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清明節(jié)祭英烈活動心得體會最新

時間:2024-03-03 07:36:20 心得體會 我要投稿
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  在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的清明節(jié)祭英烈活動心得體會范文最新,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

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  又到春草綠,又是清明時。思戀情濃濃,追思意深深。在這個緬懷烈士、祭祀祖先、寄托哀思的時節(jié),我校以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線,大力弘揚中華文明,讓廣大師生和學生家長以健康文明的方式祭掃,引導大家在緬懷先烈,祭祀祖先的情懷中、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng),增進愛黨、愛國情感,珍惜幸福生活,開創(chuàng)更加美好的.未來。

  一是通過宣傳展板、電子顯示屏、藝術(shù)之家QQ群等宣傳媒介,宣傳文明祭掃,在全校上下營造濃厚的節(jié)日氛圍。

  二是舉行了隆重的升旗儀式。

  在升旗儀式上,崔校長向全校師生發(fā)出“綠色清明文明祭祀”的倡議,號召大家,從自身做起,牢固樹立生態(tài)環(huán)保觀念,做個綠色祭掃的傳播者。通過植樹、種草、獻花、敬酒和清掃墓碑、誦讀詩賦、祭文、家庭追思會、網(wǎng)上祭掃等文明、環(huán)保、健康的祭掃形式來寄托哀思,共同保護綠色生態(tài)的自然環(huán)境,還清明節(jié)一個清潔明凈的環(huán)境,攜手共建文明和諧的美好家園。

  三是各中隊舉行了“綠色清明文明祭祀”簽字承諾儀式和“緬懷先烈爭做文明環(huán)保小衛(wèi)士”主題班會活動。

  四是組織學生通過吉林市文明網(wǎng)20xx吉林市清明祭英烈”活動專欄,組織學生在家長指導下進行網(wǎng)上簽名寄語,表達對英烈的緬懷之情。

  引導廣大未成年人學習、國史和英模事跡,了解民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。增強學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義熱情。

  通過系列活動,廣大師生在思想上受到了一次洗禮,增強了師生的歷史使命感和民族責任心,大家紛紛表示要珍惜今天的幸福生活,勤奮學習,努力工作,為實現(xiàn)偉大的中國夢作出自己應(yīng)有的貢獻。

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  清明節(jié)期間,xx小學圍繞清明時節(jié)、文明祭祀、爭做文明小學生這一主題,主要開展了以下教育活動。

  加大宣傳,營造氛圍。清明節(jié)前夕,充分利用各種宣傳途徑和手段,宣傳革命先烈的光輝事跡,對學生進行充分的革命傳統(tǒng)教育。

  xx月xx日,組織了規(guī)范的升國旗儀式,由德育處主任主持對學生進行了有關(guān)教育。

  開展了網(wǎng)上祭英烈活動。全校4—6年級共有xx余人次參加了此次活動,在老師的指導下,學生們登陸中國文明網(wǎng),在搭建的`網(wǎng)上祭英烈互動平臺上紛紛發(fā)表了祭奠感言、敬獻鮮花、點燃紅燭,表達了對先烈、先人、先賢、英雄的感恩和敬仰之情。

  xx月xx日,召開了一次《清明時節(jié)文明祭祀》的主題班會。此次班會由美麗春天、清明來歷和意義、文明祭祀、緬懷先人珍重現(xiàn)在四清明時節(jié),班主任一方面圍繞清明的來歷、習俗、文化等內(nèi)容,加深學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認知,并讓學生在潛移默化中繼承優(yōu)秀的民族文化。

  另一方面對學生進行文明祭祀教育和安全教育,號召同學們要積極行動起來,自覺擔當起文明祭祀的倡導者、踐行者、宣傳者和監(jiān)督者,積極影響和帶動廣大村民移風易俗,強化文明祭祀的觀念,共同營造一個平安、文明的清明節(jié)。使學生認識到祭掃公墓、敬獻鮮花、植樹寄哀思等祭奠方式才是環(huán)保、健康的清明節(jié)。

  清明節(jié)是中華民族祭奠逝者、寄托哀思、緬懷先人的傳統(tǒng)節(jié)日。自清明節(jié)被確定為國家法定假日后,很多學生也要同家長一道去祭奠先人,為倡導文明祭掃理念,學校倡議學生帶動家長用敬獻鮮花、植樹等方式取代傳統(tǒng)燒紙等祭掃活動。在孩子的帶動下,許多家長能夠做到文明祭掃。近日開展我向家長宣傳護林防火小知識活動,以提高學生及家長在清明節(jié)期間的防火意識。

  讓學生到郊外踏青,踏進自然,融入社會,讓他們親身感受到大自然的美,促進人與自然和諧相處。放放風箏,放飛一份祝福,放飛一份希望。此項活動,受到全體學生的歡迎,大家充分利用假期踏青、賞花、放風箏、參觀,切實增強了社會實踐能力。

  總之,通過本次活動,全體學生的心靈又一次受到了啟迪,激發(fā)了強烈的愛國熱情,他們暗下決心踏著革命先烈的足跡,努力學習,奮勇拼搏,在革命先烈愛國精神的感召下健康成長。

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