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教師三亂心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的教師三亂心得體會(huì) ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教師三亂心得體會(huì) 1
為規(guī)范辦學(xué)行為,認(rèn)真落實(shí)省、市、縣關(guān)于治理在職教師亂辦班、亂補(bǔ)課、亂訂亂發(fā)教輔資料的通知精神,自接到通知后,我校采取切實(shí)可行的方法,規(guī)范行風(fēng)建設(shè),樹(shù)立教師隊(duì)伍良好的形象,認(rèn)真開(kāi)展“自查自糾”工作,杜絕了“三亂”行為。
本次治理“三亂”自查自糾工作,重視宣傳,從源頭上堵住漏洞;制定具體措施,用制度規(guī)范行為;真抓真糾,認(rèn)真落實(shí)“治理”精神。我們主要作了幾項(xiàng)工作:
1、4月17日,班子會(huì)上,高家志校長(zhǎng)傳達(dá)了縣教育局關(guān)于對(duì)教育系統(tǒng)治理“三亂”的`有關(guān)文件精神,全體班子成員討論了治理“三亂”的具體措施,成立了治理“三亂”工作的領(lǐng)導(dǎo)小組,并制定了工作方案,設(shè)立舉報(bào)箱,公布教育局和學(xué)校的舉報(bào)電話。
2、4月30日下午,學(xué)校召開(kāi)全體教職工大會(huì)。會(huì)上,高校長(zhǎng)著重強(qiáng)調(diào)了治理“三亂”的重要性,要求老師們從講政治、講原則、講人性的高度認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的意義,要求堅(jiān)決杜絕發(fā)生任何“三亂”現(xiàn)象,并同每一名教職工簽訂《承諾書(shū)》,同時(shí)給學(xué)生下發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》,讓家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督教師的行為。
3、5月1日下午,學(xué)校召開(kāi)了暑假以治理“三亂”為主題的全體教師大會(huì)。再次學(xué)習(xí)了縣教育局治理“三亂”的有關(guān)文件通知,對(duì)學(xué)校自查自糾工作作了部署。要求全體老師站在講政治的高度認(rèn)識(shí)治理“三亂”的重要意義,對(duì)存在問(wèn)題的一定要如實(shí)申報(bào)。全體教師上交了保證書(shū)。
一個(gè)月來(lái),在縣教育局開(kāi)展的治理教育“三亂”工作中,我校思想明確,配合主動(dòng),動(dòng)員深入,成效顯著,在社會(huì)上產(chǎn)生了較好影響。老師們對(duì)上級(jí)的這一舉措也給予了大力支持,紛紛表示,一定遵照上級(jí)文件精神,將我校治理教育“三亂”工作落到實(shí)處。
教師三亂心得體會(huì) 2
對(duì)制止“三亂”的看法 為了深入的貫徹上級(jí)教育行政部門(mén)有關(guān)治理亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課工作的會(huì)議和文件精神,近而減輕在校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己。同時(shí)也為了減少學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),更為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè),規(guī)范正常的教育教學(xué)秩序,集中開(kāi)展了治理教育三亂專項(xiàng)整治工作。我談一下對(duì)治理亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課現(xiàn)象及加強(qiáng)師德建設(shè)方面的建議和看法:
學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》,通過(guò)學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步地提高了認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了貫徹執(zhí)行上級(jí)教育行政部門(mén)有關(guān)法律、法規(guī)的自覺(jué)性。以遵守法規(guī)為榮、觸犯法規(guī)可恥的風(fēng)氣在學(xué)校已基本形成。
學(xué)校的收費(fèi)嚴(yán)格按照教育局、財(cái)政局和物價(jià)局聯(lián)合下發(fā)的收費(fèi)通知單的各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及收費(fèi)項(xiàng)目來(lái)向?qū)W生收取費(fèi)用。收費(fèi)通知單以外的學(xué)校一分不收。通知單中學(xué)生選擇性收費(fèi)項(xiàng)目,學(xué)校高度的尊重學(xué)生的選擇,由學(xué)生自己決定是否交納。對(duì)于上級(jí)推薦的各種學(xué)習(xí)輔助材料,學(xué)校堅(jiān)決按照中心校指示精神積極的向?qū)W生宣傳,決不勉強(qiáng)學(xué)生訂閱。學(xué)校從源頭有效的治理了亂收費(fèi)現(xiàn)象。
亂補(bǔ)課現(xiàn)象也是家長(zhǎng)、社會(huì)有強(qiáng)烈反感的.事情。我校嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)要求去做,在校內(nèi)從未組織過(guò)有償補(bǔ)課。對(duì)確有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,學(xué)校教師一律義務(wù)輔導(dǎo),以幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的信心,受到了社會(huì)的好評(píng)。
為了制止在職教師參與社會(huì)亂辦班、亂補(bǔ)課、有償補(bǔ)課的現(xiàn)象,學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)教育行政部門(mén)下發(fā)的各類文件和會(huì)議精神,以及有關(guān)師德建設(shè)的要求,教育教師不參加有償辦班、有償補(bǔ)課,更不允許教師到社會(huì)力量半學(xué)機(jī)構(gòu)帶課。
教師三亂心得體會(huì) 3
治理“教育三亂”,整頓教育行風(fēng),實(shí)在應(yīng)該,完全必要。全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì);增加對(duì)基礎(chǔ)教育的投入,改善教師的工作和生活條件,使我們心無(wú)旁鶩地投入到本職工作中;下決心制止“三亂”,使廣大學(xué)生更好地享受教育公平。這一舉措,深得民心,確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),也保證教師的身心休息,我認(rèn)為這一舉措極端英明,在“三亂”學(xué)習(xí)中,我體會(huì)很深。
“三亂”苦了孩子。我曾看過(guò)一個(gè)資料,東北師大附小對(duì)該校五年級(jí)104名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,被測(cè)學(xué)生共參加338個(gè)課外班,人均3.25個(gè),每周平均6.5小時(shí)。另一個(gè)極端的案例,是南京市一位小學(xué)五年級(jí)的女生,竟然懷揣著44份各種證書(shū)!這樣的例子,并不是個(gè)別現(xiàn)象。試想這樣的孩子還有一點(diǎn)可自由支配的時(shí)間嗎?孩子的書(shū)包越來(lái)越沉,眼鏡越來(lái)越重。一些孩子痛苦地說(shuō):我們現(xiàn)在是吃穿有人管,分?jǐn)?shù)有人管,就是心情沒(méi)人管,感受沒(méi)人管。在今年發(fā)布的《中國(guó)青年發(fā)展報(bào)告》中的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示:我國(guó)17歲以下的青少年中,大約3000萬(wàn)人受到各種情緒和行為問(wèn)題的`干擾。多么觸目驚心!
“三亂”毀了師德。師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師違規(guī)補(bǔ)課賺錢(qián),可能給學(xué)生造成“金錢(qián)至上”的負(fù)面影響。如果現(xiàn)在的學(xué)生今后走上工作崗位,都以這樣的教師為榜樣,只講利益,不講奉獻(xiàn),后果可想而知。
“三亂”害了教育。教育的根本和核心是什么?是教育質(zhì)量和教育公平。黑班的教育不是質(zhì)量高了,而是質(zhì)量太低了。在那里,知識(shí)是僵死的符號(hào),只需死記硬背,孩子們?cè)絹?lái)越多的是功利心,越來(lái)越少的是想象力。難怪作家鄭淵潔發(fā)出憤激的聲音:應(yīng)試奇才輩出的時(shí)代,是悲劇的時(shí)代;創(chuàng)新奇才風(fēng)起云涌的時(shí)代,才是喜劇的時(shí)代。
教師三亂心得體會(huì) 4
教育是國(guó)家的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)人才的重要途徑。然而,在教育治理中,存在著一些問(wèn)題,被簡(jiǎn)稱為“教育治理三亂”,即學(xué)校治理混亂、師德失范和家;(dòng)困境。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的總結(jié)和思考,我認(rèn)識(shí)到了教育治理的重要性,并深刻體會(huì)到了解決這些問(wèn)題的緊迫性和必要性。
學(xué)校是教育的核心場(chǎng)所,其治理的混亂直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理效率。筆者認(rèn)為,學(xué)校治理混亂主要源于領(lǐng)導(dǎo)層過(guò)分強(qiáng)調(diào)短期業(yè)績(jī),忽視對(duì)教師的培養(yǎng)與引導(dǎo),以及缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)的充分了解。為解決學(xué)校治理混亂問(wèn)題,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的專業(yè)素養(yǎng),提高他們對(duì)教育理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí),同時(shí)重視學(xué)校特色發(fā)展,為學(xué)校提供有針對(duì)性的支持和指導(dǎo)。
作為教育的從業(yè)者,教師的品德和職業(yè)道德對(duì)教育質(zhì)量具有重要影響。然而,一些教師存在著師德失范問(wèn)題,如違背教育規(guī)范、利用職權(quán)謀取私利等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這無(wú)疑對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)和教育的可持續(xù)發(fā)展造成了嚴(yán)重的傷害。要改變這一局面,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的教育和培養(yǎng),強(qiáng)化對(duì)教師的監(jiān)督和評(píng)估體系,同時(shí)注重激勵(lì)機(jī)制的建立,營(yíng)造良好的師德氛圍。
良好的家校互動(dòng)是保障學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。然而,在現(xiàn)實(shí)中,家;(dòng)存在著一些困境,如家長(zhǎng)對(duì)教師指導(dǎo)的懷疑、教師對(duì)家長(zhǎng)的不尊重等問(wèn)題。這就導(dǎo)致了家校之間的矛盾和隔閡,阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為改善家;(dòng)困境,學(xué)校應(yīng)建立有效的溝通渠道,提高家長(zhǎng)參與學(xué)校治理的機(jī)會(huì)和能力,同時(shí)教師也應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和理解,互相尊重對(duì)方的角色和意見(jiàn)。
教育治理問(wèn)題的解決需要全社會(huì)的共同努力。政府應(yīng)制定相應(yīng)的法律法規(guī),強(qiáng)化對(duì)學(xué)校和教師的.管理和監(jiān)督,同時(shí)提高教師的待遇和職業(yè)發(fā)展空間,激發(fā)他們的工作熱情和責(zé)任感。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè),培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)層和教師隊(duì)伍,同時(shí)提高與家長(zhǎng)和學(xué)生的互動(dòng)質(zhì)量。家長(zhǎng)要積極參與學(xué);顒(dòng),關(guān)心并引導(dǎo)子女的教育,共同為優(yōu)質(zhì)教育的推進(jìn)發(fā)揮積極作用。
教育治理三亂問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響著教育的質(zhì)量和效益,需要全社會(huì)的共同參與和努力來(lái)解決。只有加強(qiáng)學(xué)校治理、改進(jìn)教師師德、改善家校互動(dòng),才能夠有效推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和責(zé)任感的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為一個(gè)教育工作者,我們應(yīng)該從自身做起,行動(dòng)起來(lái),為教育治理的改進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量,共同打造一個(gè)更加美好的教育環(huán)境。
教師三亂心得體會(huì) 5
近年來(lái),教育在中國(guó)社會(huì)中扮演著日益重要的角色。然而,教育治理過(guò)程中出現(xiàn)的三亂現(xiàn)象(指學(xué)校亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課)卻阻礙了教育發(fā)展的進(jìn)程。作為一名教育工作者,我對(duì)教育治理三亂問(wèn)題深感痛心和擔(dān)憂。在日常的工作實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)加強(qiáng)控制和規(guī)范教育治理,才能為學(xué)生提供真正優(yōu)質(zhì)的教育資源,培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。下面,我將結(jié)合個(gè)人的工作體會(huì),對(duì)教育治理三亂進(jìn)行總結(jié),并提出一些改善方案。
首先,學(xué)校亂收費(fèi)問(wèn)題是教育治理中最嚴(yán)重的一個(gè)亂象之一。在學(xué)校管理過(guò)程中,一些學(xué)校為了追求經(jīng)濟(jì)利益,不顧教育公平,私自增加各類收費(fèi)項(xiàng)目。這嚴(yán)重侵犯了學(xué)生和家長(zhǎng)的合法權(quán)益,也導(dǎo)致了家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重。對(duì)此,我認(rèn)為政府應(yīng)該制定明確的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管機(jī)制,確保學(xué)校的收費(fèi)行為合法合規(guī)。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)部管理,提高財(cái)務(wù)透明度,嚴(yán)禁亂收費(fèi)行為的發(fā)生。
其次,亂辦班現(xiàn)象也是教育治理中一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。一些學(xué)校為了在各類競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,不擇手段地開(kāi)設(shè)各種特色班、培訓(xùn)班,嚴(yán)重?cái)_亂了教育秩序。這不僅導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,還浪費(fèi)了大量的教育資源。為了改變這一現(xiàn)狀,我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),合理規(guī)劃課程設(shè)置,避免過(guò)多的特長(zhǎng)班和培訓(xùn)班。學(xué)校還應(yīng)該積極配合政府部門(mén)進(jìn)行檢查,對(duì)違規(guī)辦班的行為給予嚴(yán)厲的處罰。
最后,亂補(bǔ)課問(wèn)題也不容忽視。一些學(xué)校、老師為了提高教學(xué)效果,不斷加大補(bǔ)課力度,嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的.休息和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。這種補(bǔ)課現(xiàn)象不僅使學(xué)生身心疲憊,也缺乏對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。對(duì)此,我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃,合理安排課堂教學(xué)時(shí)間,減少課后補(bǔ)課的頻率。同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念,給予孩子足夠的休息和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,不要過(guò)分依賴補(bǔ)課來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。
綜上所述,教育治理三亂問(wèn)題已成為中國(guó)教育發(fā)展的一道坎。為了解決這一問(wèn)題,我們需要政府、學(xué)校、家長(zhǎng)以及全社會(huì)的共同努力。政府要加強(qiáng)監(jiān)管,制定明確的法規(guī)和政策來(lái)規(guī)范學(xué)校的經(jīng)營(yíng)行為。學(xué)校要加強(qiáng)自身管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任感。家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子,不追求“功利教育”,關(guān)注孩子的全面發(fā)展。當(dāng)然,教育治理的改善也離不開(kāi)全社會(huì)的支持和參與。只有通過(guò)共同努力,我們才能為下一代打造一個(gè)更好的教育環(huán)境,培養(yǎng)出更多有志氣有責(zé)任心的優(yōu)秀人才。
教師三亂心得體會(huì) 6
教育治理三亂是指當(dāng)下教育領(lǐng)域存在的教育亂象、師資亂象和管理亂象。這些亂象不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響,也影響了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí),我們需要深刻反思并采取有效措施來(lái)解決這些問(wèn)題。在這篇文章中,我將總結(jié)我對(duì)于教育治理三亂的心得體會(huì),并提出個(gè)人的建議。
首先,教育亂象是教育治理中的一大問(wèn)題。在備受關(guān)注的高考制度下,教育機(jī)構(gòu)和老師往往只注重分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這導(dǎo)致了教育資源的嚴(yán)重失衡。為了追求升學(xué)率,一些學(xué)校盲目追求升學(xué)率,將大量課程用于應(yīng)試教育,忽視學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時(shí),部分教師僅關(guān)注課堂教學(xué),而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)心,造成學(xué)生在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上缺失。為解決這個(gè)問(wèn)題,教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育目標(biāo)的重視,推行素質(zhì)教育,強(qiáng)化教師培訓(xùn),提高教師的教學(xué)能力,讓教育真正成為培養(yǎng)人才的過(guò)程。
其次,師資亂象是教育治理中的另一個(gè)問(wèn)題。教師隊(duì)伍的素質(zhì)不高,缺乏專業(yè)知識(shí)和教育能力,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一方面,由于政府對(duì)教師的待遇不夠重視,教師的收入不高,導(dǎo)致很多具有優(yōu)秀能力的人才不愿意從事教育工作。另一方面,教師的培訓(xùn)機(jī)制不夠完善,對(duì)于教師的考核缺乏有效的標(biāo)準(zhǔn)。為改善師資問(wèn)題,政府應(yīng)該提高教師的待遇,增加對(duì)教師的培訓(xùn)投入,并建立起完善的教師考核機(jī)制。教育部門(mén)也應(yīng)該加大對(duì)教師隊(duì)伍的管理,確保教師的'專業(yè)能力和道德素質(zhì)。
最后,管理亂象是教育治理中的另一大問(wèn)題。一些學(xué)校管理不善,存在著腐敗、權(quán)力尋租等問(wèn)題。教育資源的分配不均,更加加劇了教育的不公平現(xiàn)象。為了解決管理亂象問(wèn)題,教育部門(mén)應(yīng)該嚴(yán)厲打擊教育領(lǐng)域的腐敗行為,加大管理力度和執(zhí)法力度。同時(shí),建立公平公正的教育資源分配機(jī)制,確保每個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。此外,教育部門(mén)還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理人員的培訓(xùn),使其具備良好的管理能力。
總之,教育治理三亂現(xiàn)象在當(dāng)前社會(huì)嚴(yán)重存在,但只有我們深刻認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的危害性,才能采取有效措施加以解決。政府、教育部門(mén)、學(xué)校和教師都應(yīng)該共同努力,推動(dòng)教育治理的改革。唯有如此,我們才能為下一代的成長(zhǎng)提供一個(gè)更加良好的教育環(huán)境。
教師三亂心得體會(huì) 7
根據(jù)教育局系統(tǒng)“正行風(fēng)、促發(fā)展”的工作要求,以行風(fēng)建設(shè),師德建設(shè)為重點(diǎn),以治理“三亂”為突破口,堅(jiān)持以德育人,以德治校,以凈化教師隊(duì)伍,提純教師心靈,提升教師素質(zhì)為目的。通過(guò)開(kāi)展“正行風(fēng)、促發(fā)展”系列活動(dòng)使教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德,樹(shù)立新時(shí)期教師形象。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊(cè),重審對(duì)教師的各項(xiàng)要求,組織座談,交流學(xué)習(xí)心得,并用《教師行為規(guī)范》要求,來(lái)規(guī)范教師行為。下面就是我的學(xué)習(xí)心得:
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了,可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ),都不免會(huì)驚醒端坐,如芒刺在背,不敢有些許的懈怠。十多年了,而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重,乃至感覺(jué)到——神圣!! 不斷地捫心自問(wèn),還是覺(jué)得“良心如枕”,來(lái)形容我的境界比較恰當(dāng),清白的良心如同一方溫柔的枕頭,伴我教書(shū),還有育人…… 教師道德是教師的靈魂;師愛(ài)是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地,也是一片飽含情感的空間。 姑且從理想境界的高度,來(lái)談師德的高尚要求:
1、師品,德高為師 。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。
2、師智,學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù),和諧感人的師生關(guān)系,無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
3、師能,技高為師。一是要有科學(xué)的.施教知識(shí),深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí),把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技。
4、師表,身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者,還是思想教育者和道德示范者。我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō):“師者,人之模范也”?鬃釉唬骸捌渖碚,不令則從,其身不正,雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),積極地影響和教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說(shuō):“教師只能以他的整個(gè)人,以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái),以身作則,行為示范;熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
教師三亂心得體會(huì) 8
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育事業(yè)也變得越來(lái)越重要。教師是其中不可缺少的組成部分,其在教育中扮演著重要角色。為了更好地維護(hù)教育環(huán)境和教師形象,教育部門(mén)提出了教師三亂三禁的要求,從倫理、紀(jì)律、職業(yè)道德等方面對(duì)教師的行為進(jìn)行規(guī)范。在我的職業(yè)生涯中,我深刻認(rèn)識(shí)到教師三亂三禁對(duì)我工作的影響,也更加明確了自己應(yīng)該做到何種程度。
作為一名教育工作者,應(yīng)該深知教師三亂三禁的規(guī)定。教師三亂包括言語(yǔ)亂、行為亂、心態(tài)亂。教師三禁包括文身禁、個(gè)人理財(cái)禁、賭博禁。只有通過(guò)普及這些規(guī)定,才能更好地引導(dǎo)我們對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)范。同時(shí),每個(gè)教師還應(yīng)該加強(qiáng)自我約束,不隨意發(fā)表過(guò)激言論,不從事不道德行為,不違反職業(yè)道德準(zhǔn)則,從而更好地展現(xiàn)出教師的正面形象。
言語(yǔ)是教師的重要工具之一,如果我們說(shuō)話不當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)甚至引發(fā)不必要的糾紛。因此,教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)注意言行舉止的`規(guī)范,盡量避免一些不必要的沖突。此外,更需要注意的是教師在社會(huì)上的形象問(wèn)題。如果我們能夠做到言行舉止規(guī)范,不僅能取得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任,還能助力我們的工作取得更好的成效。
教師是一種職業(yè),職業(yè)道德的重要性不言而喻。我們必須始終強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí),嚴(yán)格要求自己。只有這樣,我們才能更好地履行職業(yè)義務(wù),在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。同時(shí),定期檢討自己也是保持職業(yè)道德意識(shí)的有效方式。我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己,找到自身的短板,及時(shí)加以改善。
作為一名教師,不僅需要遵守規(guī)范和紀(jì)律,還需要遵守社會(huì)規(guī)范。這意味著我們必須在生活中正確對(duì)待他人、對(duì)待社會(huì),不給自己和教育環(huán)境帶來(lái)負(fù)面影響。如果我們出現(xiàn)了問(wèn)題,也要正視并及時(shí)糾正個(gè)人錯(cuò)誤。只有這樣,我們才能在教育工作中扮演好我們的角色,為學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)正確的教育和引導(dǎo)。
教育事業(yè)關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展,教師對(duì)此負(fù)有重要責(zé)任。只有教師的言行舉止規(guī)范,職業(yè)道德高尚,才能為整個(gè)教育環(huán)境營(yíng)造出和諧、安全、穩(wěn)定的氛圍。同時(shí),教師還應(yīng)該積極和社會(huì)其他成員相互配合,共同構(gòu)建美好的社會(huì)。只有這樣,我們才能讓教育事業(yè)更加繁榮昌盛,讓學(xué)生走向更加美好的未來(lái)。
總之,教師三亂三禁是對(duì)教育者的一種約束,只有我們能夠切實(shí)執(zhí)行,才能為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航,也能為我們的職業(yè)形象增色不少。我們應(yīng)該堅(jiān)持從自己做起,不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力,做好自己的工作,共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
教師三亂心得體會(huì) 9
最近,我校組織全體教師學(xué)習(xí)了《致教師的一封信》等有關(guān)文件,作為一線教師,我認(rèn)為這個(gè)學(xué)習(xí)非常及時(shí)、非常有針對(duì)性,現(xiàn)就學(xué)習(xí)內(nèi)容談一談自己的一點(diǎn)看法。
教育“三亂”也就是我們所說(shuō)的“新三亂”,涉及群眾的根本利益。教育“三亂”,損害的是群眾的`利益和教育系統(tǒng)的形象,敗壞的是社會(huì)風(fēng)氣,影響下一代,危害十分嚴(yán)重。當(dāng)前,社會(huì)上在職教師“三亂”現(xiàn)象情況復(fù)雜,表現(xiàn)形式多樣。有進(jìn)行有償補(bǔ)課輔導(dǎo)的;有向?qū)W生推銷輔助資料的;有向?qū)W生家長(zhǎng)收賂的等等。
在職教師的“三亂”行為,違背了教師職業(yè)道德,影響了正常教育教學(xué),異化了純潔的師生關(guān)系,損害了人民教師形象。甚至社會(huì)上有的人已經(jīng)說(shuō)我們教師是僅次于的“七匹狼”之一。作為太陽(yáng)底下最光輝、最神圣的職業(yè)者,被傳聞成這樣,心里的那種感覺(jué)好似說(shuō)不出來(lái)的。為什么會(huì)這樣?作為教師的我們是不是該反思一下呢?我們?cè)撛鯓优まD(zhuǎn)這種局面呢? 我認(rèn)為,我們廣大教師應(yīng)自覺(jué)糾正違規(guī)行為;切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,把教育的立足點(diǎn)真正轉(zhuǎn)到為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)上來(lái),面向全體學(xué)生,保障每一名適齡兒童少年公平接受教育與公平發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利;要大力弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的高尚師德,積極提倡減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),確保少年兒童學(xué)生健康和諧發(fā)展。 為了真正做到不參與“三亂”行為,不給教師隊(duì)伍抹黑,我們要做到“三要”。 一要知法。我們要知道哪些該做,那些不該做,要知道怎樣去規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。 二要知足。我們要知足常樂(lè)。主要是我們的世界觀不能出問(wèn)題,思想上不能出問(wèn)題,這是道德防線。要克服攀比心理,人生各走各的路,各有各的生活方式,不要去攀比;不要麻痹,糊里糊涂地犯錯(cuò)誤;不要僥幸,不要以為點(diǎn)子高,招數(shù)聰明,就能蒙混過(guò)關(guān),做出不符規(guī)矩的事。
三要知懼。要從內(nèi)心深處敬畏法度、敬畏紀(jì)律,時(shí)常警醒自己,在工作、生活、交往中,學(xué)會(huì)自我保護(hù),絕不碰觸“高壓線”。
其身正,不令則從,其身不正,雖令不從相信我們的教師隊(duì)伍在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下,一定能潔身自好,以實(shí)際行動(dòng)抵制三亂行為。
教師三亂心得體會(huì) 10
教育“三亂”問(wèn)題是廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問(wèn)題,也是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注及重點(diǎn)整治的問(wèn)題。在上級(jí)教育行政主管部門(mén)的精心指導(dǎo)下,我校規(guī)范管理,嚴(yán)格要求,結(jié)合自身教育工作中的實(shí)際情況,通過(guò)廣泛開(kāi)展治理“教育三亂活動(dòng)”,教育教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化,取得了較好的成效
教師如果具備了高尚的師德,就不會(huì)有三亂現(xiàn)象的發(fā)生。因此,治理三亂工作,首先要從抓好師德建設(shè)入手,讓全體教師充分理解師德的內(nèi)涵。所謂師德,人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德,是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范,行為準(zhǔn)則。師德也是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分,是符合社會(huì)規(guī)范,又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的`總和。師德的內(nèi)涵,也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀而被人提煉而成的。它與時(shí)俱進(jìn),反映出各個(gè)時(shí)代的特征,不同時(shí)代的教師就應(yīng)有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌。
為了加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè),我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師職業(yè)道德 》、《教師公約》等相關(guān)的法律、法規(guī)。深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)下發(fā)的各種有關(guān)文件和通知精神,要求教師知法、懂法、不違法,處處以法律、規(guī)范約束自己的行為,努力爭(zhēng)做道德高尚、具有樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的合格教師。 3、為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師的自身修養(yǎng),增強(qiáng)教師的自我約束能力,學(xué)校應(yīng)該與教師簽定《師德建設(shè)責(zé)任書(shū)》,以此來(lái)提高教師努力學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身建設(shè)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
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