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兒童教育的心得體會(huì)
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的兒童教育的心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兒童教育的心得體會(huì)1
首先，在對特殊兒童進(jìn)行教育之前一定要先了解特殊兒童的身心特點(diǎn)，根據(jù)他們的情況找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方式，比如說眼睛看不見的兒童往往是自卑、孤僻的，要給他們更多的愛和關(guān)心，能夠引導(dǎo)他們在嗅覺、觸覺上面得到充分的發(fā)揮，讓他們可以平安的度過生長發(fā)育階段。
其次，特殊兒童各方面的發(fā)育都低于正常兒童的生長發(fā)育情況，所以他們對外界的適應(yīng)能力是比較弱的，這時(shí)候需要給特殊兒童制定規(guī)律的'生活作息制度，嚴(yán)格按照要求去規(guī)范他們的行為。
最后，對于特殊兒童來說，科學(xué)健康的飲食也是很重要的，很多特殊兒童體質(zhì)本來就不好，需要補(bǔ)充足夠的營養(yǎng)，要養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣和飲食要有規(guī)律，能夠按時(shí)進(jìn)餐，這不僅對孩子生長發(fā)育很重要，對孩子生活自理能力的提高也很重要。
兒童教育的心得體會(huì)2
自古以來，人類就認(rèn)識到音樂活動(dòng)有助于健康。3萬年前的原始人，以敲擊石器伴奏舞踴來治療疾病;至今的非洲、南美及澳大利亞的原始部落里，巫師樂舞仍是治病的主要手段。中國的文明史中，也早有用音樂進(jìn)行治療的思想，如《群經(jīng)音辨》中的“樂，治也�！�;《黃帝內(nèi)經(jīng)》中有五音、五行和五臟關(guān)系的論述;古人還有用音樂治愈疾病的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，宋代歐陽修就通過學(xué)古琴治好了抑郁之疾。
音樂為什么能治療某些疾病、增進(jìn)人們的健康呢?因?yàn)樗軓V泛地作用于人們的生理、心理從而改善身心功能。
音樂刺激能影響大腦某些遞質(zhì)如乙酰膽堿和去甲腎上腺素的釋放，從而改善大腦皮層功能。
音樂能直接作用于下丘腦和邊緣系統(tǒng)等人腦主管情緒的中樞，能對人的情緒進(jìn)行雙向調(diào)節(jié)。比如，當(dāng)人們的情緒出現(xiàn)一種障礙，醫(yī)學(xué)上稱作“緊張狀態(tài)”或“應(yīng)激反應(yīng)”時(shí)，會(huì)導(dǎo)致腎上腺素分泌增加、心律呼吸加快、血壓升高、血糖量增加等變化。音樂能使人放松、消退緊張，通過音樂放松治療，可以在生物反饋儀上看到，應(yīng)激改善后人的血壓下降、呼吸心律減緩、皮溫增高、肌電下降、血容增加、腦電反應(yīng)γ波增多，人的內(nèi)穩(wěn)態(tài)恢復(fù)。而對另一種障礙，主要表現(xiàn)為注意力渙散、反應(yīng)遲鈍、疲勞嗜睡、食欲不振、身體活力降低的情緒低落狀態(tài)，音樂也能起到調(diào)節(jié)作用。輕松愉快的音樂能使人興奮起來，因?yàn)橐魳纺茏饔糜谌说哪X干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)接受了音樂刺激即促進(jìn)大腦皮層覺醒，同時(shí)又可傳給外周神經(jīng)。從而提高肌張力增進(jìn)肌體活力，所以音樂能使人精神煥發(fā)，消退低落的情緒。情緒活動(dòng)的中樞下丘腦、邊緣系統(tǒng)及腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)與植物神經(jīng)系統(tǒng)密切相關(guān)，而這里又正好是人體內(nèi)服器官和內(nèi)分泌腺體活動(dòng)的控制者。所以情緒的緊張狀態(tài)能直接導(dǎo)致某些內(nèi)臟器官的病變，被稱作“心身疾病”，音樂能調(diào)節(jié)人的情緒，所以也就能幫助治療某些心身疾病。
音樂有鎮(zhèn)痛作用，大腦聽覺中樞與痛覺中樞同在大腦顳葉，音樂刺激聽覺中樞對疼痛有交互抑制作用;同時(shí)音樂可提高垂體腦啡呔的濃度，腦啡呔能抑制痛疼，所以音樂有鎮(zhèn)痛作用。
音樂能改善大腦功能，協(xié)調(diào)大腦左右半球，從而提高人的智力。對發(fā)展兒童的智力尤其顯著，并可改善智力低下兒童的`能力，所以音樂廣泛地應(yīng)用于特殊教育。
音樂能影響人格，人格成長中情感培養(yǎng)是最重要的方面，音樂包容了人的情感的各個(gè)方面，所以音樂能有效地鑄造人格。
音樂能直接作用于無意識，在心理治療中有特殊功效。
音樂活動(dòng)是極有序的行為。在協(xié)調(diào)身心及建立和諧的人際關(guān)系中起到很好的作用，所以音樂能廣泛地應(yīng)用于行為治療。
音樂具有這些生理和心理效應(yīng)，那么如何運(yùn)用音樂增進(jìn)人的健康呢?一般來說可以從兩個(gè)方面入手，一是具體用音樂調(diào)節(jié)情緒，另一是以音樂陶冶情操，達(dá)到凈化心靈的目的。
音樂調(diào)節(jié)情緒的具體實(shí)施，可采用“同質(zhì)”的原理。即在情緒波動(dòng)時(shí)，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)選擇音樂，如遇到不幸生活事件產(chǎn)生強(qiáng)烈悲痛情緒的人，可選擇哀傷的音樂，使悲痛的情緒有所寄托;而處于焦慮或憤怒情緒狀態(tài)下的人應(yīng)選擇激憤的音樂，使不安的情緒有所發(fā)泄。當(dāng)音樂與人的精神節(jié)律同步，才易于與人的情緒產(chǎn)生共鳴，當(dāng)音樂與人的情緒產(chǎn)生共鳴以后，就可逐漸變換音樂色彩情緒，變哀傷為優(yōu)美抒情，變激憤為輕松愉快。人的情緒在音樂的引導(dǎo)下，負(fù)性情緒得到發(fā)泄后，漸漸得到調(diào)整，而最終達(dá)到內(nèi)心平靜。這一方法的實(shí)施可自己選擇不同情緒功能的音樂，也可選擇專門制作用于調(diào)節(jié)情緒的錄音帶或C D片(音樂心理專家專門研制并按情緒調(diào)節(jié)規(guī)律編排的音樂)，還可以在音樂治療師的幫助指導(dǎo)下選用音樂。而如果平時(shí)就有所積累，對各種風(fēng)格的音樂比較熟悉，建立了自己的音樂庫，自然也較為容易知道根據(jù)自己的情緒來選擇音樂的調(diào)節(jié)。
用音樂陶冶情操的實(shí)施，方法就更多了，其實(shí)每個(gè)音樂愛好者都有自己的方法，大都自然生成。對大多數(shù)人來說，首先是找到自己的興趣點(diǎn)，如年輕人可能偏愛流行音樂，中老年人更喜歡一些老歌，還有一些人著迷于自己家鄉(xiāng)的地方音樂等等。培養(yǎng)自己的音樂愛好可以從自己的興趣點(diǎn)入手逐漸擴(kuò)展。很多音樂體裁，從不熟悉到熟悉，就會(huì)引起興趣，興趣越來越廣，口味越來越雅，音樂鑒賞力也就會(huì)越來越提高。還可以在一些欣賞手冊或各種類型的名曲賞析的幫助下去拓展音樂視野，音樂積淀豐厚就會(huì)感到自己的生命更加充實(shí)，音樂積累的過程也會(huì)使自己的情操得到升華，心靈得到凈化。
參與音樂的方式也是多種多樣，可以聆聽欣賞，在家里聽唱片、錄音，到音樂廳去聽音樂會(huì);還可以自己參與演唱演奏，參加群體音樂活動(dòng)等等，對增進(jìn)心身健康都大有稗益。運(yùn)用音樂增進(jìn)人們健康的方法是不拘一格的，每個(gè)人可從實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)自己的興趣愛好，參與適當(dāng)?shù)囊魳坊顒?dòng)。音樂不是專業(yè)音樂工作者的專利，而是人類在自身發(fā)展中不可缺少的一種精神需求，健康美好的音樂可以松弛人們緊張的神經(jīng)，可以疏泄壓抑的情緒，可以煥發(fā)美好的情感，可以凈化人們的心靈，從而凈化社會(huì)。音樂還可以協(xié)調(diào)千百萬人的意志，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、理想�，F(xiàn)代社會(huì)人們又重新認(rèn)識了音樂對人的心身的巨大作用，從各個(gè)方面去開掘音樂增進(jìn)健康的方法。
兒童教育的心得體會(huì)3
當(dāng)今社會(huì)，兒童教育與培訓(xùn)的話題備受關(guān)注。隨著競爭壓力的增大，父母們對于孩子的教育和培訓(xùn)投入越來越多的精力和資源。而兒童教育與培訓(xùn)的目的，不僅在于提高孩子的學(xué)業(yè)成績，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力。在孩子的成長過程中，我有幸接觸了各種教育與培訓(xùn)方式，從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為兒童教育與培訓(xùn)要因材施教。每個(gè)孩子的特點(diǎn)和能力都不同，不能眼睛一瞪，要求他們都達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)。父母和老師要對每個(gè)孩子進(jìn)行個(gè)體化的教育和培訓(xùn)，根據(jù)其具體情況采用不同的方法和策略。比如，有些孩子可能更適合視覺學(xué)習(xí)，而有些孩子更適合聽覺學(xué)習(xí)。只有因材施教，才能最大程度地發(fā)掘孩子的潛能。
其次，培養(yǎng)孩子的興趣是非常重要的。興趣是推動(dòng)人前進(jìn)的力量，也是孩子學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣的動(dòng)力來源。因此，父母和老師要在教育與培訓(xùn)中注重培養(yǎng)孩子的興趣。我曾經(jīng)參加過一次鋼琴培訓(xùn)班，老師的教學(xué)方式非常獨(dú)特，不僅會(huì)教授基本的樂理知識和技巧，還會(huì)組織音樂會(huì)，讓孩子們展示自己的才藝。通過這樣的教學(xué)方式，我對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，使我能夠更加積極地學(xué)習(xí)和思考。
再次，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的源泉，而創(chuàng)新能力也是兒童教育與培訓(xùn)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，就需要給他們提供多種多樣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，可以鼓勵(lì)孩子們參加一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手制作一些小發(fā)明，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。我曾經(jīng)參加過一個(gè)創(chuàng)新營，通過團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意競賽的方式，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，培養(yǎng)孩子的自信心也是非常重要的。自信是人們成功的關(guān)鍵，也是兒童教育與培訓(xùn)的重要目標(biāo)之一。父母和老師要給予孩子足夠的信任和鼓勵(lì)，讓他們相信自己有能力完成各種任務(wù)和挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)過程中，要給予孩子適當(dāng)?shù)?成就感和肯定，讓他們有自信地面對困難和挫折。我曾經(jīng)參加過一個(gè)演講培訓(xùn)班，老師很注重激發(fā)我們的自信心，通過多次演講和互動(dòng)討論，使我逐漸克服了害羞和緊張的情緒，從而提高了自信心和表達(dá)能力。
總之，兒童教育與培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜而長久的過程，需要父母和老師的細(xì)心和耐心。在與孩子們相處的過程中，我體會(huì)到了因材施教、培養(yǎng)興趣、注重創(chuàng)新和培養(yǎng)自信心等方面的重要性。只有根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，因材施教，培養(yǎng)他們的興趣和創(chuàng)新能力，給予他們足夠的信任和鼓勵(lì)，才能真正實(shí)現(xiàn)兒童教育與培訓(xùn)的目標(biāo)，讓孩子們在成長的過程中全面發(fā)展，擁有美好的未來。
兒童教育的心得體會(huì)4
如今，正值我國農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城打工的大浪潮，對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對于教育，卻引人深思，那么多家長遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰來承擔(dān)？這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。
留守兒童作為一個(gè)弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。
首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童25名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，看管人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建
立好個(gè)人檔案做到對每名留守學(xué)生“因人施教”。通過觀察總結(jié)，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。
對于沉默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常請班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩，并利用每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，開展活動(dòng)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。
對于過渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起，常常“以我為中心”，愛排異同學(xué)，針對這類學(xué)生，我常有意識安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會(huì)快樂，改掉了“以我為中心”的壞習(xí)慣。
對于無拘無束型的.學(xué)生，這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無組織無紀(jì)律，想干啥就干啥，針對這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行當(dāng)面全班性批評、教育，課后進(jìn)行個(gè)別交流，告訴他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會(huì)受到同學(xué)的尊重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。
其次，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，傾聽孩子訴說的同時(shí)，并且，我還爭取更多的機(jī)會(huì)與這些留守兒童的父母進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母應(yīng)盡最大可能加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校內(nèi)外對留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢。
第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對周園的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改�。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
總之，對留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，而不是狠心。
兒童教育的心得體會(huì)5
通過在園里學(xué)習(xí)，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時(shí)間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國幼兒特點(diǎn)起草擬定的�！吨改稀愤@一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確�；�，提高教師，指引家庭”。
眾所周知，3-6歲是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的關(guān)鍵時(shí)期，是詞匯量發(fā)展最迅速的時(shí)期，是語言應(yīng)對能力初始發(fā)展的時(shí)期;是認(rèn)知能力、邏輯能力、自我意識開始發(fā)展的時(shí)期。3-6歲兒童教育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育，為孩子今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性越來越為全社會(huì)所重視。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見稿)是教育部為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》而研究制定的，旨在進(jìn)一步幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范幼教機(jī)構(gòu)的教育行為，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，提高家長教育能力和家庭教育質(zhì)量，引導(dǎo)全社會(huì)形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確認(rèn)識。下面我就《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，談?wù)劥譁\的認(rèn)識：
在幼教功能定位上：多年來，我國基礎(chǔ)教育定位在學(xué)生的知識和技能，這是不是我們所需要的基礎(chǔ)呢?幼兒階段教育核心價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面呢?《指南》鮮明指出“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，當(dāng)今世界的兒童教育中，越來越多的老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，授之以“漁”，才是我們教育任務(wù)的核心，更是我們義不容辭的責(zé)任。在20xx年，我園就鮮明提出了“促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能，那就是：①從生命成長角度，讓幼兒生命成長得更自然，不要加速，不要拔苗助長。②從教育預(yù)備角度，不僅關(guān)注“今天孩子學(xué)會(huì)”知識技能，更為重要的是關(guān)注“明天孩子會(huì)學(xué)”。呵護(hù)激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。③從生命準(zhǔn)備角度，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會(huì)交往習(xí)慣。希望通過市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺知識技能的同時(shí)，不斷開放敞亮心靈，時(shí)刻準(zhǔn)備吸收新知識、接受新事物、新感受、容納新文化。在當(dāng)今社會(huì)多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒不斷成為一個(gè)具有責(zé)任感的合格公民，能夠成功而又幸福的生活。
在教育課程指導(dǎo)上：與20xx年頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，《指南》有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識。
讓我清楚地認(rèn)識到我們所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段，其實(shí)用性和操作性對每一位幼教工作者都是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對于我們開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保教育中不違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
如在《指南》中“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”對幼兒“動(dòng)作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
又如在《指南》中“教育建議”在劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)。同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字，要求我們保教人員俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的'關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
在教育評價(jià)功能上：《指南》不是尺子，不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒;《指南》不是篩子，不能用它篩除幼兒;《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和自己。我們不能單純用《指南》來評估和定性孩子發(fā)展的，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作課程實(shí)施的路標(biāo)，對幼兒“知道什么”和“能做什么”形成基本共識，在教育實(shí)踐中更全面了解幼兒。《指南》提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己�！吨改稀分敢覀冋n程教學(xué)的方向，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為孩子的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
在家園協(xié)作指導(dǎo)上：要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，老師和家長更要充分的溝通，用一切可行的方式指導(dǎo)家長教育觀點(diǎn)、教育方式都能跟上時(shí)代的要求。家園共同樹立對幼兒期望值正確的思想，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長。不要拔苗助長，更不能把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。
兒童教育的心得體會(huì)6
近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，孤僻兒童的數(shù)量不斷增加。這些孩子由于性格內(nèi)向、缺乏社交能力等原因，常被忽視或排斥。然而，我們不能因?yàn)樗麄兣c眾不同就對他們置之不理。作為教育者和社會(huì)大眾，我們應(yīng)該理解和關(guān)愛這些孤僻兒童，為他們提供一個(gè)接納和成長的環(huán)境。以下是我在孤僻兒童教育中的一些體會(huì)心得。
首先，我們要尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求各不相同。在教育孤僻兒童時(shí)，我們不能把他們歸為一類，而是要深入了解他們的特點(diǎn)和困境，給予他們個(gè)別化的關(guān)懷和教育。例如，如果一個(gè)孤僻的孩子不善于語言表達(dá)，我們可以引導(dǎo)他用繪畫或?qū)懽鱽肀磉_(dá)自己的情感。只有真正了解和尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，我們才能真正幫助他們成長。
其次，我們要給予孤僻兒童足夠的支持和關(guān)愛。孤僻的孩子常常缺乏自信和安全感，他們需要教師和家長的關(guān)懷和支持。在教育上，我們應(yīng)該給予他們更多的時(shí)間和空間去適應(yīng)新環(huán)境和社交互動(dòng)。同時(shí)，我們還要注重表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子感受到自己的進(jìn)步和價(jià)值。在家庭生活中，家長要加強(qiáng)與孩子的溝通，多陪伴他們，給予他們溫暖和安全感。只有給予孩子足夠的支持和關(guān)愛，他們才能逐漸走出孤僻的狀況。
再次，我們要幫助孤僻兒童建立良好的人際關(guān)系。孤僻的孩子常常遇到與人溝通困難、被排斥等問題，導(dǎo)致他們與他人難以建立起友好的關(guān)系。在教育上，我們可以通過培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們參與集體活動(dòng)，與其他孩子一起玩耍和合作，從而激發(fā)他們的社交意識和能力。家長要鼓勵(lì)孩子參加社區(qū)活動(dòng)或加入興趣小組，培養(yǎng)他們的社交能力。關(guān)鍵在于給予孩子機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們在與他人交往中學(xué)會(huì)溝通、合作和分享，逐漸建立起良好的人際關(guān)系。
再者，我們要倡導(dǎo)全社會(huì)對孤僻兒童的關(guān)注和支持。孤僻兒童的問題不僅僅是個(gè)人的問題，也是社會(huì)的問題。社會(huì)組織、學(xué)校和家長應(yīng)該形成合力，共同倡導(dǎo)關(guān)注孤僻兒童，提供更多的資源和支持。教育部門可以加大對孤僻兒童教育的投入，提供專門的`培訓(xùn)和指導(dǎo)；社會(huì)組織可以開展多種形式的活動(dòng)，為孩子提供交流和鍛煉的機(jī)會(huì)；媒體可以加強(qiáng)對孤僻兒童教育的宣傳，提高社會(huì)的關(guān)注度。只有全社會(huì)共同努力，才能為孤僻兒童創(chuàng)造一個(gè)更加溫暖和包容的社會(huì)環(huán)境。
總之，教育孤僻兒童既是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，又是一項(xiàng)責(zé)任。我們應(yīng)該尊重他們的個(gè)體差異，給予他們足夠的關(guān)愛和支持，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)，全社會(huì)也應(yīng)該共同關(guān)注和支持孤僻兒童的教育，為他們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。相信只要我們共同努力，每個(gè)孤僻的孩子都能在溫暖的陽光下茁壯成長。
兒童教育的心得體會(huì)7
第一段：引言
作為父母，我們不僅要關(guān)心孩子的健康成長，還必須重視孩子的教育。兒童教育不僅包括日常生活中的禮儀修養(yǎng)，還涉及到孩子的學(xué)習(xí)與成才。那么，在如今這個(gè)百花齊放的時(shí)代，該如何進(jìn)行兒童教育呢？下面，我將分享一下我自己的體會(huì)與心得。
第二段：追求平衡
在教育孩子方面，必須要做到理性與感性的平衡。我們需要關(guān)注孩子的情感需求，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)會(huì)感恩與理解。同時(shí)，我們也需要注重孩子的技能提高，讓他們學(xué)會(huì)實(shí)用的技巧并充滿自信。除此之外，還要注意控制孩子的情緒，讓他們學(xué)會(huì)對自己的情緒進(jìn)行管理，控制不良行為。在這個(gè)過程中，我們不能只以培養(yǎng)孩子的知識見長，更應(yīng)該關(guān)注孩子的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能真正讓孩子享受到教育的益處。
第三段：親子關(guān)系
親子關(guān)系也是兒童教育重要的一部分。我們需要積極與孩子溝通，共同分享生活中的好與不好。通過積極的互動(dòng)，讓孩子感受到父母的愛與關(guān)懷，從而建立起親密的親子關(guān)系。親子間的關(guān)愛也應(yīng)該是溫柔平和的.，而不是嚴(yán)厲刻板的。在家人的共同努力下，不僅能夠讓孩子對家庭充滿感情與依戀，更能夠?yàn)楹⒆拥纳硇慕】档於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：建立規(guī)矩
孩子成長正處于不斷發(fā)展階段，注重孩子的行為規(guī)范也是兒童教育的一大重點(diǎn)。我們應(yīng)該讓孩子明確家庭規(guī)定與生活準(zhǔn)則，讓規(guī)范成為孩子正常的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。同時(shí)，我們也需要讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，讓他們明白規(guī)范對于自身的益處。除此之外，我們還應(yīng)該注重家風(fēng)的培養(yǎng)，將家族的潛能傳承下去，構(gòu)成家族傳承的美德。
第五段：總結(jié)
回顧整篇文章，孩子的成長是一個(gè)較長時(shí)間的歷程，需要家庭的共同支持與配合。從教育孩子的角度來看，我們需要追求平衡，注重親子關(guān)系，強(qiáng)化規(guī)矩建立。只有成功的教育培養(yǎng)出的新一代才能夠更好的完成其歷史的使命，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。因此，我們需要積極探索教育的新途徑，不斷探索出高效、可持續(xù)的教育方法，為孩子的成長與發(fā)展鋪平道路。
兒童教育的心得體會(huì)8
今天，我認(rèn)真閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并將從中得到的一些心得體會(huì)，與大家分享。
孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀。記得在然然一歲八個(gè)月的時(shí)候，我經(jīng)常帶她去圖書館玩。偶然的一次機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比她大一點(diǎn)的小朋友竟然能認(rèn)識書上的好幾個(gè)字了。當(dāng)時(shí)的我心急如焚，生怕自己的孩子輸在起跑線上，趕忙到書店買來一本《識字書》，在家緊鑼密鼓地實(shí)行“認(rèn)字計(jì)劃”了。在我“日也教、夜也教”的辛勤勞動(dòng)下，終于“功夫不負(fù)有心人”，沒過多長時(shí)間。我家的寶貝也能照著書上的圖片說出“大、小、田、土、日、月、水、火”幾個(gè)字了�？墒呛镁安婚L，過了一段時(shí)間，我又拿出書本問她的時(shí)候，她居然一個(gè)都不認(rèn)識了。后來我才知道，教育孩子也要根據(jù)孩子每個(gè)年齡段的不同特點(diǎn)，而不能一味地拔苗助長。
《指南》中指出3—6歲是孩子發(fā)育的一個(gè)黃金時(shí)期。因?yàn)�，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí)期，是語言飛速發(fā)展的.時(shí)期。我想這也是我們每位家長必須重視的一件事情。每天晚上睡覺前，我都會(huì)給然然講個(gè)故事，故事講完的時(shí)候，我還會(huì)給她提出幾個(gè)簡單的問題，小家伙有時(shí)很調(diào)皮，遇到不會(huì)的時(shí)候會(huì)說“媽媽，我想睡覺了!”當(dāng)然了，要是回答對了的話，我也會(huì)適當(dāng)?shù)亟o她一些小獎(jiǎng)勵(lì)。小家伙嘗到了甜頭，開心極了，每天晚上一到時(shí)間就嚷嚷著讓我給她講故事。好幾次，我試探著讓她把我給她講的故事重復(fù)一遍，她竟然能一字不落地說出來�！坝懈啪陀惺斋@”，我想只要我們家長有耐心，孩子們都是挺棒的。
《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，我們家長不能盲目攀比。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，多給孩子肯定和表揚(yáng)，不能拿自己孩子的不足與其他孩子的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較。
以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望以后能和中三班的老師、家長們多多交流，共同關(guān)注孩子們的健康成長，謝謝!
兒童教育的心得體會(huì)9
寒假閱讀了一本名為《兒童文化與兒童教育》的書，是教育智慧與智慧型教師研究叢書中的一本，仔細(xì)閱讀了叢書序“時(shí)代呼喚教育智慧及智慧型教師”，這里提到的“智慧”不僅僅代表“知識豐富”，它有著更加廣義的概念：個(gè)體生命活力的象征，個(gè)體在一定的社會(huì)文化心理背景下，在知識、經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的基礎(chǔ)上，在知性、理性、情感、實(shí)踐等多個(gè)層面上生發(fā)，在教育過程和人生歷練中形成的應(yīng)對社會(huì)、自然和人生的一種綜合能力系統(tǒng)。智慧涵蓋了多發(fā)面的素質(zhì)，它不能像知識一樣直接傳授，需要由智慧的教育悉心培養(yǎng)，所以智慧的教師才能培養(yǎng)出智慧的'學(xué)生。
當(dāng)我們知道了智慧的形成方式以后，就能在平時(shí)的生活中不斷呵護(hù)他們，讓他們的智慧小苗茁壯成長，避免不良的限制和壓抑。
記得在一次集體活動(dòng)開始前，隱隱約約地聽見 “嘚、嘚、嘚、嘚”的聲音（用舌頭打在上顎發(fā)出的聲音），不一會(huì)兒，一半的小朋友都在學(xué)樣。孩子們玩得不亦樂乎，可是集體活動(dòng)的時(shí)間卻到了，這可怎么辦呢？!
我清了清嗓子說：“你們覺得好玩嗎？”孩子們馬上把注意力集中在我這兒，仿佛是在等待著被我批評，可是我卻笑瞇瞇的問孩子們：“你們覺得這個(gè)聲音象什么？”孩子們沒回過神來，都不回答。我接著說：“你們覺得象不象是夏天稻田里的青蛙發(fā)出的聲音呢？”孩子們都如釋重負(fù)地笑了，紛紛學(xué)起了“嘚、嘚、嘚”的聲音。我想，與其讓他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的“偷玩”，為什么不能大家一起高興的游戲呢？干脆讓他們玩盡興了，開展集體活動(dòng)就不會(huì)開小差了！“那我們也來學(xué)學(xué)青蛙！”我高興的說，“嘚！嘚！”我也發(fā)出那樣的聲音，“你們覺得這只青蛙在干嗎呢？”小華反應(yīng)最快：“青蛙在喝水！”“那我們也來喝喝水！”一邊發(fā)出“嘚、嘚”聲，一邊喝水�！昂蕊柫藛�？”調(diào)皮的田田笑瞇瞇的說：“還沒呢！”“那我們再喝一大口！”我樂意滿足他們的游戲欲。“又喝了一大口，這回喝飽了吧！”孩子們都說：“喝飽咯！”“那我們要回到媽媽的搖籃里去休息一會(huì)咯！”聽著搖籃曲的音樂，孩子們都特別的安靜。
游戲?qū)τ诤⒆佣约仁巧钣质菍W(xué)習(xí)，他們在游戲中收獲經(jīng)驗(yàn)，獲得不同的自我滿足。他們有享受生命的權(quán)利，我們不應(yīng)該剝奪他們認(rèn)為美好的東西，而應(yīng)與孩子們一起沉浸其中共同享受。
兒童教育的心得體會(huì)10
給孩子種下真善美的種子，這句話每個(gè)媽媽都知道，都能說，也都相信自己正是這么做的。
但是反觀一下我們的行為，真的是在種下美好嗎?
曾經(jīng)當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，我們會(huì)跟他說：“別哭了，看看，周圍的人都在看你呢，人家都笑你呢!”
這是在種下什么種子呢?在乎別人的目光，會(huì)為別人的意志左右，時(shí)刻焦慮別人會(huì)不會(huì)嘲笑我，時(shí)刻擔(dān)憂自己在別人眼中的形象……這樣的種子播撒在心田，只會(huì)長出孤獨(dú)、無奈、拘謹(jǐn)、自卑的幼苗和大樹。
可不可以說：寶寶不哭了。你看看小花在對你微笑呢，它想告訴你有事情要跟爸爸媽媽說;你看看小朋友在等著你去玩呢，他們想跟你說，哭一哭沒關(guān)系，誰都會(huì)哭的，但哭完了別忘記笑……
曾經(jīng)，當(dāng)孩子想買玩具時(shí)，我們會(huì)跟他說：“你要學(xué)會(huì)節(jié)儉，爸爸媽媽掙錢多不容易啊，每天那么辛苦勞累，這些錢我們要用在重要的事情上……”
這是在種下什么種子呢?對生活的匱乏感，對人生的不安全感，對自己的不信任感，對未來生活的迷茫感。
從小種下這樣的種子，孩子會(huì)產(chǎn)生對未來的恐懼，不敢或者不想去擁抱未來的生活，總覺得未來更苦更累，物質(zhì)匱乏，一切都要極度辛苦才能獲得。
種下這樣的種子，未來的孩子不會(huì)幸福，或者說很難幸福。
因?yàn)樵谒⌒〉男闹�，未來已�?jīng)不再意味著自由，不再有活潑，不再對世界充滿善良美好的期待，而是時(shí)時(shí)刻刻提防被嘲笑，被欺騙，時(shí)時(shí)刻刻被生活負(fù)重感所壓迫。
在我們身邊的成人中，這樣庸庸碌碌，一輩子只為稻粱謀的人，還少嗎?
可不可以對孩子說：孩子你可以買玩具，但是每個(gè)月我們只能買一個(gè)玩具，因?yàn)榧依锿婢咛嗔耍阆牒昧�，選一個(gè)新玩具就要送走一個(gè)舊玩具;想清楚到底買哪一個(gè)，因?yàn)槊總�(gè)月只能買一個(gè)新玩具。
給孩子種下什么種子呢?
有人說，孩子才兩三歲什么都不懂，說說怕什么。
千萬不要說孩子不懂，孩子什么都懂。
我有一個(gè)朋友，她是個(gè)溫柔的'好媽媽，永遠(yuǎn)都對孩子微笑，即使在孩子最淘氣的時(shí)候，都能耐心對待。她有一句口頭禪總是掛在嘴邊：“兒子，好玩嗎!真好玩!”無論做什么事情，無論事情有多么困難，多么平淡，多么普通，她永遠(yuǎn)都會(huì)說這句話：“好玩嗎!”孩子也會(huì)回答：“嘻嘻，好玩!真好玩!”
他們母子的對話簡直就是播撒心靈種子的生動(dòng)詮釋。
她不停地在孩子心中播撒著這樣的種子：這個(gè)世界的事情總是那么好玩，那么有趣，總有那么多值得我們期待和發(fā)現(xiàn)的美……這樣的種子播撒在心田，會(huì)長出什么小苗和大樹呢?好奇，活潑，喜悅，天大的事兒都可以如此有趣……
特別推薦給大家一位心靈導(dǎo)師：楊鈞嵐老師。
我特別喜歡她的親子課堂。
她在親子課堂中說到，每天早上帶著孩子感知小草和小花的幸福。小草小花都是幸福的，這就是幸福。天地萬物為你所用，目的就是讓你知道，你很快樂，你很幸福!孩子爬在媽媽身上時(shí)，媽媽可以問她，寶貝，你有沒有感覺到很幸福。這就是幸福!
這就是在孩子心田播種感知幸福能力的種子。
首先媽媽要有感知幸福的能力，時(shí)刻跟孩子分享這份感知幸福的能力和感覺。
楊老師從來不存錢，她反復(fù)告訴孩子，賺錢是很容易的。只要你是快樂的，喜悅的，你就能夠很輕松地掙到錢。之前，孩子的奶奶反復(fù)跟孩子強(qiáng)調(diào)，掙錢難，楊老師則把這個(gè)黑色的種子，從孩子心中捏出來，撤除掉，重新播撒上“賺錢不難”的種子。
這其實(shí)等于在播撒自信、陽光、富足、歡愉……讓孩子未來能輕松從金錢的陰影和壓力下跳脫出來，讓金錢為我所用，而不是一輩子成為金錢的努力。
記得小時(shí)候，我們每個(gè)班里好像都有這樣一種奇怪的同學(xué)，她手中永遠(yuǎn)有花不完的零錢，買東西從來不問價(jià)錢，一買好幾份。甚至對她最好的朋友更是大方得讓人發(fā)指，尤其是在那物質(zhì)尚且匱乏的年代，她買任何好東西永遠(yuǎn)都是雙份，總有給她好朋友的一份。
周圍的同學(xué)有的羨慕她的好朋友，希望自己也能榜上這么一個(gè)大款朋友。
也有人會(huì)猜測她在拿錢買朋友。但是人家真的非要拿錢買嗎?她不花錢的時(shí)候周圍也總有很多朋友，因?yàn)樗悄敲撮_朗，樂觀，永遠(yuǎn)喜歡微笑。
也有人會(huì)推測，她將來一定會(huì)因?yàn)闆]有錢而變得沒有朋友。事實(shí)上，我們都沒有錢，但不照樣還是都有狐朋狗友?
當(dāng)時(shí)的我們永遠(yuǎn)都不可能知道，那時(shí)的她距離我們有多么遙遠(yuǎn)的距離，這個(gè)距離不是空間的距離，而是心靈的距離。
她已經(jīng)被父母從小種下了那顆神秘的種子：物質(zhì)是豐盈的，金錢是觸手可及，召之即來揮之即去，對朋友是要真心實(shí)意的……
我們卻被種下匱乏的種子，直到現(xiàn)在，一輩子跟金錢不安全感不配得感做著殊死搏斗。
種瓜得瓜種豆得豆。
在孩子中心種下美好的種子，從楊老師的作業(yè)開始：每天帶著孩子感受幸福�？纯葱』ㄐ〔�，感受微風(fēng)拂面，親昵地?fù)肀г谝黄�，吻在一處，告訴孩子，感受到了嗎，這就是幸福。
幸福無處不在。
兒童教育的心得體會(huì)11
近日，教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我作為一名4歲兒童的家長，第一時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍這部50頁，2萬多字的《指南》。
說實(shí)話，這個(gè)指南從原則上講是很不錯(cuò)的。《指南》所涵蓋的健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)5個(gè)領(lǐng)域很全面，32個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)很具體，87條教育建議也可操作。比如，《指南》提出要引導(dǎo)5歲以上幼兒關(guān)注和思考動(dòng)植物的外部特征、習(xí)性與生活環(huán)境對動(dòng)植物生存的意義。舉的例子是兔子的長耳朵具有自我保護(hù)的作用。說實(shí)話，我活了30多年，不知道兔子的長耳朵有啥用。一檢索才知道兔子的耳朵一個(gè)功能是可以幫助兔子聽到微弱的聲音，并確定聲音來自何處;另一個(gè)功能是幫助兔子在奔跑的過程中散熱。我不知道老師和家長知道這兩條功能的有多少。
但是通讀《指南》，感覺到“接地氣”的，“本土化”的內(nèi)容，特別是具體的例子，還差了點(diǎn)意思，欠打磨和考量。比如禮貌地對待老年人，沒有問題，但要求4歲的小朋友坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座，是不是要求苛刻了點(diǎn)，不太合理。還比如，“肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高”正確，但是《指南》建議的“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”(這是《指南》的最后一句話)這句話原則上沒什么問題，但聽上去就是有點(diǎn)別扭，有點(diǎn)說不出的感覺。
一、用什么方法能改變孩子的內(nèi)向性格?
1、小三班家長心得：父母是孩子的啟蒙老師，對于孩子來說，他們的可塑性是很強(qiáng)的，只要我們做父母的能夠加以引導(dǎo)，有足夠的耐心來對孩子，不要對孩子提出過高的要求，讓孩子學(xué)會(huì)生活自理，培養(yǎng)獨(dú)立的品質(zhì)，做父母的與孩子多加交流，做孩子的朋友，聽孩子的想法，尊重孩子的想法，只要堅(jiān)持不斷的努力，孩子會(huì)改變形成健康的性格。
2、首先自己應(yīng)做個(gè)“十心”家長，對孩子不能兇狠粗暴、尊重孩子。
二、對“七個(gè)一”教子法的心得體會(huì)：
小二班家長心得：
1、 面對孩子的錯(cuò)誤，我們有時(shí)會(huì)很氣憤，忍不住發(fā)脾氣，在這本書上學(xué)到很多的，知道家長的粗暴吼叫不會(huì)使孩子改正錯(cuò)誤，相反會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，就算是在權(quán)威下改了，也不是真心的。
2、孩子不是我們的私有物品，不是我們生他養(yǎng)他，他就必須什么都要聽從我們安排的應(yīng)聲蟲，他是一個(gè)獨(dú)立的人，在這個(gè)意義上我們必須尊重他的自尊，他的想法，他的接受能力，甚至他的小脾氣，教育他是在尊重他的前提之下是兩個(gè)平等的個(gè)體之間的交流而不是一個(gè)權(quán)威的對一個(gè)弱勢群體的指手畫腳，困此“七個(gè)一”只是一個(gè)形式，關(guān)鍵是內(nèi)心孩子的尊重。
3 、學(xué)習(xí)了“七個(gè)”教子法后，反思了自己平時(shí)的行為，自己大體上還能按照“七個(gè)一”的方法來處理孩子的錯(cuò)誤，但是在面對孩子的不聽話，項(xiàng)撞家長時(shí)，我偶爾還是控制不了心中的怒火，當(dāng)面訓(xùn)斥孩子，要引以為戒。
三、家長如何對待一個(gè)動(dòng)作慢的孩子，該如何進(jìn)行指導(dǎo)
小一班家長心得體會(huì)：
我們的孩子也有在做一些事時(shí)動(dòng)作過于慢的情況，我認(rèn)為孩子不像大人，孩子的思維過于狹隘，因此，我和孩子的媽媽也經(jīng)常教育她，提醒孩子，做什么事情動(dòng)作要快一點(diǎn)，不要磨蹭，比如早上爸爸媽媽急著上班，孩子要上幼兒園，以后，我們還要對孩子加強(qiáng)這方面的溝通。
四、談?wù)勛约簩﹂喿x《不輸在家庭教育上》這本書的體會(huì)
貝貝班家長：
1、通過學(xué)習(xí)了《不輸在家庭教育上》第60頁的內(nèi)容后,讓我懂得了怎樣幫助孩子去完成作業(yè),我會(huì)用正確的方法二:“像親人一樣安慰他，親親她的小臉，語氣平和而友好地對他說，不要哭了，誰都有忘記事情的時(shí)候，我們現(xiàn)在想想怎么辦?”當(dāng)孩子聽了以后停止了哭泣，困為家長的理解讓孩子得到慰，情緒平靜了，利用這種方法去幫助孩子，我也會(huì)配合好老師，共同使我的孩子健康快樂的成長!
2、和書中犯錯(cuò)誤的父母太像太像了，以后我一定要先把自己教好，管好，再以身作則，來教育和引導(dǎo)自己的孩子，爭取成為一名合格的母親。
這本《不輸在家庭教育上》，讓我學(xué)習(xí)到了許多教育孩子的方法，非常感謝幼兒園老師給我們訂購了這本書，我以后還打算繼續(xù)訂購。
3、 我的想法是要使孩子養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，家庭成員得采取一致的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度和行為，孩子的童年應(yīng)當(dāng)是快樂無憂的，但孩子也會(huì)有孩子的小小煩惱，我們應(yīng)隨時(shí)關(guān)注防倉的情緒體驗(yàn)，肯定，鼓勵(lì)他幫助他，我覺得我們不應(yīng)當(dāng)包辦代替剝奪孩子生活自理的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這些簡單的自我服務(wù)勞動(dòng)完全可以讓孩子自已去做，讓孩子快樂而健康的生活!
4、大概翻了幾篇，有的個(gè)案講的很好，對教育孩子也有很大的啟示，但和中國現(xiàn)行的教育式，教育方法和我們的大的.教育壞境是否能完全吻合，還有待探討，如案例所說，德國父母可以要求孩子平常心看分?jǐn)?shù)，他們沒有就是壓力，而在中國以分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)，依然是占據(jù)著主導(dǎo)的地位，做家長的最終希望中國教育的理性回歸，還孩子一個(gè)自由的空間，還孩子一個(gè)快樂的童年!
五、閱讀了孩子之間在玩耍時(shí)發(fā)生矛盾時(shí)家長如何去做?
寶寶班家長心得：在我們的兒子上幼兒園后，老師每一次推薦《不輸在家庭教育上》這本書給我時(shí)，我才感覺到家庭教育對孩子來說有多么重要，看過后更覺得自已對孩子的教育真的很差，我反省孩子的很多不良習(xí)慣和任性的脾氣，都源于自已不懂教育的后果，以前只要一看到孩子間發(fā)生沖突，我會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)上前制止，通過這一些時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的體會(huì)很深，教育孩子真的是一門很深的學(xué)問，我們每個(gè)人想成為父母很容易，如果想要教育好孩子可絕不容易，為了孩子我努力去改變自己，并說服家人一起配合，希望能通過一家人的努力，讓我們的孩子更快樂、健康。
六、在教育孩子時(shí)父母哪些話不應(yīng)當(dāng)說?
1、小一班家長心得：
從上述問題中我的感想：“孩子不論在學(xué)校還是家庭都要有較好的引導(dǎo)方法去引導(dǎo)孩子，其實(shí)孩子在家的時(shí)間比較多，就從父母家長來開導(dǎo)孩子的思維，在家就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是學(xué)習(xí)還是生活習(xí)慣，孩子來到幼兒園必然而然也就聽從老師的教導(dǎo)，只有我們家長和幼兒園老師相互配合，才能使孩子快步成長。
2、大一班家長學(xué)習(xí)體會(huì)：
在家里，一直認(rèn)為孩子聽家長的話，在孩子做事情時(shí)一般都說不行，不可以等的話，我看了這本書后才知道我們?nèi)鄙賹⒆又g的溝通，理解，要互相尊重孩子的內(nèi)心想法，思想交流很重要，對本人以后對孩子的教育方式有很大的幫助。
3、中三班家長學(xué)習(xí)心得：
我們以前也不怎么分場合批評她，隨著時(shí)間的推移，發(fā)現(xiàn)這是很不理喬的行為，現(xiàn)在已經(jīng)改了這一方面，改為私下談心，在批評她的過錯(cuò)時(shí)，告知她正確的做法，及由此錯(cuò)誤會(huì)造成怎樣的后果，在講道理的基礎(chǔ)上讓她知道自已錯(cuò)在哪里，今后要怎么做才對，不能隨意承諾必須保證我們的能力所能做到的若兌現(xiàn)不了，會(huì)解釋原因，讓她明白，什么叫說到做到，有誠信的人才能交到知心的好朋友。
兒童教育的心得體會(huì)12
俗話說得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在小孩都是獨(dú)生子女，家里人人都寵得愛不釋手，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不過也出現(xiàn)孩子越來越難管的現(xiàn)象，用軟的不行，用硬的也不行，相信很多家長都有相同的體會(huì)。
家庭教育深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成，直接關(guān)系著孩子一生的成長，家庭教育有缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)，所以父母作為孩子的第一任老師對孩子成長起著關(guān)鍵作用，也是我們每一位家長都必須面對的嚴(yán)峻課題，誰都不能忽視，誰都不能逃避，現(xiàn)談?wù)劚救嗽诩彝ソ逃系膸c(diǎn)心得體會(huì)：
一、家長是子女所有行為的被模仿者與榜樣。我在一本雜志上看到，一位年輕的母親從幼兒園接回孩子，發(fā)現(xiàn)孩子臉上有一個(gè)傷疤，就問孩子：“是不是學(xué)校小朋友抓的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽發(fā)火了：“你為什么不抓他？這個(gè)星期天媽媽不給你剪指甲，星期一你狠狠抓他！”真是可悲又可憐，在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？今后又將成為什么樣的人才？言教不如身教，父母是孩子的第一任且是永遠(yuǎn)的連任老師，我們的'一言一行，都是孩子的教材，會(huì)使孩子跨躍道德認(rèn)識與評價(jià)，自覺或不自覺地用父母的思想、觀念、行為習(xí)慣來統(tǒng)一自己的道德情感與意志，產(chǎn)生與父母類似的道德理念與行為。父母良好的言行，使孩子終生受益，并會(huì)整合學(xué)校的德育效能；不良的言行，使孩子終生受損、將離散、削弱學(xué)校的德育效能，有的甚至?xí)䲠嗨秃⒆拥囊簧�。因此，家庭教育首先�?yīng)從家長做起，家長自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷修煉，站得正，坐得直，努力提高自身的思想道德水平和綜合素質(zhì)，以自己良好的風(fēng)范教育、影響孩子，事事處處當(dāng)好孩子的榜樣。
二、別老是“人家孩子怎么怎么的”。有時(shí)走親訪友，老是聽到朋友說自己的孩子：“你看，你這次其中考試，考了85分，人家隔壁鄰居家小孩怎么考試100分，你真沒用，木頭腦袋�！蔽覀兌贾兰议L講這些話本意是想讓自己的孩子成績好一點(diǎn)，但效果適得其反，孩子聽了往往會(huì)錯(cuò)誤地判斷父母不喜歡他或在諷刺挖苦他，心里肯定不高興，同時(shí)也打擊了他學(xué)習(xí)的積極性。我想考試成績不能完全衡量一個(gè)人學(xué)習(xí)的好與壞，例如：愛因斯坦、愛迪生等好多科學(xué)家和名人小時(shí)候都不是很出色，有的甚至連小學(xué)也沒上完，但后來經(jīng)過自己的刻苦努力，照樣成為了世界著名的偉人，這樣的例子可謂舉不勝舉，所以考試成績的好壞并不表示將來的好壞，關(guān)鍵還是要培養(yǎng)孩子樂觀向上、積極進(jìn)取、永不言敗的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我孩子的考試成績有時(shí)是一般的一般，但我從不批評他，只是幫他一起分析考試題為什么會(huì)做錯(cuò)，鼓勵(lì)他下一次要仔細(xì)、努力，比這次考得好一些，小孩聽了總是滿意、微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭。
三、不要輕易傷害孩子的自尊心。有的父母總是喜歡在別人面前說自家孩子不好，例如當(dāng)著孩子的面，在人家面前說自家孩子不如別家孩子聽話，學(xué)習(xí)不好，這樣適得其反，孩子肯定心里會(huì)想，我什么事都努力去做了，父母還在別人面前說自己怎么怎么不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感或心靈扭曲。
四、別總盯著孩子的缺點(diǎn)。我小孩唯一最大缺點(diǎn)是任性，自己想干什么就干什么，有時(shí)放學(xué)回家，大概前半個(gè)小時(shí)做作業(yè)還可以，比較認(rèn)真投入，過了半小時(shí)后就開始東摸摸，西看看，開始跟我討價(jià)還價(jià)，例如老師布置回家抄寫今天課堂上學(xué)的生詞，他就跟我說，爸爸我這個(gè)作業(yè)寫完，其余兩個(gè)作業(yè)等玩一下或吃好晚飯?jiān)僮�，這時(shí)我就根據(jù)今天回家作業(yè)的多少來衡量，如果回家作業(yè)不多，我肯定會(huì)放他去玩，因?yàn)槟悴环潘『⒆幼龉φn也不用心，還會(huì)哭哭啼啼，甚至還會(huì)跟我頂嘴，自然學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。
五、決不為孩子護(hù)短。老師的包庇，家長的護(hù)短，會(huì)導(dǎo)致孩子走向歪路，甚至?xí)䦟?dǎo)致他走向犯罪，因此，我覺得作為每一個(gè)家長要清醒地看到這一點(diǎn)的危害性，該批評的時(shí)候要批評，該糾正的時(shí)候要及時(shí)糾正。
六、不要用暴力“征服”孩子，要學(xué)會(huì)耐心等待。我常因兒子做事太拖太慢，把我說的話裝作沒聽見而對他大發(fā)脾氣，比方說，洗手，他會(huì)在洗手盆邊玩上xx年中，真的是受益匪淺，今天把它分享各位朋友，相互學(xué)習(xí)。
我對女兒的教育是從胎教開始的，女兒出生后，她小床的上色彩氣球，轉(zhuǎn)鈴，嬰兒游泳池等都是專門為她準(zhǔn)備的。我整整為女兒做了一年的扶觸。不停的和她說話，這樣女兒在9個(gè)月時(shí)就會(huì)叫爸媽。再大些，會(huì)走路了，摔倒不扶。只要在安全的前提下，讓她隨便玩。能不幫的就不幫。還為她創(chuàng)造條件讓她玩，買的書柜，讓她玩，后來當(dāng)衣柜。秋千，現(xiàn)在家里都掛滿了世界名畫，隨時(shí)歡迎你們參觀，但是要收費(fèi)的呀！
都說好媽媽勝過好老師，我一直努力成為孩子的榜樣。當(dāng)今電視對孩子傷害太大了，女兒出生前我們就把電話搬走了。這二年來我和她一起學(xué)習(xí)，一起成長。我們?nèi)矫娴膶⒆舆M(jìn)行引導(dǎo)和教育。德在先，技能在后，我們特別重視女兒的品德培養(yǎng)，背弟子規(guī)并在生活中落實(shí)弟子規(guī)。就這樣我和女兒一起看書，一起畫畫，一起玩，一起收拾玩具，一起哈哈笑……
現(xiàn)在我們家女兒不到二歲，各方面都表現(xiàn)的特別出色，特別懂事，安樂易養(yǎng)，看到孩子快樂健康的成長。我們?nèi)叶己芨吲d！借此機(jī)會(huì)我特別感謝我的先生對我的支持，鼓勵(lì)和幫助，也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對我的默默支持！
我說這些不是為了夸自己的女兒，是想告訴大家科學(xué)育兒，真用真受益。也許有人會(huì)說，天才是天生的。我也承認(rèn)。就算是天才，一我們不知道人家是如何進(jìn)行教育的，二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說是缺陷，如果是有更完xxxxxx教育的話，天才會(huì)更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才，所以我用好的教育方法。如果有人說他的孩子是天才，那么我們恭喜你！如果不能，請記住后天教育非常重要，越早越好！這就是我們俗話說的：“三歲看大，七歲看老”。
說真的，在這二年里，我深深體會(huì)到家長只要用對方法，孩子真的很好帶。千萬不能捉弄孩子玩，我在生活中也因此樹立了很多所謂的“敵人”。但我相信科學(xué)，相信蒙以養(yǎng)正的道理。我也相信每一個(gè)媽媽都可以成為好媽媽！
因?yàn)槲覀兛赡苡型甑倪z憾，但不能給孩子遺憾的童年。
我們可以不是天才！但我們可以成為天才的父母！
愿快樂天下父母心！謝謝！
兒童教育的心得體會(huì)13
兒童時(shí)期經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語言障礙，男孩尤其如此。最常見的情況就是語言發(fā)育遲緩，這可能是因?yàn)楹⒆与y以明白別人的話語和難以表達(dá)所致。其他常見的情況還包括口吃和口齒不清。某些語言障礙可能與學(xué)習(xí)障礙或孤獨(dú)癥有關(guān)。
“語言發(fā)育遲緩”的'最常見病因就是聽力受損，而聽力受損大多因?yàn)閺?fù)發(fā)性耳部感染或“濕耳”所致。語言發(fā)育遲緩或許是身體異常，例如：“腦性癱瘓”，也可能是遺傳所致，患兒會(huì)難以控制講話所需的不同身體部位。假如孩子很少與父母講話或交往，那么他會(huì)講話的時(shí)間也會(huì)較其他的兒童晚。來自雙語家庭、左撇子或雙手并用的兒童，也可能說話較晚。
假如孩子已近2歲，仍然未曾說出只言片語，或難以聽懂簡單的要求，那么就請教醫(yī)生。應(yīng)該先解決聽力問題，并接受特殊教育。經(jīng)過治療，孩子的言語技巧僅稍晚于同年齡兒童，而其他方面發(fā)育正常的患兒，他們的語言能力通常會(huì)在稍后趕上同伴。但是有些患兒可能會(huì)在以后發(fā)生閱讀或書寫障礙。
學(xué)習(xí)言語時(shí)兒童經(jīng)常會(huì)口齒不清或發(fā)不出某些聲音，這是因?yàn)樗麄兩形闯墒熘量梢郧宄l(fā)音。許多2—4歲的孩子可能會(huì)出現(xiàn)口吃的情況，這種情況經(jīng)常在孩子入學(xué)前就會(huì)完全消失。假如這種情況持續(xù)下去，或非常嚴(yán)重，那么就向醫(yī)生咨詢。孩子也可能需要進(jìn)行語言治療，而且大多患兒一般能夠成功，但少數(shù)口吃和存在其他語言障礙的孩子可能會(huì)終身伴有癥狀。
兒童教育的心得體會(huì)14
�。�1）自己穿衣
要想讓孩子自己在3，4歲之前完全學(xué)會(huì)穿脫衣服是不可能的，但自己穿衣，自己疊被，自我管理的意識都需要從小開始培養(yǎng)。兩歲左右的孩子已有自己穿脫衣服的獨(dú)立意識，雖然費(fèi)時(shí)很長，也穿不好，但還是要不厭其煩地鼓勵(lì)孩子慢慢實(shí)踐，同時(shí)教給孩子正確的穿脫衣服方法。否則依賴性一旦形成，孩子會(huì)做的事也不愿自己動(dòng)手。
除了鼓勵(lì)孩子自己穿脫衣服，還可以通過言傳身教使孩子逐步具有冷了添衣，熱了脫衣的意識。并可以教孩子疊自己的小棉被，洗自己的小手絹，小襪子等等。培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的觀念。
�。�2）自己整理玩具物品
在自我管理中，玩具物品的收拾整理是非常重要的一環(huán)。
①家長可以為孩子的玩具和物品準(zhǔn)備一個(gè)專門的放置地方，讓孩子知道這些東西各有各的家，每次玩好用好都要送回家去。②要讓孩子意識到收拾玩具是自己的事，父母只是幫忙而已。③要盡可能地用游戲的方式吸引孩子參與收拾整理，并堅(jiān)持不懈不斷強(qiáng)化，最后形成習(xí)慣。
�。�3）自己安排和自己負(fù)責(zé)
這一點(diǎn)對于自我意識還沒有形成的小嬰兒來說確實(shí)勉為其難。但這個(gè)意識卻要在點(diǎn)滴的生活小事中及早播種，及早萌芽。
�、倜看伪Ш⒆映鲩T玩，可以讓孩子想想要帶什么?幾次提醒，孩子便主動(dòng)想起要戴好帽子或穿好外套。
�、诤⒆訒�(huì)表達(dá)會(huì)思考以后，可讓孩子試著安排一下今天到哪里玩?準(zhǔn)備做些什么?并幫助孩子分析這樣做的優(yōu)劣和可能性。
�、郛�(dāng)孩子要帶東西出去而忘記帶或把帶出去的東西忘在外面而生氣發(fā)脾氣時(shí)，父母千萬不能自攬責(zé)任包辦代替，而要讓孩子意識到自己想做的事自己應(yīng)該安排好，并且學(xué)著負(fù)責(zé)到底。
�、苊看巫⒁饨o孩子這樣的.提醒，教育和幫助，孩子便逐漸地有了這種負(fù)責(zé)的意識。
總而言之，早期的習(xí)慣培養(yǎng)就像一粒種子，絕不能等到要收獲的季節(jié)才匆匆忙忙想到播種，而是要趕在生命的春天里就有意識有計(jì)劃地培土，撒種，并堅(jiān)持不斷地施肥，灌溉，才能使它及早地生根發(fā)芽，茁壯成長，并在人生成功之路上結(jié)出累累碩果。
兒童教育的心得體會(huì)15
說到孩子的教育，每個(gè)做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長，作為父母，我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。請選擇適合你的，在實(shí)踐中慢慢體會(huì)吧。
1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.家庭環(huán)境很重要，自己要做孩子的楷模。
3.不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)，糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍、3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間。不要因?yàn)檠矍暗睦嫱讌f(xié)，隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣，比如因?yàn)楹⒆硬怀燥�，就開電視讓孩子看，來達(dá)到多喂幾口飯的目的。
4.尊重孩子，習(xí)慣換位思考。
5，說真話，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話說出來可能會(huì)效果不好時(shí)，那就要注意說話的技巧，寧可說一半，說得外交辭令些，也不要說假話。
6.說孩子聽得懂的話。習(xí)慣于講道理的媽媽要說得簡潔明了。
7.教育孩子注意技巧，循序漸進(jìn)，不要想一口吃成個(gè)胖子，一步步來。
8.有預(yù)見性，明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼�可能妥協(xié)，那么就不要去干預(yù)孩子，否則最后結(jié)果只會(huì)更壞。
9.吃，注意比較均衡的配比即可，無需太精細(xì)。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。
10.孩子不會(huì)餓死自己。
11.吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請離開。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒必要太擔(dān)心，當(dāng)然要選一家干凈的飯店。
13.補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù)，不缺不補(bǔ)，多曬太陽。
14.穿著不講究，不刻意。
15.衣量穿得和媽媽差不多。
16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運(yùn)動(dòng)量大，玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒，還不容易好。
17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。
18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。
19.不給孩子經(jīng)常吃藥。天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點(diǎn)維生素C，或者每天吃點(diǎn)富含維生素C的水果。
20.感冒癥狀輕的時(shí)候，比如只有流鼻涕，不需要?jiǎng)傞_始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的'，病毒沒有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個(gè)禮拜好，很多時(shí)候吃藥都是大人的一種自我安慰。
21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時(shí)，盡量要求驗(yàn)血。
22.一個(gè)人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時(shí)候，不要驚慌失措。對這種不可避免的事情，沒必要太在意。
23.玩不怕臟。
24.不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對孩子的行為舉止干涉太多。
25.放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。
26.不是所有危險(xiǎn)的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內(nèi)，教孩子危險(xiǎn)在哪里，怎么避免。
27.盡量多給孩子自己體會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他去摸索，去磕碰，去體驗(yàn)失敗和成功。
28.教孩子學(xué)會(huì)等待。
29.教孩子對自己的行為負(fù)責(zé)。
30.教孩子懂得付出和回報(bào)是雙向的，學(xué)會(huì)感恩。
31.盡量陪孩子入睡。
32.注意保護(hù)孩子的注意力和興趣。
33.寒冷訓(xùn)練。
34.對很多“早教”的方法，當(dāng)不知道怎么做的時(shí)候，就不做，有所為有所不為。
35.孩子是社會(huì)的孩子，不要把自己太當(dāng)作孩子的救世主。
36.不要過多糾纏在育兒細(xì)節(jié)上，不要事事都找到理論依據(jù)。
37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時(shí)間。
38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。
39.生活游戲化，游戲生活化。
40.最重要的一句，我只需要一個(gè)70分的孩子，所以我也只要當(dāng)一個(gè)70分的媽媽。不對自己嚴(yán)格要求，馬馬虎虎過得去就可以，我畢竟也是第一次當(dāng)媽啊!
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