讀《掌聲》有感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈��?xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《掌聲》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《掌聲》有感1

　　今天，我讀了一篇文章《掌聲》，明白了掌聲是生活中不可缺少的東西。

　　英子得過(guò)小兒麻痹癥，落下腿部殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個(gè)同學(xué)上臺(tái)講故事，輪到了英子，她不敢上臺(tái)，是同學(xué)們的掌聲鼓舞了她。她才一搖一擺得走上講臺(tái)，講起她的故事。講完了，教室里又響起一片掌聲。

　　掌聲的魅力是無(wú)窮的。別人成功了，給他掌聲，會(huì)讓他更加自信；

　　失敗時(shí)給他掌聲會(huì)鼓舞他；

　　遇到挫折時(shí)給他掌聲會(huì)讓他更勇敢。當(dāng)我們摔倒時(shí)，父母的'掌聲給我們安慰；

　　回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師的掌聲會(huì)讓我們更加自信；

　　當(dāng)我們?nèi)〉贸晒�時(shí)，同學(xué)們的掌聲會(huì)讓我們更加努力。

　　伸出你的雙手吧，讓世界充滿掌聲！

讀《掌聲》有感2

　　今天我學(xué)了一篇課文，名字叫《掌聲》。這篇課文的主要內(nèi)容是：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有一個(gè)叫英子的同學(xué)，她很文靜，總是默默地坐在教室里。上課前，她早早的就來(lái)到教室；下課后，她又是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗�得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見(jiàn)自己走路的姿勢(shì)。

　　一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事，到英子了，老師是剛調(diào)來(lái)的'，不知道英子的情況。

　　英子走上臺(tái)，突然響起了掌聲，故事講完了，英子下來(lái)后又響起了掌聲。從那以后，英子就像變了個(gè)人似的，不再那么憂郁，她和同學(xué)們一起玩游戲說(shuō)笑話。

　　我們給予別人掌聲是多么重要！

讀《掌聲》有感3

　　1966年3月8日，河北省邢臺(tái)地區(qū)發(fā)生地震。位于地震中心的隆堯縣房倒屋塌，損失嚴(yán)重，家家戶戶陷入震災(zāi)的突然襲擊中。此時(shí)此刻，人們眼望北京，多么盼望北京來(lái)人，帶領(lǐng)他們戰(zhàn)勝這場(chǎng)特大的自然災(zāi)害啊！就在震后的第二天，余震還在不斷發(fā)生，大地還在搖晃顫動(dòng)的時(shí)候，周總理乘直升機(jī)來(lái)看望大家了。

　　最讓我感動(dòng)的是那個(gè)大雪后的冷天，刮著北風(fēng)。在這個(gè)春寒料峭的時(shí)候，周總理出現(xiàn)在機(jī)艙門口時(shí)，等候在附近場(chǎng)地的幾千名群眾，頓時(shí)感到渾身發(fā)熱，一股暖流涌上心頭。震災(zāi)帶來(lái)的憂慮和擔(dān)心，就像天上飄動(dòng)的.朵朵白云，很快被驅(qū)散了。周總理快步走下飛機(jī)，來(lái)到群眾中間，沒(méi)喝一口水，沒(méi)吃一口飯，就忙著聽(tīng)匯報(bào)、看災(zāi)情、問(wèn)損失、指道路。規(guī)劃了災(zāi)后的生產(chǎn)，安排了群眾的衣食住行。白家寨的群眾激動(dòng)地說(shuō)：“周總理比俺們想的還周到！”在這個(gè)打谷場(chǎng)傳出了山洪一樣的掌聲。

　　一個(gè)國(guó)家的總理，身上肩負(fù)著國(guó)家那么多的重任，當(dāng)老百姓出現(xiàn)點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，就火速趕到了他們身邊，給他們送來(lái)了應(yīng)急的物資。在總理的心中老百姓是多么的重要。周總理不顧旅途的勞累，在這么寒冷的天氣里，為了讓我們少挨點(diǎn)凍，少被風(fēng)吹，少受點(diǎn)罪，自己卻迎著風(fēng)，任憑凜冽的寒風(fēng)不時(shí)掀起衣襟。

　　總理愛(ài)人民，人民更愛(ài)總理。在冀北平原這個(gè)普普通通的村莊里，響起了山洪一樣的發(fā)自人民內(nèi)心的掌聲。

　　周總理，人民的好總理。這么偉大的人，卻又是這么的平凡，平凡得就像一滴水，那么晶瑩；平凡得就像一棵小草，翠綠頑強(qiáng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人能平易謙和，與人為善，平等待人。在成長(zhǎng)的道理上，我也要像周總理那樣，做一個(gè)永遠(yuǎn)為別人著想的人，不論身在何處何地，我都要像周總理一樣

讀《掌聲》有感4

　　今天，我飽含深情地讀完了《山洪一樣的掌聲》這篇文章。讀后，我早已淚流滿面，總理那愛(ài)民如子、平等待人的作風(fēng)多么令人崇敬、多么令人感動(dòng)！合上書(shū)，我的心久久不能平靜，那山洪一樣的掌聲，在我心中久久地回蕩。

　　地震，是可怕的天災(zāi)，它毀滅家園，摧毀生命，在它面前，人的力量顯得脆弱而渺小。1966年，河北邢臺(tái)發(fā)生了6。8級(jí)地震，震后，人們普遍陷入一種絕望之中。

　　但是，總理在第一時(shí)間趕往余震不斷的地震災(zāi)區(qū)來(lái)看望受災(zāi)群眾。他的到來(lái)，使這個(gè)蕭條的小村莊沸騰了。是啊！總理的心和人民的心貼得那樣近，他們感受到了總理帶來(lái)的關(guān)懷和溫暖。即使天很冷，即使失去親人很悲痛，但這一刻，心卻是暖的。因?yàn)樗麄冎�道，有了黨和國(guó)家的關(guān)懷，他們就有了希望！當(dāng)總理看到現(xiàn)場(chǎng)這些受災(zāi)群眾迎風(fēng)而坐時(shí)，他不忍心讓這些已經(jīng)飽受磨難的百姓再受到一絲一毫的傷害了。最終，他像一座高聳入云的山峰一樣巋然不動(dòng)迎風(fēng)佇立，為百姓遮風(fēng)擋雨�？偫磉@忘我的.動(dòng)人之舉，贏得了全場(chǎng)所有百姓山洪一樣的掌聲。這掌聲經(jīng)久不息，響徹云霄；這掌聲勢(shì)如山洪，沖走了災(zāi)難帶來(lái)的痛苦，訴說(shuō)著人們昂揚(yáng)的斗志；這掌聲飽含了人民群眾對(duì)這樣平易近人的好總理的贊揚(yáng)；這掌聲響亮而激越，它久久回蕩在飽受地震災(zāi)難的那個(gè)小村莊，也久久地回蕩在世世代代人民群眾的心中。

　　歷史有時(shí)總是驚人的相似。2008年5月12日四川汶川特大地震發(fā)生后，同樣有一位老人，不顧余震的危險(xiǎn)，在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)。在親自指揮抗震救災(zāi)。當(dāng)他看到搶救人員正在解救兩名被困在廢墟的孩子時(shí)，激動(dòng)地流下了淚水。他同樣也是共和國(guó)的總理，也同樣在指揮救災(zāi)，正因?yàn)橄嗤�的境遇，相同的職位，相似的情景，使人們不由自主地把這兩位可親可敬的老人聯(lián)系在一起進(jìn)行比較。是呀，正因?yàn)闉?zāi)區(qū)有著總理的身影，抗震救災(zāi)的工作才大刀闊斧地前行；失去家園的人們才再次燃起生命的激情，充滿信心，重建家園。是的，是共和國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)們親民，愛(ài)民的舉動(dòng)，讓我們相信不管發(fā)生多大的災(zāi)難我們都將同舟共濟(jì)，一起開(kāi)創(chuàng)更加美好的明天！

讀《掌聲》有感5

　　《掌聲》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)叫小英的同學(xué)因?yàn)樯眢w有殘疾，所以很自悲。后來(lái)班里上演講課，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下終于擺脫了自悲的'故事。

　　讓我感受最深的是：大家的掌聲和鼓勵(lì)，大家的掌聲使小英有了自信。

　　大家都需要掌聲和鼓勵(lì)，珍惜別人給你的掌聲，同時(shí)也要給別人掌聲和鼓勵(lì)。大家共同進(jìn)步。

讀《掌聲》有感6

　　昨天爾教了一篇課文，名字鳴《掌聲》。那篇課文的次要內(nèi)容是：上中小學(xué)的`時(shí)分，咱們班有一個(gè)鳴英子的異教，她很文靜，老是默默天立正在學(xué)室面。上課前，她晚晚的便去到學(xué)室；高課后，她又是最初一個(gè)分開(kāi)。果為她失太小兒麻木癥，腿手落高了殘疾，她不肯意讓他人瞥見(jiàn)本人走路的姿態(tài)。一地，教師讓異教們輪流下臺(tái)講故事，到英子了，教師是剛調(diào)去的，沒(méi)有知敘英子的狀況。

　　英子走下臺(tái)，忽然響起了掌聲，故事講完了，英子高去后又響起了掌聲。從這當(dāng)前，英子便像變了，沒(méi)有再這么憂傷，她戰(zhàn)異教們一同玩游戲談笑話。

讀《掌聲》有感7

　　掌聲能幫助一個(gè)水手在黑暗、廣袤的海洋中找到希望之燈；

　　掌聲能使一個(gè)求知者在斷壁懸崖邊找到通幽之徑；

　　掌聲能使一個(gè)絕望者的“冰心”解凍，重整生活之旗鼓。

　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀到了一篇文章《掌聲》，文章講述了一個(gè)巴黎街頭的賣藝人，其琴聲悠揚(yáng)，令人感傷，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐里丟錢，有的面額還不小。轉(zhuǎn)眼工夫，錢已裝滿了罐子。但賣藝人的臉上沒(méi)有一絲欣喜的表情。賺了這么多錢，他為什么不快樂(lè)？周圍的人都有些疑惑不解。后來(lái)，不知是誰(shuí)說(shuō)了一句：“也許他需要掌聲吧�！贝蠹业男谋挥|動(dòng)了，都緩緩地抬起手來(lái)，為之鼓掌。果然，賣藝人那張黯淡的臉慢慢綻開(kāi)了，眼睛里還溢出了感激的淚水。

　　不錯(cuò)，賣藝人心底的最終期待是掌聲！

　　錢只不過(guò)是別人因可憐他而給予的一種恩賜，而掌聲則是對(duì)他人生經(jīng)歷的贊許和鼓勵(lì)，是真正發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私認(rèn)可。

　　讀了這則故事讓我想起了四年級(jí)時(shí)的一件事。開(kāi)學(xué)時(shí)我們班轉(zhuǎn)進(jìn)了一個(gè)外地學(xué)生，她叫小丹，人長(zhǎng)得黑黑瘦瘦，頭發(fā)稀疏發(fā)黃，個(gè)子矮小，看上去似乎是發(fā)育不良，穿著一套土里土氣的.衣服。當(dāng)老師說(shuō)歡迎小丹同學(xué)加入我們這個(gè)班集體時(shí)，教室里只響起了幾聲稀稀落落的掌聲。有個(gè)調(diào)皮的男生還輕輕說(shuō)了一句：“來(lái)了一只丑小鴨�！憋@然，大家對(duì)這個(gè)新來(lái)的外地同學(xué)并不怎么歡迎，老師也意識(shí)到了這一點(diǎn)，但她只是微微皺了一下眉頭，什么也沒(méi)說(shuō)。此后的日子里，小丹總是一聲不吭，和大家合不在一起，我們也從不主動(dòng)和她講話，在班級(jí)里她有些孤立。后來(lái)，學(xué)校要舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，有一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目是集體跳長(zhǎng)繩比賽。同學(xué)們都很興奮，每天大課間活動(dòng)時(shí)間，就在操場(chǎng)上跳長(zhǎng)繩；老師則一邊幫我們搖長(zhǎng)繩，一邊指導(dǎo)我們訓(xùn)練，并為我們喊加油。漸漸地，我們發(fā)覺(jué)我們耳朵里聽(tīng)到最多的一句是“小丹，加油。”在比賽前十天，老師公布了參加跳長(zhǎng)繩的同學(xué)名單，其中，包括小丹。同學(xué)們都有些驚訝，因?yàn)槲覀儼喔呤秩缭�，小丹的跳繩成績(jī)只能算中等罷了;小丹也有些驚訝，但面對(duì)老師鼓勵(lì)的眼神，她點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)的日子，小丹不再像過(guò)去那樣孤僻、害羞了，而是落落大方跟我們一起訓(xùn)練，我們也越跳越起勁，就像一只只活潑的小燕子輕盈地掠過(guò)繩子，引得旁邊班級(jí)的老師和同學(xué)都為我們鼓掌。到了比賽那一天，我們班毫無(wú)懸念地獲得集體跳長(zhǎng)繩的冠軍。當(dāng)我們站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，全校老師和同學(xué)都為我們鼓掌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，小丹的眼里有一種亮晶晶的東西。那一刻，我似乎明白了老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話“幫助一個(gè)人，最好的幫助就是幫他樹(shù)立信心------。”而后，小丹，敢主動(dòng)跟我們探討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，甚至?xí)�和我們開(kāi)玩笑了，她已經(jīng)慢慢融入到我們這個(gè)班集體中了------。

　　人生旅途往往險(xiǎn)峻崎嶇，布滿荊棘；人在旅途，難免會(huì)遇到困難、挫折，甚至墜入危難的境地。此時(shí)，最好的幫助就是給予一點(diǎn)掌聲，為之喝彩，。因?yàn)檎坡暷軒椭�他們�(nèi)计鹣Ｍ�之火，掌聲能使他們信心百倍�?/p>

　　你的舉手之勞或許正是別人的真正需要，不要吝嗇你的掌聲，慷慨賦予吧，它會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，或許會(huì)改變他的一生。

讀《掌聲》有感8

　　我在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)了第21課《掌聲》這篇課文，課文主要寫(xiě)了有一個(gè)叫小英的女同學(xué)，因小時(shí)候生病，一條腿落下了殘疾。她不愿意讓人看到她走路的樣子，總是一個(gè)人坐在教室的角落里。

　　有一天，一位剛調(diào)來(lái)的老師上演講課，讓同學(xué)們輪流上臺(tái)演講。輪到小英的時(shí)候，小英低下頭，慢吞吞地走上了講臺(tái)，在她剛剛站定的'那一刻，同學(xué)們給了她一次熱烈地掌聲；當(dāng)她結(jié)束精彩的演講時(shí)，教室里又響起了經(jīng)久不息地掌聲……

　　從那以后，小英變得自信起來(lái)，她再也不一個(gè)人躲在教室的角落里了。

　　通過(guò)這一課，我知道了人人都需要掌聲。特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境時(shí)，掌聲可以給人力量，掌聲可以給人自信，每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的肯定。就說(shuō)我自己吧，每當(dāng)老師表?yè)P(yáng)時(shí)，我就感到自己很棒，學(xué)習(xí)起來(lái)就有勁。所以在我們珍惜別人掌聲的同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

讀《掌聲》有感9

　　今天，我讀了新教材里《掌聲》這一篇文章，感受很深。

　　故事中的主人公小英，因?yàn)樯�病�?dǎo)致一條腿落下了殘疾。從此，她變得孤僻，不愿意與人交往，整天坐在墻角不說(shuō)一句話。然而，一次掌聲使她發(fā)生了徹底的改變。

　　那次一位剛調(diào)來(lái)的老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)演講。輪到小英時(shí)，她猶豫了一會(huì)兒，然后拖著殘疾的腿，一搖一擺地走向講臺(tái)。當(dāng)她站在講臺(tái)前時(shí)，同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲。頓時(shí)，一股熱流布滿了她的全身。她感到大家并沒(méi)有冷落、瞧不起她。小英感動(dòng)得熱淚盈眶。就是這一次最熱烈的掌聲，讓她從此有了走出封閉心靈的勇氣，讓她的.人生得到了重大的改變。

　　任何一個(gè)人，在大多數(shù)情況下都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和掌聲，這樣才能一步一步走向成功，為人類做出更多的貢獻(xiàn)。一個(gè)人的世界里，不能沒(méi)有掌聲和鼓勵(lì)，也不能沒(méi)有贊揚(yáng)與自信。小英正是有了同學(xué)們的掌聲和鼓勵(lì)，才有了鼓起生活的勇氣，從自卑變得自信。在與同學(xué)的交往中，從原來(lái)的“老死不相往來(lái)”，慢慢變得主動(dòng)與別人交談，直到最后變成了一個(gè)勇敢走進(jìn)學(xué)校舞蹈房的天真爛漫，活潑可愛(ài)的小女孩。

　　這樣的事例在我身上也發(fā)生過(guò)不少。有一次，我和其他隊(duì)友代表學(xué)校去參加比賽。這是我第一次參加比賽，所以特別緊張。上臺(tái)前我覺(jué)得自己的心在砰砰直跳，感覺(jué)自己的腿在發(fā)抖。終于輪到我上場(chǎng)了，我先給評(píng)委們鞠了個(gè)躬，自我介紹了一番，然后擺好姿勢(shì)開(kāi)始跳舞。舞蹈中，我特別緊張，心提到了嗓子眼，因?yàn)槲疑吓_(tái)后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)舞臺(tái)特別滑，_不小心就會(huì)摔倒。我只能小心翼翼地跳著每一個(gè)動(dòng)作，由于緊張，加上地滑，一整套舞蹈動(dòng)作，有好多小細(xì)節(jié)我都做錯(cuò)了。我簡(jiǎn)直快哭了，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)都會(huì)影響整體舞蹈美感的。正當(dāng)我手足無(wú)措時(shí)，一陣掌聲從角落處傳來(lái)，我驚訝地一瞧，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們帶隊(duì)的張老師以及我的隊(duì)友。她們用鼓勵(lì)的眼神望著我，似乎在說(shuō)：“你跳得已經(jīng)很好了，不用沮喪，跌倒了就爬起來(lái)！”我看著老師和隊(duì)友們的眼神，一時(shí)覺(jué)得鼻子酸酸的，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。那一刻，我覺(jué)得自己好幸福！

　　是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處逆境的時(shí)候。我們要珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給那些需要支持的朋友，讓他們和你一起分享快樂(lè)。

　　朋友，請(qǐng)你記住，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將會(huì)變得更美好！

讀《掌聲》有感10

　　今天，我們學(xué)習(xí)了第29課《掌聲》。課文主要講的是一位叫英子的女生，因?yàn)橥扔袣埣膊桓疑现v臺(tái)講故事，而同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲，讓她有了信心，從此微笑著面對(duì)生活。這篇課文深深地打動(dòng)了我。

　　我覺(jué)得同學(xué)們做得非常好，他們并沒(méi)有嘲笑腿有殘疾的`英子，而是為她加油鼓掌。同學(xué)們的掌聲不但讓英子消除了自卑感，還使她從此改變了對(duì)待生活的態(tài)度。

　　掌聲的魅力真的有這么大嗎？通過(guò)老師的講解和我認(rèn)真的思考，讓我對(duì)掌聲有了更深的感受。我們美好的生活離不開(kāi)掌聲，無(wú)論是在成功時(shí)、失敗時(shí)、退縮時(shí)、受挫時(shí)……掌聲給我們的都不僅僅是承認(rèn)與肯定，還有信心、鼓勵(lì)和力量。

　　所以，我們每個(gè)人都不要吝嗇自己的掌聲。伸出雙手，多把掌聲送給別人，同時(shí)也要珍惜別人給你的掌聲。

讀《掌聲》有感11

　　學(xué)校是我們共同成長(zhǎng)的地方。學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中，避免不了發(fā)生挫折。在遇到挫折時(shí)，同學(xué)們的掌聲將是你開(kāi)啟自信、開(kāi)心和快樂(lè)的大門的一把閃光的`鑰匙。課文中，受到挫折的是一個(gè)殘疾女孩，叫做英子。她怕同學(xué)歧視自己，總是安安靜靜地坐在教室。有一天，新來(lái)的老師輪流讓同學(xué)講故事。英子走上講臺(tái)的時(shí)候，教室響起第一次掌聲，掌聲里包含了同學(xué)對(duì)她的鼓勵(lì)。她走下講臺(tái)時(shí)，第二次掌聲又陣陣響起后來(lái)，她（英子）不再憂郁了。幾年后，快樂(lè)的英子與她的同學(xué)們各自都上了不同的中學(xué)。英子對(duì)作者寄信說(shuō)，她不會(huì)忘記那掌聲。這就是愛(ài)。在日常生活中，愛(ài)和掌聲無(wú)處不在。在做作業(yè)時(shí)，同學(xué)做不出一道題，你可以輔導(dǎo)他（她）；同學(xué)不小心跌倒了，可以慢慢地扶起他；同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了字，找不到橡皮，你可以借給他愛(ài)可以牽動(dòng)友情。如果同學(xué)上課發(fā)言說(shuō)錯(cuò)了，送給他一些掌聲，可以給他點(diǎn)出錯(cuò)誤，并給他鼓勵(lì)的微笑；如果同學(xué)被表?yè)P(yáng)或?yàn)榘嗉?jí)爭(zhēng)光了，可以給他熱烈的掌聲為他祝賀掌聲是溫暖我們心靈的陽(yáng)光。一顆愛(ài)心，一陣掌聲，將會(huì)讓我們的生活更加多姿多彩。

讀《掌聲》有感12

　　《掌聲》一文寫(xiě)的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛(ài)的掌聲中變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛(ài)的課文給了我們一次出色的愛(ài)的教育機(jī)會(huì)。

　　陳老師的這堂課在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，始終和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從讀到悟，總能和孩子一起認(rèn)、一起讀、一起討論，一起分享自己對(duì)課文的感悟。

　　陳老師特別注重對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘，如領(lǐng)會(huì)同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí)，教師引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：“如果你在這些同學(xué)中間，你的掌聲想表達(dá)些什么？”“如果你是英子，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么？”的生動(dòng)情境幫助孩子體會(huì)人物心理。教師通過(guò)對(duì)教材的.挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動(dòng)積累，學(xué)會(huì)讀書(shū)，提高語(yǔ)文綜合能力，讓原本枯燥的語(yǔ)言文字訓(xùn)練生動(dòng)活潑的走入課堂共落到實(shí)處。

　　陳老師還善于通過(guò)語(yǔ)言等手段把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生在情境中學(xué)，情境中悟，體會(huì)小英的心情，走進(jìn)小英的心里，在讀中感悟語(yǔ)言文字。

　　此外，本課的板書(shū)是一大亮點(diǎn)。心形的板書(shū)揭示了本文的主旨：珍惜別人的掌聲，也把掌聲獻(xiàn)給別人，好一個(gè)愛(ài)的教育！

　　通過(guò)陳老師的這堂《掌聲》，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我！

讀《掌聲》有感13

　　我最近閱讀了一篇十分一精一妙的文章，名叫《給別人一點(diǎn)掌聲》。這篇文章主要講了有一個(gè)在巴黎的街頭賣藝者拉的曲子很好，錢都裝滿了錢罐，可奇怪的是這位賣藝者一點(diǎn)也不開(kāi)心。一位旅游者經(jīng)朋友指點(diǎn)，鼓起了掌聲，賣藝者便流下了感激的淚水。我也想到了在幼兒園時(shí)的一次才藝表演。

　　表演開(kāi)始了，第一位同學(xué)表演古詩(shī)背誦。我們看到竟然是林同學(xué)，他平時(shí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律什么都不好，還來(lái)背詩(shī)？簡(jiǎn)直是笑話，我們不但沒(méi)給予他掌聲，反倒還譏諷他，嘲笑他，詛咒他背不出來(lái)。上臺(tái)時(shí)還神氣活現(xiàn)的他，一下子就萎一靡一不振了，像個(gè)泄一了氣的皮球，結(jié)結(jié)巴巴背不出來(lái)，正當(dāng)我們要起哄時(shí)。老師站出來(lái)了，對(duì)我們說(shuō)：“讓我們給他一點(diǎn)掌聲！”我們只好不情愿地鼓起掌來(lái)，正因?yàn)檫@點(diǎn)掌聲，林同學(xué)又振作起來(lái)了，一鼓作氣把整首詩(shī)既流利又富有感情地背誦出來(lái)了，臺(tái)下爆發(fā)出一片熱烈地掌聲。

　　掌聲是一個(gè)富有魔力的.東西，它能幫助水手在黑暗，廣袤的海洋中找到希望之燈；這掌聲能使一個(gè)求知者在斷壁懸崖邊找到通幽之捷徑；這掌聲能使一個(gè)絕望的“冰心”解凍，重整生活之旗鼓。所以請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲，，慷慨賦予他人吧，他會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)或許是一切。

讀《掌聲》有感14

　　前幾天我們學(xué)了一篇令人深受感動(dòng)的文章——《山洪一樣的掌聲》。掌聲是激烈的，可你看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，像山洪一樣的掌聲嗎？今天我就來(lái)給你介紹一下這篇文章。

　　時(shí)值“九九”的冀南平原，正是春寒料峭的季節(jié)。一陣陣的西北風(fēng)，帶著凌厲的呼嘯，裹著雪粒和塵沙撲打過(guò)來(lái)。盡管干冷砭骨的寒風(fēng)肆無(wú)忌憚地狂吹著。但沒(méi)有一位老百姓背過(guò)臉來(lái)躲避風(fēng)沙。讀到這里我感到一陣揪心，老百姓如此愛(ài)戴周總理，真是讓我感動(dòng)。

　　這感動(dòng)的場(chǎng)面讓周總理看見(jiàn)了，他濃黑的雙眉擰成了一線。他的目光驟然盯在張建的臉上，他嚴(yán)厲的訓(xùn)斥張建。張建默默的'低下了頭。讀到這里我特別感動(dòng)，因?yàn)橛幸晃粣?ài)民如子的總理。他給鄉(xiāng)親們帶來(lái)了問(wèn)候。正因?yàn)橛羞@樣的總理，人們才會(huì)發(fā)出山洪一樣的掌聲，這掌聲是發(fā)自人們的內(nèi)心。這掌聲一直回蕩著，回蕩著，回蕩不息，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。讀到這里我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了，這激動(dòng)人心的掌聲。

　　我今后一定要向周總理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他愛(ài)護(hù)群眾、愛(ài)民如子、對(duì)群眾噓寒問(wèn)暖、不把自己擺在特殊位置上……長(zhǎng)大以后一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)祖國(guó)，讓祖國(guó)更加繁榮昌盛。

讀《掌聲》有感15

　　今天，我讀了《山洪一樣的掌聲》，我讀后深受感動(dòng)，現(xiàn)在就談一下我的體會(huì)。

　　這篇文章寫(xiě)的是：1966年3月地震發(fā)生的第二天，周總理去邢臺(tái)地區(qū)慰問(wèn)受災(zāi)的群眾，群眾不想讓總理面風(fēng)而立，總理卻面風(fēng)而立，總理卻面風(fēng)而立，讓群眾背風(fēng)而坐。這件事使我深受啟發(fā)，讓我想到了一件事：有一天，我坐在公交車上，一個(gè)上了年紀(jì)的老大爺上了車，。一位看似領(lǐng)導(dǎo)的人并沒(méi)有嫌棄這個(gè)老大爺，而急忙起來(lái)讓座，說(shuō)：””您坐吧！"此時(shí)此刻我深深地感謝那個(gè)讓座的人，他不論富貴，不論貧賤。試想：有多少人像他一樣平等待人。如果世界上的人都能像他一樣，人與人之間該多么友好。反過(guò)來(lái)說(shuō)，有些人見(jiàn)了臟兮兮的老大爺，反而會(huì)嫌棄他，瞧不起他。

　　平等待人，有很多種方法，周總理關(guān)心群眾使群眾們從內(nèi)心深處感激，作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，能做到這一點(diǎn)，他是多么的`偉大，多么的平易近人。

　　總之，我們要平等待人，友好待人，關(guān)心他人，只有這樣才能使我們的社會(huì)更加和諧，更能感受到身處這個(gè)大家庭的溫暖。

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