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做幸福的幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-06-17 17:24:35 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿
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做幸福的幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編整理的做幸福的幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

做幸福的幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)

做幸福的幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

  李xx因?yàn)榧业木壒首鳛椴灏嗌鷣?lái)到小三班班上。他是個(gè)機(jī)靈開(kāi)朗的男孩,但遇事有些急躁。他很喜歡交朋友,卻不善運(yùn)動(dòng),一旦遭到困難,由于鍛煉,往往會(huì)選擇放棄。這使得他對(duì)體育活動(dòng)不太感興趣。接下來(lái)的一件事充分為我們和瑞瑞媽媽的深入交流和探討提供了契機(jī)。

  一次體育活動(dòng)中,我們讓幼兒選擇同伴自由分組。由于怕小組人數(shù)太多會(huì)影響交往,我們對(duì)人數(shù)作了限定。瑞瑞和班里幾名同伴同住一個(gè)小村,所以想和他們分在一組,誰(shuí)知其中一名女孩同馨潔拒絕了他,并試圖向他說(shuō)明他們組人數(shù)夠了?墒侨鹑鹨宦(tīng)說(shuō)被拒絕,氣呼呼地轉(zhuǎn)身就走,根本不聽(tīng)同馨潔解釋;丶液,瑞瑞傷心地告訴媽媽分組時(shí)被拒絕的事,還說(shuō):“同馨潔自己不同意,還叫其他小朋友也不要同意。”瑞瑞媽媽聽(tīng)了很生氣,覺(jué)得孩子受了委屈。之后,她就把事情經(jīng)過(guò)告訴了我

  我想,瑞瑞作為插班生,客觀原因確實(shí)存在,然而,瑞瑞自身存在的不愿意參加體育活動(dòng)問(wèn)題,以及自由分組對(duì)孩子發(fā)展的價(jià)值,瑞瑞媽媽也需要了解。于是我對(duì)她說(shuō):“這件事讓您感到很難受,我們非常理解。瑞瑞作為插班生由于和同伴不夠熟悉,在戶外活動(dòng)方面確實(shí)存在難度。我們希望這件事有更好的解決辦法,千萬(wàn)不要影響到您和樂(lè)樂(lè)媽媽的關(guān)系,畢竟兩家住在一個(gè)小區(qū)里會(huì)經(jīng)常見(jiàn)面,孩子們也會(huì)經(jīng)常在一起玩。其實(shí)成人之間良好的交往會(huì)給孩子樹(shù)立榜樣,不但能給孩子創(chuàng)造更多交往的機(jī)會(huì),也能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何獲得別人的`認(rèn)可!

  我試著從孩子的年齡特點(diǎn)以及孩子的交往需要人手,為她作進(jìn)一步分析。我說(shuō):“不用等到小學(xué),瑞瑞現(xiàn)在就有交往的意愿,而只要他交往,問(wèn)題自然會(huì)擺在他面前,這是我們無(wú)法控制的。如果失敗了就放棄,以后他會(huì)遇到更多的問(wèn)題。到了大班,這樣的自由分組活動(dòng)會(huì)越來(lái)越多,每次都被拒絕可能會(huì)使他失去交往熱情。其實(shí)你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他的不足之處,如,他的表達(dá)方式很外露,多用行為代替語(yǔ)言,這樣容易讓別人不舒服,從而被排斥。要避免孩子因?yàn)槭《軅,一味逃避是沒(méi)有用的,最好的方法是提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)他學(xué)習(xí)。我們讓孩子自由分組就是出于這樣的目的,看看孩子會(huì)遇到什么問(wèn)題,他怎么解決,需要我們?cè)鯓拥膸椭,他能積累哪些交往經(jīng)驗(yàn)和策略。更重要的是,孩子在一次次碰壁中能慢慢意識(shí)到自己的問(wèn)題,進(jìn)行自我調(diào)整。最近我們發(fā)現(xiàn)瑞瑞已經(jīng)注意控制那些讓同伴感到不舒服的動(dòng)作了!甭(tīng)到此,瑞瑞媽媽笑了,說(shuō):“是嗎?那太好了!”“如果我們將這些經(jīng)歷看作是孩子不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程,孩子從中獲得的是對(duì)今后有益的交往經(jīng)驗(yàn)、交往方法,我們是不是就不會(huì)太焦慮了呢?”為了進(jìn)一步緩解瑞瑞媽媽的焦慮,讓她把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,我這樣說(shuō)道。

  經(jīng)歷了這次事件,我體會(huì)到及時(shí)了解家長(zhǎng)的觀念和態(tài)度對(duì)于家園合作來(lái)說(shuō)非常重要。最初我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)瑞瑞的問(wèn)題時(shí),曾嘗試和家長(zhǎng)合作,但是一直沒(méi)什么效果,F(xiàn)在想來(lái),當(dāng)時(shí)更多的是我們告訴家長(zhǎng)有關(guān)孩子的問(wèn)題,并沒(méi)有好好去了解家長(zhǎng)的想法。而我們把問(wèn)題說(shuō)得越多,越讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步失去信心,放棄努力。而這次事件給了雙方一個(gè)深度交談的機(jī)會(huì),我們誠(chéng)懇傾聽(tīng)的態(tài)度讓家長(zhǎng)能放開(kāi)胸懷坦陳自己的想法,使我們了解了她之前消極配合的真正原因。這可以說(shuō)是一個(gè)意外的收獲。這更讓我認(rèn)識(shí)到,平時(shí)要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,要給予家長(zhǎng)充分表達(dá)的機(jī)會(huì)并耐心傾聽(tīng),敏感地捕捉其中有用的信息。相信這樣做會(huì)讓我們?cè)诩覉@合作的道路上走得更實(shí)、更遠(yuǎn)。

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  幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)老師不容易,但當(dāng)好幼師很難。通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)幼兒教師“學(xué)而優(yōu)則仕”八個(gè)字的重要性有了更好的理解。我們教育的對(duì)象是孩子。幼兒園是孩子接觸社會(huì)的第一步。榜樣比言行更重要,幼兒教師的個(gè)人榜樣是幼兒心靈健康成長(zhǎng)最耀眼的陽(yáng)光,任何東西都無(wú)法替代。因此,幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)道德修養(yǎng),用高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范感染和教育兒童,為兒童樹(shù)立良好的榜樣,給予積極正面的'教育,使兒童從小身心健康發(fā)展。

  孩子們?cè)诨▓@里的日;顒(dòng)也是父母和老師共同關(guān)心的問(wèn)題。《幼兒一日生活活動(dòng)中組織與實(shí)施》就是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的深入研究。學(xué)完之后覺(jué)得幼兒園照顧是整個(gè)學(xué)前教育時(shí)期的重中之重。在我們國(guó)家。一般情況下,保護(hù)與教育相結(jié)合的政策是做好幼兒教育,盡可能提高幼兒保育工作。幼兒教育和保育應(yīng)該是一個(gè)相互滲透、相互聯(lián)系、不可分割的有機(jī)整體。另外,教育與保育相結(jié)合,有利于孩子身心的健康發(fā)展。也就是說(shuō),保育要滲透在教育中,教育在保育中也是不可或缺的。

  兒童正處于身心快速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,身心功能不成熟,對(duì)外界的適應(yīng)能力差,對(duì)疾病的抵抗力弱。因此,做好兒童保健工作,提高兒童健康水平是一項(xiàng)非常重要的工作,關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在教育兒童的過(guò)程中,必須做好保健工作,預(yù)防和消除各種不利于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素,為兒童提供適宜的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

  這項(xiàng)研究中的家庭溝通策略也教會(huì)了我一些溝通技巧。家庭是幼兒園的重要伙伴。本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和積極參與,積極支持和幫助家長(zhǎng)提高教育能力!坝字傻慕逃且患浅(fù)雜的事情。光是家庭或者幼兒園是不行的。雙方需要共同努力才能取得充分的效果。溝通是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),在與父母溝通的過(guò)程中,必須了解他們的心理,采取真誠(chéng)的態(tài)度,運(yùn)用靈活的溝通技巧,根據(jù)溝通對(duì)象的不同情況,采取各種正式和非正式的溝通方式,才能取得良好的效果。充滿愛(ài)心,家庭合作,運(yùn)用多種溝通策略,通過(guò)靈活的溝通方式,實(shí)現(xiàn)有效的溝通,使家庭合作更加緊密,教育環(huán)境更加和諧,孩子成長(zhǎng)更加健康,溝通成為雙贏的局面。在學(xué)前教育中,與父母的溝通非常重要。為了使交流更加有效,我們需要不斷學(xué)習(xí)、探索和總結(jié)。

  培訓(xùn)時(shí)間結(jié)束了,但是老師們對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣。每天忙完一天的工作,大家都積極的討論交流。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn),堅(jiān)定了我從事幼兒教育和服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望能學(xué)以致用,積極將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中,做一名積極向上的幼師。

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  “日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師,特別是實(shí)幼教師的寫照,那便是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來(lái),那一個(gè)個(gè)忙碌的身影,一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng),使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教我的孩。

  二十年前,一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩,蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方。她喜歡唱歌,喜歡畫畫,更喜歡她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后,她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。

  二十年后,女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了,她終于又回到她喜愛(ài)的地方,她依舊愛(ài)做夢(mèng),只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足,教師的職業(yè),使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和心情。這個(gè)女孩,就是我。

  高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。愛(ài)孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名實(shí)幼的教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,師愛(ài)對(duì)孩子的.成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的,它可以不斷地挖掘,好似泉涌。因此,我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子,讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中,愉快地學(xué)習(xí)、生活。

  愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格,每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人,都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此,教師必須以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

  一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”,學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn),把握個(gè)體特點(diǎn),才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒,調(diào)整自己的教育行為,讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

  二期課改對(duì)我們教師提出了更高的要求,二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn),但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的教師,我們不能依賴教材,抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動(dòng)的資源。

  實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園,這里藏龍臥虎,人才濟(jì)濟(jì),進(jìn)入實(shí)幼,我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師,嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智,都使我產(chǎn)生了深深的距離感,曾經(jīng)沮喪過(guò),曾經(jīng)煩惱過(guò),但仔細(xì)想來(lái),沮喪和煩惱只是多余,只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步,我想,這才不失實(shí)幼人的本色。

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  本年度的工作任務(wù)基本完成,在一年的教學(xué)過(guò)程中,孩子們經(jīng)歷的質(zhì)和量的變化,而且接受能力快,孩子們的進(jìn)步,我們看在眼中,喜在心里,望子成龍成鳳的孩子家長(zhǎng)更是不言而喻。

  首先,孩子們的進(jìn)步!由于年齡的增長(zhǎng),孩子們的能力也逐步增強(qiáng),由小班時(shí)灑飯一滿桌哭著找老師到現(xiàn)在自己收拾桌椅;從小班時(shí)自己鞋穿不上急得滿臉通紅到現(xiàn)在自己穿鞋和請(qǐng)求他人幫助;從小班時(shí)爭(zhēng)搶玩具到現(xiàn)在兩人合作共同玩;從小班被褥亂七八糟到現(xiàn)在自己鋪床疊被……都是他們的進(jìn)步!學(xué)習(xí)方面,到中班后一天的課程慢慢加了一節(jié)甚至兩節(jié),時(shí)間也慢慢加長(zhǎng),孩子們?cè)诮邮苣芰妥晕艺{(diào)節(jié)能力得到了加強(qiáng)!

  再次,共同的適應(yīng)!由小班到中班,教師從三位到兩位,工作量和負(fù)荷多了許多,所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也更重,由不適應(yīng)到造應(yīng)到喜歡,也經(jīng)歷了一段較長(zhǎng)的時(shí)間,現(xiàn)在孩子們正在長(zhǎng)大,老師們也在成長(zhǎng),在孩子們一次又一次渴望成長(zhǎng)的眼神中,我們這些老師都“長(zhǎng)大”了許多,孩子們和我們相處的很融洽,我們和中二班融為了一體,努力向上,堅(jiān)強(qiáng)不屈!

  還有,家長(zhǎng)的支持和合作。在這一學(xué)期里,我們共舉了兩次家長(zhǎng)會(huì),一次家長(zhǎng)開(kāi)放日,一次“重陽(yáng)節(jié)”老人聯(lián)宜,一次“慶元旦家園聯(lián)歡會(huì)”,一次幼兒“手工作品展”,一次幼兒一段時(shí)間表現(xiàn)發(fā)放表,一次幼兒體重記錄反還表,另外還電話溝通,家訪,晨間活動(dòng)等等,進(jìn)行了大量的家園聯(lián)系工作。有時(shí),家長(zhǎng)來(lái)幼兒園告狀,孩子怎么樣,需要我們進(jìn)行教育,還有的小朋友來(lái)園告爸爸媽媽的狀,我們經(jīng)過(guò)談話,需要家長(zhǎng)的支持和配合,這些使我們工作進(jìn)行得更加順利和井井有條。

  環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中,環(huán)境的布置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。我園是新建幼兒園,在環(huán)境布置上,我們根據(jù)孩子們的數(shù)量以及些年齡段孩子的興趣,結(jié)合民族同志的生產(chǎn)生活特點(diǎn),構(gòu)畫設(shè)計(jì)幼兒園整體格局,比去年老園教室更加增加了其質(zhì)量以及趣味性和科學(xué)性,把整個(gè)活動(dòng)室的一邊,并排六張桌子,放一開(kāi)放的繪畫區(qū),較多的大型積木作為半開(kāi)放的建構(gòu)區(qū),使孩子們的相對(duì)面積增大。在娃娃家,小超市以及動(dòng)手益智區(qū)內(nèi)擺放學(xué)具,穿線板,動(dòng)物拼圖,并及時(shí)更換玻璃球所使用的材料,如:手指、小勺,到筷子,作到了循序漸進(jìn)。孩子們?cè)缟铣块g活動(dòng)到早操時(shí),都是依依不舍的離開(kāi)區(qū)域;由于環(huán)境的創(chuàng)設(shè),提高了幼兒的出勤率,也使我班絕大數(shù)幼兒來(lái)園較早,活動(dòng)效率也由此提高了不少。

  另外,教師的成長(zhǎng)。進(jìn)入中班,課程的增多,使我們兩位教師的工作節(jié)奏快了許多,今天把明天一天的課備好,及時(shí)作好教具,有的需要家長(zhǎng)配合,由此也提高了我們與家長(zhǎng)溝通的能力。教師的工作轉(zhuǎn)變不僅僅是工作量的增加,還有自我認(rèn)識(shí)的提高,自我管理,組織能力的提高,在沒(méi)有副班教師的配合下,不僅要授完課,還要眼觀四路,耳聽(tīng)八方,確保孩子的.安全。另外,利用中午值班時(shí)間,看點(diǎn)書,經(jīng)常把一點(diǎn)有用的東西貼在外面,和家長(zhǎng)共同提高。積極進(jìn)修,在工作保證的基礎(chǔ)上,也端正了教師的認(rèn)識(shí)態(tài)度和自我修養(yǎng)的提高。

  工作的成果。在這一學(xué)期中,我們積極工作,努力完成好園內(nèi)、班內(nèi)的工作,積極參與了各項(xiàng)活動(dòng),在衛(wèi)生方面,我們注意環(huán)境的布置,幼兒用品的消毒及用品的擺放,使教室看起來(lái)既干凈又寬暢;午睡時(shí),注意到每個(gè)幼兒,確保幼兒安全,定期曬被褥,所以保證幼兒的出勤率。在幼兒才藝展出時(shí),只有和家長(zhǎng)溝通好,才能使幼兒的才藝淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然,在課程上,我們也要認(rèn)真?zhèn)浜,盡量照顧到每一個(gè)幼兒!

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