教師看《地球上的星星》有感

教師看《地球上的星星》有感1

　　人生二十載，我都在自己的生命中不斷捫心自問：自己日后要成為什么樣子的人?自己未來的職業(yè)又會是什么樣子的?直到我看到《地球上的星星》這一部影片，我這才意識到自己未來的路應(yīng)該要怎么走。

　　當(dāng)我一看見這部影片的名字的時候，我的腦海中就浮現(xiàn)諸多奇奇怪怪的想法，這部影片為什么會取這個名字呢?里面蘊(yùn)含的又會是什么樣子的意義呢?直到我看到這部影片的開頭，才恍然大悟。

　　影片一開始就給我展現(xiàn)了一個生動的水底世界，小魚、水草、還有各種垃圾，隨后鏡頭一轉(zhuǎn)，從水面上就浮現(xiàn)了一個小男孩的倒影，他用襪子自制的魚簍抓住了那幾條小魚，他的眼睛是那么地專注并且有神，直到他被公交車司機(jī)抓到車?yán)�，他才罷休。通過這一個個生動有趣的場景，讓我不禁聯(lián)想到自己的童年。主人公的童年是有趣的，而我的童年，則是埋頭于各種形形色色的作業(yè)“墳?zāi)埂敝�，讓我難以逃脫學(xué)生這一個真實的身份。

　　而后鏡頭一轉(zhuǎn)，我就看到這一部影片里的主人公——伊桑。剛才展現(xiàn)的水底世界，正是他腦海中的世界，也就是這樣一個小孩子，會讓你不禁好奇，他與尋常人的世界，究竟有什么不一樣的東西?伊�；钤谧约旱�'世界里，對周圍的世界毫無察覺，在別人的眼中，他屬于異類，與這個世界格格不入。所以，當(dāng)老師叫他站起來讀書的時候，他讀不出來。因為他知道，老師理解不了自己有閱讀障礙的毛病，所以才會讓他再一次到走廊罰站，離開教室。當(dāng)他看著墻上的動物隨后學(xué)著它們的發(fā)聲的時候，他的樣子，既活潑又天真。這個時候我的腦海中突然一轉(zhuǎn)，假如這個時候有一個老師能夠看到他此時開心的笑容，能夠把自己的關(guān)心多一點(diǎn)轉(zhuǎn)移到這個小男孩身上來，他是不是就可以擺脫自己厭惡學(xué)習(xí)的感覺，從而今后努力學(xué)習(xí)。

教師看《地球上的星星》有感2

　　萬里叢中一抹紅，人們通常都會輕易的發(fā)現(xiàn)那與從不同的點(diǎn)紅，因為人的神經(jīng)總會敏感的捕捉到不一樣，這就是所謂的獵奇吧!其實不一樣之所以如此吸引眼球，是由于不一樣的精髓是突變，根據(jù)自組織理論，臨界點(diǎn)往往引起突變，這個臨界點(diǎn)就是一樣和不一樣的界限，臨界點(diǎn)之后會發(fā)生什么是未知的，所以臨界點(diǎn)引起的突變意味著神奇，人們之所以不自覺的關(guān)注不一樣，正是因為人對神奇的渴望和對未知充滿好奇的天性。

　　就像《地球上的星星》中所有的老師都發(fā)現(xiàn)了伊夏的不一樣，伊夏不能像其他孩子一樣正常的閱讀和說話。這種不一樣帶來的神奇，并沒有滿足老師們對學(xué)生的期望，所以老師們主觀的選擇了忽略伊夏的不一樣。直到出現(xiàn)了一位不一樣的老師尼克，他發(fā)現(xiàn)了和其他孩子不一樣的安靜的伊夏。他懂得不一樣的哲學(xué)內(nèi)涵，堅信這不一樣的背后一定充滿神奇，只是還沒被發(fā)現(xiàn)，所以他走進(jìn)了伊夏，并不動聲色的影響著他，最終這位不一樣的神奇的老師終于發(fā)現(xiàn)并助力了神奇。

　　同樣作為老師，尼克和伊夏的故事讓我很有感觸，做一位不一樣的老師，這是神奇的開始。怎樣做才是不一樣的'呢?當(dāng)然不是另類到讓人發(fā)指，應(yīng)該是將教書育人發(fā)揮到極致。教書要有過硬的基本功，要能駕馭課堂和教學(xué)，要有深刻的學(xué)科理解;育人就要先真心的關(guān)愛學(xué)生，然后充分的了解學(xué)生，因材施教，精彩每一人。

　　認(rèn)識到了什么樣的教學(xué)成果才是將教書育人發(fā)揮到了極致，也喊出了響當(dāng)當(dāng)?shù)目谔�，但這也只是滿清熱情的教育理想，那具體要怎樣實施呢?這就需要在方法論層面上研討了。《地球上的星星》中尼克老師他通過對不一樣的理解和關(guān)注，以此為切入點(diǎn)，真正走進(jìn)學(xué)生的做法特別值得借鑒。

　　首先，用愛開啟心靈之門。古語有云“親其師而信其道”，尼克也是先放下身段和小伊夏真誠平等的溝通，用愛心搭建起心與心的橋梁，當(dāng)孩子感受到了老師的愛，他才會向老師敞開心扉，這樣老師才能真正的走進(jìn)孩子。而且我認(rèn)為絞盡腦汁、想盡辦法讓學(xué)生喜歡你，不如全心全意、毫不保留地去喜歡我們自己的學(xué)生。有目的，用技巧的愛，并不是發(fā)自內(nèi)心的，夾生，現(xiàn)在的孩子們不傻，愛是自然流露，一切行事順理成章，所以愛學(xué)生本身不需要方法。

　　其次，發(fā)現(xiàn)并真心欣賞那些不一樣。每一個孩子都是上帝給人間的禮物，他們都是獨(dú)一無二的，這些孩子們終將長大成人，在社會的某一位置上實現(xiàn)自身價值，所以老師要做的就是耐心等待與陪伴，一旦哪個孩子在成長的大隊伍中掉隊了，在一旁陪伴的老師要及時把他拉回來，這就是老師的作用。所以老師要留心發(fā)現(xiàn)孩子的不一樣，像尼克一樣懂得不一樣的真諦，然后將它作為教育契機(jī)，充分挖掘孩子的特長，幫助孩子搭建樹立信心的平臺，最終締造神奇。

　　最后，做不一樣的老師，去發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子的不一樣吧!那些不一樣的背后一定是神奇，這就是不一樣的哲學(xué)內(nèi)涵，懂得，教育走起!

教師看《地球上的星星》有感3

　　一個孩子如能遇見像尼克這樣的好老師是值得慶幸的。作為老師，我也在不斷省思：如果我遇到這樣的學(xué)生，我能看到他的疑惑，并能把他引到陽光燦爛的大道上嗎?想到此，心里不免變得沉重起來。

　　也許，在批閱完他們的作業(yè)后，還要想著去備課，還要處理一些學(xué)生遇到的小摩擦，心情變得不那么輕快自如了，在當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了某些不盡人意的狀況時，沒有足夠的敏感度去捕捉孩子的狀態(tài)了，長此以往，如果沒有及時解決學(xué)生遇到的問題，學(xué)生會變成什么樣子呢?

　　他會不會在遇到不理解的時候，也不再反抗?會不會再也不能看到自己的閃光點(diǎn)而無精打采?抑或是用冷漠的態(tài)度對待周遭的一切，以此來作為保護(hù)自己的.外衣?作為老師或者家長，哪一種結(jié)果我們都不想看到。

　　不得不佩服電影中男老師的用心和愛心。孩子心靈原本是明亮而活潑的，在生命的成長過程中，也許被一些困惑與煩惱蒙上了一層灰，使得生命之光變得暗淡起來。也許老師最神圣的地方不是讓孩子獲得優(yōu)異的成績，而是在孩子生命之光暗淡時，輕輕地拭去蒙塵，讓生命之光放出應(yīng)有的光彩。

　　在結(jié)尾，用一句話來鼓勵自己：生命之路本平淡，耕好自己的一畝三分地，戒驕戒躁。

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　　原來現(xiàn)在的伊桑正和年幼的自己一樣，有讀寫障礙。他不是不想學(xué)習(xí)，不肯努力，而是他根本做不到。美術(shù)老師不遠(yuǎn)千里來到伊桑的家，當(dāng)伊桑的爸爸媽媽知道真相后，錯愕、震驚，爸爸惱羞成怒，媽媽傷心欲絕。他們自以為忙忙碌碌都是為了孩子，可是作為孩子最親密的父母，竟然沒有發(fā)現(xiàn)孩子的異常，而是在老師的提醒下才想起孩子的種種行為。是的，他分不清“d”和“b”，他打球是總是控制不了球的距離和方向，他無法自己系鞋帶。伊桑曾經(jīng)試圖跟爸爸媽媽解釋自己的困境，可是沒有一個人愿意傾聽。

　　學(xué)校委婉地提出伊桑不能繼續(xù)留校，美術(shù)老師獨(dú)自攬下教育伊桑的責(zé)任。師生兩人惺惺想惜，當(dāng)所有人都放棄伊桑的時候，只有他愿意相信他、幫助他。分不清字母，算不出數(shù)學(xué)題，我們可以有很多辦法，伊桑喜歡畫畫，那就用他喜歡的方式，在沙地上畫字母，用橡皮泥捏數(shù)字，跳臺階做加減法……沒有教不好的孩子，只有不會教的'大人。伊桑的爸爸再次來到寄宿學(xué)校，他特意告訴美術(shù)老師，他們在網(wǎng)上了專門查了“讀寫障礙”的資料，他們是愛伊桑的�！澳銈円詾楦�孩子說你愛他，這就是愛孩子了嗎……?”面對老師的責(zé)問，伊桑的爸爸慚愧極了，走出學(xué)校，看到兒子伊桑在“美術(shù)比賽”的宣傳畫前吃力的讀著，他禁不住流淚滿面，羞愧自責(zé)無法面對伊桑轉(zhuǎn)身離去。

　　帥氣的美術(shù)老師給學(xué)校吹來了一股溫暖的新風(fēng)，學(xué)校將要開展一次“畫畫比賽”。老師和孩子們都來了，連校長先生也來了。大家席地而坐，隨心所欲，每個人都在專注地表達(dá)自己的內(nèi)心，連平時最嚴(yán)肅的老師都在這一刻與孩子們一起哈哈大笑。看到這個神奇的畫面，內(nèi)心莫名感動，藝術(shù)是沒有界限的，它充分展示自己的魅力，讓每個人都敞開了心扉。最后的評選結(jié)果出來了，老師和伊桑的畫不相上下，但伊桑的畫贏得了冠軍并特別做為學(xué)校期刊的封面，在雷鳴般的掌聲中，孤獨(dú)的伊桑終于找回了最初的自信。

教師看《地球上的星星》有感5

　　他終于發(fā)現(xiàn)了“他”的才華,展現(xiàn)出那抹燦爛的微笑。

　　伊夏,一個成績始終是最差的小男孩,遭到了家長、老師的責(zé)罵、批評,同學(xué)的嘲諷,后來被迫轉(zhuǎn)到了一個新的學(xué)校。但是,不管他怎么樣去努力,卻仍然不能學(xué)好,沒有人看到他的努力,只看到糟糕的作業(yè),換來的批評,使他內(nèi)心受到了巨大的創(chuàng)傷.這時,新轉(zhuǎn)來的和他有相似經(jīng)歷的尼克老師,卻發(fā)現(xiàn)了他的才華,經(jīng)過對他作業(yè)的.分析,發(fā)現(xiàn)他只是在誦讀方面有障礙,同時也發(fā)現(xiàn)他還有超同齡人的想象力。而此后伊夏在尼克老師的幫助下,逐漸地找回了自信,成績也有所進(jìn)步,并在畫作比賽上展現(xiàn)出自己獨(dú)特的光芒.即使有著誦讀障礙,但他仍有著超出同齡人的才華。

　　不僅僅是“他”,在影片中也曾提到過有許多名人也有著相似的經(jīng)歷。愛因斯坦,有人說他小時候也被診斷為誦讀困難,在語言方面有著障礙,直到6歲才能開口說話,在單詞拼寫上也存在困難,令人們都十分擔(dān)心.但他沒有放棄,通過不斷地努力,養(yǎng)成了他的思維習(xí)慣,最終展現(xiàn)了與其經(jīng)歷不符的天才頭腦。

　　海倫.凱勒,在一歲時候便染上了一場大病,使她成為一個聾啞人,5歲時眼睛也看不見了,從此走進(jìn)了靜默黑暗的世界.后來她遇到了良師Anne,讓她重燃了希望,憑著堅強(qiáng)的意志力,優(yōu)美的文筆,她成為了一名聞名世界的作家。

　　每個人都是平等的,或許上天給你關(guān)閉了一扇門,但不要害怕,不要放棄自己,找回自信,因為上天會給你打開一扇窗。每個人都有自己的閃光點(diǎn),而我們應(yīng)該做的是找到它們,同時去幫助那些還處在黑暗中的“他們”,成為點(diǎn)綴夜空的那一顆星。

教師看《地球上的星星》有感6

　　通過這部電影，對我的感觸很大，我們就像是電影中每天不知所措的伊桑，像一群找不到方向的羊群還在原地不動，直到有一天有些羊慢慢餓死時才知道要去找吃的。如果到這時候我們再去學(xué)習(xí)，再去尋找學(xué)習(xí)的方法會不會太晚?所以說，自己的學(xué)習(xí)方法是很重要的，不會利用好的資源去學(xué)好習(xí)，那么我們學(xué)習(xí)的意義又在哪里呢?

　　我們每個人都有著自己自己獨(dú)特之處，是要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大還是隱瞞著這份獨(dú)特直至放棄它。是與非，對與錯，以及這世界上本不存在的公平可言，我們只有相信我們自己，發(fā)揮我們的長處去彌補(bǔ)自己的缺陷，時間如水，日月如梭，我相信在不久的將來，你也一定會成功!地球上有無數(shù)顆閃耀著的星星，一直發(fā)出光芒照耀著我們，在為我們尋找前進(jìn)的動力，來讓我們一直奔跑，最終找到屬于自己成功的彼岸。地球上的星星，給予了我無窮無盡的動力。

　　影片的最后，準(zhǔn)備回家的伊桑，在打開車門的.一刻，回過頭奔向老師的懷抱，老師將他高高舉起拋向天空，陽光正好，照在他們含笑的臉龐上。

　　并不是所有人都能如伊桑這樣幸運(yùn)的遇上伯樂，畢竟“伊桑”常有，而伯樂不常有。生活中有許許多多的“伊�！辈�沒有特別的天賦。我們該如何去愛他們呢?人世間，一花一草一木，世上的每一條生命都有著自己的軌跡。孩子就像一顆顆小星星，有著自己獨(dú)特的光芒，在浩瀚的人海中，熠熠生輝。讓我們用心、用情、用愛溫柔相待……

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　　這部電影是我看的為數(shù)不多的幾部教育題材的電影之一了，然而我覺得這部電影對于家長與孩子的關(guān)系和老師與孩子的關(guān)系做了很好的闡述。

　　首先影片剛開始時在臭水溝捕魚的畫面深深地觸動我。因為在孩子眼里哪怕是在臟在臭的地方也能發(fā)現(xiàn)那些美。而在他們每天嘻嘻哈哈的外表下，卻擁有一顆空虛的心靈。那看到別的小朋友和自己父親玩耍的畫面，讓伊桑深深地羨慕。那種渴望的眼神讓我深深地感動，我不禁反思，我們對孩子的關(guān)愛是不是真的做到我們認(rèn)為的已經(jīng)最好了呢?我們對孩子的關(guān)懷是不是真的'是他們想要的呢?還記得尼克姆和伊桑父親的對話，他的父親說“我關(guān)心他了”可是在尼克姆的回答下，這種關(guān)心是那樣的蒼白無力。

　　其次是父母對孩子的教誨及要求真的合理嗎?我們對孩子的要求是不是過高呢?我們都不知道孩子有什么優(yōu)缺點(diǎn)，根本就不了解孩子，而偏偏還一副這很簡單你必須做到的嘴臉去教育孩子，看到這些我心里面充滿了愧疚。因為以前的我也是如此，以后我一定會改變。我想我們教育孩子應(yīng)當(dāng)做到己所不欲勿施于人。我們自己被人要求去做做不到的事時，我們做不到會覺得理所當(dāng)然，可是孩子們做不到卻又千錯萬錯，這真的太不應(yīng)該了。

　　最后我想說的是人生的際遇各不相同，有太多的孩子不會遇到好的、了解他的，并真心對他好的老師，那這樣的情況下就真的需要做父母的理解了。老師是教書育人，但是家長才是孩子的第一任老師。所以家長們對待孩子要多陪多聽多關(guān)心多關(guān)注。而作為老師的我們也要在力所能及下去幫助學(xué)生們。

教師看《地球上的星星》有感8

　　電影中的伊夏有一雙忽閃忽閃的大眼睛，它們好奇地轉(zhuǎn)動著不斷觀察著周圍的世界。他以自己的方式理解著這個世界，并渴望融入其中。無奈周圍的大人們更傾向于用他們的標(biāo)準(zhǔn)衡量評價伊夏，沒有人尊重理解和接納標(biāo)準(zhǔn)外的伊夏獨(dú)特和精彩。這樣的“例外”引起的反應(yīng)就是被暴力對待，無論是嘲笑、大吼的語言暴力還是罰站、挨打的身體暴力。似曾相識的情節(jié)不也正在我們幼年的家庭和學(xué)校生活中上演過?因為遲到或沒有交作業(yè)而被老師當(dāng)眾羞辱，因為成績退步被父母挖苦嫌棄，因為沒有聽話而受到威脅要被拋棄。童年的`經(jīng)歷塑造我們對自我和對世界的認(rèn)知，這些嚴(yán)厲的對待讓我們或是面對權(quán)威形成戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的性格，或是對于人際關(guān)系缺乏安全感，或是極容易懷疑否定自己的價值。而從圣經(jīng)的角度來看，一個獨(dú)特有價值的生命成長成熟的過程中不僅需要規(guī)則要求的約束，也需要完全的愛和接納，這也是上帝對待每一個祂所創(chuàng)造的生命的方式。正如尼克老師所扮演的角色，正是反應(yīng)了類似于上帝的樣子，理解接納為前提，用愛來疏導(dǎo)管教。

　　小孩子因著能力軟弱、心智尚未成熟，家長很容易用一種權(quán)柄壓制中強(qiáng)迫他服從于成人的世界，而卻不是在與他相處時用很多的耐心、以及恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞絹砀┚涂拷�和理解他的世界。而圣�?jīng)告訴我們，耶穌作為千萬人追隨的、擁有至高權(quán)柄的神的兒子，當(dāng)門徒不耐煩地打算趕走嘈雜哭鬧的小孩子時卻被耶穌斷然阻止，吩咐他們不要禁止小孩子來到自己面前，甚至他還表達(dá)出對這些沒有什么能力的小人兒非常的喜愛和尊重，吩咐門徒們接待這小孩子就如接待他自己。這些幼小軟弱的生命在主的眼中同樣是如此珍貴，他們同樣因著有神的形象而是尊貴不可漠視的。并且，耶穌極大地夸贊了小孩子里面寶貴的品質(zhì)，清潔、天真無邪，對于真善美有單純的認(rèn)知和熱愛，更加接近天國里的樣子，而我們這些自認(rèn)為成熟精明的成年人卻反而更容易像影片里面說的：“殘酷又遲鈍，而且常常是瞎的，對美麗或感情都沒有感覺”，小孩子也是我們需要謙卑學(xué)習(xí)的榜樣。

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　　看完地球上的星星我特別有感觸，我感覺：

　　第一：每一個孩子都是一個天使，可能有的孩子天生擅長數(shù)理化，有的孩子天生擅長唱歌，有的孩子天生學(xué)習(xí)不好，怎么努力都學(xué)不好，可是每個孩子都是獨(dú)一無二的，我們不能拿一個標(biāo)準(zhǔn)要求他們，我覺得小主人公伊桑他雖然學(xué)習(xí)不好，(剛開始我也不懂他這是讀寫障礙)但是他特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，我覺得他比任何一個孩子都懂得享受生活，童年就應(yīng)該是他這個樣子度過的，哪怕他喜歡踩泥坑，喜歡發(fā)呆…他做的都是自己喜歡的事，我們不該用一把尺子衡量所有孩子，做為老師就應(yīng)該因材施教，每一個孩子都是有一雙翅膀，我們不能給他剪掉，等他們進(jìn)入社會，再責(zé)怪他們沒有一技之長，不要把學(xué)生批量生產(chǎn)投入社會。

　　第二：在父母角度，我們不能把教育孩子都責(zé)任全部丟給學(xué)�；蛘呃蠋煟�家長應(yīng)該承擔(dān)起父母是孩子都第一任老師—啟蒙老師的擔(dān)子，因為一個孩子只有在父母的身邊才能感受到安全，比如伊桑知道自己犯錯誤了，他的爸爸收拾行李的時候，伊桑問爸爸干嘛去，爸爸說不要他了，結(jié)果嚇得伊桑抱住爸爸哭，說以后好好學(xué)習(xí)，其實并不是伊桑不想學(xué)習(xí)，是因為他怎么學(xué)也學(xué)不會。所以故意搗亂轉(zhuǎn)移別人注意力。所有這就需要家長多觀察孩子，不要讓他在家里都找不到歸屬感，等送到寄宿學(xué)校的時候，他就覺是對于他的懲罰，親人都拋棄他了。

　　第三：做為老師，我覺得我們應(yīng)該向薩姆老師學(xué)習(xí)，他不給孩子貼標(biāo)簽，他追求事物的因果關(guān)系，當(dāng)他第一次進(jìn)教室用唱歌跳舞的方式與孩子們拉進(jìn)距離的時候，他發(fā)現(xiàn)全班只有一個孩子不融入的時候，他開始關(guān)注他，甚至去家里了解孩子都情況，也許與他個人成長經(jīng)歷有關(guān)，雖然我們沒有薩姆老師的經(jīng)歷，如果我們也善于觀察學(xué)生，什么事情看到結(jié)果去追尋本質(zhì)的.因，我們也能做好一名合格的老師。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這個老師的教學(xué)特點(diǎn)，尤其是教培老師，他出場的方式很值得我們借鑒。還有他組織全校的繪畫大賽，改變了全校老師的教學(xué)觀念。

教師看《地球上的星星》有感10

　　這部影片深深地觸動了我的心。它好像真的有自己生活的影子，作為家長，我對于自己孩子的狀態(tài)，也曾深感焦慮，無所適從，甚至也要把他扔到寄宿學(xué)校去管理，一個好朋友說我其實是在逃避，我們校長說的話更是深深震撼了我，她說:上天賜予我們的孩子就是最適合我們的,我們一定要珍惜他們，愛他們，不能心急。是啊,孩子都是來陪伴父母的，我們怎能在孩子的成長路上缺席呢?因此不要再感到憂思和焦慮，要反思自己是不是過于急躁，是不是還不夠正確的去愛他們，了解他們呢?作為一個老師， 我也深有體會，我們班有個特別的孩子，我?guī)Я?他五年多了，來到學(xué)�？偸遣贿M(jìn)教室，不是在外面轉(zhuǎn)悠就是趴在欄桿上不動，別人說是不管用的，只要我叫他一聲，他就回來進(jìn)班了，我們學(xué)校老師都笑著說，看來這個孩子只聽你的'話，認(rèn)得你了。我想，每個孩子都會是特別的，而我們應(yīng)用友愛，包容，耐性，關(guān)懷的態(tài)度去看待那些"特別”的孩子，只要老師能擁有陽光的亮度，每位學(xué)生能會是一顆閃耀的星辰。

　　看完影片，我從尼克老師身上學(xué)到“讀懂孩子”和“不放棄”七個字。想想我們何曾真正地俯下身來傾聽孩子內(nèi)心的聲音?關(guān)注過他們真正的需要呢?沒有。我們都只是按照自己的思維模式去考慮，卻不曾真正的懂得孩子，更缺少耐心和愛心�；蛟S在班級中,我們很難做到真正的了解每一位孩子,那么對于那些相對特別的孩子們,應(yīng)讀懂他們,從根本上了解他們,從本質(zhì)上剖析問題,采取有效的解決對策,顯得如此重要。在影片中尼克老師告訴我們,讀懂孩子,并不是單純的觀察孩子們平時的表現(xiàn),用成績檢驗他們,而是應(yīng)該永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看孩子,永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對孩子,在孩子們的每一個錯誤中,尋找共同點(diǎn),找出隱藏在那些錯誤下的根本原因,給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛,永不放棄每一個孩子,用一個擁抱,一個吻,一個微笑去關(guān)懷孩子,鼓勵孩子每一個小小的進(jìn)步,讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)的重拾自信,找到快樂。沒有愛就不能談教育，如果要讓一棵樹去撼動另一棵大樹，讓心靈去溫暖另一顆心，愛便是最好的靈丹妙藥，愛會讓天空中的每一顆小星星更璀璨，更閃亮!

教師看《地球上的星星》有感11

　　《地球上的星星》是一部溫暖而又感人的電影，電影中，伊夏是一個患有閱讀障礙卻擁有五彩斑斕想象力的小男孩。在伊夏的生活中，寫在書上的字都是在跳舞的，生活中看似平凡的事物，在伊夏的眼中卻是充滿色彩的。然而他眼中的美以及他所做的一切卻都不為人所理解。

　　最終有一天，他被送去了寄宿學(xué)校，天馬行空的伊夏在這里被壓迫，被嘲笑，變得越來越沉默不語。直到有一天，學(xué)校來了一個不同以往的美術(shù)老師尼克，他不會死板的教導(dǎo)學(xué)生畫直線，而是讓孩子自己創(chuàng)造，發(fā)揮想象力畫畫，去觀察大自然的美好。尼克老師從伊夏空白的畫紙以及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)伊夏有可能是閱讀障礙的可能，由此開始了他對伊夏愛與理解的“治療”。

　　在尼康老師的幫助下，伊夏在畫畫方面的天賦得到了發(fā)揮。他的學(xué)習(xí)成績也在不斷的提升，老師和同學(xué)為此非常吃驚。在尼克老師舉辦的一個畫畫比賽中，伊夏那雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛讓他畫出了一幅精美絕倫的畫作，最終獲得了比賽的第一名，伊夏的父母也終于知道自己的兒子有多么的優(yōu)秀。

　　其實每一個孩子就好似一顆閃亮的星星。有傳說，人去世后會化作天上的星星，像眼睛一樣看著地上他所愛的人。有的星亮，有的星暗，但他們的光芒卻是自己獨(dú)有的，只是需要等待那一個懂得欣賞它的人出現(xiàn)。

　　伊翔是不幸的，同時也是幸運(yùn)的。不幸的是他和別的孩子不一樣，在人群中顯得那么格格不入。老師的怒吼、父母的責(zé)備、同學(xué)的的`嘲笑，一切都壓在他幼小的心頭。幸運(yùn)的是他遇見了一個懂他的人，他的伯樂——尼康老師帶他走出陰霾，帶給他希望與夢想。

　　影片中有這樣兩個鏡頭讓我印象非常深刻：

　　鏡頭一：伊翔的父親去學(xué)校找尼康老師。告訴老師伊翔的母親在家找了所有關(guān)于讀寫障礙的文章，潛在目的是希望老師知道他們是關(guān)心孩子的。

　　看到這里，我想到了我們家庭教育的一些問題，想到了一些家長關(guān)心孩子的誤區(qū)。他們認(rèn)為關(guān)心孩子就是查找有關(guān)孩子問題的資料，給孩子飯吃和衣穿。誠然，養(yǎng)育一個孩子，滿足其物質(zhì)需求是基礎(chǔ)，但孩子更需要心靈上的關(guān)愛。關(guān)愛孩子是父母的責(zé)任，不是做給誰看的。將對孩子的關(guān)愛變成在老師面前的標(biāo)榜，以示自己盡到了做父母的責(zé)任，這難道不好笑嗎?

　　鏡頭二：語言的力量是強(qiáng)大的。特別是班主任老師，她說出的每一句話都會對孩子產(chǎn)生很大的影響。所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！�

　　影片中提到了所羅門種族在砍樹時不使用任何工具，而是一群人對著一棵大樹不斷地大聲詛咒，不久樹就逐漸枯萎，以至死亡。言語力量的強(qiáng)大可見一斑。言語能傳達(dá)惡意，也能表達(dá)善意，更能傳遞情感，就看我們?nèi)绾稳ナ褂盟�。身為老師的我們，如果言語中表達(dá)出的是贊美、表揚(yáng)、鼓勵、關(guān)心······那么，這樣一份溫暖就會傳遞給學(xué)生，讓孩子不斷積聚起正能量，奠定一生陽光燦爛的基礎(chǔ)!

　　其實每個孩子都就應(yīng)有他絢爛多彩的童年，我們應(yīng)走到孩子的內(nèi)心，找到真正適合他自我的學(xué)習(xí)方式。無論是家長還是老師，都要真心去欣賞、關(guān)心孩子，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點(diǎn)，并極力去放大，去鼓勵，去激發(fā)，去贊美，最終讓每一顆星星都發(fā)出最亮的光芒!

教師看《地球上的星星》有感12

　　今天上午我校共同觀看了《地球上的星星》這部教育題材的電影，我發(fā)現(xiàn)影片是以動畫為開頭的，里面充滿了大量的稀奇古怪的橋段，可以猜出這部影片的主人公的想象力是多么的強(qiáng)大。大家都說印度是一個開了掛的國家，但是印度的電影讓我對這個國家有了個全新的認(rèn)識，印度電影每次給我最大的`感覺并不是搞笑、感人、又唱又跳，而是他們都能很好地、很清楚地描述好一個故事。尤其是阿米爾·汗，因為《摔跤吧!爸爸》和《三傻大鬧寶萊塢》讓我對其認(rèn)識，被他帥氣的外表和卓越的演技深深折服，這位印度的國寶和被稱為印度最具良心的演員總是用自己的方式訴說著那些打動人心的故事。

　　回顧到電影當(dāng)中，該影片講述的是一個九歲男孩伊桑，調(diào)皮搗蛋、愛惹麻煩。由于伊桑患有閱讀障礙癥，連基本的穿衣服、系鞋帶都成問題，家長卻對伊桑的疾病渾然不知，總以為這是他在為不好好學(xué)習(xí)找借口。在學(xué)校老師責(zé)罵他、體罰他，同學(xué)們孤立他。這樣的一個問題男孩最總被送到了寄宿學(xué)校，但是其中的痛苦只有僅僅9歲的小伊桑去面對。直到他遇到了改變他命運(yùn)的尼克姆老師，尼克姆老師第一次看到伊桑的時候，這個孩子的孤獨(dú)、自卑像極了自己小時候，便下定決心幫助他。尼克姆老師改變原有的教學(xué)模式，幫助伊桑重回找到自信心，他舉出愛迪生、愛因斯坦、達(dá)芬奇等名人們的例子，地球上存在和伊桑一樣特別的人，他們會用不同的眼光看待世界，他們的想法與眾不同，他們也曾被孤立，但一旦成功就會震驚世界。

　　這讓我想到古時孔子主張對學(xué)生因材施教，面對不同性格的學(xué)生，用不同的方法去教育他們。而如今呢?因材施教成為廣泛缺少的一種教育方式，記得賣花的老板曾和我說：“每朵花兒都有各自的花期，有的花期早，有的花期晚，而那些遲遲沒有開花的，因為它們是參天大樹!”現(xiàn)在我作為一名教育工作者，不應(yīng)該去報怨、批評孩子的缺點(diǎn)，而是盡力去糾正它們的缺點(diǎn)，使其成為優(yōu)點(diǎn)。前路漫漫，我在教育的路上，與兒童同行。

教師看《地球上的星星》有感13

　　第一部分：伊桑的困惑。總是很努力的小孩子，天真的小孩子，叛逆的小孩子，不合群的小孩子，勇敢的小孩子，戀家的小孩子，成績總是很差，老師不喜歡，家長無奈。 第二部分：收起的叛逆。新的學(xué)校，離家的孩子，依然找不到自信，連最喜歡的畫畫都不感興趣了，媽媽的電話也不接了，總是沉默不語，黯然恐懼!一個八、九歲孩子，內(nèi)心的掙扎已盡。 第三部分：伊桑的教父。一個穿花衣、吹長笛、跳擺舞的美術(shù)代課老師，眼里透著淚水，畫著不盡的.愛。對于他來說，每個孩子都是獨(dú)一無二的、“地球上的小星星”。你們多孩子都被他吸引了，唯獨(dú)伊桑那么特別。其實，他也那么特別，一個特殊學(xué)校的老師的教學(xué)方式，與“正規(guī)”學(xué)校，那么的格格不入!滿含淚水、內(nèi)心焦慮、探秘于行，為什么伊桑那么恐懼呢?伊桑的家，父母的錯頜，他的痛心、決心。伊桑是個獨(dú)特的孩子，一個極具天賦的孩子，就像很多改變世界的人們一樣，他看世界的方式有些不同而已。他關(guān)注伊桑，幫助伊桑。

　　第四部分：伊桑是個天才。伊桑在其導(dǎo)師的幫助下，走出了陰霾，贏回了自信。伊桑本來就是個天才。父母的驚訝和感激，教學(xué)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，伊桑的快樂，無不讓人感到希望和快慰!

　　我們有時候也是個小孩子，一直滿努力，一直沒找到自己要走的路，四處碰壁，媽媽不能為力，爸爸又視我們甚高，我們無力又困惑，我們也需要一位導(dǎo)師，指點(diǎn)我們走出困惑，走出迷茫，找到自己要走的路。

　　我們一步步走來充滿艱辛，在面對別人渴望的眼神，怯弱的內(nèi)心，是否有勇氣去戰(zhàn)勝自己和他人的困頓，去寬慰一顆顆如同我們曾經(jīng)害怕和困惑的內(nèi)心!不一定是指引的燈塔，或許只是一句“你還好嗎?”。

　　想起一首歌：我們都是好孩子，異想天開的孩子。

教師看《地球上的星星》有感14

　　對于我們班的學(xué)生，自我反省一下。剛開學(xué)的時候，我還是激情滿滿，耐心十足，但是隨著時間和作業(yè)量教學(xué)量的增加，以及孩子們不斷的犯錯誤，耐心在慢慢的減少，有些時候，控制不住的發(fā)火。看了這部電影之后，明白孩子犯錯誤是有原因的，或者是他們成長的過程，更是教育他們的機(jī)會。個人也在不斷鍛煉和成長。對于孩子的教育，并不是單單是呵斥或催促或批評就可以的，有時候孩子的內(nèi)心是害怕，恐慌卻不知所措。。對他們的教育，不只是告訴他們這樣做是錯的。要幫他們指出為什么是錯的。若下次出現(xiàn)類似的問題，孩子自己的解決方案是什么，并提供他們建議：你看，若咱們這樣，這樣……怎么樣?會不會更好些呢?

　　這一屆，又有一位叫做王凌曦學(xué)生。對他的教育也得到了大胡老師幫助和支持，就像電影里拉姆老師的工作得到了校長的支持。對他的關(guān)心和引導(dǎo)，堅持不放棄。有一天早上天氣大降溫，王凌曦同學(xué)沒有穿襖，他說：老師我冷……打過通知家長送襖的電話后，有一次找到我說：老師，我還冷，衣服沒送到……這怎么辦呢?很著急，想了想，終于想到了個機(jī)智的辦法，趁沒課回宿舍取了孩他爸的襖，把他叫到教務(wù)處穿上。當(dāng)聽到孩子說，老師，我不冷了……那一刻，我的心是歡喜的，是放松了的.……放寒假時，他的父親來接他，不斷對我說感謝學(xué)校和老師。那時對自己說：一定要對得住孩子們，要對得住孩子的家長們。

　　“因材施教、對癥下藥”已經(jīng)是一個老生常談的話題。“世界上沒有完全兩片相同的葉子，人也不能兩次踏進(jìn)同一條河流。”每一個人都是特別的存在，從認(rèn)知、情緒、氣質(zhì)、行為上表現(xiàn)出萬千的差異，人類的個性就處在這些維度的組合中。

　　如影片中的伊�；加虚喿x障礙，在社交上也是有障礙的，但卻在藝術(shù)方面擁有驚人的天賦。學(xué)校不是工廠，學(xué)生也不是零件，教育不應(yīng)該“一刀切”。正所謂“讓吃葷的吃葷，吃素的吃素�！苯逃龖�(yīng)該是“揚(yáng)長”還是“補(bǔ)短”呢，顯然，“揚(yáng)長”要更有效率一些。

教師看《地球上的星星》有感15

　　這一部電影幫助我們再一次面對到底需要什么樣的教育，教育的本質(zhì)是什么?就像影片中反應(yīng)的父母和大多數(shù)老師展現(xiàn)的態(tài)度，教育的目的就是在這個高壓競爭激烈的環(huán)境中快速培養(yǎng)擁有精湛才干并可以適應(yīng)規(guī)則的人才，而教育的手段則是揠苗助長式和優(yōu)勝劣汰的選拔，也就是適應(yīng)環(huán)境規(guī)則的孩子獲得更多嘉獎和關(guān)注，無法跟上步伐的孩子則被打壓、嘲笑甚至放棄。這樣造成的后果就是一大批懷藏天賦的孩子被扼殺在比較狹窄單一的應(yīng)試選拔制度里面，孩子的.信心和夢想的翅膀被折斷，本可擁有美好可能性的人生或許就此被放逐，淪落到混混度日。為什么我們的家庭和學(xué)校的教育模式中顯得如此缺少耐心、無法尊重欣賞每個孩子的多樣性?想必有個重要的原因是大家被成功和名望無形地牢牢捆鎖。父母渴望成功，希望培養(yǎng)卓越的孩子光耀門楣，實現(xiàn)自己的野心;學(xué)校渴望成功，追求培養(yǎng)優(yōu)異的人才提高聲譽(yù)。成功本身不是一件壞事，但如果成功成為我們汲汲營營的追求而忽略對教育天職的敬畏，忽略對教育的對象——每一個獨(dú)特生命的關(guān)愛和尊重，那就會造成許多的悲劇。

　　許多人一直活在對“平庸”的恐懼之中，不斷拼搏想要抓取名利成就來證明自己的成功和價值，這樣的心態(tài)也反應(yīng)在對下一代的培養(yǎng)上，無法忍受一個對學(xué)習(xí)不感興趣、不是名列前茅的孩子，卻沒有看到，造物主將獨(dú)特的恩賜放在不同的人身上，每一個人的存在為這個世界帶來不可替代的影響和貢獻(xiàn)，包括那些智力和生理功能有殘缺的孩子，他們也可以向這個世界釋放愛、歡笑和人性耀眼的光輝。麻省理工學(xué)院前任中國總面試官蔣佩容和先生林為千是雙雙畢業(yè)于世界頂尖學(xué)府麻省理工學(xué)院(MIT)的精英，而在他們對三個兒子的教育中卻體現(xiàn)出另一番智慧：他們教導(dǎo)大兒子凡事不用爭第一，享受當(dāng)?shù)诙��?對于天資聰穎的二兒子，幾次被老師提出可以跳級，但他們拒絕，是因為不想讓孩子冠以沉重的“天才”標(biāo)簽，希望兒子可以擁有快樂平凡的人生;小兒子小學(xué)時，夫婦二人在事業(yè)巔峰時辭職，帶他環(huán)球旅行了近一年，鼓勵他玩美術(shù)、搞藝術(shù)，跟孩子說激情比才智更重要。成長的道路中，他們尊重孩子們的選擇權(quán)，尊重生命的多元化，相比于成功，他們更希望孩子們幸福。

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