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鋼琴教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的鋼琴教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鋼琴教學(xué)反思1
鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練是高中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生而言也具有一定難度�；诖�，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練的角度進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
一、加強(qiáng)理論教學(xué)，促進(jìn)鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練。鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練在高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，需要理論的有效支持。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)理論的教學(xué)指導(dǎo)，盡量讓音樂(lè)理論課變得更加簡(jiǎn)單、有趣，提高學(xué)生的理解效果，為學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉记傻於ɑA(chǔ)。例如圍繞“音樂(lè)編創(chuàng)”主題展開的教學(xué)指導(dǎo)中，教師要求學(xué)生在常見I-V-V-I，IV-I-I-II-V和弦連接框架基礎(chǔ)上，編創(chuàng)并表現(xiàn)帶再現(xiàn)二段體音樂(lè)。在鋼琴伴奏中教師講解變奏方法、伴奏織體的相關(guān)理論，引導(dǎo)學(xué)生探索三段體的頌歌體裁音樂(lè)作品的編創(chuàng)方法，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鋼琴表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論的遷移應(yīng)用。
二、加強(qiáng)技巧指導(dǎo)，促進(jìn)鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練。對(duì)于鋼琴作品而言，其中任何內(nèi)涵的表達(dá)都需要相應(yīng)的實(shí)際觸鍵方式與相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的配合才能表達(dá)出來(lái)，因此，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生而言十分重要。在高中音樂(lè)教學(xué)匯總，教師應(yīng)根據(jù)課程要求，為學(xué)生提供訓(xùn)練學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐漸掌握其中的技巧。例如教師在課堂上可以結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)作品講解單音跑動(dòng)與手指獨(dú)立性訓(xùn)練，雙音、琶音、和弦、同音輪指等技巧和方法，為學(xué)生提供互動(dòng)交流與獨(dú)立訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從而不斷積累學(xué)生的鋼琴演奏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在技巧的輔助下提升對(duì)音樂(lè)作品的表現(xiàn)力。
三、加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，促進(jìn)鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練。鋼琴?gòu)椬嗉记傻?掌握需要學(xué)生具備良好的節(jié)奏感。高中音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、欣賞，促使學(xué)生感知理解其中的節(jié)奏，并結(jié)合鋼琴?gòu)椬囿w會(huì)其中表達(dá)的技巧，進(jìn)而提升音樂(lè)素養(yǎng)。例如在音樂(lè)鑒賞課上，教師通過(guò)播放《拉德斯基進(jìn)行曲》引出音樂(lè)節(jié)奏欣賞的話題，接著采用總——分——總的欣賞模式組織教學(xué)，從構(gòu)筑情境入手，對(duì)作品進(jìn)行詳盡分析輔以作者簡(jiǎn)介、曲式分析、情緒架構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)器官，全方位感受樂(lè)曲傳達(dá)出的熱烈歡快的情緒，同時(shí)結(jié)合鋼琴演奏促使學(xué)生感知鏗鏘有力的節(jié)奏對(duì)于這種情緒表達(dá)的作用。這樣學(xué)生可以提高對(duì)鋼琴表達(dá)力的理解，提高對(duì)作品節(jié)奏與演奏技巧之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。
總之，在高中音樂(lè)課程改革中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練融入音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐之中，把握音樂(lè)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，不斷提升駕馭課堂教學(xué)的能力，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展、音樂(lè)課程的改革乃至立德樹人教育任務(wù)的落實(shí)貢獻(xiàn)力量。
鋼琴教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字新詞，能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)給予誠(chéng)摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住最打動(dòng)自己的地方能寫出自己的感受。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
10月11日星期四
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字9個(gè)及新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課題
2、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
�。ㄕl(shuí)？為什么微笑？……）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞
1、自己讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流生字詞
�。�1）出示生字、詞
榮譽(yù)敲打眼眶沉吟嫻熟玫瑰
銘記爐火純青如詩(shī)如畫
�。�2）比一比，在組詞
匈（）眶（）嫻（）銘（）
胸（）框（）閑（）名（）
譽(yù)（）（）（）（）
吟（）（）（）（）
三、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、自瀆課文，寫出文章的主要內(nèi)容。
�。ū疚挠洈ⅰ颁撉僦酢崩钏固�?zé)崆閹椭粋�(gè)身處困境的姑娘的故事。）
2、默讀課文，文章幾次寫“鋼琴之王”的微笑，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
四、作業(yè)
1、寫生字詞
2、比一比，組詞
教學(xué)反思：
學(xué)生能運(yùn)用工具書自學(xué)字詞，學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的總結(jié)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，有的語(yǔ)句不夠通順，需要同學(xué)間的交流，修改和老師的指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
10月12日星期五
教學(xué)目標(biāo)：
能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)給予誠(chéng)摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住最打動(dòng)自己的地方能寫出自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、瀏覽課文，回憶課文寫了一件什么事。
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到文中寫“鋼琴之王”三次微笑，那這三次微笑有什么不同呢？
二、默讀課文，思考：“鋼琴之王”三次微笑，有什么不同？
第一次微笑：
�。�1）個(gè)別說(shuō)：尋找學(xué)生 和藹可親
�。ㄓH自調(diào)查，沒(méi)發(fā)脾氣——先了解情況在下結(jié)論）
�。�2）當(dāng)李斯特知道這個(gè)姑娘冒充學(xué)生在這里辦演出，為什么沒(méi)發(fā)脾氣，反而微笑？
�。�3）姑娘：羞愧 訴說(shuō)原委
�。�4）讀：姑娘如此傷心，你讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
第二次微笑
（1）當(dāng)李斯特聽說(shuō)了姑娘的解釋后，又微笑了，這次微笑是為什么？
（2）生：鼓勵(lì)姑娘 同臺(tái)演出 讀相關(guān)語(yǔ)句
�。�3）假如你是這個(gè)姑娘，你的心情是怎么樣的'？你會(huì)怎樣想？
第三次微笑
�。�1）讀李斯特微笑著說(shuō)的話，讀出你從他的微笑和語(yǔ)氣中的感受。
�。òl(fā)自內(nèi)心的笑，即飽含了真誠(chéng)的祝賀，又包含了善意的批評(píng)）
�。�2）讀姑娘的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情，感悟真諦
�。ǔ晒Φ南矏�，由衷地感激、羞愧）
四、理解重點(diǎn)句，寫出自己的感受（通讀全文）
1、是呀！在李斯特“微笑”的幫助下，這位姑娘的演出最終獲得了成功，這位姑娘也說(shuō)出了一段發(fā)自她內(nèi)心深處的、耐人尋味的話。
（1）出示句子：“人在遇到困難的時(shí)候……如黃金般珍貴” 聯(lián)系上下文，自由讀這句話，你是怎樣理解這句話的？
�、賯�(gè)別說(shuō)。
�、凇叭绻词埂病睂�(duì)句子表達(dá)有何作用？
�、邸叭琰S金般珍貴”，把什么比喻成什么？為什么？結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、荦R讀這幾句話。
2、評(píng)價(jià)人物：你認(rèn)為李斯特和姑娘分別是怎樣的？
�。ɡ钏固兀荷屏即蠖� 真誠(chéng)助人； 姑娘：知錯(cuò)悔過(guò) ……）
3、通讀全文，寫出你感受最深的地方。
（1）寫感受要抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己的一點(diǎn)感受。
�。�2）“感受最深的地方”指文中某個(gè)場(chǎng)景，某個(gè)人物的表現(xiàn)（語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)）等有叫聲的個(gè)人體驗(yàn)和感受的地方。不必面面俱到，只要抓住一點(diǎn)就可以。如：“鋼琴之王”的大度寬容，真誠(chéng)善良，無(wú)私助人等。
�。�3）學(xué)生寫感受，教師巡視指導(dǎo)
�。�4）交流感受，評(píng)價(jià)修改
�。ㄈ绻麑W(xué)生寫姑娘，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓文章的主要人物，不要主次不分）
五、作業(yè) 修改自己的文章
六、板書設(shè)計(jì)
10 “鋼琴之王”的微笑
李斯特 姑娘
和藹可親 辛酸的淚
充分鼓勵(lì) 激動(dòng)的淚
助人到底 銘記終生
善良大度 真誠(chéng)助人 知錯(cuò)悔過(guò)
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)姑娘的情感理解的較深，對(duì)李斯特的寬容大度，理解不深刻，學(xué)生在寫感受的時(shí)候有的把姑娘作為主角來(lái)寫，像這樣的對(duì)文章主人公主角的把握，閱讀時(shí)需要指導(dǎo)。
鋼琴教學(xué)反思3
一、在教學(xué)上個(gè)人感悟：
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)彈琴、我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生學(xué)好必須讓學(xué)生愛(ài)上鋼琴，讓他們喜歡我、愛(ài)上我的課。
1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、讓學(xué)生覺(jué)得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
二、課堂上的教學(xué)：
為適應(yīng)學(xué)生們基礎(chǔ)參差不齊，練習(xí)曲難度不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
1、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂(lè)曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái)，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
三、講解作品背景及作者的生平
使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。
四、樂(lè)感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵
鋼琴的演奏是聽覺(jué)的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。
那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感？在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
如音階，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、范文寫作憤怒；用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。
這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。
一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求；多聽、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。
要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高。
如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽音響資料等方式。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。
通過(guò)各種音響和通感作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
五、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率、正誤比較法。
教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
1、百度銜接法。
是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。
銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。
把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。
不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的'樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過(guò)緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。
所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
2、音樂(lè)練習(xí)法。
在第二階段，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。
通過(guò)聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
3、興趣法。
鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。
由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂(lè)器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。
4、示范、講解法。
是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。
特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。
所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ�、速度做出示范，進(jìn)行講解。
其順序按左右手分別進(jìn)行。
使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。
5、模仿法。
鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。
所以在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會(huì)采用示范的形式與學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。
這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該少走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。
6、分解法與完整法。
根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、（一）教學(xué)教研方面、本學(xué)期一開始，綜合組全體教師就在教務(wù)處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動(dòng)進(jìn)行青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的具體工作的實(shí)施，從教案的規(guī)范寫作，說(shuō)客、評(píng)課的詳細(xì)解說(shuō)到每位教師現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)示范，提出疑問(wèn)解決問(wèn)題，讓老師們受益匪淺，也讓自身的教學(xué)更加規(guī)范嚴(yán)格、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，在過(guò)去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有—人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
7、鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，開展了一次興趣班請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，通過(guò)開展鋼琴演奏會(huì)，讓家長(zhǎng)切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂(lè)曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。
在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂(lè)曲供不同程度的學(xué)生演奏。
每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)收集家長(zhǎng)的建議和意見，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。
8、先后開展了多次聽課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、家長(zhǎng)開放日之前的試講課反復(fù)聽課評(píng)課，家長(zhǎng)開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
�。ǘ┚C合組內(nèi)工作方面、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語(yǔ)、漢語(yǔ)主持人，發(fā)音、語(yǔ)氣及隊(duì)形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
1、配合政教部門進(jìn)行萬(wàn)圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
2、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織，程序完善順利，效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
3、萬(wàn)圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的劃分等環(huán)節(jié)。
4、綜合組每周工作例會(huì)：每周五上午：召開一次全體組內(nèi)會(huì)議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進(jìn)行督查及整理，對(duì)一周出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行部署，每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
�。ㄈ┳陨磉M(jìn)步方面、對(duì)王校長(zhǎng)愛(ài)的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
1、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。
讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。
從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用小叮當(dāng)和精彩的小故事吸引孩子們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了孩子的記憶力，孩子們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
樂(lè)曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征，旋律動(dòng)聽優(yōu)美，用制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
2、自身家校交流方面：通過(guò)學(xué)生博客訪問(wèn)及留言，愛(ài)心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方式加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自己的教學(xué)成果也越來(lái)越多的得到了家長(zhǎng)的信任和配合。
鋼琴教學(xué)反思4
在教學(xué)《“鋼琴之王”的微笑》中，我抓住李斯特的三次微笑，讓學(xué)生分析課文，體會(huì)他的偉大人格，并從中受到教育。這樣教學(xué)，我感覺(jué)思路還是比較清晰的。但是學(xué)生在分析課文時(shí)，不能很好的聯(lián)系上下文，這也許是我引導(dǎo)得不到位的緣故。
還有一點(diǎn)就是在體會(huì)課文最后一段話時(shí)，學(xué)生不能很好地聯(lián)系自己的生活實(shí)際。課文結(jié)尾的這段話是這樣的：“人在遇到困難的`時(shí)候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點(diǎn)滴的幫助，對(duì)于身處困境的人來(lái)說(shuō)，也如黃金般珍貴。這種幫助，足以使人銘記終生�！边@段話是那位受到李斯特幫助的姑娘說(shuō)的，也是作者想要說(shuō)的，即文章的中心思想。為了幫助學(xué)生理解這段話，我提出一個(gè)問(wèn)題：你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了你，讓你至今難忘？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生感覺(jué)很為難，有的說(shuō)沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，有的說(shuō)得很簡(jiǎn)單，還有的說(shuō)忘了。對(duì)于同學(xué)的回答，我感到現(xiàn)在的孩子真是很可憐，他們的可憐不在于物質(zhì)上的貧窮，而是精神上的匱乏。無(wú)奈，我只好教育他們說(shuō)：要有一顆感恩的心！然而，我知道，這種教育的力量又有多大呢？
鋼琴教學(xué)反思5
看了許多場(chǎng)的小沙龍，每一場(chǎng)，我無(wú)不為自己的學(xué)生感到驕傲，看到他們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴，就像一粒粒種子已經(jīng)在土里扎根，長(zhǎng)出嫩芽，盡管這些嫩芽纖細(xì)嬌弱，卻都千姿百態(tài)，模樣迥異。這說(shuō)明盡管七八歲的琴童，技藝還很稚嫩，卻已體現(xiàn)出不同的風(fēng)格。博一的高貴沉穩(wěn)，頗有大家之風(fēng)；啟文的火辣與細(xì)膩，又像極了貝多芬；家翔的天真與睿智，儼然一個(gè)小莫扎特；瑤瑤的嫻熟與急躁，體現(xiàn)出了炫技派的風(fēng)范。
當(dāng)然，表演之后的總結(jié)是最重要的，下面，我就孩子們普遍的表現(xiàn)，總結(jié)出如下理論，希望自己在今后的鋼琴教學(xué)中給學(xué)生逐步的滲透。
一、樂(lè)句歌唱性的表達(dá)。許多孩子彈琴歌唱性差，甚至有的沒(méi)有樂(lè)句感。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為，首先應(yīng)該用手腕“呼吸”的方式表現(xiàn)樂(lè)句，用嘴來(lái)唱樂(lè)句。其次，掌握非常出色的連音彈奏技巧，即是加入手腕與手臂等大部位的“助力”，不論上行下行，都要變換重心，重心帶動(dòng)手指“推動(dòng)”著走，即是拉赫瑪尼諾夫“圓滑奏”，在抒情樂(lè)句中更應(yīng)該注意。最后，建立自我表達(dá)音樂(lè)的主觀意圖，不應(yīng)是“被動(dòng)的音符背出來(lái)”，而是“我要表達(dá)！我要訴說(shuō)！”優(yōu)美、歡快、激昂或是悲傷等等，方可賦予音樂(lè)“靈魂”。
二、其次我想談?wù)勱P(guān)于手指速度的問(wèn)題。不僅我的學(xué)生，我想好多的初學(xué)者包括中高級(jí)學(xué)習(xí)者在演奏時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出音樂(lè)“走不動(dòng)”“邁不開腿”的現(xiàn)象。那么針對(duì)這種問(wèn)題，我想發(fā)表一下自己的拙見。
1哈農(nóng)的練習(xí)
前十六，后十六，低抬指觸鍵，變換速度練習(xí)。
我們知道手指技巧就像小孩學(xué)走路，先走，后跑，而前后十六，恰巧像介于二者之間的“小跑”是對(duì)快速演奏能力的一種過(guò)渡。
2練習(xí)曲與樂(lè)曲的練習(xí)
1）力量貫通與方向感。上行時(shí)要通過(guò)大臂、肘、小臂“拉著”手腕引導(dǎo)手指運(yùn)動(dòng)，反過(guò)來(lái)，就要“推著”下行。
2）呼吸的調(diào)整。彈奏樂(lè)句要一氣呵成，多唱句子。
3 ）找到放松的支點(diǎn)，不要每個(gè)音都彈得很深，而是要找到每個(gè)樂(lè)句的邏輯重音，作為“中轉(zhuǎn)站”力度放下。
由此看來(lái)，能彈出色的'完成連音樂(lè)句也是提高速度的有效途徑，正所謂殊途同歸。
先說(shuō)這些普遍的問(wèn)題，剩下的各有各的問(wèn)題，正應(yīng)了一句話“彈得好的人都是一樣的，彈不好的人卻各有各的不好（改編自托爾斯泰）”，總之，祝愿我的學(xué)生，也祝愿我們學(xué)校所有的孩子們能真正的插上音樂(lè)的翅膀，自由翱翔。
鋼琴教學(xué)反思6
鋼琴集體課程已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo)的一門必修課。掌握正確鋼琴?gòu)椬嗍怯變航處煴貍涞囊魳?lè)技能之一。幼師鋼琴教學(xué)目的之一是使學(xué)生進(jìn)修和把握鋼琴的根基彈奏常識(shí)，進(jìn)而把握和運(yùn)用鍵盤樂(lè)器這一工具，更好地為幼兒音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。因?yàn)槲磥?lái)工作的性質(zhì)抉擇了中專學(xué)生彈奏鋼琴是為了展現(xiàn)兒童歌曲音樂(lè)形象，之二就是培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力和自彈自唱能力順利開展幼兒音樂(lè)歌唱教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)游戲活動(dòng)，音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)它突破了一對(duì)一的“知識(shí)傳授”傳統(tǒng)教學(xué)的舊有模式，使學(xué)生走出封閉的琴房在一個(gè)集體的環(huán)境中學(xué)習(xí)、交流，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與體驗(yàn)探索，課堂上同學(xué)間的`相互交流合作精神培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生之間相互提高并使他們的綜合音樂(lè)素質(zhì)全面提高，使知識(shí)結(jié)構(gòu)適應(yīng)社會(huì)民辦幼兒園的人才需要。“鋼琴作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，既是工具，又是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)音樂(lè)重要和必要的途徑。因此，幼師鋼琴的教學(xué)目的是之一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握鋼琴的基本彈奏知識(shí)進(jìn)而掌握和運(yùn)用鍵盤樂(lè)器這一工具，更好地為教學(xué)服務(wù)；未來(lái)工作的性質(zhì)決定了學(xué)生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲，開展藝術(shù)教育活動(dòng)。
目前幼師學(xué)生現(xiàn)狀是：多數(shù)同學(xué)都是從“白丁”開始，且幼師專業(yè)課程設(shè)置較多，練琴時(shí)間較少；再說(shuō)他們已接近成人，骨骼已基本定型，缺乏良好的柔軟性和靈活性經(jīng)常出現(xiàn)“看似會(huì)彈，一彈就錯(cuò)”的現(xiàn)象。，導(dǎo)致學(xué)習(xí)鋼琴的條件較差，且學(xué)制又短（三年制）。這些決定了幼師鋼琴教學(xué)的特殊性和困難性。鋼琴集體課對(duì)于一些沒(méi)有基礎(chǔ)或程度很淺的學(xué)生的“鋼琴入門”學(xué)習(xí)非常適用。教與學(xué)都能起到事半功倍的效果。
中專幼師專業(yè)的學(xué)生，鋼琴課開設(shè)時(shí)間為兩年，第三年進(jìn)行實(shí)習(xí)，她們中的多數(shù)人在入校前未受過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練，不會(huì)彈鋼琴，在這兩年時(shí)間中，要將一個(gè)對(duì)鋼琴并無(wú)多少認(rèn)識(shí)的學(xué)生培養(yǎng)為有一定音樂(lè)知識(shí)、有能力為歌曲伴奏的合格幼師，是現(xiàn)階段鋼琴集體課教學(xué)中需要研究的課題。
鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20—40位學(xué)生同時(shí)在音樂(lè)教室里上課。學(xué)生戴上耳機(jī)彈奏，互相之間不干擾，他們既能聽到教師的講解，又能通過(guò)電視屏幕，看到教師的彈奏與示范。電子的控制設(shè)備能為學(xué)生編組，組內(nèi)同學(xué)可以進(jìn)行重奏練習(xí)。教師在講臺(tái)上觀察同學(xué)的彈奏練習(xí)情況，也能在教室中巡視，把自備的耳機(jī)插入學(xué)生的琴內(nèi)開關(guān)，檢查學(xué)生的彈奏，進(jìn)行指導(dǎo)而不影響其他同學(xué)的練習(xí)。
鋼琴教學(xué)反思7
摘要：目前，鋼琴課已成為大部分中產(chǎn)階級(jí)家庭為孩子準(zhǔn)備的必修課之一。本文試以“以人為本，兒童本位，因材施教”的教學(xué)理念進(jìn)行暢想，作為一名教師要永遠(yuǎn)抱著“以學(xué)生的角度思考問(wèn)題”的精神，不忘自身“服務(wù)型行業(yè)”的職業(yè)性質(zhì)，寓教于樂(lè)，寓教于趣。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；教學(xué)形式；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)媒介
一、現(xiàn)實(shí)背景
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民生活水平的不斷提高，學(xué)習(xí)鋼琴似乎成為了中上等收入家庭為孩子準(zhǔn)備的必修課之一。孩子從幼兒園開始，家長(zhǎng)就被各種關(guān)于“音樂(lè)可以提高孩子的智商，可以鍛煉左右腦的協(xié)調(diào)能力，可以讓孩子坐得住、培養(yǎng)耐力”等等廣告所包圍，逐漸從班里一兩個(gè)孩子學(xué)鋼琴，可以影響班里三分之二的孩子都學(xué)鋼琴。隨著孩子的成長(zhǎng)，尤其到了中學(xué)階段，一大部分琴童逐漸脫離學(xué)琴隊(duì)伍，原因很多，有客觀的因?yàn)閷W(xué)校里文化課太忙，還有主觀的因?yàn)榇笕说膲浩却偈购⒆訁拹轰撉俚鹊�。�?dāng)孩子步入高中階段，又會(huì)出現(xiàn)一部分孩子回歸學(xué)琴隊(duì)伍，這時(shí)的原因顯得較為可笑，家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子在學(xué)校文化課學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，可以利用考級(jí)作為藝術(shù)特長(zhǎng)生加分，或者更甚之，認(rèn)為文化課學(xué)不好，那就轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)鋼琴作為大學(xué)的專業(yè)。以至于據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)開設(shè)有藝術(shù)系、鋼琴專業(yè)的本科、大專院校達(dá)到700余所。
二、何以解憂
面對(duì)一群如此龐大的琴童隊(duì)伍，作為音樂(lè)教師中的小小一份子，時(shí)常在反思我國(guó)這一脈老一輩教師傳承下來(lái)、沿用了幾十年的教學(xué)模式是否還適合當(dāng)下大部分琴童的學(xué)習(xí)需要，筆者在此試以“以人為本，兒童本位，因材施教”的教學(xué)理念，作以下暢想。
（一）更新教學(xué)形式
傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)始終保持著教師與學(xué)生“一對(duì)一”的個(gè)別授課形式。依照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這種個(gè)別授課形式符合鋼琴教學(xué)的客觀規(guī)律，是行之有效、無(wú)可非議的。但目前出現(xiàn)的許多孩子在家中被溺愛(ài)、慣養(yǎng)的情況，面對(duì)“一對(duì)一”的嚴(yán)肅授課形式常常會(huì)產(chǎn)生反感；同時(shí)，大部分家長(zhǎng)僅抱著培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，或僅想讓孩子懂點(diǎn)音樂(lè)的心態(tài)把孩子送到鋼琴教室，這種缺乏孩子間互動(dòng)促進(jìn)的授課形式，也是不利于孩子正常接收知識(shí)的規(guī)律的。因此，在現(xiàn)有的鋼琴課程中引入集體課這一教學(xué)形式，也成為了不少鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所推崇的新模式。且這種集體授課形式可以在很大程度上緩解由于擴(kuò)大招生而引起的教、學(xué)比例失調(diào)的矛盾，使鋼琴教師能從“一對(duì)一”授課這種低效率形式所引起的教學(xué)工作量不堪重負(fù)的窘境中解放出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)看，鋼琴集體課教學(xué)的確獲得了良好的成效。但是，現(xiàn)行的鋼琴集體課教學(xué)形式在本質(zhì)上仍然沿襲了傳統(tǒng)個(gè)別課的鋼琴教學(xué)觀念，其教學(xué)思路基本仍停留在“個(gè)別教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生”這一傳統(tǒng)、單一線條的思維模式上，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于一個(gè)較為被動(dòng)的地位。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)要求，同時(shí)達(dá)到琴童所能達(dá)到地更好效果，在原有的個(gè)別課與集體課基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué)、完整，更富交流互動(dòng)性的鋼琴課程體系，可以采用多種授課方式有機(jī)并存的形式，以求達(dá)到更好的效果。通過(guò)個(gè)別授課，教師可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中所存在的不同問(wèn)題，個(gè)別授課可適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。而對(duì)于程度較淺、年齡較小的初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，個(gè)別授課未必是最好的授課形式。
首先，一節(jié)課45分鐘的時(shí)長(zhǎng)對(duì)于四五歲沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)的的兒童來(lái)說(shuō)，真正專注的時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘，教師只能花時(shí)間組織課堂紀(jì)律或想辦法吸引孩子對(duì)紙上樂(lè)譜的注意力。其次，對(duì)于如此幼齡兒童，生硬要求其坐在鋼琴前專注學(xué)習(xí)他還不能接受的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)也不見得是正面的效果。而相對(duì)于個(gè)別授課，小組集體課一般以2-5人為教學(xué)單位，針對(duì)程度相當(dāng)?shù)暮⒆舆M(jìn)行有組織、有條理的引導(dǎo)教學(xué)，在教授鋼琴基本彈奏手法的同時(shí)，加入節(jié)奏、節(jié)拍等音樂(lè)相關(guān)的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，以及加入聽覺(jué)感受、孩子間互動(dòng)討論、描述反饋等內(nèi)容，可以達(dá)到更為具有互動(dòng)性、新鮮感的教學(xué)效果。孩子間在共同問(wèn)題上有所交流、有所對(duì)比，也就有所促進(jìn)。如今，市場(chǎng)上出現(xiàn)的YAMAHA音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)中心，以及一些早期音樂(lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)采用奧爾夫教學(xué)法開設(shè)的鋼琴音樂(lè)集體課，還未收到長(zhǎng)期較為系統(tǒng)明確的效果。每個(gè)家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子性格有所差異，知識(shí)接受能力有所不同，采用集體授課形式的教師還需根據(jù)不同組群的兒童進(jìn)行合理有效的教學(xué)規(guī)劃，從而達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。
�。ǘ⿺U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容
目前我國(guó)鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容大都集中從巴洛克時(shí)期至浪漫派時(shí)期這一音樂(lè)史段中重要作曲家的代表性作品范圍之內(nèi)，且主要選擇獨(dú)奏作品。同時(shí)，受到考級(jí)教材的影響，學(xué)生涉獵的曲目被主要定性分為幾大類，例如復(fù)調(diào)音樂(lè)主要選用巴赫的作品，練習(xí)曲主要選用車爾尼的作品，奏鳴曲主要選用海頓、莫扎特、貝多芬的作品等。這些作品確為鋼琴藝術(shù)寶庫(kù)中不朽的經(jīng)典之作，但就鍵盤藝術(shù)史學(xué)豐富的研究成果以及我們當(dāng)今所處的時(shí)代來(lái)看，僅僅著重于這一段音樂(lè)史段無(wú)疑具有一定的局限性。因此，積極調(diào)整與充實(shí)鋼琴教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，能更全面地了解除了鋼琴以外的相關(guān)藝術(shù)門類的知識(shí)，是一項(xiàng)值得我們?nèi)ド钊胩骄康膯?wèn)題。首先，將教學(xué)內(nèi)容涉及的相關(guān)音樂(lè)作品擴(kuò)展至更多之前被大眾所忽視的音樂(lè)家上�？梢氚吐蹇藭r(shí)期除巴赫之外其他重要作曲家的'優(yōu)秀作品，如庫(kù)普蘭、D斯卡拉蒂、亨德爾、CPE巴赫等，進(jìn)一步豐富和充實(shí)這一時(shí)期鍵盤作品的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，可發(fā)掘世界各地各民族有特色的鋼琴音樂(lè)作品，如西班牙民間舞蹈小曲、美國(guó)黑人音樂(lè)等，都是鮮有人重視的音樂(lè)作品；其次，對(duì)于初學(xué)者可以嘗試采用巴托克《小宇宙》等鋼琴教材，而不一味地沿用早在上世紀(jì)已流行的《湯普森鋼琴教程》，為入門習(xí)琴注入新鮮的血液；最后，也是最具有深遠(yuǎn)意義的一點(diǎn)，作為擁有多民族豐富音樂(lè)寶庫(kù)的中華兒女，應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)中國(guó)的經(jīng)典鋼琴作品，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，努力傳承本民族文化特色，利用鋼琴這一西洋樂(lè)器向世界傳遞中國(guó)的聲音。另外，可適當(dāng)增加合作性曲目。我們所接觸到的大部分鋼琴作品都以獨(dú)奏形式為主，在教學(xué)中常常忽視了對(duì)學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)。在國(guó)外的音樂(lè)學(xué)院，重奏和室內(nèi)樂(lè)是鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生所必修的課程，甚至獨(dú)立形成一個(gè)完整的專業(yè)學(xué)習(xí)課程體系。而在中國(guó)，這方面的課程顯然是不太完善的。同時(shí)，從小讓學(xué)生更多的接觸合作性曲目，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也是有所幫助的。為了彌補(bǔ)教學(xué)中的這一缺憾，我們應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧�，如鋼琴四手�?lián)彈、雙鋼琴、鋼琴與其它樂(lè)器的重奏、鋼琴協(xié)奏曲等。這類作品作為鋼琴藝術(shù)的重要組成部分，應(yīng)該得到更多國(guó)內(nèi)琴者的重視。
�。ㄈ┴S富教學(xué)媒介
隨著電視、網(wǎng)絡(luò)媒介的興起與發(fā)展，近些年來(lái)出現(xiàn)了許多視頻類教學(xué)課程。如近年來(lái)發(fā)展得不錯(cuò)的中音在線音樂(lè)學(xué)習(xí)網(wǎng)、星火視頻教程網(wǎng)，以及大量免費(fèi)視頻分享網(wǎng)站，它們以相比于教師面對(duì)面授課更為廉價(jià)的方式，贏得了不少的市場(chǎng)需求。尤其對(duì)于大城市以外那些渴望得到名師專業(yè)指導(dǎo)的琴童，這無(wú)疑是一個(gè)現(xiàn)成的捷徑。但正如現(xiàn)今出現(xiàn)的許多依托網(wǎng)絡(luò)為媒介的種種教學(xué)課程，其弊端是不可避免的。缺少了與教師的面對(duì)面交流，教與學(xué)的過(guò)程是相對(duì)不完整的。
三、結(jié)語(yǔ)
“教育”一詞涵蓋了說(shuō)不盡的話題，它是一種教師與學(xué)生間的交流配合，是一種方式的傳承延續(xù)，是一種傳統(tǒng)的取經(jīng)去破，是一份信念的執(zhí)著追求。每一位教師有著不同的學(xué)習(xí)背景，有著不一樣的教學(xué)溝通方式和授課風(fēng)格，而每一位學(xué)生同樣有著不同的家庭環(huán)境，刻畫了不同的性格，產(chǎn)生了不一樣的知識(shí)接受能力。因此，沒(méi)有固定的教學(xué)模式，也沒(méi)有絕對(duì)正確的教學(xué)方法，教師要做的應(yīng)該是不斷充實(shí)自身的知識(shí)水平，與不斷積累的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，時(shí)常在教學(xué)中反省自我，永遠(yuǎn)抱著“以學(xué)生的角度思考問(wèn)題”的精神，不忘自身“服務(wù)型行業(yè)”的職業(yè)性質(zhì)，寓教于樂(lè)，寓教于趣，為眾多認(rèn)為“音樂(lè)可以教化于人”的家長(zhǎng)提供力所能及、順應(yīng)孩子自然發(fā)展的點(diǎn)滴佐證，為之足矣……
參考文獻(xiàn):
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[3]張丹曄.引導(dǎo)琴童學(xué)好鋼琴,鋼琴藝術(shù)[J].人民音樂(lè)出版社,1993,1
鋼琴教學(xué)反思8
這堂課我以學(xué)生比較熟悉和感興趣的動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》片段，作為課堂的導(dǎo)入，提起學(xué)生對(duì)課堂的興趣。一般我們會(huì)說(shuō)，導(dǎo)課導(dǎo)好了你的課就成功了一半，所以說(shuō)我很注重每堂課的導(dǎo)入部分。其次，我請(qǐng)學(xué)生朗讀舒巴爾特的小詩(shī)《鱒魚》從而引出舒伯特根據(jù)小詩(shī)創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《鱒魚》讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲對(duì)樂(lè)曲主題有大致的了解。這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞《A大調(diào)鱒魚鋼琴五重奏》第四樂(lè)章，感受并體驗(yàn)樂(lè)曲中各種音樂(lè)要素所引起的情緒反應(yīng)及其生動(dòng)深刻的藝術(shù)表現(xiàn)力。在上這堂課之前，我反復(fù)聆聽了很多遍為了能讓學(xué)生更加清楚的欣賞7分多鐘的歌曲，怎么樣能讓學(xué)生聽懂還不枯燥是上好一節(jié)課欣賞課關(guān)鍵，所以我仔細(xì)分析了一下歌曲，我發(fā)現(xiàn)從主題到變奏三基本上旋律變化不大，只是樂(lè)曲的力度和速度發(fā)生了變化。所以我采用對(duì)比的形式分析前三段變奏，這樣學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太過(guò)單調(diào)，并且讓學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)他們所聽到的樂(lè)曲增加學(xué)生的興趣。之后的第四變奏和第五變奏整體的音樂(lè)情緒發(fā)生了很大的變化，這塊聆聽的過(guò)程中我采用了與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合的方式進(jìn)行讓學(xué)生用色彩來(lái)描繪聽完這段音樂(lè)后的感受，他們的.回答真是讓我感到很吃驚。一般情況下，我們聽到較為哀傷的音樂(lè)是無(wú)非喜歡用灰色、黑的來(lái)形容，但這個(gè)班的學(xué)生卻打破了大家一貫的思維模式，有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的給我留上了很深的印象，如：金色，他說(shuō)當(dāng)小鱒魚被漁夫帶走后，它回頭看到了海面夕陽(yáng)西下的景色，覺(jué)得自己已經(jīng)失去了自由。藍(lán)色。他說(shuō)小鱒魚失去了自由，因?yàn)樗钤诖蠛＠�，因�(yàn)榇蠛５念伾撬{(lán)色，所以這是他向往生活的顏色。紅色，小鱒魚被漁夫釣上了岸，一定是受傷了。所以他想用紅色來(lái)表示···聽了同學(xué)們的回答我真的很感動(dòng)，其實(shí)一堂好課不僅在于你準(zhǔn)備的有多充實(shí)，還取決于學(xué)生在課堂上所帶給你的靈感，這種靈感不是說(shuō)在備課過(guò)程中能想到的。最后，為了能讓學(xué)生更加清楚的了解什么是變奏，我先通過(guò)一組蠟筆小新的形態(tài)變化勾起學(xué)生的興趣，在給他們提供一段簡(jiǎn)單的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，在此基本上再進(jìn)行旋律的創(chuàng)編。
但整堂課還是存在這一些不足，名師工作室的老師也給我提出了一些非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)：
1、在音樂(lè)作品的挖掘中，可以深入挖掘情感，從舒伯特個(gè)人的對(duì)作品的詮釋上升到人文思想，人文情懷。
2、在變奏一中我只是單純的讓學(xué)生聽到了主題旋律是用鋼琴演奏的，可以深挖為什么這時(shí)候會(huì)用到鋼琴。
3、在變奏三的時(shí)候可以讓學(xué)生多去關(guān)注鋼琴伴奏，會(huì)給學(xué)生很多的啟發(fā)。
4、在最后一部分拓展的地方，可以在選擇一段比較典型的旋律段，并且從情緒上進(jìn)行進(jìn)行變奏可以讓他們表現(xiàn)出歡快的、安靜的、憂傷的小星星。
5、上次教研張夢(mèng)婷老師講到了快樂(lè)課堂奧爾夫，之后我們可以探討能否在這個(gè)作品中加入奧爾夫教學(xué)。
整堂課的設(shè)計(jì)與最后的上課效果自己較為滿意，也得到了前來(lái)聽課老師的肯定，這對(duì)我今后的教學(xué)有了十足的信心，這堂課的順利完成離不開我們五中這個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)我的幫助，老師們帶著病給我一次次交流一次次磨課。在這里非常感謝他們對(duì)我的幫助，我會(huì)不驕不躁繼續(xù)努力。
鋼琴教學(xué)反思9
本學(xué)期由于學(xué)院增設(shè)了少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心的緣故，因此在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的基礎(chǔ)上，增加了年齡4—16歲一批少兒學(xué)琴的學(xué)生。在這幾個(gè)月的教學(xué)中，同時(shí)結(jié)合以前上一對(duì)一小課的教學(xué)情況，提出下列關(guān)于教學(xué)模式、理念、活動(dòng)及效果四個(gè)方面的反思。
在教學(xué)模式上，幼兒鋼琴教學(xué)采用“一對(duì)一”的鋼琴教學(xué)模式。由于幼兒的年齡都相對(duì)偏小，因此在學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自覺(jué)性上較差，理解能力較弱。在學(xué)習(xí)中采用較輕松的教材，其具有圖畫色彩豐富，音符印刷較清晰篇幅較大等特點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)較輕松，教材的難度設(shè)置較低，在給幼兒講解的同時(shí)，帶上些兒童間稚嫩的語(yǔ)言加輕松的內(nèi)容，慢慢引導(dǎo)從音符的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，到節(jié)奏的簡(jiǎn)單拍打，再過(guò)渡到手指在鋼琴上的運(yùn)用。特別是在琴鍵的練習(xí)，因?yàn)閷?duì)位置的不熟悉，因此音域的范圍由一度慢慢擴(kuò)大到八度，再由左右手構(gòu)造的不同過(guò)渡到同向和反向的練習(xí)。
在教學(xué)理念方面，重視以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。鋼琴的啟蒙學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，在一定的興趣之下才能有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而幼兒由于年齡較小，因此這方面除了自身的興趣以外，還需要家長(zhǎng)與老師的配合得以堅(jiān)持。這個(gè)過(guò)程時(shí)間比較漫長(zhǎng)，特別是如果想在這個(gè)方面取的一定成績(jī)就需要付出許多的精力去練習(xí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程由于比較長(zhǎng)，因此在給幼兒一定要求的基礎(chǔ)上，由老師一定周期的上課完以后，由家長(zhǎng)在家里陪同練習(xí)。在學(xué)習(xí)的初期，并不是每個(gè)家庭里都具備鋼琴，因此可以多帶幼兒唱唱樂(lè)譜，多識(shí)記樂(lè)譜的音高位置，多拍拍手讀讀節(jié)奏，在桌子上模擬像“小山坡”或者“小蘑菇”的手型。教材中有部分兒歌可以參考，基本為同手彈奏或者雙手的'交替彈奏，來(lái)訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)性。比如簡(jiǎn)易湯普森教材中的《瑪麗有只小羔羊》，在前兩首認(rèn)識(shí)與彈奏DO、RE的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)MI這個(gè)音，而歌曲中DO、RE的出現(xiàn)頻率也非常高，因此可以鞏固和強(qiáng)化這個(gè)音的學(xué)習(xí)與記憶。
在教學(xué)活動(dòng)中，在制定了大致的統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃和教材的配套以后，根據(jù)每個(gè)小朋友的特點(diǎn)，制定自己的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)進(jìn)度又取決于回家練習(xí)的程度，還有小朋友自己的理解程度。每周定期的上課以外，上課時(shí)間消化的內(nèi)容，需要家長(zhǎng)回家配合的復(fù)習(xí)、鞏固，在下一節(jié)課的時(shí)候回給老師，大致能流暢的用手彈出來(lái)，同時(shí)可以唱譜，有一定整齊的節(jié)奏即可。手型的部分可以不需要那么苛刻，有大致的形狀就可以了，在彈奏的時(shí)候，一定要保持手腕的松弛，還有就是肩膀與肘部的放松，不能抬的太高或者太低，應(yīng)自然的保持彈奏。
在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中首先應(yīng)具備一些必要的條件，有助于孩子的學(xué)習(xí)。例如自身的條件：聽覺(jué)的伶俐、手指的長(zhǎng)短與柔韌性、大腦的聰明等等，這些都是學(xué)習(xí)中所具備的主觀條件。當(dāng)然在這些條件中會(huì)有一定程度的區(qū)別，但是結(jié)合后天的練習(xí)也是可以解決的。其次選用正確的教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言，這也有利于孩子的學(xué)習(xí)。幼兒的年齡大概在4歲以上，這個(gè)時(shí)期的兒童大致處于骨骼、體力、智力的發(fā)育中，也是他們最初掌握基本的鋼琴?gòu)椬喾椒ㄅc技巧的關(guān)鍵時(shí)期。因此這段時(shí)間的學(xué)習(xí)非常之重要。同時(shí)老師也非常的重要，在講授最基本的方法的同時(shí)，教師的正確示范非常的重要。這個(gè)時(shí)期孩子的學(xué)習(xí)大致以模仿性學(xué)習(xí)為主，因此老師的正確示范起到非常關(guān)鍵的作用，因此這個(gè)時(shí)期老師的語(yǔ)言應(yīng)用比較幼兒話和他們溝通教學(xué)。選用形象的語(yǔ)言可以激發(fā)孩子的想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而讓孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)然兒童在練琴的過(guò)程中，幾種注意力的培養(yǎng)非常的重要，在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴可以體現(xiàn)幼兒的性格，可以培養(yǎng)幼兒的意志力、頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)。與此同時(shí)老師可以在教學(xué)中把一些枯燥節(jié)奏的練習(xí)曲，更換成有形象感的節(jié)奏，變換一些奏法來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的趣味性。
在鋼琴的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)感的培養(yǎng)還是非常重要的。其培養(yǎng)需要多視聽、多表演、多交流。另外也不要局限于鋼琴曲，也可以是其他的樂(lè)器、室內(nèi)樂(lè)、交響樂(lè)、歌劇等等都是可以來(lái)視聽的。因?yàn)橐暵牭亩嗔�，小朋友就�?huì)把所聽到的、看到的感覺(jué)融入到自己的演奏中，這就是自然的感情流露了。同時(shí)視唱練耳的重要性不可忽視，在啟蒙學(xué)習(xí)中，一定讓孩子做到同時(shí)做幾件事情，第一就是唱譜，第二是看譜，第三才是彈奏。這三個(gè)動(dòng)作相結(jié)合對(duì)于小朋友而言是有些難度的，因此在最開始的教學(xué)中就要求小朋友去盡力做到。當(dāng)然這些動(dòng)作同時(shí)的進(jìn)行會(huì)有一定的困難，但是有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能要求太多，慢慢來(lái)過(guò)渡的學(xué)習(xí)。
教學(xué)效果方面，在老師循序漸進(jìn)的教學(xué)中慢慢由簡(jiǎn)單滲透到復(fù)雜，建立一定的音樂(lè)樂(lè)感與節(jié)奏分配思維，這樣能更好的學(xué)難度更大的內(nèi)容。當(dāng)然，如果能達(dá)到看簡(jiǎn)單的鋼琴樂(lè)譜能分手分別彈奏出，并且有一定穩(wěn)定的音樂(lè)節(jié)奏感，大致能達(dá)到這樣的彈奏水平已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)效果。其次如果可以上下兩行的左右手譜能同時(shí)彈奏就更好了。大腦可以雙向思維。分手彈奏的目的是要能夠掌握單一的旋律線條，雙手配合的彈奏則是鍛煉大腦的雙向思維，眼和手的統(tǒng)一訓(xùn)練，教學(xué)效果就是非常好了。個(gè)別課中能很好的自己獨(dú)立性的去掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)的感受性學(xué)習(xí)就能達(dá)到老師所設(shè)想的教學(xué)效果了。
鋼琴的學(xué)習(xí)之路漫長(zhǎng)而艱難，但在幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)又是尤為的重要。因此在幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)中，一定要從各個(gè)方面去把握和掌握好學(xué)習(xí)者的心理與練習(xí)的過(guò)程。這樣才能從根本上去熱愛(ài)鋼琴、熱愛(ài)音樂(lè)，能夠自己自主的去享受音樂(lè)帶給小朋友的快樂(lè)，以及對(duì)以后成長(zhǎng)的幫助。從基礎(chǔ)抓起，循循善誘，最終提高小朋友的學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的音樂(lè)人才。
鋼琴教學(xué)反思10
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到舒伯特這位世界著名的作曲家。通過(guò)欣賞樂(lè)曲，熟悉和了解變奏手法，并通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行創(chuàng)編，能夠運(yùn)用變奏手法來(lái)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏樂(lè)句。在這個(gè)方面，學(xué)生有所欠缺并較為薄弱。在講授一次后，教師發(fā)現(xiàn)必須要先進(jìn)行示范，學(xué)生才能在創(chuàng)編上進(jìn)行實(shí)際操作。
此外，本曲是比較形象化的，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的聯(lián)想與想象，才能充分理解樂(lè)曲的內(nèi)容與內(nèi)涵。因?yàn)樵谛蕾p音樂(lè)作品時(shí)，聯(lián)想與想象是了解音樂(lè)世界的重要途徑，它充滿著詩(shī)情畫意，也只有通過(guò)聯(lián)想與想象，才能在音樂(lè)中身臨其境，有所感悟與收獲。在欣賞本曲時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)小鱒魚的故事與音樂(lè)，自行創(chuàng)編屬于學(xué)生自己的`小童話故事，這樣也能提高學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)的聯(lián)想與想象能力。而在欣賞樂(lè)曲時(shí)能隨音樂(lè)較容易的加入想象，理解樂(lè)曲所表達(dá)的意思，這樣能更充分地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并加以拓展知識(shí)，學(xué)生的印象就能更為深刻。
鋼琴教學(xué)反思11
一、以“微笑”為突破口，通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，感悟人物品質(zhì)。
初讀課文后，讓學(xué)生思考：文章以《“鋼琴之王”的微笑》為題，那么，課文中幾次出現(xiàn)了“鋼琴之王”的微笑呢？（揭示三次以后）直接進(jìn)入主題“想一想：李斯特先后三次微笑有什么不同？”學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，并作相應(yīng)的批注。交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生提出的相應(yīng)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：李斯特在什么情況下微笑的？從中你體會(huì)到了什么？從而抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、體驗(yàn)文中的情節(jié)過(guò)程。教學(xué)中，還通過(guò)文中相應(yīng)段落的對(duì)比，從而凸顯出李斯特作為“鋼琴之王”善良、真誠(chéng)之舉，以及樂(lè)于助人的品格。在學(xué)生深入感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)李斯特的敬佩之情，從而做到有效朗讀。當(dāng)然，在比較三次微笑的不同之處時(shí)，還應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，努力為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)發(fā)言的.機(jī)會(huì)。
結(jié)合學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)姑娘發(fā)自內(nèi)心深處、耐人尋味的話語(yǔ)，即，聯(lián)系課文、結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際談?wù)剬?duì)姑娘一番話的理解。學(xué)生在談感受時(shí)思路沒(méi)有打開，針對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生事先搜集有關(guān)事例，以便在談理解時(shí)更加充分、令人信服。
二、回歸整體，理清線索。
課文學(xué)完以后，讓學(xué)生齊讀課題，并說(shuō)說(shuō)課文為什么以《“鋼琴之王”的微笑》為題？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠比較輕松地說(shuō)出：課題是貫穿全文的一條主線，全文是圍繞“李斯特的微笑”展開的。
三、 與《北京老人》一文進(jìn)行比較，滲透寫法。
�。�1）除了本課講到當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，他人給予幫助以外，想一想我們還學(xué)過(guò)哪篇類似的課文：《北京老人》。
（2）下面，我們就將這兩篇課文的寫法進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比，看看對(duì)于我們以后練習(xí)寫以“刻畫人物”為主的文章有哪些啟發(fā)？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在于通過(guò)比較，使學(xué)生有意識(shí)將自己所學(xué)文章的主題思想、寫作方法等內(nèi)容進(jìn)行比較，從而提升自己的閱讀感悟能力和寫作水平。由于學(xué)生對(duì)于《北京老人》這篇課文有些陌生了，因此，在比較這兩篇課文時(shí)，不是很順利。另外，因?yàn)樵凇丁颁撉僦酢钡奈⑿Α芬晃牡慕虒W(xué)中花費(fèi)大量的時(shí)間，因此，此環(huán)節(jié)顯得時(shí)間很緊張，學(xué)生缺少靜下心來(lái)認(rèn)真、細(xì)致地的進(jìn)行比較。所以，此處設(shè)計(jì)流于形式，而沒(méi)有發(fā)揮其更好的作用。
總之，在本課的教學(xué)中，能緊緊圍繞“微笑”這一主線展開，把學(xué)生帶入文本，進(jìn)行詞句的品味，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受、體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生和作者形成共鳴，分解了教學(xué)難點(diǎn)。在閱讀比較中，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解、感悟，滲透了以“刻畫人物”為主的文章的寫作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的比較意識(shí)。
鋼琴教學(xué)反思12
本節(jié)課從課的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生用聽音樂(lè)的方法來(lái)聽懂故事的情節(jié)，給他們故事框架，但讓學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲來(lái)了解故事的情節(jié)。課堂由一個(gè)完整的故事構(gòu)成，也設(shè)立了幾個(gè)關(guān)于歌曲的問(wèn)題，學(xué)生們聽的`也很仔細(xì)，從音樂(lè)中了解了小鱒魚的遭遇，從一開始快樂(lè)的在水里游趟，到后來(lái)被魚夫捕捉的遭遇，也知道魚夫用怎樣的方法把鱒魚騙上了鉤，分版塊教學(xué)時(shí)各層都有自己的教學(xué)目標(biāo)，由簡(jiǎn)入深，學(xué)生們接受也比較快。在對(duì)音樂(lè)的理解中，我就以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的感性體驗(yàn)為主要目標(biāo)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、和形象的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生用旋律線條邊聽音樂(lè)邊劃旋律線，讓他們將音樂(lè)直觀化，立體化。在這首欣賞樂(lè)曲中我也同時(shí)注重音樂(lè)的德育功能。通過(guò)音樂(lè)的表演和故事情節(jié)的深入，滲透德育教育。音樂(lè)能陶冶人的情操，音樂(lè)課是學(xué)校德育工作的重要陣地，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程并不會(huì)一成不變，動(dòng)態(tài)生成是課堂實(shí)踐的主要特征。
鋼琴教學(xué)反思13
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為湖南文藝出版社《音樂(lè)鑒賞》第四單元《音樂(lè)與時(shí)代》第五節(jié)《音樂(lè)―從古典走向浪漫》。鑒于學(xué)生對(duì)該時(shí)期音樂(lè)的熟識(shí)度比較低，我采取了分層教學(xué)法，首先為欣賞浪漫主義音樂(lè)做些基礎(chǔ)，從表面了解下浪漫主義音樂(lè)，為第二次深入分析浪漫主義音樂(lè)做下鋪墊。因此我暫時(shí)避免了教材中的交響樂(lè)教材內(nèi)容，采用鋼琴這個(gè)角度的浪漫主義作品進(jìn)行分析。
本課內(nèi)容主要是三首浪漫主義時(shí)期的鋼琴作品，肖邦的《革命練習(xí)曲》是在得知祖國(guó)人民起義失敗，感到悲慟，震驚和強(qiáng)烈憤怒的情境下創(chuàng)作的。全曲慷慨激昂，感染力十足。李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》是一首根據(jù)四個(gè)創(chuàng)作的抒情小品。全曲旋律時(shí)而抒情時(shí)而優(yōu)美時(shí)而激動(dòng)熱情，感染力豐富�！剁姟肥抢钏固仂偶嫉捏w現(xiàn)，這個(gè)曲子屬于自選內(nèi)容，希望用其中華麗的演奏技巧給學(xué)生帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浪漫主義鋼琴交響化的特點(diǎn)，這三首作品極具浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)藝術(shù)特征，教學(xué)同時(shí)關(guān)注音樂(lè)形成的文化內(nèi)涵，適當(dāng)時(shí)借助美術(shù)作品進(jìn)行分析，意在拓展學(xué)生的文化視野。
在導(dǎo)入過(guò)程中為了避免學(xué)生由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣而帶來(lái)的隱患，我采用的用美術(shù)作品連覺(jué)音樂(lè)作品的方式，通過(guò)選擇與美術(shù)作品相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感受古典主義與浪漫主義的區(qū)別，并且埋下本課的主線――為什么會(huì)產(chǎn)生浪漫主義音樂(lè)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)――如何引導(dǎo)學(xué)生了解浪漫主義鋼琴音樂(lè)的風(fēng)格特征，形成因素，理解浪漫主義民族性，抒情性，個(gè)性化的藝術(shù)追求；能夠?qū)寺髁x的鋼琴音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴。新課標(biāo)中指出最終的目標(biāo)是學(xué)生形成文化認(rèn)同，接受，了解，尊重多樣的文化現(xiàn)象，因此我將浪漫主義音樂(lè)產(chǎn)生的`原因以及背景時(shí)刻為主線，圍繞這個(gè)主線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
在講解第一首作品李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》的時(shí)候，我首先將李斯特創(chuàng)作的源泉――《愛(ài)吧，原來(lái)你可以愛(ài)的這樣久》作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生為音樂(lè)做想象。詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容如果用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的時(shí)候會(huì)是什么樣呢？學(xué)生在腦海中形成自己的《愛(ài)之夢(mèng)》。教學(xué)過(guò)程中有的學(xué)生羞于表達(dá)不太敢朗誦詩(shī)歌，但是當(dāng)我在課堂上演奏起《愛(ài)之夢(mèng)》的時(shí)候似乎他們的心房忽然的打開了。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，文字的盡頭就是音樂(lè)。我覺(jué)得確實(shí)如此，當(dāng)你無(wú)從表達(dá)的時(shí)候，音樂(lè)可以讓你的表達(dá)繼續(xù)流淌。在學(xué)生從感性的層面了解這首作品以后，接著我從和聲的角度，一個(gè)學(xué)生很少了解的角度進(jìn)行了分析，帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解“和聲”這個(gè)了解比較少的音樂(lè)要素，從生活中常見的歌曲伴奏帶領(lǐng)學(xué)生了解和聲的魅力，同時(shí)感受浪漫主義和聲的豐富性。和聲的豐富帶來(lái)了浪漫主義細(xì)膩的抒情。
在第二首作品《革命練習(xí)曲》的講解中我首先詳細(xì)的講解了作者肖邦的生平事跡，由肖邦的愛(ài)國(guó)引出波蘭的歷史，幫助學(xué)生了解革命練習(xí)曲的創(chuàng)作背景，為課程主線繼續(xù)做鋪墊。在欣賞采用了新的教學(xué)材料，圖形音樂(lè)發(fā)，并且結(jié)合自己的特長(zhǎng)，在圖形音樂(lè)中加入適當(dāng)?shù)淖帜粠椭鷮W(xué)生了解音樂(lè)的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用這種形式，讓學(xué)生深入的了解肖邦作品中的情緒特點(diǎn)，通過(guò)細(xì)聽《革命練習(xí)曲》，進(jìn)行譜例分析（引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)，了解音樂(lè)語(yǔ)言）音樂(lè)從突然闖入的屬九和弦開始，左手以飛快的16分別音符形成暴風(fēng)驟雨一般的音流，與右手時(shí)而悲壯、時(shí)而沉痛的和弦交織在一起，經(jīng)過(guò)三次起伏，給人以聽覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊，形成一種巨大的感情波濤。表達(dá)了肖邦在聽到華沙淪陷這個(gè)晴天霹靂一般的噩耗后，情緒幾乎瘋狂，心中充滿了痛苦絕望。他心中正在進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)，來(lái)接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
有了前兩首作品的鋪墊，第三首作品的欣賞就變得相對(duì)簡(jiǎn)單了，學(xué)生迫切的想感受浪漫主因鋼琴的炫技性。學(xué)生的注意力已經(jīng)不是問(wèn)題了，剩下來(lái)的就是學(xué)生了解音樂(lè)的橋梁性的輔助了，在這個(gè)過(guò)重中為了避免教師講話與音樂(lè)同時(shí)進(jìn)行，我采用的視頻加字幕提示的辦法，視聽并用，幫助學(xué)生連貫的欣賞音樂(lè)。
最后再次提出本節(jié)課的問(wèn)題，到底是什么造就了偉大的浪漫主義音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史背景的分析揭示出，文藝復(fù)興帶來(lái)的啟蒙運(yùn)動(dòng)解放的人們的思想，思想的解放帶來(lái)的大革命改變了社會(huì)，是社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步帶來(lái)了藝術(shù)的發(fā)展。最終在同學(xué)們討論時(shí)升華主題，感恩社會(huì)，關(guān)愛(ài)祖國(guó)。任何事物的成長(zhǎng)都離不開土壤，正是由于社會(huì)的進(jìn)步，音樂(lè)家們的思想得到解放，他們才得以創(chuàng)作出新的，具有感染力的作品。所以無(wú)論任何時(shí)候不要忘記培育你的土壤，這個(gè)土壤就是你生活的環(huán)境，而這個(gè)生活環(huán)境是依賴你的祖國(guó)，沒(méi)有祖國(guó)，你將什么都不是。
本課中我基本做到了技能與情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在過(guò)程中我覺(jué)得新的技術(shù)形式對(duì)于教學(xué)還是很有幫助的，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中教學(xué)材料的選擇也是很重要的，如何在生活中找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，拉近學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣是非常關(guān)鍵的。
鋼琴教學(xué)反思14
—年度第一學(xué)期工作總結(jié)時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又將結(jié)束。
懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。
在這一學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)是初一學(xué)年和初三學(xué)年的鋼琴課。
下面對(duì)這一學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結(jié)：
一、師德表現(xiàn)關(guān)心集體，以校為家。
響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。
課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一學(xué)期的努力換來(lái)的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說(shuō)：趙老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！
二、教育、教學(xué)工作在教學(xué)工作中，做到：認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、輔導(dǎo)、批改、考核學(xué)生成績(jī)。
在課內(nèi)課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的'各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。
值周教師的工作讓我有機(jī)會(huì)接觸更多的學(xué)生，我非常認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)工作，并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。
讓我校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。
對(duì)于鋼琴課是需要學(xué)生和老師一起努力的，我認(rèn)真的準(zhǔn)備每一節(jié)課，努力把每一節(jié)課都上到完美。
初一的學(xué)生由于是剛接觸鋼琴，本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)指法基礎(chǔ)練習(xí)、和小的練習(xí)曲，來(lái)鍛煉學(xué)生手指的力度和靈活度。
初三的學(xué)生本學(xué)期主要學(xué)習(xí)車爾尼的練習(xí)曲的彈奏，爭(zhēng)強(qiáng)手型及手指靈活度。
通過(guò)我們師生的共同努力學(xué)生們基本都能掌握這些要點(diǎn)彈奏簡(jiǎn)單的鋼琴曲。
三、工作的努力方向在今后的工作中，我將不斷努力，采用現(xiàn)代媒體手段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，大膽改革教學(xué)方法。
多做一些有利于教學(xué)的課件，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，虛心向別人學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己潛能優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)搞好。工作中更加嚴(yán)格地要求自己，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而不是停滯不前，自以為是。謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。
在工作中，虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)與同事溝通。言語(yǔ)謹(jǐn)慎，舉止得體，處處以一個(gè)人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
在其它方面，要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，有缺點(diǎn)就改，有不足就糾正，爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美，無(wú)可挑剔。
總之一句話，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲，我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。
xx年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，即將到來(lái)的年我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的事業(yè)。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，最全面的范文寫作網(wǎng)站在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好特長(zhǎng)鋼琴課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
鋼琴教學(xué)反思15
這節(jié)課主要讓學(xué)生從音樂(lè)中去體會(huì)隱藏再其中的情感，那么我就采用了先入為主的方法，讓學(xué)生從聽音樂(lè)來(lái)說(shuō)出其音樂(lè)情緒入手，在課的開始就讓學(xué)生抓住音樂(lè)情感這條線。肖邦的情感完全融于作品之中，怎樣讓學(xué)生從音樂(lè)中體會(huì)情感？怎樣從情感深處理解音樂(lè)，成為我這節(jié)課的教學(xué)目的。如果只是干巴巴的在講，學(xué)生一定覺(jué)得是回到了歷史課堂、語(yǔ)文課堂，枯燥乏味的情緒由然而生，那么課又怎會(huì)吸引學(xué)生的注意力？又怎會(huì)被學(xué)生記住呢？音樂(lè)課決不能缺少音樂(lè)的縈繞。因此，我選用配樂(lè)詩(shī)朗誦的形式來(lái)介紹肖邦，時(shí)而激動(dòng)時(shí)而平緩的語(yǔ)調(diào)配合背景音樂(lè)，介紹出的肖邦應(yīng)該是如同活生生一般。而肖邦的情感是怎樣的豐富，肖邦從情感而出的作品又是怎樣的風(fēng)情萬(wàn)種，在這里同學(xué)們應(yīng)該記憶的比較深刻。從而演變“情感觸動(dòng)——情感升華”這一過(guò)程，我正是抓住這一時(shí)間檔把肖邦的'愛(ài)國(guó)之情點(diǎn)擊出來(lái)，讓同學(xué)們?nèi)缤硎芤话�。大情小情，無(wú)論你擁有多少情感，愛(ài)國(guó)之情永遠(yuǎn)排在第一位。在這里我直入下一個(gè)環(huán)節(jié)，體會(huì)、感受《C小調(diào)練習(xí)曲》，這首練習(xí)曲表現(xiàn)了肖邦高昂的愛(ài)國(guó)激情，傾吐出波蘭人民反抗沙俄侵略的心聲，成為一篇獨(dú)特的用音樂(lè)寫成的戰(zhàn)斗檄文。情感再次攀越又一高度，愛(ài)國(guó)之情在這里又再次撞擊學(xué)生的心靈，全課由這首練習(xí)曲引入一個(gè)小高潮，高潮過(guò)后我?guī)Ыo學(xué)生的是一個(gè)冷靜的思考“什么是練習(xí)曲”，“什么是音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”我認(rèn)為情感后的知識(shí)傳遞比直接教授更被關(guān)注，更容易被學(xué)生掌握。
整節(jié)課又怎能就此匆匆結(jié)束了呢？一定要再掀起一個(gè)高潮，在高潮中結(jié)束，才可以讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又覺(jué)得這節(jié)課意猶未盡，回味無(wú)常。聆聽可以把音樂(lè)其中的情感傳遞給心靈，而視覺(jué)才可以刺激大腦使得記憶更深刻。最后我為學(xué)生準(zhǔn)備了馬克西姆鋼琴音樂(lè)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)視頻，同樣演奏的是《C小調(diào)練習(xí)曲》，但加入了流行元素，似乎離同學(xué)們的生活更近，更容易被同學(xué)們所接受，這就是經(jīng)典音樂(lè)的魅力所在，整節(jié)課就在血液沸騰中結(jié)束了。
本課從始至終都由一條情感線牽引著，情感伴隨課程的延伸而起伏跌宕。情源于心，只有碰觸心底最深處，情感才會(huì)自然流露。雖然這節(jié)課情始情終，但還沒(méi)有到達(dá)最佳之處。不過(guò)我相信經(jīng)歷就是積累，我會(huì)好好珍惜每一節(jié)用情講出的課，希望用我最真切的情感去感染每一位學(xué)生，同時(shí)我堅(jiān)信這一天會(huì)很快到來(lái)的！
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