氣與斗志，建立目標(biāo)感，樹(shù)立學(xué)生的目標(biāo)，奮力向前。

　　在開(kāi)學(xué)之初，我就告誡學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　1、加強(qiáng)時(shí)間管理

　　在時(shí)間管理中，早晨到教室后，起立站讀，對(duì)于遲到的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行一定的懲戒，比如站一早讀，進(jìn)行警示。不給學(xué)生規(guī)定模糊的時(shí)間點(diǎn)，晚飯后如果規(guī)定的一個(gè)時(shí)間段內(nèi)到教室，學(xué)生會(huì)按照這個(gè)時(shí)間段的最后的時(shí)間進(jìn)教室。我們級(jí)部是6點(diǎn)03分放學(xué)，我規(guī)定6點(diǎn)25分進(jìn)教室安靜下來(lái)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

　　2、維持班級(jí)衛(wèi)生

　　在衛(wèi)生管理中，班級(jí)衛(wèi)生分配到組，做不好的在全班同學(xué)面前開(kāi)展自我批評(píng)，并告訴同學(xué)們搞好班級(jí)衛(wèi)生是為了養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為了愉悅身心，提高學(xué)習(xí)效率。倘若班級(jí)衛(wèi)生差，蒼蠅成團(tuán)亂飛，多媒體就無(wú)法正常使用，影響教學(xué)，蒼蠅還會(huì)在學(xué)生周圍嗡嗡作響，影響學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。擦黑板不能留下上節(jié)課書(shū)寫痕跡，否則會(huì)影響下一節(jié)課的講課。

　　嚴(yán)格的要求是最大的尊重。懲罰功能是通過(guò)“懲戒”手段，發(fā)揮勸善、警示、激勵(lì)的教育功能，使學(xué)生學(xué)會(huì)“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。

　　首先要明確，“懲戒”不等于“體罰”。“懲”是手段，“戒”是目的。用恰當(dāng)?shù)膽徒涫侄巫寣W(xué)生明白“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的`道理，知道哪些界限是不能逾越的。俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞�！泵總�(gè)班都有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候應(yīng)嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。嚴(yán)格要求學(xué)生，這樣做，有的同學(xué)可能當(dāng)時(shí)很難接受，但總有一天他會(huì)想明白，會(huì)感激你，但如果縱容學(xué)生，或看到學(xué)生違紀(jì)視而不見(jiàn)，當(dāng)時(shí)他可能感激你，但時(shí)間長(zhǎng)了他就會(huì)恨你。所以，我對(duì)學(xué)生一貫要求嚴(yán)格，違反了紀(jì)律，不管是誰(shuí)都要按校紀(jì)班規(guī)進(jìn)行處理。當(dāng)然，一味的批評(píng)懲罰是不可取的，首先，應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)的思想教育，防患于未然，其次就是，批評(píng)懲罰之后要給學(xué)生做深入的思想工作，讓學(xué)生明白老師的出發(fā)點(diǎn)是出于對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

　　3、嚴(yán)格紀(jì)律要求

　　在紀(jì)律上嚴(yán)格要求，用制度規(guī)范班級(jí)日常工作。制度是管理的重要依據(jù)，為此，我們也形成了一些班級(jí)管理制度。紀(jì)律面前人人平等，普通學(xué)生要遵守，班干部更要遵守。班干部一旦犯錯(cuò)，懲罰加倍，讓班干部明白，自己要起一個(gè)帶頭的作用。課前自習(xí)以及晚自習(xí)要求學(xué)生早到，早安靜，早學(xué)習(xí)。每天都會(huì)讓班長(zhǎng)記錄班級(jí)情況，我會(huì)定期與班長(zhǎng)交流，詢問(wèn)班級(jí)情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，及時(shí)喊過(guò)來(lái)談話，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育。同時(shí)也會(huì)去主任辦公室拷貝監(jiān)控錄像，看一下學(xué)生的上課聽(tīng)講情況和自習(xí)紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即解決。在班會(huì)時(shí)，告訴學(xué)生，要團(tuán)結(jié)一致，包庇同學(xué)的錯(cuò)誤不叫團(tuán)結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)告訴同學(xué)，這才叫團(tuán)結(jié)。拉幫結(jié)伙是危害班集體的團(tuán)結(jié)發(fā)展，同學(xué)應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。普通班的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，自制能力較差，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和紀(jì)律的重要性，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并促進(jìn)這種環(huán)境的形成。在班內(nèi)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)一心，奮力追趕，努力學(xué)習(xí)氛圍，是我們最應(yīng)該做的。

　　以上是我個(gè)人的一些理解，多有不足。

　　謝謝大家！

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　按照周校長(zhǎng)的安排，今天我就先來(lái)獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過(guò)，今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想著在這里給大家談?wù)勎沂抢蠋熢鯓幼鞫�年�?jí)班主任工作的，也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

　　今天我要講的題目是：用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生。

　　各位老師，現(xiàn)在我們各個(gè)班可能出現(xiàn)都差不多，優(yōu)生少差生多，環(huán)境問(wèn)題學(xué)生特別突出，危險(xiǎn)中學(xué)生總有那么幾個(gè)，他們時(shí)常違反校紀(jì)班規(guī)。

　　我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等各方面開(kāi)展工作：

　　一、全面了解學(xué)生

　　作為班主任，要善于感知學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接管一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很高興的事。這樣，既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢�，又能說(shuō)明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的長(zhǎng)處;還要研究成果學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活外部環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等

　　我教育學(xué)生是先學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)情再育人，師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一走入我們學(xué)校，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的豁達(dá)，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽(tīng)話當(dāng)然磕(ke)不平，我是他們成長(zhǎng)的引路人，聽(tīng)完我的話只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的，我們作事要講求道德，尊重他人是人則的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，我不為一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作此項(xiàng)工作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以練就。

　　在教育前述特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臐撡|(zhì)教育他，給他講道理，體育老師并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)現(xiàn)在我班劉俊同學(xué)，平常自由散漫，自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí)，我說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很討人喜歡，偶爾你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高不快。你違反課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有提案，他們就是欠佳說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀!石老師平常把你看得多大多看一看大的，你雖搞得我很難受!哦，你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很老火約?如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?如果你也許感覺(jué)太累，你可以休息幾天，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧，也難得石訓(xùn)導(dǎo)主任一概啰嗦你�！蔽业脑掃�沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“石老師我知道了，我的確是沒(méi)有管好自己，對(duì)不起你，我錯(cuò)了，石老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見(jiàn)他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光去看他，找機(jī)會(huì)關(guān)心他，促使他真正得到老師的溫暖。

　　所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠(chéng)交流，他們一定是會(huì)聽(tīng)老師粗話的。各位老師，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般學(xué)生家長(zhǎng)最怕班主任班主任，最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生，讓老師無(wú)法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們才生活習(xí)慣能夠按老師的意圖試著學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

　　二、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生

　　有這樣一句話：“說(shuō)你行，你就行，不行也行;說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得較為熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的.閃光點(diǎn)，找回自信;就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)，更重要品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班，我把單個(gè)同學(xué)朋友都看成我的朋友，閨蜜和他們都有一定的師生友情，我從來(lái)不用厭惡的從來(lái)不目光看待他們。對(duì)于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理心理因素暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我交流和交流，很樂(lè)意幫我作事。我檢驗(yàn)過(guò)多次，現(xiàn)在這個(gè)班跟前多屆一樣，沒(méi)有老師照常也能上以自習(xí)課，沒(méi)有黨紀(jì)老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班孔令文同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)比較極差，很調(diào)皮，但述課成績(jī)極為好。我就和他談心，屢次經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想用辦法去激勵(lì)他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的有心地方補(bǔ)起來(lái)。我相信他今后能夠變好，原因很簡(jiǎn)單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對(duì)他的喜怒哀樂(lè)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

　　記得我剛參加教育工作時(shí)，我父親作為一個(gè)老教師對(duì)我說(shuō)的那些話很有道理，他說(shuō)：“要當(dāng)老師，你就要想到清苦和勞累，就要想不到追求的是精神享受，當(dāng)中學(xué)生有出息的時(shí)候，我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個(gè)即便曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報(bào)，但我們老師圖得到做出嘛回報(bào)嘛!有時(shí)想煩一點(diǎn)，我們就像一個(gè)撐船工一樣，學(xué)員坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們?cè)诖�上“亂版”，我們安全地把他們送到東岸河對(duì)岸沒(méi)關(guān)系。說(shuō)實(shí)在的，我們當(dāng)老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學(xué)生調(diào)皮，不軟弱避開(kāi)更多學(xué)生惡習(xí)，不高壓避免更多學(xué)生叛離，不威逼避免更多學(xué)生弊端。”

　　各位老師歷史事實(shí)的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì)跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈隱脈密序的陽(yáng)光”，所以真誠(chéng)地的師愛(ài)是可以感化學(xué)生學(xué)生的。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們，大家好：

　　首先很感謝在座各位對(duì)我的支持、信任和鼓勵(lì)。說(shuō)實(shí)話，面對(duì)你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優(yōu)秀，但我卻肩負(fù)了所有的重任，我似乎覺(jué)得我是那樣的縹緲，但事實(shí)如此，讓我談經(jīng)驗(yàn)，我真的無(wú)從談起，畢竟我沒(méi)有什么特別的經(jīng)驗(yàn)，在此，我就怎樣管理xx班，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

　　一、抓點(diǎn)滴，糾正習(xí)慣。

　　我所接手的那個(gè)班級(jí)，剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生各個(gè)方面至少不合我的“口味”，學(xué)生隨意性很大，有一點(diǎn)想干什么就干什么的味道，比如午自習(xí)，學(xué)生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業(yè)、問(wèn)老師；男女學(xué)生的書(shū)包一般都是休閑包，女同學(xué)的發(fā)型都是一樣------一邊倒；男同學(xué)的頭發(fā)以他們的話說(shuō)：以前檢查都能過(guò)關(guān)，現(xiàn)在怎么不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個(gè)班后，我對(duì)此進(jìn)行了處理，糾正了他們心中的標(biāo)準(zhǔn)。以剪頭發(fā)為例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)：剪頭發(fā)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、不剪頭發(fā)的后果等，結(jié)果第二周來(lái)，至少有七八個(gè)男生的頭發(fā)不合格，于是我就動(dòng)手充當(dāng)了理發(fā)師，我故意在某個(gè)男生頭發(fā)上剪出凹凸不平的發(fā)型，有意刁難他，其余幾個(gè)見(jiàn)了也亂了手腳，結(jié)果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動(dòng)手”讓學(xué)生明白：達(dá)不到我的要求是不行的。當(dāng)然這也要感謝學(xué)生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開(kāi)，以示“瀟灑”，我開(kāi)始給他們講：如果你熱，請(qǐng)脫掉外面的衣服；如果你冷，請(qǐng)把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢？我也不乏調(diào)侃他們：如果你里面穿的是皮爾卡丹，敞開(kāi)衣服還可以現(xiàn)一現(xiàn)，現(xiàn)在你和我一樣，穿的既不是什么名牌，又不什么時(shí)尚，請(qǐng)拉好你的衣服，有的學(xué)生根本不聽(tīng)，比如韓洋劍，我見(jiàn)他沒(méi)有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學(xué)生見(jiàn)狀愣了半天。從此，敞開(kāi)衣服的人不見(jiàn)了。在這一過(guò)程中，我不乏使用強(qiáng)硬手段，讓學(xué)生震懾。

　　二、糾正班風(fēng)，樹(shù)立正氣。

　　我剛接手該班時(shí)，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)班上有“八大金剛”，他們?cè)诎嗌闲纬梢还赏犸L(fēng)邪氣，充當(dāng)了“老大”的形象，其他學(xué)生是敢怒不敢言，沒(méi)有正義感，似乎都習(xí)慣了那種麻木的狀態(tài)，針對(duì)班上是非不分的狀況，我首先抓典型，廖燦的位置給我留下深刻的印象，開(kāi)學(xué)報(bào)到那天，她和劉倩坐在一起，開(kāi)始我給她講這樣的弊端，她卻對(duì)我持?jǐn)骋�，認(rèn)為我多管閑事，后來(lái)的事證明了我的預(yù)言（劉倩流失），事后我找到廖燦談話：如果當(dāng)初我不給你調(diào)位置，你想你會(huì)有怎樣的結(jié)果？她沉默不語(yǔ)，相信她在內(nèi)心也在進(jìn)行思想斗爭(zhēng)吧。然后我逐漸瓦解他們，劉鵬和錢科偉就是明證，雖然他們現(xiàn)在也和其他人交往，但頻率明顯減少了。我勸誡學(xué)生應(yīng)和破壞課堂秩序的學(xué)生較勁，那是因?yàn)樗麄兤茐牧藙e人聽(tīng)課的權(quán)利，有一段時(shí)間，讓他們沒(méi)有表演的場(chǎng)所。在這一操作過(guò)程中，我不乏使用“大棒政策”和“懷柔政策”。

　　三、改變觀念，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　這個(gè)班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進(jìn)取心的孩子，戚云成就是其中一個(gè)，我接手時(shí)，他是年級(jí)第18名，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我明顯感到他內(nèi)心的積極因素，但同時(shí)也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學(xué)習(xí)上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個(gè)同學(xué)都是可以戰(zhàn)勝的，這種思想也成了他前進(jìn)的動(dòng)力，在各位老師和同學(xué)的幫助下，再加上自己的努力，第一學(xué)月考試，他躍居年級(jí)第6名，半期考試年級(jí)第5名。思想意識(shí)決定行動(dòng)，張夢(mèng)娟就是其中一個(gè)，我接手時(shí)，她年級(jí)46名，經(jīng)過(guò)我反復(fù)做工作和她自己思想的變化，現(xiàn)在她躍居年級(jí)第16名，這樣的例子還有很多。在好的學(xué)習(xí)環(huán)境里，有這樣的意識(shí)，學(xué)生或多或少都有進(jìn)步。

　　四、多多溝通，收買人心。

　　我在學(xué)生面前反復(fù)強(qiáng)調(diào)我衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)：品德好最重要。品德決定你的人生，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優(yōu)秀，比別人更暮落，但請(qǐng)記住天生我材必有用，這些話，我班大多數(shù)學(xué)生愿意聽(tīng)，我就給他們講我的求學(xué)經(jīng)歷，讓學(xué)生知道老師也是這樣辛苦過(guò)來(lái)，才有了今天的生活，這讓那些勤于學(xué)習(xí)的學(xué)生明白：只有辛苦的付出才會(huì)有收獲。我還投其所好，給學(xué)生講NBA 、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔；我還給學(xué)生講流行、時(shí)尚的明星、影星-------聽(tīng)得那些學(xué)生心曠神怡，他們發(fā)現(xiàn)我居然知道那么多，對(duì)我也另眼相看了。這樣我取得學(xué)生的信任，就很容易和學(xué)生打成一片。

　　五、用高尚的`人格感染他們，用精湛的技能征服他們。

　　接手該班的第一個(gè)月，我每天都去放學(xué)，給學(xué)生留下了持之以恒的印象；處理事情客觀、公正，也給學(xué)生留下了很好的印象。在教學(xué)上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態(tài)的形成，它取決于在課堂上時(shí)不時(shí)地幽它一默，在授課時(shí)，我經(jīng)常加入自己的經(jīng)歷，用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生在輕松愉快中度過(guò)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，我個(gè)人認(rèn)為這是教學(xué)的最理想境界，只有學(xué)生愿意上你的課，他們才會(huì)真心聽(tīng)你的話。

　　當(dāng)然一個(gè)良好班級(jí)的形成，那是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關(guān)重要，本班的學(xué)生在班主任面前都教循規(guī)蹈矩，這就是我們常說(shuō)的：在班主任眼里，班上是一片大好前景，但我要強(qiáng)調(diào)的是：科任老師看到的才是最真實(shí)的。xx班取得現(xiàn)在的成績(jī)，離不開(kāi)科任老師的心血，借此機(jī)會(huì)，我代表xx班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)您們的幫助，謝謝您們的辛勤付出。

　　xx班像一棵破土而出的小苗，它的成長(zhǎng)需要各個(gè)方面的關(guān)愛(ài)，我希望它能得到更多的關(guān)注，讓它茁壯成長(zhǎng)，成為參天大樹(shù)。我的發(fā)言到此為止，謝謝大家。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們：

　　大家好！我是XXX中學(xué)某班班主任，今天很榮幸能在這里與大家交流我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。在這里，我想分享一下我的工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

　　作為一名班主任，我們首先要做的就是與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我們需要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的生活和學(xué)習(xí)狀況，與他們建立良好的'溝通渠道。只有這樣，我們才能更好地指導(dǎo)他們，關(guān)心他們，幫助他們解決問(wèn)題。

　　班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)愛(ài)和照顧。我們需要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，喜好愛(ài)好以及學(xué)習(xí)情況，制定出有針對(duì)性的教育方案，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的潛能范圍內(nèi)發(fā)揮出最大的能力。同時(shí)，我們也需要關(guān)注學(xué)生的身心健康問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

　　除了與學(xué)生的溝通和關(guān)愛(ài)，班主任還需要承擔(dān)起家長(zhǎng)溝通和管理的重要工作。我們需要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解他們的關(guān)注點(diǎn)和需求，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的教育工作充滿信心和認(rèn)可。同時(shí)，我們也需要與家長(zhǎng)合作，共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生獲得全方位的支持和幫助。

　　班主任還需要承擔(dān)起班級(jí)管理和組織的重要工作。我們需要建立起一套完整的班級(jí)管理制度，確保班級(jí)內(nèi)部的紀(jì)律和秩序，維護(hù)良好的班風(fēng)和校風(fēng)。同時(shí)，我們還需要組織各種文體活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和成長(zhǎng)。

　　總之，班主任的工作不僅僅是教書(shū)育人，更是對(duì)學(xué)生身心的關(guān)愛(ài)和照顧。只有我們把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，做到用心用情，才能讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。謝謝大家！

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流6

各位老師：

　　大家好!首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)在座的每項(xiàng)班主任、每位體育老師老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。六年級(jí)是六年級(jí)小學(xué)階段的終結(jié)三年級(jí)，也是小學(xué)向初中過(guò)渡的中轉(zhuǎn)年級(jí)，六年級(jí)的在思想與行為方面變化很大。作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，況且有什么經(jīng)驗(yàn)，今天借由這個(gè)交流的平臺(tái)，只能算是將自己出工作的心得和體會(huì)拿出來(lái)，與大家分享，不足之處，還望多多指教。

　　一、培養(yǎng)榮譽(yù)感增強(qiáng)凝聚力。

　　在所有的“官銜”中，班主任是自主權(quán)最小的，卻承當(dāng)著很大責(zé)任，而且在學(xué)生的集體榮譽(yù)感方面非常重要。因此在班級(jí)管理上，我注意培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感，這樣他們才會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。在平時(shí)的班級(jí)運(yùn)營(yíng)管理中，我總是跟學(xué)生講：“你代表的并不一定是你自己，你的成績(jī)也是家長(zhǎng)、學(xué)校的榮耀，而你做的錯(cuò)事、不文明禮儀的舉止舉止同樣也會(huì)讓你的家長(zhǎng)、學(xué)校、班級(jí)蒙羞�！�、“升入六年級(jí)，我們就是這所表弟學(xué)校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個(gè)方面為小弟弟女孩子樹(shù)立小妹妹榜樣”�！罢湎�你的榮譽(yù)，謹(jǐn)慎你的言行”。

　　二、尊重學(xué)生以誠(chéng)相待。

　　升入高年級(jí)，利他行為由于親代的差異和基礎(chǔ)的原因，班里有個(gè)別同學(xué)研讀愈加感到困難，總成績(jī)?cè)絹?lái)越不盡人意，這些同學(xué)如果被打入另冊(cè)，就會(huì)自暴自棄，同時(shí)也成為班級(jí)里的不必穩(wěn)定因素。對(duì)待這些同學(xué)，老師應(yīng)以一顆平常心來(lái)看待他們自身存在的問(wèn)題與不足，努力發(fā)現(xiàn)并放大它們尋獲的優(yōu)點(diǎn)，給予他們更多的關(guān)懷和摯愛(ài)，并想辦法努力持續(xù)提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，我從不把考試成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全班45個(gè)同學(xué)都是老師的孩子，老師一視同仁。蘇世杰同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，但他關(guān)心班集體、責(zé)任心強(qiáng)班里的晨間表都是他每天在負(fù)責(zé)填寫并報(bào)送的，我們班的晨檢表幾乎沒(méi)晚交和漏交過(guò)一次。我經(jīng)常在年級(jí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他不管學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)不會(huì)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度較多，作業(yè)次次都交的很及時(shí)。六年級(jí)的高三高中學(xué)生正處于青春期萌芽階段，在心智與生理方面都已逐步成熟，他們的確有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解與思維方式，有了自己張揚(yáng)的個(gè)性，并且有了強(qiáng)烈的自尊心，但他們?nèi)菀讻_動(dòng)、可被視為分辨能力不強(qiáng)，不當(dāng)?shù)慕逃龢O易引起他們羈絆的隔閡情緒。作為畢業(yè)班教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生如果采取簡(jiǎn)單粗暴的學(xué)員批評(píng)和強(qiáng)壓相關(guān)政策，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應(yīng)冷靜地了解原委，客觀分析，然后向?qū)W生差錯(cuò)的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應(yīng)的處理決定，堅(jiān)持正面教育，這樣才能并使受教育者心悅誠(chéng)服，主動(dòng)改進(jìn)，同時(shí)，也能使其他學(xué)生促使得到相應(yīng)的教育，穩(wěn)步幫助他們樹(shù)立正確正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

　　三、拉近距離，做知心朋友。

　　1、拉近距離，了解學(xué)生

　　要不是這種場(chǎng)合我想學(xué)生也不會(huì)對(duì)我們這樣放肆的。所以，教師該放松的時(shí)候，就放開(kāi)讓他們玩。

　　2、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)：

　　學(xué)生關(guān)系是畢業(yè)班情況的情況晴雨表，及時(shí)了解這有利于化解矛盾，維持王淮湘的局面，為學(xué)習(xí)提供方便良好的外部和心理環(huán)境。記得有一次周五放學(xué)，我們六年級(jí)的幾個(gè)同學(xué)可能和學(xué)校外面的一些人指使一起準(zhǔn)備打?qū)W校本班的査明輝，幸虧蘇世杰提前把這件事得知我。我及時(shí)找當(dāng)事人訪談，要不災(zāi)難性不堪設(shè)想。

　　3、經(jīng)常和學(xué)生個(gè)別談心：個(gè)別談心是班主任走入走進(jìn)學(xué)生心靈的一把鑰匙，是進(jìn)行思想工作的重要手段之一。我和李潔老師特別注重和學(xué)生的`個(gè)別談心，我們利用下課，放學(xué)等一切可以的時(shí)間隨時(shí)隨地和學(xué)生談心。就說(shuō)我們班的王成從剛吧、上五年級(jí)的時(shí)候我就說(shuō)起聽(tīng)說(shuō)他思想不正常，有一次還準(zhǔn)備跳樓。上所六年級(jí)后還是這樣，不想做操，一到做操時(shí)間就躲到廁所里。作業(yè)從來(lái)不寫，要不就打聽(tīng)別人的抄，敷衍了事。后來(lái)李潔指導(dǎo)老師就去他家給他媽溝通，有時(shí)我們也經(jīng)常找他談心，說(shuō)不好好學(xué)習(xí)形成的嚴(yán)重后果。說(shuō)現(xiàn)在王成剛像變了一個(gè)人一樣，學(xué)生都說(shuō)他的學(xué)習(xí)和思想的進(jìn)步真的是突飛猛進(jìn)的。

　　四、巧用QQ群，動(dòng)態(tài)管理

　　我們五班的張浩峰為班級(jí)建立高年級(jí)了QQ群，我嗯就上去看學(xué)生都聊些上來(lái)什么，關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，有時(shí)也會(huì)從他們的說(shuō)說(shuō)或者微博里面看出他們的精神動(dòng)向。QQ群具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，師生都可以暢所欲言，敞開(kāi)心扉，不僅可以拉近師生間時(shí)間和空間的距離，更關(guān)鍵性的是心靈間的距離。那次周末，我在聽(tīng)千百度這首歌，后來(lái)不寫道知道是誰(shuí)給我留言說(shuō)：老師也喜歡千百度這首歌。我想是和他們愛(ài)好碰撞了。

　　五、家校聯(lián)系，溝通交流。

　　孩子的進(jìn)步健康的高速成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與密不可分家長(zhǎng)建立密切關(guān)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感依然的溝通。個(gè)別學(xué)生或進(jìn)行電話交流，有特殊情況的進(jìn)行家訪。我還利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出不但畢業(yè)的要求，讓家長(zhǎng)介紹所述實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子幼兒教育的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書(shū)籍，如：怎樣幼兒教育獨(dú)生子女、怎樣而使你的孩子更聰明、父母必讀等，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)生態(tài)生態(tài)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了基礎(chǔ)教育子女的教育，改進(jìn)了對(duì)親屬的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，寄出了較好的效果。

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿著趣味。自轉(zhuǎn)任班主任以來(lái)，我忙碌著、緊張著，同時(shí)也充實(shí)著、快樂(lè)著。今后我將更加努力的黨務(wù)工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探索班級(jí)管理的探求方式、方法，更具體指導(dǎo)希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助指導(dǎo)，使今后的班級(jí)管理工作邁上星毛臺(tái)階。謝謝大家!

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好!

　　我叫程娟，是洪洞縣玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天演講的題目是《細(xì)心、執(zhí)著、快樂(lè)》。

　　一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)："班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。"如何由一名合格的班主任成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙?lái)一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。

　　精品文章

　　今年是我們玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立的第一年，也是我第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，為了盡快地適應(yīng)新學(xué)校的生活，開(kāi)學(xué)前我就做了很多準(zhǔn)備工作，然而在開(kāi)學(xué)的當(dāng)天，預(yù)料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛一直看著地板，憑著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到這個(gè)孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當(dāng)媽媽要走時(shí)，他猛然站了起來(lái)，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了!我本能地走過(guò)去拉他的手，想哄哄他，誰(shuí)知他突然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當(dāng)時(shí)的我生氣極了，可轉(zhuǎn)念一想，肯定是我沒(méi)有給孩子一定的安全感，讓孩子對(duì)我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜……

　　晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們?cè)谶@個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣呢?接下來(lái)，我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶松了來(lái)找我，扣子掉了來(lái)找我，書(shū)包壞了來(lái)找我，流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦……我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們，卻認(rèn)為這是讓他們喜歡我的好機(jī)會(huì)，在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛(ài)護(hù)他們。

　　那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細(xì)心詢問(wèn)，一天天的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中，他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了，他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了，有一次，他竟然一進(jìn)教室就告訴我："老師，我今天穿上新衣服了。"看精品文章

　　似一句很普通的話，其中卻包含了太多太多……此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜!望著孩子們綻開(kāi)的笑臉，聆聽(tīng)著他們的童聲，我有一種心醉的感覺(jué)!

　　當(dāng)我走進(jìn)教室，看著我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒(méi)有了疲倦、沒(méi)有了心酸、心里只是想著我的這50個(gè)孩子今天怎么樣?一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參加了學(xué)校組織的歌詠比賽、詩(shī)歌誦讀比賽，考試成績(jī)已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一，班級(jí)衛(wèi)生、黑板報(bào)設(shè)計(jì)也都次次名列前茅，這更加堅(jiān)定了我的選擇，更加堅(jiān)定了我的信念!沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請(qǐng)你相信，這份感情值得感激。

　　一個(gè)星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當(dāng)我剛走上講臺(tái)，突然覺(jué)得全身發(fā)軟，由于趕著上課當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有在意，可是當(dāng)上到第二節(jié)課時(shí)，我的聲音卻變得越來(lái)越無(wú)力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時(shí)，班上的.孫佳杰站了起來(lái)："老師，您生病了吧!"話音剛落，又有幾個(gè)學(xué)生站了起來(lái)："老師，您感冒了嗎?""老師，您快坐下來(lái)休息吧!老師……老師……

　　一股股暖流頓時(shí)涌上心頭，就連班上最調(diào)皮的楊豐澤也端過(guò)來(lái)他的水杯："老師，喝水!"抑制不住的幸福的淚水奪眶而出!"老師，您休息，我們自己讀。"孩子們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀起了課文，他們的朗讀精品文章

　　沒(méi)有了錯(cuò)，沒(méi)有了丟，沒(méi)有了拖調(diào)，這是我聽(tīng)過(guò)最動(dòng)聽(tīng)的朗讀!此刻，我多想對(duì)孩子們說(shuō)："親愛(ài)的孩子們，謝謝你們對(duì)老師的愛(ài)!能夠擁有你們的愛(ài)，老師即使再苦、再累，也覺(jué)得值!"說(shuō)真的，當(dāng)班主任很累，身累、心累，但是，當(dāng)我走上三尺講臺(tái)，看到那一雙雙求知的雙眼;當(dāng)我看到孩子們?cè)谖业慕逃�下有了很大改�?當(dāng)我被學(xué)生圍著快樂(lè)地談笑;當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成了說(shuō)知心話的好朋友;當(dāng)家長(zhǎng)告訴我說(shuō)：孩子變了，變得懂事聽(tīng)話了……

　　那快樂(lè)真的是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財(cái)富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界!

　　最后，請(qǐng)?jiān)试S我用三句話結(jié)束我的演講：

　　做人梯--------用我的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我的肩膀奔向新的征程：

　　化春蠶--------用我的才能，讓知識(shí)的綢緞從我的身上延伸;當(dāng)蠟燭--------用我的忠誠(chéng)，燃燒自己給人間帶來(lái)光明。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位同事：

　　今日我就擔(dān)當(dāng)ｘｘ班班主任工作的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，感到特別榮幸。其實(shí)我管理ｘｘ班這個(gè)新組合的班級(jí)的許多經(jīng)驗(yàn)和做法是在借鑒別人的做法，同時(shí)也跟在座的老師學(xué)的，有句古話是這么講的：“他山之石，可以攻玉”。那么我在這做交流發(fā)言，其實(shí)是在“借花獻(xiàn)佛”。還有一種感覺(jué)就是“班門弄斧”。閆主任通知我作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言時(shí)，我感慨萬(wàn)千，考慮到究竟是校領(lǐng)導(dǎo)下派的任務(wù)，也是我“逞能”的一次機(jī)會(huì)，才有了這個(gè)發(fā)言稿，所以我在這里特殊感謝閆主任給我這次機(jī)會(huì)。班級(jí)管理我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)吧：

　�。ㄒ唬┍３忠环N精神

　　一個(gè)班級(jí)要有一種精神，而這精神就是班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)有了精神就有了主心骨，就有了行動(dòng)的指南，有了奮斗的目標(biāo)。班級(jí)精神的制定要切合班級(jí)的實(shí)際和班主任的個(gè)性，這樣才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團(tuán)結(jié)力氣的作用。我自從當(dāng)班主任以來(lái)，不管年級(jí)更替還是教室地點(diǎn)的變換，不管地域的南北還是時(shí)間的`前后，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我始終堅(jiān)信“我行，我行，我能行�！币痪湓捘軌蚱鸬缴鲜鲎饔�。“人不自信誰(shuí)信之？”有一句名言“天才的全部隱秘其實(shí)只有六個(gè)字：不要小看自己！”對(duì)學(xué)生而言這句話就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí)，努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取。在錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事方面也能起到潛移默化的作用。其實(shí)，班級(jí)精神實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，就有什么樣的學(xué)生。譬如：我做錯(cuò)了事我承認(rèn)我也改，別人對(duì)我無(wú)端的發(fā)泄，我一定要問(wèn)個(gè)畢竟。在半年的時(shí)間里，學(xué)生也能做到有錯(cuò)就改，班委誤記了他們，就一定與班委一起到我這里探個(gè)虛實(shí),所以班主任的一言一行、一舉一動(dòng)直接影響著每一個(gè)學(xué)生，再者作為班主任要著重培育學(xué)生的孝心和誠(chéng)信。一個(gè)沒(méi)有孝心的學(xué)生，很難想象他會(huì)去尊敬老師。一個(gè)誠(chéng)信缺失的學(xué)生，很難想象他會(huì)有良好的習(xí)慣。

　�。ǘ�）圍繞兩個(gè)核心

　　在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中要努力形成兩個(gè)核心，即“以班主任為核心”和“以班委會(huì)為核心”。因?yàn)槲覀儼嗄壳皥F(tuán)委這一塊還不能形成大的潮流，不然的話班委團(tuán)委應(yīng)當(dāng)齊頭并進(jìn)�！耙园嘀魅螢楹诵摹蓖ㄋ字v就是“跟我走”。要做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但也不是全沒(méi)有。我認(rèn)為在上學(xué)期我做到了這一點(diǎn)。我的辦公室和教室離得太遠(yuǎn)，在班級(jí)管理上有了一定的難度，當(dāng)然后來(lái)組建的班委替我擔(dān)當(dāng)了一些任務(wù)。“以班委會(huì)團(tuán)支部為核心”就是使班干部成為班級(jí)自治的核心力氣。自9月1日以來(lái)，我只指定了體育委員和生活委員，因?yàn)檫@兩項(xiàng)工作做起來(lái)比較簡(jiǎn)潔。而班長(zhǎng)的人選是我在一個(gè)多月的觀看中才發(fā)覺(jué)的，在班長(zhǎng)的幫助下又間續(xù)產(chǎn)生了其他班委，班委聽(tīng)班主任的，班委替班主任管理班級(jí)，那么整個(gè)班級(jí)還是掌控在班主任手中。

　�。ㄈ�）準(zhǔn)時(shí)下放權(quán)力

　　籌建班委是為了班主任工作的順當(dāng)綻開(kāi)，班委籌建完畢，我做到了：一是逐步放“權(quán)”熬煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)量化管理狀況的公示并準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)班工作；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人公平；三是加強(qiáng)班干部思想意識(shí)，不讓他們感覺(jué)有權(quán)在握拿著雞毛當(dāng)令箭橫行霸道、胡作非為。四是利用班干會(huì)對(duì)班委進(jìn)行評(píng)議，表彰好的，對(duì)不稱職的要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教育甚至，保持班委的威信。

　　（四）利用三種策略

　　一是“夸”的策略。專業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。從某種意義上講，好學(xué)生是夸出

　　來(lái)的。把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。所以學(xué)生做得好，我夸獎(jiǎng)；做得越好，我越是夸獎(jiǎng)；越是夸獎(jiǎng)，越激發(fā)他們想做好的欲望。

　　二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀念。

　　做法很簡(jiǎn)潔，就是“一人犯錯(cuò)，集體受罰”。 三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要

　　內(nèi)容。沒(méi)有談心，就談不上班主任工作。如何談、談什么，這就需要方式、方法了，就不說(shuō)了，詳細(xì)班級(jí)狀況詳細(xì)對(duì)待。

　�。ㄎ澹�實(shí)行量化管理

　　本班的管理就是采用的政教處倡導(dǎo)的量化考核管理。目前每一個(gè)班級(jí)都在使用，只是產(chǎn)生的效果不同罷了。我認(rèn)為用好班委是關(guān)鍵，然后讓學(xué)生重視。如何重視，這是方式方法的問(wèn)題了。對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的考核，這需要信念、決心、細(xì)心。堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生不能閑著，在學(xué)習(xí)上你追我趕�，F(xiàn)在ｘｘ班已經(jīng)形成了具有本班特色的一種管理模式。正因如此，我盡管遠(yuǎn)離教室，可班內(nèi)的一切了如指掌，才使得班級(jí)風(fēng)平浪靜，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)又正又濃。可能有的老師要問(wèn)我的詳細(xì)措施，我只能說(shuō)：蹲下去看看學(xué)生，你就會(huì)發(fā)覺(jué)一切、了解一切、解決一切了。

　　以上所談的是本人對(duì)ｘｘ班上學(xué)期管理上的一些做法。這些做法雖不可能起到一勞永逸的作用，但它能發(fā)揮細(xì)細(xì)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又瑣碎的工作，等待我們要做的事還許多；需要我們專心的地方還許多。但我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要有付出、就一定有收獲，只要我們付出了心血，付出了汗水，就一定能夠收獲一個(gè)金光絢爛的秋天！

　　我的發(fā)言完畢。感謝！

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　上午好！

　　首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)，其實(shí)，在座的很多班主任和老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，在這里談不上經(jīng)驗(yàn)介紹，只是向各位匯報(bào)一下我一學(xué)期的班主任工作，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。

　　曾記得一次班主任會(huì)議上，李校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“要做一個(gè)好班主任，那你就要做到‘五勤’（即腿勤、眼勤、耳勤、腦勤、嘴勤）”。雖說(shuō)我談不上是一個(gè)很好的班主任，但我一直以做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好班主任為目標(biāo)，在平時(shí)的班級(jí)工作中，盡力的做到“五勤”。

　　初三普班是一個(gè)特殊的`班集體，它對(duì)學(xué)校的作用雖不是舉足輕重，但它對(duì)我們學(xué)校的影響是不可忽視的，特別是在低分率、流失率的控制及為上面幾個(gè)班級(jí)有創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)(來(lái)源本站：)境中是很重要的。

　　在這一年里，我能以校為家，節(jié)假日除外，幾乎每個(gè)晚上都在學(xué)校，督促學(xué)生晚就寢，也不定時(shí)的抽查學(xué)生早晚自習(xí)情況，一有空就去教室、寢室看看，一但發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，待下課后，我先找來(lái)最信任的兩個(gè)班干部談話，然后再找他們，聲東擊西讓他們不打自招，往往這些學(xué)生就是問(wèn)題生。不是半夜

　　上網(wǎng)，就是說(shuō)話說(shuō)到半夜三更，圖謀不軌。這樣我就掌握了第一手班會(huì)課材料，等到下周班會(huì)課時(shí)，做有針對(duì)性的引導(dǎo)，開(kāi)展主題班會(huì)。

　　回想這一年來(lái)的忙碌，我所花的精力很多，但收獲甚少，唯一能給我一點(diǎn)安慰的是：這學(xué)期我們班一個(gè)流失生也沒(méi)有，而且，低分人數(shù)也越來(lái)越少。這些我應(yīng)該感謝我們?nèi)��?）班的全體科任老師給予我最大的支持和幫助。沒(méi)有你們的支持，就沒(méi)有我的堅(jiān)持，同時(shí)也要感謝平時(shí)工作中給予我鼓勵(lì)的老師，沒(méi)有你們的鼓勵(lì)，也就沒(méi)有我工作的動(dòng)力。

　　我知道，我做得還不夠勤，離優(yōu)秀班主任的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但我不怕，我有信心，我會(huì)努力的，我會(huì)達(dá)到目標(biāo)的，因?yàn)樵谖疑磉呥�有你們的支持和鼓勵(lì)。

　　謝謝大家！

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流10

　　高考已揭曉，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)我班全體師生的不斷探索和不懈努力，高考取得了一定的成績(jī)。這一成績(jī)的取得是我班全體師生銳意進(jìn)取，用心付出，辛勤耕耘的結(jié)果。我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勎野嗉?jí)的一些做法吧。

　　一、采取各種措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)意識(shí)的教育

　　有人說(shuō)：人生從制定目標(biāo)開(kāi)始，如果有了準(zhǔn)確的目標(biāo)并為之而奮斗才可能作出一番事業(yè)，即目標(biāo)決定行動(dòng)，行動(dòng)決定命運(yùn)。我始終把開(kāi)闊學(xué)生眼界，向?qū)W生傳達(dá)最新的社會(huì)信息，增強(qiáng)學(xué)生的使命感，樹(shù)立他們?yōu)橹腥A之崛起而讀書(shū)的信心的工作放在首位。進(jìn)入高三不久，同學(xué)們對(duì)高考盡管有了基本認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的成績(jī)已初步了解，但心中還是很茫然，于是我就適時(shí)地讓每個(gè)學(xué)生簽了一份高考目標(biāo)責(zé)任書(shū)，其中包括：各科的高考目標(biāo)分，目標(biāo)學(xué)校，并在網(wǎng)上查找相應(yīng)學(xué)校近三年的錄取分?jǐn)?shù)線，由學(xué)生，家長(zhǎng)和班主任三方簽字。這在某種意義上說(shuō)它承載著許多責(zé)任和希望，它是經(jīng)過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和幾周的慎重考慮以及同家長(zhǎng)的商量后慎重填寫的。每次考試后我都讓學(xué)生和自己所定的目標(biāo)分進(jìn)行比較。這個(gè)工作不僅讓學(xué)生心中有了目標(biāo)也為今后的填報(bào)自愿打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)�，F(xiàn)在同學(xué)們的高考成績(jī)和錄取學(xué)校與當(dāng)時(shí)的目標(biāo)基本都很吻合。這種早訂目標(biāo)，早規(guī)劃的做法，收到了積極的效果，當(dāng)時(shí)目標(biāo)訂的高的學(xué)生比目標(biāo)訂的低的學(xué)生在學(xué)習(xí)中更投入。

　　二、是建立一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)

　　一個(gè)好的集體必須要有一批好的領(lǐng)頭羊，班干部對(duì)班級(jí)起著至關(guān)重要的作用。管理班級(jí)就如同管理一個(gè)企業(yè)，班主任只是宏觀調(diào)控，必須放手讓學(xué)生自治、自理、自控和自我提高。這樣做也是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的途徑。班干部接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。所以，對(duì)于班干部的選取尤其要慎重。班干部的選拔，我采取的是自愿、競(jìng)爭(zhēng)和指定相結(jié)合的原則，充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，我班43位同學(xué)就有20多個(gè)干部，同一職位大多由兩人擔(dān)任，讓其相互競(jìng)爭(zhēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并利用“干部”這個(gè)稱號(hào)來(lái)約束一些同學(xué)。

　　三、抓常規(guī)常抓不懈，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

　　良好的常規(guī)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證。我班的同學(xué)在常規(guī)方面總體上是好的，但他們畢竟是學(xué)生、是孩子，偶爾自覺(jué)不自覺(jué)地會(huì)犯一些錯(cuò)誤。因此，常規(guī)要常抓不懈。如學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，一些同學(xué)進(jìn)教室后進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)較慢，嬉笑打鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了那些想利用自習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)的同學(xué)。我就告訴同學(xué)們珍惜時(shí)間和尊重他人的重要性，告訴同學(xué)們教室是學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生進(jìn)教室就像戰(zhàn)士進(jìn)戰(zhàn)壕一樣，成績(jī)上的差異往往會(huì)是在課堂之外產(chǎn)生并逐步拉大的等等，使學(xué)生逐步養(yǎng)成抓課外時(shí)間，進(jìn)入教室就開(kāi)始學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。又如遲到問(wèn)題，有的同學(xué)行為習(xí)慣拖拉，時(shí)間抓得不緊，時(shí)有遲到現(xiàn)象發(fā)生，我就發(fā)揮多方面的力量齊抓共管。如充分發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用和督促作用，與生活老師加強(qiáng)溝通，找個(gè)別同學(xué)談話，提高思想認(rèn)識(shí)等，使遲到現(xiàn)象基本被杜絕。

　　四、上好班會(huì)課，用正確的輿論引導(dǎo)人

　　有人認(rèn)為，高三的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)的優(yōu)秀學(xué)生無(wú)須什么思想工作。但是，只要是人，特別是高中生，就會(huì)有各式各樣的、大大小小的思想問(wèn)題，或者是心理困惑。因此，我始終把思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)和嚴(yán)格要求放在同等重要的位置。對(duì)于一些個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，我主要是通過(guò)個(gè)別談話的方式加以解決，而對(duì)于一些帶普遍性的問(wèn)題，我就通過(guò)班會(huì)用專題討論或演講的形式加以引導(dǎo)。如學(xué)習(xí)方法問(wèn)題、體育鍛煉與學(xué)習(xí)的關(guān)系、青春期心理困惑等。

　　高中生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，不喜歡別人把觀點(diǎn)強(qiáng)加于他們，所以不能采取說(shuō)教的形式上班會(huì)課，否則不可能達(dá)到班會(huì)課的良好效果。為此，我抓住高三階段的特點(diǎn)，按階段把班會(huì)課設(shè)計(jì)為“重塑自我，迎接高三挑戰(zhàn)”（八月）、“自己的命運(yùn)，自己把握”（九月—十月）、“努力加方法，是成功的關(guān)鍵”（十一月）、“策劃高三，策劃成功”（十二月）、“迎接期末統(tǒng)考，向家長(zhǎng)和老師匯報(bào)”（一月）、“高考倒計(jì)時(shí)與心理健康”（二月）、“迎一模，體驗(yàn)高考”（三月）、“此時(shí)不搏，更待何時(shí)”（四月）和“我一定能成功”（五月）等九個(gè)專題，月月有主題，每周有新點(diǎn)，緊緊扣住高三每個(gè)階段的特點(diǎn)、目標(biāo)與要求，逐步推進(jìn)，使學(xué)生始終有一種走向成功的理性體驗(yàn)。五、加大情感投入，建立和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系能增強(qiáng)教育的效果，特別是作為班主任的.我，本身就很少有在課堂上與學(xué)生的機(jī)會(huì)。因此，加大對(duì)學(xué)生的情感投入，建立和諧的師生關(guān)系就顯得格外重要。

　　課堂上交流的時(shí)間少，我就犧牲自己的休息時(shí)間，多與同學(xué)們接觸。課間操、課外活動(dòng)、其他自習(xí)時(shí)間等等，我都去與同學(xué)們講一講，笑一笑，或者找個(gè)別同學(xué)聊聊天等。一方面，緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，另一方面，在與學(xué)生的交流中增加了師生之間雙向的了解與理解。關(guān)系拉近了，理解增加了，違紀(jì)現(xiàn)象少了，工作也好做多了。

　　另外，我還主動(dòng)征求各科任教師的意見(jiàn)，聽(tīng)取他們的建議，了解學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況及思想動(dòng)向，督促科代表交齊每天的作業(yè)。每天早晨我都會(huì)到班督促他們讀英語(yǔ)和語(yǔ)文。如果學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)上有何要求我會(huì)委婉的傳達(dá)給科任教師。有段時(shí)間科任教師反映學(xué)生不跟老師配合，自行其是，我就找學(xué)生談話了解情況，還專門為此召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，很快就扭轉(zhuǎn)了這種不良風(fēng)氣；一�？荚嚭罂迫谓處煼从忱砭C復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，我逐一找學(xué)生讓其科學(xué)的分配時(shí)間。

　　五、師生互動(dòng)，形成合力，推行扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有新意的備考策略，全方位提高備考實(shí)效

　　作為高三，我們培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，其最終的目的是要把他們送進(jìn)第一流的大學(xué)，成為國(guó)家的棟梁之材。所以高考復(fù)習(xí)工作顯得至關(guān)重要。如果沒(méi)有好的高考成績(jī)，所有的汗水所有的辛勤耕耘都將化為泡影，所有的目標(biāo)意識(shí)教育和人文素養(yǎng)教育都將成為一句空話。為此，我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)工作中，狠抓了以下幾個(gè)方面的工作：

　�。ㄒ唬┖粚�(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)

　　科學(xué)的復(fù)習(xí)方法是高考取勝的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)中我們特別注重“扎實(shí)、快捷、實(shí)用、高效”的八字方針。讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，仔仔細(xì)細(xì)地查缺補(bǔ)漏，不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié)；腳踏實(shí)地去爭(zhēng)取成績(jī)，獲得成功。

　�。ǘ�）培養(yǎng)能力，狠抓提高

　　我們班全體老師在抓基礎(chǔ)的同時(shí)，尤其注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)馮曉瑩老師在學(xué)生能力培養(yǎng)方面很有建樹(shù)，她定時(shí)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)詞條，讓學(xué)生由此及彼，形成詞匯的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；在完形填空上教學(xué)生由一個(gè)詞語(yǔ)發(fā)散，找出相應(yīng)的考點(diǎn)，并牽移出許多相關(guān)的知識(shí)；作文教學(xué)生從“審”，“圈”，“寫”，“改”等四個(gè)方面形成基本的寫作思路。所以在文理同卷的高考中，我班的英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)拿全級(jí)第一。作為數(shù)學(xué)老師，我也要求學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際聯(lián)系學(xué)，把自己認(rèn)為復(fù)雜的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，不光做到一題多解舉一反三，還要多題一解，即把帶共性的題規(guī)律化，模式化，不是從大量的題中找方法，而是心中裝一些方法，見(jiàn)到題目就能知道它適合何種方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不光會(huì)做題還要會(huì)說(shuō)題。要學(xué)生將知識(shí)學(xué)活學(xué)透，弄清其實(shí)質(zhì)，由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，高考中取得了130分以上的有11人，120分以上的29人的理想成績(jī)。

　　（三）因材施教，整體發(fā)展

　　我班全體教師將教室當(dāng)成備考、備學(xué)、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)室，我們視學(xué)生為創(chuàng)作始源、把學(xué)生的一舉一動(dòng)緊緊與自己教學(xué)相聯(lián)，把學(xué)生的成績(jī)分粒的上下波動(dòng)與自己教學(xué)方法是否得當(dāng)相聯(lián)系，我們面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生是激勵(lì)和提攜，生怕傷害學(xué)生的自尊心，生怕打擊他們進(jìn)取的決心。

　　我們正視差生的提問(wèn)和練習(xí)，多次開(kāi)展補(bǔ)差活動(dòng)，每個(gè)老師都犧牲了寶貴的時(shí)間為差生單獨(dú)補(bǔ)習(xí)。

　�。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生的心理輔導(dǎo)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

　　當(dāng)學(xué)生沒(méi)考好時(shí)，我們都幫他們認(rèn)真分析原因，找對(duì)策，并給予安慰和鼓勵(lì)，直到問(wèn)題徹底解決。還教會(huì)學(xué)生正確看待失誤。我班老師跟他們交心談心，分析他們失誤的原因，并且嚴(yán)肅指出他們是知識(shí)中存在漏洞，不能用簡(jiǎn)單的”失誤”來(lái)掩蓋。老師們用自己的真誠(chéng)走進(jìn)了學(xué)生的心里，獲得了學(xué)生的信任，與學(xué)生建立了良好的關(guān)系。老師們急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，贏得了全班學(xué)生的真心愛(ài)戴。

　�。ㄎ澹┩诰蛸Y源，發(fā)揮榜樣作用

　　榜樣的力量是無(wú)窮的，我班有一批好學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)的同學(xué)，為了能讓其在班上形成風(fēng)氣，帶動(dòng)全體，我班多次召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓各科學(xué)得好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，他們毫不保留的傳授給全班同學(xué)。在座位的編排上，我班是采取互補(bǔ)式，即周圍的幾人中一定有一個(gè)語(yǔ)文好，一個(gè)數(shù)學(xué)好，一個(gè)英語(yǔ)好，一個(gè)文綜好，結(jié)成學(xué)習(xí)互助小組，扎在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了很好的效果。20xx年高考已勝利結(jié)束，而高三、35班伴隨著他的輝煌也將成為永恒的記憶。但它留給我們的經(jīng)驗(yàn)和反思有很多很多。我總結(jié)了一句話，做好班級(jí)教學(xué)的協(xié)調(diào)工作，打好總體戰(zhàn)，是贏得高考最后勝利的關(guān)鍵之一。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　首先,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次機(jī)會(huì),在這里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會(huì)。作為一名青年班主任，我從走向崗位的那一天起，就下定決心做一名合格的班主任�？砂嘀魅巫龅皆鯓硬潘愫细衲�？

　　有一位班主任說(shuō)過(guò)這樣一段話：有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生們不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。

　　回顧三年的班主任工作，我認(rèn)為想做好班主任，須做好兩方面工作：

　　第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養(yǎng)；

　　第二方面，尋找管理班級(jí)的有效方法。

　　作為一個(gè)班主任，不僅要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康成長(zhǎng)的班集體，是每個(gè)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，那就需要學(xué)生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養(yǎng)。

　　一、為人師表，率先垂范。

　　班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生都會(huì)起著潛移默化的作用。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的，

　　教師首先應(yīng)帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。

　　二、充滿激情，勤于進(jìn)取。

　　在班主任工作中，我對(duì)充滿激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學(xué)生鉆空子的機(jī)會(huì)。班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。知識(shí)貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信眼的。學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)淵博，工作上精益求精，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度。

　　三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！睈�(ài)學(xué)生是老師應(yīng)具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當(dāng)我們選擇教師的這個(gè)職業(yè)時(shí)，我們就已經(jīng)擁有了一顆愛(ài)學(xué)生之心了，關(guān)鍵是我們?nèi)绾巫屛覀冞@顆愛(ài)心，真正用在孩子們的身上，把愛(ài)心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛(ài)心去播灑孩子的心田，用母愛(ài)親情去呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)。

　　四、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，巧妙批評(píng)。

　　溝通交流是處理師生關(guān)系的最重要的途徑。在溝通的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，真誠(chéng)的聆聽(tīng)，從聆聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從聆聽(tīng)中了解學(xué)生的心靈，從聆聽(tīng)中找到解決問(wèn)題的方法。而批評(píng)一直是德育工作的重要手段，過(guò)去是，現(xiàn)在是，將來(lái)也是。面對(duì)著現(xiàn)在這些更開(kāi)放的、更有個(gè)性的、更有創(chuàng)造力的學(xué)生，我們的批評(píng)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，融情、

　　融趣于批評(píng)可能更適合現(xiàn)在的孩子。因此，我認(rèn)為，真正有效而又不傷害學(xué)生、不傷害師生間情感的批評(píng)，應(yīng)該遵循兩個(gè)原則：一是批評(píng)體現(xiàn)感性；二是批評(píng)出之幽默。

　　五、學(xué)會(huì)賞識(shí)，包容學(xué)生。

　　實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們一直提倡賞識(shí)教育、賞識(shí)不同的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)孩子的身上都有優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)就會(huì)成功，抱怨導(dǎo)致失敗，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。要想讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我們不僅要賞識(shí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子,更要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。 當(dāng)然，學(xué)生是成長(zhǎng)中孩子，難免犯有不同的錯(cuò)誤，我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)，要包容學(xué)生犯的錯(cuò)誤，俗語(yǔ)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！弊鳛榘嘀魅尉鸵�允許學(xué)生出錯(cuò)，有了錯(cuò)誤，才能指導(dǎo)，幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中走出來(lái)。

　　班級(jí)工作是否井然有序，取決于我們對(duì)班級(jí)的'管理，下面我想講一講我管理班級(jí)的一些簡(jiǎn)單做法：

　　第一， 上好班會(huì)，讓學(xué)生受到潛移默化的教育，

　　班級(jí)文化不同于硬性灌輸，而是為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)無(wú)形的潛移默化的有助于學(xué)生上進(jìn)和做人的“心靈場(chǎng)”。這個(gè)“場(chǎng)”彌散于學(xué)生之中，無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有，它讓學(xué)生自覺(jué)、自愿而又不知不覺(jué)地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著無(wú)聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會(huì)”，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),例“感恩教育”, “誠(chéng)信”教育，“生命”教育等。其次,班級(jí)管理還要重視班級(jí)文化氛圍的“精裝修”，比如我們班的“愿我們夢(mèng)想成真”記載了每個(gè)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的夢(mèng)想；“班級(jí)風(fēng)采”展示，有我們班同學(xué)參加各項(xiàng)活動(dòng)的照片；“公示臺(tái)”每天都會(huì)有好人好事的獎(jiǎng)勵(lì)公

　　示。

　　第二， 與家長(zhǎng)密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會(huì)教育就是學(xué)�！�家庭教育。”學(xué)校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數(shù)家長(zhǎng)是理解教育真諦，會(huì)全面配合學(xué)校教育的，但是，事實(shí)上確實(shí)有一部分家長(zhǎng)存在著“有選擇”地配合學(xué)校教育的現(xiàn)象。遇到這種家長(zhǎng)怎么辦？只有一個(gè)辦法，那就是溝通。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師是出自真心在關(guān)心他的孩子，只有出自真心的關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)真正接受。共同的愛(ài)，共同的目標(biāo)，可以拉近家長(zhǎng)和教師的距離。

　　第三,自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

　　現(xiàn)在我們提倡“自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)”，我以我在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐，談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法：學(xué)生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學(xué)。四人一組，按照學(xué)習(xí)成績(jī)等將學(xué)生變?yōu)?-4號(hào)。1號(hào)為組長(zhǎng)，2號(hào)為副組長(zhǎng)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，選擇兩人組或四人組活動(dòng)。利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)做課前學(xué)習(xí)和本節(jié)小結(jié)。讓學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)。小組活動(dòng)時(shí)，教師認(rèn)真觀察各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)了解和解決學(xué)生在小組互動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，給予有效的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言, 提供學(xué)生在全體同學(xué)面前展示的機(jī)會(huì)。

　　我感覺(jué)這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，取得了很好的效果。

　　第四,與科任老師密切配合，讓學(xué)生全方面得到發(fā)展。

　　協(xié)調(diào)好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系，這是構(gòu)建和諧的團(tuán)隊(duì)和形成教育合力的有力保障。任何學(xué)生的成長(zhǎng)，都是教師集體努力的結(jié)果。班主任和科任教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，班主任如果協(xié)調(diào)好和科任教師之間的關(guān)系，就會(huì)形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學(xué)生三贏的局面。

　　管理班級(jí)的方法有很多，班主任要有創(chuàng)新意識(shí)，邊管理邊摸索，尋找班級(jí)中的亮點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會(huì)有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂(lè)在其中�！�

　　老師們，以上是我就班主任自身素養(yǎng)和班級(jí)管理談了自己的幾點(diǎn)做法，有不妥之處，肯請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)。我們每一個(gè)老師都有屬于自己的一套管理班級(jí)的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會(huì)更好，謝謝大家。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流12

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好。我是高三A3班班主任XXX。今天主要跟大家交流我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　首先，我想想談一談我對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)�！吨苡洝分姓f(shuō)：“師，教之以道者稱也”；楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”；唐代韓愈講：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”；在我看來(lái)，教師就是一個(gè)教書(shū)育人，勤勉奉獻(xiàn)的職業(yè)。而在此基礎(chǔ)之上，班主任更是一個(gè)班集體的靈魂人物。我一直將亮劍精神奉為班級(jí)的班級(jí)理念：一支具有優(yōu)良傳統(tǒng)的部隊(duì)，往往具有培養(yǎng)英雄的土壤。英雄或是優(yōu)秀軍人的出現(xiàn)，往往是由集體形式出現(xiàn)，而不是由個(gè)體形式出現(xiàn)的。那么我A3班也要成為培育英才的土壤，而這片肥沃的土地，需要班主任帶著每一名同學(xué)的共同開(kāi)墾。一個(gè)部隊(duì)的傳統(tǒng)與性格，是由部隊(duì)首長(zhǎng)的性格與氣質(zhì)決定的。他給這支部隊(duì)注入了靈魂。那么作為班主任，我們也要給這個(gè)班級(jí)注入靈魂。所以，我在工作中有以下幾個(gè)信念：

　　第一：班主任是班級(jí)的精神力量。班主任強(qiáng)則班強(qiáng)。

　　班級(jí)成績(jī)，班級(jí)風(fēng)氣，班級(jí)斗志與班主任息息相關(guān)。班主任強(qiáng)則班強(qiáng)，班主任進(jìn)步則班進(jìn)步，班主任勝于他人，則班勝于他人，班主任雄于精中，則班雄于精中。所以我們作為一個(gè)班的主心骨，一定要成為這個(gè)班級(jí)的最大的正能量。滿腔熱情，胸懷大志，雷厲風(fēng)行，活力無(wú)限。

　　第二：班主任既要敢為人先，又要甘為人后。

　　首先，班主任要敢為人先。班主任要敢于先于學(xué)生第一個(gè)進(jìn)操場(chǎng)；班主任要敢于先于學(xué)生，第一個(gè)進(jìn)教室等候到位。班主任要先學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)：成績(jī)退步第一個(gè)去幫他分析成績(jī)，第一個(gè)去給他壓力；身體不舒服立馬去督促他打針吃藥；關(guān)注學(xué)生情緒，要趕在出現(xiàn)問(wèn)題之前解決；學(xué)生狀態(tài)懶散，要在成績(jī)退步之前給他打一只強(qiáng)心劑。

　　另一方面，班主任又要甘為人后。班主任要適當(dāng)晚一些離開(kāi)操場(chǎng)，關(guān)注不吃早飯的學(xué)生；班主任中午還可以晚一些離開(kāi)教室，看一看誰(shuí)還留在教室學(xué)習(xí)，催促他們吃飯；班主任可以晚兩分鐘吃飯，跟學(xué)生談一談話，班主任還可以晚一些休息，把第二天的課打磨成精品。

　　第三：班主任要肩負(fù)責(zé)任，帶領(lǐng)班級(jí)勇攀高峰

　　高三的班主任是壓力很大的。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳡顟B(tài)決定了班級(jí)成績(jī)。決定了學(xué)生的未來(lái)。班主任要有高的站位。我的夢(mèng)想就是讓每一個(gè)學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自我，將自己的能力發(fā)揮到極致。讓每一個(gè)人拿到高考成績(jī)之后不會(huì)說(shuō)我A3班拖了他的后腿，而是促進(jìn)了他的成長(zhǎng)。我也希望我的A3班全員上985，211，超越尖刀，青史留名。我希望我的夢(mèng)想化作班級(jí)凝聚力與成長(zhǎng)的的力量，永攀一個(gè)個(gè)高峰。

　　第四：班主任要不畏失敗。頑強(qiáng)拼搏。

　　前幾個(gè)月，A3班的成績(jī)是很不理想的，無(wú)論是班級(jí)成績(jī)還是英語(yǔ)成績(jī)，都很落后。我每天都沉浸在無(wú)盡的壓力之中。楊主任多次找我談話，重建自信。我也從未氣餒。因?yàn)槲覉?jiān)信我的班并不差。只有埋頭苦干才會(huì)有出路。后來(lái)，班級(jí)經(jīng)過(guò)調(diào)整，前14名同學(xué)被劃為其他班級(jí)。按理說(shuō)，班級(jí)成績(jī)會(huì)有大的退步。但實(shí)際上，前一百名的學(xué)生與之前相差無(wú)幾。這說(shuō)明我的學(xué)生從未停止進(jìn)步，這也帶給了我們很大的自信。雖然前幾個(gè)月的失敗讓我很壓抑，但也帶給了我很大的成長(zhǎng)。所以我很感謝那些失敗，它讓我真正意識(shí)到了自己有很多不足�；蛟S下一次考試我和我的班會(huì)倒下，但是我們一定還會(huì)站起來(lái)。

　　帶著這樣的信念，我主要跟大家分享我再班級(jí)管理中的.幾點(diǎn)體會(huì)和做法：

　　1、班級(jí)管理需要精神引領(lǐng)與多種措施相結(jié)合。

　　班級(jí)管理單靠強(qiáng)硬手段容易引發(fā)學(xué)生不滿，出現(xiàn)學(xué)生起義。比如強(qiáng)硬地鎮(zhèn)壓課間秩序，比如強(qiáng)行加碼，很容易招人反感。因?yàn)樗麄儾皇前l(fā)自內(nèi)心的服從，而是被迫接受。這種接受是低效的接受。課間安靜了就一定學(xué)了嗎？加碼了就一定在學(xué)嗎？

　　而如果單靠精神引領(lǐng)，沒(méi)有強(qiáng)有力的措施跟進(jìn)，學(xué)生一定會(huì)出現(xiàn)懶散自由的現(xiàn)象。雞湯喝多了是會(huì)中毒的。靜水流深，靜能生慧的道理講一百遍也沒(méi)用。

　　我的做法是：

　　精神引領(lǐng)方面：

　　1、班會(huì)課講課間利用：時(shí)間與學(xué)科如何劃分；

　　2、強(qiáng)調(diào)安靜對(duì)于個(gè)人和班級(jí)整體的意義。

　　具體措施方面：調(diào)研考試落后的同學(xué)，每人一個(gè)課間，給各組打分排隊(duì)。十個(gè)人的數(shù)據(jù)總和，排名。第二天的課間立馬秩序就會(huì)好轉(zhuǎn)。

　　這一措施同時(shí)也在引導(dǎo)學(xué)生自糾自查，自我管理。并且提供了客觀權(quán)威的數(shù)據(jù)。學(xué)生也心服口服。效果很好。

　　2、勤樹(shù)標(biāo)桿勤表?yè)P(yáng)，宣揚(yáng)班級(jí)正能量。

　　樹(shù)立標(biāo)桿就像滾雪球一樣，能帶動(dòng)班級(jí)的風(fēng)氣，讓正能量在班里發(fā)光發(fā)熱。但是樹(shù)立標(biāo)桿要慎重，不能樹(shù)一個(gè)倒一個(gè)。

　　大概在20xx年的時(shí)候，很多中央主流媒體開(kāi)展了一個(gè)活動(dòng)，叫做永遠(yuǎn)的豐碑。介紹黨的歷史上的優(yōu)秀人物。給我印象很深刻。這就是榜樣的力量。

　　對(duì)此，我的措施是：每周班會(huì)課拿出大概5分鐘：讓學(xué)生說(shuō)出自己心目中的榜樣。可以提前擬稿。（他有哪些優(yōu)點(diǎn)，你要向?qū)W習(xí)他什么，你要對(duì)他說(shuō)什么）。學(xué)生自己樹(shù)起的榜樣，更權(quán)威，更具說(shuō)服力。比如，我們班上上周多人推舉桑雨澤為自己的榜樣。原因是他踏實(shí)，刻苦，審題認(rèn)真，同一道題會(huì)想多種解答方法。其實(shí)我一直以為這個(gè)孩子沒(méi)那么努力。所以這也幫助我真正了解了很多學(xué)生。這樣，每個(gè)班會(huì)課都在發(fā)掘班里的正能量，每個(gè)人都在爭(zhēng)做標(biāo)桿。

　　通過(guò)這種方法，我們班已經(jīng)樹(shù)立了何樂(lè)為，王洋，岳路星，史浩田等一批榜樣。他們的共同特點(diǎn)就是勤奮刻苦。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自我檢測(cè)，自我督促。

　　我發(fā)現(xiàn)學(xué)生晚三的利用效率相比正常的自習(xí)課來(lái)說(shuō)，要低的多。因?yàn)榘滋斓淖粤?xí)課，學(xué)生面臨著讀卡交卷的緊迫感。而晚三時(shí)學(xué)生的任務(wù)意識(shí)是很淡薄的。所以我在班里推行了每天做計(jì)劃活動(dòng)。打印了專門的表格，記錄每日筆記與改錯(cuò)情況，列出晚三計(jì)劃。

　　具體操作如下：

　　印制表格：項(xiàng)目有六科的筆記，改錯(cuò)；晚三的計(jì)劃及完成情況；自我評(píng)價(jià)。

　　第一天：晚三前隨機(jī)收取一個(gè)組的計(jì)劃，做點(diǎn)評(píng)。有的人的太粗。

　　第二天：晚三結(jié)束前五分鐘收取一個(gè)組的計(jì)劃，檢查完成情況，做點(diǎn)評(píng)。

　　第三天：晚三中間巡轉(zhuǎn)，隨機(jī)發(fā)現(xiàn)好的計(jì)劃，拍照，PPT展示。比如有的同學(xué)不僅列了計(jì)劃，而且還標(biāo)注了時(shí)間限制。并且在逐項(xiàng)任務(wù)后對(duì)自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，比如超時(shí)5分鐘，比如提前完成。

　　后期繼續(xù)跟進(jìn)，學(xué)生就養(yǎng)成了列計(jì)劃，自我督促，自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，就不會(huì)在晚上或者自由復(fù)習(xí)階段，因?yàn)橐粋�(gè)問(wèn)題，一個(gè)學(xué)科而糾結(jié)一節(jié)課，浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間了。

　　最后，分享一些小的心得：

　　1、班主任的執(zhí)行力就是這個(gè)班學(xué)生的執(zhí)行力。

　　布置任務(wù)要慎重，檢查任務(wù)要雷打不動(dòng)。檢查之后的評(píng)價(jià)，排名，獎(jiǎng)懲一定要明確。班集體的執(zhí)行力就是這樣養(yǎng)成的。如果檢查跟不上布置，班主任說(shuō)話就會(huì)很沒(méi)有力度。整個(gè)班集體很容易在很多方面形成慵懶之風(fēng)。

　　2、量化管理體現(xiàn)人文關(guān)懷；學(xué)習(xí)管理講究鐵血無(wú)情。

　　量化上的問(wèn)題要關(guān)心學(xué)生：午晚休，開(kāi)窗通風(fēng)，內(nèi)務(wù)，班務(wù)，都關(guān)乎身體健康，睡眠質(zhì)量，環(huán)境衛(wèi)生，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)；

　　而學(xué)生限時(shí)練不認(rèn)真，簡(jiǎn)單題錯(cuò)，成績(jī)退步，忽上忽下，調(diào)研考試成績(jī)不靠譜，根據(jù)情況，要敢于鐵面相待。讓學(xué)生不甘落后。

　　3、處理違紀(jì)學(xué)生不樹(shù)敵。

　　以前當(dāng)班主任，遇到學(xué)生違紀(jì)，學(xué)生成績(jī)退步，我常常是惡語(yǔ)相向。高一的時(shí)候每天晚上的東配樓三樓都會(huì)聽(tīng)到我的呵斥。結(jié)果是處理一個(gè)學(xué)生樹(shù)立一片敵人。而且旁觀者往往是傳播負(fù)能量的人。自己的威嚴(yán)也會(huì)受損。所以，處理一個(gè)學(xué)生應(yīng)該增加一個(gè)自己的粉絲。交一個(gè)自己的朋友。

　　以上是我的一些體會(huì)和做法。不當(dāng)之處歡迎大家批評(píng)指正。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流13

　　初二的重點(diǎn)班學(xué)生通常具有較早熟的特點(diǎn)。他們通過(guò)課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)，能夠積極敏銳地思考身邊的人和事，并逐漸形成自己固定的觀點(diǎn)和思維方式。與初一學(xué)生相比，他們不再盲目地信任和仰視老師，而是開(kāi)始懷疑并表現(xiàn)出叛逆的傾向。因此，初二階段的思想教育變得更加重要和困難，遠(yuǎn)超過(guò)養(yǎng)成好習(xí)慣的初一階段。良好的思想意識(shí)的形成有助于鞏固良好的行為習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，老師需要始終貫徹正確、鮮明的思想教育，并將其有效地滲透到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“重要的不是你做什么事，而是你為什么和如何做這件事。”然而，作為老師，我只有一雙眼睛，無(wú)法洞察每個(gè)人的內(nèi)心深處。因此，在教育學(xué)生思想問(wèn)題時(shí)，泛泛而談往往沒(méi)有實(shí)際效果。所以，我每周都會(huì)組織班會(huì)，并讓每位班干（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、生物、美術(shù)、音樂(lè)、勞動(dòng)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)和班長(zhǎng)）匯報(bào)上周的班級(jí)情況和工作成果。這不僅是為了尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生們提出自己對(duì)事物和人的看法。在匯報(bào)中，我鼓勵(lì)多次表?yè)P(yáng)多個(gè)學(xué)生，并點(diǎn)名批評(píng)少數(shù)學(xué)生。通過(guò)這種方式，可以達(dá)到對(duì)比鮮明、弘揚(yáng)正氣的.效果。學(xué)生們分析、批判乃至指導(dǎo)問(wèn)題的能力常常令我驚嘆。我想摘錄一位副班長(zhǎng)的班會(huì)發(fā)言：“一個(gè)真正優(yōu)秀的班干應(yīng)該受人愛(ài)戴，而不是讓人敬畏。如果我們能嚴(yán)于律己、寬待他人，并以真誠(chéng)和友善的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，例如常常問(wèn)‘需要幫忙嗎’或者‘我能為你做些什么’，班級(jí)肯定會(huì)更加和諧。”另一位學(xué)習(xí)委員在發(fā)言中說(shuō)道：“我們已經(jīng)過(guò)了初中階段的大部分時(shí)間，期中考試和最后的中考也即將到來(lái)，正式?jīng)_刺階段已經(jīng)開(kāi)始。無(wú)論是為自己還是為班級(jí)，我們都要努力奮斗。雖然人生之路漫長(zhǎng)，但重要的只有幾步，希望大家能夠珍惜并抓住這個(gè)機(jī)會(huì)！”從這些發(fā)言中可以看出，一支優(yōu)秀的班干集體不僅管理班級(jí)，也能夠凝聚和團(tuán)結(jié)全班學(xué)生。他們不僅是老師的助手，更是同學(xué)們的好朋友。

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流14

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家下午好！今天，很榮幸能在這里發(fā)言，讓我有一個(gè)能夠很好反思自己班主任工作的機(jī)會(huì)。其實(shí)，我也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養(yǎng)良好習(xí)慣 成就美好未來(lái)》

　　我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，我就利用學(xué)校每?jī)芍芤淮蔚牧?xí)慣之星評(píng)選和主題隊(duì)會(huì)等一些載體來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的工作中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。

　　一、注重日常行為管理，從細(xì)微之處入手，規(guī)范學(xué)生行為。

　　1．注重總結(jié)，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)的管理

　　從細(xì)微處入手，重視建立一些細(xì)小的行為規(guī)則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無(wú)論什么時(shí)候，當(dāng)你走到班級(jí)里，如果見(jiàn)到的總是臟兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學(xué)生的桌面上也是亂糟糟的，這時(shí)無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì)有好心情的，就更不用說(shuō)上課了。于是我制定了一些規(guī)則，比如桌子的擺放，我規(guī)定每一橫排、豎排都統(tǒng)一對(duì)著地面上地板磚的線，人離開(kāi)座位后隨手把凳子推進(jìn)去，桌面上要收拾干凈，以使班級(jí)看上去更加整潔。教室內(nèi)不大聲說(shuō)話，不奔跑，不活動(dòng)，有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開(kāi)始，學(xué)生很不習(xí)慣，也不記得，一下課不是忘記準(zhǔn)備下節(jié)課的書(shū)本，就是人離開(kāi)座位以后不知道將凳子推進(jìn)去，我就有意留在班上觀察，看到這種情況就提醒，到下節(jié)課我再將我在下課時(shí)看到的好的現(xiàn)象進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)加紅星，這樣，一段時(shí)間后，情況大不相同，整個(gè)班級(jí)看上去也整齊多了。

　　2．建立健全管理制度，加強(qiáng)圖書(shū)角的管理

　　建立班級(jí)圖書(shū)角，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容。運(yùn)用好班級(jí)圖書(shū)角，可以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)班級(jí)讀書(shū)氛圍，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生籌集的書(shū)籍在不斷丟失，最后導(dǎo)致學(xué)生不愿意把好書(shū)帶到圖書(shū)角和大家分享。要使圖書(shū)角長(zhǎng)盛不衰、富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，建立健全管理制度。我把圖書(shū)室的管理引入班級(jí)圖書(shū)角，先把學(xué)生籌集的書(shū)集分門別類地在書(shū)柜中擺好，然后在圖書(shū)裝訂的一側(cè)用姓名貼貼好，按照書(shū)柜的層數(shù)進(jìn)行編號(hào)，如第一層就用a來(lái)編號(hào)，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來(lái)編號(hào)，如b1、b2、b3……，以此類推。這些工作非常簡(jiǎn)單，中高年級(jí)完全可以由學(xué)生完成。接下來(lái)的借書(shū)登記也特別簡(jiǎn)單，只要借書(shū)人在借閱本上記下自己的學(xué)號(hào)和圖書(shū)編號(hào)就可。還書(shū)也很簡(jiǎn)單，只要在當(dāng)天把借的書(shū)放回原來(lái)的位置就好了。圖書(shū)管理員只負(fù)責(zé)在課外活動(dòng)時(shí)檢查一下還書(shū)情況，如有沒(méi)還的，對(duì)照一下借書(shū)表，然后催促?zèng)]還書(shū)的同學(xué)抓緊還書(shū)就可以了。當(dāng)然圖書(shū)管理員也是要獎(jiǎng)勵(lì)的，只要他管理得好，就有機(jī)會(huì)加星。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，效果非常好，學(xué)期末圖書(shū)角沒(méi)少過(guò)一本書(shū)。

　　雖然圖書(shū)角的圖書(shū)借閱只是一件小事，但是只要我們把這些小事做好，不但增強(qiáng)了班級(jí)讀書(shū)氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和物品擺放的條理性，何樂(lè)而不為呢？

　　3．充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用

　　俗話說(shuō)：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部是班級(jí)的骨干力量，是班主任的得力助手。在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個(gè)火車頭的作用呢？我覺(jué)得教給班干部工作的方法很重要。如：早晨到校時(shí)，不少學(xué)生不知道該干什么，有的在座位上呆坐，有的講話，甚至有的還在教室里走來(lái)走去。見(jiàn)此情景，我問(wèn)班長(zhǎng)怎么回事？班長(zhǎng)說(shuō)：“他們都不聽(tīng)我的�！蔽艺f(shuō)：“作為班長(zhǎng)，管理班級(jí)需要方法，不是你說(shuō)了大家就都會(huì)聽(tīng)，都能做到。你要想辦法讓他聽(tīng)你的。”我告訴他：“你在黑板的左側(cè)寫出早晨到校表現(xiàn)好的同學(xué)的名字，右側(cè)寫上表現(xiàn)差的同學(xué)的名字。但是對(duì)于特別好動(dòng)的同學(xué)我們要先提醒他，給他改正的機(jī)會(huì)，如果他改了，我們就不把他的名字寫上去。你試試看？”后來(lái)的早讀紀(jì)律越來(lái)越好，黑板上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多，當(dāng)然，只要名字被寫在黑板上的，就會(huì)加星，以此激勵(lì)他們遵守早讀紀(jì)律，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

　　我們班在班干部的帶領(lǐng)下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀(jì)律都非常好。

　　4．家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的作用。

　　家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。與家長(zhǎng)溝通的方式很多，除了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)校訊通、打電話、放學(xué)送隊(duì)時(shí)的簡(jiǎn)單提醒等方式及時(shí)把孩子在校的一些表現(xiàn)給家長(zhǎng)反映，同時(shí)也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同商討解決辦法，告知他們老師和學(xué)校對(duì)孩子的要求，教給家長(zhǎng)做法。我們班還建立了一個(gè)qq群，這也方便了家長(zhǎng)們?cè)谌豪锝涣鹘?jīng)驗(yàn)，討論問(wèn)題。近兩年的觀察看，效果還是不錯(cuò)的。

　　二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�使教育收到事半功倍的效果�?/strong>

　　記得有位教育專家說(shuō)過(guò)這樣一句話 —— 教育要走進(jìn)學(xué)生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過(guò)這樣的體驗(yàn)：我們是那么苦口婆心跟學(xué)生擺事實(shí)，講道理，告誡學(xué)生要對(duì)自己所作的事情負(fù)起責(zé)任，要遵紀(jì)守法，要好好學(xué)習(xí)天天向上，要做一個(gè)有用的人……然而還是有學(xué)生不求上進(jìn)，不能遵守校紀(jì)班規(guī)，不去按照我們所要求的做，成績(jī)還是上不去，即使我們動(dòng)用“殺手锏”——紀(jì)律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時(shí)候，因?yàn)槲覀兊目嗫谄判牡恼f(shuō)教，導(dǎo)致一些學(xué)生的不理解，從而與老師對(duì)著干，原本應(yīng)該是和諧的`師生關(guān)系，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時(shí)候，我們是否想過(guò)換一種方式教育學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，與他們進(jìn)行心與心的交流呢？通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)故事生動(dòng)、活潑、極具吸引力，便于學(xué)生理解接受，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個(gè)具有推廣性的教育方法，值得我們多多運(yùn)用。

　　上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現(xiàn)了懶惰的情緒，懶得學(xué)習(xí)、懶得勞動(dòng)、懶得鍛煉……甚至有的學(xué)生說(shuō)：“你加黑星就加唄，我才不在乎。”針對(duì)這樣的現(xiàn)象我給他們講了《另一種地獄》這個(gè)小故事，告訴他們安逸的生活原來(lái)也是一種地獄，它雖然沒(méi)有刀山可上，沒(méi)有火�？上�，沒(méi)有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行尸走肉。

　　通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，積極性也提高了。有時(shí)候，條條大道理，不如區(qū)區(qū)小故事。通過(guò)這些事例，我發(fā)現(xiàn)，與嚴(yán)厲的批評(píng)和冗長(zhǎng)的說(shuō)教相比，講故事的方式是最易于接受、最生動(dòng)和最有說(shuō)服力的。

　　三、充分發(fā)揮習(xí)慣之星評(píng)選的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合一。

　　知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果。很多學(xué)生是嘴上大道理，行動(dòng)少落實(shí)，說(shuō)著要孝順父母，可是在家很少做家務(wù)，常常對(duì)父母諸多要求。胸中有道理，實(shí)踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無(wú)幾。心中有規(guī)則行動(dòng)無(wú)約束，對(duì)校規(guī)班規(guī)明了于心，但是卻不照著去做。德育本身也存在著知易行難的特點(diǎn)，這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的道德意識(shí)。

　　1．改善評(píng)價(jià)機(jī)制

　　不可否認(rèn)我們的評(píng)價(jià)機(jī)制引領(lǐng)著學(xué)生的發(fā)展方向，學(xué)生往往從老師家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中，產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。所以我更多關(guān)注的是學(xué)生的行為習(xí)慣。以前在評(píng)比的時(shí)候?qū)W生們都會(huì)選舉學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，而這并不是真正的民主。而習(xí)慣之星評(píng)選給我們的評(píng)比給出了更加全面更加細(xì)致的指導(dǎo)，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選這個(gè)人的理由，要確實(shí)的行為、做法。周權(quán)參加體育運(yùn)動(dòng)最積極，每次跳繩比賽都報(bào)名參加，他被評(píng)選為健康之星；張一涵特別愛(ài)幫助人，很多同學(xué)都說(shuō)了她怎么幫過(guò)自己，她被評(píng)選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問(wèn)題獨(dú)到，被評(píng)為創(chuàng)造之星等。從學(xué)生到老師都是根據(jù)同學(xué)們的具體行為進(jìn)行評(píng)比，鞏固了良好的行為習(xí)慣，也讓其他同學(xué)看到了，不是只有學(xué)習(xí)好才能被大家認(rèn)可。

　　2．合理進(jìn)行獎(jiǎng)懲

　　學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膽土P了。首先，我和同學(xué)們一起制定了獎(jiǎng)懲制度，如：表現(xiàn)好的同學(xué)可以加相對(duì)應(yīng)的星星，可以優(yōu)先選擇班級(jí)的圖書(shū)、雜志看等等。而犯錯(cuò)誤的同學(xué)要為大家服務(wù)，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。其次，還要有專人進(jìn)行監(jiān)督，定期輪換，為同學(xué)們發(fā)表?yè)P(yáng)信或小罰單。

　　通過(guò)這些活動(dòng)慢慢讓學(xué)生從不情愿、無(wú)可奈何、迫不得已到習(xí)以為常、自然而然，習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

　　“少年若天性，習(xí)慣成自然”，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是教育教學(xué)工作開(kāi)展的保證。因此，我在今后的工作中，還將繼續(xù)重視養(yǎng)成教育，向優(yōu)秀的班主任看齊。

　　剛才的發(fā)言，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正謝謝！

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