《熙琄敘語》讀后感

　　細細品味一本名著后，你有什么領悟呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《熙琄敘語》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　吳熙琄老師的咨詢觀摩給我留下了深刻的印象。在聽完100多個鐘頭的各流派大師們的課后。經(jīng)過了一年多的篩選，我試著閉著眼睛，逐一把各個老師咨詢時的語言、神情和溫度回憶了一下，仍然被第一次聽到吳老師那溫暖的對話震撼到了�？紤]是時候選擇一門主要的流派開始重點學習了。

　　由于書中她描述到小時候曾被公交車上一位阿姨，一直微笑的看著她，幼小的心靈被震撼到。當她當了5年中學教師后，她并不是很開心。思考著想要做什么。因為吳老師是臺灣人，她出生在一個傳統(tǒng)的比較嚴肅的家庭。家人間的表達不是很充分，可能這份缺憾也給她日后當咨詢師的愿望埋下了一顆種子。她出生于1958年，當時臺灣由于出國的思潮，加之當咨詢師的動力很強，在時代的浪潮中，得到家庭的全力支持赴美留學。

　　剛買回書之前，我以為是她寫的關于敘事療法的理論與技術為主的專業(yè)化書籍，翻開來是吳老師怎樣走上咨詢師的道路的一本自傳吧。娓娓道來，非常親近、人性化。把她的現(xiàn)實生活與咨詢、理論、哲學觀融入在一起，對初學者來說，一點不難懂。也好上手一些，對于精神分析，在看書與觀摩視頻課中了解到，需要好幾年的苦工，關鍵是它把過多的精力用在了分析上，對于焦急的現(xiàn)代人，敘事療法的對話式的去病理化治療也正是我想達到的彼岸。我會暫時把精神分析往后放一放，盡管它也是我很感興趣的一個流派，它的深刻與神秘也是我想去探尋的。

　　吳老師跟隨她的先生一起去往美國求學。兩人相親相愛，在生活中互相陪伴，在學業(yè)、工作中也相互扶持。如果我現(xiàn)在不去重新翻書，把大腦里印象中最深刻的一些片段與網(wǎng)友共享：

　　1在讀心理學碩士研究生、博士生的時候，對于20世紀50年代的華裔來說，還是件新鮮事，語言的阻礙，多元文化的不夠了解，都是阻礙學習的頭等大事，尤其是心理咨詢，需要對文化、社會等非常了解，才能對人的心理有更深入的理解。吳老師用了又慢、又扎實的學習態(tài)度自己找到實習機會完成了學業(yè)，在所在的州、學院開創(chuàng)了華人心理工作者的先河，具有歷史意義。

　　2在單倍鏡的視野中，跟眾多名師、同學進行了大量的探討，從初期的緊張、生澀中堅定的走了下來。練就了一身的基本功，收獲了知識，也收獲了友誼。

　　3在文末單獨列出幾位后現(xiàn)代思潮的世界級大師，對作者的影響。并一直心系祖國，想把最好的理論，最先進的研究動態(tài)經(jīng)她或與別的機構介紹給臺灣、上海、武漢等地。在學習中，也時刻思考著國內現(xiàn)階段有的、沒有的，怎樣能把我們沒有的條件轉變成可操作的。是一位有開創(chuàng)性的、務實的人。

　　4在缺乏督導的條件下，可選擇朋輩小組、自我督導。尤其是自我督導，通過錄音、錄像、逐字稿。讓我眼前一亮，一直認為自己總有盲點，不可能有什么新發(fā)現(xiàn)。但是這個角度確實新穎。涉及倫理的朋友、親戚這種完全不能進行咨詢的多重關系也有了更靈活、更寬闊的視野�？梢詮膶υ捴虚_始，進行練習。打破了總拒絕熟人的尷尬場面。

　　5吳老師做人低調、謙虛，上課、咨詢活潑，表情豐富的樣子也令人震撼。她的心里一直裝著別人，當這些世界級的大師從各個國家飛來時，由于疲倦、生病，她總想著給對方的心靈一點可以休息的時光。比如，給對方買幾束紫色的郁金香，擺在講臺上，讓對方講課的時候可以更舒服一點。結束后，把對方帶到臺北自己家里，帶先生陪伴對方夫妻，一邊逛日月潭，一邊談論與專業(yè)外的、生活中的趣事。他們都是真實的存在，并與之分享。

　　最后，付注了作者參與寫序或審閱的英譯中的書籍書單。有些是她在文中單獨提到的那幾位大師的作品，感恩，因為有了作者。我們才有機會看到中文版。

　　問題：文中作者呈現(xiàn)了很多對話式的范例，當然在還未開始學習時，對這些問題本身，感覺確實是有去病例化的傾向，甚至去偏執(zhí)化的傾向，一定經(jīng)過精心的設計，我還不是太明白，對于問題的答案，為什么這樣設計，達到什么樣的效果。都是疑問，先暫時懸置。

　　接下來，我會繼續(xù)挑選這其中附注的幾本先開始學習。

【《熙琄敘語》讀后感】相關文章：

《熙娟敘語》讀后感08-22

描敘早春作文08-15

描敘出錯的作文08-14

春日小敘作文08-19

蘇童小說的預敘類型02-27

徐熙娣經(jīng)典語錄08-15

陜熙的語錄29條09-24

陜熙的語錄37條11-12

陜熙的語錄38句03-25

古敘送教培訓心得07-31