班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流1
老師們，同志們：
大家好！
為了進(jìn)一步做好學(xué)生的教育和管理工作，為了我校的未來(lái)和發(fā)展，我們齊聚一堂，共同交流研討學(xué)生教育、班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，這既是學(xué)校工作的需要，也是老師們提高業(yè)務(wù)能力的需要。在此，我向大家道一聲：辛苦了！
老師們，我們大家都知道，教育的質(zhì)量決定于學(xué)校管理的質(zhì)量，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的最基層、最重要的方面，它直接作用并影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，學(xué)校非常重視班級(jí)管理工作，重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)。從班主任人選的確定到班主任的培養(yǎng)和訓(xùn)練，無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校都反復(fù)斟酌，慎之又慎。在進(jìn)修和榮譽(yù)方面，學(xué)校也給予了相應(yīng)的傾斜。這些都表明學(xué)校對(duì)班主任老師的.重視，對(duì)班主任工作的充分肯定。許多年來(lái)，我們班主任老師一直戰(zhàn)斗在教育的第一線(xiàn)，既擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)，又肩負(fù)著繁雜的班級(jí)管理工作，從早到晚，歷盡寒暑，勤勤懇懇，任勞任怨，不計(jì)得失，傾情奉獻(xiàn)，為學(xué)生的管理和學(xué)校的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，在工作過(guò)程中，也積累了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)，摸索出一些實(shí)實(shí)在在而又行之有效的科學(xué)的做法。因此說(shuō)，我們的班主任老師既是學(xué)校的中堅(jiān)力量，也是學(xué)校的一筆財(cái)富。在此，我代表學(xué)校向大家表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。今天到會(huì)發(fā)言的班主任老師，是從各個(gè)年級(jí)中選拔推薦出來(lái)的優(yōu)秀班主任，是骨干中的骨干，精英中的精英。既有從事班主任工作二十多年的老同志，也有近年來(lái)新上任的年輕教師。你們不僅在自己的工作崗位上做出了突出的貢獻(xiàn)，也在我們學(xué)校在整體工作中起到了引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。為了表示對(duì)同志們的工作的肯定、支持、表彰和鼓勵(lì)，學(xué)校安排了這次活動(dòng)。這既是為大家提供一次休息和放松的機(jī)會(huì)，也是為大家提供一次進(jìn)行切磋和交流的機(jī)會(huì)。所以，希望大家通過(guò)這次活動(dòng)，放松一下緊張的神經(jīng)，充分地調(diào)整和休息，同時(shí)，在活動(dòng)中，進(jìn)行自由的交流和切磋，以達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的。
由于最近學(xué)校各項(xiàng)工作比較多，這次活動(dòng)安排得時(shí)間比較緊。盡管時(shí)間短，但也希望大家能既暢談經(jīng)驗(yàn)，又能得到提高。預(yù)祝這次活動(dòng)圓滿(mǎn)、順利、輕松、愉快！謝謝大家！
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！作為一名正在成長(zhǎng)中的青年教師，能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流，這是對(duì)我莫大的鼓勵(lì)與支持，我感到分外的榮幸。我很羨慕那些成功的教師，我也渴望和他們一樣收獲成功的喜悅，我為此努力著。這是我進(jìn)步的強(qiáng)勁動(dòng)力。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
我認(rèn)為做好班主任工作，可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、用我的“嚴(yán)格”，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的紀(jì)律意識(shí)
七年級(jí)學(xué)生報(bào)到那天，我就向全班同學(xué)宣讀班級(jí)公約，并要求嚴(yán)格執(zhí)行；第一天上學(xué)，我要求學(xué)生絕對(duì)不能遲到，并且親自站在教室門(mén)口迎接每一位同學(xué)的到來(lái)；第一節(jié)課要求學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，我走進(jìn)教室指導(dǎo)學(xué)生如何做好課前準(zhǔn)備；第一次值日，我親自向?qū)W生示范如何打掃衛(wèi)生，要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)……
開(kāi)始的嚴(yán)格管理便于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，將紀(jì)律要求固化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。一旦通過(guò)開(kāi)始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍。嚴(yán)格管理并養(yǎng)成良好習(xí)慣后，到八、九年級(jí)在學(xué)生做好的基礎(chǔ)上適當(dāng)寬容管理，區(qū)別對(duì)待，能夠拉近師生之間的距離，可以增強(qiáng)師生之間的親和力，增加學(xué)生對(duì)班主任的信任。
我認(rèn)為“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲，更不是嚴(yán)酷�！皣�(yán)”是指紀(jì)律面前人人平等，有令必行，有禁必止。我要讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)班集體就是一支軍隊(duì)：“一個(gè)軍隊(duì)如果沒(méi)有鐵的紀(jì)律，在戰(zhàn)場(chǎng)上將面臨覆滅的危險(xiǎn)”，一個(gè)班級(jí)同樣如此。
二、我既是嚴(yán)師亦是益友
在教室里，在課堂上，在處理問(wèn)題特別在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，我必須保證嚴(yán)肅和威信。作為班主任，一定要有控制局面的魄力。比如說(shuō)自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來(lái)；你在處理一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴(yán)肅點(diǎn)”，他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，班主任必須得具備這種嚴(yán)肅和威信，至少我是這樣認(rèn)為的。
班主任工作，除了嚴(yán)格的管理，更多的是細(xì)心、耐心的教育。作為班主任，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康，在心理上給他們一點(diǎn)溝通和引導(dǎo)，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持，會(huì)讓他們更覺(jué)彌足珍貴。
曾經(jīng)有一位叫興的學(xué)生，平時(shí)性格內(nèi)向，沉默寡言，不善交往，學(xué)習(xí)積極性不高，上課很少舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)很一般。偶然的'機(jī)會(huì)，看到他在作文中這樣寫(xiě)道：“從小學(xué)開(kāi)始，老師和同學(xué)就說(shuō)我反應(yīng)慢，是個(gè)笨蛋。那么難的題，我看了好幾遍，一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有。而同桌只看了一遍，三下五除二做完了。我真的好笨、好笨……”，讀到這里，我一下子明白了，她上課不舉手發(fā)言，是總覺(jué)著自己低人一等，怕說(shuō)錯(cuò)后老師、同學(xué)取笑他。我改變了對(duì)他的看法，專(zhuān)門(mén)制定了一些針對(duì)性的措施。在課堂上，我有意將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他來(lái)回答，并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)……一段時(shí)間后，他上課的注意力更加集中了，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，都在積極思考，踴躍發(fā)言�？吹竭@種情形，我的心里很欣慰。有一次我感冒了，上課時(shí)咳個(gè)不停。那天下午他拿著一個(gè)玻璃杯和一袋羅漢果走進(jìn)了我的辦公室，紅著臉靦腆的說(shuō)：“馬老師，今天你咳得厲害。這是羅漢果，專(zhuān)治嗓子的……”聽(tīng)了這些話(huà)，我的心里暖暖的：當(dāng)老師的幸福與成功不就在這里體現(xiàn)嗎？我趕忙起身接過(guò)東西，拍拍他的肩膀說(shuō)：“謝謝你的關(guān)心。你會(huì)主動(dòng)關(guān)心老師的健康，老師感到很幸福。你最近的表現(xiàn)，老師真為你感到高興。如果你能堅(jiān)持下去，考高中，一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有的！”他聽(tīng)完這話(huà)，用詫異的目光看著我問(wèn)：“馬老師，是真的嗎？”我說(shuō)：“老師還會(huì)騙你嗎？老師相信你，那我們就來(lái)個(gè)擊掌為誓吧”。擊完掌，他眼睛里閃著晶瑩的淚光向我深深的鞠了一躬，回到了教室。經(jīng)過(guò)他的不懈努力，今年中考以?xún)?yōu)異的成績(jī)被武威二中錄取。
嚴(yán)師自然應(yīng)該有嚴(yán)師的威信，但這威信不是靠吼出來(lái)的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來(lái)的，有威不一定有信，信而服，自然生威。學(xué)生敬你，是因?yàn)樗�。班主任想成為學(xué)生的良師益友，主動(dòng)權(quán)還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流。
三、創(chuàng)新交流方式，做好與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通，取得他們的信任與支持。
對(duì)學(xué)生的教育，我認(rèn)為正面引導(dǎo)是有效的方法之一，而沒(méi)有良好的溝通就沒(méi)有正確的引導(dǎo)，所以與學(xué)生及家長(zhǎng)之間的溝通非常重要。我采用了多方位的溝通方法與學(xué)生進(jìn)行交流，在校內(nèi)主要通過(guò)寫(xiě)有激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)和小紙條，個(gè)別談話(huà)等方法，除在校時(shí)間外，放學(xué)后也有很大的空間，通過(guò)手機(jī)短信、QQ等方式與學(xué)生交流，使學(xué)生輕松自在，無(wú)拘無(wú)束，樂(lè)于直言，更容易打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更便于和學(xué)生溝通情感。
學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的信任與支持。作為班主任，我經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，時(shí)常同他們交換意見(jiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的方法。常有不少家長(zhǎng)下班以后打來(lái)電話(huà)，了解孩子的情況，有時(shí)通話(huà)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)左右。這雖然影響了我的正常生活和休息，但他們的心情我能理解，我都耐心的接他們的電話(huà)，直到他們滿(mǎn)意為止。另外，我還通過(guò)微信、飛信、校訊通等信息平臺(tái)，讓家長(zhǎng)了解我的教育思想，教育理念和孩子的學(xué)習(xí)情況，這種方法不需要雙方同時(shí)在線(xiàn)，避免了占線(xiàn)等聯(lián)系不到的問(wèn)題，更加經(jīng)濟(jì)、方便、快捷的傳遞教育信息。在溝通過(guò)程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類(lèi)型采取不同的交流方式：對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作；對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)，并采取正確的方式來(lái)教育子女；對(duì)于放任不管型的家庭，要多報(bào)喜，少報(bào)憂(yōu)，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
四、好的班級(jí)管理是盯出來(lái)的
盯班，這個(gè)看似最簡(jiǎn)單的方法卻也是最實(shí)在、最有效的方法。而有些班級(jí)，班主任在，班級(jí)一個(gè)樣子；班主任不在，班級(jí)又是另外一個(gè)樣子。我認(rèn)為，盯班既要有著眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對(duì)于盯班要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”：
�。�1）盯班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是最容易出現(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上7：00——8：00的早自習(xí)、中午11：30——12：00的午自習(xí)，下午17：20——18：00的延長(zhǎng)自習(xí)、以及大課間活動(dòng)等。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。
�。�2）盯班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是尖子生、臨界生；一類(lèi)是問(wèn)題學(xué)生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績(jī)就得到保證了；抓好了問(wèn)題學(xué)生，我們的班級(jí)秩序就得到保障了。對(duì)于以上兩類(lèi)學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。
�。�3）盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級(jí)秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習(xí)秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設(shè)防，出現(xiàn)之后立即解決，防止他們影響班級(jí)的大局。
和諧的社會(huì)少不了和諧的校園，和諧的校園離不開(kāi)和諧的師生關(guān)系，和諧，是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn)，是春風(fēng)化雨的情懷，是孩子臉上一個(gè)燦爛的微笑，是我們教育的理想境界，那就讓我們班主任共同攜手，齊抓共管，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，金羊九年制學(xué)校一定會(huì)取得更加輝煌的成績(jī)！謝謝大家！
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流3
今年寒假，我拜讀了著名教育專(zhuān)家孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育—寫(xiě)給年輕的班主任》，這本書(shū)給了我極大的觸動(dòng)，甚至可以毫不夸張地說(shuō)，她給我這個(gè)年輕的班主任洗了腦！書(shū)中有太多的東西值得我吸收，值得我嘗試！帶著急切的心情我迎來(lái)了新的學(xué)期和那幫長(zhǎng)高了些長(zhǎng)大了些卻仍充滿(mǎn)童稚的孩子們。在對(duì)班上學(xué)生和家長(zhǎng)有了上個(gè)學(xué)期的了解以及熟悉了學(xué)校的各種運(yùn)行機(jī)制后，本學(xué)期我的班主任工作雖然說(shuō)不上得心應(yīng)手，但比剛接班的時(shí)候確實(shí)順利了很多，再加上經(jīng)常得到組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的指點(diǎn)和幫助，還有家長(zhǎng)們的全力配合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)注，我對(duì)自己的班級(jí)管理工作所取得的成效是比較滿(mǎn)意的�，F(xiàn)就將一些心得做如下總結(jié)：
一、 前進(jìn)所需的動(dòng)力大于壓力
如果領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常贊許我，同事非常認(rèn)可我，家長(zhǎng)和學(xué)生特別賞識(shí)我，那么，我工作起來(lái)就會(huì)有無(wú)窮的動(dòng)力，無(wú)窮動(dòng)力下的工作效率肯定比在巨大壓力下的埋頭苦干的工作效率高得多。我作為一個(gè)成人，都把領(lǐng)導(dǎo)的每一句評(píng)價(jià)甚至其中的一個(gè)詞語(yǔ)看得很重要很重要，更不用說(shuō)一個(gè)班主任老師的評(píng)價(jià)態(tài)度在小孩心目中的地位有多高了。做過(guò)十幾年學(xué)生也當(dāng)了幾年老師的我，深深地認(rèn)識(shí)到教師要想取得良好的教育效果，必須建立和諧融洽的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡并佩服你這個(gè)老師，他才會(huì)喜歡你所教的學(xué)科；學(xué)生熱愛(ài)并尊重你這個(gè)老師，他才會(huì)信服你講的道理。教育氛圍和諧寬松的話(huà)，孩子就愿意接近老師，也愿意把自己的想法告訴老師，這樣就便于教師了解孩子，從而有的放矢地開(kāi)展工作，孩子也能在愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)能力。
以前，我對(duì)班上大部分學(xué)生是真正用心去愛(ài)的，我知道他們也是真正喜歡我的，可對(duì)班上極個(gè)別的學(xué)習(xí)成績(jī)落后、特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生卻總是擺著一副“看你在我面前敢怎么樣”的很?chē)?yán)肅的樣子，弄得他們?cè)谖颐媲熬涂s手縮腳，裝模作樣，但我一走開(kāi)卻又變回老樣子，學(xué)習(xí)還是懶惰，錯(cuò)誤還是在犯，幾乎沒(méi)什么好轉(zhuǎn)。后來(lái)，我嘗試著用《美麗的教育》中孫老師的具體做法，即多欣賞孩子，竭力發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇地給孩子予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，盡量不傷害孩子……一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)原來(lái)見(jiàn)到我就躲藏就低頭的孩子現(xiàn)在是給我送來(lái)一個(gè)個(gè)燦爛的笑臉。這時(shí)，我知道在這幾個(gè)小孩的教育方面，我成功了！
二、 給特殊的學(xué)生以特殊的愛(ài)
班上有兩個(gè)小孩情況比較特殊：張?zhí)煅喔赣H已去世好幾年，母親常年在外地做工，家里只有奶奶和一個(gè)上二年級(jí)的的姐姐；奶奶沉迷于麻將，全家開(kāi)支僅靠政府撫恤金造成經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活只能自理，早晨因?yàn)闆](méi)人按時(shí)叫起床而經(jīng)常遲到（家里沒(méi)鬧鐘，奶奶經(jīng)常徹夜到別處打麻將），穿著臟亂不堪，一副可憐相；回家后學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，在課堂上所學(xué)的知識(shí)不能及時(shí)鞏固消化，致使成績(jī)落后于大多數(shù)學(xué)生。歐陽(yáng)漢龍同學(xué)的接受能力特別差，記憶力、理解力也都落后于同齡人。家長(zhǎng)為此傷透了腦筋，不僅專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了心理醫(yī)生常年培訓(xùn)輔導(dǎo)，還多次請(qǐng)家庭教師配合輔導(dǎo)，可連著好幾個(gè)家庭教師在了解了孩子的情況后都打了退堂鼓，而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也一直很差。
作為班主任，也作為語(yǔ)文老師的我，上學(xué)期沒(méi)有放棄他們而是盡量找時(shí)間找機(jī)會(huì)給他們輔導(dǎo)，這僅是出于一種工作責(zé)任心，我還曾經(jīng)抱怨自己倒霉遇上這樣的特殊學(xué)生。但本學(xué)期，除了責(zé)任心之外，我想我還有的是對(duì)他們的發(fā)自?xún)?nèi)心的“愛(ài)”。就張?zhí)煅嗤瑢W(xué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)識(shí)到：她本來(lái)應(yīng)該有的來(lái)自親人的疼愛(ài)沒(méi)有了，甚至連小孩最基本的被關(guān)心被照顧都沒(méi)有了！作為她的班主任老師，我不給她愛(ài)，還有誰(shuí)能給她愛(ài)呢？我不尊重不關(guān)心她，怎么讓班里的同學(xué)來(lái)尊重她、關(guān)心她、跟她交朋友呢？她怎能在這個(gè)大家庭中感受溫暖呢？她的學(xué)習(xí)落后是有原因的，初始原因來(lái)自于她的家長(zhǎng)，不應(yīng)該歸罪于孩子。我不能夠嫌棄她，反而要理解和同情她，然后給她以更多的愛(ài)，讓她和其他孩子一樣有一個(gè)歡樂(lè)的童年。這將影響到她的一生！于是，我從小事做起，幫她梳理頭發(fā)，手把手教她系紅領(lǐng)巾，教她穿戴整齊，分餐時(shí)挑她喜歡吃的（家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)她在家?guī)缀蹙蜎](méi)有菜下飯，每天兩頓都只是白飯，頂多有點(diǎn)榨菜，造成嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良，所以我分餐時(shí)就對(duì)她比較特殊，這并不是縱容她挑食）、常給她買(mǎi)鉛筆、橡皮擦、盡量多地找她的優(yōu)點(diǎn)（如遵守學(xué)校紀(jì)律、上課認(rèn)真聽(tīng)講、值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、自尊心強(qiáng)等）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她。另外，我也盡量抽時(shí)間輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)，這樣，她的成績(jī)慢慢上來(lái)了，在后期的幾次測(cè)試中，都取得了80多分甚至90多分的好成績(jī)。到目前為止，我沒(méi)能做到對(duì)班上每個(gè)學(xué)生都能細(xì)致到像對(duì)張?zhí)煅嘁粯樱@就是我所理解的“給特殊的學(xué)生以特殊的愛(ài)”�？粗鲃�(dòng)微笑著跟我打招呼，主動(dòng)拿著作業(yè)本請(qǐng)教我，看著她的成績(jī)一天天進(jìn)步，我又感覺(jué)到，有了愛(ài)心，我成功了！
對(duì)待歐陽(yáng)漢龍我也同樣針對(duì)他自身的情況，用自己那顆熾熱的愛(ài)心和高度的工作責(zé)任心去感化他，教育他，雖然效果不是特別明顯，但孩子的進(jìn)步是大家有目共睹的。用家長(zhǎng)的話(huà)：“李老師，您一年的'教育勝過(guò)孩子三年在幼兒園的教育，您一個(gè)人的功勞勝過(guò)我們?nèi)胰撕蛶孜患彝ダ蠋熞约靶睦磔o導(dǎo)老師的功勞！”雖然家長(zhǎng)這番話(huà)是對(duì)我過(guò)度褒揚(yáng)，但我相信他們對(duì)我的信任和感激是發(fā)自?xún)?nèi)心的，因此，對(duì)這孩子，我也感覺(jué)到，我正慢慢走向成功！
三、努力做出讓別人欣賞的事
孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：“獲得榮譽(yù)是光榮的，但是好好工作不是為了獲取榮譽(yù)”。以前，我總是受制于學(xué)校的各項(xiàng)檢查評(píng)比競(jìng)賽，過(guò)于重視量化結(jié)果。但實(shí)際表明，那樣對(duì)我有害無(wú)益，不僅沒(méi)能很好地收到教育效果，也弄得自己心里不舒暢。一個(gè)班級(jí)，如果經(jīng)常得到流動(dòng)紅旗、被評(píng)為文明班，各項(xiàng)比賽都得獎(jiǎng)，那它肯定是個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)，該班班主任也一定是有一套可行有效的管理方法，他也肯定是一名優(yōu)秀的班主任。但，反之就不是個(gè)好班不是位好班主任了嗎？從本學(xué)期我班的狀況來(lái)看，我覺(jué)得好象不應(yīng)該這樣認(rèn)為。本學(xué)期，我們班在學(xué)校舉辦的科技節(jié)、電影藝術(shù)節(jié)中都獲得了好成績(jī)，各科任老師對(duì)我班學(xué)生也都有很高評(píng)價(jià)，而奪得流動(dòng)紅旗和文明班的次數(shù)比上學(xué)期少了一些。但我感覺(jué)孩子們也沒(méi)有紀(jì)律渙散、集體意識(shí)變?nèi)醯谋憩F(xiàn)。反而，每次評(píng)比失敗過(guò)后，孩子們都會(huì)先從自己身上查找原因，下決心努力不再犯類(lèi)似錯(cuò)誤，在了解失敗原因、自我批評(píng)的同時(shí)，孩子們也學(xué)會(huì)了互相的寬容與理解，這不正是我們德育的一大成功嗎？學(xué)校聶校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要做讓別人欣賞的事”，我想，我能教學(xué)生做到這樣，足以另人欣賞了，至少我欣賞自己這一點(diǎn)。課間活動(dòng)時(shí)，十幾個(gè)甚至幾十個(gè)孩子在興高采烈地玩同一個(gè)游戲，看見(jiàn)我來(lái)了，要么熱情邀請(qǐng)我一同參加，要么送我一個(gè)燦爛的笑臉再繼續(xù)玩，這時(shí)，我感覺(jué)到了他們?cè)趯W(xué)校過(guò)得很開(kāi)心，我還感覺(jué)到了他們之間的團(tuán)結(jié)友好和對(duì)我的信任喜愛(ài)。他們還互相幫助解決學(xué)習(xí)上的困難，自發(fā)地給學(xué)困生喊“加油！”，給進(jìn)步生送“大拇指”，同學(xué)摔倒了把他攙扶起來(lái)，生病了把他帶到校醫(yī)室……這些，難道不足以證明這幫孩子是優(yōu)秀的，這個(gè)班集體是溫暖的，這個(gè)班主任是優(yōu)秀的嗎？
以上幾點(diǎn)與其說(shuō)是，還不如更恰切地說(shuō)是工作中獲得的最大心得、最深，會(huì)有這些都緣于得到領(lǐng)導(dǎo)同事的諄諄教導(dǎo)和受到孫老師《美麗的教育》的深深影響。另外，我還一如既往地做好班級(jí)常規(guī)管理工作，如：養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、讀書(shū)姿勢(shì)，嚴(yán)整早讀、午休、課間紀(jì)律，狠抓課堂紀(jì)律，配合科任老師上好每一節(jié)課，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真做好每天的值日衛(wèi)生工作，積極參與集體活動(dòng)，民主評(píng)選各項(xiàng)先進(jìn)等，這里就不再一一展開(kāi)贅述。總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)學(xué)期，我班學(xué)生在以上方面都做得比較令人滿(mǎn)意。
曾在教育雜志中摘錄下這么一句話(huà)：無(wú)愛(ài)不足以為師，非嚴(yán)不足以成器，少勤不足以畢功。每當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“李老師你又瘦了，臉色也不太好看，這幫孩子太讓您操心了”的時(shí)候，我除了感受到家長(zhǎng)們對(duì)我的關(guān)心和對(duì)我工作的理解之外，我也承認(rèn)我身體確實(shí)比以前虛弱了一些，因此，我就產(chǎn)生了一個(gè)疑惑：管理好班級(jí)、教育好孩子是否一定要付出“健康”這個(gè)沉重的代價(jià)？身心健康可是革命的本錢(qián)！我的工作態(tài)度和工作方法是否存在著不妥？我還非常不愿自己以一個(gè)受苦受難的形象出現(xiàn)在學(xué)生、家長(zhǎng)和同事、領(lǐng)導(dǎo)面前，我追求的是做一名終生快樂(lè)的教師。
近幾年，受教師管理體制影響，在政府編制和“個(gè)別人”眼中，我并不是“正式”的老師，而只是“暫時(shí)”的“代課”的老師，但我從來(lái)沒(méi)有否定自己的教師身份，從來(lái)沒(méi)有因此而在這個(gè)崗位上玩忽職守。我牢牢記住了校長(zhǎng)的一番話(huà)：“作為教師，我們的工作對(duì)象是學(xué)生，我們忙的就是學(xué)生，我們就是為學(xué)生忙，不要把“忙”作為工作失誤的理由！”不管以后在工作中我會(huì)遇到什么麻煩，什么困難，我將一如既往地用對(duì)孩子的愛(ài)心、對(duì)工作也是對(duì)自己的責(zé)任心去做好每一件事，盡量減少失誤，不斷完善自己。我承認(rèn)，我是在苦著干，但我也是在樂(lè)著干，發(fā)自?xún)?nèi)心的樂(lè)！孩子的進(jìn)步和我自己的這種“樂(lè)”是我工作的最高價(jià)值、最大收獲！
下面是我從《美麗的教育》摘抄下來(lái)并寫(xiě)在班主任工作扉頁(yè)中的語(yǔ)句，它們給了我莫大的幫助，還將一直引導(dǎo)我繼續(xù)走好班主任之路：
1、小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。
2、如果一位教師不在乎對(duì)孩子的傷害，以為孩子是可以任意對(duì)待的，那他就是一個(gè)極不明智的教師。不管你在主觀上多么盡心，對(duì)工作多么負(fù)責(zé)，多么勤勤懇懇，只能做一個(gè)教書(shū)匠，成不了教育家。
3、班主任常掛在嘴邊的話(huà)應(yīng)該是：“老師相信你是個(gè)好孩子”、“只要用心學(xué)，你可以學(xué)會(huì)的”、“犯錯(cuò)誤是難免的，有錯(cuò)就改是好孩子”、“有毅力的孩子長(zhǎng)大有出息”、“你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤我很感動(dòng)”、“你能想著集體、想著別人真值得大家學(xué)習(xí)”……總之，班主任的話(huà)應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信任和尊重。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流4
九年級(jí)的學(xué)生有一個(gè)多月的時(shí)間參加高中入學(xué)考試。作為一名班主任，我覺(jué)得肩膀上的壓力越來(lái)越大。我不敢懈怠。我將與您溝通班主任的實(shí)踐和感受。我希望領(lǐng)導(dǎo)和老師。我們有很多更正。
首先，充分利用班級(jí)日志和成績(jī)點(diǎn)表。新學(xué)期學(xué)生完成后，留在班上的學(xué)生更符合學(xué)校紀(jì)律。然而，人們有慣性。而且，這些仍然是年輕的學(xué)生。 “沒(méi)有規(guī)則就很難制定規(guī)則。我將首先修改課程評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)。然后，每天，一名值班干部在早餐前和晚餐后學(xué)習(xí)并返回課堂，并在課程日志中記錄學(xué)科學(xué)生的姓名和原因。與此同時(shí)，當(dāng)天的學(xué)校督察記錄也記錄在這一天。在頁(yè)面底部：是否扣除積分；如果健康檢查的結(jié)果公布，則數(shù)量是第一個(gè)；特別檢查是第一次；如果上述情況均未發(fā)生，請(qǐng)寫(xiě)上“否”。在周末，根據(jù)比例增加和縮放積分。后來(lái)，班長(zhǎng)反映出扣分和積分很少—學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加緊張，他們都專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。紀(jì)律違法的情況很少，善良的人和善行也少。本周的'分?jǐn)?shù)評(píng)估表幾乎是空白的。為此，我決定每周進(jìn)行一次工作量評(píng)估，每周我選擇“學(xué)習(xí)積極的學(xué)生”，為未完成的家庭作業(yè)增加分?jǐn)?shù)并扣除積分。與此同時(shí)，我也經(jīng)常在課堂上四處尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)，它也反映在評(píng)估中。
第二，葉子和一片葉子之間的總關(guān)系。中學(xué)生也是一個(gè)快速的身心生長(zhǎng)發(fā)育期，具有很強(qiáng)的可塑性。九年級(jí)的學(xué)生面臨畢業(yè)。隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，學(xué)生的心理壓力增大，班主任需要更加關(guān)注和體貼。體檢正在接近，課堂上跑步和站立跳遠(yuǎn)的學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度不小。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生們干燥干燥。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生忍不住喝冷水。我阻止了他們，但沒(méi)有批評(píng)他們。剛才說(shuō)喝生水很容易肚子痛。我想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。在周末，每個(gè)學(xué)生將準(zhǔn)備一個(gè)塑料大杯。飯后餐廳每餐都會(huì)充滿(mǎn)水，這樣每節(jié)課后，您可以在訓(xùn)練后喝足夠的熱水或冷水。此外，多喝水也不容易感冒。另外，我發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練結(jié)束后，特別是跑回教室一公里后，學(xué)生們大汗淋漓，教室的窗戶(hù)打開(kāi)了，學(xué)生們開(kāi)始有一陣涼風(fēng)，他們看起來(lái)很舒服。但有時(shí)候風(fēng)很涼爽，上課十分鐘后，南窗附近的學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)冷，但是因?yàn)檫@些學(xué)生在課堂上害怕或不方便關(guān)閉窗戶(hù)，很容易引起感冒和其他小病所以我每次都訓(xùn)練。嚴(yán)格的質(zhì)量要求，嚴(yán)格的時(shí)間，預(yù)留十分鐘，讓學(xué)生上廁所，回到教室休息一下，讓學(xué)生依靠窗戶(hù)關(guān)閉窗戶(hù)，然后根據(jù)天氣上班條件。當(dāng)我檢查宿舍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)午休時(shí)的一些學(xué)生沒(méi)有蓋上被子，并問(wèn)他們?yōu)槭裁床簧w被子。說(shuō)被子后起床是被套的被子是非常麻煩的。我當(dāng)時(shí)批評(píng)他，并特別強(qiáng)調(diào)課堂訓(xùn)練結(jié)束后這件事的危害：學(xué)生，現(xiàn)在是春天溫暖和寒冷的時(shí)候，我們午休后，我們不折疊被子節(jié)省時(shí)間，如果沒(méi)有，如果你采取被子，你會(huì)感冒。如果你吃藥，你會(huì)開(kāi)槍。這會(huì)延誤你的學(xué)習(xí)。我們不想在芝麻中失去西瓜，但我們也必須養(yǎng)成科學(xué)合理的休息習(xí)慣。在生活中，我們的班主任扮演著許多角色：父母，朋友，偵探，法官等。無(wú)論哪一個(gè)，我們的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生身心發(fā)展，以便他們能夠有一個(gè)良好的未來(lái)成長(zhǎng)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流5
今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯�，也順便談�(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚�。為了慎重起�?jiàn)，我還是認(rèn)認(rèn)真真理了一下，班門(mén)弄斧地在各位高手面前賣(mài)膏藥，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定好班級(jí)公約，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。我又讓班中幾個(gè)行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。“感人心者，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的'關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽?xiě)牙锶鰦�，都不討厭媽媽�(zhuān)瑸槭裁�？因�(yàn)閶寢屘鬯麄�，�?ài)他們，毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。
平時(shí)，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我?guī)退麄兪犷^、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時(shí)安慰想媽媽的孩子，有時(shí)幫孩子旋開(kāi)擰得太緊的水壺，總之，當(dāng)孩子需要我的時(shí)候，我盡可能的幫助他們，絕不會(huì)有厭煩的神色。
三、示范帶頭，直觀引導(dǎo)
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”低年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿(mǎn)新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇，他們失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到一節(jié)課以后，課堂的利用率提高了。
說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。一次，有一個(gè)學(xué)生早上到校后主動(dòng)掃地，我馬上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)說(shuō)：“某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。立刻，有好幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)?yè)寬咧懔�。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會(huì)大聲表?yè)P(yáng)一個(gè)坐得最端正的學(xué)生：“瞧，某某已做好了上課的準(zhǔn)備，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”教室里一下子安靜了許多�，F(xiàn)在，不管是紀(jì)律方面還是衛(wèi)生方面，都有了比較大的改觀。
四、因人而異，把握火候
當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經(jīng)常給你唱反調(diào)。于是我就給他們講道理，告訴他我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學(xué)會(huì)原諒別人……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會(huì)向同學(xué)賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛(ài)心，調(diào)皮的孩子也一定會(huì)變好的。
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。
我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿(mǎn)意的效果。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流6
大家好。非常感謝大家能對(duì)我的班主任工作的認(rèn)可，讓我能在這里與大家共同交流。
不知不覺(jué)我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)是第10個(gè)年頭了，在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，感觸頗深，現(xiàn)就班級(jí)管理工作上，談一談自己所受到的一點(diǎn)啟發(fā)。真誠(chéng)地希望在座的各位能給與我批評(píng)與指正。
今天我發(fā)言的主題是：扶著孩子做主人
一、“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”──抓好行為規(guī)范、落實(shí)常規(guī)訓(xùn)練。
俗話(huà)說(shuō)"沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓"。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個(gè)成員都應(yīng)遵守的用來(lái)約束自己行為的規(guī)則。它是一件事情想取得成功的保證。對(duì)人的教育來(lái)說(shuō)更是如此。
記得以前的我，不知道"規(guī)矩"的重要性。在擔(dān)任班主任工作期間，充分尊重學(xué)生的自主性，不會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)造性活動(dòng)加以嚴(yán)格的限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個(gè)性的條件。
一段時(shí)間下來(lái)，孩子在能力、成績(jī)等方面發(fā)展較好，很活躍，但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面卻不盡人意，導(dǎo)致班級(jí)工作無(wú)法順利開(kāi)展。后來(lái)，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，通過(guò)自己分析、總結(jié)，我意識(shí)到自己這種想法的錯(cuò)誤和不切實(shí)際，盡管大膽，但缺乏科學(xué)性。這樣勢(shì)必會(huì)使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí)。另一方面，組織紀(jì)律性不強(qiáng)也使班級(jí)管理工作不能順利開(kāi)展。
意識(shí)到問(wèn)題后，我很快改變了管理方法，狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，使孩子們及時(shí)改掉了許多不良習(xí)慣，變得有紀(jì)有律，這樣班級(jí)工作也自然而然地抓了上去。之后，我深刻地意識(shí)到常規(guī)訓(xùn)練對(duì)入學(xué)兒童的重要性，它是搞好班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié)，切莫想當(dāng)然地把"規(guī)矩"當(dāng)作是阻礙個(gè)性發(fā)展的束縛而不予理會(huì)，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)闆](méi)有"規(guī)矩"，就不成"方圓"。
當(dāng)形成了規(guī)矩以后，怎樣去保證規(guī)矩的順利執(zhí)行呢？我想到了：
二、扶著孩子做主人。
通過(guò)學(xué)校一系列自主管理的理論學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。這對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)操作起來(lái)并不容易，但十分必要。
1、選拔干部。
新學(xué)年的第一天，我把班干的職務(wù)名稱(chēng)統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在了黑板的左上角，并提出競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行選舉。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。
2、讓小干部產(chǎn)生“憂(yōu)患意識(shí)”。
雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂(yōu)患意識(shí)"，這是走向主人翁的第二步。
3、培養(yǎng)干部。
兩周過(guò)去了，我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開(kāi)展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)糕點(diǎn)；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開(kāi)展工作�！盎疖�(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。
4、獎(jiǎng)罰分明。
表?yè)P(yáng)是一種很有效的教育方法。好學(xué)生是夸出來(lái)的，特別是低年級(jí)的學(xué)生，你夸他一下，他會(huì)蹦得更高一些。因此，我把同學(xué)們的目標(biāo)定得更近一些，更細(xì)一些，讓他們伸一伸手就能?chē)L到甜頭。這樣，學(xué)生才會(huì)持之以恒的有好的表現(xiàn)。
大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。這一來(lái)，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。自覺(jué)早讀的人，多了；早餐時(shí)講話(huà)的人，少了；下課搶擦黑板的人，多了；課間瘋打的，少了；滿(mǎn)地廢紙和鉛筆屑，不見(jiàn)了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。
三、營(yíng)造“家”的氛圍。
1、積極在班里開(kāi)展各種的活動(dòng)。
每個(gè)星期，我都爭(zhēng)取讓學(xué)生有一次班級(jí)活動(dòng)。例如，放風(fēng)箏、砌拼圖、拔河、做游戲、搞競(jìng)賽。這些既形象又活潑的方法不僅鼓勵(lì)和激發(fā)了他們的好勝心，培養(yǎng)他們的'求知欲望。讓他們?nèi)ビH自嘗試和體驗(yàn)通過(guò)自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。而且還培養(yǎng)了師生之間，同學(xué)之間的感情。
2、經(jīng)常展示學(xué)生的作品。
例如：學(xué)生的手工、圖畫(huà)、作業(yè)等。無(wú)論質(zhì)量好壞都盡量全部粘貼，讓學(xué)生在班中占有一席之地。作品在展示中互相評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)。同時(shí)我注意讓作品不斷更換，讓學(xué)生有改進(jìn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生產(chǎn)生“歸宿感”。
3、搞好課室的衛(wèi)生，保持課室的整潔。
每天上午和下午放學(xué)，我都要求值日生搞好課室衛(wèi)生，桌椅要擺放整齊，讓學(xué)生擁有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是一個(gè)溫暖的“家”所必備的條件。
4、創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角。
由每個(gè)學(xué)生志愿捐書(shū)，現(xiàn)在我班以有200多本書(shū)，圖書(shū)角大大的豐富了學(xué)生的課余生活，也使學(xué)生更熱愛(ài)我們這個(gè)“家”了。
5、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。
總之，班級(jí)管理，這將是我不懈探索和追求的課題�！盃I(yíng)造良好的班風(fēng)”是我作為班主任所追求的目標(biāo)。
我的發(fā)言完畢，歡迎大家提出建議和指正。謝謝！
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流7
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家下午好！
讓我在今天的班主任工作交流會(huì)上發(fā)言，心里有點(diǎn)忐忑不安。在座的每位班主任、每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、管理經(jīng)驗(yàn)，工作都很優(yōu)秀。而我作為一名普通的新班主任，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有什么理論，只希望利用今天這個(gè)交流的平臺(tái)，將自己近期工作的情況和體會(huì)與大家交流一下，不足之處，還望多多指教。
我們14計(jì)算機(jī)一班從預(yù)科班的33人到開(kāi)學(xué)初最高達(dá)到了53人，軍訓(xùn)期間高考班成立，又有8人轉(zhuǎn)入了高考班，現(xiàn)在45人。其中住校生有8個(gè)男生9個(gè)女生。擔(dān)任班主任以來(lái)感觸最深的就是：忙碌、充實(shí)，真真正正體會(huì)到了班主任的不易。
下面我就從“勤”、“細(xì)”和“嚴(yán)”三方面說(shuō)說(shuō)班主任工作情況和體會(huì)：
一、天道酬勤，工作要勤快
班主任工作需要我們勤快。過(guò)去不當(dāng)班主任的時(shí)候，只要每天打掃好辦公室衛(wèi)生，備好課上好課，管理好功能室就行了，接了班主任工作之后才體會(huì)到各位班主任老師的辛苦。我除了班主任之外還管理著學(xué)校電教器材室、微機(jī)一和公微機(jī)二三個(gè)功能室，一周12節(jié)課。剛開(kāi)始的時(shí)候，總認(rèn)為原來(lái)也干過(guò)班主任，今年帶班應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，但慢慢發(fā)現(xiàn)自己想的太簡(jiǎn)單了�，F(xiàn)在的學(xué)生和原來(lái)的學(xué)生在許多方面都不一樣了，過(guò)去的一些方式方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學(xué)生了�，F(xiàn)在的學(xué)生年齡偏小，又都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，在班里誰(shuí)也不服誰(shuí)，在家不干家務(wù)在班里更不可能干，他們個(gè)人主義明顯，個(gè)人行為習(xí)慣上也有很多的缺點(diǎn)。過(guò)去的學(xué)生不學(xué)習(xí)，但是衛(wèi)生、各項(xiàng)文體活動(dòng)都其他事項(xiàng)很積極，不用操心太多。但是現(xiàn)在的學(xué)生就連安排衛(wèi)生值日也很困難，穿校服、帶�？ㄟ@些小事也要每天提醒，宿舍剛開(kāi)始衛(wèi)生、物品擺放情況也很差。后來(lái)，我通過(guò)自己思考、和班干部交流，找出了原因：工作中我不夠勤快。想想預(yù)科班時(shí)，我每天都嚴(yán)格執(zhí)行班主任五到位制度，隨時(shí)都會(huì)抽時(shí)間到班里和宿舍里檢查，班級(jí)管理還算順利。可是9月份開(kāi)學(xué)后我認(rèn)為有預(yù)科班的基礎(chǔ)了，不需要這么勤快了，再加上因?yàn)楣ぷ魇聞?wù)多，暑期父親因病住院、孩子上學(xué)要接送，家庭事務(wù)也很多，所以班級(jí)管理上懶惰了許多。找出原因，我調(diào)整好自己各項(xiàng)工作安排，保證每天早上和中午都要去男生女生宿舍檢查，物品不會(huì)擺放就找高年級(jí)的學(xué)生幫著指導(dǎo)，被褥不會(huì)疊，我就利用軍訓(xùn)的時(shí)候跟著教官一起學(xué)，然后一個(gè)一個(gè)教。7：30之前我準(zhǔn)時(shí)到班里檢查衛(wèi)生，周四大掃除的時(shí)候和學(xué)生一起打掃功能室、教室，每天晨讀、下午自習(xí)都和學(xué)生在一起。學(xué)校有什么活動(dòng)積極的和學(xué)生一起準(zhǔn)備。慢慢的學(xué)生習(xí)慣了我每天的日程安排，他們也形成了習(xí)慣，現(xiàn)在我們班男生503、女生113、115宿舍的被褥床鋪、室內(nèi)衛(wèi)生、物品擺放、都有了明顯進(jìn)步，而且都能自覺(jué)完成。可見(jiàn)，天道酬勤，工作要勤快，偷不得一點(diǎn)懶。
二、細(xì)處著手，工作更上一層樓
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后，我根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，花費(fèi)一定的時(shí)間，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于這些制定出來(lái)的班紀(jì)班規(guī)，我在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規(guī)定就留下來(lái)，沒(méi)有的通過(guò)的規(guī)定全部去掉，這樣一來(lái)，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的`一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會(huì)有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。
仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生，在進(jìn)行班級(jí)工作分配時(shí)，我的分工很細(xì)，根據(jù)學(xué)�！耙蝗粘Ｒ�(guī)檢查和要求”，細(xì)到學(xué)校檢查的每一個(gè)項(xiàng)目我們班都有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。
三、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣
都說(shuō)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要有家長(zhǎng)的權(quán)威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級(jí)的主心骨。所以要讓學(xué)生對(duì)老師有一種敬畏，才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(zhǎng)，我想，這本身就是一種失敗。該民主時(shí)就民主，該專(zhuān)政時(shí)就專(zhuān)政。
我覺(jué)得在班級(jí)管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生，還要用“勤”督導(dǎo)學(xué)生，用“細(xì)”觀察學(xué)生，還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。以上是我想與大家共同交流的班級(jí)管理工作中的一些體會(huì)。最后，我希望領(lǐng)導(dǎo)能理解我們每一個(gè)班主任老師工作的辛苦和心靈的勞累、體諒我們?nèi)涡缘谋г�、寬容我們工作上的小失誤，讓我們更加優(yōu)，成為一個(gè)幸福快樂(lè)的班主任。
謝謝大家！
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流8
記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，有好幾位老師對(duì)我說(shuō)：“朱老師，你接的這個(gè)班是個(gè)殘疾班，有聾子、有瘸子、有歪脖子、自閉癥的，班上的小調(diào)皮有好幾個(gè)，你得留心��！”“朱老師，某某是一個(gè)吵客，你得對(duì)他嚴(yán)格些�！蔽衣�(tīng)了心里半信半疑，但發(fā)生的一件事馬上證實(shí)了其他老師的話(huà)。
第一天的第一節(jié)語(yǔ)文課上，鈴聲一響，我就走進(jìn)了教室，可看到的是一副怎樣的情景呢？有幾個(gè)男同學(xué)還在一起你推我拉，看到我走了進(jìn)來(lái)才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里還在嘟嘟囔囔地不知在說(shuō)些什么，而且坐也沒(méi)有坐相，人靠在了墻上，桌上書(shū)也沒(méi)有拿出來(lái)。我朝他們看了好久，他們才慢慢地拿出了書(shū)。開(kāi)始上課了，開(kāi)頭十分鐘學(xué)生都全神貫注地聽(tīng)著，認(rèn)真地思考，積極地舉手發(fā)言。可過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生坐不住了，開(kāi)始開(kāi)小差了，還隨便插嘴。我朝他們瞪了一眼，他們才坐坐好，可一會(huì)兒老毛病又犯了。我感覺(jué)一節(jié)課上下來(lái)好累�。〉蚁胍欢ㄏ茸ズ冒嗉�(jí)的紀(jì)律，紀(jì)律是保證，這個(gè)抓不好，怎么搞好這個(gè)班級(jí)呢。
一下課，我回到了辦公室，馬上跟其他老師說(shuō)了這事，還向他們討教應(yīng)該怎么辦。有的說(shuō)，你以后要對(duì)他們兇一點(diǎn)，讓他們怕你。有的說(shuō)他們還小，你多嚇嚇?biāo)麄�，可千萬(wàn)別給他們笑臉，不然，他們可要爬帶你頭上來(lái)的。我想也對(duì)，這也是我以前做班主任一貫的做法，就照他們說(shuō)的辦。嘿，效果還不錯(cuò)，學(xué)生們看到了我繃得緊緊的臉，上課也守紀(jì)律了，隨便插嘴的人也少了。但是時(shí)間一長(zhǎng)就不行了，你的臉稍微松弛一下也不行�？雌饋�(lái)，其他老師教給我并非是良策，我得自己找解決的辦法。
哪里跌倒哪里爬起，我應(yīng)該從學(xué)生那頭找原因。于是，我課間經(jīng)常有意在教室里多呆一會(huì)兒，問(wèn)問(wèn)他們平常喜歡做什么，最喜歡上什么課，對(duì)朱老師的印象如何，午托時(shí)常和他們聊天，班隊(duì)課上我讓他們作自我介紹，把自己的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)；在與學(xué)生們共同生活的幾天里，我發(fā)現(xiàn)孩子們是那么的樸實(shí)，純潔，同時(shí)也感到他們非常愿意和我這個(gè)老師談心，說(shuō)話(huà)，當(dāng)然我也愿意和他們?cè)谝黄�，傾聽(tīng)他們的心里話(huà)，做他們的知心人，感覺(jué)自己好像年輕了許多。于是開(kāi)始了我們朋友式的相處。
隨著時(shí)間的推移，我與學(xué)生之間的感情加深了。我想解決問(wèn)題的火候到了。這時(shí)候，一位叫羅心悅的同學(xué)引起了我的注意，她上課從來(lái)都不發(fā)言，課間不和任何人交流，做操、升旗、室外課或到功能室上課從來(lái)都不去。一個(gè)人呆在教室里，有時(shí)還拿別人的東西。我找同學(xué)和老師了解情況，說(shuō)她一年級(jí)的時(shí)候就是這樣過(guò)來(lái)的。那怎么行呢？是自閉癥嗎？我在深思著這個(gè)問(wèn)題，不能讓一個(gè)人脫離集體，不能讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。我及時(shí)的和家長(zhǎng)取得聯(lián)系了解在家的情況。出乎意料的是她在家里和家長(zhǎng)有說(shuō)不完的話(huà)。到了學(xué)校就不說(shuō)話(huà)，屬于交際自閉，通過(guò)向?qū)＜易稍?xún)了解到只要減少她的心理壓力是比較好改正的。在和她單獨(dú)的交談中，我了解到她來(lái)到學(xué)校有一種恐懼的心理，
每天要很早到校，怕同學(xué)看她，針對(duì)這種情況我經(jīng)常送她去上體育課，但剛開(kāi)始她在我要離開(kāi)的時(shí)候卻緊緊抓住我的手不放，第一次我在旁邊看，第二次我在風(fēng)雨操場(chǎng)看，最后我慢慢放手了，讓同學(xué)帶她去上課，漸漸的現(xiàn)在開(kāi)始什么課都上了，并且上課也能發(fā)言了。我經(jīng)常利用課間的`時(shí)間找她談心，這時(shí)我又有個(gè)驚奇的發(fā)現(xiàn)，她愛(ài)和我聊天了，把我當(dāng)做朋友了，消除了她的心理障礙。對(duì)于她的進(jìn)步我很開(kāi)心，經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)她小紅花，及時(shí)向家長(zhǎng)做匯報(bào)，通過(guò)學(xué)校、家庭的共同努力。羅心悅能和同學(xué)正常交往了，同時(shí)也有好朋友了。正因?yàn)樽プ×怂男睦�，展開(kāi)朋友式的談心，幫其找到了努力的方向，使他在性格上有了明顯改變，而且越來(lái)越愛(ài)說(shuō)話(huà)了。她的進(jìn)步是有目共睹的在10月評(píng)進(jìn)步之星時(shí)，同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“z”。她真是當(dāng)之無(wú)愧呀！因?yàn)槿罕姷难劬κ茄┝恋摹?/p>
我體會(huì)到每個(gè)學(xué)生都有一定的封閉性和開(kāi)放性，他們的心扉總是對(duì)大多數(shù)人關(guān)閉，只對(duì)少數(shù)摯友開(kāi)放。他們都渴求有真誠(chéng)的友誼，這就要求班主任在與學(xué)生交往的過(guò)程中，用真誠(chéng)與理解去溫暖學(xué)生的心，要努力去做學(xué)生所信賴(lài)的摯友，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉。老師和學(xué)生只有成為了朋友，才會(huì)共同努力去搞好班級(jí)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流9
各位老師：
大家好！
冰心老人說(shuō)過(guò)："教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來(lái)"，班主任工作的質(zhì)量關(guān)系著未來(lái)人才的質(zhì)量，每一位家長(zhǎng)班主任乃至整個(gè)社會(huì)都對(duì)輔導(dǎo)員寄托著殷切的期望。從實(shí)際工作中，我們經(jīng)�？吹�，有的訓(xùn)導(dǎo)主任老師通過(guò)一、兩個(gè)學(xué)期的管理終身教育，把差班轉(zhuǎn)化成了好預(yù)備班，有的班主任把不愛(ài)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成了優(yōu)等生。這些事例無(wú)不說(shuō)明一個(gè)難題問(wèn)題：班主任的工作對(duì)一個(gè)班集體有著決定性的作用。一個(gè)人格高尚的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導(dǎo)著全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。從平時(shí)的工作及交來(lái)的交流材料中看出，我們的班主任對(duì)自已所從事的工作負(fù)出了大量的精力和艱苦的勞動(dòng)，用班主任的愛(ài)心、耐心、真心教育工作和感化了無(wú)數(shù)不是那么不在乎聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。
為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班主任的管理藝術(shù)水平，互相學(xué)習(xí)，共同提高，今天我們?cè)谶@里舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，國(guó)務(wù)院辦公廳這是我校進(jìn)一步落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)兒童思想道德建設(shè)不斷加強(qiáng)的意見(jiàn)》，準(zhǔn)確把握當(dāng)前青少年高中學(xué)生思想品德出現(xiàn)的新一代新情況，新問(wèn)題，科學(xué)判斷青少年可以預(yù)見(jiàn)學(xué)生在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中思想觀念的新變化，深入探索青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的新規(guī)律，拋棄那些頑固而陳舊的呆板教育觀念，激發(fā)班主任工作的熱情，班主任對(duì)自身工作重要性及復(fù)雜性的再認(rèn)識(shí)。我們搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，也供老師們交流與讀書(shū)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同做好我校的德育工作及班主任工作。
根據(jù)會(huì)議安排，今天晚上將有3名班主任老師我們共同分享他們的育人經(jīng)驗(yàn)與教育意念，首先有請(qǐng)初一一班班主任左瑞英老師發(fā)言。
感謝左老師的精彩發(fā)言。
左老師的發(fā)言正好印證了陶行知先生說(shuō)寫(xiě)道過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生"。愛(ài)心是班主任來(lái)到學(xué)生的法寶。其實(shí)，當(dāng)我們老師用義務(wù)服務(wù)、微笑去征服學(xué)生時(shí)，我們老師自己也被愛(ài)心、微笑感化了。此所謂教學(xué)相長(zhǎng)吧！改造學(xué)生的過(guò)程，關(guān)鍵步驟也是重新塑造學(xué)生自我的過(guò)程。
為了學(xué)生的'一切，為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生。班主任所做得好的一切都是為了學(xué)生能夠成長(zhǎng)、成才。下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)陸鵬程如何管理班級(jí)的。后面有請(qǐng)陸鵬程老師發(fā)言。
感謝陸老師的精彩發(fā)言。
差生是班主任訓(xùn)導(dǎo)主任最頭疼的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，轉(zhuǎn)化好一個(gè)差生往往比教育好一名優(yōu)秀生更難，下面聽(tīng)聽(tīng)李發(fā)往老師是如何轉(zhuǎn)化丫蕊的。
感謝李老師的美妙發(fā)言
上面，三位老師為我們深情款款地介紹了自己的愛(ài)生之路，聽(tīng)了之后，在坐的各位老師是否有了一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)。敢問(wèn)路在何方，路在腳下。敢問(wèn)愛(ài)生之路在何方，路亦在腳下。只要我們制做老師的心中裝滿(mǎn)學(xué)生，一切的醫(yī)學(xué)教育高等教育都立足于學(xué)生的發(fā)展，那么，相信每位老師都能找到一位適合確信自己亦適合自己學(xué)生的愛(ài)生之路。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流10
九年級(jí)學(xué)生還有一個(gè)多月就要中考了，我作為班主任感覺(jué)肩上的壓力越來(lái)越重，使我絲毫不敢懈怠，我把當(dāng)班主任的做法和感受跟大家交流一下，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多指正。
一、充分利用好班級(jí)日志和等級(jí)積分表。
新學(xué)期學(xué)生分留結(jié)束后，班級(jí)里留下的學(xué)生都比較遵守學(xué)校紀(jì)律，然而，人都有惰性何況這些還是青少年的學(xué)生，不以規(guī)矩難成方圓，我先把班級(jí)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)修訂后向?qū)W生公布。然后，每天有一個(gè)值班干部在早飯后和晚飯后到講臺(tái)前邊一邊學(xué)習(xí)并值好班，把違反紀(jì)律的同學(xué)名字和原因記在班級(jí)日志上，同時(shí)把本天學(xué)校督察記錄情況記在這天記錄頁(yè)的最下方：是否扣分；衛(wèi)生檢查成績(jī)?nèi)艄际堑趲祝粚?zhuān)項(xiàng)檢查是第幾；如果以上情況都沒(méi)有出現(xiàn)就直接寫(xiě)上無(wú)。周末的時(shí)候把積分相加按照比例劃分等級(jí)。后來(lái)班長(zhǎng)反映扣分點(diǎn)和加分點(diǎn)很少學(xué)生們學(xué)習(xí)比較緊張，都把力放在了學(xué)習(xí)上。違反紀(jì)律的情況小了同時(shí)好人好事也少了，一周下來(lái)積分等級(jí)評(píng)價(jià)表幾乎空白。為此，我決定每周班會(huì)舉行作業(yè)量評(píng)價(jià)，每周每科選出學(xué)習(xí)積極優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行加分，作業(yè)不完成的扣分。同時(shí)，我也經(jīng)常性得到班級(jí)里轉(zhuǎn)看走，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。同時(shí)在評(píng)價(jià)上也進(jìn)行體現(xiàn)。
二、一枝一葉總關(guān)情。
中學(xué)生還是身體和心理生長(zhǎng)和發(fā)展的快速時(shí)期，可塑性強(qiáng)。九年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)，隨著學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，學(xué)生的心理壓力也隨之增大，需要班主任對(duì)他們要從細(xì)節(jié)上更加關(guān)心和體貼。體育考試臨近，學(xué)生課間操跑步、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目訓(xùn)練強(qiáng)度不小，學(xué)生訓(xùn)練結(jié)束以后口干舌燥，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)忍不住喝涼水，當(dāng)時(shí)我制止了他們，但沒(méi)有批評(píng)他們，只是說(shuō)了喝生水容易肚子疼。我想了想，周末讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料大水杯，每餐站隊(duì)前捎到餐廳里飯后灌滿(mǎn)水，這樣每課間訓(xùn)練完后能夠喝上充足的熱水或涼開(kāi)水。此外，多喝水不容易感冒。另外，我發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練完特別是跑完一千米回到教室后，學(xué)生大汗淋漓，教室窗子大開(kāi)，才開(kāi)始學(xué)生有涼風(fēng)吹著，看著舒服極了。但有時(shí)后風(fēng)涼，課上到十幾分鐘后，靠近南邊窗戶(hù)的同學(xué)感覺(jué)有點(diǎn)冷，但由于在上課這些學(xué)生不敢或者不便去關(guān)窗戶(hù)，這就容易造成感冒等小疾病，所以我每次訓(xùn)練都嚴(yán)格質(zhì)量要求，嚴(yán)格時(shí)間，留出十分鐘讓學(xué)生讓學(xué)生到廁所方便和回到教室有個(gè)稍微休息的'時(shí)間，讓靠進(jìn)窗戶(hù)的同學(xué)根據(jù)天氣溫度情況在上班前關(guān)好窗戶(hù)。
在查宿舍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)午休時(shí)有的同學(xué)不蓋被子，問(wèn)他們?yōu)槭裁床簧w被子，支支吾吾的說(shuō)是蓋被子起床后疊被子很麻煩。我當(dāng)時(shí)批評(píng)了他，并在課間訓(xùn)練結(jié)束后集合時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了這件事情的危害性：同學(xué)們，現(xiàn)在是春暖乍寒的時(shí)候，午休后我們不疊被子看似節(jié)省了時(shí)間，如果不蓋被子萬(wàn)一感冒了，輕則吃藥重則聽(tīng)課打針，這樣耽誤學(xué)習(xí)的時(shí)間更多，我們不要撿了芝麻丟了西瓜，更要養(yǎng)成科學(xué)合理的休息習(xí)慣。
在生活中，我們班主任扮演的角色很多：父母、朋友、偵探、法官等等，無(wú)論哪一種，我們的出發(fā)點(diǎn)都是要使學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們?cè)诮窈蟪砷L(zhǎng)中更能有一個(gè)優(yōu)秀的人格。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流11
習(xí)慣能成就一個(gè)人，也能夠摧毀一個(gè)人。
——拿破侖·希爾(美國(guó)成功學(xué)大師)
曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)之時(shí)，記者問(wèn)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?”這位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園�！薄霸谟變簣@學(xué)到什么?”“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西自己放齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然�！边@位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義。
在這里，我要談的就是我在工作中積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)——初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是如何養(yǎng)成的。在10年的職業(yè)生涯中，我深深地體會(huì)到：教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一群不完美的人追求完美的過(guò)程。所以在我的故事中，也許你看不到震天撼地、攝人心魄的驚濤駭浪，但你一定會(huì)感受到潺潺溪水在心靈間流淌，那就是我在和你一起回味培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!
一、我是這樣認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的
學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。我們的孔夫子說(shuō)：少成若天性，習(xí)慣如自然。教育家葉圣陶說(shuō)：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。顯然，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要：
1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的的人格。沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，只有在老師和家長(zhǎng)的督促下才能學(xué)，他們學(xué)習(xí)被動(dòng)，找不到成就感，沒(méi)有自信心。相反，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子能自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，他們陽(yáng)光、向上、熱愛(ài)生活，具有健康的個(gè)性和良好的身心素質(zhì)，養(yǎng)成了健康的審美情趣和生活方式。這正是我們培育生命的需要。
2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于成就學(xué)生精彩未來(lái)。羅馬最著名的斯多葛學(xué)派哲學(xué)家愛(ài)比克泰德有這樣一句名言：“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣”。俄國(guó)教育家鳥(niǎo)申斯基說(shuō)的好：“良好的習(xí)慣乃是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本在不斷地增值，而在人整個(gè)一生中就享受著它的利息�！币虼�，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，猶如自己身上產(chǎn)生強(qiáng)磁場(chǎng)，一與書(shū)本接觸，每個(gè)磁分子都會(huì)處于一種積極活躍和興奮狀態(tài)，隨時(shí)隨地準(zhǔn)備吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從而使自己的知識(shí)增值，會(huì)讓孩子們更好、更快地適應(yīng)這個(gè)信息化社會(huì)!這樣可以成就孩子們幸福的未來(lái)!
二、我是這樣做的
學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，在這里我和大家著重分享一下三個(gè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)影響力較大的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(一)制定目標(biāo)和計(jì)劃的習(xí)慣
這個(gè)習(xí)慣就是一個(gè)技能，但是技能化的習(xí)慣會(huì)使人機(jī)械，缺乏內(nèi)心的認(rèn)同與熱情;人格化的習(xí)慣則可能是自然和諧的，因?yàn)橐鸦癁槔砟�，�?nèi)心會(huì)認(rèn)同也會(huì)有熱情。簡(jiǎn)言之，技能化習(xí)慣培育的是機(jī)器，而人格化習(xí)慣培育的是真正的人。所以我的每一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)首先要得到孩子們的認(rèn)同，讓他們主動(dòng)積極地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、讓學(xué)生明確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃習(xí)慣的重要。根據(jù)初一學(xué)生年齡特點(diǎn)，我通過(guò)讓他們收集并分享有關(guān)目標(biāo)與成功的各類(lèi)名人故事，通過(guò)“習(xí)慣決定我們的未來(lái)”主題班會(huì)，讓學(xué)生明白制定目標(biāo)和計(jì)劃的重要性。通過(guò)“做孩子夢(mèng)想的指導(dǎo)者”為主題的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明白。班科交流會(huì)讓科任老師明白。總之，我讓學(xué)生乃至整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)(家長(zhǎng)、科任老師)主動(dòng)認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的重要，從而讓孩子產(chǎn)生主動(dòng)改變自己壞習(xí)慣的欲望，內(nèi)化為一種需要。
2、讓學(xué)生明確目標(biāo)和計(jì)劃的梯度：從集體到個(gè)人，從長(zhǎng)遠(yuǎn)到短期。
(1)集體目標(biāo)的設(shè)定。三年班級(jí)總目標(biāo)：大氣、正直、創(chuàng)新、負(fù)責(zé)、創(chuàng)一流班級(jí)。圍繞學(xué)校德育目標(biāo)來(lái)制定班級(jí)小目標(biāo)，每學(xué)年一個(gè)具體的目標(biāo)：一年級(jí)——習(xí)慣;二年級(jí)——信心;三年級(jí)——責(zé)任。
(2)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的設(shè)定。新生入學(xué)，他們的思想里就埋下了理想的種子，他們理想的高中，他們理想的大學(xué)，他們理想的職業(yè)，他們理想的人生，我們主辦了“I Have a Dream”(我有一個(gè)夢(mèng)想)的主題演講，利用下午課前時(shí)間，一天一個(gè)人演講，確定目標(biāo)，樹(shù)立理想。他們還將精心制作的個(gè)人海報(bào)張貼到“夢(mèng)之源”的墻報(bào)欄，定位了他們心靈飛翔的高度。這是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原動(dòng)力之一。
(3)短期目標(biāo)的設(shè)定。我就和家長(zhǎng)一起指導(dǎo)學(xué)生，制訂切合實(shí)際的每周、每月、每學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。
3、指導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)和計(jì)劃的具體方法。
(1)明確目標(biāo)的制定原則：
�、俸侠砘耗繕�(biāo)高會(huì)喪失信心;目標(biāo)低會(huì)不利于激發(fā)斗志;必須進(jìn)行自我分析：分析自己的優(yōu)缺點(diǎn);分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，做出正確評(píng)價(jià)。
�、诰唧w化：目標(biāo)不明確不利于對(duì)照檢查，反省，尤其是短期目標(biāo)，我們可以落實(shí)到背幾個(gè)單詞，讀幾篇文章等。
(2)明確制定目標(biāo)的具體步驟：
①做出科學(xué)的時(shí)間表安排;明確一天哪些時(shí)間段是可供利用的。
②制作計(jì)劃?rùn)z查表，在什么時(shí)間完成什么任務(wù);達(dá)到什么進(jìn)度!制作成表格，完成就打勾或一張笑臉!然后及時(shí)調(diào)整計(jì)劃!
4、目標(biāo)計(jì)劃完成的檢查與評(píng)價(jià)。
從表中可見(jiàn)計(jì)劃和目標(biāo)的執(zhí)行反饋才是最重要的!所以有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，老師、家長(zhǎng)、小組的評(píng)價(jià)，多層面的`督促檢查，讓目標(biāo)和計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)!所以我每次在半期和期末表彰中必設(shè)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)獎(jiǎng)!這樣讓更多的同學(xué)落實(shí)自己的目標(biāo)與計(jì)劃!
5、初見(jiàn)成效：每個(gè)學(xué)生都有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有了保證。恰當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃他們就可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。這就培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們計(jì)劃觀念和能力，這樣使他們成為有條理安排自己學(xué)習(xí)和生活的人，也減少了老師家長(zhǎng)許多嘮叨和叮嚀!特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自主性。
(二)聽(tīng)課習(xí)慣的培養(yǎng)
1、首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課對(duì)于他們學(xué)習(xí)的重要性。
學(xué)生討論：不回答問(wèn)題，作業(yè)完成一塌糊涂，低效熬夜，考試糟糕，與其他班差距大的原因。同學(xué)們得出結(jié)論：聽(tīng)課效率低下是最主要原因。讓他們知道聽(tīng)課對(duì)于學(xué)習(xí)效率的重要性。
2、下一步讓學(xué)生明白主要的聽(tīng)課習(xí)慣和具體要求。
我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)課堂習(xí)慣很關(guān)鍵：A、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣;B、表達(dá)的習(xí)慣(積極、大膽、聲音洪亮、清楚、有創(chuàng)新地回答問(wèn)題);C、良好的思維習(xí)慣(善于觀察、勤于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新的習(xí)慣); D、科學(xué)記筆記習(xí)慣;E、課堂最后2分鐘的嘗試回憶、反思習(xí)慣。
首先遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，明確習(xí)慣養(yǎng)成的具體時(shí)間：2個(gè)月內(nèi)養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣;最佳時(shí)間就是新生入學(xué)的第一周、第一個(gè)月，前半期。將每個(gè)習(xí)慣分配到每一周或兩周中，作為重點(diǎn)訓(xùn)練習(xí)慣，然后滾雪球一樣，將全部習(xí)慣滾到一起。
3、采用五步訓(xùn)練：以?xún)A聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)為例。
第一步：明確要求。確定一周為傾聽(tīng)周，讓學(xué)生討論得出認(rèn)真傾聽(tīng)的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)。包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并注意觀察教師的教具演示過(guò)程，板書(shū)內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，應(yīng)該怎樣說(shuō)才好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這是學(xué)生“聽(tīng)懂”課的關(guān)鍵。
第二步：落實(shí)評(píng)價(jià)。一是課上自我評(píng)價(jià)。下課前1分鐘讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，是否認(rèn)真傾聽(tīng)，做到了的同學(xué)，雙手交叉拍拍肩膀說(shuō)：I did well in listening !二是課后教師評(píng)價(jià)。任課老師配合不能少!每科老師每天評(píng)出課堂最佳傾聽(tīng)者(人數(shù)不限),科代表在班級(jí)管理時(shí)間提出表?yè)P(yáng)，并對(duì)個(gè)人和小組加分獎(jiǎng)勵(lì)!
第三步：注重激勵(lì)反饋。家長(zhǎng)的配合很重要!先要提前培訓(xùn)家長(zhǎng)和學(xué)生。在我們的執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)習(xí)委員將天天“傾聽(tīng)周”里聽(tīng)課狀態(tài)優(yōu)秀者的名單發(fā)給全班家長(zhǎng)，提出表?yè)P(yáng)，沒(méi)評(píng)上的，家長(zhǎng)會(huì)追問(wèn)為什么，這樣評(píng)價(jià)和督促跟上，長(zhǎng)此以往學(xué)生的這個(gè)好習(xí)慣也就養(yǎng)成了!其他的好習(xí)慣也依法炮制。
第四步：自我暗示法。從一上課開(kāi)始就要求學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行積極的暗示：我一定能認(rèn)真傾聽(tīng)!一開(kāi)小差就暗示自己：不想其它的!
第五步：適當(dāng)?shù)膽土P。一周單科不足3次回答問(wèn)題的同學(xué)老師會(huì)找他談心，追問(wèn)原因!會(huì)有小小的懲罰。要扣個(gè)人和小組的操行分，比如我會(huì)讓他們周末自己摘抄一段漂亮的英文或者摘抄一個(gè)勵(lì)志故事，周一班會(huì)時(shí)間朗讀或講給全班聽(tīng)。這樣真正的幫助他，促使孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的語(yǔ)言素養(yǎng)。
4.小小收獲:①堅(jiān)持訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都學(xué)會(huì)了聽(tīng)課、記筆記、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性思考問(wèn)題。(2)他們的作業(yè)效率提高，質(zhì)量更好，贏得好成績(jī)和更多的休息時(shí)間。他們的健康成長(zhǎng)真的從好習(xí)慣開(kāi)始!
(三)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1.首先建立學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)。因?yàn)槲野嗌嫌?8個(gè)人，我把它們分為了10個(gè)小組，組長(zhǎng)全班推選，組員和組長(zhǎng)之間互選，這樣彼此有個(gè)約束!每個(gè)小組都有自己獨(dú)特的名字和小組宣言，比如：Number 1 ;夢(mèng)之隊(duì);戰(zhàn)神;無(wú)敵等充滿(mǎn)斗志與挑戰(zhàn)名稱(chēng)。他們是一個(gè)有著共同目標(biāo)的小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都熱血沸騰的要為自己組的榮譽(yù)而奮斗!
2.小組內(nèi)部成員的合作。A、培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，讓他們意識(shí)到給別人的幫助就是自助，給同學(xué)講題可以讓自己的思路更清晰!B、任務(wù)：聽(tīng)寫(xiě)不合格的由組長(zhǎng)重新聽(tīng)寫(xiě);作業(yè)改錯(cuò)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，老師抽查!組長(zhǎng)還要幫助同學(xué)分析試卷，談心等。自主拓展的內(nèi)容和檢查由其他組的組長(zhǎng)每周定時(shí)檢查，小組長(zhǎng)還要寫(xiě)小組成員的評(píng)價(jià)。
3.小組之間競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。小組評(píng)比輻射到各個(gè)面上，學(xué)習(xí)習(xí)慣方面主要有：課堂回答問(wèn)題PK;作業(yè)情況PK，考試PK;聽(tīng)寫(xiě)、考試、背誦PK，自我拓展PK。有班級(jí)總的、也有單學(xué)科的!同學(xué)們?cè)谀阕肺亿s中尋得開(kāi)心和獲得進(jìn)步。
4.注重小組獎(jiǎng)勵(lì)。每周由其中一位班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)每天展現(xiàn)在黑板上的小組得分和扣分后的總分，一個(gè)月以后評(píng)出學(xué)習(xí)常規(guī)最優(yōu)秀小組3個(gè);進(jìn)步最大小組一個(gè);月考成績(jī)最優(yōu)的小組一個(gè)，不重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)!半期或者期末都要頒獎(jiǎng)!獎(jiǎng)品的內(nèi)容根據(jù)孩子們的需要而定，有時(shí)是幾張電影票;有時(shí)是一本書(shū);有時(shí)是幾十元錢(qián)，做他們自己小組的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，有時(shí)他們根據(jù)每個(gè)人的貢獻(xiàn)不一樣，把他分了!這些形式都不重要，重要的是點(diǎn)燃了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情!
思想家培根說(shuō)“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生�！蹦蔷妥屛覀円黄鹋ε囵B(yǎng)孩子的好習(xí)慣，讓他們的好習(xí)慣主宰他們的幸福人生!學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也必將增強(qiáng)我們的職業(yè)幸福感和成就感!為了學(xué)生和我們自身的幸福，那就讓我們從培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣開(kāi)始吧!
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流12
班主任是怎樣的角色，怎樣才能當(dāng)好班主任，這是每一個(gè)班主任應(yīng)該首先思考并努力實(shí)踐的課題。班主任工作量大面寬，處理的事情鎖碎而繁雜，有校內(nèi)的，有校外的，有時(shí)會(huì)接二連三。但班主任工作的主導(dǎo)思想應(yīng)是堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生。在管理好班級(jí)的同時(shí)，精心培養(yǎng)尖子學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程中，做好一些扎實(shí)的、常規(guī)的基礎(chǔ)工作。我主要從以下方面來(lái)抓。
一、做好班級(jí)管理工作
1。培養(yǎng)一批得力、負(fù)責(zé)的班干部。讓班干部管理其他學(xué)生，首先可以減輕班主任的工作，減少班主任花在班級(jí)具體事務(wù)上的時(shí)間，從而節(jié)省出一定的時(shí)間用來(lái)思考和總結(jié)。其次，班干部做為學(xué)生中的一員，相互交流，相互交往。借助友情，加之身份的特殊性，工作更好安排。第三，整天與其他學(xué)生在一起，更便于掌握學(xué)生的心理、行為，學(xué)生之間的矛盾、班上發(fā)生的事情，班干部能及時(shí)反饋到班主任處，比班主任調(diào)查要來(lái)得快且更加真實(shí)。
2。注意與家長(zhǎng)溝通、配合。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)、教育，依靠學(xué)校或家長(zhǎng)單方面完成，都存在很大的困難。必須是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)緊密配合，共同監(jiān)督，才能取得良好的效果。這就要求在自習(xí)、上課時(shí)不時(shí)的到班上檢查學(xué)生的到校情況，如有缺勤，及時(shí)聯(lián)系之用長(zhǎng)。當(dāng)然，在平時(shí)，學(xué)生有不好的習(xí)慣不好的表現(xiàn)時(shí)，也應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。不過(guò)，要注意聯(lián)系不是告狀。
3。對(duì)待尖子生和后進(jìn)生，具體對(duì)象具體對(duì)待，不同的類(lèi)型的學(xué)生采用不同的措施和方法。尖子生，因其有較好的知識(shí)基礎(chǔ)，競(jìng)爭(zhēng)心、好勝心強(qiáng)，對(duì)他們?cè)诠膭?lì)的同時(shí)，作一定的嚴(yán)要求。而后進(jìn)生，因其自身的一些特殊性，使得后進(jìn)生多有嚴(yán)重的自卑心理，很容易產(chǎn)生自暴自棄、破罐破摔的思想。如經(jīng)常性地受批評(píng)、受打擊，就會(huì)放棄原有的.一點(diǎn)點(diǎn)希望。因此，對(duì)后進(jìn)生多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)上可做低要求，在班級(jí)的其他活動(dòng)中，按其能力、特長(zhǎng)，安排任務(wù)。使其有成就感，感到存在的價(jià)值。
4。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，批評(píng)的方式、方法，批評(píng)的態(tài)度，批評(píng)的語(yǔ)言及批評(píng)的程度，也應(yīng)因?qū)W生的個(gè)性不同，所犯錯(cuò)誤的大小、嚴(yán)重程度及對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)態(tài)度等的情況而有所不同。形式多樣，有時(shí)態(tài)度溫和，好言相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正。但最重要的一點(diǎn)是做到有理有據(jù)，讓學(xué)生接受批評(píng)后口服心服，達(dá)到教育的目的，否則會(huì)適得其反。
5。加強(qiáng)思想觀念的教育。讓學(xué)生首先有誠(chéng)實(shí)的人生態(tài)度，不論做了任何事情，要敢于承認(rèn)，既就是犯了錯(cuò)誤。而不是在犯錯(cuò)后不思改正，一味的掩飾。其次是要有集體觀念和團(tuán)結(jié)精神，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，在班集體中，應(yīng)是我為人人，人人為我的關(guān)系
二、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為
1。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上，各科任教師都具有一定的經(jīng)驗(yàn)和方法，而班主任更有得天獨(dú)厚的條件，可以利用空閑時(shí)間和自由活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一些有益的趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中安排、設(shè)計(jì)一些有關(guān)學(xué)習(xí)方面的主題任務(wù)，讓學(xué)生在探索中引起好奇，產(chǎn)生興趣。
2。引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法是提高效率的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法很少進(jìn)行反思和總結(jié)。這時(shí)，班主任就要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，詢(xún)問(wèn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指出不足，幫他們找到更好的方法。召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)借鑒。取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，提高效率，創(chuàng)造更好的成績(jī)。
3。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)才能更積極主動(dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，需要較長(zhǎng)的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)得程中，班主任要做好引導(dǎo)和幫助。有時(shí)還需要發(fā)揮班主任的權(quán)力，強(qiáng)制性要學(xué)生按要求做，以達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣之目的。班主任與學(xué)生不只是單純的傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)系，不但肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的行為管理、思想教育的職責(zé)，同時(shí)要在學(xué)習(xí)上大力幫助，生活上細(xì)心照顧。因此，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，進(jìn)行真摯的情感交流，就使班主任工作更加順利，效果更佳。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流13
一晃和孩子們共度了三年的時(shí)光。三年不長(zhǎng)也不短。可是，三年來(lái)的變化卻是每一天點(diǎn)滴的積累，每一刻傾心的付出。看著眼前不再稚嫩的面孔，不再懵懂的孩子，我不自主的回憶起他們成長(zhǎng)的足跡：
案例一多一點(diǎn)耐心給孩子
我班的陳冠宇是出了名的懶，懶的出了名，作業(yè)總拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業(yè)都交了，總差他的沒(méi)交上來(lái)，非要老師一個(gè)勁地催著，盯著他做作業(yè)才能完成。自理能力更是不與一個(gè)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)常丟三落四，桌面亂七八糟，抽屜更是慘不忍睹。這還好，他還有一大嗜好：哭。大事哭，小事也哭；吃飯吃不完也哭。家長(zhǎng)也恨他一個(gè)大男孩動(dòng)不動(dòng)就哭。班干拿他沒(méi)辦法，老師的批評(píng)、教育全沒(méi)用，急得老師忍不住直皺眉頭：他還能變好嗎?同學(xué)們對(duì)他是嗤之以鼻或者是避而遠(yuǎn)之�？墒�，有時(shí)看到他無(wú)奈的神情，真的不忍心放棄他。機(jī)會(huì)來(lái)了，有一次，和他同坐的組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)去了，零時(shí)讓他負(fù)責(zé)將作業(yè)本收齊。帶快下課時(shí)，我要小組收作業(yè)本，只見(jiàn)他迅速的將本子收整齊，并催促還沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)，只聽(tīng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)，你自己做完了嗎？他理直氣壯的.說(shuō)，我做完了，不信你看。真的，他的作業(yè)又干凈又完整。一下子，我從大家的眼睛里讀懂了“刮目相看”。我也一下子找到了改變他的方法。經(jīng)常有意無(wú)意的讓他做一些事情，他完成的很好。也是有意無(wú)意的當(dāng)著大家的面夸夸他，真的，他變了：主動(dòng)收拾書(shū)本座椅；主動(dòng)幫助同學(xué)……另外，我還和家長(zhǎng)配合，不失適宜的鼓勵(lì)他，終于，這個(gè)讓我們頭痛的學(xué)生在改好�，F(xiàn)在，陳冠宇同學(xué)學(xué)習(xí)不用擔(dān)心，自理能力也提高了。在作文中他寫(xiě)道:我在以前的學(xué)校老師不管我，有事就請(qǐng)家長(zhǎng)，現(xiàn)在的李老師管我，我才有了今天�！袄蠋煿芪摇倍鄻銓�(shí)的一句話(huà)，意味的是不放棄，不放棄一個(gè)，只要我還是他們的老師。
案例二教給孩子培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
有這樣一句話(huà)，“我們的身邊并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！蔽乙恢闭J(rèn)為，如果一個(gè)人不能發(fā)現(xiàn)生活中“美”的一面，不能看到別人的閃光點(diǎn)，那么這個(gè)人也是缺乏同情心、關(guān)愛(ài)他人之心的，更談不上擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感�，F(xiàn)在的孩子都比較自私和自負(fù)。因?yàn)樗麄兩钤诿酃拗�，恩寵有佳，很挑剔不知滿(mǎn)足。怎樣讓他們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步呢？一次偶然的機(jī)會(huì)讓我找到捷徑。那是一次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。有一個(gè)項(xiàng)目是跳橡皮球。當(dāng)時(shí)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)不知道怎么玩。就讓一個(gè)短跑快的學(xué)生參加了，可是那個(gè)學(xué)生腿很長(zhǎng)，坐在球上兩腿不能使力，可想而知，別的班級(jí)的同學(xué)蹦蹦跳跳一下子到了終點(diǎn)，而他還在吃力地挪動(dòng)著，幾次差點(diǎn)栽倒。場(chǎng)上已經(jīng)沒(méi)有喊聲，班上的同學(xué)開(kāi)始埋怨嘆氣了，看著比賽場(chǎng)上無(wú)辜的孩子我跑過(guò)去大聲喊：加油，加油……一個(gè)，兩個(gè)，全班都喊：加油，加油！那個(gè)學(xué)生加快了速度，高興地爬完了全程。沒(méi)有名次可是有掌聲。事后回到班上，學(xué)生問(wèn)我：老師，孫宇跑的最后你還要加油呢？我想了想說(shuō)：名次、榮譽(yù)每個(gè)人都想爭(zhēng)取，這是一種上進(jìn)心的表現(xiàn)，可是一旦失敗也不要半途而廢，因?yàn)�，那是一個(gè)教訓(xùn)也是一次經(jīng)歷，一樣有意義。學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。我不知道他們當(dāng)時(shí)真的懂了沒(méi)有，但是我相信現(xiàn)在他們懂了。從這件事后我引導(dǎo)學(xué)生多一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多角度去理解一些人和事，我們總會(huì)有收獲的。俗話(huà)說(shuō)：教育無(wú)小事，事事皆育人。小事情中有大道理。我就是注重了日常生活中的小事情點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
一支得力的班干隊(duì)伍——優(yōu)秀班級(jí)必不可少的中流砥柱
每個(gè)班級(jí)，從小組長(zhǎng)、清潔委員、紀(jì)律委員，到課代表、班委成員，少說(shuō)也有三分之一以上的學(xué)生可以被培養(yǎng)成骨干。班主任首先必須細(xì)致觀察、全面了解，通過(guò)自薦和民主投票的形式產(chǎn)生這一支隊(duì)伍后，根據(jù)個(gè)人能力與特點(diǎn)合理分配任務(wù)，多關(guān)心、多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，努力把這些班干培養(yǎng)成為嚴(yán)于律己、勤奮上進(jìn)、大膽公正、積極主動(dòng)的助手。這樣會(huì)使班主任的工作負(fù)擔(dān)大大減輕，使班集的工作效率大大提高。每學(xué)期開(kāi)學(xué)我都會(huì)召開(kāi)班委會(huì)。其目的有以下幾點(diǎn)：一、樹(shù)立班干的形象。單獨(dú)開(kāi)會(huì)讓他們覺(jué)得自己和普通學(xué)生不一樣，有自豪感。二、明確責(zé)任。在授予各位班隊(duì)干權(quán)力時(shí)再提出要求，分工協(xié)作。三、表?yè)P(yáng)上學(xué)期工作出色的班干，也指出其他班干的長(zhǎng)處，樹(shù)立信心。四、針對(duì)上一學(xué)期存在的問(wèn)題提出解決的辦法，交給他們工作方法。學(xué)期中，還要不定期的召開(kāi)班隊(duì)干會(huì)議。特別是班風(fēng)方面，只要出現(xiàn)不良的現(xiàn)象蔓延，馬上召開(kāi)班委會(huì)，樹(shù)立正確的導(dǎo)向。班干帶好頭。曾經(jīng)代課的一位老師感嘆說(shuō)：你們班的班干很能干。的確，我班的小班干很踏實(shí)，不張揚(yáng)。可是班級(jí)在大小活動(dòng)中獲獎(jiǎng)次數(shù)是平平上升。學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)也成遞增趨勢(shì)。在此，也感謝在座的各位賞識(shí)。
班主任的工作是一項(xiàng)瑣碎而繁重的工作，很多事情裝在腦子里，我們要記著還要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)解決好。雖然有抱怨，有傷心，甚至有淚水，但是，看著和自己幾年朝夕相處孩子要離開(kāi)我們還是有不舍，有留戀，看到他們的進(jìn)步很欣慰，很欣慰！
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流14
全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流：加強(qiáng)教學(xué)反思促進(jìn)教師發(fā)展
我校自20xx年使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，至今已經(jīng)六年了。在這六年中，學(xué)校教師積極參與課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，取得了很好的效果。我校的課程實(shí)驗(yàn)與我們申報(bào)的自治區(qū)級(jí)課題《運(yùn)用反思性教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究》相結(jié)合，教師在新課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力實(shí)現(xiàn)“以反思促進(jìn)教學(xué)，以反思成就教師，以反思發(fā)展學(xué)校”的目標(biāo)。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理
學(xué)校成立反思性教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施，周密制訂課改工作計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)查、研究、指導(dǎo)，并注意加強(qiáng)對(duì)課改年級(jí)的調(diào)控、管理工作。每一個(gè)課改年級(jí)均派一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教師開(kāi)展課改工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
學(xué)校還注意營(yíng)造有利于教師自我反思的文化環(huán)境，充分重視教師時(shí)間資源的挖掘和利用，盡量避免占用教師的有限時(shí)間，并努力創(chuàng)造各種條件大力支持教師開(kāi)展反思性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將反思進(jìn)行到底。
二、強(qiáng)化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各學(xué)科、各學(xué)段的不同培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為提出了明確的要求。通過(guò)組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師們明確了理念、角色、行為的變化勢(shì)在必行，明確了教學(xué)改革的路徑。同時(shí)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)反思性教學(xué)的理論文章，了解反思性教學(xué)的背景、特點(diǎn)、目標(biāo)、意義等，進(jìn)一步明白反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，教師們不但了解反思性教學(xué)理論，而且愿意投入實(shí)踐，在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
三、大膽探索，不斷調(diào)整充實(shí)
結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，在課改初始階段，我們要求教師形成教學(xué)反思的意識(shí)：首先讓教師對(duì)本周教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行收集整理，填寫(xiě)在專(zhuān)用的教學(xué)反思記錄本的“問(wèn)題集錦”中；然后選出本周教學(xué)中最精彩的片段寫(xiě)在“精彩回眸”中；第三部分是反思一周教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考存在問(wèn)題的原因以及解決問(wèn)題的方法與措施。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐之后，我們認(rèn)識(shí)到這樣的教學(xué)反思還缺少評(píng)價(jià)與反饋的內(nèi)容。這種評(píng)價(jià)與反饋有教師自我的，有來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的，對(duì)教師的自我發(fā)展起著積極的作用。于是，我們又在原有的基礎(chǔ)上增加評(píng)價(jià)與反饋的內(nèi)容。
又經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的教學(xué)反思內(nèi)容比較分散，沒(méi)有集中、明確的關(guān)注點(diǎn)，所以問(wèn)題的研究難以深入，對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)所起的作用不明顯。于是，我們對(duì)現(xiàn)有文本做了及時(shí)調(diào)整，不設(shè)定具體的板塊讓教師們填寫(xiě)，而是建議大家從反思的關(guān)注點(diǎn)、情境描述、情境分析、困惑與反饋等幾個(gè)方面進(jìn)行反思，給教師留有合適的自主創(chuàng)造的空間。
四、認(rèn)真總結(jié)，形成實(shí)驗(yàn)策略
經(jīng)過(guò)全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力，學(xué)校初步探索出一套科學(xué)的反思方法，提高反思性教學(xué)實(shí)踐的效率。
反思總結(jié)法。它是反思性教學(xué)實(shí)踐中最常用的方法之一。主要是總結(jié)自己或他人在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的方法。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前的反思。這種類(lèi)型的反思主要在備課階段進(jìn)行，它有助于發(fā)展教師的教學(xué)智慧。過(guò)去，我們的教師備課主要存在兩種不良的傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案，以“他思”取代“我思”，不考慮自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際。二是一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師在備課時(shí)，過(guò)分依賴(lài)多年積累起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不注重反思，憑原有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有的甚至照抄以往的備課筆記。針對(duì)這些問(wèn)題，我們要求教師在備課時(shí)，先要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上。例如，想一想自己或其他教師以前在教授這一教學(xué)內(nèi)容(或相關(guān)內(nèi)容)時(shí)，曾遇到哪些問(wèn)題?是采用什么策略和方法解決的?效果如何?根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些新問(wèn)題?針對(duì)這些新問(wèn)題，可采取哪些策略和方法?在反思過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前的反思，一是可以增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，二是可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習(xí)慣。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的反思。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否合理，還需要經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的反思，直接指向課堂教學(xué)，主要解決教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這些問(wèn)題可能涉及以下幾方面的內(nèi)容：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙?如何機(jī)智地處理這些問(wèn)題?師生之間、學(xué)生之間出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，如何處理?當(dāng)提問(wèn)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，該生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題時(shí)，如何調(diào)整原先的教學(xué)設(shè)計(jì)？學(xué)生在課堂上討論某一問(wèn)題時(shí)，思維異�；钴S，如果讓學(xué)生繼續(xù)討論下去，就難以完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)這種情況，如何進(jìn)行有效的調(diào)控?實(shí)踐證明，課中有效的反思，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。請(qǐng)看下面我校教師一則課中反思的案例：今天準(zhǔn)備講評(píng)練習(xí)卷，我提前把批改后的卷子發(fā)了下去。上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生拿著卷子交頭接耳。于是幾個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，這道題您改錯(cuò)了。一千克雞蛋約8個(gè)，我認(rèn)為是對(duì)的�！薄拔姨畹募s是22個(gè)，我認(rèn)為也是正確的!”“老師，我在店里幫媽媽賣(mài)過(guò)雞蛋，確實(shí)有特別大的，也有小的�！�......面對(duì)學(xué)生的.各種意見(jiàn)，教師有些始料不及。于是趕緊說(shuō)明：“我們只是考慮一般情況，答案可以填12~20�！笨墒菍W(xué)生不依不饒：“那特殊情況也有的，我在電視上就看過(guò)，有一種雞下的蛋很大�！薄皩�(duì)，《中國(guó)少年報(bào)》上也有過(guò)介紹�！睂W(xué)生依然堅(jiān)持己見(jiàn)。教師靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“那么給大家一次機(jī)會(huì)，如果你能找到有關(guān)的資料證明你的答案也是對(duì)的，老師就給你加分。”學(xué)生歡呼起來(lái)。第二天，他們找來(lái)了各種“證據(jù)”，有的跟著家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)實(shí)地調(diào)查，有的從網(wǎng)上、課外書(shū)上找來(lái)了答案。在這一“證明”的過(guò)程中，學(xué)生搜集、獲取信息的能力得到有效的培養(yǎng)。這也從另一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有自己的見(jiàn)解，而不再將教師當(dāng)作權(quán)威。
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后的反思。這一階段的反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行思考性回憶，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析等。例如，當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，是如何進(jìn)行有效調(diào)控的?哪些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有按計(jì)劃進(jìn)行?為什么?在授課過(guò)程中，是否出現(xiàn)了令人驚喜的“亮點(diǎn)”環(huán)節(jié)，這個(gè)“亮點(diǎn)”環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?假如再教這個(gè)內(nèi)容，教學(xué)方案還可以作怎樣的更改?等等。
錄像反思法。錄像反思法是通過(guò)錄像再現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)踐，反思主體以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過(guò)程的方法。這種反思方法能起到“旁觀者清”的效果。
檔案袋反思法。檔案袋反思法則是以專(zhuān)題為反思線(xiàn)索對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，包括課堂提問(wèn)的形式是否多樣，課堂提問(wèn)的內(nèi)容是否是課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)某學(xué)生提問(wèn)的形式、難度是否符合該學(xué)生的實(shí)際能力等等。
在運(yùn)用這種方法時(shí)，首先要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專(zhuān)題，并進(jìn)行分類(lèi)，如創(chuàng)新教育類(lèi)、轉(zhuǎn)化差生類(lèi)、課程開(kāi)發(fā)類(lèi)等。然后在每個(gè)專(zhuān)題下，由教師本人通過(guò)回憶與反思，記錄自己在教學(xué)觀念、教學(xué)行為等方面的變化以及自己尚需努力之處。檔案袋建立的過(guò)程是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過(guò)程，也是教師自我反思、自我評(píng)估、自我教育的過(guò)程。
交流反思法。交流反思法可以就某一問(wèn)題與其他教師進(jìn)行交流，也可以是在聽(tīng)完某教師的一堂課以后，針對(duì)這堂課而進(jìn)行交流。這樣可以反觀自己的意識(shí)與行為，了解其他人與自己不同的觀念，進(jìn)而取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。這種方法類(lèi)似于我們平常采用的專(zhuān)題性的研討會(huì)。其操作程序?yàn)椋?/p>
(1)執(zhí)教者圍繞研討專(zhuān)題上課，其余教師帶著問(wèn)題聽(tīng)課。
(2)執(zhí)教者闡述自己教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容以及這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。
(3)執(zhí)教者與其他聽(tīng)課教師展開(kāi)對(duì)話(huà)，產(chǎn)生思維碰撞。
(4)執(zhí)教者根據(jù)討論結(jié)果重新修改、完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并寫(xiě)出反思性總結(jié)。
以上反思方法進(jìn)行反思性教學(xué)實(shí)踐并不是孤立的，而是可以相互結(jié)合使用。
五、喜獲豐收，品味實(shí)驗(yàn)喜悅
課改實(shí)驗(yàn)給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的生命力。學(xué)校形成了以科研促教學(xué)的特色，教育質(zhì)量不斷提高。以人的發(fā)展為本的教育觀念正在形成，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。學(xué)校現(xiàn)涌現(xiàn)出城區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀教師30人，市級(jí)優(yōu)秀教師15人，全國(guó)園丁工程A類(lèi)教師1人、C類(lèi)教師2人。教師獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)600余人次。學(xué)生獲區(qū)級(jí)以上各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)700余人次。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，對(duì)于反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐，我們經(jīng)歷了從陌生到初步了解的過(guò)程，雖然在實(shí)踐與探討的過(guò)程中還存在著許多困惑甚至盲點(diǎn)，但是我們相信，在全體教師的努力下，憑借對(duì)反思性教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)與執(zhí)著追求，我們的課改實(shí)驗(yàn)一定會(huì)取得成功。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流15
班主任工作是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和責(zé)任的工作，我有幸擔(dān)任了班級(jí)的班主任多年，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將和大家分享我的班主任工作心得和體會(huì)。
首先，作為班主任，我認(rèn)為建立良好的班級(jí)氛圍非常重要。班級(jí)氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我總是注重培養(yǎng)學(xué)生之間的友善和合作精神，幫助他們建立互幫互助的關(guān)系。我鼓勵(lì)學(xué)生之間尊重和包容彼此，與他們一起制定班級(jí)規(guī)則，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班會(huì)讓學(xué)生們感受到團(tuán)結(jié)和凝聚力的力量。
其次，我始終堅(jiān)持關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的需求和潛力。我花時(shí)間了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣和優(yōu)點(diǎn)，積極與他們交流和溝通。我鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和激發(fā)自己的潛力，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。在與學(xué)生的交流中，我努力讓他們感受到我的'關(guān)心和支持，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中得到積極的力量。
此外，作為班主任，我相信激勵(lì)和表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要手段。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和努力，我鼓勵(lì)他們樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)他們的努力和進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我經(jīng)常組織班級(jí)活動(dòng)，比如表彰大會(huì)和游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生們感受到成就感和團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，提高他們的自信心和合作能力。
另外，班主任工作中，家校溝通是非常重要的一環(huán)。我認(rèn)為與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通是了解學(xué)生全面情況、共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要途徑。我經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，共同討論和解決問(wèn)題。我努力營(yíng)造和諧的家校關(guān)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)，讓他們了解班級(jí)的工作和學(xué)生的表現(xiàn)。我相信通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，可以更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
最后，作為班主任，自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也是必不可少的。我不斷學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方法，參加相關(guān)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平。我深知只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，更好地履行班主任的職責(zé)。
總之，班主任工作是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)但也非常有意義的工作。通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)到班主任工作的重要性和價(jià)值，也認(rèn)識(shí)到自己在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的不足之處。希望通過(guò)我的努力和經(jīng)驗(yàn)的分享，能夠給其他的班主任帶來(lái)一些啟發(fā)和思考，共同關(guān)心和教育好我們的學(xué)生。
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