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幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會

時間:2024-03-23 12:35:09 心得體會 我要投稿

幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會

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幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會

幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會1

  6月13日,我有幸參加了五指山市教育局舉辦的幼兒園教師美術(shù)培訓(xùn)會。培訓(xùn)過程中,張晶老師通過理論講解和操作相結(jié)合,通過實踐使我們對介紹的幾種美術(shù)形式有了一定的了解;通過幼兒繪畫作品的欣賞,使我感受到兒童畫應(yīng)有氣息:色彩的絢爛、獨特的想象、稚拙的筆觸;張老師的講座使我感觸頗深之處:尊重幼兒的想象和創(chuàng)造,美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是愉悅的表現(xiàn)、靈性的躍動。

一、培養(yǎng)幼兒的興趣。興趣是最好的老師。

  新課程標準要求我們大膽解放孩子,努力為孩子們營造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛,讓幼兒在活動中感受美術(shù)活動的樂趣,營造在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中樂的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術(shù)活動的快樂,我們的課堂就必須得吸引住他們的注意力,使幼兒自覺自愿地參與進來。在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中,面對的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子,孩子們理性思維尚未發(fā)育成熟,深奧、復(fù)雜的美術(shù)理論知識,反而讓他們更糊涂、迷茫。這時期的他們,感性思維豐富,喜歡富有神奇色彩的童話故事,總喜歡在故事中找到自己的快樂、理想和愿望。老師可以根據(jù)孩子的這個特點,把美術(shù)活動與兒童故事講述及延展活動相結(jié)合。

  興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術(shù)教學(xué)中,首先要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。幼兒對美術(shù)活動有了興趣,才會有愿望參與其中,才能夠認真地從事觀察、繪畫等活動。因此,教師應(yīng)通過各種教學(xué)方法,激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情,使美術(shù)教育活動成為具有吸引力的活動。例如:在戶外活動中,幼兒在花園里看到了各種盛開的花。老師可以帶著幼兒來到花園,仔細觀察花的顏色和外形特征,并通過各種途徑了解花的名稱。基于以上對花的了解和認知,老師可以為幼兒開展一次《花》的繪畫美術(shù)活動,讓幼兒用畫筆充分表現(xiàn)色彩各異、千姿百態(tài)、栩栩如生的花朵。

  二、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力在美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。

  教師應(yīng)該豐富幼兒的經(jīng)驗,為幼兒創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望和能力。在關(guān)注幼兒的情感體驗,重視幼兒創(chuàng)造力的同時,也應(yīng)適時恰當?shù)貛椭變禾岣邔γ佬g(shù)的表現(xiàn)技巧。如:幾何圖形、半成品畫等,啟發(fā)幼兒用這些組裝新的作品。這樣有利于幼兒去表現(xiàn),幼兒會把各種“零件”轉(zhuǎn)化成看到的物體。

  在教師的鼓勵下幼兒按自己的意愿和喜好去創(chuàng)造新的作品,每個幼兒意愿和喜好都不同,創(chuàng)造的作品也會不同。這既提高了幼兒的技能,又留給幼兒創(chuàng)造的空間。就像小鳥借助風力自由地飛翔,并感覺風的阻力。幼兒好比小鳥,展開想象的翅膀,無拘無束地進行著藝術(shù)表現(xiàn),那么技能就是幼兒要借助的風力和空氣的阻力。沒有翅膀的小鳥無法飛行,同樣在沒有風力、空氣阻力的真空中,小鳥也飛不高。將激發(fā)那些充滿想象、充滿創(chuàng)造力的生命,大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造將使幼兒受益終身。

  三、采用豐富多彩的教學(xué)方法對于喜好新鮮事物的幼兒來說,采用靈活多變的教學(xué)方法,才能更好地激起他們對美術(shù)活動的興趣和熱愛。如以下教學(xué)方法:

  1、游戲情境法:教師要善于運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如:情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲,這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識,而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境,更易于幼兒把自己所思所想表達出來。

  2、觀察引導(dǎo)法:美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動,離不開觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時,首先是啟發(fā)幼兒對生活及事物的熱愛。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上,你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到哪些人?進行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的特征,并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來,使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。

  3、作品賞析法:引導(dǎo)幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過程中,教師要善于引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義,使他們在獲得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時,激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。

  4、過程指導(dǎo)法:幼兒作畫時,教師既不能無目的的巡視,也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對自信心不足,不敢下筆的`孩子,可以采取手把手或在紙上示意,幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時,老師理解并引導(dǎo)其豐富畫面,幫他添上關(guān)鍵的幾筆,起到擴展、豐富其畫面的好方法。

  總之,美術(shù)活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認識規(guī)律的基礎(chǔ)上,選擇適宜的內(nèi)容,創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍,選用恰當?shù)姆椒ǎ_評價幼兒的作品,使美術(shù)活動真正成為孩子們的一種樂趣,一種蕩漾著激情和人性的活動。雖然一天的培訓(xùn)時間短暫,但讓我感觸很深,也收獲很多,不但增長了專業(yè)技能知識,還提升了教學(xué)理念,同時,通過此次培訓(xùn),也給了我啟發(fā),舉一反三,幼兒美術(shù)的教學(xué)理念,也可以運用到其它的教學(xué)過程中,作為幼兒教師應(yīng)拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法,順應(yīng)孩子的發(fā)展,開創(chuàng)更具創(chuàng)意的新型課程,讓我們的教學(xué)更有趣更具有吸引力,更能貼切幼兒的情感,使孩子們能主動愉快的參與教育教學(xué)活動,從而學(xué)習本領(lǐng),增長知識。

幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會2

  教學(xué)的主體是學(xué)生,我們每位教師心里都非常清楚,在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂,是否真得把課堂還給了學(xué)生。

  這個去杭州學(xué)習,聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的《4、1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的《5、1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節(jié)課,給我觸動很大,感觸很深。

  下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計和教學(xué)及對教師的要求等方面說說自己這次學(xué)習的體會:

1、設(shè)計科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案,促使學(xué)生自主學(xué)習,達到預(yù)習的目的。

  在我們平常的教學(xué)中,我們給學(xué)生布置預(yù)習作業(yè),學(xué)生往往不重視,根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查,目前重視預(yù)習的學(xué)生并不多,學(xué)生在預(yù)習方面的時間投人約占學(xué)習時間的10%左右。學(xué)生學(xué)習中的預(yù)習環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個載體,讓學(xué)生由忽視預(yù)習到主動預(yù)習,設(shè)計科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個很好的載體。

  中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計,讓我耳目一新,他設(shè)計的講學(xué)稿,不管是新課的探究,還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標展開。

  (1)針對不同的教學(xué)目標設(shè)計不同的問題。

  (2)問題的設(shè)計不是機械的,答案書上直接抄的,避免了學(xué)生預(yù)習時,只讓學(xué)生當“搬運工”。而是讓學(xué)生必須通過閱讀、思考、歸納,弄懂書上的知識點后,才能完成的講學(xué)稿上的問題。

  (3)并容入數(shù)學(xué)思想方法,并要求學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習心得。

  ?比如:(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課

  目標一:完成二元一次方程的概念。

  目標二:完成二元一次方程的解的概念。

  目標三:將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個未知數(shù)。

  陳俊老師的新知探究部分,方法來自課本,情境來自課外,這樣的講學(xué)稿設(shè)計,無形當中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生不得不去預(yù)習,你不去預(yù)習,不把書上的知識點弄懂就很難完成預(yù)習任務(wù),促進了學(xué)生的自主學(xué)習,讓學(xué)生由忽視預(yù)習到主動預(yù)習。對于不能完成預(yù)習任務(wù)的學(xué)生,也能及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),這樣,在課堂學(xué)習中,更有針對性的進行學(xué)習,學(xué)生知道這節(jié)課我需要學(xué)什么,我還有哪些疑問。

  我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式。這節(jié)課剛好是我設(shè)計的。 (展示我們原來用的講學(xué)稿)

  主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習時當“搬運工”,思維活動參與較少,預(yù)習的效果不是很理想。

  我們改進后聽講學(xué)稿,  

  2、教學(xué)方式上,采用小組合作的學(xué)習方式,讓學(xué)生成為學(xué)習的.主人,把課堂還給學(xué)生。

  “專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”,是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”,專心聽一位教師講40分鐘,成人都難以堅持,更何況是活蹦亂跳的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習金字塔理論,不同的學(xué)習方法,兩周以后學(xué)習保持率是不同的。

  客觀規(guī)律告訴我們:教師不能一味要求學(xué)生長時間用最低效率的學(xué)習方式“聽講”來參與課堂,而要完善優(yōu)化學(xué)生參與課堂交流的方式,參與課堂交流方式的單一,也是對學(xué)生個體差異這一客觀現(xiàn)實的漠視,只有當我們豐富了學(xué)生參與課堂交流的方式,才能真正地體現(xiàn)“因材施教”。要做到這一點,小組合作學(xué)習是最佳途徑,讓接受慢的學(xué)生聽聽同伴的講解,可以在一個小組中對接受慢的同學(xué)進行一對一的指導(dǎo),讓接受快的學(xué)生可以獲得更多講授機會,在講授過程中,以便接受能力好的同學(xué)進行及時鞏固,這種“教別人”的學(xué)習方法,正是金字塔理論中保持率最高的學(xué)習方式,何樂而不為呢?

  這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習、快樂學(xué)習的表現(xiàn),才體現(xiàn)了生本課堂,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。

  陳俊老師和徐力老師的課,采用小組合作式教學(xué)方式,學(xué)生都處在主動學(xué)習中,課堂上,教師講解少,學(xué)生活動多。預(yù)習、展示直至解題反饋,學(xué)生始終是主角。

  預(yù)習時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié),展示時有個性的表述,以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺,講步驟、說答案、論原理、做補充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的,而是主動的、積極、大方的。

  學(xué)生活動多,也增強了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材,達到教學(xué)相長,讓課堂成為師生享受學(xué)習的快樂,形成終身學(xué)習的理念的重要平臺。

  在實踐中,我還發(fā)現(xiàn)了一個問題,每個小組上來講解得同學(xué)就是那幾個,而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少,接受能力好的同學(xué)有時不太愿意教接受能力差的同學(xué),說是太難教了,后來我就想了一個辦法,代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮,6人一小組,分別編為1到6號,抓到哪1號,就由一號同學(xué)回答,迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué)。

  3、生本課堂對教師提出了更高的要求

  提高教師自身素質(zhì)是當務(wù)之急。

  徐俊老師和徐力老師的課堂上,學(xué)生說、講、討論等活動,是課堂的主角,教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正,有時需要拓展、延伸,這些需要教師的教學(xué)機智,能及時準確的把握時機,準確的提出疑點,科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。同時必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多人并不是不想放手,而是不敢把課堂開放、活躍起來,生怕丟掉一個知識點。聽了徐俊老師和徐力老師,讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點,反而會讓學(xué)生理解得更深,掌握得更全,提高得更快。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對新知識進行了鞏固,接受能力差得到了小組成員的幫助,所以,我們要相信學(xué)生。相信學(xué)生行,放權(quán)放手,讓學(xué)生成為課堂的主人。

  總之,通過這次學(xué)習,我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解,也解決了平時教學(xué)中存在的困惑,解開了心中的一個心結(jié),找到了以后教學(xué)實踐中還需要加強和改進的方向。而如何設(shè)計有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿,又是擺在我們面前一個非常堅巨的任務(wù)。

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