《可貴的沉默》教學(xué)反思（精選）
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《可貴的沉默》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五單元的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人（包括除了父母以外的人）。上完這節(jié)課讓我充分感受到了還原真實的課堂的重要性，同時也開始認(rèn)真嚴(yán)肅地比較、思考中國教育與國外教育的各個方面，尤其是教學(xué)的根本目的。
語文教學(xué)中我們常常低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思考能力，有些內(nèi)容是不需要“教”的，學(xué)生完全可以通過獨立思考、合作探究自行解決的。這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力的養(yǎng)成。
“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還必須善于駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲，而不是表面一團(tuán)熱鬧，實際上卻沒有提高應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)。這節(jié)課結(jié)束之后，我思考了很久。平時，上課時老師指到哪就讓學(xué)生跟到哪，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷的閃爍。這很大一部分原因在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生，真正平等地與他們共同學(xué)習(xí)、共同探索。教學(xué)活動實際就是師生交往過程中相互影響，相互交流從而增強師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。
所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的，民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，也才能還原真實有效的教學(xué)。如在交流“同學(xué)為什么沉默時”，有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。可我并沒有去指責(zé)他，也沒有不理他而是耐心地請其他同學(xué)和他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分理由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度的活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
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