《小數(shù)解決問題》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《小數(shù)解決問題》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《小數(shù)解決問題》教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：在實際應(yīng)用中，會靈活的選用“去尾法”和“進(jìn)一法”取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
過程與方法：在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學(xué)會與他人合作，與人交流的能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。
教學(xué)重點：根據(jù)實際需要取商的近似值。
教學(xué)難點：分析并理解除法應(yīng)用題的解題思路。
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算：
3×4= 3.1×3= 2.8×4= 0.2×12=
40÷5= 7.2÷8= 5.6÷0.8= 1.2÷0.4=
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例1
1. 情境圖：小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個 瓶最多可盛0.4千克。需要準(zhǔn)備幾個瓶？
2.（1）讓學(xué)生讀題并思考：這道題的`條件和問題是什么？怎樣列式？
（2）引導(dǎo)學(xué)生自主列出算式并計算：2.5÷0.4＝6.25(個)
�。�3）師引導(dǎo)學(xué)生思考，瓶子的個數(shù)都是整數(shù)，怎樣取近似值？學(xué)生可能會想到用“四 舍五入”的方法來取商的近似值： 即2.5÷0.4≈6（個）
3.教師啟發(fā)學(xué)生思考：6個瓶子能裝下2.5千克香油嗎？
�。▽W(xué)生思考后回答：裝不下，因為6×0.4＝2.4（千克），還剩下0.1千克裝不下。 所以需要7個瓶子。）
4.小結(jié)：雖然6. 25的十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進(jìn)一。這種取 近似值的方法稱為“進(jìn)一法”。（板：進(jìn)一法）
5.練習(xí)：出示書本練習(xí)九第8題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)例10（2）
1.出示例10（2）：王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長 的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？
2.引導(dǎo)學(xué)生讀題，并分析題意，獨立嘗試列式解答：
25÷1.5＝16.666…… （個）
3.讓學(xué)生嘗試分析：包裝17個禮盒，絲帶夠嗎？
4.小結(jié)：那只能取商的整數(shù)部分，小數(shù)點后的尾數(shù)應(yīng)去掉。這種取近似值的方法 叫“去尾法”。（板書：去尾法）
5.練習(xí)：書本練習(xí)九第7題。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)去尾法的結(jié)果比整數(shù)部分少1，進(jìn)一法的結(jié)果比整數(shù)部分多1。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：如果求平均數(shù)或者計算題的近似值，就用“四舍五入”法。如果買東西或做成一個東西，只能舍去小數(shù)部分，買或做整個的物品，用“去尾法”。如果要裝東西，比如用油桶裝油，因為多的油都要用桶來裝，所以即使余下的不多，也要多算一個用“進(jìn)一法”。（板書：根據(jù)實際情況）
三、鞏固拓展
1．出示練習(xí)：（1）有20個蘋果，每袋最多放9個，需要幾個袋子？
�。�2） 有20個蘋果，每袋最多放9個，可以裝滿幾個袋子？
�、俳M織學(xué)生小組討論，理解題目的內(nèi)容和要求。
②指名學(xué)生發(fā)言，找出已知條件。
�、坌〗M合作交流，整理解題思路。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生區(qū)分“去尾法”和“進(jìn)一法”）
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？
引導(dǎo)總結(jié)：在現(xiàn)實生活當(dāng)中，有時需要使用“去尾法”和“進(jìn)一法”來求商的近似值才合理。因此，在取近似值時需根據(jù)實際情況來解決問題。
作業(yè)：教材第40頁練習(xí)九第2、5題。
五、板書設(shè)計：
解決問題進(jìn)一法根據(jù)實際情況去尾法
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課的內(nèi)容與以往所學(xué)習(xí)相比，列式、計算沒有新的知識點，只是在對計算結(jié)果的處理時有了“出新”之處，這是本節(jié)教學(xué)的重點。本課設(shè)計基于學(xué)生已有的認(rèn)知展開，注重讓學(xué)生經(jīng)歷思維挑戰(zhàn)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
《小數(shù)解決問題》教學(xué)反思2
小數(shù)除法解決問題采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，縱觀全課，體現(xiàn)以下兩點：
1、凸顯自學(xué)為主、先學(xué)后教的教學(xué)理念。
學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，是真正實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要有具體的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)要求，先學(xué)能自學(xué)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率
2、以分析問題和解決問題策略的學(xué)習(xí)為線索，鼓勵學(xué)生形成一些基本的策略。
解決問題活動的價值不只是獲得具體問題的解，更重要的是學(xué)生在分析問題和解決問題過程中獲得的發(fā)展。其中重要的`一點在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些分析問題和解決問題的基本策略，體驗策略的多樣化，并在此基礎(chǔ)上形成自己的解決問題的策略。
上課之后，給我總的感覺是：
1、學(xué)生學(xué)會了一些解決問題的策略。
在解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了分析法和綜合法分析問題的策略，還能靈活的運用多種方法解決問題。
2、能抓住本課課重難點
教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生重點理解題意，提取信息，采用多種方法分析問題、解決問題。所采用的習(xí)題，貼近生活。
課堂上也反映出了一些問題，教師放的還不夠，可以在練習(xí)課中涉及更多的情景讓學(xué)生自主去分析，開闊思維。因為條件較多，分析起來的中間問題較多，且例題、做一做及課后練習(xí)的數(shù)量關(guān)系各不相同，只有學(xué)生在正確分析數(shù)量關(guān)系后才能列式解答，所以教師還要尤其關(guān)注學(xué)困生，加強個別輔導(dǎo)。
《小數(shù)解決問題》教學(xué)反思3
《簡單小數(shù)的加減法解決問題》這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。”在現(xiàn)實的生活中，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此我設(shè)計了到文具店買文具這一情景，通過購物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親自觀察，尋求解決問題的辦法和途徑。通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
設(shè)置生活中常見的情景，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過讓學(xué)生自主觀察獲得數(shù)學(xué)信息，用連續(xù)追問的方式，引導(dǎo)學(xué)生明確判斷“錢夠不夠”的方法，為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。在教學(xué)過程中，學(xué)生能自己解決的讓學(xué)生自己解決，自己解決不了的問題小組合作解決，老師只是在適當(dāng)?shù)臅r候給與一定的引導(dǎo)和幫助，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。全班分享時，以讀懂他人的想法為基礎(chǔ)，注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)，重點體會不同策略的思考方式。給學(xué)生充分的時間，鼓勵學(xué)生小組交流策略，鼓勵他們用熟悉的方式表征問題及解答過程。在解決問題之后，不是戛然而止，而是組織學(xué)生對解決問題的整個過程加以回顧，不斷積累解決問題的經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：解決問題的'不同策略，正好可以相互檢驗。同時在各個環(huán)節(jié)中小組合作的方式，又不僅限于新授知識，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決問題，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的情感體驗。
本題以“你讀懂了哪些信息”為主題，組織學(xué)生交流讀懂的信息和怎樣讀懂的經(jīng)驗。情境雖稍稍復(fù)雜，但也充滿童趣。提供了4種動物的體重，提出了多個能否同時上橋的問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題選擇合適信息解決問題的能力。
《小數(shù)解決問題》教學(xué)反思4
《用小數(shù)除法解決問題》是在小數(shù)除法計算教學(xué)之后的應(yīng)用問題類型課。縱觀教材，以連除問題為切入口展開編排，意圖是讓學(xué)生在眾多紛亂的實際問題中，體驗解決問題的策略，學(xué)會收集、分析信息、處理信息并選擇合適的解決策略，感受解決問題策略的多樣化。
基于這樣的理解，我在設(shè)計本堂課時，選擇自學(xué)為主的教學(xué)策略。
1、凸顯自學(xué)為主、先學(xué)后教的教學(xué)理念。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要有具體的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)要求，先學(xué)能自學(xué)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
2、以分析問題和解決問題策略的學(xué)習(xí)為線索，鼓勵學(xué)生形成一些基本的策略。
解決問題活動的.價值不只是獲得具體問題的解，更重要的是學(xué)生在分析問題和解決問題過程中獲得的發(fā)展。其中重要的一點在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些分析問題和解決問題的基本策略，體驗策略的多樣化，并在此基礎(chǔ)上形成自己的解決問題的策略。
課堂上也反映出了一些問題，因為條件較多，分析起來的中間問題較多，且例題、做一做及課后練習(xí)的數(shù)量關(guān)系各不相同，只有學(xué)生在正確分析數(shù)量關(guān)系后才能列式解答，所以教師還要尤其關(guān)注學(xué)困生，加強個別輔導(dǎo)。
《小數(shù)解決問題》教學(xué)反思5
在全員賽課中，我講了人教版五年級《小數(shù)除法解決問題》這一課，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際生活用“進(jìn)一法”或“去尾法”求商的近似數(shù)。我的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究為主，所以教師主要起引導(dǎo)作用，在課前我設(shè)計了小數(shù)除法的計算來復(fù)習(xí)舊知。這部分實現(xiàn)的效果和我設(shè)計的一樣，大部分孩子都能準(zhǔn)確的完成計算。
導(dǎo)入部分我用了簡單的故事對話激發(fā)學(xué)生的興趣，引出主題。在實際上課中，由于客觀原因，這部分我認(rèn)為進(jìn)行的有點倉促，不過故事的對話也起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用，這次的經(jīng)歷也讓我吸取教訓(xùn)，課前的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，一節(jié)課的完整也包括課前的準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備的充分度直接影響著課程的完成度。
課中我采用了學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，解決自己能力范圍內(nèi)能解決的問題，再通過小組合作，探究自主學(xué)習(xí)時遺留的問題，最后的展示環(huán)節(jié)是通過集體的力量查漏補缺，形成完成的解題思路。在實際的上課過程中，自主學(xué)習(xí)和小組合作進(jìn)行的都很好，各小組都能在組長的組織下完成探究。這歸功于在平常的教學(xué)中經(jīng)常組織孩子合作討論。
在展示環(huán)節(jié)，孩子的展示在我看來，真的很驚喜，他們的語言表達(dá)能力和整套的解題思路都讓我感到吃驚，看來孩子的適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力很強，這更堅定了我走自主學(xué)習(xí)這條路，但是數(shù)學(xué)用語和嚴(yán)謹(jǐn)度上仍存在問題，這也是在以后的教學(xué)中我應(yīng)該努力的方向，在課堂上盡多使用規(guī)范的數(shù)學(xué)用語，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度傳授知識從而讓孩子耳濡目染形成習(xí)慣。
在點評質(zhì)疑的時候，很多孩子能夠通過認(rèn)真聽講發(fā)現(xiàn)展示同學(xué)的'問題，我在這個環(huán)節(jié)做的不好，我又站在老師灌輸知識的思想上進(jìn)行講解，其實孩子能過通過他們的“方式”糾正展示時出現(xiàn)的問題，我只需要適當(dāng)引導(dǎo)即可，我的“灌輸式評講”把孩子的積極性扼制了，從主動思考又回到了聽老師說。這是我本節(jié)課最大的問題，另外我在對展示中的孩子進(jìn)行點播時，我的用詞上也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這是我要提高的方向。數(shù)學(xué)要求嚴(yán)謹(jǐn)，一個數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常重要，所以我以后要多研讀教材，把握教材，多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍來提高自己，讓自己更準(zhǔn)確更精準(zhǔn)的向孩子傳播數(shù)學(xué)知識。
本節(jié)課在時間的掌控上我做的也不夠好，達(dá)標(biāo)檢測進(jìn)行時下課鈴響了，此時我的反映也不夠機(jī)智，在評課時老師們給了我更好的處理方式，我誠懇接受大家的建議，以便在以后的教學(xué)中更好的處理這種課堂問題。總之在教育教學(xué)的路上我還有很多問題與不足，正是因為這些問題與不足讓我知道前進(jìn)的方向，從而不斷的努力，力求讓我的課堂更完善更切合學(xué)生的學(xué)習(xí)。
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