教學的反思15篇(通用)

　　在我們平凡的日常里，教學是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。那么應當如何寫反思呢？下面是小編收集整理的教學的反思，歡迎大家分享。

教學的反思1

　　期中考試結(jié)束了，面對學生的學習成績，雖然都比以前略有進步，但我覺得還是不夠理想，所以在教學中有一些經(jīng)驗教訓還是需要認真反思，以便能針對性的解決教學中存在的不足，使其成為以后教學工作有效的指導。

　　本次考試試題量大，考查的知識點非常全面，范圍也極其的廣泛，側(cè)重于閱讀能力和習作能力的考查，各占30%。學生在做的時候唯有細心、用心，并且知識面廣，才有可能把題答好，取得高分。最讓我意外的是解釋字義這樣的題又上演了，雖是重點詞，上課也強調(diào)過，但從沒復習，學生是很難得分的;更可氣的是課本上沒有，教參上卻莫名其妙出現(xiàn)的“無可厚非”居然又一次被考;還有一些等到畢業(yè)前夕才要復習的一些詩句、名句也出現(xiàn)了。

　　本班的成績：均分80.29，及格率98.46%，優(yōu)生23.1(其中有一個分數(shù)少加了10分，靳松本應是90.5，誤合為80.5)。根據(jù)我班學生的現(xiàn)狀，能考出這樣的成績，我覺得大家都盡了最大的努力。畢業(yè)在即，深知責任、擔子重大。通過分析學生的試卷，我決定從以下幾方面去努力：

　　1.要繼續(xù)重視識字和句子訓練

　　本次考試中，從卷面情況看基礎(chǔ)知識學得比較扎實，對此不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和句子方面的訓練，要鼓勵學生多背精彩的語段。

　　2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

　　閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這需引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的`方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3.習作教學要提醒學生審清題目，在文從字順上下功夫，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”。重點還是要寫好記實文，能表達自己的真實感受。引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統(tǒng)一的限制。另外，應一如既往地要求學生每星期堅持寫課外作文，并自己學會修改作文，循序漸進，扎實提高寫作水平。

　　4.要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。

　　5.要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本班有幾個學生作業(yè)經(jīng)常拖欠、回家作業(yè)時常不做，課外沒做好預習、復習工作，學習被動，這是造成學習成績差的主要原因，因此，剩下的階段必須抓好學生良好的學習習慣。另外要強調(diào)學生認真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目;有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

教學的反思2

　　作為一個中國人，國歌是我們最熟悉的歌曲。在新課程教材中國歌也多次出現(xiàn)。當三年級的教材中再次出現(xiàn)國歌時，我有一些茫然。

　　這一次出現(xiàn)，在音樂層面上的主要任務是學唱國歌。作為四年級的學生，說不會唱國歌那實在是過意不去。問題是學生“真”會唱了嗎？答案是否定的。 分析一下《義勇軍進行曲》這首歌的知識點，書本上比較強調(diào)的是旋律的.上行。我覺得這一點學生比較容易接受并掌握。倒是樂曲當中的附點節(jié)奏，可以說100%的學生在不經(jīng)提醒的情況下會唱成八分音符。因為學生從幼兒園開始就形成了一種不標準的錯誤的體驗。這種錯誤不是人為的，而是國歌對于幼兒園的孩子來說實在難度太大。錯誤一旦形成，要想改正起來就很困難。

　　因此，我要求學生不管會否唱國歌，一定要先安靜聽一遍，在心里跟著唱，看看哪些地方自己以前唱得不對。事實證明，這種安靜聆聽的效果不錯。結(jié)合著介紹國歌產(chǎn)生的時代背景，學生就能準確地唱好“不愿做奴隸的人們”、“每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”等句子。

　　教學這一首歌，要達到的另一個情感目標就是通過演唱國歌激發(fā)學生熱愛祖國的情感。為了達到這一目標，我能過三個步驟：

　　1、介紹國歌產(chǎn)生的時代背景；

　　2、觀看天安門閱兵儀式；

　　3、從家鄉(xiāng)的變化來看祖國的發(fā)展。通過這三步學生不僅很好地了解了國歌的產(chǎn)生時代，并且通過觀看視頻，聯(lián)系生活等方式體會到新中國的發(fā)展。

教學的反思3

　　通過這一段時間的教學，我漸漸對新教材有所適應，對新課本的設計意圖有所理解，現(xiàn)在就“買車”一課的反思談一下我自己的看法：

　　一、創(chuàng)設情境，使情境貫穿課堂的始終

　　動畫片是孩子們永遠的話題，在課堂中我創(chuàng)設了學生喜聞樂見的動畫片——“小明買車”著一情境，讓學生根據(jù)已有的知識和自己的生活經(jīng)驗，找出動畫片中的生活信息，讓學生在不知不覺中進入到新知識的學習中，使學生在生動具體的情景中認識和理解所學的數(shù)學知識。

　　二、引導學生獨立思考與合作交流

　　獨立思考是小組合作的前提，只有經(jīng)過獨立思考的`合作才是有效的合作，在本課的教學中，教師多次提供小組學習的機會，如：讓學生先自己獨立思考，找出計算的方法，再和小組交流自己的驗算方法，并能從這些驗算方法中選擇出自己最喜歡的方法正確驗算，讓他們真正成了學習的主人。

　　三、探究生活問題，讓生活問題數(shù)學化

　　《課標》中要求教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，體會學習數(shù)學的意義。在這節(jié)課中，我設計了“小明買車”這一生活問題，讓學生知道用所學的知識來解決實際生活問題，讓學生體會到數(shù)學就在身邊。

　　四、多樣化的評價

　　上每一節(jié)課我都用發(fā)展的眼光看待每一位學生。這節(jié)課我力爭對小學生進行多方面的評價，評價重在關(guān)注他們參與學習、活動的熱情，特別是他們在活動中表現(xiàn)出來的良好的品質(zhì)與習慣。如積極的學習態(tài)度，敢于提出問題，善于傾聽他人的意見，愿意和同伴合作并表達自己的想法，讓學生在評價中學會認識自我、學會欣賞他人，使評價成為他們主動發(fā)展的動力。

　　在本課的教學實踐中，既產(chǎn)生了我們意想不到的驚喜，也留下了我值得進一步思考的問題，如再動態(tài)的課堂中，教師對捕捉到的數(shù)學契機如何把握？如何能利用這個契機把學生的思維引向深入。

教學的反思4

　　今天公開課終于講完了，從知道此次活動到自己授課結(jié)束總共耗時6天，在這6天中有過逍遙自在，有過隨遇而安，也有過心心念念，更有甚的是對它的思考總是零零碎碎，星星點點，最終也就釀成了今天的磕磕絆絆。最好的感覺是講完課后的如釋重負，最大的收獲是如釋重負之后所帶來的反思。

　　1.沒有依據(jù)學情。學生們也是一個個活生生的、有經(jīng)驗的完整的人。當我向?qū)W生提問“雄偉”一詞是什么意思時，聽見有同學說，天安門很雄偉。而我無視這位同學的回答，假裝沒聽見，繼續(xù)把自己的思想強加給學生，逼著他們說出我心中所想，強迫他們回答這個詞在字典中的意思。殊不知他們并不是空著腦袋進入學習情境中的，在日常生活和以往各種形式的學習中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗，他們對任何事情都有自己的看法。

　　2.我們的教學不應無視學習者的已有知識經(jīng)驗，進行簡單的“填灌”，而是應當把學習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換（建構(gòu)主義理論的學習觀）。如果在教學中借助這位學生的回答，大膽引導，相信所有的學生都會很好的理解這一詞語。

　　3.沒有中心問題貫穿全文。一節(jié)課下來問題太多，給人的感覺很凌亂。是不是可以將“你是從哪里體會到這座橋不但堅固，而且美觀的？”這一問題設計成導學案，把問題拋給學生，發(fā)揮學生的主動性，進行生成學習。這樣下來，老師也不用浪費口舌了，也調(diào)動了學生學習的.積極性、自覺性和主動性。

　　4.緊緊圍繞單元目標，在授課中落實語文要素。在三下第三單元中的語文要素是了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的，而在這一課課后題第一題就是體會這段話是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。記得在教學中我是引導學生進行分析，也總結(jié)出了“總—分”的寫法，那為什么不讓他們練練筆呢？（這一想法在頭腦中想過）比如，可以以“車站的人可真多啊……”“我喜歡夏天的夜晚……”“花園里的花真美啊……”為開頭，試著寫一段話。

　　5.板書差勁。通過上半學期的出校聽課，自己也深知板書書寫對師生的重要性。記得那會兒只練了三天，因為耗時耗神，隨之迎接檢查，練字這件事也就煙消云散了。今天老師們向我們著重提出了這一點，我想練字這件事應該再次被提上日程了。相信水滴穿石，在不久的將來，也許寫得字會好點。

　　6.教學語言不能亂說。沒錯是李春設計并參加建造了趙州橋，但又有誰知道趙州橋上欄板上的圖案是不是他雕刻的呢？

教學的反思5

　　進入求實中學的半年時光，對其學校的制度和運作，以及校長的辦學理念和方式深有體會。

　　每當在親朋好友中說到求實，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實的教師。大家都認為求實的教師又輕松，福利待遇好。其實說實在話，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。

　　這半年在求實的生活說實在的不是很輕松，因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學的一位英語老師，走進這所學校也實屬偶然。曾經(jīng)認為雖然從未教過初中，但對于已有三四年教學經(jīng)驗的我來說，應該不成什么問題。懷著這種心情，我信心十足的走進初一英語組。走進了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。

　　一周，一月，時光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是求實的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學生和其他的班級“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結(jié)束，分數(shù)公布。當組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊�？荚嚱Y(jié)果可想而知，我們班是全年級倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關(guān)系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當時我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是我的知識講得不清楚，是我與學生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學校的考試，成績?nèi)匀徊缓芾硐搿?/p>

　　直到期中考試后，才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。這之前的一段時間，心里的滋味，真是一言難荊期中考試以及后來的這幾次考試，我們班的成績還是可以的，比起作老幺的感覺，真得是好多了。出現(xiàn)這樣的結(jié)果之后，我并沒有欣喜，可能是因為以前作過老幺，現(xiàn)在真的是不敢沾沾自喜，但更多的是我對這一結(jié)果的'反思和總結(jié)，回想在那段時光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點，開動腦筋，變化教學，更加注重教學中的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學生們主動學習的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學習教學生活中，我有兩點體會是最深刻的。

　　第一就是求實生活中最重要的一塊就是學習。在這里我的學習一方面是來自于學校的讀書時間和演講時間，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會，以及最重要的教學經(jīng)驗總結(jié)。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風趣，多了許多嚴謹和務實，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗和知識的時間。老師們把下節(jié)課要講和重點的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學、適量。當一天的工作結(jié)束后，我，就開始了我的“補課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會利用一點時間，把教研時所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進行一定的順序調(diào)整，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整，最后達到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會覺得心里踏實些。雖然辛苦，但很滿足。

　　第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅持動手寫的，就是寫教學反思。還好，學校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學反思總結(jié)，現(xiàn)在看來當時自己總結(jié)的那幾點教學中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復試驗、總結(jié)，就不難不有所進步。好在學校在下學期實施了多媒體教學，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學的經(jīng)驗和特長，總是能把幻燈片設計的很受學生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及課件的相互關(guān)聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺的局限，擴展老師的活動范圍，增加的與學生的接觸，有利于教學主題的升華和教學活動的展開。

　　總之，在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學習的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會覺得“學習”就越來越遠，其實不然。越是這樣，就越要不斷保持學習的“心態(tài)”，努力感受教學及學習的過程，不斷提高自己的教學能力和鑒別欣賞品味，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學風格和教育風格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。

教學的反思6

　　這節(jié)課教學步驟一共設計了六個環(huán)節(jié)

　　第一步導入;

　　第二步讀背影;

　　第三步品父愛，這個環(huán)節(jié)分為“言行中看父愛”、“感動中談父愛”、“細節(jié)中悟父愛”，其中“細節(jié)中悟父愛”是重點，也是難點;

　　第四步是寫真情;

　　第五步是導學案檢測，對作者簡介和重點字詞進行檢測;

　　第六步是作業(yè)布置。

　　教師教態(tài)方面，這節(jié)課一共45分鐘，其中講授時間約25分鐘，音調(diào)平緩，基本上面帶微笑。但是，這節(jié)課在教態(tài)上最大的缺陷就是“滿堂走”。由于我是第一次上公開課，缺乏經(jīng)驗，在課堂一開始就沒有很好地進入狀態(tài)，教師范讀的時候也出現(xiàn)了錯誤。由于緊張而不由自主地走來走去來緩解緊張的狀態(tài)。

　　教學時間把握上，沒有一個整體的時間概念。在八中試講的時候，一節(jié)課是四十分鐘，進行了四個環(huán)節(jié)，所以在這節(jié)公開課上的時間一定要注意調(diào)整。但是，我在這次教學時，由于經(jīng)驗不足和精神緊張，所以時間沒有把握好，無形中就把各個環(huán)節(jié)的時間延長了，出現(xiàn)了課堂松散、重點不突出的情況。最后時間不足，教學計劃也沒有完成。教師情緒在一開始沒有充分調(diào)動起來，情感上沒有感染到學生。總體來說，這節(jié)課上的是比較失敗的。授課中，我就已經(jīng)感覺到課堂中出現(xiàn)了問題，第一、二環(huán)節(jié)時間拖得過長，所以在第三環(huán)節(jié)時，就把前兩部分的時間加快，作為重點的第三部分“細節(jié)中悟父愛”的時間也比以前縮短了。但是總時間還是不夠。教學步驟中的.后三個環(huán)節(jié)都沒有進行。

　　教師語言方面，語言不精練。教學步驟中各個環(huán)節(jié)的過渡語、教師評價語不夠精彩，沒有真正體現(xiàn)出教師素質(zhì)。

　　二、對學生學習狀況的反思：

　　課前，讓學生結(jié)合導學案對課文進行預習。根據(jù)課堂整體情況來看，學生的預習情況比較好。在后來進行的字詞測試中，學生對字詞的掌握不夠扎實，這也是由于課堂上沒有對自此進行強調(diào)造成的。

　　課堂上，學生發(fā)言比較活躍，基本上做到了認真聽講，積極思考。在學生進行小組討論的時候，發(fā)現(xiàn)兩個沒有積極參與的同學，就及時讓他們參與進去。

　　一班的學生整體學習狀況比較好，自學能力比較強，所以要注重引導學生深入思考，細致分析課文。

教學的反思7

　　我執(zhí)教這一堂課是《二項式定理》，下面我僅對我對本節(jié)認識及上課情況，談談對本節(jié)課的想法。不當之處，敬請各位老師批評指正。

　　首先本節(jié)課是在學生學習了計數(shù)原理和排列組合的基礎(chǔ)上進行的，可以說是對以前所學知識的一個應用。在高考中二項式定理這部分內(nèi)容也經(jīng)常會出現(xiàn)一個填空或選擇題。

　　結(jié)合本節(jié)課的教材內(nèi)容和教學要求，我確定了本節(jié)課的教學目標。

　　1.能從特殊到一般理解二項式定理。

　　2.熟練應用通項公式，求二項展開式中指定的項。

　　3.能正確區(qū)分“項”、“項的系數(shù)”、“二項式系數(shù)”等概念。

　　根據(jù)本節(jié)教學目標，我制定了本節(jié)課的教學重點和難點。

　　本節(jié)教學重點是二項式定理及其應用，難點為二項式定理的發(fā)現(xiàn)和證明。

　　針對教學難點，我設計了幾個探究過程，讓學生同桌以及小組合作共同探究，揭示規(guī)律，從而突破分解教學難點。

　　針對本節(jié)教學重點，我設計兩個例題及一個變式，通過學生的自主訓練。讓學生鞏固所學知識，從而突出重點，達到學以致用的目的。

　　在整堂課中，我讓學生利用小組合作，同桌探究等方式共同探究學習，啟發(fā)學生思維，引導學生自己推導公式，提升學生思維力。

　　對于教學過程，我首先利用一個問題引入，讓學生們思考的展開式是多少？為了解決這個問題，我設計了幾個探究活動。

　　讓學生觀察的展開式。分別從項的形式及項的系數(shù)兩個角度和學生一起分析，展開。通過對的展開式的探究，讓學生自主討論寫出，并猜想的展開式是什么？隨后我針對展開式的`正確性給予簡單的證明，隨之揭示概念。

　　在學生認識了二項式定理概念之后，再引導學生回顧課前問題，讓學生自主解決問題，得到答案。接著通過兩個例題及一個變式，讓學生鞏固所學的知識。從而更好地完成教學目標。最后我為學生留下幾個思考題。讓學生學有提升。

　　以上就是我總的教學過程。下面我針對本節(jié)課出現(xiàn)的一些狀況進行說明。

　　首先是我認為比較成功的部分：在整個設計過程中，先和學生一起分析展開式，通過對的展開式的探究，讓學生自主討論寫出，并猜想的展開式是什么。從特殊到一般，知識是層層遞進的，有利于學生理解。

　　再一個是學生帶給我的小驚喜

　　其一，在解決例1的時候，學生說出了很多種不同的做法，他們的思維十分活躍。

　　其二，在例2的解答中，學生注意區(qū)分項的系數(shù)和二項式系數(shù)，不僅解決了例2，而且提前完成了變式的題目。帶給課堂更多靈活性，使課堂更加靈動。

　　最后說說不足之處，整體課堂氣氛不夠活躍，沒能很好調(diào)動學生的積極性。在PPT中有一處錯誤沒有及時改正。

教學的反思8

　　本堂課通過創(chuàng)設矛盾的情境，讓同學們用直尺測量實物具體有多長、多厚，從解決身邊的問題入手，激發(fā)學生的學習需求和興趣：探尋比厘米更小的長度單位的強烈愿望。

　　教學時放手讓學生自己去數(shù)、畫， 學生對1毫米的實際長度有一個初步的直觀印象，并且通過手勢幫助學生形成1毫米的表象，接著通過看一看、數(shù)一數(shù)，使學生的直觀的認識到毫米和厘米之間的關(guān)系,1厘米=10毫米，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生體驗學習的輕松和快樂。分米的認識也是通過先估計，再讓學生在實際測量動手操作中得出10厘米就是1分米。再讓學生用手勢表示1分米的長度，然后在生活中找長度是1分米的物體。建立1分米的長度觀念，通過練習培養(yǎng)和發(fā)展了學生解決實際問題的能力。

　　本節(jié)課的教學目標之一就是培養(yǎng)學生實際測量能力。在認識了新的'長度單位分米和毫米后，進行小組分工，學生興趣盎然，他們用不同的形式測量自己喜歡的物品，或者是身體的某一部分，精心地做記錄，在測量中體會了不同的長度。對知識有了深入的了解，從模糊到清晰。但是在后面做相關(guān)換算方面的習題時，發(fā)現(xiàn)很多學生這一塊轉(zhuǎn)不過彎來，接受并會運用需要一個過程。反復去強調(diào)，倒不如慢慢在練習中實踐中領(lǐng)悟。

教學的反思9

　�。�1） 通過Guessing game和Song，既調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生開口的愿望，又幫助學生復習有關(guān)顏色的詞匯拼讀方法和書寫形式，為下面的說話及練習做好鋪墊；

　�。�2） 融合本課的`重點句型于課堂對話中，讓學生自主聽讀，提高聽力，擴大息量，使學生在情景中理解句型，培養(yǎng)自主學習的良好習慣；

　�。�3） 在一定的信息輸入后，提供一定主

　　題的圖片和關(guān)鍵詞句，讓學生在key points的輔助下進行看圖對話，提高口頭表達能力和語言的運用能力

　　（4） 在學會情景會話的基礎(chǔ)上，讓學生進行故事和短文的聽讀訓練，增強語言的整體感，同時將新、舊知識聯(lián)系起來，實現(xiàn)語言的積累性學習，豐富語言的表達，提高語言的綜合運用能力；

　�。�5） 通過師生問答，倆倆對話，協(xié)作表演等語言交際活動，提高學生的語言交際能力，培養(yǎng)學生在日常生活中遷移

　　運用英語的意識和協(xié)作學習的良好習慣。

教學的反思10

　　蘇教版一年級下冊的第一課《春筍》真是一篇非常美麗的文章。文章是這樣的：

　　一聲春雷，喚醒了春筍。他們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

　　春筍裹著淺褐色的外衣，想嫩生生的娃娃。它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

　　初讀這篇文章的時候，我并沒有覺得這是一篇怎樣高明的文章。甚至還不知道這樣短小的文章到底要交給學生什么，怎么教。6句話，讀一讀就完了，內(nèi)容那么淺顯，實在沒有什么圈點之處。

　　可是今天，當我上了這節(jié)課的時候，才發(fā)覺這篇小文章真美麗。整片文章，春筍都是以一個小娃娃的形態(tài)出現(xiàn)的。它調(diào)皮，沖破泥土，掀翻石塊；它可愛，裹著淺褐色的外衣，嫩生生的；它勇敢，迎著風雨一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上??一個小小的春筍竟然在短短的6句話中竟然可以發(fā)掘出那么多可以感受的地方。

　　在教授第一自然段的時候，我設計了這樣的問題：在第一段中，你喜歡那個詞語，為什么？（我本想把“沖破、掀翻、冒出來”這些詞語引出來）可是學生的回答是五花八門的。有的學生說，他喜歡“春雷”，因為是春雷喚醒了春筍。有的說他喜歡“掀翻石塊”，因為春筍力量很大，很勇敢??

　　反思：多角度去體會文本，放寬學生的思維寬度。我本想讓學生體會春筍生命力的強大，可是學生又去體會春雷。我覺得我不能阻止這種體會，我不能說孩子喜歡春雷是不對的。同時，我也不能說自己的教學是失敗的。教師，應該尊重小孩子非主流性的體會。

　　學習第二段的時候，我又設計了這樣的問題：1.春筍穿著什么樣的衣服？（淺褐色）2.春筍是怎樣給自己穿衣服的`？為什么要這樣穿衣服？（裹著）3.春筍是怎樣生長的？（迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。）4.你們覺得這是怎樣的小春筍？（勇敢、可愛）

　　反思：第二段是本文的重點段。在這一段里，我設計的問題略多了。主要是想讓同學們在閱讀的時候能夠進行廣泛的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)，愿意思考的同學并不多。所以，我在想，對于一年級的小孩來說，這些問題是不是難了點兒！在這一段的教授中，讓我受益匪淺的教學策略是“實物演示”。在講到“裹著”這個詞語的時候，我叫一名同學表演穿衣服，怎樣的穿衣服才叫裹著。孩子們似乎都懂了。再講到“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。”的時候，我?guī)е�同學們一起做動作。這里，他們很快就懂得了，小春筍是怎樣生長的。

　　今日課堂所獲關(guān)鍵：

　　1.尊重學生閱讀體會的多樣性。

　　2.建立生活和文本的結(jié)合點，幫助學生在生活中理解詞語。

　　3.一年級的兒童依然喜愛形象的肢體動作，這可以給學習帶來趣味。

教學的反思11

　　《鯨》是新課標人教版第九冊的一篇常識性說明文。這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說明方法，通俗，生動，準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。同時，作者語言簡練，用詞準確，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習本文能讓學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

　　在教學時，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西，所以在學習課文之前，我運用了課件，借助多媒體展示鯨的畫面，使學生在頭腦中建立起鯨的表象，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性，為學習課文作好鋪墊。

　　在初讀感知環(huán)節(jié)，我首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后，讓學生充分自讀課文，了解課文大意，并以小組為單位完成表格內(nèi)容，通過匯報檢查學生初讀感知的情況，再組織全班交流對課文的了解。

　　課文內(nèi)容淺顯，學生初讀完成表格后，基本能抓住敘述要求，初步了解鯨的特點及生活習性。但這種了解只是一種感性認識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此，在這里我還安排了學生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學生提出初讀遇到的疑難問題，如：“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類？……教師結(jié)合學生質(zhì)疑情況，補充設疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？并以此為憑帶，引發(fā)學生深入研究的'興趣。

　　接下來就是精讀課文，品味語言環(huán)節(jié)，我先用三年級下冊學過的說明文《太陽》，四年級上冊的《爬山虎的腳》，復習列數(shù)字的方法，再請同學們默讀課文，勾畫出運用了列數(shù)字說明方法的句子，想一想它說明了鯨的什么特點，并在旁邊批注下來，然后在作業(yè)本上用列數(shù)字的說明方法寫一個介紹我們身邊事物的句子。采用扶放結(jié)合的方法進行，先教給學生學習品味的方法，再放手讓學生自主、合作學習課文中的其它說明方法。這一環(huán)節(jié)中，讓學生不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型的交流網(wǎng)絡。

　　語文教學要想為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，就必須使學生成為“語言的富翁”。因此，語文課必須重視范化語言的感悟，在這節(jié)課中對學生的朗讀、說話練習還不夠，在今后的教學中還需更加重視。

教學的反思12

　　《倒數(shù)》是在學生學習了分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學的，理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學生學習分數(shù)除法的前提，這節(jié)課核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”，是一節(jié)簡單、清晰的課。每個人心中都有好課的標準，我認為好課不應該是牽著學生的“鼻子”走，而是應該加入到他們的行列跟他們一起走，讓他們能夠放松心情、暢所欲言，而我們就只要細心呵護，靜待花開。

　　一、處理好“教教材”和“用教材”的關(guān)系：

　　1、結(jié)合學生的特點和知識基礎(chǔ)以及個人的教學設想創(chuàng)造性的使用教材

　　教材上的引入：通過出示一組分數(shù)乘法計算，讓學生在計算過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：乘積都是1從而引入倒數(shù)，這樣的安排承上啟下，很自然，但是就是太“順”了，有點“牽著鼻子走”的感覺，缺少了一點“味道”。

　　自己的設計：

　　師出示口算題：① 4× ，② × ③2—1④6÷6⑤0。25×4⑥ +（生比一比誰的速度最快）

　　師：大家想一想，這組題有什么特點

　　生：得數(shù)都是1

　　師：不錯，誰還能說出一個得數(shù)是1的算式？（生說一說）

　　師：這些算式的得數(shù)都是1，有加法、減法、乘法、除法像這樣的算式能寫多少？

　　生： 很多

　　師：能寫完嗎

　　生：不能

　　師： 看來這個1很神奇，今天我們要學習的內(nèi)容也和1有關(guān)。

　　2、變教師教為學生自學

　　師：今天我們要學習的內(nèi)容也和1有關(guān)，到底有什么關(guān)系呢？請同學們打開課本，邊看書邊思考。

　　1、 你知道我們今天要研究的是哪種運算所得的1？

　　2、 課本上是怎樣描述這個1的，請你找出來，并輕聲讀一讀。

　　設計思路：新課伊始通過讓孩子比賽口算，讓孩子的神經(jīng)緊繃起來，調(diào)動了他們學習的積極性，通過讓孩子自己說一些得數(shù)是1的算式，調(diào)動了學生的思考的欲望，揭示“今天我們要學習的內(nèi)容也和1有關(guān)，到底有什么關(guān)系呢？”吊足了學生學習的“胃口”，通過自學課本，培養(yǎng)學生的自學能力和獨立思考的能力。這樣的'引入不僅可以調(diào)動學生學習的積極性和興趣，而且也更加強化了倒數(shù)的概念，只有兩個數(shù)相乘的時候才可以說這兩個數(shù)互為倒數(shù)，加、減、除都不行。“一箭雙雕”何樂而不為。

　　二、把握目標，相信學生，做好“扶”、“放”、“收”

　　1、給學生獨立思考的時間，相信學生具有獨立思考的能力。

　　2、給學生合作學習的機會；當學生有困惑時，教師可以充分發(fā)揮學生集體智慧，引導學生小組合作、互相學習、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑。

　　環(huán)節(jié)二：理解倒數(shù)

　　1、在得出倒數(shù)的概念之后，我并沒有直接的板書出來，而是讓學生說一說，你是怎樣理解倒數(shù)的？

　　2、在板書倒數(shù)的概念：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。之后，為了加深孩子的理解和記憶，我又拋出了一個問題：“你想提醒大家什么？”

　　果然在意料之中，學生把概念中的關(guān)鍵字和詞分析的特別到位，效果非常好。

　　環(huán)節(jié)三：如何讓學生會求一個數(shù)的倒數(shù)

　　基于學生的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗，我沒有采用老師問學生答的方式，沒有特定的順序先研究哪種數(shù)的倒數(shù)再研究哪種數(shù)的倒數(shù)，而是引導學生：你會求哪種數(shù)的倒數(shù)，放手讓學生自己研究，教師只需要做到心中有數(shù)。學生在交流、互動和共享中學會求分數(shù)、整數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)包括1的倒數(shù)還是1、0沒有倒數(shù)這些知識難點都變得輕松和簡單，甚至還有一個孩子想到了用除法求一個數(shù)的倒數(shù)：如0。5的倒數(shù)可以用1除以0。5就等于2，這都是思維碰撞的火花。但是“帶分數(shù)”一直不見蹤影，為了讓他們想到，我又提出了一個問題“這些都太簡單了，誰能想出一個數(shù)可以難倒大家”，一石激起千層浪，學生開始挖空心思的想特別的數(shù)，其中確實有了一個意外的收獲，生2：0。1111…的倒數(shù)，不過由于這個數(shù)出的太突然了，就把這個數(shù)直接放到了問題銀行，讓他們下去后再研究。事后在和辦公室的同事交流的時候才想起0。1111…= ，而 的倒數(shù)就是9，反思自己還是考慮的不夠全面，另外沒有留給孩子思考的時間，相信他們一定能夠想出來的，這是這節(jié)課的不足之處也是一處遺憾。

　　環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升

　　在學生交流匯報之后，對求各種數(shù)的倒數(shù)的方法進行了總結(jié)，為了讓孩子掌握的更加牢固，我采用了兒歌的形式：“倒數(shù)意義很好記，相互依存互不棄。倒數(shù)求法更容易，子母顛倒即完畢�！辈坏�可以突出本節(jié)課的重點，也增加了課堂的趣味性。

　　本節(jié)課我在設計教學時根據(jù)高效課堂的模式，力求充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，引導學生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學生的觀察分析和概括歸納的能力，實現(xiàn)知識技能與學生智能的同步發(fā)展。

　　存在的不足：

　　1、在引導學生自學課本時問題不夠明了：你知道我們今天要研究的是哪種情況下所得的1嗎？后改為：你知道我們今天要研究的是哪種運算所得的1？

　　2、求0。1111…的倒數(shù)由于時間關(guān)系沒有放手讓孩子去研究。

　　在本課教學中，使我深深認識到，我們的學生是樂于學習的。作為教師，應該善于把握學生的特點，要相信學生，給學生機會，這樣課堂才能動起來、活起來。

教學的反思13

　　自從轟轟烈烈地開展新課改以來，我一直在努力學習、探索，在整個學習、探索的過程中對新課改的認識越來越深刻：作為一名從事基礎(chǔ)教育的小學數(shù)學教師，絕不能再吃老本兒了，不能再停留于傳統(tǒng)的教學模式和老套的教學方法上，要更新教育理念，要不斷探索新課改后的教學模式和教學方法，整個課堂不再上演教師的獨角戲，教師應該把整堂課主角的位置還給學生，但這并不意味著對教師的要求降低了，反而是提高了。教師不僅僅局限于教學工作，更應該挖盡心思把孩子們的求知欲望激發(fā)出來，讓孩子們學習的熱情燃燒起來，使沉寂的課堂活躍起來，孩子們將不再覺得數(shù)字是枯燥的、單一的、無聊的，而是充滿無窮的挑戰(zhàn)樂趣，最終達到孩子能夠積極主動地學習數(shù)學知識的目的。

　　在教學《 0 x 5 = ？》這節(jié)課的時候，我用這樣的教學理念做指導精心備課，為了激發(fā)學生的學習熱情，我絞盡腦汁設計了幾個教學情境，為的是選擇一個最適合三年級學生心理特點的教學設計。作為教師都知道一個好的教學設計意味著一堂生動的好課，一堂生動的好課不僅意味著學生能夠?qū)W好這節(jié)課，更意味著它會讓學生產(chǎn)生心靈的悸動和震撼，也許就因為這節(jié)課將會改變學生學習數(shù)學的態(tài)度。

　　正因為如此，我最后選擇了適合三年級學生心理特點、趣味性較強的請小動物來做客的情境導入，目的'是為了抓住學生的情緒，緊接著設計請小動物吃梨這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的觀察興趣和探究欲望，讓學生積極思考并能夠總結(jié)出0和任何數(shù)相乘都等于 0的規(guī)律，然后安排以小動物發(fā)出邀請的方式讓學生們試一試自主探究一個數(shù)末尾或中間有0的乘法，在探究過程中回答精彩的學生老師會獎勵一顆智慧星，以便激發(fā)學生動腦的積極性，同時也讓學生享受成功的喜悅，又設計了小動物出題考察的方式來讓學生們進行快樂的動手實踐，在實踐中牢固掌握本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，最后以小動物送給大家一首《零兒歌》，同時進行師生互動學習這首《零兒歌》突出學習重點來結(jié)束本節(jié)課。整堂課在多媒體課件和老師簡單英語互動地配合下進行，正如預想的那樣一開始學生的學習興趣就被調(diào)動起來了，之后積極思考，踴躍發(fā)言，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。在探究一個數(shù)末尾或中間有0的乘法地學習過程中，學生注意力高度集中，興趣昂然，積極動腦思考問題，爭先恐后地回答問題，整個課堂氣氛活躍。特別在動手實踐過程中，學生更是熱情高漲、躍躍欲試，一只只舉得高高的小手，一雙雙熱切期待的眼神，一張張期盼自信的笑臉，一顆顆漲滿求知的心靈，看到這些我的熱血不能不沸騰，我的心靈不能不震撼，學生的學習熱情在燃燒，此時我注意到就連平時在數(shù)學課上經(jīng)常溜號、不完成作業(yè)，讓我頭疼不已的幾個學生都與這節(jié)課融合在一起了，作為老師我由衷的高興，因為我真正地體味到合理、恰當?shù)慕虒W方法是可以創(chuàng)造奇跡的。最后《零兒歌》的師生互動更是讓學生興趣濃濃，在一片歡聲笑語中掌握了本節(jié)棵的教學重點同時也讓學生饒有余味地結(jié)束了這堂課。

　　這堂課使我感觸頗深，看到孩子們課后還興奮不已、興致勃勃的樣子，我明白了孩子們是愿意學習數(shù)學知識的，他們有著強烈的求知欲望，而且更渴望在學習過程中被賞識，我悄悄地分享著孩子們獲取知識的快樂，同時更深深地感悟出教學過程中最主要的問題不是學生是否愿意學，而是在此過程中老師是怎樣組織學生、怎樣引導學生、怎樣與學生合作的。課堂上沒有最好的教學方法，只有最合適的教學手段。只要教學理念正確，教學方法恰當，學生就能愿意學，就能認真學，就能收到良好的教學效果。這節(jié)數(shù)學課讓我更加充分地認識到有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。當然我還清楚地認識到教師不間斷地學習的重要性，我要在實踐中不斷地進行學習、總結(jié)、反思，只有這樣才能上好每一節(jié)課，才能不斷提升自己的教學技能，才能更好地為學生服務。

教學的反思14

　　豐子愷先生漫畫作品我很熟悉，今天帶著我的學生學習了一篇他筆下的文學作品《白鵝》，學生對先生的藝術(shù)所欽佩。此文幽默風趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn)，意蘊更是深刻。文中，作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點──高傲。大量運用了對比等手段從叫聲、步態(tài)、吃相中表現(xiàn)鵝的高傲。在學習這篇課文之前，先讓同學們在課外進行預習，以便能更好地在課上理解和學習。本節(jié)課根據(jù)學生的年級特點和地域特點，設計了《白鵝》的第一課時的教學�，F(xiàn)在靜下心來反思這一節(jié)課,我就從以下幾個方面來說說:

　　上課開始的課堂導入還是比較順利的，我先出示了一個老字“鵝”，考查學生讀課文的細心程度。在第一、二段的學習中，同學們也能很快地找出全文的中心句，以及整篇課文都是圍繞“高傲”這個詞語展開描寫的，第二自然段在全文中起到了承上啟下的過渡作用，不僅連接了第一段的內(nèi)容，還為我們引出了：鵝的高傲是從“叫聲”、“步態(tài)”、“吃相”三個方面體現(xiàn)出來的，在我的引導下同學們也能很快地體會、理解中心句及過渡段的作用。

　　學習第三自然段的過程中，讓我比較滿意的是，學生理解白鵝叫聲特點的詞語時，他們能夠體會出白鵝的叫聲，不僅聲音大，很兇，而且還很嚴肅，說明他們能夠理解“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”等詞語的意思了，從白鵝叫聲的特點中也感受到了鵝的高傲，在我們進一步地學習交流中，學生們還能夠自己分析出：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出鵝很忠誠;從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等句子看出鵝對陌生人敢于厲聲呵斥，非常地勇敢和盡職，本段的重點是要讓學生體會到作者明貶實褒的寫作方法，作者表面寫鵝很高傲，叫聲很大很兇，實際上是在贊揚它的勇敢和盡職，要告訴學生不能只從字面上去理解課文，要體會到作者非常喜愛白鵝，贊揚它的思想感情。

　　在第四自然段步態(tài)的學習中，根據(jù)鴨子和白鵝步態(tài)的特點進行表演的環(huán)節(jié)，變靜止的學習為動態(tài)的表演學習，改變了學習方式，同學們都很感興趣，高興地在自己的.位子上表演起來，大家表演完后，又請了兩位同學上臺表演，請其他同學評一評，整個的課堂氣氛很好，我也能夠了解學生對詞語把握的情況，大部分同學感受到了作者的觀察仔細和用詞的準確。

　　反思：本課安排學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。

　　在教學中，也感到因?qū)W生較多，沒有使每一位同學都有表現(xiàn)的機會。課文讀的少一些。在指導讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學習的。

教學的反思15

　　如果說今天的課堂還是以前那種以教師說教為主、循規(guī)蹈矩的陳舊模式，那這堂課上發(fā)生的意外，或者不能稱之為“意外”，而是一個“不和諧的音符”，也許就這樣平平靜靜地過去，我會采用第一種方案，直接告訴他們答案，或者把問題拋給學生，當有學生說出“歌聲”是牧童的這個答案以后，我馬上予以肯定，這樣，其他孩子也不會提出任何不同意見，自然而然地認為：“歌聲”就是牧童的。整堂課會在我的精心安排下順利地完成，課堂上的這個小插曲也會無聲無息地消失。然而，在新課程的影響下，我選擇了放手，選擇讓學生自己去理解。蘇霍姆林斯基說：上課并不像預先裁好的衣服樣子擺到布上去，實質(zhì)在于，我們的工作對象不是布，而是有血有肉，有著敏感而嬌弱心靈和精神的兒童。他們思維的發(fā)散性很強，并且具有開拓性，他們對詩文的理解有自己獨特的感受，結(jié)合現(xiàn)代語文教學的新理念，以上教學片斷給我留下以下幾點深刻的印象：

　　一、課堂完全以學生為主體

　　在以上的學習過程中，學生占據(jù)了主體地位，整個學習過程都在學生的爭論中交流、質(zhì)疑、展開、發(fā)散——教師在這里只起到引導者的作用，只是維持了課堂秩序，讓學生有一個更加熱烈的討論氛圍，而學生則可以暢所欲言，對詩文中的內(nèi)容提出質(zhì)疑：“歌聲”到底來自哪里，有的說是牧童的，有的說是蟬兒的，有的說是林中其他人的，有的說是大家的——從中可以看出同學們真正地思考了，探究了，同時對詩文有了自己獨特的見解，朗讀也會變成新課標所倡導的“個性化朗讀”。

　　二、體現(xiàn)了開放式的教學思想

　　開放式的教學是很多老師夢寐以求的，開放式并不是放任學生任意任為，而是對教材的開放，對學生思想的開放，對學生評價的開放，提倡多元化的教學。以上教學片斷就是體現(xiàn)了學生對“歌聲”來源的不同理解，從不同的角度去思考，對于學生這些雖然有些偏離作者意圖，但又不無道理的思考，我沒有反對，也沒有提出自己的`看法，而是積極的響應，積極的予以肯定。對學生的評價并不是教師一言定論，而是建立學生和學生之間，學生和老師之間交互式的評價，學生的思想也在這種交互式的評價中得到升華。

　　一堂再普通不過的語文課，卻讓我深刻地感受到：要上好一堂語文課，必須尊重學生特有的想法，新課程提倡自主學習，自主學習的前提就是要尊重學生，珍視他們的意見和想法，不照搬教材，而是把教材做為學習知識的載體，幫助學生循著探索問題的路線進行有價值的研究，使教學活動變得生動、活潑、有效。

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