《陪伴成長(zhǎng)》讀后感

　　讀完一本書(shū)以后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《陪伴成長(zhǎng)》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《陪伴成長(zhǎng)》讀后感1

　　用靈巧的雙手創(chuàng)造未來(lái)——讀《朱棣文陪伴我成長(zhǎng)》有感

　　我是一個(gè)小書(shū)迷，常常看書(shū)看得著迷。

　　有一天，我讀了《朱棣文陪伴我成長(zhǎng)》這本書(shū)，其中名人故事主要講了朱棣文爺爺小時(shí)候是個(gè)“淘氣包”他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在做小制作。稍大一點(diǎn)，朱棣文爺爺就用小刀在木頭上雕刻飛機(jī)，軍艦等等。一年級(jí)之前，朱棣文爺爺?shù)目蛷d里全是放著他精美的“戰(zhàn)利品”。所以后來(lái)的成就，都是小時(shí)候動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)果。

　　牛頓同樣有一雙靈巧的手，他是英國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家，物理學(xué)家，天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。牛頓從小就愛(ài)讀書(shū)，手工是他必不可少的“課程”。他做了數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)車(chē)、風(fēng)箏和漏壺等精巧的器械。這些是他埋頭苦干的“杰作”。

　　從這二個(gè)事例，大家一定會(huì)覺(jué)得偉大的'數(shù)學(xué)家——朱棣文和牛頓都有一雙靈巧的手。這雙手不僅鍛煉了他們小時(shí)候的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且更讓他們成就了長(zhǎng)大的理想。

　　不久之前，我參加了朱棣文小學(xué)舉辦的科技制作比賽。我左思右想，琢磨著該做什么好。突然我靈機(jī)一動(dòng)，找出家里的材料，開(kāi)始做“多功能臺(tái)歷”。過(guò)了大約半小時(shí)，一個(gè)精致漂亮的“多功能臺(tái)歷”就展現(xiàn)在我的眼前。心想，大功告成，心里甭提有多高興呢！不久，我的作品得到了科技制作一等獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)我欣喜若狂，高興得一蹦三尺高。通過(guò)這次制作活動(dòng)我知道了，通過(guò)自己的雙手可以創(chuàng)造出如此美妙的東西，而且還讓我在實(shí)踐中提高了動(dòng)手動(dòng)腦能力。

　　其實(shí)在我們身邊有很多事情，只要我們動(dòng)手去做，就可以讓我們的小手變得更加靈巧。同學(xué)們，讓我們靈巧的雙手動(dòng)起來(lái)，去創(chuàng)造美好未來(lái)。

《陪伴成長(zhǎng)》讀后感2

　　《父母課堂》是一本好書(shū)，從家庭、學(xué)校、社會(huì)多個(gè)維度，孩子、老師、家長(zhǎng)多個(gè)角度出發(fā)，通過(guò)散文、詩(shī)歌、案例分析等不同形式，給家長(zhǎng)和孩子以指導(dǎo)與啟示。最近讀到一篇《櫻桃樹(shù)下的母愛(ài)》，感觸很深。

　　故事講述的是一個(gè)單親媽媽為鼓勵(lì)日漸失聰?shù)膬鹤永^續(xù)學(xué)習(xí)心愛(ài)的小提琴，瞞住自己也日漸失聰?shù)氖聦?shí)，鼓勵(lì)和陪伴兒子在櫻桃樹(shù)下練習(xí)小提琴并錄音，再乘火車(chē)將兒子的錄音請(qǐng)專(zhuān)家給予指導(dǎo)意見(jiàn)，最終陪伴兒子成為一個(gè)“音樂(lè)天才”的故事。故事沒(méi)有對(duì)艱辛生活的過(guò)多描述，沒(méi)有為孩子規(guī)劃的人生，更沒(méi)有在孩子未能達(dá)到期望時(shí)的指責(zé)，有的只是一個(gè)母親的陪伴與鼓勵(lì)，也許，這正是孩子最需要的。

　　堪稱(chēng)“對(duì)世界教育帶來(lái)革命性變革”的蒙氏教育法，指出孩子只有通過(guò)不斷重復(fù)其自身感興趣的“工作”（或稱(chēng)不同時(shí)期內(nèi)敏感的事情）才能形成完整而健全的人格，強(qiáng)調(diào)在孩子的`成長(zhǎng)中，不能有過(guò)多的引導(dǎo)和干預(yù)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，為了讓孩子贏在起跑線上，家長(zhǎng)往往還沒(méi)見(jiàn)到孩子（還在肚子里）就已經(jīng)規(guī)劃了他們的一生，不理會(huì)孩子的興趣、特點(diǎn)和需求，嚴(yán)重干擾了孩子的自我成長(zhǎng)，最終導(dǎo)致孩子性格嚴(yán)重缺陷甚至釀成悲劇；即使有些孩子能入讀名校，但真正成才的卻寥寥無(wú)幾。悲哉！

　　反觀自己，雖然熟知蒙氏教育關(guān)于孩子自我成長(zhǎng)的規(guī)律和道理，卻在快節(jié)奏的工作和生活中給了他太多的影響和干擾，我將努力從現(xiàn)在開(kāi)始，調(diào)整心態(tài)，陪伴他快樂(lè)、健康成長(zhǎng)！

《陪伴成長(zhǎng)》讀后感3

　　今天有幸跟大家分享的是本書(shū)的第二部分“爸媽愛(ài)我我愛(ài)家”的一些感受。其中我自己覺(jué)得很重要的一章——找到親子溝通“金鑰匙”，也就是我所理解的做到有效溝通。書(shū)中給的案例，我相信很多家庭的爸爸媽媽小時(shí)候就體會(huì)過(guò)類(lèi)似這樣的教育方式，被指責(zé)被、被貶低。書(shū)中這種因溝通不當(dāng)導(dǎo)致親子關(guān)系破裂的案例，影響著孩子今后和家長(zhǎng)的正常交流，也影響著孩子的自信心，會(huì)加劇他們自身的壓力和與家長(zhǎng)溝通的壓力。

　　我覺(jué)得真正有效的溝通應(yīng)該是與孩子平等對(duì)話，平等溝通，它對(duì)孩子的教育效果也比簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé)更有效，父母應(yīng)該摒棄以往那種對(duì)孩子“高高在上”的姿態(tài)，放下身段，當(dāng)孩子之間建立起一種平等的關(guān)系，這樣才能形成彼此之間良好的溝通。傾聽(tīng)比斥責(zé)更重要。

　　多站在孩子的角度去思考問(wèn)題，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，哪怕是犯錯(cuò)了，也要先收起你的呵斥，和孩子心平氣和的交流一下，讓孩子說(shuō)說(shuō)犯錯(cuò)的.原因，問(wèn)一問(wèn)孩子是否需要父母的幫助，等等。只有這樣，孩子才愿意敞開(kāi)心扉，父母也才能更好地掌握孩子的真實(shí)情況。從而引導(dǎo)孩子正確地面對(duì)問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)們先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解孩子，再提出一些自己的看法和觀點(diǎn)，其至拿出一些孩子感興趣的話題與孩子對(duì)話。讓孩子所感受到的是父母對(duì)自己的尊重和重視，才會(huì)愿意和父母交流，樂(lè)于接受父母的建議。

　　父母是孩子最貼心的守護(hù)者，也是最佳的教育者。因而我們作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和一生的發(fā)展產(chǎn)生著極為深遠(yuǎn)的影響。我想在她的心中，不僅是她的家長(zhǎng)，還是她的朋友，陪伴她一起長(zhǎng)大。我記得有一句話，孩子與父母之間最好的親子關(guān)系就是：你在長(zhǎng)大，我在成長(zhǎng)。

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