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小學德育工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料

時間:2024-01-09 07:39:22 經(jīng)驗交流 我要投稿
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小學德育工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料

  近年來,我們xx中心小學在市教育局的正確指導和大力推動下,十分重視學校德育工作,把學生的品德教育置于新課程改革的大背景下進行思考和探索,取得了一定的成效。

  一、凸顯品德課堂主陣地,構建“知行統(tǒng)一”的德育。

  學校的思想品德課、晨會、班會課和校會,是實施小學生德育的主渠道、主陣地,是以小學生思想品德和人格培養(yǎng)為目標的活動型綜合課程。近幾年來,我校立足課堂,從學生實際出發(fā),拓展和整合德育和智育的內容,切實改進德育課程的方式方法,注重了從以下四方面入手,做到四個到位,強化品德教學工作。

  一是統(tǒng)籌安排,確保師資、時間到位。學校精心安排師德高尚、工作認真、業(yè)務扎實的教師擔任專職品德課教學。要求班主任對每天的晨會課和每周的班隊會都必須做好專題安排。學校通過日常巡查和學生座談會,經(jīng)常了解這些課程的執(zhí)行情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。

  二是認真鉆研,確保教學研究到位。我校每學期組織教師進行思品課教學活動設計評比,每年的中心校德育工作會議都安排進行思品課教學經(jīng)驗的交流。積極開展小學低、中、高年級思品課教學的模式構建工作。初步形成了低、中、高各年級段的品德課的教學模式。低年級為:(1)激情對話,導入新課;(2)看圖學文,初步明理;(3)內化鞏固,深化明理;(4)聯(lián)系生活,辨析導行。中年級為:(1)情境導入;(2)范例感染;(3)主題陶冶;(4)延伸體驗。高年級為:(1)看場景,受感染;(2)明事理,曉規(guī)范;(3)知做法,為實踐;(4)聯(lián)實際,辨是非。XX年全市品德教育研討會在我校召開,我校兩位老師的現(xiàn)場品德課均受到領導和同行的好評。

  三是拓展延伸,確保教學內容到位。如今的社會,各種新問題不斷出現(xiàn)在兒童生活當中,給他們的道德判斷帶來了不小的障礙。因此,在思品課、晨會課這些主陣地上,學校要求教師在對班級學生情況有較為全面的了解的基礎上,必須把視角適度地擴展到學生家庭、生活中去,找出學生的道德薄弱點,積極開展有針對性的工作。我校曾出現(xiàn)過這樣一部分特殊兒童,他們有一個共同的愛好,上網(wǎng),有些幾乎發(fā)展成為疑似網(wǎng)癮少年。他們的學業(yè)受到不小的影響,對待生活的態(tài)度,待人接物,是與非的觀念等都產(chǎn)生了一些偏激,自我為中心的不健康心理有所表露。針對這一新情況,學校及時拓展德育內容,利用校會集中進行了“適度網(wǎng)上交流,培養(yǎng)健康心理”的專題輔導。我們用曾經(jīng)因為過度迷戀網(wǎng)絡而影響身心發(fā)展,被某中學勸退的學生李某的典型案例,教育這些孩子,讓他們懂得,網(wǎng)絡有積極的一面,也有消極的一面。這樣,在第一時間內防止了這些孩子進一步滑向網(wǎng)癮少年的泥潭。

  四是制度保障,確保教學效果到位。學校建立了品德課集體備課制度,品德課課堂評估和觀摩制度,品德課期末考查評估制度。結合晨會和班隊會工作,每學期進行中隊活動觀摩評比,通過以上工作的開展,確保教學效果到位。

  二、巧用學科課程資源,追求“潤物無聲”的德育。

  小學各學科都蘊含著育人的因素,滲透著不同歷史時期不同民族的精神食糧、人文思想,對學生的成長起著積極的作用。我們要求教師在備課時自覺地把教材中那些能夠培養(yǎng)學生良好思想品德的德育元素充分挖掘出來,使學科教學與德育滲透和諧共生,有機統(tǒng)一。這里,僅以閱讀和科學兩門學科為例。

  一是閱讀育德。我校的語文課注重通過閱讀欣賞表演,提高學生自我德育能力。新開設的“閱讀欣賞”課就是熏陶學生道德情操的一個良好的切入點。我們注重通過閱讀欣賞,引導學生走進一個閱讀求知、閱讀養(yǎng)性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級和班級兩級的閱讀交流平臺,通過對書中主人翁介紹、點評,讓學生在無痕無跡的狀態(tài)下獲得情感體驗和道德判斷,建立健康向上,積極向善的道德意志。我們還放手讓學生通過多種形式表達自己的德育成果。學生自編自導了《負荊請罪》、《三袋麥子》、《餐桌上的一堂課》、《青蛙看!返日n本劇,在對劇中主人公的褒貶中,學生經(jīng)歷了一次次生動的道德洗禮。

  二是科學育德。我校近年來一直把科學與德育的聯(lián)姻融合作為研究課題之一。我們在高年級學生中推行了“寫科學小論文,做科學小行家”的活動。在上學期推薦參加全市小學生科學小論文評比活動的小論文中,有五篇榮獲等級獎;顒娱_展以來,學生的思想理念,思維方式,行為習慣,甚至性格特征,都朝著健康積極的方向發(fā)展。這樣的德育效果對學生的終身發(fā)展都將始終發(fā)揮主導作用。

  三、積極開展研究,構建富有特色的德育。

  在加強品德課程教學的同時,我校不斷強化學校德育工作的研究,努力構建學校德育工作的特色。

  一是改進方法,實現(xiàn)從知識德育向生命德育的回歸。我校通過改進品德課程教學的方式方法,優(yōu)化教學內容,進行道德情感的培養(yǎng)和行為習慣的訓練。通過學習青少年兒童自己的生活中的榜樣,培養(yǎng)學生善于欣賞別人,樂于分享精神收獲的習慣和意識。我校五(2)班xx同學身患白血病六年多,但她熱愛生活、自強不息、堅持到校,成績優(yōu)良。我們將該班的品德教育活動制成了電視短片,向全校開放,介紹xxx同學的感人事跡,不少學生在觀看后被感動得熱淚盈眶,紛紛表示深受教育,終身難忘。

  二是以生為本,充分體現(xiàn)德育的自主性。近年來,我校調整了德育工作思路,積極實施目標定位、小處入手的教育策略。我校制訂的“十一五”德育特色規(guī)劃就是《倡導自主道德學習,構建自主教育模式》,以“管好自己的口和手”為抓手,進行基礎文明養(yǎng)成訓練。在各班自編“自律兒歌”的基礎上,形成了全校學生遵守的“婁小學生自律兒歌”,使兒童在不知不覺中進行愉快的道德學習,收到了非常明顯的效果。

  三是注重整合,不斷提升德育的整體水平。我校加強了對品德教學課程的教學科研工作,組織教師學習德育工作的最新理論,樹立生活德育、生態(tài)德育、關懷德育、智慧德育,共同發(fā)展德育等新理念。把通過教學,使學生在道德建設方面有所進步作為教學評價的重要內容。學校德育工作計劃中明確要求全體教師建立了德育手記,對學科教學與德育的整合進行思考和創(chuàng)新,引導教師的教學目光時刻關注學生的德育。從我校教師撰寫的德育手記中,可以看出學科教學與德育整合中教師思考與創(chuàng)新的火花。下面一段話出自我校一位英語老師的德育手記,反映了她對英語學科德育因素滲透的體會:

  英語中日常對話對禮儀要求特別高,甚至一些在中文情境中可以不禮貌用語的地方也是如此。如“thank you”“please”“sorry”等,讓學生多說多練,不僅可以促進語言能力的提高,還可以使學生形成講文明、懂禮貌的行為習慣。英語課中的語言材料,多為學生感興趣的小故事或熟悉的生活場景,體現(xiàn)了人與人之間的關愛、團結、尊重、合作等各個方面。德,乃立人之本,德育乃是各科之基。適時融入德育是學科教學的目標和必要的補充。英語課也不例外。

  研究德育與學科教學的優(yōu)化整合,提高德育工作實效,是一項與時俱進的工程,我們將不斷開拓創(chuàng)新,注重實踐,進一步打造德育特色品牌,讓德育之花在婁小開得更加鮮艷美麗。

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