《軸對稱》數(shù)學教學反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《軸對稱》數(shù)學教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《軸對稱》數(shù)學教學反思范文1
本節(jié)課的重點是教學生畫對稱圖形的對稱軸。在引入新課時，我展示了一些圖形，包括飛機、獎杯和蝴蝶，然后問學生這些圖形有什么相同之處。通過設(shè)計這個環(huán)節(jié)，我希望引發(fā)學生對相關(guān)知識的回憶。我還給學生演示了如何畫對稱軸，并解釋了對稱軸通常應該用虛線表示。我強調(diào)本節(jié)課的重點是研究對稱軸，以幫助學生明確學習目標。
新授課時，我讓學生折長方形紙的對稱軸，起初，學生只折了一條對稱軸。我問學生是否還能有其他的折法？學生嘗試出了另一種方法，我向他們展示了這兩種不同的折法。然后，有一個學生提到還可以沿對角線進行折疊。我讓他展示了這種方法給其他同學看，并解釋了為什么不算作對稱軸。學生們明白了長方形只有兩條對稱軸的概念。接下來，我們研究如何畫長方形的對稱軸，我鼓勵學生自主探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律：先測量長度，找到中點再畫出對稱軸。在“試一試”的教學環(huán)節(jié)中，因為學生已經(jīng)通過探究長方形對稱軸的基礎(chǔ)知識，所以我放手讓學生自行嘗試折紙和繪圖。
大部分學生都能找到四條對稱軸，但也有一小部分學生只能找到兩條。在評講環(huán)節(jié)中，通過適當?shù)囊龑Ш筒僮�，幫助后進生提高了對對稱軸的'理解。接下來的練習將重點讓學生繪制一個軸對稱圖形的所有對稱軸。
但是學生找不全，甚至把第2題的第四幅圖也認為是對稱圖形。我用事先準備好的圖形讓學生折一折，進一步體會軸對稱圖形的對稱軸條數(shù)不只一條。并概括出是正幾邊形就有幾條對稱軸。并強調(diào)學生要規(guī)范地去畫。效果還可以。
《軸對稱》數(shù)學教學反思范文2
本節(jié)課的重點是讓學生認識對稱軸對稱圖形，了解軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。難點是能根據(jù)軸對稱圖形的概念進行判斷軸對稱圖形，并找出對稱軸。本節(jié)課通過剪一剪、辯一辯、折一折、連一連、猜一猜等操作，實現(xiàn)對軸對稱圖形的理解，突破難點、突出重點，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和愛學、善學、樂學的習慣。
一、激發(fā)自主學習的動機
動機是學生自主學習的內(nèi)部動力。在導入新知時，直觀、巧妙、激趣。在課的開始，我首先用故事引入，學生都被可愛的卡通圖形和故事最后的設(shè)問吸引住了，引發(fā)了學生濃厚的學習興趣，使其產(chǎn)生強烈的探究愿望。
二、創(chuàng)設(shè)自主的學習環(huán)境
教師是思考力的培育者，不是知識的注入者。課堂上，教師應該給學生更多的自主學習的時間，給學生“玩”的'權(quán)利，“創(chuàng)”的使命，是課堂教學民主化，讓學生在課堂上樂于學數(shù)學、用數(shù)學。例如，在引入軸對稱圖形和對稱軸概念的時候，讓學生自己創(chuàng)作圖形，并用剪刀剪下來，讓學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)，從而突破了本節(jié)課的難點。學生在動手中獲得了快樂，也獲得了知識。
三、重視學生自主學習結(jié)果的反饋
對于學生自主學習的結(jié)果，教師在課堂上應及時評價。通過評價、鼓勵，可以激發(fā)學生的求知欲，堅定學生的自信心，交流師生的感情。例如，在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計一系列的練習題，讓學生通過合作、討論，得出正確的答案，引導學生說出自己的想法及解題過程，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，使問題清晰化，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。
教后感悟：
這是一節(jié)圖形課，學生的動手實踐是必不可少的，對于二年級的孩子，是非常喜歡動手操作的，所以在上本課之前，我一直擔心孩子們是否能按照我的要求來做，是否能夠在完成任務后及時停下手里的事情將注意力轉(zhuǎn)移到我的身上來，在課堂上，我并沒有用學生習慣的口號“一、二、三，坐端正”，而是讓學生模仿我的動作，我往哪邊拍三下手，他們也往哪邊拍三下手，學生拍好手后，很自然的把手平放，這樣既沒有打斷課堂的教學，同時也讓學生的注意力及時的回到了我的身上來，效果還不錯。
而本節(jié)課也存在一些不足之處：
1.在練習題的講解中，有些地方講得還不到位。學生現(xiàn)在的思維還停留在直觀上，在找對稱軸的時候應將圖形放大，用準確的語言引導他們?nèi)绾萎嫵鲈搱D形的對稱軸，如：五角星的對稱軸是將兩個角的頂點相連。這樣在以后的運用中，學生才能夠準確得將對稱軸找出。
2.適當?shù)瞄_發(fā)學生的逆向思維，充分理解軸對稱圖形的概念。當學生指出數(shù)字“1”不是軸對稱圖形時，應該抓住機會，讓學生嘗試去改一改，將“1”改成一個軸對稱圖形，這樣不僅發(fā)散了學生的思維，更加深了學生對這節(jié)課重點的理解。
《軸對稱》數(shù)學教學反思范文3
為了充分調(diào)動學生的學習興趣，讓他們能夠主動愉快地參與學習，《軸對稱》這門課采用了引導發(fā)現(xiàn)和合作探究相結(jié)合的教學方式。在課堂上，我努力貫徹“教師為主導、學生為主體、探究為主線、思維為核心”的教學思想，通過引導學生親自動手操作、觀察分析等活動，使他們?nèi)虆⑴c教學過程，不僅動手動口，更要動腦思考。
在教學手段方面，充分利用黑板，演示畫圖過程供學生觀察，體現(xiàn)教師的示范作用。
在學法方面，圍繞本節(jié)課所學知識，設(shè)置與學生已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗密切相關(guān)的問題，激發(fā)學生學習興趣、積極思考，引導學生獨立學習、自主探索與合作交流，既能在探索中獲取知識，又能不斷豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高解決問題的能力，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識和實踐能力。
為了實現(xiàn)教學目標，加強重點內(nèi)容并克服教學中的難點，我們需要根據(jù)學生的具體情況和教學目標緊密結(jié)合現(xiàn)實生活中的旋轉(zhuǎn)實例。通過精心設(shè)計問題情境，我們可以確保所有學生都能積極參與，并有機會進行拓展和探索。在確保所有學生獲得必要發(fā)展的基礎(chǔ)上，我們還可以提供不同的體驗，以滿足不同學生的需求。
通過本課的學習，學生可以準確地理解軸對稱、對稱軸和兩個圖形之間的軸對稱的概念。通過進行一系列動手畫圖、觀察發(fā)現(xiàn)和歸納的`活動，學生能夠更好地掌握軸對稱的性質(zhì)，并且能夠運用這些性質(zhì)來確定一個已知圖形關(guān)于某條直線的軸對稱方法。通過參與這些探索活動，學生能夠再次體驗到數(shù)學知識與實際生活的融合，并且感受到數(shù)學學習的樂趣。
《軸對稱》數(shù)學教學反思范文4
一、動手操作是學生理解知識的最佳途徑。學生通過親自動手操作，參與知識的形成過程，可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的實踐，從而加深對知識的理解。在我的教學中，我應該引導學生深入思考，讓他們親自動手操作，因為只有理解得透徹，再多的鞏固也只能事倍功半。當引出軸對稱的含義時，我意識到以前的方法過于膚淺，所以應該更深入地解釋，并通過折紙或其他實際操作的方式，讓學生從內(nèi)心自然地理解軸對稱圖形的含義。
二、在教學"想想做做1"時，可以讓學生思考軸對稱圖形是左右對稱還是上下對稱。這樣，學生在后續(xù)的練習中就能夠避免一些同學由于只注意到左右對稱而忽略上下對稱而導致的錯誤，從而減少錯誤的發(fā)生。盡管我在備課時想到了這一點，但在經(jīng)過慎重考慮后仍未將其應用到本節(jié)課的教學中，最終導致了后來出現(xiàn)的錯誤。
三、在教學時，教師應該首先進行一個示范，提醒學生不僅要注重外部的圖形，更要重視中間的圖案。也就是說，要確保中間的圖案完全對稱，這樣可以避免個別學生因為理解錯誤而出錯。此外，在解答問題時，反饋方式可以從逐個校對的方式改為全面觀察校對，以節(jié)省時間，更好地解決其他問題。
四、教學的過程中，教師更應該設(shè)計很多的`環(huán)節(jié)，來鍛煉學生的靈活運用能力。我們在上課時，應該更深一步的挖掘課堂，使課堂上的每一個知識點，都能成為學生解決問題的堅實基石。只有達到這樣的目標，我們的課堂才能成為有效課堂，我們的教學才會成為有效教學。
我在本節(jié)課中最大的感受是教師充分準備，將所有的練習和操作活動有機地串聯(lián)起來。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，讓學生能夠更自然地參與其中。而且，教師巧妙地設(shè)計了多種方式和角度，讓學生能夠深入體會軸對稱圖形的特征。這樣的教學方法引發(fā)了學生濃厚的興趣，使他們更加投入學習。
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