丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>經(jīng)驗(yàn)交流>語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

時(shí)間:2024-05-22 11:38:28 經(jīng)驗(yàn)交流 我要投稿

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流【精品15篇】

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流1

  在語文教學(xué)崗位上十余年,一直以來,都喜歡寫點(diǎn)什么。教學(xué)中的點(diǎn)滴故事、瞬間感動(dòng),成長路上進(jìn)步的喜悅與失敗的痛苦,生活中的渴望和幸福,都可以伴隨文字,化作人生的記憶,鐫刻在燦爛的生命里。

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流【精品15篇】

  哲人詹姆士曾精辟地指出:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定!睙o論什么人,受到激勵(lì)而改過,是非常容易的,受到責(zé)罵而改過,則不太容易。而學(xué)生尤其喜歡聽好話,不喜歡聽惡言。在研究者、教育者、家長眼里,表揚(yáng)能直接增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。我也從未懷疑過表揚(yáng)的積極意義,然而那一次,使我對(duì)這“真理式”的做法產(chǎn)生了疑問。

  在上完林海音的《爸爸的花兒落了》一課,我留了一個(gè)課外作業(yè),要求學(xué)生回家寫一篇展現(xiàn)自己父母幾個(gè)生活片段的作文,不能抄襲。這次寫作練習(xí)難度較高,一方面檢測(cè)學(xué)生描寫人物特征的能力,另一方面體驗(yàn)父母的辛勞,培養(yǎng)親子情感。我總以為這是充滿人情味的作業(yè),學(xué)生一定能寫出一批高質(zhì)量的作品來。然而,學(xué)生交上來的作業(yè)卻令我大失所望,一批優(yōu)秀學(xué)生的作文也平淡如水。

  正當(dāng)我氣憤之時(shí),一篇流暢清新的作文映入眼簾。作者是一個(gè)文靜女孩,叫小楠。小楠平時(shí)沉默寡言,安靜得讓人感覺不到她的存在。這次作業(yè)小楠是照抄了一篇范文,但相對(duì)于其他作業(yè),小楠寫得認(rèn)認(rèn)真真,一絲不茍。作文雖不符合要求,但這種學(xué)習(xí)態(tài)度比優(yōu)秀學(xué)生好上百倍,我倒要破例好好表揚(yáng)她一番,好觸動(dòng)一下令我失望的“寵兒們”。

  帶著這種想法,我步入課堂。在小結(jié)了上次作業(yè)不足之后,我大聲對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,我要重點(diǎn)表揚(yáng)一篇作業(yè),那就是小楠同學(xué)的作業(yè),她的作業(yè)比每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真!”學(xué)生們把目光都移向小楠,小楠滿臉通紅,眼神里流露出不可思議的神色。說著,我把作業(yè)放在顯示臺(tái)上!罢粘!”學(xué)生們不滿地說,“這樣的作業(yè)我們也寫得出來!”教室里頓時(shí)炸開了鍋!我立即發(fā)話:“小楠同學(xué)的作業(yè)雖然是仿文,但態(tài)度比我班幾個(gè)寫作小組的同學(xué)都好!你們雖然寫作水平不錯(cuò),但態(tài)度不認(rèn)真,連小楠都比不過!”說著我瞪了瞪幾個(gè)“寵兒們”,他們都有慚色。忽然,只聽“叭”的一聲,循聲望去,小楠把鉛筆盒重重地摔在地上,竟趴在桌上抽泣起來!面對(duì)小楠這突如其來反常的一幕,學(xué)生們都目瞪口呆,而我在一旁一陣茫然:真想不到,平時(shí)一個(gè)連說話都有點(diǎn)害羞的小姑娘,竟發(fā)這么大的脾氣……難道我錯(cuò)了?難道表揚(yáng)也有錯(cuò)?……

  認(rèn)真反思之后,我發(fā)現(xiàn)我對(duì)小楠的表揚(yáng)不但沒能激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情緒,反而增加了她的心理壓力,加劇了師生間的心理沖突,釀成了一個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈的排斥心理和逆反心理。表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生喜聞樂見的激勵(lì)手段在這里竟然會(huì)如此貶值!

  是什么原因造成這樣的結(jié)果呢?讓我們對(duì)表揚(yáng)實(shí)施的全過程進(jìn)行分析。首先,看看表揚(yáng)的初衷:教師布置了一個(gè)有難度的作業(yè),但優(yōu)秀學(xué)生寫的平淡乏味,這與教師的意愿相違背。小楠的作業(yè)雖是抄襲的,但很認(rèn)真,這加劇了教師對(duì)那些“寵兒們”的不滿,于是萌發(fā)了有意拔高小楠作品的質(zhì)量來達(dá)到鞭策其他學(xué)生的目的'。教師設(shè)計(jì)表揚(yáng)的根本意圖“不在于激勵(lì),而在于批評(píng)”。其次,從表揚(yáng)的實(shí)施過程看:教師把“仿文”展示出來,學(xué)生都不能認(rèn)同,他們馬上意識(shí)到這是教師有意拔高,而非這篇作文有多少可取之處。教師在使用激勵(lì)性語言時(shí),用“態(tài)度比我班幾個(gè)寫作小組的同學(xué)都好!辈捎脵M向比較,教師把“態(tài)度”這個(gè)不穩(wěn)定的因素作為評(píng)價(jià)的杠桿,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生“態(tài)度”的批評(píng),其實(shí)是對(duì)他們“寫作能力”的肯定,“批評(píng)”非批評(píng)!皯B(tài)度不認(rèn)真,連小楠也比不上!”表面上是對(duì)小楠學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定,其實(shí)則在不斷地暴露“小楠能力不如別人”這個(gè)缺陷,“表揚(yáng)”也非表揚(yáng)。最后,從小楠方面看:她一向沉默少言,是一個(gè)不喜歡拋頭露面的人。這次作業(yè)難度大,由于能力不足,她沒有按老師的要求寫作,偷了一個(gè)懶,仿寫作文來搪塞老師,只希望不受到批評(píng)了就是大幸。而老師卻完全出乎她的意料,反而極力表揚(yáng)了她認(rèn)為不應(yīng)該表揚(yáng)的作業(yè),因此,小楠覺得老師表揚(yáng)很虛假,再加上同學(xué)們反對(duì)的壓力,使一個(gè)不善于表露情緒的女孩所積蓄的憤怒超出零界點(diǎn),于是采取“極端”的手段來發(fā)泄情緒。

  從“表揚(yáng)是為了批評(píng)”,到“表揚(yáng)反而暴露了學(xué)生的不足”,再到“學(xué)生認(rèn)為表揚(yáng)的虛假而發(fā)怒”,從中最關(guān)鍵問題在于教師。教師表揚(yáng)不真誠是造成本次消極后果的根源。

  一般來說,如果表揚(yáng)不是自然而發(fā)的,而是精心設(shè)計(jì)操縱個(gè)體行為的,就會(huì)被接受者認(rèn)為是虛假的,也是無效的。不真誠的表揚(yáng),使被表揚(yáng)者感到不舒服,表揚(yáng)越脫離現(xiàn)實(shí),這種不舒服感越大,從而激起學(xué)生對(duì)教師的強(qiáng)烈反感,使師生關(guān)系日趨惡化。對(duì)學(xué)生而言,一方面使被表揚(yáng)者覺得其他同學(xué)施加的壓力,另一方面使被表揚(yáng)者孤立,從而產(chǎn)生同學(xué)對(duì)他(她)的不信任,導(dǎo)致學(xué)生之間不合作,不友善,同伴關(guān)系緊張。

  可見,表揚(yáng)并非都有積極意義,不真誠的表揚(yáng)是有害的。表揚(yáng)是否真誠是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主要因素之一。越真誠的表揚(yáng),越有助于激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的進(jìn)取精神和良好表現(xiàn)。反思我們的教學(xué),我們?nèi)绾巫龅秸嬲\的表揚(yáng)呢?

  1、表揚(yáng)是真實(shí)的欣賞。教師對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為給予真誠的關(guān)注和發(fā)自內(nèi)心的欣賞,不能帶有某種目的和企圖。切不可為了降低別人而有意拔高某個(gè)學(xué)生。

  2、表揚(yáng)要符合實(shí)際。高于實(shí)際的表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和無助感,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生懷疑。因此,表揚(yáng)的內(nèi)容要與學(xué)生實(shí)際行為相一致,要讓學(xué)生真正感受到自己的成績和進(jìn)步,同時(shí)也要讓其他學(xué)生信服,從而產(chǎn)生更高目標(biāo)邁進(jìn)的愿望。對(duì)摸不準(zhǔn)的學(xué)生行為,教師不可草率下定論,可以通過調(diào)查,證實(shí)學(xué)生的行為后再給予表揚(yáng)。

  3、表揚(yáng)要善于運(yùn)用非言語行為。非言語行為是指教師的一個(gè)親切微笑,關(guān)愛的撫摩,滿意的點(diǎn)頭,贊許的眼神,為了讓學(xué)生感受到教師的表揚(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的,用非言語行為進(jìn)行強(qiáng)化效果好。

  4、表揚(yáng)要注意層次性。教育對(duì)象在年齡,性別等方面有所差異,因此表揚(yáng)也要注意層次性。實(shí)驗(yàn)表明,中高年級(jí)故意表揚(yáng)對(duì)個(gè)性的激勵(lì)作用不明顯,而低年級(jí)故意表揚(yáng)效果較好。對(duì)容易的任務(wù)進(jìn)行表揚(yáng),對(duì)低年級(jí)有積極作用,而對(duì)高年級(jí)也許有消極作用。對(duì)男生進(jìn)行能力方面表揚(yáng)能激發(fā)動(dòng)機(jī),而對(duì)女生在努力方面表揚(yáng)效果更佳。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇表揚(yáng)的內(nèi)容和方式,可避免表揚(yáng)的消極作用。

  一口氣能吹旺爐火,一口氣也能吹滅燈火。表揚(yáng)是一門藝術(shù),注意平時(shí)表揚(yáng)中的一字一句,讓表揚(yáng)具有激勵(lì)又不失實(shí)在性,讓表揚(yáng)成為學(xué)生成長過程中的真真實(shí)實(shí)的營養(yǎng)吧!

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們能給我提供這次機(jī)會(huì)讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得。回顧自己這十幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗(yàn),算作是和大家的探討和交流吧。

  一、建立良好的學(xué)風(fēng)

  管理一個(gè)班級(jí)首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。教一門課,一樣要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。校長認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是相來我沒有擔(dān)任班主任工作,但我仍然堅(jiān)信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長,班級(jí)的進(jìn)步是非常重要的。平時(shí)和其他老師談起來的時(shí)候,大家都有同感:一般情況下,哪個(gè)老師的課堂紀(jì)律好,學(xué)生學(xué)習(xí)注意力就集中,哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績就好,但也不是絕對(duì)的。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。

  因此,新學(xué)期開學(xué),我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開學(xué),在師生很陌生的情況下,為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼,也就是害怕新老師知道自己的過去,我對(duì)全班同學(xué)說了這樣一番話:“同學(xué)們,我很高興今年能教你們的語文,早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明,上進(jìn)心強(qiáng),通過這幾天的接觸,我感覺到了。老師不愛打聽你們的過去,我只看重今天,不管以前你表現(xiàn)怎樣,那已經(jīng)成為過去,從今天開始,遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的。''

  過了一段時(shí)間師生彼此熟悉了,一部分不愛學(xué)習(xí)的'同學(xué)上課不好好聽講,有想搗亂的趨勢(shì),這時(shí)候我就對(duì)他敲響警鐘:誰好好學(xué)習(xí)我們就把誰當(dāng)朋友,不好好學(xué)習(xí),上課搗亂就是我們共同的敵人,對(duì)待朋友要像春天般的溫暖,對(duì)待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是:誰擾亂課堂就是不道德的,應(yīng)受到大家的批評(píng)指責(zé)。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敵下去了。紀(jì)律保障了就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  二、給學(xué)生洗腦,樹立自信心。

  自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖說過,“信心是生命和力量,信心是創(chuàng)立事業(yè)之本,信心是奇跡!毙聦W(xué)期一開始我會(huì)對(duì)學(xué)生說:對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生,只要你們努力、勤奮,都可以學(xué)好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成績,“笨鳥先飛"的道理大家都知道;你們通過學(xué)習(xí)之后,今天哪怕

  你考了60分,但明天你考了65分,這都是不錯(cuò)的進(jìn)步"。同時(shí),我還舉一些小時(shí)候往年一些語文成績不好,但通過自己的努力在中招考試中語文取得優(yōu)異成績的同學(xué)的例子,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,在他們心里樹立起一個(gè)自信心。

  只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心,洗腦工作就算大功告成TO在期中考試過后的家長會(huì)上我仍然告訴學(xué)生及家長:對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說沒有差生,只要想學(xué)就可以學(xué)好,關(guān)鍵是態(tài)度問題,態(tài)度決定成敗,決定命運(yùn),這句話一點(diǎn)都不假;并列舉了我班語文進(jìn)步最大的陳靜靜同學(xué),升級(jí)時(shí)79分,期中105分,進(jìn)步了26分,這是努力的結(jié)果,成績是用汗水換來的。

  三、平時(shí)語文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語文知識(shí)

  在學(xué)習(xí)生字詞時(shí),凡是遇到的多音字、形似字,我都會(huì)把這些字一一列舉出來,讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如:學(xué)習(xí)“強(qiáng)聒不舍”這個(gè)詞語時(shí),我會(huì)讓學(xué)生說說強(qiáng)是讀第幾聲,同時(shí)要掌握“強(qiáng)”的另外兩個(gè)音,并組詞,堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)。學(xué)習(xí)“笨拙"這一詞語時(shí),讓學(xué)生掌握“相形見細(xì)”的“細(xì)”字等等。通過滲透讓學(xué)生不僅掌握了書本中的生字詞,同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞,比較記憶,記得更準(zhǔn)。

  這樣可以達(dá)到牢固掌握生字詞的目的,因?yàn)槊看慰荚嚨谝淮箢}的第一、二小題總是辨別字音、字形題,每題至少2分。學(xué)習(xí)名著單元時(shí)適當(dāng)滲透一些與本文人物相關(guān)的故事情節(jié),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生掌握了名著知識(shí),何樂而不為呢?

  四、團(tuán)結(jié)協(xié)作是制勝的法寶

  這學(xué)期我們學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行小組合作,因?yàn)楹献骺梢詫?shí)現(xiàn)雙贏、共贏,共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課,目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧,合作共贏。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來的好處:寫教案省力了,課備的更精T,上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智蕙的結(jié)果。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討,你有一個(gè)智慧,我有一個(gè)智慧,兩個(gè)人交換就是兩個(gè)智慧。

  發(fā)揮集體智慧,就需要大家做到為集體著想,沒有私心。我們九年級(jí)語文組的三個(gè)老師做的都很好,誰下載了名著、課件等大家共同用,作文教案每周一個(gè)人寫,真正做到了作文統(tǒng)一,教案統(tǒng)一,進(jìn)度統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一。我清楚的記得,我在我校的博客中對(duì)高老師、躍鋒的“工作總結(jié)”的評(píng)論中寫到:如果新學(xué)期學(xué)校允許的話我還愿意與你們兩個(gè)繼續(xù)合作,與你們合作我感到很愉快。

  “一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作,用心去感

  受,我們也一定會(huì)收獲很多的快樂。老師們,為了我們的學(xué)生,為了我們的事業(yè),讓我們用心忙碌吧!

  謝謝大家!

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流3

尊敬的教研室領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們:

  上午好!說實(shí)話,我受學(xué)校委托做語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,我有些誠惶誠恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教育教學(xué)的行家里手。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué),我很沒有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹,只是我校的一些做法而已,真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我們學(xué)校的做法總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):

  一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視六年級(jí)畢業(yè)班各科教學(xué)

  近年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視小學(xué)各科教學(xué),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,特別是更加重視語文教學(xué)。針對(duì)語文教學(xué),我校就制定了一系列文件和制度,突出抓好寫字教學(xué)和寫作教學(xué),其中,寫字教學(xué)8條措施,習(xí)作教學(xué)10條措施。并印發(fā)到每位語文教師手中學(xué)習(xí)。不僅如此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還靠上抓,其中,教導(dǎo)主任主抓六年級(jí)語文教學(xué),深入到六年級(jí)課堂聽課,評(píng)課,和六年級(jí)老師們時(shí)常商議提高語文教學(xué)的措施和方法,起到了領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)的作用,提高了六年級(jí)語文教師的凝聚力和向心力。

  二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

  1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講,課后完成作業(yè)而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,其實(shí)預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵,是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)我們主要做到以下幾點(diǎn);

  首先是交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是在課外進(jìn)行的,學(xué)生開始不會(huì)預(yù)習(xí)就應(yīng)該把預(yù)習(xí)搬到課堂上來,剛開始我會(huì)根據(jù)不同類型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范(精讀課文,略讀課文,古詩)帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí),教給預(yù)習(xí)方法。其次是精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)一篇課文,字詞句篇是基礎(chǔ),課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手,循序漸進(jìn)。

  第三把預(yù)習(xí)落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中。在大多數(shù)學(xué)生心中,都認(rèn)為抄抄寫寫或做練習(xí)才算作業(yè),而預(yù)習(xí)壓根就不算作業(yè),自己高興就做不高興就不做,反正老師也不檢查。針對(duì)這一思想首先讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),并且把預(yù)習(xí)這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應(yīng)該及時(shí)反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對(duì)預(yù)習(xí)細(xì)致到位的學(xué)生應(yīng)大力表揚(yáng)呼吁大家向他學(xué)習(xí)對(duì)沒預(yù)習(xí)的孩子要詢問原因并適當(dāng)進(jìn)行教育。每課的預(yù)習(xí)我會(huì)讓組長檢查自己抽查,每過一段時(shí)間會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。我校借鑒先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新設(shè)計(jì)出《語文自主學(xué)習(xí)本》,印發(fā)到每名學(xué)生手中,每天的預(yù)習(xí),家長簽字,老師檢查。

  2、良好的書寫習(xí)慣

  寫一手好字,是語文學(xué)習(xí)的門面。我們語文老師都知道書寫對(duì)于我們語文科來說太重要了。所以,我們都會(huì)花功夫指導(dǎo)孩子們的書寫。比如,經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給其余孩子們看,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。每個(gè)星期我們會(huì)安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞,每一次單元考試,我們會(huì)把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞,特別是讓書寫差的同學(xué)與其對(duì)比。除此之外,對(duì)于書寫有進(jìn)步的孩子特別提出表揚(yáng)把他原來的書寫與現(xiàn)在的書寫同時(shí)展示,讓他們知道自己的書寫在進(jìn)步。在孩子們考試,作業(yè)時(shí)我們都會(huì)去觀察他們的書寫對(duì)于書寫不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。還在每個(gè)班的學(xué)習(xí)園地里開辟專欄“秀書法”,也起到了良好的促進(jìn)作用。教室門口外的學(xué)習(xí)園地也是展示學(xué)生書寫和習(xí)作的舞臺(tái)。

  三、以集體備課為總抓手,努力提高教學(xué)效率。

  1、我們學(xué)校每雙周三是集體備課日,研討語文教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)。特別是講讀課文,我們幾個(gè)同年級(jí)的老師各自備一堂課,然后共同商量,修改教案,優(yōu)化教案,然后再用這個(gè)教案去教。

  2、我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話是:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝,要讓你的學(xué)習(xí)事半功倍,就必須抓住重難點(diǎn),有方法的學(xué)習(xí)!蓖瑯拥,教學(xué)過程中,我們也注意做到“三講三不講”:“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律、拓展;講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)!皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄,由薄讀厚,指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃,并付諸實(shí)施,但同時(shí)又要避免“大撒手”,教師跟的緊,指導(dǎo)要恰當(dāng)。

  3、抓學(xué)法指導(dǎo)

  學(xué)法指導(dǎo),向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。每一次評(píng)講練習(xí)的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生的答案比較出彩時(shí),我們的老師就會(huì)讓該學(xué)生向大家介紹他是運(yùn)用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí),在課堂上,我們抓住一切機(jī)會(huì),讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學(xué)習(xí)方法。

  4、做好學(xué)生考試成績的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考,把大考當(dāng)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

  教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣,我們還特別注意與學(xué)生一起對(duì)試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去,我們第一時(shí)間做得不是評(píng)講,而是讓學(xué)生把錯(cuò)的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實(shí)不會(huì)做。之后再著手評(píng)講,一般出現(xiàn)集體錯(cuò)得厲害的基礎(chǔ)題在講評(píng)完之后我會(huì)馬上再出一道到兩道相似的`題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練。

  四、做好針對(duì)性輔導(dǎo),關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”。

  對(duì)待學(xué)困生平時(shí)我們盡量做到:

  1、感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流,在他么犯些小錯(cuò)誤時(shí)寬容他們,盡量與他們拉近距離再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡單的字詞句過關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步,就適時(shí)表揚(yáng),增強(qiáng)他們的自信心。

  2、輔導(dǎo)上傾斜。作為差生,40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的,這就必須開小灶,充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。請(qǐng)成績優(yōu)秀的學(xué)生做小老師,在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度。

  3、練習(xí)上反復(fù)老師講時(shí),他們覺得懂了,自己做時(shí)卻不會(huì);今天會(huì)做,明天又忘了;這次考試答對(duì),下次測(cè)試又錯(cuò)了。針對(duì)此種現(xiàn)象,我會(huì)讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí),一些經(jīng)常考的題型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度。

  4、建立學(xué)困生檔案,采用導(dǎo)師制度,安排每一名教師負(fù)責(zé)一名學(xué)困生,利用課余時(shí)間給他們開小灶,收到了較好的效果。

  五、分層作業(yè)有的放矢

  我們都會(huì)遇到這種情況,每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成,我們很傷腦筋,于是我會(huì)布置分層的作業(yè),優(yōu)等生要完成三項(xiàng)內(nèi)容;復(fù)習(xí)鞏固預(yù)習(xí)新知拓展練筆。復(fù)習(xí)鞏固指的就是回顧學(xué)過的字詞句積累過關(guān)。預(yù)習(xí)新知時(shí)最好要搜集資料等,拓展練筆重在引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項(xiàng)如果拓展練筆或積累了就給予表揚(yáng)。學(xué)困生只要完成鞏固練習(xí)的作業(yè)就算完成任務(wù),如果預(yù)習(xí)劃出了字詞,標(biāo)出了自然段也給予表揚(yáng)。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強(qiáng)中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。五、開動(dòng)腦筋,搞好作文教學(xué)。

  學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文必須突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識(shí)必須豐富。而我們這個(gè)地方的學(xué)生來說,無疑是比較困難的。

  所以,我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中特別注意

  1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)?傊,在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

  3、重視作文評(píng)改

  4、充分利用我們的校報(bào)《學(xué)習(xí)報(bào)》,激勵(lì)學(xué)生習(xí)作的發(fā)表,激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,還鼓勵(lì)學(xué)生把在單元習(xí)作中的好作文修改后想報(bào)刊雜志社投稿,不少學(xué)生發(fā)表了自己的作文。

  六、為老師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),提高教師專業(yè)水平

  我校高度重視老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力為老師們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。老師們的學(xué)習(xí)熱情高漲,不但作好記錄,還回來上匯報(bào)課,起到了輻射作用。還采用請(qǐng)進(jìn)來走出去的辦法,請(qǐng)杏壇名師,特級(jí)教師來我校傳經(jīng)送寶,學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。采用科研課題研究帶動(dòng)語文教學(xué)的方法,起到了良好的作用。

  教學(xué)常規(guī)的落實(shí)管理和教學(xué)特色的突出,如同源頭活水給我們這所礦區(qū)學(xué)校注入了勃勃生機(jī)和活力。近年來,在小學(xué)語文教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出了張麗、楊麗為代表的十幾位省市縣級(jí)教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課獲得者。數(shù)十位學(xué)生在全國華人作文大賽,創(chuàng)新作文大賽,感恩母親,童話鄒城等各類作文大賽中獲獎(jiǎng),還有數(shù)十位學(xué)生作品發(fā)表在《語文報(bào)》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等刊物上,語文教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高,得到了礦區(qū)職工家屬的一致好評(píng)。成績代表過去,今后我校將繼續(xù)秉持為學(xué)生一生的發(fā)展奠基的指導(dǎo)思想,銳意進(jìn)取,再創(chuàng)新的輝煌。

  謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們。

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  今天能在這里和大家共同交流,我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機(jī)會(huì),但愿我不讓大家失望。

  回顧自己多年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺并沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談,有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗(yàn),算是與在座的各位共同探討吧。

  一、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)”的班集體。

  五年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展變化很快。因此,對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。本學(xué)期主要從三方面實(shí)施班級(jí)管理:一方面,主要培養(yǎng)了學(xué)生自治自理的能力,通過各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng);還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是“包袱”。在這點(diǎn)上,特別值得一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部,不但有利于班級(jí)管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部,是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等,還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過班干部管理班級(jí),讓學(xué)生自治自理,培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí),做好宏觀的調(diào)控,做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長。使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

  二、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,寬容待之

  作為一名班主任,一名語文老師,要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學(xué)生即使你的學(xué)生真的是在騙你,請(qǐng)你也要善意的相信他一次,讓他覺得你是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了你是不對(duì)的,讓他自己感到內(nèi)疚,讓他主動(dòng)的向你承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎?記得有一次,我班的特困生李建偉同學(xué)因?yàn)闆]有完成作業(yè)卻謊稱病了,讓同學(xué)幫他請(qǐng)假。隨后,我讓同學(xué)代話去,老師讓你好好養(yǎng)病,等到校后,老師她給你補(bǔ)課。第二天,這位同學(xué)來了,我主動(dòng)的走過去,對(duì)他和顏悅色地說:“病了怎么不好好休息呢?”他聽了后,哭了,于是我拉著他的`手問他:“你想對(duì)老師說點(diǎn)什么嗎?”他哭得更歷害了??從這之后班里說謊的同學(xué)沒有了,每一位同學(xué)都按時(shí)完成各學(xué)科作業(yè)與練習(xí)。我覺得孩子有時(shí)候說謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,更何況一個(gè)孩子了,最主要的是你怎么去面對(duì)你的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯(cuò)誤,保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不在犯類似的錯(cuò)誤。讓他明白做人的道理,這才是真正的為人師。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?

  三、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛祖國語言文字的感情,學(xué)習(xí)語言文字的激情。

  教育的過程是知識(shí)交流的過程,是心靈溝通的過程,更是生命對(duì)話的過程。因此,離開了學(xué)生的感情,語文課是無法上的,至少是無法上好的。在學(xué)習(xí)語文過程中,需要學(xué)生的真情和激情的投入,學(xué)生的情感,需要引導(dǎo),需要熏陶,需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是,不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想,如果學(xué)生看了課表,某節(jié)課是語文,眉頭都是皺的,語文課還怎么上?我在長期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到:學(xué)生對(duì)語文的情,來自于趣,要讓學(xué)生對(duì)語言文字有興趣,對(duì)美好生活充滿熱愛和向往。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,就有了豐富的情感和激情。這樣,學(xué)生的求知欲有了,主動(dòng)性強(qiáng)了,對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解,并按老師的要求去做,教學(xué)效果自然好。當(dāng)然,用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識(shí)字寫字來說吧,學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。但我認(rèn)為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中,我始終堅(jiān)持一個(gè)原則:只要你會(huì)寫了,就不用反復(fù)抄了。你不會(huì)寫那就只有抄,而且加倍抄。孩子們都不想抄,所以就必須動(dòng)腦筋想辦法巧記。到了高年級(jí),生字新詞的教學(xué)根本用不著你去操心了。當(dāng)然,也少不了點(diǎn)撥、檢查。

  四、培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué),必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學(xué)習(xí)方法上的,都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說,好象同"以人為本"的理念相悖。其實(shí)不然。真正的“以人為本”,并不完全是一味的順從和遷就。必要時(shí),還需要有教師意志的左右。現(xiàn)在學(xué)生養(yǎng)成了一種嚴(yán)重的依賴習(xí)慣,家里依賴家長,學(xué)校依賴?yán)蠋。老師每天都要花許多時(shí)間在清理家庭作業(yè)上,甚至下午陪同完成。本期開學(xué)前兩周,每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦?下午留吧,哪里有那么多時(shí)間。空(qǐng)家長吧,也不是上策呀。于是,我采取了比較嚴(yán)厲的措施。直到現(xiàn)在,不管什么作業(yè),他們都能完成。

  五、一堂成功的課,得從備課入手。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『只有一個(gè)地球』的時(shí)候,這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解地球?qū)θ祟惿娴囊饬x”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量資料圖片,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。

  六、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來,以勝利者走。

  后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會(huì)更好。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,做他們的知心朋友;及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)他們的積極因素,培養(yǎng)他們的主人意識(shí),使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外,我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生,一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提醒和幫助;另一方面,也是主要的方面,是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙,老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會(huì)被感動(dòng)的。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

  七、有效的進(jìn)行習(xí)作教學(xué)

  1、生活中的作文訓(xùn)練。六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的作文是寫暑期見聞。寫之前我就想:這些孩子們,每天就在家里,見識(shí)有限,怎么才能寫好這篇作文?于是在習(xí)作以前,我用一節(jié)課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說說暑期中的經(jīng)歷。這一說啊,還真讓我吃了一驚,他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的……他們見識(shí)了高山、平原、大海、風(fēng)景名勝,經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說,啟發(fā)了學(xué)生的思維,增強(qiáng)了習(xí)作的信心,效果當(dāng)然不錯(cuò)了。 2、不同題材的習(xí)作訓(xùn)練。在教學(xué)寫人的文章時(shí),我首先讓學(xué)生通過人物的語言,動(dòng)作,神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象,突出人物品質(zhì)。掌握了寫作方法之后,從寫自己開始,再寫親人,如爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,寫熟悉的人,如老師,同桌,最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔。通過這樣的層次系列訓(xùn)練,大大提高拉學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)寫讀后感時(shí),我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生,然后在課內(nèi)外經(jīng)常練習(xí)。今年暑假,我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生讀一本古典著作并寫讀書筆記。孩子們都做得很好,有摘抄、感悟、疑問、想象。盡管比較膚淺,但我覺得收獲還不少。

  八、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

  四年級(jí)的一次綜合性學(xué)習(xí),要求學(xué)生用手抄報(bào)的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果,孩子們好奇的問:“老師,什么是手抄報(bào)啊?”可見他們實(shí)踐的太少了。在以后的語文教學(xué)中,我有意識(shí)的把版面設(shè)計(jì)、主題設(shè)置、題材搜集、內(nèi)容展現(xiàn)等滲透給學(xué)生。本期的第二單元“祖國在我心中”,我要求學(xué)生用繪畫、書法、手抄報(bào)的形式匯報(bào)自己的收獲,效果還真不錯(cuò)。九、用愛激勵(lì)、鞭策學(xué)生成長

  “愛心”是教育永恒的主題。對(duì)于學(xué)生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的,是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內(nèi)心世界,教育才會(huì)收到應(yīng)有的效果。天冷了,囑咐孩子多穿件衣服;學(xué)生病了,及時(shí)登門慰問補(bǔ)課。課下談心、用電話與家長聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評(píng)時(shí),誰有了進(jìn)步,一份精心挑選的小獎(jiǎng)品便送到學(xué)生的手里。

  作為老師,在深愛全體學(xué)生的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注問題學(xué)生,多給他們一點(diǎn)愛的陽光雨露,滋潤他們茁壯成長,使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗,沾著污垢的玉石,既有陰暗的消極面,又有潛在的閃光點(diǎn),他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步,也能成才。我對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛”:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì);學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,在工作中多個(gè)別談話;多溝通家長;多表揚(yáng)鼓勵(lì);多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉(zhuǎn)化工作就容易多了。如班上有位學(xué)生李志堅(jiān),父母離異,導(dǎo)致無心向?qū)W,有逃學(xué)現(xiàn)象。在家訪時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們的生活是多么的艱苦。一種憐惜與自責(zé)之情涌上心頭,此后我竭力從生活上幫助他,自掏腰包為他買了學(xué)習(xí)用具,號(hào)召同學(xué)向他伸出援助之手,多跟他交往,把他帶進(jìn)這個(gè)溫暖的班集體中來。慢慢地,他像變了一個(gè)人,開始努力學(xué)習(xí)了,人也變得開朗了。由此可見愛是教育后進(jìn)生的重要源泉,愛心是成功的基礎(chǔ)、是成功的保證。

  真心愛護(hù)教育對(duì)象,就必然要嚴(yán)格要求,沒有原則的愛是偏愛溺愛,過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此,老師對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,批評(píng)應(yīng)是善意的,特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué),應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng),春雨潤物細(xì)無聲嘛!

  在課程改革的浪潮中,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變行為、轉(zhuǎn)變角色、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在引導(dǎo)學(xué)生健康成長的過程中,實(shí)現(xiàn)自己的人生成長。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向老教師學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。老師們,讓我們?cè)谛陆逃砟畹闹敢,把小學(xué)語文工作做得更好。

  總之,教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),我們還在繼續(xù)探索中。感謝大家認(rèn)真的傾聽,不當(dāng)之處歡迎大家批評(píng)指正。

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  下午好!讓我在這里做關(guān)于語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流真的讓我受寵若驚。論經(jīng)驗(yàn),在座的每一位老師都比我經(jīng)驗(yàn)豐富;論教法,在座的每一位老師都是行家。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué),我最沒有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹。那么我就拋磚引玉談一些我不成熟的做法,真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。

  一、教學(xué)中做到“三心”。

  首先是精心。精心是指精心備課,我們常說:給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水,而且這“桶水”是常換的“活水”。只有這樣,教師教學(xué)才能從容不迫、應(yīng)付自如、得心應(yīng)手。備課肯定要先讀教材,不多讀,而是只讀一遍。讀完了,再回憶中抓取這篇教材給我留下的最深的印象和最突出的特點(diǎn)。在腦子里留下深刻印象的東西,就是作者濃墨重彩進(jìn)行鋪敘的,是文章的根本所在。抓住這些,就抓住了主干。對(duì)教材有了基本認(rèn)識(shí)后打開書來再讀。作者是怎樣具體表達(dá)的,體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感。但在構(gòu)想設(shè)計(jì)具體教學(xué)過程及方法時(shí),一定要簡潔平實(shí),不能貪多求全,不能復(fù)雜煩瑣。擇要而教。一篇教材往往有許多可教的東西,但我們的教學(xué)卻要在一定的時(shí)限內(nèi)完成。這就決定了我們備課必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所取舍。精心設(shè)問。提問可以啟發(fā)學(xué)生思維、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)只是上課前教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)程的預(yù)設(shè),不一定符合學(xué)生的實(shí)際,更不一定符合課堂教學(xué)進(jìn)展過程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的變化。所以要根據(jù)課堂實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)步驟。上課也就胸有成竹了。

  其次是盡心。教師要把自己精心備好的課傳授給學(xué)生,提高課堂效率,還必須盡心講授。盡心講授要達(dá)到好的效果必須有良好的課堂紀(jì)律做保障。并且教師要有良好的精神狀態(tài)和幽默感。教師一上講臺(tái)就要調(diào)整好自己的情緒,摒除一切雜念,全心專注教學(xué),使自己處于最佳狀態(tài),不能“和尚念經(jīng),有口無心”。另外教師的風(fēng)趣幽默對(duì)課堂效果也有影響。能間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,還要做好學(xué)生考試成績的分析。要把小考當(dāng)大考,把大考當(dāng)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。我喜歡與學(xué)生一起對(duì)試卷的分析。每次考完試卷發(fā)下去,我第一時(shí)間做得不是評(píng)講,而是讓學(xué)生把錯(cuò)的題目重做一遍之后自己分析是什么原因做錯(cuò),之后再著手評(píng)講,一般出現(xiàn)集體錯(cuò)得厲害的基礎(chǔ)題在講評(píng)完之后我會(huì)馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練。在語文教學(xué)中,肯定所有語文老師都知道書寫對(duì)于我們語文科來說太重要了。所以,我會(huì)花大功夫指導(dǎo)孩子們的書寫。每天一篇練字,除此之外,對(duì)于書寫有進(jìn)步的孩子我會(huì)特別提出表揚(yáng)把他原來的書寫與現(xiàn)在的書寫同時(shí)展示,讓他們知道自己的書寫在進(jìn)步。在孩子們考試,作業(yè)時(shí)我都會(huì)去觀察他們的書寫對(duì)于書寫不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也養(yǎng)成了規(guī)范的書寫習(xí)慣。

  最后是傾心。教師課后要傾心交流!皩W(xué)問貴知疑,知疑貴問師。小疑則小問,大疑則大問!苯處熢谂c學(xué)生交流的過程中,一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,另一方面可以知道自己的教學(xué)情況,以便迅速從中吸取不足進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

  二、做好針對(duì)性輔導(dǎo),關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”。

  我們每接一個(gè)班級(jí),都會(huì)有優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生。而中等生這一塊被往往很容易被我們忽視掉,其實(shí)這一塊對(duì)于老師來說相當(dāng)重要,把中等生可以分成兩部分:一部分是有可能成為優(yōu)生的,另一部分是比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌。針?duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績,多找機(jī)會(huì)告訴他很有潛力成為優(yōu)生,在課堂上盡量照顧多讓他們有展示自己的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)到成功的喜悅,平時(shí)多留意他們的作業(yè)、試卷,多分析他們的薄弱環(huán)節(jié)。并幫助他們一步步突破。針對(duì)后一部分中等生就先讓他們保持原狀,先讓他們按原來的速度學(xué)習(xí),然后逐步引導(dǎo)。心急吃不了熱豆腐,這需要一定的耐心去培養(yǎng)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)待后進(jìn)生則需要更多的耐心去培養(yǎng),對(duì)于后進(jìn)生他們更多的是需要鼓勵(lì)而不是一味嚴(yán)厲的責(zé)備。平時(shí)多與他們交流,在他們犯些小錯(cuò)誤時(shí)寬容他們,盡量與他們拉近距離再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡單的字詞句過關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步,就適時(shí)表揚(yáng),增強(qiáng)他們的自信心,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。作為差生,40分鐘的.上課時(shí)間是根本不夠的,這就必須開小灶,充分利用課余時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo);蛘(qǐng)成績優(yōu)秀的學(xué)生做小老師,在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度。并且差生的基礎(chǔ)本身就要差一些,所以很多知識(shí)講了以后他們不一定能記住,記住了時(shí)間也不會(huì)太長,這就需要讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí),一些經(jīng)?嫉念}型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度。作業(yè)也是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在平時(shí)作業(yè)與練習(xí)的布置上,采用分層布置,對(duì)于優(yōu)生就不適合做較為基礎(chǔ)的練習(xí),而比較適合適當(dāng)?shù)淖鲆恍┥杂须y度的拓展練習(xí),對(duì)于差生就應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起,做得好給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),不僅可以打牢基礎(chǔ)而且可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。這種分層次的作業(yè)完成老起來師也輕松?偟恼f來,對(duì)學(xué)生一定要有愛心,無論是從生活上還是學(xué)習(xí)上都要去關(guān)心呵護(hù)他們。其次,耐心也是必不可少的,無論是在教學(xué)中還是平時(shí)的輔導(dǎo)中,多一些耐心多一些鼓勵(lì)會(huì)有意想不到的收獲。作為老師要學(xué)會(huì)去傾聽,去傾聽孩子們內(nèi)心的想法,這樣知己知彼才能共同進(jìn)步。

  以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn),在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)!

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流6

  課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。

  本學(xué)期,根據(jù)學(xué)校安排語文教研組組織教師開展了每人一節(jié)公開課活動(dòng),通過本次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,我校教師在課堂中的各個(gè)方面有了不同的改變和進(jìn)步:

  一、教態(tài)的變化

  教師的教態(tài)有了明顯的變化。教態(tài)的變化是指教師講話的聲音、教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)、眼神、身體運(yùn)動(dòng)等變化,這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn)。

  二、目光的變化

  眼睛是心靈的窗戶,隨時(shí)可用于人與人之間的感情交流,并可用來表達(dá)多種感情,人的喜、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來。因此,從公開課的整個(gè)教學(xué)課堂來看教師的目光不僅僅是以前只關(guān)注與優(yōu)等生,而是去關(guān)注每一個(gè)人不同學(xué)情的學(xué)生,去通過目光的變化對(duì)那些課堂上注意力集中,思維活躍回答問題積極踴躍的學(xué)生表示贊許,表揚(yáng)和鼓勵(lì);對(duì)那些聽課不認(rèn)真、交頭接耳或做小動(dòng)作的學(xué)生暗示批評(píng)。教師期待的目光對(duì)學(xué)生來講是一種莫大的鼓舞,在地理課堂教學(xué)中,經(jīng)常由于學(xué)生緊張,膽小或不相信自己的能力而不敢開口,這時(shí)教師給他們一種親切期待的目光鼓勵(lì)、詢問和提示他們,學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)槭艿焦膭?lì)變的放松、大膽,并對(duì)自己充滿信心。同時(shí)教師利用學(xué)生眼神的變化獲得信息反饋。

  教師的目光變化自然、親切,使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛護(hù)和尊重。在講課時(shí),教師不會(huì)盯著天花板、窗戶外等,始終把全體學(xué)生包攬?jiān)谧约旱囊曇爸,使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己,以提高他們的聽課效果。面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,教師始終保持目光明亮,神采奕奕,回給學(xué)留下深刻的印象。

  三、表情的變化

  在課堂上,教師把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象,也往往是對(duì)學(xué)生一種鼓舞,他能使學(xué)生保持良好的心態(tài),使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。就連我們的某些教師,即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進(jìn)教室時(shí),總是面帶微笑。課堂教學(xué)中教師的表情總是隨教學(xué)內(nèi)容的.變化而變化,帶有感情色彩渲染的講解會(huì)使課堂生動(dòng)、感人,充滿吸引力。

  教師表情的變化,自然,不做作;適度,沒有過分夸張,更沒有板著面孔、毫無生機(jī),眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對(duì)學(xué)生。

  四、手勢(shì)的變化

  教師恰如其分的手勢(shì)常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長記憶的長度,增加記憶的強(qiáng)度,突出重點(diǎn),使學(xué)生加深印象。

  通過各位老師的經(jīng)驗(yàn)交流,總結(jié)課堂中所用基本手勢(shì):

 。1)指示性手勢(shì):教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動(dòng)時(shí)常用此類手勢(shì)。

 。2)暗示性手勢(shì):在學(xué)生回答困難時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)常用此類手勢(shì)。

 。3)情感類手勢(shì):指教師在講解內(nèi)容時(shí)配合情感而做出的手勢(shì)。如:講到憤怒時(shí)揮動(dòng)拳頭,動(dòng)情時(shí)用手撫胸口。

  (4)象形性手勢(shì):用來描述人物、形和貌。

  五、位置的變化

  教師講課時(shí)在講臺(tái)上及周圍走動(dòng),這樣避免了課堂氣氛單調(diào)、沉悶、乏味。教師在組織課堂活動(dòng)時(shí),根據(jù)課堂內(nèi)容和要求不斷調(diào)整自己的位置,如:教師在講臺(tái)上及周圍走動(dòng),使學(xué)生都能看到黑板的各個(gè)部分。當(dāng)讓學(xué)生到講臺(tái)前讀圖時(shí),把講臺(tái)讓給學(xué)生,自己走到學(xué)生中間一起欣賞。這樣即避免分散學(xué)生的注意力,又可以無形中拉進(jìn)了師生之間的距離。當(dāng)學(xué)生分組討論時(shí),教師可以走到某一組中間,參與他們的討論,了解他們的情況。個(gè)別學(xué)生精力不集中時(shí),教師可通過適當(dāng)?shù)奈恢米兓o予暗示性批評(píng),即不影響上課,又達(dá)到了教育目的。六、師生相互作用的變化

  1、師生交流方式的變化。在課堂教學(xué)中,教師根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)內(nèi)容特點(diǎn)講解、觀察、談話、提問等組合。采取多種方式與學(xué)生交流,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,以獲得全面的教學(xué)信息反饋。

  2、學(xué)生活動(dòng)安排的變化,如:學(xué)生看書、練習(xí)、討論、讀圖等不斷交替變化,激勵(lì)學(xué)生參與、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流7

各位老師:

  大家下午好!

  很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì)。我加入教師這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)有十多年了,在這十多年里,我大多是在低年級(jí)段進(jìn)行教學(xué),靜下心來仔細(xì)回味這些年來的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考和收獲。小學(xué)低年級(jí)段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段,只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展,取得積極的教學(xué)效果的教法,都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習(xí)和研究的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,今天我就低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸,不能稱之為經(jīng)驗(yàn),與老師們進(jìn)行探討和交流吧。

  一、建立良好的師生關(guān)系

  之所以將師生關(guān)系排在前面,是因?yàn)槲矣X得,良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道,做人的工作最難,尤其是我們接觸的對(duì)象是處在性格塑造期的孩子們,如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手,必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好,揣摩他們的心理。說到這里,我不由得想起自己在十多年的教學(xué)生活中,與學(xué)生相處中的一些片段:剛參加工作時(shí),因?yàn)榻虒W(xué)的實(shí)際情況與書本中的文字所描述的差距太大,教學(xué)被動(dòng)的局面、窘刻的場(chǎng)景是時(shí)常發(fā)生,尤其面對(duì)頑皮難纏的學(xué)生,要么不聽老師講的話,在課堂上亂說亂鬧;要么不仔細(xì)寫作業(yè),滿校園的追打嬉鬧,我總會(huì)發(fā)出自己空有一腔熱血,卻毫無招架之力的感慨,當(dāng)然,出現(xiàn)這種情況還是在于自己缺乏與學(xué)生互動(dòng)經(jīng)驗(yàn),并且能駕馭學(xué)生的能力。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我秉承“嚴(yán)師出高徒”、“沒有規(guī)矩不成方圓”這兩句格言,相信嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,于是我制定了一系列嚴(yán)厲制度,觸犯規(guī)定便受到處罰,要么叫家長,要么加倍寫作業(yè)等,班級(jí)情況漸漸的有所改善,可讓我心里感到難過的是,學(xué)生與我之間的關(guān)系也越來越疏遠(yuǎn)了,學(xué)生在下課的時(shí)候,看到我在外面站著,不敢走出教室自由玩耍,路上見到我,就低著頭,也不敢給我打招呼,好像跟陌生人一樣,課堂上更是鴉雀無聲,回答問題時(shí)也是小心翼翼,不敢大聲,生怕回答錯(cuò)誤。這是真正的師生關(guān)系嗎?作為老師,是讓學(xué)生們怕,還是讓學(xué)生們愛,種種疑惑,千絲萬縷。苦惱之余的我仔細(xì)梳理頭緒:要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,只有嚴(yán)厲是不夠的,還需要耐心、愛心與理解。

  在接下來的教學(xué)中,我堅(jiān)持將自己的耐心、愛心融入到自己的教學(xué)中,在教又一個(gè)一年級(jí)時(shí),有一個(gè)小女孩,膽子小,遇事愛哭,有一次,別人都在寫作業(yè),而她卻趴在桌上,不時(shí)地翻眼看看我,我就問她:“你怎么不寫呀?”就這一句話,她哇的一聲就哭了起來,當(dāng)時(shí)我就覺得怎么回事啊,就這一句話,就惹著她了,于是,我耐著性子走到她跟前,再次問她怎么回事,她這才哽咽著說:“沒本兒了!碧炷模瓦@點(diǎn)小事,周圍的同學(xué)聽了紛紛拿出自己的本子借給她,當(dāng)時(shí)我就柔聲對(duì)她說:“在校有什么事,一定要給老師說,也可以給自己的同學(xué)說,我們都很愿意幫助你的,因?yàn)槲覀兇蠹叶际呛门笥。”從那以后,不管在課堂還是課間,我都把嚴(yán)厲收斂了一些,漸漸地,學(xué)生的膽子大了許多,課余之時(shí)也愛圍在我身旁問東問西,知道我腰疼的學(xué)生,還主動(dòng)給我錘腰捶背,而那個(gè)膽小的女生,課間也會(huì)圍過來,聽別的同學(xué)給我聊天,有時(shí)也插上一兩嘴,膽子大了些,成績也不再落后。這些情景我是看在眼里,喜在心頭。你看,我們愛他們,他們是能感受到,并且也能做出相應(yīng)的反應(yīng)。平時(shí)上課,我只要一進(jìn)班,就會(huì)看到講臺(tái)上總會(huì)有一些糖果啊、瓜子啊、花生啊,東西雖小,但他們對(duì)我的愛,我實(shí)實(shí)在在的感受到了。他們已經(jīng)將我當(dāng)成是親人、朋友了。我們的師生關(guān)系融洽的同時(shí),課上,我再對(duì)于學(xué)習(xí)中的原則問題做到嚴(yán)厲、堅(jiān)決不含糊的時(shí)候,他們也能認(rèn)同,他們也知道學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅事,來不得半點(diǎn)含糊,明白了這一點(diǎn),不僅從未感到過委屈,反而在學(xué)習(xí)上學(xué)得更認(rèn)真、更起勁兒了。

  所以,這些年,我始終和學(xué)生保持課上是師長,課下是朋友的關(guān)系,立場(chǎng)分明,從來沒有不分場(chǎng)合的一張臉對(duì)待,那樣起不到有效的作用!坝H其師而信其道”。我相信,學(xué)生只有喜歡你了,他才會(huì)更喜歡上你的課,才會(huì)在這一科里打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生,你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛,是不歧視任何一個(gè)差生,是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),是及時(shí)體察他們的情緒,是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力,有時(shí),這愛可能只是你的一個(gè)微笑,一個(gè)肯定的眼神,一次真誠的鼓掌,一句關(guān)切的話語。所以,我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。

  二、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重中之重。對(duì)于低年級(jí)段的孩子們來說,活潑好動(dòng)是他們的天性,自控能力差,往往知道該怎么做,但就是無法控制自己,貪玩、懶散,這些壞習(xí)氣又會(huì)導(dǎo)致他們課堂不愛動(dòng)腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時(shí)完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們低年級(jí)的教師要有足夠的耐心,循序漸進(jìn),從點(diǎn)滴抓起,逐步積累。

  學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng),首先要求我們教師要有正確的工作態(tài)度,也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。開學(xué)第一節(jié),就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,包括將練習(xí)本翻到空白頁。下課后,先將書本換好,擺齊,再將書桌排列整齊,撿干凈地上的垃圾?此品爆,只要養(yǎng)成習(xí)慣,其實(shí)也就是隨手而已。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會(huì)聽:上課時(shí)專心聽課,細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言,邊聽邊思,精力集中。勤思:積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況,要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考,邊觀察邊思考。敢說:上課要大膽發(fā)言,敢說話,敢大聲說話,敢于反駁別人乃至老師的意見。善問:沒聽懂的`內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問題,要善于問。我們一旦決定要堅(jiān)持實(shí)施,就不能松懈,否則學(xué)生也會(huì)恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。

  其次,要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習(xí)慣開始,逐漸波及開來,穩(wěn)固下來后,再進(jìn)行下一個(gè),這方面短、快、平的方法是沒有的。也可以講究一些有效的方法,例如:將責(zé)任范圍縮小,讓盡量多的學(xué)生都有負(fù)責(zé)項(xiàng)目,調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,激勵(lì)制度要跟上,發(fā)現(xiàn)好的典型要及時(shí)表揚(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)也要隨即兌現(xiàn)。還可以通過與家長的互通,達(dá)成共識(shí),雙管齊下,共同督促,也是一種辦法。

  另外,我們教師也應(yīng)做好表率作用,俗話說“火車跑得快,全靠車頭帶”,六七歲的孩子模仿能力極強(qiáng),在學(xué)生的眼里,教師的地位是神圣的,教師的一言一行,舉手投足,都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書;聽學(xué)生發(fā)言時(shí),我是微笑著站在他面前,表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的姿態(tài);讀書、說話時(shí),運(yùn)用不同的語氣、得體的服裝等,都是學(xué)生模仿的標(biāo)本,對(duì)于學(xué)生來說都是直面的影響。另外,在學(xué)生中樹立典型,用學(xué)生身邊的事例來做教材,也會(huì)有很好的教育效果。

  三、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課

  課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系,作為教師,在教學(xué)之前,細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》,明確《課標(biāo)》對(duì)該年級(jí)乃至整個(gè)小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真鉆研教材,把握教材的脈絡(luò)框架,目標(biāo)要求,化難為易,化繁為簡,才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù),對(duì)癥下藥,有的放矢。

  上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到有備而去。在教學(xué)中,我始終做到周前備課,備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時(shí),我堅(jiān)持做到深入細(xì)致,平時(shí)認(rèn)真研究教材,看每單元的單元主題,訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能,培養(yǎng)學(xué)生那些情感等,多方參閱各種資料,比如教學(xué)參考書,三二是教案,西師大出版社的教學(xué)網(wǎng)站,優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),在制定教學(xué)目的時(shí),注重學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng),堅(jiān)持使用縣教研室推出的“學(xué)、探、練、展”或我們中心校提倡的“導(dǎo)、學(xué)、悟、練”教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)他們既注重知識(shí)的落實(shí),也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)候也聽到過有的老師抱怨:套什么模式啊,自己思路都被打亂了,只要能把這節(jié)課的重難點(diǎn)講出來不就行了嗎?其實(shí),就我個(gè)人而言,套模式也沒什么不好,“學(xué)、探、練、展”此類的模式,主要堅(jiān)持以語感積累為主要目標(biāo),以言語經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容,以文體感悟?yàn)楸匾緩。不僅有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng),有利于學(xué)生的發(fā)展。而且切實(shí)把”讀”放到首位,以讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終。其間,再借助于激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制,提高學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。如果能堅(jiān)持運(yùn)用模式教學(xué),學(xué)生的自主能力能夠提高之余,還能配合老師快速高效地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  上課過程中重視運(yùn)用各種情景引進(jìn)教學(xué),幫助啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手,逐步培養(yǎng)他們小組合作意識(shí),鍛煉他們自主探究的能力,努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

  四、用多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的,而教師的開篇導(dǎo)語對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起學(xué)習(xí)興趣等方面,起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如果我們能

  精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語;或設(shè)疑布障、引起懸念;或創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛……都會(huì)如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開課之初就產(chǎn)生新奇之感,全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如在講《誰住頂樓》一課時(shí),我運(yùn)用故事導(dǎo)入法:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?一聽說講故事,孩子們一個(gè)個(gè)興致勃勃。我抓住時(shí)機(jī),聲情并茂地講起來:在一座美麗的大森林里,住著一群可愛的小動(dòng)物,有勤勞的牛爺爺、可愛的小白兔、活潑的小狗、熱心腸的小馬、還有頑皮的小猴子(說到哪種動(dòng)物我就把那種動(dòng)物的圖片張貼在黑板上)。別看成員多,可他們卻能和睦相處,相互之間十分友好(板書和睦相處、十分友好)。后來在大家的共同努力下,他們的新家——一座嶄新的小樓矗立起來了(做手勢(shì)板畫小樓)。小動(dòng)物們可高興了!這不,一大早就要搬新家啦!可是有件事很難辦!是什么事呢?你們想知道嗎?這就是我們今天要學(xué)的課文:誰住頂樓(板書課題)。是呀,是誰住在了頂樓?它為什么要住在頂樓?讀了課文大家就知道了。不等我要求,學(xué)生就迫不及待地翻開課本開始閱讀了。除了故事導(dǎo)入法,還有謎語導(dǎo)入法、直觀教具導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ榷际菢O好的激趣手段。如果再加上老師扎實(shí)的備課,深厚的文學(xué)功底,出口成章,同時(shí)又幽默風(fēng)趣、妙語連珠,課堂設(shè)計(jì)新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,利用聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等等,配以靈活多樣的教學(xué)方法,學(xué)生都會(huì)被深深吸引,積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來了,對(duì)課文的學(xué)習(xí)更會(huì)產(chǎn)生極大的興趣?傊,教師要想方設(shè)法,變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來,讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。

  另外,多表揚(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信,也能提高學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。好學(xué)生是夸出來的。再好的學(xué)生,也有怠倦的時(shí)候。這時(shí)候,一味的訓(xùn)斥,不但不能及時(shí)地矯正,而且可能會(huì)讓學(xué)生厭煩,起到不良的影響。我們都會(huì)有這種感覺,當(dāng)學(xué)生反應(yīng)慢、或?qū)λ鶎W(xué)東西不理解的時(shí)候,我們都會(huì)耐著性子給他們?cè)僦v一遍、兩遍,甚至三遍,可是如果這時(shí)候,他還不懂的話,我們就會(huì)生氣,訓(xùn)斥他們,邊訓(xùn)斥邊再講,這時(shí)候,雖然他不斷點(diǎn)頭,表明自己會(huì)了,但實(shí)際上,他們肯定還是不會(huì),因?yàn)樵蹅兊臍鈩?shì)、咱們的聲調(diào)、咱們的咄咄逼人,已經(jīng)把他們嚇壞了,他的腦子已經(jīng)不會(huì)轉(zhuǎn)圈了,他們想快點(diǎn)逃走。這對(duì)他今后的學(xué)習(xí)就會(huì)蒙上陰影。如果這時(shí)候,先安慰他們一下,表示你已經(jīng)盡力了,鼓勵(lì)他們可以先把這個(gè)問題放一放,自己隨后慢慢兒再想一想,或許隔一夜,或幾天后,就會(huì)豁然明白了!這樣的話,他們不但不會(huì)逃避,反而會(huì)主動(dòng)去探究這個(gè)問題啦。

  記得有一學(xué)期教二年級(jí)學(xué)生,有一個(gè)小女生,寫的字特別差,每次寫字總是歪歪扭扭,沒有間架結(jié)構(gòu),沒有正確的筆順,書面也總是臟亂不堪,說了她幾次,效果一點(diǎn)也不理想,我真想放棄她,可看到她漂亮干凈的小臉蛋時(shí),話到嘴邊,卻總是說不出口。于是,我不經(jīng)意說了一句:“唉!你長得那么漂亮,瞧這大眼睛像天上的星星那么閃亮,衣服也總是穿得干凈得體,如果你的字也想你的外表那樣,整齊、干凈就好了!钡诙欤鳂I(yè)交上來后,我忽然發(fā)現(xiàn),這位同學(xué)的字有了很大的進(jìn)步,雖然還是歪歪扭扭,但每一筆是努力的、書面也好了一些,我故作夸張的瞪大眼睛說:“這是誰幫你寫的作業(yè)呀?”她明顯地吃了一驚,慌忙爭辯:“我自己寫的!”:“我不信!這肯定是一位認(rèn)真用心的孩子寫的字!薄袄蠋煟娴氖俏覍懙!”“原來你的字寫這么好呀!哇!真棒,你真是讓我對(duì)你另眼相看,加油!”我用手撫摸了一下她的頭,眼里全是肯定和鼓勵(lì),她渾身一放松,表情馬上由慌亂到開心,上課也更積極了,從那以后,我不斷對(duì)她鼓勵(lì)、表揚(yáng),而她的字也越來越好,有時(shí)其他學(xué)生休息她也不休息,趴在那兒練字,我催促她歇會(huì)兒,她也總是笑著搖頭說不累。從這一件小事看來他們都在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊,落后的學(xué)生也是學(xué)生,也和大家一樣都希望得到賞識(shí),“你真行!”、“你真棒!”、“想不到你這么能干!”……這些話僅僅是嘴角輕輕一動(dòng)而已,但是卻能極大地提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,我們老師何苦要吝嗇呢?

  五、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。

  課標(biāo)要求:識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1~2年級(jí)要多認(rèn)少寫。低年級(jí)段語文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合。一、二年級(jí)的識(shí)字量特別大,如果教師教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)枯燥無味,甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,多種方法識(shí)字,追求事半功倍的效果。在低年級(jí)段,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過好多種識(shí)字方法,例如說,加一加,減一減;換一換、疊一疊、反義詞識(shí)記法、謎語識(shí)字法;順口溜、換偏旁等方法,讓學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字。在教學(xué)中我們也可以運(yùn)用其他一些識(shí)字方法去幫助他們,比如:直觀演示法(圖片、實(shí)物、錄像)、游戲法、歌訣識(shí)字法、自編兒歌故事識(shí)字、游戲識(shí)字、比賽識(shí)字、比較聯(lián)系識(shí)字,表演動(dòng)作識(shí)字,結(jié)合生活識(shí)字等。比如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“金”時(shí),編了這樣一個(gè)謎語:“一個(gè)人他姓王,兜里裝了兩顆糖”。等我說完,教室一下子沸騰了,大家都感覺有意思,這樣,孩子們就能快速地記住“金”。在區(qū)分“低”和“紙”字時(shí),學(xué)生經(jīng)常把“低”最后一點(diǎn)不寫,而在“紙”的下面,加上一點(diǎn)。我就編了兩句話:“低頭思故鄉(xiāng),低下面的點(diǎn)是想家人時(shí)低頭掉下的眼淚;用紙寫字,紙上有洞(點(diǎn))就是廢紙,寫不成了”。這樣一來,學(xué)生笑嘻嘻地一想,就很少再寫錯(cuò)這個(gè)字了。學(xué)生在記“農(nóng)民”倆字時(shí),總是寫成“民農(nóng)”,雖然也知道與這倆字有關(guān),卻又總在不知不覺中寫錯(cuò),弄混,因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生這區(qū)分方面能力不強(qiáng),所以我就給他們講了一個(gè)小故事,農(nóng)和民是一對(duì)好兄弟,他倆總是一塊兒休息,一塊兒吃飯,一塊兒下地干活,農(nóng)除草,民撿草,并扔出田地,倆人感情特別深。農(nóng)長得比較胖,每天一干活兒,就滿身大汗,民看了很心疼,就對(duì)農(nóng)說,哥,你我?guī)湍憧镐z頭,你拿著毛巾擦汗吧,農(nóng)同意了。于是,農(nóng)每天敞著衣服,脖上搭著一條毛巾走在前面,民扛著鋤頭跟在后面去地里干活。這種方法不僅幫學(xué)生區(qū)分了哪個(gè)字是農(nóng),哪個(gè)字是民,還暗示了農(nóng)民的意思就是在地里干活的人,而且滲透了親人之間應(yīng)相互愛護(hù)的情感,學(xué)生感興趣了,就自然明白了老師的良苦用心,今后就不會(huì)再出錯(cuò)了。用上這些方法,孩子們喜歡記,也記得快。

  六、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中,從低段到高段有一個(gè)共同的要求,就是讓學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑,是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗(yàn)的重要手段。在朗讀中,學(xué)生的理解能力、對(duì)語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以,在語文教學(xué)中,朗讀是語文教學(xué)的根本之法。在閱讀教學(xué)中,我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主,首先做到循序漸進(jìn),逐步提高要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。一次,我看了賈老師執(zhí)志敏教《“精彩極了”與“糟糕透了”》課堂實(shí)錄。他請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。起先,學(xué)生怕讀錯(cuò),都不太愿意當(dāng)眾朗讀。賈老師為消除學(xué)生顧慮不斷鼓勵(lì)他們:“讀錯(cuò)屬正常,讀對(duì)則是——超常。”在笑聲中學(xué)生紛紛舉手。可惜的是,幾個(gè)學(xué)生朗讀都出現(xiàn)差錯(cuò),賈老師沒有批評(píng)他們,卻對(duì)沒有讀錯(cuò)的一位學(xué)生說:“到目前為止,你讀得算好的!”掌聲過后,他又添了一句:“但不是最好的,如果再加入一點(diǎn)感情就更棒了!鳖D時(shí),其他學(xué)生躍躍欲試。一個(gè)學(xué)生讀得字正腔圓,聲情并茂,賈老師贊許地說:“你讀得真好!我被感動(dòng)了?磥恚渌瑢W(xué)想超過你幾乎是不可能的了!”話音未落,教室里,小手齊刷刷地舉了起來。賈老師一步一步的鼓勵(lì)、并逐步提高朗讀要求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的做法非常值得我們學(xué)習(xí)。

  其次,可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上,我們可以做到對(duì)學(xué)生放手,讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識(shí)點(diǎn),在讀不好的情況下,師再引導(dǎo),比如教《采蘑菇》一課時(shí),學(xué)生在讀小灰兔嫌棄蘑菇小、蘑菇少時(shí)所說的話時(shí),總是讀不出那種不屑的語氣,甚至他們就不理解“不屑”這個(gè)詞,我就帶著豐富的表情給學(xué)生范讀一遍,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,讓他們想象假如自己是小灰兔采蘑菇,會(huì)怎么想、怎么做。把學(xué)生先帶到課文的情境中,再啟迪想象,感悟“不屑”的意思,并帶著自己的理解和感受,讀出自己的情感,這種朗讀方法不但有利于拓寬學(xué)生的視野,同時(shí)更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和境,使學(xué)生更深刻的理解課文。在教《誰住頂樓》、《坐井觀天》、《小鴨子的問號(hào)》等課文時(shí),我都采用的是分角色朗讀的方式,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,分角色朗讀不僅能集中學(xué)生的注意力,還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。在講述《荒地》這一課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)。于是,我便誘導(dǎo)他們進(jìn)入角色,運(yùn)用生動(dòng)傳神的表演朗讀法,加深了他們對(duì)課文的理解,啟迪了他們的思維,也增強(qiáng)了他們的表演能力和口頭表達(dá)能力。指導(dǎo)讀最后一句“年年月月,爭來爭去,直到現(xiàn)在,還是荒地!蔽夜室舛嗵袅藥酌瑢W(xué)朗讀,互相比一比,賽一賽,誰讀得好,讓學(xué)生說好在哪里,師生評(píng)議,看誰把結(jié)果的遺憾讀出來,那種入境真實(shí)而投入的情景活靈活現(xiàn),從而進(jìn)一步加強(qiáng)語感的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生做到敢讀,有信心讀好這種心情。總之,沒有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的,沒有教學(xué)生讀好課文的語文課是失敗的語文課。

  七、重視積累語言,培養(yǎng)學(xué)生說話寫話的能力。

  低年級(jí)學(xué)生,特別是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,雖已具有說話能力,但是他們往往說話不完整、不連貫,或者用詞不當(dāng)、語法有錯(cuò)誤,有時(shí)還夾著“嗯嗯啊啊”“這個(gè)”“那個(gè)”“后來后來”等不必要的詞,有的還帶著方言。這時(shí)候,我們應(yīng)該注意傾聽學(xué)生說話,了解他們的語言規(guī)律,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤及時(shí)糾正,并有意識(shí)地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的詞匯,比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩會(huì)背,還鼓勵(lì)孩子們多讀一些課外書,比如童話、小短文、三字經(jīng)等,且要大聲朗讀、誦讀,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語感,又培養(yǎng)學(xué)生說話完整、連貫、有條理,為寫話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

  新課改提倡將課堂還給學(xué)生,讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。在教學(xué)中,我們可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說多練。有的老師會(huì)有一旦將課堂放開,會(huì)收不回來,會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,會(huì)擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí),我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)好,將課堂中對(duì)于學(xué)生的要求明確清晰,甚至是小組的任務(wù)分工明確,由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí),學(xué)生會(huì)很快適應(yīng),形成習(xí)慣,也會(huì)非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練學(xué)生說的能力形式很多,關(guān)鍵是教師能夠堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。比如,我在上課前設(shè)立了一個(gè)課前三分鐘的小活動(dòng),讓學(xué)生說自己的所見所聞、最想說的一句話,也可以是從書上、電視上知道的某句話,也可以給大家讀一篇小故事,這是針對(duì)會(huì)說、愛說、勇敢的孩子成立的;在班里放一個(gè)小小儲(chǔ)蓄罐,成立一個(gè)“我給老師的悄悄話”,把自己想說的話寫下來塞進(jìn)儲(chǔ)蓄罐里,我隔兩天便倒出來看一看,夸一夸,這是針對(duì)膽小、內(nèi)向的孩子設(shè)立的。通過這些活動(dòng),進(jìn)行賞識(shí)教育,鍛煉學(xué)生說的能力。在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練過程中,我讓學(xué)生先自己想一想,再小組說一說,然后再人人發(fā)言,說多說少都行,給足學(xué)生時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉,課下再讓學(xué)生試著寫一寫。這樣既可鍛煉學(xué)生說的能力,又讓學(xué)生積累了語言,為以后的作文能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

  另外,我們教師在課堂上將精妙語言細(xì)致的穿插在整堂課上,對(duì)于學(xué)生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細(xì)觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn),一位性格外向,活潑開朗的教師,他所帶的學(xué)生也是開朗的,那么一位才華橫溢,喜善談?wù)摰慕處煟膶W(xué)生也一定會(huì)是思維活躍,積極能言的。記得一次練習(xí)看圖寫話時(shí),是這樣一幅圖:下雨了,雨點(diǎn)落在一個(gè)小池塘里,池塘里有荷花、蓮葉,水面上有小圓圈。大部分學(xué)生都會(huì)說:下雨了,雨點(diǎn)落在荷花和荷葉上。完了。雖然這是一句話,但不夠豐富。于是我想到了師生合作編故事的方法,我順著學(xué)生的思路,“下雨了,雨點(diǎn)落在()同時(shí)用手比劃池塘的形狀,(水池里),我接著說:“荷花大口大口地喝著雨水()學(xué)生都在沉默,不知道怎么接,我趁機(jī)叫他們想象,自己口渴喝到水后的感覺怎樣,一個(gè)學(xué)生猛的站起來說:“高興地說,雨水好甜好甜!”多么有想象力呀!真不錯(cuò)!夸完之后接著說:“荷葉把玩著雨水說:“另一個(gè)同學(xué)也站起來說,雨水好美好美!”話音剛落我的大拇指便舉向了他。雨點(diǎn)聽了,(心里可高興了,下得更起勁兒),瞧,把小水池也樂得滿臉的小酒窩。”我們的小故事一編完,孩子們?cè)缫焉癫裳笱,瞇著眼睛笑,我問樂什么呀?他們說好聽,我怎么想不到呀?我說“這就是你們想的呀!其實(shí)你們都很棒,都很有創(chuàng)造力的!把咱們的小故事寫下來吧!”他們一聽,哈!都會(huì)寫了,這個(gè)好甜好甜,那個(gè)好亮好亮,盡管都有雷同,但對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說,這次小練習(xí),已經(jīng)為他們今后的練筆打開了窗口,他們肯定都會(huì)往這方面去實(shí)踐的,這樣一方面拓展了學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)也會(huì)提升教師在他們心目中的位置和喜愛程度,只要我們用些心思,學(xué)生的語言能力就會(huì)有逐步的提升。

  八、作業(yè)問題

  適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對(duì)學(xué)生來說是必要的。通過做作業(yè),使學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。所以布置合適的作業(yè)是重要的。每個(gè)班總會(huì)有那么一小部分學(xué)生完不成作業(yè),我們教師對(duì)于這方面的問題也是常揪住不放,把他當(dāng)成是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)主要側(cè)重點(diǎn)。而學(xué)生完不成作業(yè)的原因也各不相同。有時(shí)候我們把布置作業(yè)當(dāng)做一種慣例,大量重復(fù)、枯燥的抄寫,做后又不檢查,純屬無用功。語文中又有很多通過抄寫記憶的知識(shí),不寫不練又不行。我所任教的班學(xué)生基礎(chǔ)相差比較大,所以我采用分層次布置作業(yè)的方式,做到照顧差異。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)的,再適當(dāng)提升。對(duì)基礎(chǔ)不夠好的要讓他們從基礎(chǔ)入手可以寫一寫當(dāng)天所學(xué)的生字詞,并讀讀課文。對(duì)基礎(chǔ)好的每天布置一個(gè)有助于開拓思維的題目,比如字會(huì)默寫就可以了,剩余時(shí)間可以寫寫小日記,幫家長做一些事,多讀一些課外書籍。另外班里還會(huì)有一些無論你用什么辦法,他們都不受影響的學(xué)生,我們得承認(rèn),學(xué)生間的差異是實(shí)實(shí)在在的存在著,對(duì)于班內(nèi)的這類學(xué)生,不要每天總把重心放在有無完成作業(yè)的,而為此生氣,布置作業(yè)的時(shí)候,可以多花點(diǎn)心思,比如可以建議他們動(dòng)手做一做當(dāng)天所學(xué)字的生字卡片、把課文讀給爸爸媽媽聽,適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┘?lì)措施,請(qǐng)家長協(xié)助監(jiān)督等都是一些較好的辦法?傊,作業(yè)不能一概而論。有時(shí)候家長的參與,學(xué)生的興趣也高些。到校來后,家庭作業(yè)再由老師檢查,用小紅旗、小紅花、小五角星、大拇指等來激勵(lì)學(xué)生的作業(yè);詞句如:用“你真聰明”、“你很認(rèn)真”、“作業(yè)做得很整潔”、“有進(jìn)步”、“你真棒”“你一定行”等,同時(shí)表揚(yáng)好的學(xué)生,警醒作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生,作出記錄,學(xué)生其實(shí)都想受到表揚(yáng),夸到誰的時(shí)候,他們都會(huì)由衷的高興。激勵(lì)性評(píng)語,是學(xué)生作業(yè)進(jìn)步的法寶,所以,我們平時(shí)要多積累一些好的,充滿老師關(guān)愛、激勵(lì)性強(qiáng)的評(píng)語來拉近師生的距離,溝通師生的感情。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

  九、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

  十根手指還有長短,更別說是來自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了,特別是我們的農(nóng)村的孩子,多是留守兒童,由祖輩隔代撫養(yǎng),能做好管吃、管穿、管住“三管”就不錯(cuò)了,學(xué)習(xí)讓其自由發(fā)展吧,這對(duì)小學(xué)低年級(jí)來說是百害而無一利。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的,有自覺的、有懶惰的,有聰明的也有比較愚笨的,在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是代替老師、家長學(xué)的,是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有一些是基礎(chǔ)差,存在很多知識(shí)斷層,這些都要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)橐恢币詠韺W(xué)習(xí)習(xí)慣差,加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo),使孩子長期以來自由懶散慣了,形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)馬虎,更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。于是我就經(jīng)常在家長來接的時(shí)候、或利用家長會(huì)與這些懶、馬虎的孩子家長交流,甚至家訪,讓家長協(xié)助教育孩子。當(dāng)家長看到我們這么認(rèn)真,他們肯定也會(huì)多多少少有所改變。因此,我們必須把握住機(jī)會(huì),每天爭取讓家長監(jiān)督學(xué)生完成,至少可以讓家長給學(xué)生作業(yè)簽字,讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣齊抓共管,才能共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

  十、認(rèn)真學(xué)習(xí),努力提高自身的業(yè)務(wù)能力

  教海無涯、學(xué)海亦無涯,教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué),永無盡頭。我們教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時(shí),要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí),最主要的理由就是,不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作,跟不上時(shí)代和新知識(shí)的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),就不能對(duì)新知保持長久的好奇與敏銳,就有可能被誤人子弟,因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學(xué)生活中,我經(jīng)常借助于電腦、書籍不斷充電,關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內(nèi)容,我都養(yǎng)成翻閱學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我覺得讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來,要把讀書所得運(yùn)用到工作中去,并做好讀書筆記。比如我在讀者這本書里看到了一篇關(guān)于親情的小故事——擁抱媽媽三分鐘,我覺得挺好,于是便建議學(xué)生也回家做一做,寫一寫,第二天,學(xué)生紛紛興奮的拿出日記讓我看,頓時(shí),溫暖、幸福的字眼就出現(xiàn)在我眼前,其中一個(gè)叫馬婷婷的女孩,寫得特別長,她擁抱的是自己的爸爸,她說在爸爸懷里,她想到了爸爸對(duì)他的愛,每天接送自己上學(xué)、放學(xué);幫她準(zhǔn)備去火的茶水,晚上哄她睡覺,爸爸的懷抱就是他溫暖的家。寫得很不錯(cuò),于是我把這段話投到我們學(xué)區(qū)辦的啟明星小報(bào)上,也發(fā)表出來了,這對(duì)當(dāng)十二年的小學(xué)生來說,是一件多么高興和了不起的事兒呀!所以說,把看到的一些做法,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中來,也是一種創(chuàng)新。另外,我還注意學(xué)習(xí)身邊其他語文老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)方式方法。從社旗到青臺(tái)的路上,兩個(gè)人一起走的時(shí)候,就各自將自己今天在課堂上的案例講解分享,并合作尋找合適的解決方法,或者每天把自己把自己的教學(xué)情況做一總結(jié)反思,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),找出改進(jìn)方法,這對(duì)自己今后的教學(xué)大有益處。每學(xué)期,我都積極地參加了學(xué)區(qū)或本校開展的聽評(píng)課活動(dòng)及教研活動(dòng),定期地聽不同科目的優(yōu)秀教師的課,并詳細(xì)記錄他們做的好的地方,以備自用。學(xué)區(qū)安排的各種培訓(xùn)任務(wù),我也從不缺課,這些活動(dòng)不僅拓寬了我們的教學(xué)思路,同時(shí)還為我們提供了大量的駕御課堂的方法和經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。另外,我還積極參與縣、學(xué)區(qū)進(jìn)行的三二式教案的編寫及整理工作,這對(duì)我對(duì)教材的把握及教學(xué)模式的學(xué)習(xí)都有著極大的幫助。

  以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì),工作中是千頭萬緒,實(shí)踐中也是仁者見仁,智者見智,關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),全面制定教學(xué)計(jì)劃,并做到有針對(duì)性,落實(shí)過程要扎實(shí)到位,因材施教,檢查工作更要及時(shí)、耐心。最后,祝老師們工作順利,生活愉快!

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流8

  今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的信任。因?yàn)槲蚁嘈旁诮虒W(xué)中每位老師都有自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。回顧自己22年來在語文教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度和對(duì)這門學(xué)科的熱愛。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,下面我把自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟與老師們分享。

  一、上好第一節(jié)課,建立師生情

  也許,很多老師都會(huì)想這樣一個(gè)問題:第一節(jié)課,我們應(yīng)該留給學(xué)生怎樣的印象?我也經(jīng)常想。太嚴(yán)肅,孩子們會(huì)說你是“滅絕師太”,一些膽小的孩子會(huì)怕你,太溫和,氣勢(shì)上壓不住他們,那些頑皮的會(huì)因此不把你當(dāng)回事。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和聽了一些孩子的心聲,我覺得嚴(yán)中有愛的老師孩子們還是很敬佩的。于是,每接到一個(gè)新班,我總會(huì)這樣說:“同學(xué)們,從今天起,我就是你們的語文老師,我很幸運(yùn)將和你們一起渡過你們小學(xué)生涯的最后一年。我是一個(gè)既嚴(yán)厲又幽默的老師,我很熱愛我的工作,如果同學(xué)們能夠尊重老師的勞動(dòng),認(rèn)真聽課,按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè),你看到的是老師的幽默的一面,反之,你看到的是嚴(yán)厲的一面。我非常喜歡努力學(xué)習(xí)的孩子,希望你們都能讓我喜歡你!边@樣的開場(chǎng)白,既有老師的威嚴(yán)又不失老師對(duì)學(xué)生的愛與期望,給每個(gè)孩子都帶來了動(dòng)力。拉近師生的距離。

  二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。一開學(xué),我總會(huì)把我班的學(xué)生分成十多個(gè)小組,每個(gè)小組四到六個(gè)人,選一個(gè)語文成績好的、負(fù)責(zé)任的當(dāng)小組長,負(fù)責(zé)檢查作業(yè)和背書。我會(huì)利用早讀的時(shí)間進(jìn)行抽查。發(fā)現(xiàn)不按時(shí)完成的,就問清楚原因,然后對(duì)癥下藥。該批評(píng)的批評(píng),該電話家訪的就電話家訪,實(shí)在沒招了,就讓他當(dāng)全班同學(xué)的面保證一要按時(shí)完成作業(yè),如果他下次再不完成,他在同學(xué)面前就是一個(gè)言而無信的人。沒有人尊重他,孩子總是害怕孤獨(dú)的,這一招很有效?傊荒芄孟⒎趴v,一定想辦法讓他補(bǔ)完作業(yè),背熟一些該背的東西。要做到魔高一丈,道高一尺。最后,孩子們發(fā)現(xiàn)偷懶在

  我這根本過不了關(guān),也認(rèn)識(shí)到不完成作業(yè)是同學(xué)和老師都不喜歡他。,就漸漸地養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就形成了。用孩子們的話說,就是把他們都變成“學(xué)習(xí)仔”。

  三、讓課堂散發(fā)魅力、提高效率

  課堂是傳播知識(shí)最直接的途徑。我上課時(shí),我總會(huì)讓學(xué)生當(dāng)堂記住課文中的重點(diǎn)。比如,教“負(fù)隅頑抗”這個(gè)詞我會(huì)給兩分鐘讓孩子們熟記它的解釋。然后當(dāng)堂檢查,起初,能夠當(dāng)堂記住的同學(xué)的都是那些成績好的孩子。我會(huì)讓同學(xué)們給他掌聲,在掌聲的激勵(lì)下,孩子們的熱情越來越高,多數(shù)孩子都能當(dāng)堂記住重點(diǎn)內(nèi)容,提高了課堂效率。當(dāng)然,課堂上我還會(huì)想辦法為孩子們帶來一些快樂。讓他們?cè)谟鋹傊袑W(xué)到知識(shí)。如:有些孩子總記不住一些古詩的作者,經(jīng)常張冠李戴。有一次考試,考的是《觀書有感》的作者是誰?有一個(gè)叫陳小宇孩子寫的是陸游。

  我在分析試卷時(shí)說:“小宇呀,朱熹做鬼都不會(huì)放過你呀!”全班哄堂一笑,笑聲過后印象更深刻了。幾乎每節(jié)課我都會(huì)用風(fēng)趣幽默的語言讓孩子們笑一笑。因?yàn)槲覀兌籍?dāng)過學(xué)生,都知道滿堂灌而且沉悶的課堂太可怕了。所以,孩子們也很喜歡上我的.語文科課。課堂效率也就越來越高了。

  四、細(xì)心批改、耐心指導(dǎo)

  在語文教學(xué)中,孩子們粗心、愛寫錯(cuò)別字是最棘手的問題。批改作業(yè)、作文試卷時(shí),我會(huì)記住哪些孩子寫錯(cuò)哪些字,然后教他們?cè)鯓佑涀∵@些字,最后讓他們上講臺(tái)在黑板上寫三個(gè)加深印象。還有,批改試卷、作業(yè)時(shí),哪個(gè)孩子做錯(cuò)哪道題我都記住,分析試卷時(shí)、講評(píng)作業(yè)時(shí),我會(huì)點(diǎn)他們的名字,希望他們下次別出錯(cuò)。我經(jīng)常說:“一道題,第一次做錯(cuò)是因?yàn)椴欢,第二次做錯(cuò)是不認(rèn)真,第三次做錯(cuò)是傻瓜!焙⒆觽兌疾辉敢猱(dāng)傻瓜,做題更認(rèn)真了。再不行就只好加餐了。就是利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的次數(shù)多了,錯(cuò)誤減少了,所以成績就上來了。

  五、教會(huì)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀興趣

  閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。大多數(shù)孩子語文成績不好,都是因?yàn)殚喿x感悟差。我主要是通過教材去訓(xùn)練閱讀能力。寫景、寫物、寫人、寫事等各類的文章都有閱讀技

  巧。我會(huì)先告訴孩子們一般的技巧,然后通過文本進(jìn)行具體的訓(xùn)練。如:教《草原》這課,我會(huì)告訴孩子們?cè)鯓幼プ【拔锏奶攸c(diǎn),怎樣抓中心句,怎樣概括中心思想。我經(jīng)常跟孩子們說的一句話就是:“閱讀題的答案都在文章里,只要你用心讀書就一定能找到答案!焙⒆觽冋莆樟烁黝愇恼碌拈喿x技巧,就消除了他們的。恐懼心理,就會(huì)用心去讀書,從文本中找答案。時(shí)間長了,做的次數(shù)多了,閱讀技巧也就熟練了。除了教會(huì)孩子們閱讀技巧,我還注意培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣,我首先從自己做起,我經(jīng)常跟孩子們分享閱讀的樂趣。還給孩子們推薦好的書。如:《小讀者》《少年文藝》《故事會(huì)》《故事大王》《快樂作文》等。我班的圖書角一開學(xué)就會(huì)放一百多本書。這些書是我叫上一屆的孩子們留下來。過了一段時(shí)間后,我又叫孩子們每人從家里帶來幾本書放在圖書角里互相交換看。這樣孩子們漸漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,他們的身上多了幾分書香,少了幾分野蠻,閱讀能力也就提高了。我經(jīng)常對(duì)孩子們說:“一個(gè)人如果和書交上朋友他永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)!

  六、傳授寫作技巧,堅(jiān)持寫周記

  學(xué)習(xí)語文的目的是為了讓孩子能很好地進(jìn)行閱讀寫作,表達(dá)自己的想法。作文就是檢驗(yàn)孩子表達(dá)能力的的方法之一。而且在考試中占了30分?梢,孩子的作文能力直接關(guān)系到他的語文成績。在作文教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我想了一些小方法。我首先交給孩子們一些寫作的基本技巧,目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如:標(biāo)點(diǎn)的正確使用;習(xí)作正確的書寫格式;如何開頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用;說明方法的使用等。其實(shí)以上這些,在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到,我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生。如:第十一冊(cè)《愛之鏈》的開頭中有是這樣的環(huán)境描寫:“已是黃昏了,伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來!苯掏暾n文后,我問同學(xué)們,如果老師把這句話去掉或改成“早晨,陽光明媚,微風(fēng)習(xí)習(xí),令人神清氣爽!焙貌缓?孩子們都齊聲說不好。我接著問:“為什么?”教室里鴉雀無聲了。于是我便給孩子們講這是一種襯托的寫作手法,在寒冷的下雪的黃昏,很多人都想著趕快回家,可是喬依卻愿意停下來無私的幫助這位老婦人,更能體現(xiàn)他樂于助人的高尚品質(zhì)。這樣寫更能打動(dòng)讀者。同學(xué)們以后寫作文也要懂得運(yùn)用這種手法。總之,我們教材中的每一篇課文都是精品,我在教學(xué)中,總是挖掘文本中的一些寫作技巧傳授給學(xué)生。

  但是,作文教學(xué)光紙上談兵是不行的。我每周都安排孩子們寫周記,并認(rèn)真批改,批改的過程中,我會(huì)挑出一兩篇寫得好的作文邊讀邊點(diǎn)評(píng),告訴孩子們這些作文哪里寫得好,哪里還可以怎樣寫得更好。一些寫得實(shí)在差的我會(huì)讓他們重寫。說實(shí)在的,我每次接班時(shí)第一次寫周記,能寫得達(dá)到我要求的孩子沒幾個(gè)。甚至有的孩子寫不到兩百個(gè)字。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,大多數(shù)有悟性的孩子的寫作技巧非常嫻熟,無論我出什么題目,他們都能在四十分鐘內(nèi)寫出一篇像樣的作文來。那些悟性差點(diǎn)的孩子也能在規(guī)定的時(shí)間完成400字左右的作文?梢姡@些方法對(duì)孩子們可以說是“潤物細(xì)無聲”。

  七、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

  我們語文老師都知道書寫對(duì)于我們語文科來說太重要了。所以,每接一個(gè)新班,我都會(huì)花功夫指導(dǎo)孩子們的書寫。我首先跟他們說,作為小學(xué)生,老師不要求你們把字寫得有多漂亮,但一定要工整,怎樣的字看起來工整呢?就是每個(gè)字都盡量一樣大,一樣高,中間有一定的空隙。就像軍人站的隊(duì)伍一樣。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。除此之外,我還細(xì)心觀察那些書寫不好的孩子,找出他們書學(xué)不好的原因,利用早讀、當(dāng)堂作文、考試監(jiān)考的時(shí)間去指導(dǎo)。比如,孩子寫字速度過快我會(huì)叫他寫慢一些,有些孩子握筆姿勢(shì)不對(duì),我會(huì)幫他糾正,有的孩子安排字的結(jié)構(gòu)不合理,我會(huì)教他們技巧,有的孩子的字寫得過大,我會(huì)提醒他寫小些,寫得太小的,我會(huì)提醒他寫大寫。有些孩子書寫態(tài)度不認(rèn)真我會(huì)罰他重寫。這樣堅(jiān)持抓一個(gè)學(xué)期,效果就出來了。孩子們的字寫工整了,卷面整潔了,給改卷老師留下好的印象,作文分就上去了,作文分上去了高分的人就多了。

  八、盡心盡職,持之以恒

  其實(shí),我們都知道多大數(shù)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度跟我們老師有關(guān)。老師要求嚴(yán)格,孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度就認(rèn)真,老師用心教,孩子就會(huì)用心學(xué)。我對(duì)孩子們做到盡心盡職,我認(rèn)真批改每一位學(xué)生的每一次課堂作業(yè)和家庭作業(yè)以及每一張?jiān)嚲怼R簿褪钦f,只要是安排孩子們寫的作業(yè)我都改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋糾正,一直堅(jiān)持到考試的前一天。我們的孩子大多數(shù)是懂事的,他們看得到老師的勞動(dòng)?荚嚽,我總是對(duì)孩子們說:“同學(xué)們,你們知道感恩老師做

  好的禮物是什么?”我班的孩子總會(huì)異口同聲的說:“好成績。”是的,盡自己的能力學(xué)得最好是我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們的話。我相信一分耕耘一分收獲,我也相信付出總會(huì)有回報(bào)?傊,我在語文教學(xué)中堅(jiān)信四個(gè)字:天道酬勤。

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

  大家好!

  作為初中語文組的代表,在此和大家交流自己的教研收獲,我倍感榮幸。我的成長,首先要感謝語文組的前輩和同仁們。是你們,為我鋪墊成長的平臺(tái);是你們,為我創(chuàng)造學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì);是你們,為我搭建展示自我的舞臺(tái)。當(dāng)然,我更要感謝保安中心校這個(gè)輝煌的舞臺(tái),感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),為我們提供了施展才華的空間。

  回憶我的教研之路,有以下三點(diǎn)想和領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào):

  一、廣泛閱讀,創(chuàng)造智慧。

  蘇霍姆林斯基曾深刻地指出:“真正的教師必是讀書愛好者一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛,乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在!弊x書——是豐富知識(shí)和理念的“源頭活水”,不僅是為人師者的發(fā)展所需,更是教師的職業(yè)尊嚴(yán)所系。

  語文教師就要以自己的儒雅、神韻、氣質(zhì)、魅力、領(lǐng)悟影響學(xué)生,感染學(xué)生,吸引學(xué)生,以自己文化的、精神的、心理的、內(nèi)在的、主體的體驗(yàn)和學(xué)生進(jìn)行心的交流,美的引導(dǎo),理的啟示。海納百川,有容乃大。書看得多了,在文學(xué)里浸潤時(shí)間長了,文化積淀就厚實(shí)了,只有這樣,才能造就“學(xué)識(shí)寬厚智如源泉”的大智者,才能修成“行可以為表儀”的.大德者,才能帶領(lǐng)學(xué)生在語文的大海里自由遨游,從平庸走向杰出。我的語文教學(xué)觀,就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任請(qǐng)教,她向我推薦了王尚文教授的《語感論》,我讀完后進(jìn)而又讀了韓軍的《新語文教育思想》、李海林的《言語教學(xué)論》系列書籍,并最終確立了自己言語教學(xué)語感中心說的語文教學(xué)觀,成為這種教育思想的堅(jiān)定踐行者。

  二、潛心研究,讓智慧開花。

  同樣是蘇霍姆林斯基的一句話:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。我的教研之路,是我的指導(dǎo)老師——卜紹庭校長親手帶我上路的。印象最深的就是第一次命題,要求我全部原創(chuàng),并且逐字逐句一一點(diǎn)評(píng),包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讓我深刻明白了原創(chuàng)、嚴(yán)謹(jǐn)、人文關(guān)懷等諸多命題的原則,命題水平迅速提升,逐步形成了自己“每道都原創(chuàng)、每次都突破自己”的命題風(fēng)格。

  三、不斷反思,創(chuàng)新提高。

  美國心理學(xué)家波斯納提出,“如果一位教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,也只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn),,永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”,因而,他提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的教師成長模式。

  教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù),對(duì)“缺憾”的思考,就是反思。反思教學(xué)中的得與失,反思學(xué)生的亮點(diǎn)與問題,反思突發(fā)事件處理的靈活度,反思教案的完善與改進(jìn)把反思記錄下來,即使只言片語,也是日后創(chuàng)作論文的重要靈感源泉。我的好些文章,都是這樣創(chuàng)作出來的;仡欁约旱某砷L經(jīng)歷,我認(rèn)識(shí)到:成長是一個(gè)過程,永無止境;思考也是一個(gè)過程,永無終點(diǎn)。我相信,讀寫不斷,思考就會(huì)不斷,思考不斷,進(jìn)步就會(huì)不斷。雖然我取得了一點(diǎn)成績,但仍還有很多方面需要不斷改進(jìn)和完善,比如,在國家級(jí)核心期刊中還沒有發(fā)表過著述,還需要不斷努力。

  希望獲得語文組前輩和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一如既往的支持,希望可以為重慶一中的輝煌增添一份綿薄之力!

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流10

  小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段。教無定法,我認(rèn)為只要能適應(yīng)兒童身心發(fā)展,取得積極的教學(xué)效果的教法,都應(yīng)該是值得肯定的。現(xiàn)在就小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)談一下我的認(rèn)識(shí)。

  一、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  細(xì)節(jié)決定成敗。良好的習(xí)慣是一個(gè)人事業(yè)取得成功的必要條件。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重中之重。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來說,好動(dòng)活潑是他們的天性,自控能力極差,往往知道該怎么做,但就是無法控制。這就要求我們低年級(jí)的教師要有足夠的耐心,循序漸進(jìn),從點(diǎn)滴抓起,逐步積累。時(shí)時(shí)注意給孩子以提醒,切忌急功近利,急于求成。同時(shí),教師也應(yīng)做好表率作用,因?yàn)榘司艢q的'孩子模仿能力極強(qiáng),在學(xué)生的眼里,教師的一言一行,舉手投足,都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書;聽學(xué)生發(fā)言時(shí)的姿態(tài);說話的語氣等,都是學(xué)生模仿的標(biāo)本。

  二、多種途徑,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  常言道:興趣是最好的老師。教師首先應(yīng)努力做到的是讓學(xué)生喜歡自己,從而喜歡自己所教的學(xué)。

  1、運(yùn)用靈活多趣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)。對(duì)低年級(jí)的孩子來說,多彩的畫面,動(dòng)聽的音樂,親切的語言,有趣的游戲等,都能激起他們的興趣。所以我們教師在教學(xué)中要多利用直觀教具,生動(dòng)形象的畫面,有趣的游戲等多種途徑進(jìn)行教學(xué)。如:講故事,做游戲,猜字謎等都是極好的激趣手段。總之,教師要想方

  設(shè)法,變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來,讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。

  2、多表揚(yáng)鼓勵(lì),給學(xué)生以成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的自信。沒有人不喜歡受表揚(yáng),低年級(jí)的小孩子更是如此!澳阏嫘校 薄澳阏姘!”“想不到你這么能干!”說不定我們輕意的一次夸獎(jiǎng)表揚(yáng),就能讓學(xué)生從此找回自信,造就一位科學(xué)家呢!

  三、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,追求事半功倍的效果。

  低段語文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。一二年級(jí)的識(shí)字量特別大,如果教師教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)枯燥無味,甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,多種方法識(shí)字,追求事半功倍的效果。如:加一加,減一減,自編故事等方法,讓學(xué)生主動(dòng)去識(shí)記。

  四、齊抓共管,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

  我們必須把握住機(jī)會(huì),讓家長和學(xué)校配合起來,學(xué)校布置的作業(yè),每天爭取讓家長監(jiān)督學(xué)生完成,至少可以讓家長給學(xué)生作業(yè)簽字,讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣齊抓共管,共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流11

各位老師們:

  大家下午好!

  我是來自中角鎮(zhèn)九年制學(xué)校的一名特崗教師,我叫蔣保祥。今天有幸在這里和大家共同交流,我感到萬分的榮幸,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會(huì),共同探討本屆八年級(jí)的語文教學(xué)工作,說實(shí)話,讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,我有些緊張。在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師都是語文教學(xué)的行家高手,所以,在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠的希望在座的各位能夠給我提出寶貴的意見,也希望以后的工作中能做得更好。

  一、我班學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

  20xx年我通過特崗教師招聘來到中角九年制學(xué)校,在這三年的服務(wù)期里,我從五年級(jí)開始帶上這個(gè)班級(jí),一直到現(xiàn)在八年級(jí)。我班現(xiàn)共有20名學(xué)生(上學(xué)期共有22人,一人因故轉(zhuǎn)學(xué),一人退學(xué)),其中男生16人,女生4人,男女比例嚴(yán)重失衡,多為農(nóng)村留守兒童。學(xué)習(xí)語文的積極性較高,大部分學(xué)生能夠要求嚴(yán)格自己,少部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難,形成懶惰厭學(xué)的不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)語文的方法上沒有找到合適途徑。(上學(xué)期期末測(cè)試成績一般,平均71.3分,合格律86%,最高82分,最低55.5分。根據(jù)平時(shí)學(xué)生表現(xiàn),分析存在原因有:學(xué)生對(duì)字詞的掌握不夠,文言文句子中的字義理解差,靈活運(yùn)用知識(shí)能力欠缺,課外閱讀還是太少,習(xí)作素材積累不夠。)

  二、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

  語文教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸,不能稱之為經(jīng)驗(yàn),算作是與老師們的一次探討和交流。

  (一)加強(qiáng)修養(yǎng),塑造良好“師德”形象。

  古代教育家孔子曾說:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從!币虼宋視r(shí)刻嚴(yán)格要求自己,始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范,要求學(xué)生做到的我一定做到,答應(yīng)學(xué)生的事也一定會(huì)落實(shí),在教學(xué)中,我堅(jiān)持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生,在我的眼里沒有差生的概念,學(xué)生一時(shí)成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生,差生也就是我們說的后進(jìn)生,到了社會(huì)上可能反而適應(yīng)能力更強(qiáng),有很多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的,畢業(yè)后卻做出了很大的成績,所以對(duì)待學(xué)生要一視同仁。尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,要從學(xué)生的身上找到閃光點(diǎn),比如我班的一名學(xué)生,學(xué)習(xí)成績平平,但是人很勤快,愛勞動(dòng),我就把優(yōu)秀勞動(dòng)獎(jiǎng)?lì)C給了他,使他樹立了自信心。一個(gè)有著良好師德的老師,處處能為學(xué)生著想,自然就會(huì)得到學(xué)生的愛戴,只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了,那么即使這個(gè)老師課講得一般,學(xué)生也會(huì)自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),也會(huì)取得較好的成績。

  (二)加強(qiáng)班級(jí)管理,營造濃厚學(xué)習(xí)環(huán)境

  我們常說“近朱者赤,近墨者黑、”,說的就是環(huán)境對(duì)人的成長、言行的影響之深之重。我在教學(xué)中從加強(qiáng)班級(jí)管理開始,逐步引導(dǎo)。我接手這個(gè)班級(jí)已經(jīng)快三年了,作為班主任和語文老師,我對(duì)學(xué)生既嚴(yán)厲又關(guān)心:在學(xué)生看來,我是他們的家長,也是他們的老師;在家長看來,我是他們的老師,也是他們的朋友。班級(jí)管理中,我提倡“主導(dǎo)自我發(fā)展”,即學(xué)生之間自己管理自己。我們的班干部都是自告奉勇?lián)蔚模麄兌寄艹錾耐瓿勺约罕韭殐?nèi)的工作,大大減輕了我的負(fù)擔(dān)。在班干部中班長權(quán)力最大,主管紀(jì)律,帶管其他;兩個(gè)副班長一個(gè)管學(xué)習(xí),一個(gè)管衛(wèi)生。其余所有職能劃分在這三個(gè)人的名下。這樣我們的班級(jí)就凝聚成一個(gè)整體,牢固樹立了集體意識(shí),這對(duì)于學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成起了一個(gè)保障作用。

  (三)思維拓展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  興趣是最好的老師,要想讓學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科感興趣,首先就要培養(yǎng)他們的自信。培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣,可以從多方面入手,比如我資助學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)里組建了圖書角,除了自愿提供的圖書外,我還自己購買了大量文學(xué)名著和散文作品書籍供學(xué)生閱讀;為學(xué)生摘錄了許多高年級(jí)優(yōu)秀的古詩詞供他們欣賞朗讀背誦,自習(xí)課上我利用手機(jī),通過藍(lán)牙音箱和學(xué)生一起欣賞一些優(yōu)美的古文朗誦和古詩朗誦等等。但我認(rèn)為,有一種方法來得最快,也最直接,就是課堂教學(xué)。如果語文老師功底深厚,出口成章,引經(jīng)據(jù)典,同時(shí)語言又幽默,課堂設(shè)計(jì)新穎。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,利用聲音、圖片等等,三、兩節(jié)課,學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了,我在教授朱自清的《春》時(shí),就為學(xué)生找來了一個(gè)音頻文件,課堂上利用手機(jī)和藍(lán)牙音箱播放,學(xué)生們聽的很入迷,對(duì)于這一課的把握就深了一層。我相信長期堅(jiān)持這樣做下去,學(xué)生會(huì)一直喜歡學(xué)習(xí)語文的。

  (四)重視積累,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

  俗話說:“冰凍三尺非一日之寒。”語文知識(shí)高深莫測(cè),包羅萬象。學(xué)好語文并非一日之功,只有長期的積累才能豐富自己的語文素養(yǎng),為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括正確的讀寫姿勢(shì)、上課專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣;樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣;認(rèn)真獨(dú)立自主完成作業(yè)的習(xí)慣;自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這些習(xí)慣,我讓學(xué)生每天在田字格本上寫一頁楷書,內(nèi)容不限,這樣學(xué)生的字跡就有了很大的`進(jìn)步;課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)小組,進(jìn)行問題搶答;為提高學(xué)生的寫作和修改能力,我讓學(xué)生每天記日記,不論長短能把自己所見所聞所感寫出來,積累成素材。每周進(jìn)行一次互評(píng),這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會(huì)。通過一段時(shí)間的堅(jiān)持,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

  (五)重視語文課堂教學(xué)。

  在教學(xué)中,抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié),在課堂上我注意做好兩個(gè)方面:一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生,因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代、情境下寫成的,這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。二、不同的文章采用不同的方法去教,講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間,師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對(duì)于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀,很多問題就讓學(xué)生討論解決,對(duì)于解決不了的問題提交全班討論解決。通過這些方面,自己的課堂教學(xué)效果比以前好了,教學(xué)成績也有了較大的提高。

  以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法,雖然取得了一些成績,但我清醒地認(rèn)識(shí)到這離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。成績只代表過去,在以后的教學(xué)生涯中,希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn),能夠有更好的成績!

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流12

尊敬的各位各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家上午好!

  一、語文組簡介

  語文組有10名成員,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富,是一支有朝氣有活力的教研隊(duì)伍。多年來,在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下,在全組教師共同努力下,已形成了“實(shí)干、善思、樂學(xué)、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng)。

  二、抓好常規(guī)落實(shí)教學(xué)

  我們平時(shí)的常規(guī)教學(xué)講究一個(gè)“實(shí)”。從“備課”到“作業(yè)批改”;從“課堂教學(xué)”到“聽評(píng)課”,都講求實(shí)效。

  1、個(gè)人備課和集體備課落實(shí)到實(shí)處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學(xué)案,教師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動(dòng),內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見的問題,按計(jì)劃說下周主備課的內(nèi)容。過程中我們堅(jiān)持“主講制”,按計(jì)劃一周每說自己分配的'研究內(nèi)容,具體是教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)理念、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)、文體教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、綜合性學(xué)習(xí)等。

  2、課堂教學(xué)。我們每位教師進(jìn)課堂必須帶課本、教案、合作成績冊(cè)《同步學(xué)習(xí)》,這是我們的工作習(xí)慣,更是我們對(duì)學(xué)生和課堂的尊重。我們課堂是開放的,領(lǐng)導(dǎo)和家長隨時(shí)可以來聽課,在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課。

  3、批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處。我們每個(gè)教學(xué)班有幾十名學(xué)生,在批改作業(yè)的過程中做到全批全改,側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項(xiàng)目:《同步學(xué)習(xí)》、作文、周記、平時(shí)的默寫等等。

  4、切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測(cè)。我們單元過關(guān)測(cè)試實(shí)行AB卷,期中期末質(zhì)量檢測(cè)使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷,每次測(cè)試我們教師都對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析,細(xì)致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,然后進(jìn)行分層跟蹤測(cè)試,在教學(xué)中找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實(shí)雙基。

  5、我們統(tǒng)籌安排好每學(xué)期各年段的語文活動(dòng)課,形式有演講比賽、硬筆書法賽、作文現(xiàn)場(chǎng)賽、專題手抄報(bào)賽、讀書交流會(huì)、故事演講會(huì)等。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級(jí)各項(xiàng)語文競賽。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí);也為今后構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高語文實(shí)踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。

  三、營造好學(xué)習(xí)語文環(huán)境

  學(xué)習(xí)語文要給學(xué)生提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。從“教室文化”到“走廊文化””,都講究精典。

  根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化,我們舉行一系列的語文活動(dòng)。每年一屆的端午節(jié)頌精典,節(jié)目形式多樣,充分展示學(xué)生風(fēng)采。清明節(jié)、中秋節(jié)、元旦我們將組織學(xué)生進(jìn)行演講故事會(huì),感受節(jié)日內(nèi)在的精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

  四、業(yè)務(wù)進(jìn)修與時(shí)俱進(jìn)

  在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面,我們學(xué)校有詳細(xì)的計(jì)劃:短期是每學(xué)年開學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓(xùn);中期是每周一次教研組會(huì)、備課組會(huì);長期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著并寫出讀書心得等等。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效。

  1、自主學(xué)習(xí)。

  教師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專著,訂閱報(bào)刊雜志,在教學(xué)過程中據(jù)需及時(shí)翻閱相關(guān)資料,關(guān)注優(yōu)師名師研究心得,關(guān)注學(xué)科前言動(dòng)態(tài)。平時(shí)自覺關(guān)注教科網(wǎng)信息,學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念。

  2、組內(nèi)教研。

  按學(xué)校規(guī)定,任課教師每學(xué)期執(zhí)教公開課1至2節(jié)。扎實(shí)有序的聽評(píng)課活動(dòng),使得大家在實(shí)踐方面取得驕人的進(jìn)步。

  3、走出去。

  但凡校級(jí)以上的教研活動(dòng),我們皆盡可能全員參與,亦能做好返校傳達(dá)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此傾注了大量心血,學(xué)校關(guān)注全省全國的教研活動(dòng),讓我們的老師去學(xué)習(xí),加快了教師的成長歷程。

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,今天我給大家匯報(bào)的只是我們平時(shí)堅(jiān)持做的,談不上有理論高度,只是希望我們這些做法能帶給大家一點(diǎn)思考和借鑒。謝謝。

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好,下面我把自己在工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下:

  一、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!笔紫任覀兿氲降氖侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,對(duì)他的生活,學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操,應(yīng)從“大處著眼,小處著手”,在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。

  第一、要從小節(jié)開始,持之以恒。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開始。學(xué)校生活處處皆教育,在教學(xué)中,諸如坐的姿勢(shì),讀書的姿勢(shì),回答問題的聲音要響亮等等,都要求養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在日常生活中,要求學(xué)生要有紀(jì)律觀念,良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng),學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的,主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué),最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天,應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興趣,使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃,自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

  第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。信心是進(jìn)取心的支柱,是有無獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長和各種能力的發(fā)展,都有十分重要的意義。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境,讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時(shí),遇事常對(duì)孩子說一些鼓勵(lì)的話,“你一定能行,你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià),成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子,他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到:別人能做到的,我也能做到。

  第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意;蛘咴谧鲎鳂I(yè)時(shí)沒看清題目要求就開始解答。極個(gè)別的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要,也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施,對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。第五、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要,同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)教學(xué)的過程中,與學(xué)習(xí)思維方法,思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。

  1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素,創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理,在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。

  2、榜樣示范,激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例,多用一些激勵(lì)性的詞語觸動(dòng)孩子的心靈。如:“因?yàn)槟憧纤伎,所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”,“你提出的問題很有研究價(jià)值”等等。這樣,就能讓學(xué)生在榜樣的影響下,養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn),而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理,不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提,不敢提,更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問題并未意識(shí)到。因此,在教學(xué)過程中,要十分注意教學(xué)信息的反饋,注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問題,組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚(yáng),調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問題的積極性,引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性,這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。

  第六,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。新課程的`一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí),如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注,假以時(shí)日,這些孩子的學(xué)習(xí)成績只會(huì)越來越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo),課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn),不是強(qiáng)行灌輸,而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下,學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā),學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì),拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利,而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。

  學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中,往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也正要在日常的教學(xué)工作中,一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教師也就做到了:“教是為了不教”。關(guān)注學(xué)困生,傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法。只要我們的心中有學(xué)生,特別是心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)困生,時(shí)時(shí)關(guān)愛學(xué)困生,這樣的課堂教學(xué)一定會(huì)充滿人性的光輝

  古代教育家孔子提出:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。”因此我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范,要求學(xué)生做到的我一定做到,答應(yīng)學(xué)生的事也一定會(huì)落實(shí),沒有特殊事情我從不會(huì)耽誤學(xué)生一節(jié)課;在教學(xué)中,我堅(jiān)持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生,在我的眼里沒有差生的概念,學(xué)生一時(shí)成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生,差生也就是我們說的后進(jìn)生,到了社會(huì)上反而適應(yīng)能力更強(qiáng),有很多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的,畢業(yè)后卻做出了很大的成績,所以對(duì)待學(xué)生要一視同仁,“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之”,尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,自然會(huì)得到學(xué)生的愛戴,只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了,那么即使這個(gè)老師課講得并不好,學(xué)生也會(huì)自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),也會(huì)取得較好的成績。

  二、研究考試動(dòng)向,進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

  初三學(xué)生面臨中考,讓學(xué)生在中考中考出好成績就是教學(xué)的重要任務(wù)了。因此多研究中考語文試題,熟練把握中考的題型,比如:考試時(shí)積累運(yùn)用會(huì)考到字音、字形、字義,教學(xué)中就多關(guān)注重要字詞。對(duì)于課內(nèi)文言文一般就考查三個(gè)題:

  1、解釋四個(gè)詞語,2、翻譯兩句話3、考查關(guān)于文章內(nèi)容或?qū)懛ǖ囊粋(gè)問題。在教學(xué)中,針對(duì)課本中的重點(diǎn)文言文以這三種題型為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。并總結(jié)一些常見題型的做題方法,然后在上課時(shí)教給學(xué)生。比如課外閱讀題運(yùn)用“三讀一注意”的解題策略。特別對(duì)于賞析語言的題目,我就給學(xué)生總結(jié)出一個(gè)答題思路:某句運(yùn)用了什么修辭方法,寫出了什么內(nèi)容,使文章怎么樣。這樣學(xué)生遇到此類題就按這個(gè)思路做,這就象數(shù)學(xué)題上的公式一樣套上就行。再比如考試經(jīng)常會(huì)考到某一段在結(jié)構(gòu)上的作用,我就給學(xué)生總結(jié)出:開頭段作用就是:引起下文、為下文某個(gè)內(nèi)容作鋪墊、設(shè)置懸念、開篇點(diǎn)題;中間段就是過渡即承上啟下;結(jié)尾段就是總結(jié)全文、深化中心,點(diǎn)明主旨或者照應(yīng)開頭,首尾呼應(yīng)。這樣學(xué)生面對(duì)一些同類題型時(shí)就不會(huì)茫然失措。

  三、深研教材,把握課本重難點(diǎn)

  這對(duì)于語文老師來說,要在最短的時(shí)間內(nèi)把這教材的六冊(cè)收集全,對(duì)全套教材就做到了心中有數(shù),明確教材的整體內(nèi)容,這樣自己教學(xué)時(shí)就能更好的把握重難點(diǎn),在教學(xué)中少做無用功。明確本冊(cè)教材涉及哪些文體,涉及哪些方面內(nèi)容,然后再分析出本冊(cè)教材中的重點(diǎn)篇目,做到有的放矢。

  四、加強(qiáng)研究,不斷改革課堂教學(xué)。

  在教學(xué)中,切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié),在課堂上我注意做好幾個(gè)方面:

  (一)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,比如學(xué)習(xí)新課時(shí)我總會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生,因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代、特定情境下寫成的,這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。

 。ǘ┰谡n堂教學(xué)中,注意少講,多讀,精練。講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容,哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。魏書生老師有一段話講的非常好,他是這樣說的:如果講某篇課文的時(shí)候,生怕講的不全,而被考試鉆了空子,就面面俱到,那就太累了,語文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文,都可以展開來出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容,結(jié)果大講特講,學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容,結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了。因此在教學(xué)中要大膽舍棄,抓住重點(diǎn)內(nèi)容去講。這樣教師講的輕松,學(xué)生學(xué)得也不累,效果也更好。

 。ㄈ┎煌奈恼虏捎貌煌姆椒ㄈソ蹋v讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間,師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對(duì)于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀,很多問題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,對(duì)于真解決不了的問題再提交全班討論解決。通過這些方法,提高了課堂效率,取得了較好的教學(xué)效果。

  以上是自己在教學(xué)中的一些不成熟的做法,雖然自己取得了一些成績,但我清醒地認(rèn)識(shí)到這離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。成績只代表過去,在以后的教學(xué)生涯中,我會(huì)再接再厲,爭取取得更好的成績,謝謝大家!

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好,今天能夠在這里與大家共同交流,十分榮幸,豫龍初中所取得的語文成績與領(lǐng)導(dǎo)的支持、老師們的合作是分不開的。我們的做法稱不上經(jīng)驗(yàn),下面我將我們?cè)谡Z文教學(xué)中中的一些做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下:

  一、深研教材,把握課本重難點(diǎn)

  俗話說的好:“眾人拾柴火焰高”,為了能更好的把握重難點(diǎn),在教學(xué)中少做無用功。我們語文組的教師往往是在集體備課前參考課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書先自主備課。周一集體備課時(shí),教研組交流,共同確定重點(diǎn)、難點(diǎn),共同商量和探討應(yīng)對(duì)措施。我們選取最好的一個(gè)教學(xué)思路,并進(jìn)行各班情況修改、補(bǔ)充,形成方案。使教學(xué)設(shè)計(jì)真正能把握課文的重難點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行授課。課程授完以后,我們?cè)诩w備課時(shí),再一起交流學(xué)生的接受情況和出現(xiàn)的問題,探討補(bǔ)救措施。

  二、資源共享我們備課組在教學(xué)中資源共享。

  課件共享、資料共享、習(xí)題共享。在教學(xué)中我們共同制作課件,共同使用課件;

  針對(duì)不同的資料,確定使用哪些習(xí)題,精挑細(xì)選,給學(xué)生精心準(zhǔn)備。所有的資源都上傳到我們組內(nèi)的微信群,方便組內(nèi)老師使用。

  三、周末作業(yè)統(tǒng)一周末作業(yè)的重要性至關(guān)重要。

  本學(xué)期我們備課組根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn),統(tǒng)一給學(xué)生布置作業(yè),有時(shí)候是基礎(chǔ)知識(shí)題目訓(xùn)練,有時(shí)是隨筆寫作,有時(shí)候是閱讀訓(xùn)練。周一回來以后統(tǒng)一批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)商量應(yīng)對(duì)措施。

  四、重落實(shí);

  我們?cè)谌粘9ぷ髦芯o抓“落實(shí)”二字。課課清、周周清的工作方式使學(xué)生不把問題堆攢起來,從而減輕復(fù)習(xí)時(shí)的壓力。每周的默寫比賽讓學(xué)生掌握最近所學(xué)的古詩詞。二周一次的`周清考試制度使學(xué)生人人有拼勁、有干勁。如沒考好的學(xué)生,我們會(huì)逐一幫他分析近端哪些內(nèi)容沒掌握,在下一個(gè)階段該怎么學(xué)習(xí)等等。這樣,學(xué)生就認(rèn)識(shí)到老師教學(xué)工作中的負(fù)責(zé),從而對(duì)待學(xué)習(xí)不馬虎、不懶惰。

  五、分層教學(xué),做好課后輔導(dǎo)教學(xué)

  十根手指還有長短,更別說是來自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的,有自覺的、有懶惰的,有聰明的也有比較愚笨的,在這學(xué)期的教學(xué)中我們特別注重分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是代替老師、家長學(xué)的,是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差,存在很多知識(shí)斷層,這些都要特別注意給他們補(bǔ)補(bǔ)當(dāng)然“補(bǔ)差工作”是復(fù)雜而艱巨的,但是只要堅(jiān)持一定會(huì)有收獲,其中也伴有欣慰和快樂。

  成績只代表過去,在以后的教學(xué)中,我們會(huì)不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,爭取取得更好的成績,謝謝大家!

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流15

  如何提升語文教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)質(zhì)量猶如打一場(chǎng)硬仗,要想取得勝利,首先要做到知己知彼。針對(duì)如何提升教學(xué)質(zhì)量,是我們語文教師經(jīng)常思考的一個(gè)問題。我感到十分高興,給我這樣的機(jī)會(huì)。讓我來做語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流,我感覺很慚愧。其實(shí),在教學(xué)工作中,大家都是我的老師,回顧自己幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺并沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談,有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。算是與在座的各位共同探討吧。

  一、從整體中看學(xué)生的閃光點(diǎn)。三年級(jí)共有28人,男生16人,女生13人。經(jīng)過一二年級(jí)的努力以及三年級(jí)上學(xué)期的新階段適應(yīng),學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面都取得了很大的進(jìn)步!從整體看,大部分同學(xué)擁有了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,知識(shí)的積累得到了重視,閱讀感悟能力都有了一定的提高!

  二、從日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

  1、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差!三年級(jí)的學(xué)生,熟悉了學(xué)校生活,沒有一二年級(jí)的新鮮感!—些孩子思想開始松懈,對(duì)自己放松了要求。讀書淺嘗輒止,做作業(yè)粗心馬虎,書寫也錯(cuò)字百出寥寥草草!

  2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)個(gè)別學(xué)生還不能掌握一學(xué)期學(xué)習(xí)的生字,某些生字拼音區(qū)分還是不夠清楚;要求熟記和背誦的內(nèi)容還不能完全掌握;課文中要求背誦的內(nèi)容,會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象也時(shí)常出現(xiàn)。

  3、舉一反三靈活運(yùn)用知識(shí)的`能力不強(qiáng)平時(shí)能倒背如流的課文內(nèi)容、古詩、成語、名言,一旦換另一種方式出現(xiàn),要求用到具體環(huán)境的時(shí)候,就茫然了,就不會(huì)運(yùn)用了!

  4、閱讀能力和寫作水平不高從三年級(jí)的語文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山。從學(xué)生的考試和做作業(yè)可以看出,學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟還較差。學(xué)生基本的閱讀能力還不好。學(xué)生語文基本功薄弱,語言相當(dāng)貧乏,運(yùn)用語言的能力普遍較低,句子寫不通順、連貫,不會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感,語言不優(yōu)美生動(dòng);錯(cuò)別字現(xiàn)象也較突出。

  二、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué),必須重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是性格上的,學(xué)習(xí)方法上的,都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。

  三、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛祖國語言文字的感情,

  學(xué)習(xí)語言文字的激情。教育的過程是知識(shí)交流的過程,是心靈溝通的過程。因此,離開了學(xué)生的感情,語文課至少是無法上好的。在學(xué)習(xí)語文過程中,需要學(xué)生的真情和激情的投入,學(xué)生的情感,需要引導(dǎo)。結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是,不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想,如果學(xué)生看了課表,某節(jié)課是語文,眉頭都是皺的,語文課還怎么上?我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到:學(xué)生對(duì)語文的情,來自于趣,要讓學(xué)生對(duì)語言文字有興趣,對(duì)美好生活充滿熱愛和向往。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,就有了豐富的情感和激情。這樣,學(xué)生的求知欲有了,主動(dòng)性強(qiáng)了,對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解,并按老師的要求去做,教學(xué)效果自然好。當(dāng)然,用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識(shí)字寫字來說吧,學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。

  四、有效提升教學(xué)質(zhì)量的措施

  1、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣!在日常教學(xué)和管理中,要適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣、動(dòng)腦多思的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、完成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、參與合作的習(xí)慣、運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣、快節(jié)奏有條理的習(xí)慣。讓習(xí)慣成自然,改變自己的貪玩偷懶等現(xiàn)象。

  2、加強(qiáng)20xx年新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新閱讀教學(xué)理念,明確三年級(jí)的階段目標(biāo),把握三年段的教學(xué)重點(diǎn)。為了能在教學(xué)中做到有的放矢,我們要以學(xué)生為本,向40分鐘課堂要效率,扎扎實(shí)實(shí)抓好基本功的訓(xùn)練。多關(guān)心學(xué)困生,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要,縮小兩極差距,讓每位學(xué)生學(xué)有所得,日有長進(jìn)。

  3、注重有效訓(xùn)練,提高學(xué)生的活學(xué)活用的能力。在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí),同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活思維的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知理解、分析判斷的能力。

  4、重視三年級(jí)閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的能力。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓孩子變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。”閱讀和作文的“半壁江山”如此重要,決定了我們的教學(xué)要有的放矢!結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及該年齡段學(xué)生的語言發(fā)展?fàn)顩r,按照課標(biāo)規(guī)定的習(xí)作目標(biāo)制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃和作文訓(xùn)練計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,在閱讀中習(xí)得解決問題的方法和能力!鼓勵(lì)學(xué)生從平淡的生活中積累習(xí)作素材,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生寫身邊的真實(shí)的人和事,切忌胡編抄襲。

  5、做好與家長的交流溝通,加強(qiáng)家校的教育合力。通過溝通,教師要讓家長明白學(xué)生三年級(jí)中段的重要性,使之明白其中的利害關(guān)系;要讓家長重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化,希望家長多一些嚴(yán)格督促,少一些溺愛遷就!

  提升語文教學(xué)質(zhì)量,不是一朝一夕就能完成的,也沒有什么捷徑可走。對(duì)我們?nèi)昙?jí)的老師來說,提升語文教學(xué)質(zhì)量,任重而道遠(yuǎn)。但我們會(huì)繼續(xù)努力,以只爭朝夕和時(shí)不待我的精神,將提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行到底!

【語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流】相關(guān)文章:

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流04-02

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流05-21

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流11-14

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流08-18

(優(yōu)選)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流05-21

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流(優(yōu))05-21

(精)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流05-22

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料04-23

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流15篇04-03

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流【熱】05-17