[精選]教師教學經驗交流會發(fā)言稿

　　在現(xiàn)在社會，發(fā)言稿使用的情況越來越多，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編收集整理的教師教學經驗交流會發(fā)言稿，歡迎大家分享。

尊敬的各位領導、同事：

　　上午好！

　　首先感謝領導給我這次和大家交流學習的機會，其實有點愧不敢當，因為我要講的也是大家平時所做的，都是一些瑣碎的事情，微不足道，而且我相信大家一定比我做的更好，所以不當之處，還請大家批評指正。

　　今天，我交流的題目是：用心耕耘，靜待花開

　　去年教的是五年級，為了了解學生，開學的第一天，出了10道整數(shù)乘除法的計算題，現(xiàn)在依然記得很清楚，全班46個同學，全對的只有4個，這個結果有點意料之中，因為之前知道他們基礎薄弱，但是卻超乎我的想象。要改變現(xiàn)狀，等不得也急不得。（點課件）

　　一、落實課堂管理，保證聽講效率

　　課堂是學生學習的主陣地，而聽講是學習中最重要的環(huán)節(jié)，老師上課時不能只是賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學。一個亂糟糟的課堂，學生是不可能安心學習的，所以必須嚴格管理，保證課堂效率。班里有個喜歡搶答的孩子，往往限制其他同學的思維，針對這種現(xiàn)象特別制定班規(guī)：要想回答必須舉手，不舉手就沒有發(fā)言權。另外，五年級的孩子已經到了思想懵懂的敏感階段，他們細微的心理變化都會影響學習的效果。所以課堂上時刻得保持眼觀六路、耳聽八方，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭及時提醒或制止。為了引導學生保持上課好狀態(tài)，隨著做了一個簡單的課堂評價，上課時安排一名學生做隨堂記錄，上課坐姿端正、認真聽講的同學，老師隨時點明表揚會得一分、積極回答問題的同學自然得一分，在記錄單上畫一顆五星，相反，表現(xiàn)不好被老師點明批評的在記錄單上畫圓圈，一顆五星可以抵消一個圓圈，每積累5顆星可以兌換一張積分卡，每積累10張積分卡可以獲得一次抽獎的機會。這個評價有些簡陋，但是比較管用。

　　二、立足薄弱環(huán)節(jié)，聽、說、練相結合

　　五年級上冊內容上來就學小數(shù)乘除法，如果整數(shù)乘除掌握不好，直接影響到小數(shù)乘除的學習，我就一邊回顧舊知識，一邊學習新內容。學習小數(shù)乘法之前先練習整數(shù)乘法的豎式。上課時一邊板書一邊講解，強調清楚應該注意的問題，數(shù)位怎么對，相乘的積寫在哪，進位的數(shù)寫在哪，整個過程引導學生眼睛看黑板，嘴巴動起來，一邊聽一邊跟著老師幾幾得幾，寫幾進幾，就這樣一唱一和，我發(fā)現(xiàn)學生很喜歡這種模式。覺得練得差不多了就抽查學生，如果還有不會的就再講再練，等到整數(shù)乘法掌握了，小數(shù)乘法就水到渠成，讓學生把小數(shù)乘法的計算方法記下來，在早讀時間讀熟背過。接下來練習時間，再出題，點明讓學生講，每講一道在上交本再做一遍。最后，由小組長負責，在小組內批改完。同樣的方法，學習小數(shù)除法之前先練熟整數(shù)除法。等到小數(shù)乘除法掌握了，為后面解方程和多邊形面積的計算打好基礎。

　　三、堅持計算練習，做到持之以恒

　　計算是解決問題的工具，是學習數(shù)學要掌握的基礎知識和基本技能。前面講的課堂上的做法只能算是搞突擊，要使學生計算過關，必須靠平時加強訓練，持之以恒，才能聚沙成塔。

　　1、豎式或脫式計算

　　平時利用中午飯后、午休之前的一小段時間進行，一般布置4道題，不忙的時候我會自己批，便于發(fā)現(xiàn)問題，忙的時候就找組長批，有錯發(fā)下去及時改正，全對的同學交給課代表記錄得分，在記錄單上獎勵一顆五星。寒假的時候，在人人通建立了每日口算、計算打卡任務，口算每天一頁，計算每天一組。今年暑假前段時間仍然是人人通每日打卡，分班之后就在釘釘群每天一個家校本，為了給自己減輕一點工作量，要求口算掃碼批閱，紅筆改錯，脫式計算參照我給的結果自行批改，但是堅持每天都過目。這樣，就不會讓那些懶散的孩子鉆了空子。

　　2、口算

　　利用午練時間做，或者有時早讀的前段時間背概念、公式，后面10分鐘時間做口算。剛開始的時候，大部分孩子做的特別慢，30道題，連做加批改，10分鐘時間不太夠用，做的快的同學要求他們不抬頭不張望，舉左手繼續(xù)低頭檢查或驗算。漸漸地，等到做第三單元小數(shù)除法口算的時候，有一次，突然發(fā)現(xiàn)孩子們掌握口算的方法了，雖然慢但是會做題了，激動地我眼淚差點掉下來。為了鼓勵孩子們口算的積極性，每做對3次蓋一個章，每積累3個章?lián)Q一張積分卡。

　　四、家校齊抓共管，共促孩子成長

　　學校雖然是教書育人的主力軍，但也需要家庭教育的協(xié)調與配合。五年級的孩子開始長心眼，膽子也大了，就會鉆家長忙碌的空子。一些學習上的壞習慣，比如愛偷懶、不認真寫作業(yè)，不主動改錯等等，家長就會被他們乖巧的表象蒙蔽了雙眼。所以就得及時溝通，互通有無，家校共育，共促成長。

　　時間長了，漸漸取得家長的信任，覺得孩子交給我他們放心。前期分班的時候，有些家長的情緒引起了不小的波動�？吹贸�，分班鬧得幾家歡喜幾家憂。

　　五、注重培優(yōu)帶差，產生輻射效應

　　給優(yōu)生一個舞臺，會有意想不到的收獲。自從學習了本部“事事有人管，人人有事做”的優(yōu)秀做法后，挑選了部分品學兼優(yōu)的孩子，安排他們做值日班長，周一到周五，每天兩個同學。他們不但在班級事務上成了我的得力助手，在學習上也起到很大的引領作用。這些同學的思維比較活躍，表達簡潔流暢，回答問題或者上黑板講題的時候，經常獲得同學們的嘖嘖贊嘆。他們敢于表現(xiàn)自己，常和老師辯論，在他們潛移默化的帶動下，有的學生也敢大膽舉手，暢所欲言了。周思雨和劉彧溪是當時班里后10的孩子。有天午休時間，周思雨不睡覺在忙著寫什么，我問她大中午的不睡覺干什么呢？她說寫臺詞。后來知道，她說的臺詞是準備數(shù)學課上黑板講題的思路。劉彧溪是給我最大驚喜的小姑娘，她從進班時的剛及格到這次期末考試的97分，連她媽媽都不敢相信這是真的。

　　回顧一年來的工作，累并快樂著。有時候覺得自己像個蝸牛，背著重重的殼，帶著這個班，一步一步地往前爬。一份耕耘，一份收獲，我已經看到了點點曙光。新的一年將整裝待發(fā)重新上路，一如既往，再接再厲。

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