我的暑假生活教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的我的暑假生活教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的暑假生活教學(xué)反思1

　　這節(jié)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的假期生活狀態(tài)，學(xué)會記錄自己的成長進(jìn)步，從而懂得做事情應(yīng)該持之以恒，同時學(xué)習(xí)制定暑假作息時間表。能夠在成人的指導(dǎo)下合理安排自己的暑假生活。更重要的是懂得放暑假的意義，感受生活的意義生命的喜悅。

　　在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活體驗(yàn)來看待問題，同時，結(jié)合其它同學(xué)過暑假的方式來豐富自己的視野，讓同學(xué)們認(rèn)識到原來暑假生活可以過得更有意義，然而，我們的孩子們更容易處于一種完全模仿的狀態(tài)，不顧自己的實(shí)際，容易讓自己的暑假計劃出現(xiàn)一種無實(shí)效性的狀態(tài)，為了避免這種情況的出現(xiàn)，我有意識的設(shè)計了讓孩子們辨別是非，讓孩子們自己說出自己的想法和感受，使孩子們體會到，自己的暑假自己來安排，不是一種花架子，不是虛言，更不是為了搞一種無實(shí)際意義的活動或表演，而更多的是為了自己體驗(yàn)生命的激情，感受生活的豐富多彩，在這種情況下，孩子們拿出來的是一副真心來做事，孩子們用心地來設(shè)計自己的暑假計劃，孩子們更是用一種充滿向往的心情來做事，在這種心境的帶動下，孩子們在自己的紙上，精心地計劃著，精心地描繪著自己的'愿望，這本身也是對孩子的一種教育的過程，一方面孩子能用心地實(shí)事求是地思考問題，一方面孩子們能把為自己的生活進(jìn)行合理地安排體會到的一種對生命的責(zé)任感，再次孩子們在進(jìn)行暑假的計劃里，進(jìn)一步思考了人生，思考了自我。這一切的教育，是我們平時的說教無法達(dá)到的，正是基于這種想法，也正是基于這樣的目標(biāo)，我在這節(jié)課中讓孩子們體會到了一種自我負(fù)責(zé)的思想與人生態(tài)度，孩子們活動起來才充滿了趣味感，才這樣積極而主動。

　　當(dāng)然，在這節(jié)課上，還有很多的不同，一是孩子們不能更深切地體會各種活動對自身的實(shí)際意義，二是不能找到更適合自己的活動，三是孩子們對時間的安排還欠缺合理性。

　　在暑假生活中，讓孩子們能夠自我修正，不斷地改進(jìn)自己的暑假計劃并持之以恒，是我們不斷努力地方向，其實(shí)，很多事情不是我們有了想法，最重要的是我們?nèi)ツ_踏實(shí)地的去做，去堅持！

　　在今后的教學(xué)中，我將不斷地堅持讓孩子去思考，讓孩子去體驗(yàn)，讓孩子去實(shí)踐地精神，把自己的課堂打造成更實(shí)用，對教師和學(xué)生的成長都有所啟迪的課堂！

我的暑假生活教學(xué)反思2

　　《口語交際：我的暑假生活》教學(xué)反思本節(jié)課我充分利用教學(xué)資源，學(xué)生說的欲望非常高，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真，課堂氣氛空前高漲，達(dá)到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節(jié)課后，我的感受頗深：

　　第一，設(shè)置“語境”，讓學(xué)生有話可說。這節(jié)課的引入，我運(yùn)用了多媒體課件，出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)的情景。從而拓寬了學(xué)生的思路，調(diào)動了學(xué)生生活積累，激發(fā)了學(xué)生的欲望。

　　第二，多向互動，發(fā)展學(xué)生的“語技”。口語交際課是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時進(jìn)行的心與心的對話。本堂課，做到了真正的互動，學(xué)生與學(xué)生,老師與學(xué)生，多層次的交際，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，進(jìn)入生活，提高了學(xué)生的交際能力。

　　第三，準(zhǔn)確及時的`評價，體驗(yàn)到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，激發(fā)了學(xué)生對美好生活的熱愛。 不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

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