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聽學(xué)習(xí)講座心得體會

時間:2024-02-12 12:58:09 心得體會 我要投稿
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聽學(xué)習(xí)講座心得體會范文

  我們得到了一些心得體會以后,可以記錄在心得體會中,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的聽學(xué)習(xí)講座心得體會范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

聽學(xué)習(xí)講座心得體會范文

聽學(xué)習(xí)講座心得體會范文1

  為了提高我校教師團隊執(zhí)行力,著力打造沿河品牌學(xué)校,促進學(xué)校更進一步的發(fā)展,學(xué)校安排于20xx年11月14日下午,聽了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展”的講座。其中談到的執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)具備的六心——愛心、公心、責(zé)任心、寬容心、平常心、律己心!皭坌摹狈旁谑滓恢,讓我感觸很深。

  作為一名教師——教育教學(xué)工作的執(zhí)行者,在教育教學(xué)中,如何深刻領(lǐng)會,始終保持這“六心”,用這“六心”去嚴(yán)格要求自己。從愛心這一層面來說,我的體會是:

  一、要熱愛自己的事業(yè)

  “做一天蠟燭,就要發(fā)一天光;做一天春蠶,就要吐一寸絲。”這就是我的從教觀點。“十年樹木,百年樹人!碧ど先咧v臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的,是要以強烈的責(zé)任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無怨,這是師德的首要條件。也是一個人從事教育事業(yè)的必要的心理準(zhǔn)備。

  二、要熱愛自己的學(xué)生

  刻師必須關(guān)愛自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛首先是溫暖的,是充滿情感和愛的`事業(yè)。

  作為教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友。這種愛也需要教師傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。

  通過學(xué)習(xí),我懂得了怎樣去關(guān)愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù),能愛是一個層面,善愛則是另外一個層面。作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教過程育中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。 “愛”要以愛動其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。

  熱愛教育事業(yè)是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ),熱愛自己的學(xué)生是搞好教育教學(xué)的保證。

聽學(xué)習(xí)講座心得體會范文2

  通過參與YY講座,我受益匪淺,我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率,首先要提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,讓數(shù)學(xué)煥發(fā)強大的生命力?

  一、創(chuàng)設(shè)良好情境,提高課堂教學(xué)有效性

  蘇霍姆林斯基說過:“掌握知識和獲取炯能的主要動因是--良好的情境。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實施建議”中也明確提出:“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)的情境,提供全面,清晰的有關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,自己開動腦筋進行學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中,只有創(chuàng)設(shè)條件,給學(xué)生提供主動參與的空間,學(xué)習(xí)效果才能得到增強。

  在情境中創(chuàng)設(shè)懸念,提高學(xué)習(xí)的有效性。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”。學(xué)生探求知識的思維活動總是由問題開始的,又在解決問題的過程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學(xué)生的求知欲望,打開思維的閘門,使學(xué)生進入:“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。如教學(xué)“0表示沒有的意義”時,我有意創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,啟發(fā)學(xué)生參與,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生以極高的熱情投入新知的探求過程。上課開始,用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景;然后拿來氣球和學(xué)生一起玩放飛氣球的游戲:每次放飛一個,每放一次問學(xué)生手里還有幾個氣球,把手中的最后一個也放飛了,手中沒有氣球了,還能用前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)來表示嗎?怎么辦?該用什么數(shù)字來表示呢?這樣,通過安排兒童非常熟悉,非常喜愛的放飛氣球的游戲,并在游戲過程中提出問題,從有與無的對比中,突出“一個也沒有,用什么表示呢?”自然地將0表示沒有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅增加了數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系,而且使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,同時激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣,學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān),而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣,學(xué)生才會去積極探索,才能創(chuàng)造性地運用知識,變苦為樂。實踐證明,引人入勝的教學(xué)情境,能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動形象,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。

  二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,提高課堂的有效性

  課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效,是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵,而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候進行引導(dǎo)和點撥。

  例如教《數(shù)學(xué)廣角:重疊問題》時,首先通過學(xué)生投票統(tǒng)計并提出問題:“喜歡籃球的有11人,喜歡足球的有9人,一共有多少人?”學(xué)生幾乎是異口同聲地回答:20人!皩?”教師輕輕的一句追問,立即激起了學(xué)生的思考。原來直接用加法求總數(shù)的簡單問題遭遇了新的情況,學(xué)生開始關(guān)注信息之間的關(guān)系,產(chǎn)生整理雜亂信息的必要。這時,放手讓學(xué)生整理學(xué)號,當(dāng)學(xué)生調(diào)整學(xué)號時把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間,老師提問:“這里有16張學(xué)號卡,究竟是幾個人呢?”學(xué)生馬上想到可以把重復(fù)的學(xué)號疊在一起或干脆拿掉一張,老師再次引導(dǎo):“還有什么方法可以讓人家一眼看出:喜歡籃球的有幾人,喜歡足球的有幾人,兩種都喜歡的`有幾人?”通過討論學(xué)生覺得可以用筆圈一圈,于是韋恩圖自然生成了。教師又巧妙地再次組織如下活動:“如果讓你上來貼,你會把學(xué)號貼在圖上的哪一部分?為什么?”通過這個活動,幫助學(xué)生進一步理解韋恩圖,提高學(xué)生的讀圖能力。在這個過程中李老師做到該讓學(xué)生研究時放手給學(xué)生研究,不需要的地方?jīng)Q不浪費時間,從容不迫的巧妙引導(dǎo)大大提高學(xué)習(xí)過程的有效性。

  三、靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)有效性。

  隨著社會的不斷進步,科學(xué)技術(shù)不斷更新,我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化,多媒體課件的使用,代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段,使課堂教學(xué)由“靜”變“動”,這是教育的進步。應(yīng)該說計算機輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段,與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨特的優(yōu)勢。在公開教學(xué)的時候,有些教師為了追求一種時髦,片面追求形式上的花俏,在課堂上,每一個環(huán)節(jié),每一個步驟都運用了多媒體課件,其實并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用。在平時的教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運用現(xiàn)代教育技術(shù),使現(xiàn)代教育技術(shù)運用到恰到好處,這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長,才能促進學(xué)生積極思維。一年級小朋友在學(xué)生求“被減數(shù)”的“解決問題”時,應(yīng)該說此類問題對一年級小朋友來說屬于逆向思維的問題,學(xué)生總是定勢地習(xí)慣地運用順向思維來思考和解決,由于一年級的小朋友的口算比較簡單,學(xué)生總能一下子把答案口算出來,然后把答案帶入算式中進行列式計算。例如,我設(shè)計了這樣一道題:學(xué)校體育室有一些籃球,被小朋友借走8個,還剩7個,學(xué)校體育室原來有多少個?一些后進生,遇到這樣的題目總是用列式為15-8=7(個)。這部分學(xué)生根本沒有對此類問題的結(jié)構(gòu)以及所求問題與已知條件之間的關(guān)系進行理解,為幫助這部分學(xué)生扭轉(zhuǎn)思維上定勢,我制作了一個多媒體課件來幫助學(xué)生理解,運用多媒體課件中“動”的畫面來幫助思考“原來”、“借走”和“剩下”三者之間的關(guān)系。

  多媒體課件首先出示一個體育室(沒有標(biāo)明原來一共有多少個籃球)情景,教師此時問:“體育室原來一共有多少個籃球你們知道嗎?”“不知道!贝藭r課件動態(tài)演示借走8個,此時教師又問:“是從哪兒借走的?”“從原來里面借走的!碑(dāng)借走8個演示完后,課件演示出體育室還剩下7個,此時教師追問:“這時你們知道體育室原來一共有多少個籃球嗎?”學(xué)生異口同聲:“15個!薄澳銈冊趺粗赖?”一位學(xué)生在下面插話:“把借走的8個籃球再還給它就知道了!边@時課件演示借走的8個又回到原來的體育室里,教師問到:“那你們說說要求原來有多少個籃球,怎樣算呢?”學(xué)生看著課件的演示過程立刻回答到:“把借走的和剩下的加起來!痹谶@樣的解決數(shù)學(xué)問題中巧妙的運用現(xiàn)代教育手段,不僅幫助了學(xué)生理解了此類問題的思考方法和解答方法,也有利地促進學(xué)生積極的思維,使教學(xué)難點得到很好的解決,從而發(fā)揮了現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢和作用。

  四、建立師生互動關(guān)系,提高課堂有效性

  和諧的氣氛,是教育教學(xué)中學(xué)生生動活潑,積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識得到激活,從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。而教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)氣氛是教師培養(yǎng)起來的,師生之間良好的情感關(guān)系,對于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對每個學(xué)生的態(tài)度,雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系,需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ),以此來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此在課堂教學(xué)中要建立良好的師生互動關(guān)系。

  課堂上,教師對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強化,如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案,說一些肯定和鼓勵的話。教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑學(xué)生的錯誤反應(yīng),應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。數(shù)學(xué)課堂上,應(yīng)當(dāng)恰如其分地使用表揚性、鼓勵性、激勵性和幽默風(fēng)趣性的語言來鼓舞推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,計算“119+59”這道題,教師可問:“這題要簡便計算,誰會?”當(dāng)學(xué)生紛紛舉手時,說:“那就試試,還要看誰的方法多、妙!碑(dāng)學(xué)生列舉了很多種方法時,立即肯定:“你們真能干,找出這么多不同的方法!睂Υ(jīng)常回答問題出色卻一時沒說對的學(xué)生,教師可以選擇體態(tài)語言,眼睛稍微瞪期待性的直視他:“是這樣嗎?”或“再想想!奔确穸嘶卮鹩植粋宰鹦摹τ诓钜恍┑暮⒆,只要有勇氣舉手,即使回答出人意料時,教師還要大加贊賞。如此一來,課堂上用美的語言對學(xué)生進行熏陶,是對學(xué)生的信任,對促進學(xué)生展示自己的能量有神廳的功能,更能有效促進課堂氣氛圍的融洽。課后,教師應(yīng)該與每一位學(xué)生進行個人的、積極的交流,針對他們的作業(yè)內(nèi)容、完成方式等說一些支持的話,并認(rèn)真傾聽和接受學(xué)生對教學(xué)的正確想法,不要只注意個別的學(xué)生。

  刻學(xué)實踐證明,教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對教學(xué)而言,師生關(guān)系意味著對話,意味著參與,意味著相互建構(gòu),它不僅是一種教與學(xué)的活動方式,更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言,平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放,主體性凸現(xiàn),個性的張揚,創(chuàng)造性的解放。對教師而言,尊重學(xué)生人格,熱愛每一個學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識,而且是起分享理解,體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。應(yīng)該說師生是平等的,教師只是與孩子們共同參與學(xué)習(xí)、進步、成長中的首席代表。我們強調(diào)這些,也真是新課程目標(biāo)所十分期待的?傊,我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā),從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā),合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié),才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實效性,才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用,從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量,使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識,提高了能力,發(fā)展了素質(zhì).

聽學(xué)習(xí)講座心得體會范文3

  這次學(xué)習(xí),讓我感受頗深,也受益無窮,它給了我一個全新的語文視野,讓我看到了專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下,我只感到學(xué)習(xí)--提高--修煉教師基本功,是當(dāng)今教師的必修課,F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下:

  通過這次學(xué)習(xí),我才明晰地找到作為一名語文教師的責(zé)任,也是語文教學(xué)的真諦,那是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字,練就一副好口才,能寫一篇好文章!边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合,讀說寫的有效結(jié)合。語文教學(xué)是母語教育,在教學(xué)的過程中,我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵,把握教材的編排意圖,在語文課中潛移默化,熏陶感染學(xué)生,涵養(yǎng)學(xué)生性情,陶冶健康個性和健康情操,而并非教兩個生字,熟讀課文,寫兩個千篇一律的作文。

  讀,讓學(xué)生在教師、文本中進行對話;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景,讓學(xué)生身臨其境,引發(fā)共鳴,進行情感的碰撞,激發(fā)思維的火花;說,解放學(xué)生的口,營造一個寬松和諧的氛圍,讓學(xué)生說出內(nèi)心的體驗,開啟表達的`源泉;寫,讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象,傾注于筆尖,流淌在字里行間。這才是語文教學(xué)的真諦,是一名語文教師的職責(zé)。

  課堂教學(xué)是一門藝術(shù),需要我們不斷的去追求、探索,《聽專家講座心得體會》,我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱,加強學(xué)習(xí),勇與實踐,敢于創(chuàng)新,善于反思,做一個有心的讀書人,做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道:“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí),這就給他帶來了好處和實惠!薄皶悄愕淖詈玫模蠲利惖娜蓊。”我們教師本身從事的是教書育人的工作,天天在跟書本打交道,如果我們離開了書籍,不就成了“無源之水,無本之木”了嗎?我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”書籍就是我們老師的源頭活水。吸納百家,才能自成一家。不管如何的忙碌,我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境,并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,靜靜地成長。

  我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍,來擴大我們的知識面,還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平,更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無字的書,來讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識、靠課堂來實踐教學(xué)、靠反思來積累經(jīng)驗,在學(xué)習(xí)、實踐和積累中不斷的提升自己,一步步地向更高的目標(biāo)邁進。正如《師曠論學(xué)》中師曠說道:“少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”也就是說學(xué)習(xí)不分早晚,閱讀也就更不分早晚。

  讓我們記住竇桂梅老師在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的:“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考,一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友,學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活,遲一天,多一天平庸的困擾;早一天,就多平添一分人生的精彩!弊屛覀冏哌M閱讀,走進生活吧!

  總之,通過本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對話,以不同的方式激起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨特體驗等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

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