丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>讀后感>《在輪下》讀后感

《在輪下》讀后感

時間:2024-07-21 21:54:46 秀雯 讀后感 我要投稿

《在輪下》讀后感(通用13篇)

  認(rèn)真品味一部名著后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編收集整理的《在輪下》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。

《在輪下》讀后感(通用13篇)

  《在輪下》讀后感 1

  一代英才,全村的希望,自幼聰穎好學(xué),天賦過人作為探花考入頂級學(xué)府,怎料天意弄人,在學(xué)院唯成績至上的氛圍中,成績退步的神童被訓(xùn)斥、被嘲笑,被冷眼相待。好友的離開使他跌入了無限孤獨的深淵,最終患上精神疾病,返回家鄉(xiāng)成為了一名技工,生命也在酒精作用下結(jié)束在小河中。

  《在輪下》講述的就是這樣一個故事。欲戴其冠,必承其重,為不辜負(fù)上天給予的寵愛,被視為神童的漢斯被美其名曰“學(xué)習(xí)”的無形枷鎖鎖住,從家到學(xué)校,從學(xué)校到家,甚至無暇欣賞上學(xué)回家途中的美景。進(jìn)入神學(xué)院后,課余時間用于玩樂已經(jīng)成為一種罪行,被天父壓榨了童年,光芒萬丈的`未來卻被時代的幕布遮蓋,何其可悲的天才!何其可悲的時代!

  漢斯精神崩潰的地方是神學(xué)院,是在那個時代的最高學(xué)府。緊張的生活節(jié)奏,繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),被寂靜的山環(huán)繞著,如死水一般的小河在學(xué)院門前躺著,這一切使使?jié)h斯生活中僅存的色彩也變成了灰色,終日生活在灰蒙蒙的天空下,F(xiàn)如今,教育水平不斷提升,學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也減輕了不少,但仍有學(xué)校殘存著那個時代的影子。星期六,本是一個輕松愉快的日子,但在東江邊東山前的一所學(xué)府中,09:20的鈴聲為勞累一周的身體注入活力,歡聲笑語花在了風(fēng)中,使風(fēng)之過處都增添了一絲甜滋味。可現(xiàn)在鈴響了,卻沒有人再踏出那扇門,是門關(guān)了嗎?不是,是通向歡樂與自由的道路被一塊巨石堵住了。

  學(xué)識是靈魂,而身體是容器,沒有容器所容納的靈魂終會消亡,因而常言到:身體是革命的本錢。不滿八小時的睡眠,大腦卻要運(yùn)作十多個小時,每天僅有的一小時鍛煉時間卻被剝奪了大半。星期六暗淡無光的09:20鈴聲,桌上一張又一張的單面黑色試卷,我認(rèn)為這是行不通的,緊繃的弦射不出好箭,猛踩的油門也只會讓車子原地踏步。 盡管處在這樣的環(huán)境下,也仍有不少同學(xué)奮力前行,堆疊如山的教輔書,在課上站立提神的身影。更有甚者,利用電子產(chǎn)品,在午休時,在別人酣眠時,跟著網(wǎng)課背單詞,解函數(shù),夜以繼日,不知困乏。

  無法改變環(huán)境,那就選擇改變自己,一個能升起月亮的身體,必定駝住了無數(shù)次日落。請堅定心中的信念,朝著夢里熟悉的方向,無畏的前行。相信終有一天,我們會在明媚的陽光里與春風(fēng)相擁,在云的彼端等日出日落。

  時代的巨輪呼嘯飛馳,怎樣的人生才算精彩?誰也沒有答案,只知道我們要加速奔跑。

  《在輪下》讀后感 2

  出生于小城的漢斯是個極具讀書天賦又勤奮刻苦的男孩,在最敏感、最容易受傷的年紀(jì),他選擇放棄娛樂、假期、交友,而每天學(xué)習(xí)到深夜。他之所以這么做,一方面是來自父親給他灌輸?shù)氖浪住⒋直┑膫鹘y(tǒng)觀念:努力讀書才會有出息,另一方面,學(xué)校老師們給他植入了一種拘謹(jǐn)、中庸、被社會廣泛認(rèn)可的崇高思想:扼制原始的本性和欲望,做一個聽話、好學(xué)習(xí)的人。

  他以第二名的成績通過州試,考入神學(xué)院,成為了父親的驕傲、老師的好學(xué)生、別人家的孩子。在神學(xué)院,漢斯遇到了許多性格迥異的人,其中包括赫爾曼·海爾納,他靈動、任性、放蕩不羈的性格吸引著漢斯。在兩人成為朋友之后,漢斯常常驚訝于海爾納超凡的想象力以及對事物截然不同的看法,他把漢斯在神學(xué)院的努力說成是赤裸裸的奴役,說他之所以自愿學(xué)習(xí)是出于對父親、老師的恐懼,自己根本就不喜歡這么做。他常帶他徜徉于一個有詩意、理想、自由、激情的新世界。對漢斯而言,海爾納像是自己人生中缺失的一部分,只有兩者融合才算的上是完整。

  一次,海爾納和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí),因動手打架而被學(xué)校關(guān)幽閉。出來的海爾納遭受了老師的冷眼和同學(xué)的疏遠(yuǎn),孤獨之中的他,敏感、渴望傾訴的性情受到傷害,因此以更加尖酸刻薄的詩句來表達(dá)對所有事情的不滿。

  漢斯熱忱而幸福地眷戀這份友誼,在海爾納的影響下,他不再那么豪不費力就能獲得一個好成績,加上他長期的勞累,患上神經(jīng)衰落,經(jīng)常感到頭痛。他越是對自己在學(xué)校的.成績不滿意,就越是冷冰冰地切斷與同學(xué)的來往。

  校長禁止海爾納跟漢斯交往,海爾納拒絕后又遭到第二次禁閉,出來的他逃離了神學(xué)院,后被學(xué)校開除。失去海爾納的漢斯變得沉默寡言,加上頭痛越來越嚴(yán)重,無法集中精力在學(xué)業(yè)上,課堂上,他常常用無助的微笑,來隱藏自己逐漸沉淪的靈魂。最后,學(xué)校以他患精神病為由把他遣送回家。

  回家后的漢斯常常沉浸在童年的回憶中,他的靈魂在開花期患了病或遭到摧殘,想回歸到一開始如春天般的萌芽時期,想在遐想的童年時代發(fā)現(xiàn)新的希望。然而,童年和少年時代再一次快樂地微笑著出現(xiàn)在他面前,是在披著記憶的外衣同他告別,曾經(jīng)的巨大幸福再也不會回來,只留下一根意味著它曾經(jīng)來過的刺,猶如玫瑰一般。

  最后,他接受父親的建議,去了一家工廠當(dāng)學(xué)徒,在一次和同事出去聚會時,因喝多了酒,墜入江河,結(jié)束了其短暫的人生。

  這是一個悲劇故事,全篇都在抨擊神學(xué)院腐朽的教育制度,然而這種制度,恰是我們正在經(jīng)歷的。

  《在輪下》讀后感 3

  如果漢斯沒有遇見海爾涅,他會成為一名牧師,會結(jié)婚生子,會有放滿書的一間房。所有期待他成功的人都會真心的祝福他,并以他為傲。他自己也是熱愛學(xué)習(xí)的,他享受自己領(lǐng)先同伴的樂趣,暢想著自己的未來……

  誰又能說這條路不好呢?確實他有學(xué)習(xí)的勞累和來自于師長的壓力,但做別的'就不存在壓力嗎?哪怕是體力勞動者,他們就不存在來自生活的壓力嗎?

  海爾涅的桀驁不馴,敢于挑戰(zhàn)規(guī)則制度的勇氣,最終退學(xué)和父親回家,我們無法得知他后來的生活,不做參照。但我們卻一直跟隨作者來到了漢斯的人生終點。直至死亡,他都是痛苦的,帶著深深的自責(zé)和恥辱。恥辱和自責(zé)來自于哪里呢?難道不是他活成了自己最瞧不起的那伙人當(dāng)中的一員,并且爛醉如泥?自責(zé)難道不是因為他無法面對自己,面對那個明明有著大好前程的自己?

  再美好的夢想都需要現(xiàn)實的支撐,先有立足之地再談理想。做牧師難道會影響他觀察花開花落嗎?會剝奪他本性里的詩意嗎?有人阻止牧師釣魚嗎?

  糟糕的是半途而廢、是搖擺不定。漢斯喜歡的是什么?就算不上學(xué)不做牧師,如果他能自得其樂的做一名學(xué)徒也好,但他還是逃不開自責(zé)。他的葬禮上,鞋匠對漢斯的父親說是校長和牧師害死了漢斯,是嗎?

  人生必然存在沒去選擇的另一條路,我們不能什么都想要,選擇,就意味著舍棄一些東西。

  《在輪下》讀后感 4

  我家養(yǎng)了一白一藍(lán)兩只鸚鵡。白鸚鵡很親近人,我用手靠近它,它也不害怕,甚至?xí)p輕地啄我的指尖。于是我認(rèn)為它是聰明的。藍(lán)鸚鵡常常用它的喙啄鳥籠的門,曾出來過好幾回。有一次媽媽看到它飛出來,將它捉回去,誰想到它還啄媽媽的手。媽媽于是認(rèn)為藍(lán)鸚鵡聰明,白鸚鵡愚笨。

  我想,如果我是那只藍(lán)鸚鵡,她的看法想必會倒過來吧?

  《在輪下》中,漢斯就是那只溫馴的白鸚鵡,而赫爾曼叛逆不羈,追求個性,與藍(lán)鸚鵡并無二致。漢斯熱衷于功名,勤奮苦讀;赫爾曼不屑于學(xué)校的規(guī)定,追尋自己的自由。或許漢斯是聰明的,他在很小的時候就失去了母親,他所展現(xiàn)出的才能使家鄉(xiāng)的人們都將希望寄托在他的身上。他必須在考試中取得成功,只有這樣才能實現(xiàn)階層的跨越,為自己贏得一個更好的未來。但即使他以一個優(yōu)異的成績在神學(xué)院畢業(yè),成為一名傳教士,他真的會過得快樂嗎?絕不是。漢斯喜歡童年時在波光粼粼的河里釣魚,喜歡飼養(yǎng)兔子,喜歡在河中游泳,喜歡親近自然。他不會去追尋自己的內(nèi)心,而是在老師和校長的督促下推動著車輪的轉(zhuǎn)動。即使他常常頭痛,即使他已經(jīng)精疲力盡,他卻不懂得反抗。從這點看,漢斯又何嘗不是懦弱的、愚笨的?赫爾曼家境富裕,舉止與周圍同學(xué)不同。他明知道學(xué)校禁止作詩,卻敢于打破規(guī)矩;他會故意地逃課,并稱這是自己在吸取“養(yǎng)分”和自由空氣。他敢于挑戰(zhàn)老師們的權(quán)威,敢于發(fā)出不同的聲音,敢于去追求自己的.自由而不是甘愿被拘束。但正因為這樣,他被學(xué)校當(dāng)做是“問題學(xué)生”,同學(xué)和老師們都對他避而遠(yuǎn)之。因為他愚笨,不懂得隱藏自己真實的想法,太急于去表達(dá)自己而不顧后果,所以我們可以說他是愚笨的。然而他又絕不軟弱,他敢于抗?fàn),敢于做自己,這時他又是聰明的。

  漢斯和赫爾曼的友誼,是從赫爾曼的一場哭泣開始的。赫爾曼常常被抑郁情緒所困擾,漢斯便充當(dāng)了一個安慰者的角色。與赫爾曼相處耽誤了漢斯許多的學(xué)習(xí)時間,但從小孤獨的他在這段友誼中感受到了被需要,也就享受著友誼帶給他的慰藉。漢斯一面認(rèn)為赫爾曼對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不正確,一面又羨慕著赫爾曼朗讀詩句時的驕傲與滿足。漢斯是同學(xué)們眼中的“書呆子”,而赫爾曼則被帶著戲謔地稱為“天才”。漢斯如果沒有遇見赫爾曼,他最終就不會墮落成為一名鉗工。但他會成為一個沒有心的人,不管位子站的多高,他終有一天會狠狠地摔倒在輪下。赫爾曼被學(xué)校開除的結(jié)局則是必然的。在當(dāng)時教育的大背景下,老師的任務(wù)不是去培養(yǎng)不切實際的智者,而是稱職的拉丁文家、算術(shù)家和冷靜體面的學(xué)者。像赫爾曼這樣的天才是軟禁的熱門人選,在摧殘兒童身心的教育制度下也只會跌落于輪下了。

  在輪下,既是指喪生在輪下,又是在說道德和人格沉淪在輪下。當(dāng)今中國的應(yīng)試教育下,也有許多孩子承受不住壓力喪失了年輕的生命。他們其中或許還不乏有漢斯這樣優(yōu)秀的人。我又想起籠中的兩只鸚鵡:白鸚鵡懂得在環(huán)境下找到最有利于自己的行為,并把自己套進(jìn)框架;藍(lán)鸚鵡無論在什么環(huán)境里都拼盡全力要堅持自我,哪怕是頭破血流也不言放棄。我們能說哪一只鸚鵡更聰明或是愚笨嗎?素質(zhì)教育的聲音喊了多年,我們要培養(yǎng)的,究竟是漢斯還是赫爾曼?

  《在輪下》讀后感 5

  太喜歡黑塞了!每一本的閱讀歷程都是美妙的體驗。希望自己以后能把德語學(xué)好,能領(lǐng)會原汁原味的黑塞文學(xué)。

  這本是以黑塞早年生活為藍(lán)本的。在家庭和學(xué)校的嚴(yán)苛的逼迫下,優(yōu)秀的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)努力,而且形成了爭強(qiáng)好勝的意識。有些人就懷揣這這種思想永遠(yuǎn)走下去,也是一種過法。而漢斯在這種生活之前,還體驗過另外一種美好的`,本真的生活,有了產(chǎn)生轉(zhuǎn)變的契機(jī),而且在神學(xué)院認(rèn)識了和其他學(xué)生迥然不同的海爾納,在他的影響下開始了轉(zhuǎn)變,可是漢斯還是走下了一種悲劇的結(jié)果。

  一種在半山腰不上不下的尷尬。一方面不論是海爾納還是艾瑪,他們都不是比較真心的對待漢斯的,更像是為了滿足自己的需求而對漢斯的利用,當(dāng)他們離開時,就那樣不聲不響的走了,沒有解釋,沒有在乎。漢斯本人的思想轉(zhuǎn)變也使得他更加思想分裂而不能自洽,不能有堅強(qiáng)的自我意識來想明白這些,來堅持自己想要的。最后拜托不了家庭環(huán)境的影響。走向落寞的生活。最后在意外中辭世,但是出乎我的意料。

  我不是應(yīng)試教育下的優(yōu)秀者,或許我也不是一般意義上的優(yōu)秀者。以前還執(zhí)著于怎樣在應(yīng)試教育中通過自己的努力獲得比較好的結(jié)果,然而一方面還是無法這樣努力,也導(dǎo)致自我否定之類的。另外最近兩年的經(jīng)歷,也讓我對那種模式本身產(chǎn)生懷疑,這個世界各種各樣的敘事是混亂的,我不應(yīng)該在那種敘事的影響下妄自菲薄。

  在這之后,我也開始討厭那種應(yīng)試體制。是對人的規(guī)訓(xùn)和異化。是一種遮蔽的機(jī)制。

  我還是要通過充實自己,讓自己的思想更加自洽,減少被這種社會評價體系下定義后產(chǎn)生的影響。不要停留在半山腰,要去山頂。這要才能避免悲劇的發(fā)生。

  《在輪下》讀后感 6

  在開篇看到大段大段細(xì)膩優(yōu)美的景色描寫時,還以為這是一本輕松恬靜的小說。但隨著情景的不同,描寫里注入了不同感情變化,一句句通感悄悄的告訴我,這個故事并沒有那么簡單。

  小鎮(zhèn)少年漢斯,因為學(xué)習(xí)成績好,成了鎮(zhèn)子上的天才,被父親寄予厚望,被牧師老師寄予眾望,被鎮(zhèn)子上的人寄予期望,滿心期待這他能通過全國統(tǒng)考進(jìn)入到神學(xué)院。漢斯的學(xué)習(xí)過程非常艱辛,每天時間表安排的很滿,還有許多老師為他補(bǔ)課,他放棄了自己的愛好釣魚養(yǎng)兔子,也和以前的朋友分道揚(yáng)鑣,他背負(fù)著天才之名,壓力山大的準(zhǔn)備著考試。

  他不習(xí)慣說拒絕,父親的叮囑,老師的安排,姑姑的勸說,哪怕不適合,哪怕不喜歡,哪怕不想接受,也只是默默的接受,或許做的最大的反抗就是丟了那個姑姑給他的巧克力。伴隨著緊張與壓力,享受著考試完在街頭散步的愉快,本以為成績會很差,但卻考了全國第二名。

  原本希望完全享受假期的他,卻又漸漸的被校長引入到了提前學(xué)習(xí)的道路。文中毫不避諱地說著,這位校長希望通過教育來塑造控制這個學(xué)生。漢斯不同時候頭疼的表現(xiàn),以及他瘦弱的'身軀,失眠的癥狀都告訴我們,他的苦日子還沒到頭。神學(xué)院的生活不是他幻想中的幸福,也可能是另一種災(zāi)難,免費的總是最貴的。

  是的,神學(xué)院對于漢斯來說就是一場噩夢。他從好學(xué)生,沒有朋友,習(xí)慣學(xué)習(xí),保持優(yōu)秀,到認(rèn)識Herman這個詩人,他與他成了朋友。特別是目睹了舍友的死亡之后,漢斯將更多的情感寄托在赫爾曼身上,他們之間或許是友情,也許還有青春期帶來的一些互補(bǔ)與愛情,但隨著漢斯在這段感情中投入的時間和精力越來越多。他的成績逐漸下滑,成了校長與老師中受差生影響的好學(xué)生,然后又成了屢教不改的學(xué)生,最后徹底成為了一個差生。

  隨著赫爾曼的退學(xué)離去,老師們對他的指責(zé),漢斯的精神狀態(tài)越來越差,不得已休學(xué),回去了那個生他養(yǎng)他的小鎮(zhèn)。那一刻他不在是天才,而是成了別人眼中的抑郁癥,精神病患者甚至是失敗者。面對父親的異樣,熟悉又陌生的地方,從優(yōu)秀到平凡的變化,他想過死亡,但還尚且沒有走到那一步。隨后蘋果豐收節(jié)認(rèn)識的充滿活力的姑娘似乎讓她感受到了一些愛情,可隨之而來的卻依然是離別的痛苦。

  父親告訴他可以選擇當(dāng)技工或者當(dāng)文員,在咨詢朋友之后,漢斯選擇去鐵匠鋪當(dāng)技工。當(dāng)他在短暫而又勞累的工作后,領(lǐng)到了第一份工資和技工們相聚,喝酒,爛醉后,帶著對回家的恐懼,掉落到河里,遠(yuǎn)離了這個塵世。書的封面上寫著,“時代的巨輪呼嘯飛馳,怎樣的人生才算精彩。誰也沒有答案,只知道我們要加速奔跑!

  是誰錯了嗎?漢斯沒有錯。他從小就失去母親,父親對他的關(guān)心只有嚴(yán)厲和指責(zé)。老師和熟人對他只會寄厚望,讓他保持住天才的名頭。他短暫的擁有過友情,似乎好像可能會擁有一段愛情。但是不管是朋友還是戀人都與他分道揚(yáng)鑣。作文他是孤獨的,他是可憐的,他是膽小的,他是被拋棄的,他是漢斯,也是你我。

  曾經(jīng)有句中二的話,錯的是這個世界不是我。那這本書中,其實錯的也許是那個時代不是漢斯。漢斯只是被那個時代推著,一步一步掉入了池塘,沉淪然后死去。在那個艱難的時代,似乎每一個人,每一句話,每一種行為,都是讓他走上絕路的原因。

  我們誰也不希望自己成為漢斯,也不愿看到身邊的人變成漢斯。那么能否對這個世界中的其他人多一點善意和寬容,多一些諒解和體貼,多一些耐心和關(guān)注,不要那么輕易放棄和離別,不那么隨意去評價和指責(zé),不那么習(xí)慣性沉默和忍耐。

  世界有苦亦又甜,我們每個人都不該在痛苦中自怨自艾,每一個艱難的時候其實還有別的選擇,也正是因為有痛苦才能將甜蜜映襯的如此芬芳。把求生技能點滿,保持身心健康,學(xué)會在這個池塘中游泳,做時代的后浪。

  《在輪下》讀后感 7

  從一出生,我們就如塵埃落入社會巨輪,要么被追趕,要么被碾成碎片。從小學(xué)開始,我們就在為大學(xué)做準(zhǔn)備,努力了十幾年,只為考上最好的大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后,有的為考研和博士努力奮斗,有的則加入了浩瀚的就業(yè)大軍,開始了漫長的社會和動物生涯。是的,我們被迫一直往前走,一刻也不能停下來。

  “在陽光下,所有的生物都按照自己的生命法則生活,但人類卻熱愛自己制定的框架,服從于各種可能并不完全正確的規(guī)則!

  車輪下,每個人都處在這樣的生活狀態(tài),在平行世界里做著不同壓力的事情,就像一根彈力繩,太緊或太松都是一種不幸。為了找到平衡點或臨界點,治愈自己或提升自己,慢慢探索內(nèi)心的聲音。

  我想知道如果漢斯沒有遇到海爾納會發(fā)生什么?

  漢斯的一生或許會順風(fēng)順?biāo)麜凑赵瓉淼?人生軌跡走下去,或許會成為一名牧師,或者其他公職人員。但命運(yùn)讓他和海爾納成為了好朋友。他嘗到了“自然”的滋味,開始了真正的自我覺醒。一方面,他把精力花在苦讀上,然后心里就不得不痛恨這種循規(guī)蹈矩的生活。內(nèi)心的矛盾就像一把鋒利的刀,在他脆弱敏感的神經(jīng)下不停地砍著。毫無疑問,等待他的,一定是疲憊的神經(jīng),或者是個體的碎片化。

  有些東西,沒有人能替你感知,別人只能指點指點。比如文末提到的,這樣的父親、牧師、老師、校長,他們是助推器嗎?他們只是想按照自己的價值觀來指導(dǎo)和引導(dǎo)漢斯。當(dāng)漢斯遇見海爾納時,他發(fā)現(xiàn)有另一個他不了解的世界和精神更接近漢斯自己,這產(chǎn)生了一種洪水猛獸般的向往,走向了極致。后來他發(fā)現(xiàn),不拿第一也沒關(guān)系,不學(xué)習(xí)也沒關(guān)系。是的,最后,如我們所見,這個天才要隕落了!

  《在輪下》讀后感 8

  主人公漢斯是一個在小鎮(zhèn)里被視為神童的好孩子,他是鎮(zhèn)上唯一一個有資格參加州試前往神學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生,最終他以第二名的優(yōu)異成績進(jìn)入了神學(xué)院。全國各地的優(yōu)秀學(xué)生集聚于此,在這些學(xué)生里,有兩個特別的代表。一個是寧愿只學(xué)一知半解而考個第一名,而不愿意學(xué)了雙倍的知識只獲得了第二名的盧修斯,另一個是多愁善感,對學(xué)校與所學(xué)知識感到不屑的赫爾曼。思想自由的“叛逆”學(xué)生赫爾曼對漢斯具有強(qiáng)大的吸引力,二人逐漸成為密友。在交往的過程中,漢斯的成績逐漸下滑,引起了校長的注意。于是漢斯就在維持友誼與維持成績的過程中不斷掙扎。然而,這一切在赫爾曼逃出了神學(xué)院作為轉(zhuǎn)折點,赫爾曼失蹤了,漢斯也因神經(jīng)衰弱被勒令退學(xué)。回到小鎮(zhèn)后,漢斯成為了一名鉗工。在一個下班的夜晚,酒醉的他墜入了一條河流中……

  對于漢斯來說,學(xué)到新知識不是最大的意義,成為一個標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生才是他少年時期最大的意義,而這個意義是來自周遭環(huán)境所賦予的。漢斯并非主動跳上輪子,而是被動依附在輪子上前進(jìn)。

  在進(jìn)行州試前,父親一直詢問他的復(fù)習(xí)狀況,漢斯十分焦慮,并決定到四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。于是他來到自家的小花園,看見多年前給自己的小兔子搭的小木屋。當(dāng)年父親因為擔(dān)心兔子會讓漢斯分心學(xué)習(xí),于是不讓他養(yǎng)。當(dāng)漢斯再次看到小木屋時,他操起一把斧頭砸碎了它。在他已經(jīng)被神學(xué)院錄取后,周圍的人卻依舊讓他不要松懈,要提前預(yù)習(xí)、補(bǔ)課,以應(yīng)對神學(xué)院的競爭激烈。于是漢斯在難得的假期里開始上課,并為偶爾出去散步而感到愧疚。

  被稱作神童的漢斯,其實并非天才。而凡人,必須舍棄一些東西才能換取成功。赫爾曼的出現(xiàn),讓漢斯意識到了新的價值體系也應(yīng)該存在。赫爾曼雖然對自己所獲得的知識報以不屑,但他卻賦予了知識靈魂,他對知識是出自內(nèi)心的理解,并非來自他人的灌輸。隨著赫爾曼的另一種價值觀的“入侵”,周圍人為漢斯建立的價值體系開始瓦解,他的功利性學(xué)習(xí)開始走向終點。于是漢斯的成績開始下滑,他上課開始走神,最終退學(xué),從輪子上掉了下來。

  “別松懈,不然你會掉到輪下去的”。在漢斯開始成績下滑的時候,校長和他說道。其實當(dāng)時讀完這本書,我覺得作者只是在控訴功利的教育體系對個性的磨滅。但看了黃鴨兄和四叔的解讀,我才意識到“輪子”的本質(zhì)其實是單一化的價值體系。我們對于成功的定義似乎只有那么一條道路,而攀附上輪子是唯一脫離現(xiàn)狀的途徑。我們之所以害怕掉到輪下去,其實是因為害怕在輪下的平庸重復(fù)、樸實無華的生活!爱(dāng)你依附輪子走到了今天,你已經(jīng)不在會是滿足于簡單樸實生活的人了。你被剝奪了從簡單重復(fù)的生活里獲得快樂的權(quán)利。”(B站UP主:我是黃鴨兄)死亡詩社中,孩子們擁有Mr. Keating這樣敢于打破傳統(tǒng)的老師,最終他們站在桌子上,用新的.視角看待問題。部分自我覺醒的漢斯,始終缺少一個領(lǐng)路人。被動掉下輪子的漢斯,確實不再契合于世俗生活,摔得粉身碎骨。他無法對鉗工們的吹噓與玩笑感同身受,如同異類,如同活在世俗生活中的荒原狼。

  當(dāng)我們意識到有另外一條道路的時候,我們是否都會有勇氣主動跳下輪子。在死亡詩社的結(jié)尾,并非所有孩子都向往詩歌的世界,并非所有的孩子都有能力抵抗教條的脅迫。早在五六月份我就讀完了《在輪下》,但讀完后我還是選擇了考研,選擇在輪子上掙扎多一會。考研期間我時不時還會想起另一本書——《韃靼人的沙漠》。

  一位年輕的軍官喬瓦尼·德羅戈被派往巴斯蒂亞尼城堡駐守,城堡外是一片沙漠。在城堡中,一直流傳著一個傳說。在沙漠那邊,有一群韃靼人,他們將會向城堡進(jìn)攻。這個傳說,賦予了軍官們守護(hù)城堡的唯一意義,然而韃靼人一直沒有出現(xiàn)。直到德羅戈年老,權(quán)利早已被新晉上尉架空之時,韃靼人開始了進(jìn)攻。

  其實書中前期的一個故事早已暗示了主角的命運(yùn)。當(dāng)時城堡派出一支隊伍前往探索國界。同時北方也有另一個隊伍在做同一件事情。于是他們開始競爭誰能快點到達(dá)。在城堡派出的隊伍里有一個將軍安古斯蒂納,他穿了一雙不適合走雪山的鞋。出發(fā)之際,上尉認(rèn)為將軍肯定走不好。但礙于面子,安古斯蒂納并未更換鞋子。毫不意外,安古斯蒂納確實走得越來越難受。但是越難受,他越覺得克服了更多的苦難,越覺得此次任務(wù)他的付出更加有意義。北方的隊伍早已到達(dá)了目的地,然而這位將軍卻認(rèn)為要比對方更晚離開,忍受著饑寒堅守住這個邊界會更有面子。故事的最后,他凍死在山洞中,以“光榮犧牲”的名號銘記在士兵心中。

  我知道我不敢跳下輪子,是因為我還相信韃靼人的傳說,是因為我還在用苦難對所做的事情賦予意義。但我們終究是要掉到輪下去的,去感受被輪子碾壓過的樸實無華的大地。

  當(dāng)然,我也不是說大家都該跳下輪子,畢竟,還是有人真心向往輪子通往的前景。所以在我看來,只要不是依附前行,無論是縱身一躍還是奮力堅守,都能獲得更加真實的生活。最后就以黃鴨兄視頻開頭的話作為結(jié)尾吧。

  “在求學(xué)的路上總有人會掉下去,你可能一路咬緊牙關(guān)堅持下來,掉下去的同學(xué)消失了,但你只顧的上趕路,這只輪子越轉(zhuǎn)越快,直到多年以后,你發(fā)現(xiàn)自己站在了平地上,那些掉下去的同學(xué)和你終于相見了,你發(fā)現(xiàn)你與他們并無兩樣,只是努力地、平凡地活著。這時候你抬頭看見了飛速旋轉(zhuǎn)的輪子,只有那些最令人敬畏的同學(xué)留在了上面,但很快,他們也呼嘯而過了!

  《在輪下》讀后感 9

  這本書中漢斯·吉本拉特是一個天賦稟異的少年,他帶著鎮(zhèn)上的第一名的榮耀參加“周試”,又以第二名的成績被神學(xué)院錄取,本來他將帶著既定的人生軌跡有一個大好前程,然而,他在神學(xué)院與同宿舍的海爾納成為朋友之后,一切都已經(jīng)改變,為了維持朋友的友誼,他寧愿早起一個小時學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)晚上陪伴朋友所花費的時間,他被海爾納“詩人”的自由,狂妄不羈所的個性影響,他是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,但靈魂深處也住著一個“海爾納”,不知不覺中,在海爾納打人被責(zé)令退學(xué)后,他也從第一名的神壇上滑落成倒數(shù)第一甚至于0分,他焦慮他幻想他頭痛無法學(xué)習(xí)也退學(xué)了,曾經(jīng)一度他想過自殺,在自我救贖中挺了過來,成為了一名工廠的機(jī)械工學(xué)徒,原以為人生就此而過,竟然在第一次醉酒后落水而亡。一個天之驕子就如此隕落,他短短的一生是悲劇的一生,是壓抑的一生,是痛苦的一生,讀完讓人不禁嘆息哀惋。

  《在輪下》這本書也是作者黑塞的半自傳體小說,作者在學(xué)校也患上了抑郁和神經(jīng)衰弱,甚至企圖自殺,幸運(yùn)的是他在家人的幫助下走出了精神障礙,成了知名作家,獲得了諾貝爾文學(xué)獎,而文中主人公漢斯卻最終溺亡結(jié)束了自己悲劇的一生。小說是來源于生活又高于生活的,作者正因為有如此真實的親身經(jīng)歷才會寫下如此細(xì)膩直抵人物內(nèi)心的作品。體驗人生,走進(jìn)生活才會有創(chuàng)作的源泉。

  文中與書名《在輪下》有關(guān)的句子是毛爾布隆神學(xué)校校長找漢斯談話時說的這樣一句話:“千萬別松勁!要不然會掉到車輪下面去的!逼鋵嵈藭r的漢斯已經(jīng)掉下去了,已經(jīng)即將被淘汰。其實命運(yùn)的齒輪一直在旋轉(zhuǎn),有因必有果,在高壓下,在唯成績論下,漢斯早已告別了他喜歡的釣魚,游泳等娛樂,早已失去了童年的快樂,淪為了學(xué)習(xí)的機(jī)器,當(dāng)壓力太大,弦繃得太緊無法承載時,必定會崩潰,會出問題。

  這本書現(xiàn)在來讀仍有它深刻的教育意義,現(xiàn)在的教育,現(xiàn)在的孩子們,特別是頭頂著別人家孩子光環(huán)的那些學(xué)霸們,孩子們在比成績時,心理是健康的嗎?在內(nèi)卷時代下,超前學(xué)習(xí),是教育的必須嗎?孩子們的快樂,孩子們的心理健康是家長和老師們關(guān)注的嗎?學(xué)校的教育是為學(xué)生終身發(fā)展和全面發(fā)展考量的'嗎?我們要培養(yǎng)的是健全人格的人,我們要做的,是讓孩子在自己齒輪旋轉(zhuǎn)下,成為更好的自己,而不是千篇一律的人,我們能做的,就是因材施教,就是在孩子該有的時代,該有的成長階段,助力孩子該有孩子的樣子,快樂的童年,美好的親情,平穩(wěn)的青春期,奮斗的高中時代,多彩的大學(xué)生活,讓孩子有感受幸福和愛的能力。成績不是孩子生活的全部,幸福才是孩子生命的全部。

  作為教育人,我們不能目光短淺只盯著學(xué)業(yè)成績,要知道每一位孩子都是閃光的獨一無二的存在,要用心發(fā)現(xiàn)孩子成長路上的絆腳石并幫孩子解決,要放大每一位孩子的優(yōu)點,做孩子們健康成長的領(lǐng)路人,讓“漢斯”的悲劇不再上演,讓每一位孩子人生的輪按自己的軌跡自然旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)在輪上……

  《在輪下》讀后感 10

  從出生開始,我們就如同一粒小小的塵埃,被社會的巨輪卷入其中,要么被迫努力追趕,要么就被巨輪碾壓粉碎。從小學(xué)起,我們就為上大學(xué)做著準(zhǔn)備,努力十幾年,只為考上最好的大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)之后,有的為考研考博努力,有的則加入茫茫就業(yè)大軍,開始漫漫社畜之涯。是的,我們被迫地裹挾著不斷向前,一刻也不能停歇。

  “一切生物都在陽光下按照各自生命的規(guī)律活著,唯有人類卻愛著自己所制定的框架,屈從于未必完全正確的種種條規(guī)。”

  在輪下,每個人何嘗不是一種這樣的生活狀態(tài),在平行世界里做著不同壓力的事情,就像一根彈力繩一樣過緊或過松都是一種不幸,終其一生,也只為找到一個平衡點或者臨界點,來治愈自己或完善自己,從而慢慢摸索內(nèi)心深處的聲音。

  我在想如果漢斯沒有遇見海爾納會怎么樣?

  漢斯可能會平穩(wěn)地度過自己的一生,他會按照原來的人生軌跡,也許會成為一位神父,或者其他的公職人員。但命運(yùn)讓他和海爾納成為了好朋友,他品嘗到了“天性”的滋味,開始了真正意義上的自我覺醒。他一面花費精力刻苦學(xué)習(xí),而后他又要在心里厭惡這種條框規(guī)則的生活。內(nèi)心的矛盾像一把利刃,在他脆弱、敏感的神經(jīng)下劃下一刀又一刀,毋庸置疑,等著他的一定是衰竭的神經(jīng)或個體的破碎。

  有些事情沒有人能夠代你去感知,旁人也只能做到引導(dǎo)和指點,比如文中最后說的,那樣的父親,牧師,老師,校長,他們是助推器嗎?他們只是想按照他們的價值觀去點撥引導(dǎo)汗斯而已。當(dāng)汗斯遇到海爾納后,他發(fā)現(xiàn)還有一種他不了解的世界和精神更接近于漢斯本身,從而產(chǎn)生洪水猛獸般的向往,走向了極端。后來,他發(fā)現(xiàn)不拿第一也無所謂,不學(xué)習(xí)也沒關(guān)系,是的,最終如我們看到的,這位天才走向隕落!

  好吧!我承認(rèn),或許我是樂天派生活的一員,我想對于生活中那些無解的問題,“完成任務(wù)”可能才是生活的最優(yōu)解。其實,生活已然走上了一條路上,哪怕每一步都是對的`,可能也得不出什么有價值的東西來。如黑塞所說,好比你走在一條平坦的大道上,你一直在向前,每天都能懂得一些昨天不懂的東西,可是你要知道你不是在爬山,眼前永遠(yuǎn)也不可能能突然就出現(xiàn)遼闊的遠(yuǎn)景。

  知足常樂,我們只能選擇一種生活,在這種選擇下,最重要的就是完成自我的和諧統(tǒng)一。是的,是這樣的!

  《在輪下》讀后感 11

  學(xué)校、父親以及兩三個教師殘酷的名譽(yù)心踐踏著少年漢斯,繁重的課業(yè),宿舍生活的嚴(yán)苛規(guī)定,終于使得漢斯的身心失去了平衡。

  赫爾曼·黑塞的《在輪下》讀來令人心驚。

  作為家長和教育工作者,我們也該思考我們的教育有沒有在扼殺孩子的天性,剝奪孩子應(yīng)有的歡樂,只剩下填鴨式的教育。

  今天一個學(xué)生告訴我,她的寒假生活是這樣度過的:早上補(bǔ)英語,下午補(bǔ)語文和數(shù)學(xué),補(bǔ)到下午六點二十結(jié)束。關(guān)鍵是這個孩子并不對這樣的寒假生活的安排有什么異議,她認(rèn)命地在寒冷的冬日里奔波。我想,與她一樣的孩子不在少數(shù),即使內(nèi)心不樂意,他們也不會反抗,父母都是為了我好啊,況且父母也要付出時間和金錢的。

  云舒這次期末考試考得不錯,我真擔(dān)心過多的贊譽(yù)和期待給她太大的壓力,我寧愿她考試分?jǐn)?shù)低一些,但希望她永遠(yuǎn)是個這樣的孩子:上學(xué)路上聞得見臘梅的芬芳,寒冷的冬日晚上發(fā)現(xiàn)得了灌木上垂掛的冰凌,路過水景橋時能欣賞波光粼粼的水面和拂過水面的垂柳,甚至她可以在岸邊的椅子上坐坐,可以停下來逗逗水里的游魚……她可以發(fā)呆,可以看看喜歡的`動漫和電影,可以無所事事,可以和朋友談笑風(fēng)生……她應(yīng)該時常徜徉在自然里,奔跑在陽光下……

  就是不希望她成天困在教室和書房里,成為"睡眠不足,臉色發(fā)青,眼神疲倦,畏畏縮縮"的樣子,F(xiàn)今的教育大環(huán)境下,我的愿望顯得有些不切實際,可這不應(yīng)該是所有的青少年應(yīng)有的樣子嗎?

  不能理解柔軟而微妙的孩童心理的教育車輪,殘酷地把孩子犧牲掉了,甚至一些滿懷教育熱忱的老師,都不能或不愿意去理解少年對生命的倦怠感,于是"疲倦和不安"使得可憐的漢斯"不由自主地投入死亡的陰影里".可如今那些在教育的車輪碾壓下,將分?jǐn)?shù)視為命根,對上補(bǔ)習(xí)班習(xí)以為常的孩子不是更加可憐嗎?

  獨立性是天才的基本特征。

  《在輪下》讀后感 12

  《輪下》(也譯作《在輪下》)之前看到王安憶推薦過,看完覺得輕松易讀,沒有任何炫技之處。書名取自校長告誡年輕的漢斯:千萬不能懈怠,否則你會被碾到輪下的。

  夜里,看到黑塞寫漢斯死去“此時此刻,被父親在遠(yuǎn)方威脅的漢斯,正安靜地躺在黑暗而冰冷的河水中,順著山谷緩緩而下!蔽彝蝗挥行╇y過。初中的時候,我班天才生元吉同學(xué)參加奧數(shù)考試,臨出發(fā)前還在跟老師討論習(xí)題,車子等著,他們直接在地上計算,后來以全校第一的成績考入黃高,到現(xiàn)在快二十年,前幾天我媽說到他生孩子,我覺得驚奇,不知道他們開小賣部的爸媽還開沒開,會不會去幫他帶孩子。天才的世界我不懂,對于他們的未來,我也沒有絲毫參與感。不管是站在頂端還是跌落塵埃,他走的肯定是一條孤單的路。

  漢斯的父親是個普通人,會喝酒但不會醉,做生意不合規(guī)卻也不出格,玩玩游戲抽廉價雪茄。但漢斯卻才華出眾,天分也不容置疑,即便如此他還是晚上學(xué)到十二點,會擔(dān)心考試通不過,后來以第二名的成績進(jìn)入神學(xué)院,屬于他的假期是捉螞蚱和釣魚,他喜歡釣魚,一直在學(xué)的希臘文和拉丁文、語法修辭計算和背誦都沉沒在水里,然而還是要在牧師教導(dǎo)下提前開始學(xué)習(xí),神學(xué)院的學(xué)生性格各異,其中海爾納多愁善感又輕率魯莽,漢斯只是個安分守己的普通學(xué)生,當(dāng)學(xué)生們各自建立了自己的圈子,他完全被孤立了,同海爾納一樣。此時的漢斯逐漸撕裂成兩個人,他被海爾納吸引,對友誼十分珍重,任由海爾納占用自己的時間。再把剩下的時間來勤奮學(xué)習(xí),卻越來越疲倦頭痛。

  后來海爾納與同學(xué)爭吵被關(guān)禁閉,漢斯沒去看望,潛意識中他知道與海爾納交往是危險的,他想要退縮,而真當(dāng)他縮在自己的角落,又沒辦法面對自己的內(nèi)心,后來他們重歸于好,更是反噬性的向海爾納靠攏,直至海爾納逃學(xué)被開除,漢斯終于成了什么也學(xué)不好的廢柴,最后因為身體健康問題退學(xué),到車間做機(jī)工學(xué)徒,談了一場無疾而終的愛情,在一個喝醉酒的夜晚靜悄悄死去了。

  我在想漢斯的悲劇到底是如何造成的,如果是像他爸爸那樣做個普通人,能不能安然度過這一生。作為天才的.漢斯,他的生命消耗的更猛烈,他當(dāng)然需要更多的愛和關(guān)心,這些校長老師和父親都沒有給到他。

  《輪下》是赫爾曼·黑塞自傳體小說,1891年他通過考試進(jìn)入毛爾布倫修道院,因不堪忍受學(xué)校的摧殘,過了一年就逃學(xué),還企圖自殺。后來黑塞游歷過血多城市,先后當(dāng)學(xué)徒、店員,1906年《輪下》出版獲得大量好評,《悉達(dá)多》《荒原狼》里不絕的是對自我的追尋,海爾納大概是他自己的化身,多愁敏感又向往自由。

  順便說一下,校長這句話千年不衰,想到真是瑟瑟發(fā)抖。書背面《國民觀察報》寫:和《麥田守望者》類似,這是一本“黑森林里的守望者”,還是一本灌注了馮內(nèi)古特式思鄉(xiāng)情愫的小說。我心想這是什么鬼,馮內(nèi)古特的思鄉(xiāng)情愫,還真沒看出來。書評啊還是省著點看,多看書吧。

  《在輪下》讀后感 13

  “這樣很好,我的朋友,非常好,千萬不要懈怠,否則你會被碾到輪下的!

  《輪下》其他譯本名為《在輪下》,整體基調(diào)非常沉重,基本沒有激昂的部分。這是黑塞初期的作品,不同于《德米安》最終找到自我、《克努爾普》在彌留之際明白自己一生的價值,《輪下》的主角漢斯可以說是完完全全的悲劇;蛟S是黑塞在失望中還沒有重新找到方向,也可能只是直白的控訴。

  上海譯文版的譯序中提到,《在輪下》是對資本主義腐朽的教育制度的批判。其實漢斯的悲劇不止發(fā)生在當(dāng)時的德國,也發(fā)生在現(xiàn)在的中國;不僅僅是教育制度的問題,我看到更多的是權(quán)威的傲慢、人性中的自以為是對他者的“暴虐”。既然是人性中的問題就不囿于一個國家、一個時代。

  "校長的分開披著教養(yǎng)的外衣,虛榮的他篤定自己的目光威力無窮!

  “所有將引導(dǎo)青年視為己任的人,從校長到父親吉本拉特,到老師與助教,都把漢斯看作他們愿望達(dá)成的障礙,看作一股頑固不化、是懶散遲鈍的力量,需要強(qiáng)制將他帶入正軌。沒有人能在男孩無奈的笑容里看到一個正在沉淪的靈魂的痛苦,看到男孩在淹沒前恐懼而絕望地向四周張望!

  當(dāng)人將自己認(rèn)為“正”的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于他者,并以為自己天然正確,這種傲慢就是一種傷害,而施暴者毫不自知,甚至往往是以愛之名。這在任何時代的任何一種人與人的關(guān)系中都可以窺見,這種無法深入他人內(nèi)心感受對方真正的需求的隔閡令人心痛。我們或許沒有漢斯的天賦,也沒有如此極端地以性命終結(jié)為代價,但仿佛都在同一張巨網(wǎng)之中,互相建構(gòu)著彼此的生存環(huán)境,我們或許正成為彼此的車輪。希望能有一顆柔軟的心,察覺到每個他在淹沒前的恐懼和絕望,讓“在輪下”的悲劇終止于每一個覺醒的生命。

  漢斯也有短暫的快樂時光,也是我在全文中最喜歡的部分,就是漢斯的兩次親吻。第一次是與經(jīng)院同學(xué)海爾納的親吻,第二次是與年輕女孩愛瑪?shù)挠H吻。

  ”兩個人看著對方的臉,他們生平也許第一次如此認(rèn)真地注視對方,想象著在那年輕光潔的臉龐背后,隱藏著一個獨特的生命,一顆不尋常的靈魂。

  海爾納慢慢伸出手,抓住漢斯的'肩膀,把他拉到自己的身邊,直到他們的臉彼此貼近。漢斯才發(fā)現(xiàn)對方的唇碰到了自己的嘴,頓時驚慌不已。他的心怦怦直跳,感到一種異乎尋常的壓抑!

  認(rèn)識海爾納、與海爾納成為朋友是漢斯“墮落”的開始,他不再是優(yōu)等生,因為海爾納的出現(xiàn)讓他放棄了虛榮,轉(zhuǎn)向自我。海爾納是黑塞的另一個自我,他不受規(guī)條束縛,熱愛藝術(shù),他和漢斯的交往是彼此喚醒!暗珒扇擞幸环N隱約的歸屬感,漸趨于無需言語的和諧親密...漢斯更加溫柔、熱情、富有激情,海爾納則具備了一種更有活力的男子氣質(zhì)!

  和愛瑪?shù)挠H吻是漢斯欲望的覺醒,這場愛戀旋風(fēng)般來襲,可憐的漢斯還沒整明白是咋回事就結(jié)束了。

  “他這一葉扁舟,剛剛避免了一次沉船,又遇到新的暴風(fēng)雨的襲擊,它將他帶到淺灘危巖。青春沒有指引,只能依靠一己的力量尋找方向和出路!迸c其說青春,不如說人生吧。

【《在輪下》讀后感】相關(guān)文章:

《在輪下》讀后感經(jīng)典[2篇]12-21

讀后感讀后感01-03

《青銅葵花》讀后感_讀后感01-10

家讀后感 讀后感作文03-30

繁星春水讀后感 讀后感03-05

邊城讀后感 《邊城》讀后感08-20

《我的小學(xué)》讀后感 -讀后感05-15

讀后感西游記讀后感02-01

初中的愛的教育讀后感_讀后感01-09