批評(píng)學(xué)困生需講究藝術(shù)

　　新的課堂改革要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，革新方法。批評(píng)是教師教育評(píng)價(jià)學(xué)生常用的手段，此類觀念的轉(zhuǎn)變和方法的革新也必須提上日程，以一種緊迫的思維去力行。但是，不講究方法的批評(píng)勢(shì)必帶來預(yù)想之外的惡劣效果，這是不言而喻的；而講究方法的批評(píng)是一種積極的教育力量，它對(duì)糾正學(xué)生思想行為，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，鼓勇氣，激信心等方面都起著重要作用。

　　關(guān)于批評(píng)的教師，首先是抱著關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度，以幫助和提高學(xué)生為目的他們的批評(píng)中肯，適時(shí)，適度，而不隨意過分。但在我們的教學(xué)過程中，有的教師對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生的批評(píng)卻有天壤之別。對(duì)待優(yōu)生，他們也真的做到了與人和善，批評(píng)的語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，循循善誘，講究方法。對(duì)待學(xué)困生，就沒有那么好的耐心了，批評(píng)的語(yǔ)言尖酸刻薄，刺耳難聽，更有甚者大打出手，暴跳如雷。讓我們靜下來想想，這會(huì)有怎樣的后果呢這不但影響了教育的形象，而且還是一種違法行為：不但不能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，反而激化了矛盾，學(xué)生只好消極應(yīng)付，破罐破摔，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里了。

　　其實(shí)，批評(píng)學(xué)困生更應(yīng)該注意方法，講究藝術(shù)。因?yàn)閷W(xué)困生心靈上往往都有這樣或那樣的創(chuàng)傷，意志薄弱，自卑心理嚴(yán)重，自制力差，好勝但又不能取勝等。由于他們自制力差，犯錯(cuò)誤就是經(jīng)常的事，挨批評(píng)也就在所難免，甚至有的學(xué)生挨批評(píng)成了家常便飯，這個(gè)時(shí)代批評(píng)也就需要講究藝術(shù)了。批評(píng)用得好，轉(zhuǎn)化他們就容易，批評(píng)不當(dāng)只會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)情緒。據(jù)《深圳青少年報(bào)》載，青少年眼中最討厭聽到的話有"看人家多厲害，你學(xué)學(xué)人家啦"，"笨蛋，沒腦子"，"讀書又不見你這么厲害"，"讀什么鬼書"，"頂嘴你就厲害"等。我們?cè)谂�評(píng)學(xué)生的過程中，最好不要用類似的語(yǔ)言。對(duì)他們的批評(píng)應(yīng)先揚(yáng)后抑，在贊揚(yáng)他們優(yōu)點(diǎn)同時(shí)，指出他們的不足，這樣，他們更容易接受，而且他們還覺得老師非常了解，關(guān)心他們而重新燃起希望之光。而且這"揚(yáng)"是件容易的事，人人都可不加思考地把它做好，但這"抑"就難了，并非人人都會(huì)做，都可做好。

　　我之所謂講究藝術(shù)也正是指要在這個(gè)地方下大的功夫！所以，我們應(yīng)尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生畢竟是活生生的人，不是一架機(jī)器，他們?nèi)缤�玉璞，成品的好壞關(guān)鍵要看雕琢者的手藝如何。我曾閱讀過一位學(xué)困生的文章，他這樣寫道："在這個(gè)世界上，愿意傾向我的人太少了，似乎世上只剩下了一個(gè)我，準(zhǔn)確地說，我是沒有朋友的在我眼中除了嘲笑就是仇視。我徘徊，我苦惱，我尋找生活中的自我，朦朧之中我有所醒悟，但一瞬間又即刻消失，我還是我，我想改變這一切，但我已失去了自尊，我沒有勇氣去做，我不知道我以后的人生會(huì)怎樣。"多么令人痛心的申訴！如果這個(gè)時(shí)代我們不伸出援助之手，還是一味地訓(xùn)斥，只會(huì)把他推得更遠(yuǎn)，以致于推到危險(xiǎn)的境地。我一直信奉戴爾·卡耐基在他的《人生的弱點(diǎn)》里表述的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，每個(gè)人都喜歡得到別人的認(rèn)同或贊揚(yáng)，所以我們對(duì)待每一個(gè)人都應(yīng)以鼓勵(lì)為主而非嚴(yán)厲的批評(píng)�？�耐基是全球著名的成人教育之父，他的這一觀點(diǎn)無(wú)疑更注重針對(duì)成人。那么我們便可以想象，成人尚且如此，更何需說學(xué)生所以批評(píng)學(xué)生必須首先了解學(xué)生，研究學(xué)生，而且要牢牢記住學(xué)生身上所具有的人的共性即喜愛贊揚(yáng)厭惡批評(píng)。我們之于學(xué)生的批評(píng)一定要有針對(duì)性，要知識(shí)他們?cè)谙胧裁�，關(guān)心什么，把握住學(xué)生思想的脈搏。教師只有把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。說及此，我想呼吁所有的教師：索性把我們徹底轉(zhuǎn)化成鼓勵(lì)型教師，而堅(jiān)決與那種批評(píng)型教師絕緣吧！

　　學(xué)生的心理防線是脆弱的，他們的心靈雖幼但很敏感且富于自尊，極易受到傷害，需要我們老師細(xì)心的呵護(hù)。"嚴(yán)格管理，真誠(chéng)關(guān)愛"，如果我們對(duì)后進(jìn)生多一點(diǎn)愛心，多一份關(guān)懷，而不是一味地批評(píng)指責(zé)，注意他們身上任何閃光的東西，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們嘗到成功的喜悅，及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，后進(jìn)就會(huì)慢慢地變?yōu)樯线M(jìn)，并逐漸發(fā)現(xiàn)他們自己身上也有過人之處！

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