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五年級暑假讀后感400字
認真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編收集整理的五年級暑假讀后感400字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級暑假讀后感400字1
聽課，是學習的中心環(huán)節(jié)。聽課，是學生接受知識的重要途徑。一方面教師要講好課，另一方面學生要會聽，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學效果。因此，我們要培養(yǎng)學生專心聽課的習慣，要求學生做到“四會”，即“會聽、會想、會說、會記�！�
一、會聽養(yǎng)成專心聽講的習慣
要求學生上課時既要聽老師講解，又要仔細聽同學們的發(fā)言。要使學生養(yǎng)成專心聽講的習慣，首先，老師自己必須做到：
�、偕险n時要提出明確的要求，促使他們仔細聽課；
�、诓捎脤W生喜聞樂見、生動形象的教學方法，吸引他們仔細聽課；
�、圻\用學生有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，保持學生良好的注意。教學中既要運用教具、實物等引起學生的無意注意，又要運用數(shù)學故事、數(shù)學游戲等手段引起學生的無意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題，促使學生專心聽課，久而久之，學生就能形成專心聽講的習慣。其次，在教學中要注意對學生聽的習慣進行培養(yǎng)和訓練，為了培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，要求學生做到：
1．重視聽講。要讓學生充分認識老師講解的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性，還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后老師或家長的輔導詳細得多，更是同學們自己看書遠遠不能比擬的。
2．專心聽講。課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的`表情或板書內(nèi)容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步。
3．會聽門道。一般老師講課分成幾個大步驟：開始復習與新課有關(guān)的舊知識，接著引入新課，然后進行新課、分析講解、推理，啟發(fā)學生理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下。教學中要讓學生聽得出來，明白老師每一步講解的目的，并積極配合，達到老師既定的目的。例如，“商不變規(guī)律”的教學，復習后教師出示例題：填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后，提示學生：這個例題的目的在于填表后，要認真觀察，得出新的認識。接著組織學生觀察、分析、概括。
�、俚�2、3、4、5組同第1組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？
�、诘�4、3、2、1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？
�、蹚纳厦胬幽惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)時向?qū)W生說明：商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察、分析得出的新的認識。同學們對學過的知識，做過的習題如果能再深入地研究，從中可以得到新的認識。對每節(jié)課的舊知復習，不要滿足于會做，而且要作深一步的觀察、思考。通過指點，使學生學會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的學習方法。
4．當堂弄懂。一堂新課，總要介紹一些新概念、新方法、新技巧，那么課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數(shù)學公式、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導出來的，以及如何運用。在課堂上教師講到哪里，學生就要想到哪里，始終開動腦筋、積極思考。
5．理清思路。學生的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導思路弄清楚。知識發(fā)展思路，在預習時可能“理”過，但不一定理清楚，上課時就應(yīng)特別注意，弄清楚本節(jié)課所學的新內(nèi)容，是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的，這樣理，有利于理解，也有利于記憶。
二、會想養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣
學習數(shù)學知識，就其過程而言，實質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認識過程，也是一個知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過程。所以，數(shù)學教學中質(zhì)疑問難習慣的培養(yǎng)和訓練尤為重要。
要使學生養(yǎng)成質(zhì)疑問難習慣必須做到兩點：
1．激發(fā)學生質(zhì)疑問難的興趣。教師除了對敢于質(zhì)疑問難的學生進行鼓勵外，還應(yīng)根據(jù)小學數(shù)學的特點激發(fā)全體學生質(zhì)疑問難的興趣。例如，有的教師在教學中故意設(shè)疑激趣，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后，教師發(fā)問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計算，除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算？能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計算呢？怎樣轉(zhuǎn)化？在完成轉(zhuǎn)化后，暫不作具體的計算。在此基礎(chǔ)上，進一步問：如果小數(shù)點移動后，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？這樣一步一步在教師的鼓勵引導下，順著邏輯思維的路子，得出了計算法則，顯然，學生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學生質(zhì)疑問難的積極性。例如，教學平行線的定義后，出示：
①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線；
�、谠谕黄矫鎯�(nèi)兩條直線叫做平行線；
�、墼诓煌矫鎯�(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。讓學生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進行質(zhì)疑，以便透徹理解概念和性質(zhì)。
2．教會學生質(zhì)疑問難的方法。要使學生學會質(zhì)疑問難可以從如下兩個方面進行：一是通過實例引導學生了解小學數(shù)學中質(zhì)疑問難的主要方法。根據(jù)小學生的特點，主要可圍繞兩個方面進行：
�、俑拍�、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說明的，怎樣表達的，為啥要這樣表達？
②解例題、習題的方法。解題依據(jù)是什么，題目解完后可再想一想，這道題還有其它解法嗎？如果把這道例題再改變一下條件或問題，解題方法會發(fā)生怎樣的變化？二是教會學生逐步學會質(zhì)疑問難的一般方法，質(zhì)疑問難的方法主要是課本中仔細觀察、認真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法，教師必須充分認識它的重要性，有目的、有計劃地引導學生質(zhì)疑問難，釋疑解難，并逐步養(yǎng)成習慣。
三、會說養(yǎng)成愛說善說的習慣
說是表達，是思維的外殼。學生通過語言表達來反映對數(shù)學知識的認識理解過程，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學生愛說善說的習慣。說的訓練一般有如下三種：
五年級暑假讀后感400字2
贊可夫有句名言：教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，可以有效的提高學習效率，那么有哪些方法可以讓我們具備這些習慣呢?
一、傳統(tǒng)數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)
葉圣陶先生說：教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。根據(jù)學科本身的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：
1、課前預習的習慣
有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質(zhì)量。數(shù)學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)。在教學實際操作中，一開始可以通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內(nèi)容，讓學生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如講統(tǒng)計表時，就可以讓學生課前調(diào)查好同組同學的身高、體重等數(shù)據(jù)。
2、認真聽講的習慣
這里的聽講，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關(guān)的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。
3、認真完成作業(yè)的習慣
完成作業(yè)，是學生最基本、最經(jīng)常的學習實踐活動。要求學生從小就養(yǎng)成：
(1)規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學符號的書寫都要規(guī)范。
(2)良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。
(3)認真審題，仔細運算的習慣。
(4)驗算的習慣。
二、創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)
進入新世紀，時代的發(fā)展對小學數(shù)學教育提出了更高的要求，以計算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。小學數(shù)學教育必須關(guān)注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的.發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1、培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的習慣
在參與、經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學問題，質(zhì)疑問難，是學生創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題是數(shù)學的心臟。在數(shù)學學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
學生質(zhì)疑習慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的言傳身教，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學生學會變換角度，提出問題。
2、培養(yǎng)學生的良好思維習慣
在教學活動中，要特別注重為學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學活動。培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過你能想出不同的方法嗎?你還能想到什么?你有獨特的見解嗎?你能從另一個角度看問題嗎?等言語，啟發(fā)和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維習慣。如：一位老師在講分數(shù)的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法?學生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學生經(jīng)過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學活動，不僅使學生掌握了知識，還發(fā)展了學生的求異思維習慣。
3、培養(yǎng)學生手腦結(jié)合，注重實踐的習慣
皮亞杰認為：思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。心理學研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數(shù)學教育必須重視培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習角的初步認識時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學活動，就能使學生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實踐的學習習慣。
五年級暑假讀后感400字3
一年級學生剛?cè)雽W，很多家長都希望孩子多學知識，多長本領(lǐng)。在將來競爭中立于不敗之地。但由于孩子年齡太小，過高的期望值和不顧實際的拔苗助長，反而會扼殺孩子的求知的欲望和學習興趣。我認為，小孩子剛步入校園，重點不在于掌握多少知識，而是應(yīng)該盡快促其養(yǎng)成良好的學習習慣，從而為終生學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)學生聽的習慣。
如今的課堂，提倡學生發(fā)表自己的觀點，學生出于本能，都爭著說。既使有些膽小的學生，在全班同學面前不敢主動表達，但在小組內(nèi)無所顧忌，能爭先恐后的發(fā)言。營造一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子們大膽的發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我，這正是新課程的理念。但在活躍的課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行，做到活躍而不失有序。
學會傾聽是新課程賦予學習習慣新的內(nèi)涵。那么，對一年級的學生該如何培養(yǎng)和指導他們學會傾聽呢？
1、對學生多表揚多鼓勵。
社會心理學家認為，受人贊揚，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。從某種意義上說，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是為了贏得他人和社會的贊許和重視。一個人的辛勤努力，長期得不到肯定，那就有可能失去繼續(xù)努力的動力。
所以，在聽的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！你把他的優(yōu)點學來了，說明你很會聽��！這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，能收到明顯的教育效果，長期堅持從正面評價、激勵，學生就能養(yǎng)成聽的習慣。
2、讓學生明確目標。
不時的可以看到這樣的情況：有的學生在回答問題時，另外的卻在干別的事情，課堂上老師找個別學生讀書時，大部分學生無所事事因為他們沒事可做，認為這不關(guān)他的事，老師在這時應(yīng)該給學生明確目標，這部分學生應(yīng)該干什么，聽也是目標，在聽中學生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在聽中能激起學生思維的火花。
當學生在一定程度上認識到聽的重要性后，還應(yīng)該教給學生聽的方法，培養(yǎng)其聽的能力。只有學生會聽了，才能更好地促使他們認真聽。小學生的智能發(fā)展尚處于低級階段，克魯普斯卡婭說過：在大多數(shù)情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學會看、學會聽。對于學生聽的訓練要注意有針對性，切入口不要太大，從小處練起，循序漸進地分項進行才能取得良好的效果。
3、做學生的良師益友。
作為學生他們渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機和迫切需要。學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他教的那一科，也就會做到認真傾聽他的講課。所以老師要努力以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作，和藹的'態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。每一節(jié)課教師都面帶微笑，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。當孩子們認真傾聽，用心思考，回答或提出各種問題時，就用真誠的話語鼓勵他們，親親他們的小臉，摸摸他們的小手。這時候的孩子們笑得是多么的甜。營造的充滿師生情感的課堂，孩子們不知不覺地樂在其中。
4、為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境。
蘇霍姆林斯基說：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。低年級的教材中，引入許多學生喜聞樂見的卡通形象，要充分利用這些素材，激發(fā)學生的學習興趣。同時根據(jù)學生的生理、心理特點，結(jié)合課題引入一定的故事，誘發(fā)學習興趣。借助文章題材，或以故事導入新課，或讓學生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學始終，并且鼓勵學生多講多說，注意力便自然而然地集中于教學中。此外，經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容適時開展各種形式的游戲來吸引學生的注意力，也會收到很好的效果。
5、形成約定。
如用對口令的形式：老師說小耳朵，學生答仔細聽；一二三坐好了、小眼睛看黑板等。
6、持之以恒。
常言說：冰凍三尺，非一日之寒。既然是一種新的學習習慣，我們教師除了有意識的去培養(yǎng)，去提醒，去督促學生養(yǎng)成，還要堅持，堅持到每一堂課，堅持到每一個活動。
只有我們不斷訓練學生學傾聽，學生才能擁有傾聽的能力，學生才能真正掌握傾聽這把金鑰匙！讓我們注意到每一個細節(jié)，讓新課程給農(nóng)村孩子注入新鮮血液，給他們插上飛翔的翅膀，讓孩子笑得更燦爛。
二、培養(yǎng)學生講的習慣
由于部分家長和老師不重視幼兒講話能力的開發(fā)。很多孩子語言表達能力低下，不能完整流暢的表達自己的思想，長期下去，可能會導致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。課堂上我們要多為孩子創(chuàng)造一些說話的機會，不僅鼓勵孩子多說話，多表達，千萬不能工作太忙而拒絕聽孩子講話，這也是鼓勵孩子講講的積極、有效的措施之一。
三、培養(yǎng)學生看的習慣
看主要指看書�，F(xiàn)在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。一年級學生一學期識字量在300~500之間，所以要引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養(yǎng)學習興趣。
四、培養(yǎng)學生做的習慣
適度的作業(yè)對學生來說是必要的。通過作業(yè)，可以及時了解、檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。因此，在學生完成作業(yè)的時間內(nèi)，一定要專心，不能一邊做其他的事一邊做作業(yè)，作業(yè)要干凈整潔，字跡要清晰工整。學生的作業(yè)出現(xiàn)錯誤是正常的，我們還要引導學生自查，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正。
五、培養(yǎng)學生思的習慣
思就是開動腦筋進行思考。學習中啟發(fā)孩子多問幾個為什么，鼓勵學生追根問底。遇事兒多讓孩子談?wù)勛约旱目捶�，哪怕是錯誤的，也沒關(guān)系，畢竟是孩子思的結(jié)果。
當然。孩子良好的學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要孩子長期不懈的努力，需要老師耐心的、配合、有意識的訓練和強化。一旦學生養(yǎng)成良好的學習習慣，就會發(fā)現(xiàn)，學生學習是件很輕松的事情。
五年級暑假讀后感400字4
敬愛的老師，親愛的同學們：
良好的學習習慣是成功的一半，只有擁有了良好的學習習慣，學習成績才能得到很好地提高。那么如何培養(yǎng)良好的學習習慣呢？
1．認真預習的習慣
很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢？課前預習也是學習的重要環(huán)節(jié)，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以改變學習的被動局面。
2．專心聽課的習慣
每位同學都要有“必須當堂掌握”的決心。但有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課后可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習困難的重要原因。集中注意力聽課是非常重要的，上課聽講一定要理清思路。分心是注意的反面，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。
3．及時復習的習慣
我們?yōu)槭裁匆獜土暷�？因為我們記憶效果沒有那么好，不可能過目不忘，所以需要重復，增強記憶。及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。
4．獨立完成作業(yè)的習慣
明確做作業(yè)是為了及時檢查學習的效果，經(jīng)過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以為復習積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的`，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。
5．練后反思的習慣
在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。當然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
6．積極應(yīng)考的習慣
從學生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價，也關(guān)系到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果,以便對教學進行及時的調(diào)整。為什么有的同學在考試時考不出應(yīng)有的水平呢？這涉及到考前準備、考試發(fā)揮、考后分析等一系列問題。應(yīng)該如何應(yīng)考呢？首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己施加過分的壓力。對自己的期望要實事求是；正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要保證充分的睡眠，要適當進行體育活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查, 更正錯誤。
除了以上一些學習習慣以外，還有比如：閱讀自學的習慣、認真觀察的習慣、仔細琢磨的習慣、總結(jié)歸納的習慣等等。
以上所說的一些學習習慣并不是絕對不變的教條，在這里只是希望拋磚引玉，讓同學們借鑒更多更好的學習經(jīng)驗，來改善自己的學習方法。
五年級暑假讀后感400字5
習慣，在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋有兩種：一是常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)，二是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。在《心理學大詞典》中解釋說：習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。從以上解釋中我們可以對習慣作如下理解：習慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一旦養(yǎng)成就不易改變，是一種自動化動作的需要。
“少年兒童德育的核心是培養(yǎng)良好習慣”這是德育工作者們早已提出的觀點。本學期我校的工作計劃中提出從“養(yǎng)成習慣、激發(fā)興趣、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力”著眼，注重學生自學能力的培養(yǎng)，并指出：“我校德育工作的重點是：以培養(yǎng)學生良好習慣入手，狠抓養(yǎng)成教育”，還提出要“根據(jù)習慣養(yǎng)成三個階段的理論（強制-認同-內(nèi)化），訂出學生良好習慣的培養(yǎng)計劃。”
如何將學校的計劃落到實處，培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？本學期我利用作業(yè)這塊陣地，做了一些嘗試。
一、制訂養(yǎng)成計劃，做到心中有數(shù)：
養(yǎng)成一個習慣約需要21天，根據(jù)這一研究發(fā)現(xiàn)，我制訂了這學期的養(yǎng)成教育計劃，每個月都有側(cè)重點地訓練學生的學習習慣，做到心中有數(shù)。三月份制訂的習慣要求較多：先做作業(yè)，再玩的習慣；每天練一面鋼筆字的習慣；每天做一篇讀書筆記的習慣；整理書包，準備好第二天的學習用品的習慣；看新聞、記新聞、聊新聞的習慣；主動與家長老師交流溝通的習慣等。四月份在在鞏固三月份習慣的基礎(chǔ)上，又增加了每天大聲讀一篇課外文章，讓旁人聽到。五月份又增加了做完作業(yè)自己檢查一遍，正確率要高；每天給家人講一個小故事或是講學校發(fā)生的事。六月份增加了寫完作文后讀三到五遍，邊讀邊改；養(yǎng)成好問的習慣。
二、利用作業(yè)陣地，培養(yǎng)學習習慣：
1、常規(guī)作業(yè)----養(yǎng)成三個習慣：
每天都有三項常規(guī)作業(yè)：聽、記新聞并談感受；寫讀書筆記；練習小字。這三項作業(yè)是每天必做的，每天必須檢查的。設(shè)計這些常規(guī)作業(yè)目的是想利用老師檢查作業(yè)的威性，實施“強制”手段，這也是將習慣養(yǎng)成三個階段的理論運用到實踐中的一種做法。這項作業(yè)從本學期開學以來，一直沒有間斷。至今，全部學生已經(jīng)認同并內(nèi)化到行動中了，即使我哪一天沒有布置作業(yè)，他們自己也會問：“今天，除了常規(guī)作業(yè)外，還有什么作業(yè)呀？”甚至有學生在老師沒有布置作業(yè)的情況下，也會自己完成這三項作業(yè)，形成“自動化動作”了。
（1）聽、記新聞----關(guān)心社會的習慣：
聽、記新聞，并談感受，使學生養(yǎng)成了關(guān)心時事、關(guān)心社會、關(guān)心他人的習慣，也養(yǎng)成了遇事思考的習慣。
新聞可以是電視中、報紙上看到的內(nèi)容，也可以是網(wǎng)絡(luò)中找的內(nèi)容，還可以寫自己觀察的生活中的內(nèi)容。寫完新聞后，還要談自己的感受。學生所寫的新聞，范圍很廣，有國際新聞、國內(nèi)新聞、本地新聞，還有自己觀察生活寫的新聞，如有學生曾寫了這條新聞：近段時間天氣變化無常，班上已經(jīng)有六名同學感冒發(fā)燒了，希望大家注意隨著天氣的變化增減衣服，以免感冒。彭思君同學的家長在習慣養(yǎng)成情況反饋表中寫道：“以前從不看報紙，現(xiàn)在學會每天都看報紙了。”劉百鋒的家長反饋道：“學會分析新聞中的一些是與非、對與錯，并從中學到不少的知識，能夠關(guān)心時事動態(tài)，了解社會的發(fā)展�！�
（2）閱讀筆記----課外閱讀的習慣：
做閱讀筆記中要摘抄好詞、佳句，要想達到這一要求，必須認真去讀文章，并要拿筆勾劃下來。到底勾劃哪些詞句呢？這又是一個鑒賞好詞佳句的過程呀！學生在完成這個作業(yè)時，真正地做到了“不動筆墨不讀書”。又因為作業(yè)中要談“自我感受”，這又“逼”著學生去思考，這也是一種習慣養(yǎng)成中用的“強制”手段。久而久之，學生邊讀文章邊思考的習慣也隨之養(yǎng)成。本班的邱帝蘭同學的家長反映“每天做作業(yè)前，她一定會先把讀書筆記做完�！标惪『晖瑢W向大家推薦了《愛的教育》一書，他給大家談了這本書有很多好詞佳句，特別是其中的內(nèi)容寫得很感人，看了后都會感動得流淚。透過他的介紹，可以看出學生在課外閱讀中，“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，這也是《課程標準》中所提出的總目標之一。
這學期要求學生每天做一篇筆記，課外閱讀量明顯加大了。通過座談了解到班上很多學生都喜歡看書了，有的學生還說：“看書就像是看電影一樣，腦海里出現(xiàn)的是一個個的畫面�！眲黉h同學的家長反映該生在家經(jīng)�？磿瑤缀跏莻�小書迷了。
閱讀筆記的作業(yè)，使學生養(yǎng)成了課外閱讀的習慣，培養(yǎng)了學生的自學能力，同時還提高了學生的鑒賞作品的能力。
�。�3）練習小字----練字的習慣。
學期初，要求練習一面小字，后來聽了幾個有經(jīng)驗的教師介紹后，改成寫一行小字，要求學生要動腦筋“讀”完“字帖”后，再練習。
2、片斷練習----觀察生活的習慣。
作業(yè)中，我經(jīng)常布置寫片斷練習，并規(guī)定了字數(shù)。很明顯，規(guī)定了字數(shù)的片斷質(zhì)量要高一些�？磥�，習慣養(yǎng)成理論中的“強制”手段是很有道理的。每個片斷寫之前，我都會事先通知學生觀察，學會看，學會聽，學會問，要投入到生活中去。比如：我在班上開展的心情樹的活動，寫心情樹的故事，學生就必須投入其中，去了解誰的心情不好，不然就沒有內(nèi)容寫。后來，這種片斷作業(yè)多了，學生自己也會觀察生活了。有一次，教研員來聽課，突然窗外的一棟大樓冒起了濃煙，我臨時改變教案，來了個現(xiàn)場作文指導。馬上有學生說：“今天的作文片斷有內(nèi)容可寫了�！�
只要班上發(fā)生一點什么事，他們都會注意觀察，因為他們知道一定會有片斷練習的�？磥�，學生已經(jīng)養(yǎng)成觀察生活的習慣了。作業(yè)是一種“強制”手段，“強制”多了，學生也就認同了，認同多了，自然地也就內(nèi)化到行動中去了。
3、寫信作業(yè)----與人交流的習慣
上學期，我觀察到，多數(shù)學生容易關(guān)注別人的缺點。針對這種情況，我要求他們寫一封贊美的信，并要有回信，一周內(nèi)完成。有的同學在信中贊美朋友的古詩背得多，有的是向同學請教學習方法，有的是贊美教師輔導學生態(tài)度的認真，有的是表達對父母的敬佩之情。這項作業(yè)增強了同學之間的交流，拉近了師生之間的距離，增進了父母與孩子之間的感情。比如：趙一帆給媽媽寫的`內(nèi)容是贊美媽媽不貪小便宜，將別人多找的錢退回去。他媽媽在給孩子的回信中，寫道：“真想不到，這件事給你留下了這么深的印象。孩子，你在媽媽心中是最棒的，你的作文寫得好，字也不錯，繼續(xù)努力吧，孩子！”
這學期，張文浩同學住院近一個月了，很多學生給他寫了信，表示對他的關(guān)心。針對班上有學生不做作業(yè)的情況，我布置了寫一封勸告信的作業(yè)。全班有13個學生都給張世源同學寫了信，王昭琪等同學給他剖析了不做作業(yè)的害處，郭桓等同學給他信中講了刻苦學習的故事，鐘維同學談了切身體會，做作業(yè)會讓自己多么輕松等。張世源同學看了信后，也受到一定的教育。
三、加強家校聯(lián)系，督促養(yǎng)成習慣:
開家長會時，我講明了習慣養(yǎng)成的意義，獲得家長認同。每個月，我都將習慣養(yǎng)成表格下發(fā)給學生，要求學生每天對照檢查記載，一周或一月反饋一次，須有家長簽字。這樣加強了家校聯(lián)系，形成了合力，對于養(yǎng)成學生良好的學習習慣起到了督促作用。
通過這學期的嘗試，我深深地體會到，利用語文作業(yè)這個陣地，利用“批閱作業(yè)”這個“強制”手段，完全可以讓學生達到“認同”，養(yǎng)成一些良好的學習習慣，“內(nèi)化”到自己的行動中去。
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這是部分家長寫的反饋意見：
1、在習慣養(yǎng)成的過程中，一定發(fā)生過一些小故事，請您寫下來，讓我們一起分享吧：
代宇翔家長：孩子剛到這所學校，還是有點不習慣，你們學校對孩子們的發(fā)情是全面性的。
邱帝蘭家長：現(xiàn)在不用我們每天提醒她寫讀書筆記了。每天她一定會先把讀書筆記做完。
彭思君家長：以前從不看報紙，現(xiàn)在學會每天都看報紙。
蘇曉歌家長：每天練字寫新聞成了習慣，尤其是先做作業(yè)再玩，學習的主動性確實提高了。
劉百鋒家長：孩子養(yǎng)成了自愿做家務(wù)的習慣，在聊新聞中，學會分析是非，學到不少知識。
2、您認為孩子有哪些不好的習慣需要改進？還應(yīng)該培養(yǎng)哪些好習慣？請盡量列舉。（各方面，例如學習習慣、生活習慣、交往習慣、消費習慣、勞動習慣、做人習慣等，請針對孩子的個體情況談。）
代宇翔、鐘維、郭巖家長：孩子喜歡挑食、少吃西餐、不喜歡吃早餐
彭思君、鄭淑梅家長：完成作業(yè)的速度要快一點、幫忙做家務(wù)
3、關(guān)于養(yǎng)成教育，你還有什么想要說的？
代宇翔家長：希望老師教家長怎么糾正孩子不良習慣的方法。
劉百鋒家長：我覺得養(yǎng)成教育很有必要繼續(xù)下去，這樣對孩子的各方面發(fā)展都有很大的幫助。
郭巖家長：孩子的教育是一輩子的事情。
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這是部分學生寫的體會
在習慣養(yǎng)成的過程中，一定發(fā)生過一些小故事，請寫下來，讓我們一起分享吧：
蘇曉歌：（先做作業(yè)，再玩的習慣。）以前總是玩到七點才回去吃飯，再做作業(yè)，一般到九點半才能做完。開始改不過來，后來媽媽發(fā)現(xiàn)了，把我拉到課桌旁，要我快點寫作業(yè)。一開始，我一點也不習慣，老是寫一會兒，玩一會兒。后來慢慢認真了，一次比一次做得好。過了一段時間，我就習慣多了，不到八點就寫完了。就這樣，養(yǎng)成了先做作業(yè)再玩的習慣，也輕松愉快多了，每天再也不會有那么大的壓力了。
鐘維：（每天做一篇讀書筆記的習慣。）不想寫讀書筆記，因為每次寫這作業(yè)都要找一篇文章來看，還要找好詞好句，又要談感受，所以寫讀書筆記很煩。過了幾天又覺得不煩了。什么事情只要習慣了就會輕松。
當我忘記帶東西向他們借時，他們卻不借我，還說走開呀！老師定這條習慣還是有道理的。所以我每天都把東西準備好，現(xiàn)在很少向別人借東西了。
盧春榮：（先做作業(yè)，再玩的習慣。）上學的時候，作業(yè)要等到快要睡覺時才開始做�，F(xiàn)在學校都發(fā)了習慣養(yǎng)成表格了，我哪敢不遵守呀？剛開始，我還不習慣，后來慢慢習慣了。養(yǎng)成這個習慣后，就不用做得很晚了，還可以把字寫漂亮，又可以早點睡呢！真是一箭三雕。
王昭淇：在習慣養(yǎng)成中，我努力把習慣養(yǎng)成，我不是應(yīng)付。所以媽媽常�？湮�。
五年級暑假讀后感400字6
1．專心聽講的習慣。
上課專心聽講是獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的前提。專心聽講習慣的養(yǎng)成，就低年級來說，是靠老師有意識的采取各種措施，使教學內(nèi)容生動形象、教學方法靈活多樣，課堂生動活潑，從而喚起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望。
在教學過程中，注意把學生的有意注意與無意注意結(jié)合起來，不斷地轉(zhuǎn)移兒童的興奮中心，使兒童在一定時間里把注意力都集中在應(yīng)注意的對象上，從而爭取最佳的教學效果，久而久之，就會形成學生注意聽講的好習慣。培養(yǎng)學生專心聽講的具體內(nèi)容是：
�、僬J真聽老師講解，注意看老師演示、板書和表情、動作，仔細想老師提出的問題和講解的內(nèi)容。
�、谧⒁饴犕瑢W們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動。
�、壅J真完成教師布置的演示、讀書、寫作業(yè)等任務(wù)。糾正精神不集中、貪玩，做與課堂無關(guān)的事情的不良習慣。
2．善于求異和質(zhì)疑問難的習慣。
培養(yǎng)學生獨立思考和善于提出問題的習慣對發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維以及將來進一步學習都有重要的作用。小學生求知欲強，好奇、好問 學習方法指導。對于這種好問的積極性，一定要很好地保護和發(fā)展、愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。
對于那些敢于發(fā)現(xiàn)問題，特別是提出不同見解的同學，要進行鼓勵和表揚；另外通過“一題多變”“一題多解”和編題練習培養(yǎng)學生發(fā)散思維，使學生獨立并創(chuàng)造性地運用已有知識，學習新知識，解決新問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。這樣經(jīng)過長期培養(yǎng)，可使學生養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣。培養(yǎng)學生求異和質(zhì)疑問難習慣的具體內(nèi)容是：
�、侏毩⒌厮伎紗栴}，自己肯從書中、演示中或從分析自己的錯例中尋找問題答案，不畏困難，積極思考。
�、诟矣谔岢鲎约旱囊蓡枺⒆犯鶈柕�，敢于提出不同見解，充分發(fā)表自己的不同意見。
�、墼诮忸}、討論或研究問題時，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。糾正兒童懶于思考，事事依賴老師、家長、同學或單純靠記憶、模仿、照搬等習慣思維的不良習慣。
3．培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣課本，是學生獲得知識的主要途徑。
培養(yǎng)學生認真閱讀數(shù)學課本的習慣，正是培養(yǎng)學生自學能力的開始，正如葉圣陶所說：“教是為了不教�！眲�?cè)雽W的新生，為了培養(yǎng)（學生自學能力）和集中他們的注意力，可以采取先講后看書的方法。
老師把書上的插圖放大，講完后打開書看看，剛才講的是哪道題、插圖畫的是什么，算式怎么寫等等。使他們看到，課堂上用的這些有趣的教具和講的.有用的知識，都來自課本。從而喜愛課本。當學生初步形成了課堂常規(guī)，有了一定自制能力時，可采用講講看看與引導學生自己看書的辦法，即按照書上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里怎么說，接著看書中插圖是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么寫的，最后讓學生用自己的話說一說是什么意思，是怎么想的？啟發(fā)學生說說為什么？
老師再補充講講。然后就采取帶著問題看書，分組討論，啟發(fā)學生自己概括。最后，采取先看書后提出看不懂的問題。這些辦法都要由淺入深，循序漸近，并持之以恒。讓低年級兒童自學看書，不是放手隨便看而是在老師啟發(fā)引導下；
激發(fā)學生的看書興趣，教給學生看書的方法，養(yǎng)成學生看書的習慣，培養(yǎng)學生自學能力。同時要糾正學生不看課本或走馬觀花的不良習慣。
4．嚴格認真，一絲不茍的習慣。
教學的科學性強，邏輯嚴密，來不得半點馬虎。在數(shù)學教學和學生作業(yè)中，要注意培養(yǎng)學生嚴肅認真，一絲不茍、認真負責的態(tài)度和書寫工整、格式規(guī)范的習慣以及積極挑錯、改錯的習慣。這對學生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后學習、生活都有很大好處。書寫工整、格式規(guī)范，是提高數(shù)學計算準確性的重要因素，而且能培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度。因此，在數(shù)學課書寫時，除同語文課一樣要求寫字姿勢、執(zhí)筆方法、筆順規(guī)則，字形比例等規(guī)則以外，還要提出格式要求，如橫式、豎式、遞等式的寫法。
答案書寫在什么地方；四則混合運算、文字題、應(yīng)用題等又怎么寫；什么樣的題用多大格，都應(yīng)培養(yǎng)學生書寫格式規(guī)范的良好習慣。反之，作業(yè)不專一，書寫潦草，會造成作業(yè)中不應(yīng)有的錯誤。同時要糾正學生字跡潦草，作業(yè)馬虎不認真的習慣。
5．按時獨立完成作業(yè)的習慣。
按時獨立完成作業(yè)，是考察學生學習態(tài)度，學習習慣及培養(yǎng)學生獨立思考能力的主要途徑，學生的作業(yè)不僅反映學生知識，技能的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態(tài)度和學習習慣，表現(xiàn)教育的結(jié)果。如果學生從小做作業(yè)，就養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習慣，將來工作時就難以做到一絲不茍，有條不紊，認真對待事業(yè)。
五年級暑假讀后感400字7
我們深知良好的學習習慣，是掌握知識，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。因此我校始終把學生良好學習習慣養(yǎng)成教育放在重要的位，每學期都要組織教師認真解讀本學科的學習習慣培養(yǎng)項目和要求,然后以學科組為單位制定出本校本學科各個年級段學生應(yīng)該養(yǎng)成的習慣項目和應(yīng)達到的要求。學校領(lǐng)導和學習習慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)小組還時時加強與各學科教師的溝通，加強與學生和家長的聯(lián)系，通過各種途徑，及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學習習慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。
良好學習習慣的培養(yǎng)應(yīng)當是多層面的。我們認為小學數(shù)學教育中學生良好學習習慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面：一是傳統(tǒng)學習習慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)，三是合作性學習習慣的培養(yǎng)。
一、傳統(tǒng)數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)
葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”根據(jù)學科本身的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：
1.課前預習的習慣。
有效的預習，能提高學生學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質(zhì)量。數(shù)學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)預習習慣的開始階段，教師一定不能心急，畢竟小學生的學習自主能力很差，他們的學習多數(shù)都是被動的。所以，教師要安排預習時間，盡量讓學生在學校、在教師的指導下完成預習。對于好學生要鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，而針對“后進生”，我們教師要進行幫助，使他們在預習中不掉隊。
在預習中要鼓勵學生嘗試解答課本例題。要指導學生怎樣預習這樣的內(nèi)容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學生學習能力和習慣的發(fā)展。教師可以指導學生先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。這樣學生通過了自己獨立思考和自主探索的過程，就會加深對數(shù)學知識的理解。
2.認真聽“講”的習慣。
上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學生明確學習的任務(wù)，掌握學習的主動權(quán)，這是學生“聽懂”數(shù)學課的關(guān)鍵。
培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力。另外教師教學語言也要力求兒語化和趣味性，激發(fā)學生認真聽講的興奮點。如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩，再配上形象化的動作，學生就十分感興趣，日久天長學生就會養(yǎng)成注意聽課的習慣。②要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。
3.認真完成作業(yè)的習慣。
培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
�。ǎ保┒苏龑W生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求及時，態(tài)度上的要求認真，思維上的要求獨立，作業(yè)的認真程度和完成作業(yè)能否自覺往往集中反映了學生的作業(yè)態(tài)度。如果學生的書寫條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后自覺認真檢查，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。
(２)教會學生讀題、審題、完成作業(yè)的基本方法。學生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象。稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學生認真作業(yè)習慣養(yǎng)成，對學生能力的培養(yǎng)訓練，也是一種消極思維定勢的障礙�！皶x百遍，其義自見”。因此，認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生多讀、讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運用算理的基本方法，實際上同時也是為了思維的條理性和靈活性的訓練。
二、創(chuàng)造性學習習慣的培養(yǎng)
進入新世紀，時代的發(fā)展對小學數(shù)學教育提出了更高的要求，以計算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。小學數(shù)學教育必須關(guān)注學生創(chuàng)新意識的'培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的習慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學問題，質(zhì)疑問難，是學生創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”問題是數(shù)學的心臟。在數(shù)學學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。學生質(zhì)疑習慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變換角度，提出問題。
2.培養(yǎng)學生手腦結(jié)合，注重實踐的習慣。
皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！毙睦韺W研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數(shù)學教育必須重視培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習“角的初步認識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學活動，就能使學生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實踐的學習習慣。
三、合作性學習習慣的培養(yǎng)
合作學習是新世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，團隊觀念和交流互動，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。為了有效地開展小組合作學習，教師在運用小組合作學習時要注意培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。
1、要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣
合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，通過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學生的獨立思考。學生應(yīng)在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學習，獲得不同程度的發(fā)展。由于學生長期受“教知識”習慣的影響，學生只能處于被動接受狀態(tài)，他們不習慣也不會主動思考，這就要求教師在平常的教學中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學生一起分析思考的方向，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣。創(chuàng)設(shè)便于學生思考的情境，激發(fā)學生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
2、要培養(yǎng)學生正確交流的習慣
交流是合作學習中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流的過程亦即個體從狹隘走向廣闊的過程，它帶來視界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促進學生的主動性、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學生個體思考通過交流成為集體智慧。但如何讓學生更有效的進行交流呢？
�。�1）學會表達自己的見解。表達自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點通過語言準確地表達出來，讓別人理解。這種“說”的能力包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學中甚至生活中不斷地為學生提供練習的機會。
�。�2）要培養(yǎng)認真傾聽的習慣。合作學習中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認真傾聽他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點、問題，才能重視并采納他人意見，達到優(yōu)勢互補，共同提高。
�。�3）要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點，也敢于質(zhì)疑的習慣。善于肯定別人的優(yōu)點，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學習小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
（4）要培養(yǎng)良好的組織紀律性。合作學習盡管是小組化學習，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必要的吵鬧和爭論。當然這里所指的紀律約束并不是把學生管死，不給學生自主學習、自主活動的自由，而是通過一定的紀律要求，讓學生在“合作”中活而不亂。
總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質(zhì)和學好數(shù)學的最基本保證。只有堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學素質(zhì)的人才。當然，良好的學習習慣不可能一朝一夕養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以教師要根據(jù)學生的年齡特點和教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的、切實可行的要求，使他們良好的學習習慣持續(xù)地、穩(wěn)定地得到發(fā)展。
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一、 培養(yǎng)學生認真審題的習慣
審題是解題的前提，是分析數(shù)量關(guān)系的起點和依據(jù)，只有審題正確，才能順利地解題，審題也是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。
�。ㄒ唬┰趹�(yīng)用題審題時要做到：一讀、二找、三變。首先應(yīng)讓學生讀懂題目要求，正確理解題意，分清已知條件與所求的問題，接著找出題中關(guān)鍵性字、詞、句，弄清它們的意義和作用，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。
（二）在計算題（式題）審題可以強調(diào)一看、二想、三畫、�？催\算符號、想運算順序、畫運算線。教會學生觀察題型，正確運用算理進行計算。
（三）審題要始終貫穿整個解題過程， 既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。
二、培養(yǎng)學生細心計算和及時檢查的習慣
1、細心計算的習慣
學生計算上的錯誤，不少是由于粗心、馬虎造成的，因此，細心計算的習慣必然是良好數(shù)學學習品質(zhì)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生細心計算的習慣必須從小抓起，如一步計算的式題，要求學生從懂、會練到熟、活。達到不加思索即能很快算出結(jié)果的地步。四則混合計算，要求學生嚴格按照運算順序和脫式的格式計算，不能省略計算步驟。同時還要求做到方法合理，能簡算的要簡算，能口算的就不用豎式計算，計算前認真檢查題目，數(shù)字是否抄錯、分開了，計算時做到細心驗算，一步一回頭，絕不出現(xiàn)粗心產(chǎn)生的錯誤。
2、及時檢查的習慣
解題過程的檢驗不僅能保證解題結(jié)果的正確，而且能培養(yǎng)學生認真細心，一絲不茍的學習態(tài)度。讓學生運用所學知識了解和掌握更多的驗算方法，通過驗算自已發(fā)現(xiàn)錯誤，自己改正錯誤。使驗算成為學生的自覺要求。
三、培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣
學生的'作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。首先，要求學生書寫數(shù)字和文字要規(guī)范工整。做作業(yè)時，做到手不離尺等。其次，作業(yè)要獨立思考，按時完成，作業(yè)應(yīng)有作用的切實保證。
再次，在學生習慣形成的過程中，注意發(fā)揮教師的示范作用，為了讓學生學有所循，教師要十分注意板書的規(guī)范工整、教學的邏輯性、語言的準確性與精煉性，努力促使學生良好的習慣在潛移默化中養(yǎng)成。
最后，培養(yǎng)學生規(guī)范作業(yè)的習慣，還可以讓學生學自已、學他人。在學生的作業(yè)本上批注一些鼓勵性符號，如笑臉添、小紅旗等。學生便會自我學習、自我提高，組織作業(yè)評比，優(yōu)秀作業(yè)展評，也可以讓學生從中學到榜樣。
習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結(jié)果。
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前言
小學科學的教學目的就是為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并擔負著科學啟蒙的重要任務(wù)，如何在開展教學的過程中激發(fā)學生對于科學探索的情感，體驗科學學習的方法與過程，并學會用變化與發(fā)展的角度去理解科學成果，已經(jīng)成為小學科學教師所面臨的教學問題之一。要想讓學生在科學學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，就必須要對學生的創(chuàng)新精神與科學素養(yǎng)加以培養(yǎng)，從而為學生以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)學生良好的觀察能力
小學科學是一門啟蒙性的學科，同時也是學生接觸外界的重要途徑。小學生所具有的觀察能力并不是天生而來的，而是需要教師有目的、有計劃的進行培養(yǎng)的。因此教師在開展教學的過程中，應(yīng)對觀察和“看”的區(qū)別有一個正確的認識，看往往只是停留在事情的表面，而觀察則是更加側(cè)重于內(nèi)在特征，并引發(fā)深入的思考。在歷史上，很多重大發(fā)明都是來源于科學家們的細致觀察，所以在小學科學教學中培養(yǎng)學生的觀察能力，對其形成良好的學習習慣是非常重要的。
要想更好的培養(yǎng)學生的觀察能力，教師可以主要從三個方面入手，首先是培養(yǎng)學生在觀察時的持久性。小學生還沒有形成健全的自我意識，因此在觀察的過程中很難保持較長時間的專注力。因此教師在教學的過程中應(yīng)引導學生對物體進行多方面的觀察，從而使學生始終保持著濃厚的興趣，以更好的提升在觀察時的耐久性。其次是要培養(yǎng)學生在觀察時的敏銳性，學生所具有的敏銳性往往是觀察能力的重中之重，因此教師在教學的過程中一定要引導學生善于捕捉一些微小的細節(jié)和現(xiàn)象，從而使學生在敏銳的觀察中發(fā)現(xiàn)更多的科學規(guī)律。最后也要培養(yǎng)學生在觀察時的目的性，由于小學生受到年齡的限制，因此在觀察的過程中，常常抓不住觀察的重點，因此教師在教學的過程中，應(yīng)該有目的、有意識的引導學生帶有目的性的對事物進行觀察，從而更好的提升觀察效率，養(yǎng)成良好習慣。
二、培養(yǎng)學生動手動腦的好習慣
小學科學是一門操作性較強的學科，因此學生一般都是喜歡動手，而缺乏動腦的，所以在面對多種多樣的實驗時，也常常是重于操作，而忽略對實驗意義的思考。因此在日常的教學中，教師應(yīng)讓學生逐漸的養(yǎng)成動手動腦的好習慣，使學生的操作實驗的過程中可以開動腦筋，并有目的的進行探究實驗，從而在這一過程中養(yǎng)成善于思考、善于分析的好習慣，只有這樣才能讓學生更好的`了解事物的內(nèi)在和本質(zhì)，，從而更好的提升學習質(zhì)量與學習效率。
例如在學習“土壤”時，教師應(yīng)充分的利用農(nóng)村的教學資源，讓學生上課之前取一些新鮮的土壤，在上課時分別給學生一張白紙，一把尺子，攪拌棒和盛有半杯水的一個燒杯，以及一塊放大鏡，之后讓學生利用這些學習用具以及各種方法對土壤進行觀察，并將觀察結(jié)果進行記錄，使學生在這一過程中觀察到土壤中的大小顆粒、動植物遺體，從而認識到土壤是混合物的本質(zhì)。最后讓學生以小組的形式進行討論，同時將泥土放在白紙上進行觀察，并將最后的觀察結(jié)果進行記錄。以這樣的方式不僅可以培養(yǎng)學生在學習中的嚴謹態(tài)度，從而形成了動手動腦的良好習慣。
三、培養(yǎng)學生總結(jié)反思的好習慣
在科學課堂中，一些學生在進行實驗之后，所得出來的實驗結(jié)果往往缺少準確性，與預期結(jié)論相悖，或者在進行實驗的步驟就是錯誤的，因此在發(fā)生這一情況時，教師不要急于批評學生，而是要幫助學生對實驗環(huán)節(jié)進行分析，從而讓學生找出錯誤的原因，從而讓學生吸取經(jīng)驗，在以后進行實驗的過程中可以更加的認真仔細，使其獲取一定的經(jīng)驗，以保證類似錯誤不會在發(fā)生。因此教師在開展教學的過程中，一定要以耐心和信心引導學生做好反思與總結(jié)的工作，并對實驗的各個環(huán)節(jié)進行認真的實驗和反復的思考，從而取得最后的成功。
例如在進行“電路連接”的實驗時，很多學生在實驗的過程中都會出現(xiàn)小燈泡并未點亮的故障。因此在發(fā)生這一情況時，教師不要急于告訴學生出現(xiàn)問題的原因，而是要引導學生自己找出出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，然后對小燈泡不亮的原因作出分析，這樣學生就會找出各種各樣的原因，比如電池沒電、線路中斷、接觸不良等等，并及時的找出解決的對策，經(jīng)歷過這樣的“失敗”，讓學生收獲了更多的知識，并通過反思與總結(jié)更好的引發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和求知欲。因此教師在開展教學的過程中，應(yīng)及時的引導學生進行總結(jié)與反思，從而給學生提供更多的鍛煉機會，使教學效果事半功倍。
結(jié)論
綜上所述，在小學科學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，往往比獲得知識更為重要，其不僅為學生的今后學習打下良好的基礎(chǔ)，同時對學生的未來也會產(chǎn)生一定的影響。因此教師在開展教學的過程中一定要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，以使學生擁有勇于質(zhì)疑、敢于探索的學習態(tài)度，從而幫助學生在以后的學習中更有效的掌握學習技能，提升學習水平。更多關(guān)于在農(nóng)村小學科學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的方式方法讓我們在未來的實踐中一起探索吧。
【參考文獻】
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這學期我校上報了“小學生良好習慣的養(yǎng)成課題研究”參加課題的老師在黑校長的組織下進行了學習與交流了，感觸頗深。“習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成良好的習慣，一輩子都用不完它的利息；若養(yǎng)成了壞習慣，那一輩子都償還不完它的債務(wù)”。是否養(yǎng)成良好習慣直接影響到青少年將來的工作和生活，其意義是深遠的。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單的方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”小學段階是兒童形成各種良好習慣的關(guān)鍵時期。他們的'習慣養(yǎng)成不僅影響小學階段的學習成績，而且影響以后乃至將來的一生，因此，培養(yǎng)學生良好的習慣是小學教育的重中之重。下面談?wù)勛约旱狞c滴體會。
小學生應(yīng)具有專心聽講、閱讀課本、動腦多思、完成作業(yè)、課外自學等良好的學習習慣。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先教師在教學中，要采取靈活的教學方法來吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。還要教給學生專心聽講的方法，培養(yǎng)學生邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時向老師提出，強化學生在課堂中積極主動的學習。特別要培養(yǎng)學生求異思維，逐步形成獨立的觀察與思考能力。其次，教師要及時批改學生的作業(yè)，及時反饋，了解學生作業(yè)中的常見錯誤和多發(fā)錯誤，讓學生認真糾錯。還要把好作業(yè)有意識地展示給學生，使學生產(chǎn)生向榜樣看齊的向上心理，自我糾正錯誤，書寫規(guī)范。學生在課堂上獲取知識畢竟是有限的，要指導學生利用課余時間閱讀有益的課外書，好的內(nèi)容及時摘錄，經(jīng)常整理，逐漸養(yǎng)成自學的習慣。
二、培養(yǎng)良好的行為習慣
一個人的言談舉止，反映了他對社會、對生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無數(shù)的事實證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的，甚至壞的思想、行為習慣也往往是從小或者小學時期開始的。“改造比塑造更困難”。因此，我經(jīng)常教育學生遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點一滴做起，使學生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀律、遵守社會秩序、維護社會公德、勤儉節(jié)約、愛護公物、助人為樂、關(guān)心他人的良好習慣。比如，有的學生損壞桌椅和學習用具等毫不可惜，針對這種情況，我組織學生開展了《公物方便你我他》、《學習的好伙伴》等主題活動。此后，學生能自覺地愛護公共財物，愛惜學習用具。
三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的競爭意識
現(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，獨生子女在智力、體質(zhì)、行為上有許多優(yōu)點，但由于教育引導（包括家庭教育）不當，使他們出現(xiàn)了一些不健康的心理。比如，任性、遇挫退卻、嫉妒別人……教師不應(yīng)忽視這些現(xiàn)象，要耐心地引導學生走出誤區(qū)，培養(yǎng)學生有克服困難的意志，能經(jīng)受成功的考驗，同時能經(jīng)受失敗的打擊，有認準路、用好力、不達目的不止的精神，具有明辨是非的能力，并能抵御不良行為的誘惑，使其身心健康發(fā)展。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”。作為小學教師，我們面對的是活潑好動的孩子，只能通過大量細致的工作，采用生動有趣的方式，讓學生在潛移默化中受到影響。
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俄國著名教育家烏申斯基也曾言：“良好的習慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中酒享受著它的利息。那么在同樣的程度上，壞習慣就是道德上無法償清的債務(wù)樂。這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達到道德破產(chǎn)的地步。”可見，習慣對人的一生影響之大萬萬不可忽視。培養(yǎng)良好的學習態(tài)度是促進學生全面健康地發(fā)展、實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，在教學中要注重良好學習習慣的培養(yǎng)。根據(jù)學生的可塑性與模仿性的特點，采取適當?shù)姆椒ê痛胧�，有意識地進行訓練和培養(yǎng)。
一、教學生養(yǎng)成課前預習的習慣
當前，有的老師沒有注意培養(yǎng)學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，是讓學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重難點在那里，而后帶著疑問上課，從而達到提課堂學習效率。
二、教學生養(yǎng)成專心聽講的習慣
學生課前預備鈴響要作好上課準備，上課時，靜心聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，邊記筆記，這都是聽課習慣。同時要不斷優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。
三、全神貫注與勤于思考的學習習慣。
全神貫注的學習習慣的培養(yǎng)，實際上是對學生注意力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。我們要努力為學生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境、情境，也要教育和培養(yǎng)學生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。“數(shù)學是思維的體操”。如果不能積極動腦思考，就不能學好數(shù)學。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要讓學生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學生“人在曹營心在漢”，不可能學習好，課堂教學任務(wù)也不可能很好的完成。
四、數(shù)學中認真觀察，敢于質(zhì)疑的習慣。
質(zhì)疑習慣凡事問一個“為什么”，這種習慣實質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神。巴爾扎克說：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義地是問號。”不懂就問，不要不懂裝懂。
數(shù)學與其它科目不同之處在于，要讓學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，把所學的數(shù)學運用到生活中去。遇到生活中的數(shù)學問題，有什么疑問的地方，要經(jīng)過思考后大膽提出來，并從多方面獲得解決。
五、合作性學習習慣的培養(yǎng)。
合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學課的學習中，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。老師布置的學習內(nèi)容要有價值、有意義，不要流于形式。對于學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發(fā)言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習慣。
六、培養(yǎng)學生認真審題的習慣
審題是正確解題的關(guān)鍵。學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。
學生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的`現(xiàn)象嚴重。究其原因，一方面與學生思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學生做題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。由此可見，培養(yǎng)學生審題習慣與培養(yǎng)學生解題能力同樣重要。教師要通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣。長期這樣堅持，可養(yǎng)成良好的審題習慣。
七、培養(yǎng)課后鞏固的習慣
教學時間表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷。完成作業(yè)是鞏固知識重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。主要靠課內(nèi)教學的指導和訓練。家庭作業(yè)題要認真設(shè)計，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業(yè)，學生負擔輕，積極性高，不僅利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。要求養(yǎng)成規(guī)范書寫格式，獨立完成作業(yè)，認真運算和驗算、預習、與復習的習。
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一個好的學習習慣能讓學生受益終身，而具有良好的語文學習習慣，能夠成為學生學習語文的一種內(nèi)部動力因素。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要組成部分，也是對學生進行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。下面談?wù)勎覀兊氖斋@：
一、培養(yǎng)良好的寫字習慣。
書寫是小學生從事的一項專業(yè)性活動，在這個活動中，學生們可以獲取知識、訓練技能、陶冶情操、鍛煉意志。因此，我把培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣，當作自己的基本職責去認真完成。
教學實踐告訴我們，小學生的模仿能力極強，哪位教師的字寫得好，手下的學生必是書寫好手，教師的字有什么特點，學生的字也會有什么特點。因此，我覺得要用自己良好的書寫習慣影響學生，用一手整潔漂亮的字去影響、熏陶學生。正確寫字姿勢的培養(yǎng)，必須從學生初入學時抓起，因為初入學的兒童可塑造性強，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓書寫可收事半功倍的效果。
此外，我們還注意指導學生養(yǎng)成卷面整潔、愛護文具等附帶習慣。
二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
什么是良好的閱讀習慣？我認為，除了讓學生擴大閱讀面，增長知識之外，應(yīng)當講究閱讀的質(zhì)量，也就是說要在“懂”字上下功夫。遇到攔路虎不輕易放過，而是指導學生認認真真地查字典，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會意思，養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習慣，一些課文要邊讀邊想象，在頭腦里“過電影”。而如果像小和尚念經(jīng)讀而不諳其義，這樣的讀就沒有什么意義，也是讀書的大忌。學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。因此，我注意培養(yǎng)學生在讀書時善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。精彩的段落要求他們反復誦讀，有的還鼓勵他們背下來，印在自己的腦海里，以備隨時調(diào)用。
課外閱讀的習慣也同樣非常重要。我從激發(fā)學生的讀書興趣出發(fā)，
一是采用和推廣兒童喜聞樂見的兒歌、詩歌、小故事等題材，讓兒童易于接受、便于閱讀。
二是通過開展故事比賽、“讀書會”等多種活動，讓學生有更多的鍛煉和交流的機會。
教學中多注意節(jié)選課文中的名家名言與精彩片斷，以飽滿的`情感介紹給學生，以激發(fā)起學生欲了解整個故事的愿望，然后再適時地把這本書介紹給學生等等，使班級逐漸形成閱讀的氛圍，逐漸樹立讀書講故事、讀報紙看雜志的習慣。在閱讀時，我們要求學生學會邊讀邊思考，學會提問題、做記號，養(yǎng)成讀書提問題、做筆記的習慣。
三、培養(yǎng)良好的聽說習慣。
“聽”是大有學問的。有的同學聽人講話心不在焉，聽了以后不知所云，這就不是好的習慣。我在平時的教學中有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。比如聽課，要求學生學會抓住中心，記住要點。關(guān)鍵的地方要側(cè)耳傾聽，并將有用的信息儲存起來。經(jīng)常訓練學生的聽力，就能使學生的耳朵逐漸聰敏起來，提高其吸收、篩選有用信息的能力。
良好的說的習慣也要從小培養(yǎng)。雖然小學生在入學之前就已經(jīng)具備了口語的能力，但并不規(guī)范、準確、完善，往往是夾雜方言，語句凌亂，有的還帶有一些粗野的話。進入小學以后，我們進一步訓練學生的口語，提高說的質(zhì)量。如堅持說普通話，響亮話，完整話。對于那些說話有不良習慣的，如哼哼唧唧、結(jié)結(jié)巴巴或帶口頭禪的學生，我通常進行個別糾正。
四、培養(yǎng)良好的自學習慣。
要學好語文，必須勤于實踐。而這里的實踐，就是自學。教師教的最終目的是為了達到不需要教，即要教給學生自學的本領(lǐng)。所以老師們經(jīng)常采用一些激勵性語言，不斷地刺激學生學習。使學生產(chǎn)生主動學習、不斷學習的樂趣，慢慢形成習慣。在語文教學中，為了使小學生獲得正確的知識和熟練的技能，還注重以下自學習慣的培養(yǎng)：
1、預習的習慣；
2、識字的習慣；
3、動口的習慣；
4、自查自改的習慣。
良好的學習習慣至關(guān)重要，它是提高學生全面素質(zhì)，發(fā)展綜合能力的奠基石，但是，良好的學習習慣不是一朝一夕就可以形成的，它具有長期性、反復性等特點，因此，要培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，特別是意志薄弱的小學生，更需要教師長期的教育和誘導，同時也需要家長，教師等多方面的力量結(jié)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，避免給不良習慣留下滋生的空間。
五年級暑假讀后感400字13
【鏡頭一】
場景：語文課上寫字前
師：書寫要求“三個一”，即眼睛離桌面一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。
正確的書寫習慣很重要，掌握了正確的書寫方法能使我們的身心健康發(fā)育。
生：大聲背誦“三個一”，并擺好正確的姿勢。
師：逐個巡視并糾正錯誤姿勢。
縱觀教室里每個學生都能做到身正肩平、及“三個一”的正確書寫姿勢。
【鏡頭二】
場景：自習課學生自行完成作業(yè)
現(xiàn)象：學生各自按自己覺得舒適的寫字姿勢在書寫：有眼睛靠近書本的，有肩膀側(cè)斜的，有雙腳離地的……
以上兩個鏡頭是我們在教學中常見的現(xiàn)象之一，課堂上教師對學生的行為進行了正確的指導，但是不久學生又都回歸了“自然”。據(jù)調(diào)查顯示，隨著年級的升高，學生的近視率也在不斷攀升。造成這一現(xiàn)象的除了繁重的學業(yè)負擔外，很大一部分是與學生的不良學習習慣有關(guān)。印度詩人泰戈爾說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！焙昧晳T終身受用。而習慣的養(yǎng)成，是靠在平時一點一滴積累的。行為養(yǎng)成習慣，好習慣的養(yǎng)成如此，壞習慣的養(yǎng)成也是如此�？梢娫阽R頭里，學生的行為與養(yǎng)成良好的習慣之間還有著很大的距離。如何才能讓學生養(yǎng)成良好的習慣呢？
一、注重習慣教育，讓習慣根生于理念
培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣�！笨v觀歷史，大凡獲得成功的人士，都有良好的行為習慣。作為小學生是養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵期，這時養(yǎng)成良好的習慣將會對將來的學習工作受益無窮。
1．樹立觀念，重視習慣
習慣是個人素質(zhì)的重要組成部分，在當前從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中尤為重要。習慣是把信念變?yōu)榱曅裕阉枷牖癁樾袆拥倪^程。它是在一定情況下自動地去進行某些活動的特殊傾向，是構(gòu)成一個人個性的重要內(nèi)容，也是一個人個性心理特征的主要標志。良好學習習慣的具有不但能使教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習慣的功能具有省力性和不自覺性，良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什么意志努力，學習過程中良好習慣都會不自覺地表現(xiàn)，從而能使教師減輕教學負擔，使學生提高學習效果，使學生學習中長期受益于良好的習慣。
2．明確要求，注重指導
學校是學生養(yǎng)成學習習慣、行為習慣的重要場所。作為教師，對學生的習慣養(yǎng)成應(yīng)給予明確的要求。我們現(xiàn)行的新課標就十分重視學生習慣的培養(yǎng)，每一冊書本一開始就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。書上的要求要明確具體，逐步由低到高，由易到難，循序漸進，是孩子們必須養(yǎng)成的良好的學習習慣。課堂上教師要花足夠的時間與學生一起交流明確，并要對每一個習慣的養(yǎng)成進行細化。對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對小學生則不行，必須做到“明確要求，指導具體”。如學生的作業(yè)習慣，首先制定了四條要求：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成，及時復批。有了明確的要求，學生的行為就有了參照的標準，能更好更快的養(yǎng)成習慣。所以，教師要從每個細小的動作入手，從站、立、行走開始，隨時都要給予明確的要求和細致的指導。
3．轉(zhuǎn)變態(tài)度，督促指導
很多教師在明確習慣養(yǎng)成的具體要求之后就把習慣的養(yǎng)成完全交給學生自己去完成。這樣就導致很多學生開始很熱心、很細心，但當熱情漸漸冷卻后，就會重蹈覆轍，依舊我行我素。所以我們常會聽到一些抱怨，責怪學生學不象，交不會。其實，這種反復的出現(xiàn)與我們教師自身也脫不開關(guān)系。在學生習慣的養(yǎng)成過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度扮演好督促與指導的角色。如在明確好作業(yè)要求：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成，及時復批之后，我們還要經(jīng)常用這四條要求指導孩子的作業(yè)，及時給予評判，好的印上紅旗或小紅花，開展優(yōu)秀作業(yè)展評、一日無錯題等活動。經(jīng)常在全班展覽，以此來鼓勵本人，促進大家。
二、注重細節(jié)影響，讓習慣根生于細節(jié)
1．從細節(jié)開始，持之以恒
習慣是日積月累的細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。在提倡素質(zhì)教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣。特別是對于低年級的學生，他們的許多習慣還未定型。因此，更需要我們細化學習生活中的各個習慣的養(yǎng)成�！扒Ю镏校加谧阆隆�。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經(jīng)過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。
2．從自身開始，引導表率
學生在學習中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，學生特別是小學生，他們從模仿中學習，而且小學生的模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學生的模仿對象，家長經(jīng)常會從小學生的.口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的�！蔽覀兂Ｕf“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。所以，教師自身的一言一行、一舉一動也要養(yǎng)成良好的習慣，如果要求學生寫正確規(guī)范的字，自己就不能在黑板上龍飛鳳舞；要求學生做好充分的課前準備，自己也不能總是匆匆忙忙趕進教室……教師要以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環(huán)境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現(xiàn)。
3．從校內(nèi)到校外，統(tǒng)一標準
在學校經(jīng)過老師的教育指導，很多學生能有良好的習慣。但一旦他們離開了學校這個特定的場所，很多人又會“原形必露”。我們班的小丁同學在學校對老師的話是言聽計從，每次都能按時完成作業(yè)。但是他的父母卻反映回到家他總是先玩夠了、吃飽了才會想起作業(yè)的。所以習慣的養(yǎng)成光靠學校力量是不行的，還要學校與家庭的緊密配合。學生在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。在這點工作中，教師要經(jīng)常進行家訪，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的壞行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，能讓學生養(yǎng)成壞習慣的機會減到最少，從而養(yǎng)成真正的好習慣。
三、注重塑造典型，讓習慣煥發(fā)活力
榜樣的力量是無窮的。
在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，過多的說教可能會讓學生產(chǎn)生逆反的心理。我們可以利用群體效應(yīng)，在學生中尋找出良好習慣的典型，這樣他們就會以他為標準來要求自己。低年級的班級衛(wèi)生總讓我頭疼，因為即使你分工明確也總有人會遺忘。但經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)班級里的小玲卻總能按時在自己的崗位上很好的完成任務(wù)。我就利用晨會課好好表揚了她一番，沒想到第二天就有更多的人及時完成了自己的任務(wù)。我再次給予表揚，于是他們干勁更足，班級衛(wèi)生也不用我再向以前那樣操心了。嘗到甜頭后，我便在教室里樹立更多的學習榜樣，有學習認真的、有作業(yè)及時的、有發(fā)言積極的……班級里學生的習慣也逐漸有了很大的改觀。
除了樹立身邊的典型，一些名人的故事也有著巨大的影響力，找機會給孩子們講了愛因斯坦、牛頓等人在學習研究上的刻苦鉆研、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的故事，孩子們也深受啟發(fā)，為他們良好習慣的形成起了很大的促進作用。
有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運�？梢娏己昧晳T的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的習慣肯定會讓學生的未來更加燦爛。
五年級暑假讀后感400字14
本冊要求學生在仔細觀察課本圖畫或教學掛圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時的教學實際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”和使用工具書的良好習慣。
讀書做筆記。我先和孩子們交流了讀書做筆記的好處，有的說能提高寫作水平，有的`說能提供寫作的機會，能將記憶長期保留，積累珍貴的見聞或資料，等等。我給他們介紹了名人堅持讀書做筆記的事跡，并告訴他們，我們已經(jīng)是五年級的學生了，今后的道路還很長，如果養(yǎng)成讀書做筆記的習慣，對于今后的成長是大有幫助的。就像老師堅持天天備課、寫反思一樣，長期堅持，你會發(fā)現(xiàn)做筆記這件事會變得越來越輕松了。
事實上，我們五（X）班的孩子在兩年前就已經(jīng)養(yǎng)成了讀書寫批注的良好習慣，而且有一部分孩子，能寫出大段的感想。但是語文學習的名目是很多的，由于語文時間的缺失，能堅持每天都讀書寫筆記的孩子是很少的。
隨時使用工具書。首先我和孩子們一起交流了身邊有哪些工具書，這些工具書在我們平時的學習中起到了什么作用。一交流，我才發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子身邊的工具書是少之又少的，基本上就添了新華字典，個別的也就多了成語詞典。我給孩子們介紹了《漢語拼音詞匯》、《學生辭�！返绕綍r經(jīng)常能用到的工具書，發(fā)動他們利用雙休時間去新華書店走走看看，見識一下各種工具書。農(nóng)村教學資源的缺乏導致學生的接觸面狹窄，這學期，我一定要多利用多媒體，來讓這些孩子多接觸新鮮事物，多增長知識。
五年級暑假讀后感400字15
如何培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣?要掌握英語，除了需學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。
一、良好的聽的習慣。 要求：認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。 “聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。
二、良好的說的習慣。 要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的'。三年級學生年齡小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。
三、良好的讀的習慣。 “讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。
四、良好的寫的習慣。 “寫”對小學生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。 總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。
注重對孩子學習習慣的培養(yǎng)非常重要，因為好的學習習慣可以讓孩子受益一生。而科學的規(guī)劃能力的養(yǎng)成是學習習慣培養(yǎng)的第一步，就讓我們一起從這個夏天開始，學會制定計劃，度過一個完美的暑假!
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