通往廣場的路教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編收集整理的通往廣場的路教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
通往廣場的路教學反思1
這是一篇略讀課文，我打算一課時完成，可是卻發(fā)現(xiàn)時間遠遠不夠，一方面是因為課時內(nèi)容太多，另一個最重要的原因是在于自己的導向出了問題，略讀課文主要通過學生的自主學習，獲得自己的閱讀感受，在這一過程中，教師的點撥猶為重要，就拿父親說的那句話，“生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”。當學生找出之后，讀過理解后就可以了，因為很多的感悟是需要通過課文的兩個故事的理解來獲得的，而這兒教師提問太多，放不下。
另外很多完全可以讓學生獨立完成的問題，可由于怕學生學的不扎實，教師問得太仔細，把學生的學習權(quán)力搶了過來，造成的'結(jié)果是時間浪費了，學生也沒有了真正的思考空間，哪來個性體驗。課的失敗，讓我知道，很多時候，我們該放手時就要大膽的放手，給孩子一個獨立的空間，他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現(xiàn)實的教學中，不僅在課堂，還在學生的生活中，我們給他們的約束太多了。
本課是選學課文，課前讓孩子們聯(lián)系《詞語手冊》和其他工具書去預習，理解重點字詞，找出文中自己印象特別深的語句，并聯(lián)系生活中的事例談談對“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，并說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，從中感悟作者的人生態(tài)度。
通往廣場的路教學反思2
學習《通往廣場的路不止一條》一課時，我通過激發(fā)學生興趣，幫助學生認識自主學習的意義，由此引導學生自主學習，收獲頗豐�，F(xiàn)在將這朵教海里的浪花與大家分享。
那天，走進教室，我看到那一張張疲倦的小臉像霜打過的茄子一樣無精打采的耷拉著。我想：如果和往常一樣布置自學課文，然后談體會，學生也不會有什么收獲的。沉思了片刻后，我說：“我總是讓大家先自學，然后再講，而且也總是講得很少……”話音未落，嘴快的琳凡就嚷起來：“就是，我們以前的老師講課講的可詳細了，你總是問我們：你認為是什么意思？你覺得是為什么？”她這么一說，教室里像開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來，有的說：“以前我們學古詩，都是老師給我們講古詩的意思，然后抄下來背一背，我們對古詩理解地可透徹了。”有的說：“我們以前的老師講生詞時講的可明白了。”……
本學期，剛接這個五年級班，平時很少和大家交流我的教學方法的'問題，沒想到大家意見還真不少呢！聽了他們的話，我才知道，原來這兩個月以來，我在他們的心目中就是一個什么也不懂，只會問的笨老師；什么也不講，只會聽的懶老師。震驚之余，我接著說：“我為什么要讓大家講，為什么要聽大家的意見呢？因為我要讓大家學會獨立思考，學會發(fā)表自己的意見。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物，都是有獨到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級的人物。我只是一個小學教師，而我的學生很可能是教育家，是教育部長。學會獨立思考，學會自主學習后，你會學到很多很多東西，我一個小學教師又能給你講多少東西呢？”
我的話一出口，教室里就安靜下來了，大家靜靜地看著我，爾后，又興奮起來，摩拳擦掌地要成為大師級人物。
這時，我布置本節(jié)的任務：學習閱讀課《通往廣場的路不止一條》，自學要求一布置下，大家就學習起來。這節(jié)課的課堂效果非常好，在匯報“通過這節(jié)課的學習，你認識到了什么”時，有幾個學生的意見非常精彩：
任強說：我認識到了通往成功的路不止一條，我們在一條路上走不通，還可以走另一條路。
二雷說：我同意任強的意見，比如，我學習不好，考不上大學，但我可以學做生意，可以把生意做大，這也是為國家作貢獻，也是成功。
這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此，我想說：興趣是推動學習的內(nèi)在力量，學生的學習興趣是學習積極性的強大動力，正如布魯納所說：對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣。
通往廣場的路教學反思3
《通往廣場的路不止一條》這篇課文是人教版五上的一篇略讀課文。在教學詞語“星羅棋布”時，我先讓學生查字典理解詞意，然后再放到句子中去理解。今天，拜讀了劉云生老師是怎樣教學生理解這個詞的，感觸頗深。劉老師是這樣教的：
師：為什么說通往廣場的路不止一條？請仔細讀讀課文的第一自然段，畫一個圖來講講這其中的道理。（生讀、畫）請一位同學上臺來講一講。（實物投影出所畫的圖）
生：這是廣場。廣場周圍是一個個村莊，這是一條條通往廣場的道路。從這條路可以到廣場，從另外一條路也可以到廣場。每一條路都可以到廣場。
師：你講得太好了！的確是條條大路通廣場。請大家對照課文中的句子（出示句子：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）來看圖，你覺得這幅圖哪些地方還需要修改嗎？
生：課文中說村莊“星羅棋布”，這幅圖畫的村莊太少了，只有幾排。
師：光多，就能說是“星羅棋布”嗎？
生：“星羅棋布”的.意思是像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布，形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。在廣場的四周都應該有村莊。
師：（在學生的圖畫上添上一些村莊圖案）是這樣吧？這就叫-----“星羅棋布”！對這幅圖還有別的修改建議嗎？
生：還應該畫一些橫著、豎著的街道，形成一個蛛網(wǎng)。因為課文中說，街道是“如蛛網(wǎng)般交叉的”。
師：（在圖畫上添了一些街道）是這樣嗎？（生答“是”）將讀書和畫示意圖結(jié)合起來，是一種讀書的好方法！
劉老師在這篇課文的教學中，不僅僅是讓學生理解了詞意，更注重在實際操作中，讓學生學會理解詞意的方法，而且學生印象深刻�！笆谥贼~，不好如授之以漁”。著名特級教師錢正權(quán)說：略讀課文只有一課時，因此決不能求全求深，抓住一點，一課一得就可以。劉老師在這節(jié)課中正是實踐了一課一得，讓學生得到了學習方法，很值得我學習。
通往廣場的路教學反思4
在第二次教學后，總的感覺是一氣呵成。
在教學中，采取和孩子們探究的'學習方式，給孩子一定的學習空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。
課文只是一個例子。在教學中，我們就是要通過這個例子來教學生如何讀書，如何思考問題等等。因此在設計時，我始終引導學生讀書，方式也比較多，有大聲朗讀，有輕聲讀，有默讀、有男女賽讀，還邊讀邊劃，邊讀邊想。讓學生明白書讀百遍，其義自見、不動筆墨不讀書等良好的讀書習慣。
通往廣場的路教學反思5
《通往廣場的路不止一條》這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的`兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難，當再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后，腳下的路就會多一條。
這是一篇略讀課文，我打算一課時完成，全文圍繞中心句“通往廣場的路不止一條”，再聯(lián)系生活實際，寫出重點語句的體會�？墒菂s發(fā)現(xiàn)時間遠遠不夠，利用重點語句理解課文的含義，內(nèi)容太多，像“生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”。就有五句，每句都認真理解，當然實際不夠了，后來發(fā)現(xiàn)，略讀課文，只要讓學生找出語句之后，讀過理解就可以了，可我總怕學生理解不透，所以講解總是過多，而耽誤了時間。
由此，我總結(jié)到，我們該放手時就要大膽地放手，給孩子一個獨立的空間，讓他們自己理解思考，懂得了就可以了，沒必要講得太多，講多了反而就不是略讀了。
通往廣場的路教學反思6
學習《通往廣場的路不止一條》一課時，我通過激發(fā)學生興趣，幫助學生認識自主學習的意義，由此引導學生自主學習，收獲頗豐。現(xiàn)在將這朵教海里的浪花與大家分享。
那天，走進教室，我看到那一張張疲倦的小臉像霜打過的茄子一樣無精打采的耷拉著。我想：如果和往常一樣布置自學課文，然后談體會，學生也不會有什么收獲的。沉思了片刻后，我說：“我總是讓大家先自學，然后再講，而且也總是講得很少……”
話音未落，嘴快的琳凡就嚷起來：“就是，我們以前的老師講課講的可詳細了，你總是問我們：你認為是什么意思？你覺得是為什么？”她這么一說，教室里像開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來，有的說：“以前我們學古詩，都是老師給我們講古詩的'意思，然后抄下來背一背，我們對古詩理解地可透徹了�！庇械恼f：“我們以前的老師講生詞時講的可明白了�！薄�
本學期，剛接這個五年級班，平時很少和大家交流我的教學方法的問題，沒想到大家意見還真不少呢！聽了他們的話，我才知道，原來這兩個月以來，我在他們的心目中就是一個什么也不懂，只會問的笨老師；什么也不講，只會聽的懶老師。震驚之余，我接著說：“我為什么要讓大家講，為什么要聽大家的意見呢？因為我要讓大家學會獨立思考，學會發(fā)表自己的意見。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物，都是有獨到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級的人物。我只是一個小學教師，而我的學生很可能是教育家，是教育部長。學會獨立思考，學會自主學習后，你會學到很多很多東西，我一個小學教師又能給你講多少東西呢？”
我的話一出口，教室里就安靜下來了，大家靜靜地看著我，爾后，又興奮起來，摩拳擦掌地要成為大師級人物。
這時，我布置本節(jié)的任務：學習閱讀課《通往廣場的路不止一條》，自學要求一布置下，大家就學習起來。這節(jié)課的課堂效果非常好，在匯報“通過這節(jié)課的學習，你認識到了什么”時，有幾個學生的意見非常精彩：
任強說：我認識到了通往成功的路不止一條，我們在一條路上走不通，還可以走另一條路。
二雷說：我同意任強的意見，比如，我學習不好，考不上大學，但我可以學做生意，可以把生意做大，這也是為國家作貢獻，也是成功。
這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此，我想說：興趣是推動學習的內(nèi)在力量，學生的學習興趣是學習積極性的強大動力，正如布魯納所說：對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣。
通往廣場的路教學反思7
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難，當再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后，腳下的路就會多一條。中心句“通往廣場的路不止一條”，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：由生活故事導入，揭題。第二環(huán)節(jié)初讀課文，找出能夠告訴我們“通往廣場的路不止一條”這句話的句子，學生找到了兩句話，表面的和深層次的，初步讓學生了解了課題的意思，第三個環(huán)節(jié)，了解和研讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析，讓學生讀、劃、想象、引導感悟，明白生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié)，再回到導入的生活故事，聯(lián)系生活，寫寫自己的感受。
《通往廣場的路不止一條》是一篇略讀課文，我打算一課時完成，可是卻發(fā)現(xiàn)時間遠遠不夠，一方面是因為課時內(nèi)容太多，另一個最重要的原因是在于自己的導向出了問題，略讀課文主要通過學生的自主學習，獲得自己的閱讀感受，在這一過程中，教師的點撥猶為重要，就拿父親說的那句話，“生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的'地的話，就可以走另一條路試試”。當學生找出之后，讀過理解后就可以了，因為很多的感悟是需要通過課文的兩個故事的理解來獲得的，而這兒教師提問太多，放不下。另外很多完全可以讓學生獨立完成的問題，可由于怕學生學的不扎實，教師問得太仔細，把學生的學習權(quán)力搶了過來，造成的結(jié)果是時間浪費了，學生也沒有了真正的思考空間，哪來個性體驗。課的失敗，讓我知道，很多時候，我們該放手時就要大膽的放手，給孩子一個獨立的空間，他們才能真正獲得屬于自己的東西。而現(xiàn)實的教學中，不僅在課堂，還在學生的生活中，我們給他們的約束太多了。
通往廣場的路教學反思8
《通往廣場的路不止一條》是小學語文第九冊新選入的一篇課文，本單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。在學校的公開課上，之所以選中這篇課文，就因為它充滿了生活的情趣，給人以啟示，對自己來說是一次挑戰(zhàn)，也是一次嘗試。
本文是略讀課文，這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。因此本文的教學中學生是主體，我只起引導作用。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了“我”一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。教學時，我首先以游戲的形式引導學生走進文本，為文中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，讓學生自己發(fā)現(xiàn)作者在通往夢想的道路上經(jīng)歷了哪些事情，是如何解決的。接下來，我又帶領(lǐng)學生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟辦法總比困難多的'真理。
最后，對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠牢記于心，自覺用這些富有哲理的指導和激勵人們的斗志，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人──這就是課文的宗旨所在。
整堂課都以學生的討論、思考、交流為主，教師只是穿針引線。但在教學過程中，我明顯感覺到自己對教案的不熟悉，以至于在教學中還不時地去看教案，在臨近結(jié)束時，還漏了一個讓學生自己談談夢想的環(huán)節(jié)，因此整堂課剩余了四分鐘。其實教學中本人的教學思路還是比較清晰的，但因為經(jīng)驗不足，每個環(huán)節(jié)的銜接顯得不夠連貫，而且缺少一些小結(jié)性的語言。這些都是我今后努力改正的缺點。
通往廣場的路教學反思9
《通往廣場的路不止一條》是小語新課程五年級上冊的一片略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。是父親在我小的時候一句話，讓我有了在生活當中嘗試走“另一條路”的靈感和勇氣，最后我能走出困境取得成功的事實，讓人感悟到了生活的道理：通往“廣場”的路不止一條。 教師在備課之中注意到從題目入手引導學生理解課文中心，在教學之中能夠通過本單元的單元導讀指導學生學習理解文章的重點詞句以及中心句子，從而更好地理解了課文內(nèi)容，對文章中心感受也比較深刻。但是，因為這是一篇外國譯文，課文上體現(xiàn)出一些與以往課文的不同，思維跳躍性比較強，學生對課文的理解會有點困難。另外本文篇幅較長，又緣于對譯文的初次接觸，對于教學建議的一課時完成感到教學內(nèi)容多，很好地完成教學感到有點困難。
在教學之中教師體現(xiàn)出來的不足：
首先表現(xiàn)在教師本身對精讀課文和略讀課文的把握不夠好，教師是以主觀意識擔心學生對課文理解不夠好，理解不夠深，所以在教學之中對課文的引導太多，因此問題設計也有些瑣碎，反而影響了學生的獨立學文理解。
其次，教師的.備課深度不夠。如，教師能夠根據(jù)課題引導學生：“不止”是什么意思？不改變原句意思，你還可以怎么說？但是在學生分別說了很多“不止”的近義詞之后，也說出了還可以怎樣理解這句話之后，教師卻不能夠再深入地引導學生，既然“不止”的近義詞這么多，這句話還可以換為很多種說法，那么文章為什么一定要用“不止”？用這個詞好不好？為什么？
第三、教師的課堂語言不夠精辟，不能簡潔準確地引導學生理解課文內(nèi)容。
第四、教師對于新課程提出的教師角色轉(zhuǎn)變上認識和理解不夠好。在教學之中不能很好地體現(xiàn)出學生主體作用的發(fā)揮，由于教師過度發(fā)揮自己的主體作用，某些程度上限制了學生的思維，使學生讀文少，發(fā)言少，討論少。 一節(jié)課的教學之后，教師懂得，看似簡單的小學語文教學，如果不能認真再認真的備課是不能夠很好地完成教學任務的。這篇課文的不足之處說到底還是因為教師本身在備課之時認真程度不夠，不能很好地處理好一些關(guān)系，另外，自身的教學能力也有待進一步提高。
通往廣場的路教學反思10
教學這篇課文，課前我做了充分的準備。一節(jié)課抓住兩個中心問題解決，讓學生理解“通往廣場的路不止一條”的含義。可是課堂教學效果卻沒有達到我的預期設想。課后反思，主要有以下:
1、學生預習不深入。家庭作業(yè)布置學生讀課文，有些學生根本沒讀，也沒有提前找到自己不會的問題。我們常說只教學生不會的`問題，如果學生沒有預習課文，根本找不到自己的疑問，怎樣做到教不會的問題呢？所以課前的預習十分重要，預習方法的指導也很重要。課文必須讀熟，學生才能跟著老師的思路走。
2、課堂上要重視小組合作的作用。本節(jié)課讓學生找第一個問題：“我“是怎樣克服遇到的困難時，學生有難度，因為時間關(guān)系，找了幾個同學補充才完成。如果這時候采用小組合作，應該是效果明顯。小組合作應選擇恰當?shù)臅r機。
3、拓展延伸部分，“讓學生說說自己遇到了哪些困難，又是怎樣解決的“，應給學生充足的時間，想一想，寫一寫，再交流。
上好一節(jié)課，除了精心設計教學過程，了解學生的學習基礎(chǔ)也很重要。
通往廣場的路教學反思11
這一份教案在開課引入部分和二、三兩段的教學設計上有了較大的改動。在作者所走的是一條怎樣的路這一產(chǎn)生冷場問題上，我預設放寬了要求，學生可以是自己想到的，也可以是從文中找到的詞語，然后根據(jù)學生的回答適機引導，關(guān)注到課文中的關(guān)鍵詞。在改進了教案之后又一次試教。上課之前，我擔心時間的問題，又把引入部分舍去，直接揭題開課。在這次試教后，又發(fā)現(xiàn)了很多問題。
第一，時間不夠：
造成這一問題的原因之一是教學容量太大。在一課時中既要梳理主要內(nèi)容，概括段意，又要完成近千字的文章的研讀，學生吃不下，所以這一次試教又沒有完成教學內(nèi)容。原因之二是自己的課堂調(diào)控能力不強。針對學生游離問題之外的發(fā)言，自己沒有及時采取有效措施引導學生，而是讓其完全自由的言說，在一生發(fā)言之后，覺得學生講得不夠到位，可是沒有及時的明確問題或加以引導，繼續(xù)指名學生發(fā)言。因此，課堂教學無效時間太多。
第二，教材的.特殊性：
這是一篇譯文，作者是美國的作家伊爾莎·斯奇培爾莉。由于國外作品語言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強，因而，對學生的理解產(chǎn)生了一定的障礙，表現(xiàn)在課堂上的現(xiàn)象是學生對文中通往廣場的路不止一條這句話的理解不夠深入，因為文中所舉的兩個例子沒有層遞性，都是從自身的事業(yè)上的成功之處入手寫的，這是學生造成了思維定勢，認為通往廣場的路就是通往成功的路，兩者是等同的。教學過程中，讓學生改題這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)同學都同意把題目改成通往成功的路不止一條，使教學環(huán)節(jié)再次出現(xiàn)斷節(jié)。當然，這一失敗中肯定也有自身設計的原因，我認為是前面教學鋪墊不夠。另外，這篇教材是人教課標版中五年級上冊的課文，我的教學對象是學習浙教版教材的五年級上冊的學生。學生的閱讀積累與新課標教材要求的層次也有一定距離，所以，學生學得比較疲憊。
根據(jù)這些情況，我打算把這一篇文章的教學分成兩課時，第一課時主要解決讀準字音，讀通課文，概括主要內(nèi)容，完成第一自然段的教學這些任務；第二課時則重點研讀文章的二、三兩段，并對父親的話作進一步的解讀，讓學生從中尋求對自身的啟發(fā)。
通往廣場的路教學反思12
《通往廣場的路不止一條》這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以克服許多困難，當再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后，腳下的路就會多一條。
這是一篇略讀課文，我打算一課時完成，全文圍繞中心句“通往廣場的路不止一條”，再聯(lián)系生活實際，寫出重點語句的體會�？墒菂s發(fā)現(xiàn)時間遠遠不夠，利用重點語句理解課文的含義，內(nèi)容太多，像“生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的'地的話，就可以走另一條路試試”。就有五句，每句都認真理解，當然實際不夠了，后來發(fā)現(xiàn)，略讀課文，只要讓學生找出語句之后，讀過理解就可以了，可我總怕學生理解不透，所以講解總是過多，而耽誤了時間。
由此，我總結(jié)到，我們該放手時就要大膽地放手，給孩子一個獨立的空間，讓他們自己理解思考，懂得了就可以了，沒必要講得太多，講多了反而就不是略讀了。
通往廣場的路教學反思13
教學《通往廣場的路不止一條》一課，我通過激發(fā)學生興趣，幫助學生認識自主學習的意義，由此引導學生自主學習，收獲頗豐。
那天，走進教室，我說：“我總是讓大家先自學，然后再講，而且也總是講得很少……”話音未落，教室里像開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來。震驚之余，我接著說：“我為什么要讓大家講，為什么要聽大家的意見呢？因為我要讓大家學會獨立思考，學會發(fā)表自己的意見。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物，都是有獨到見解的`人。我是在培養(yǎng)大師級的人物。我只是一個小學教師，而我的學生很可能是教育家，是教育部長。學會獨立思考，學會自主學習后，你會學到很多很多東西”。
通往廣場的路教學反思14
《通往廣場的路不止一條》是小學語文第九冊新選入的一篇課文，本單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。在年組公開課上，之所以選中這篇課文，就因為它充滿了生活的情趣，給人以啟示，對自己來說是一次挑戰(zhàn)，也是一次嘗試。
本文為略讀課文，這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的.文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。教學時，我首先引導學生走進文本，為文中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。最后，還得再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的指導和激勵人們的斗志，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人──這就是課文的宗旨所在。
通往廣場的路教學反思15
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構(gòu)建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。
在教學時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題設疑，要求學生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在此基礎(chǔ)上，我讓學生按文章的敘事線索來品讀課文。在閱讀作者“小時候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時，先讓學生想象“登高望遠”的情景與感受，再聯(lián)系課文中父親的教導談認識，再結(jié)合生活中自己看到或者聽到的一些現(xiàn)象發(fā)表看法。
這樣，學生對文章所要闡述的道理進一步加深了理解。課文中寫作者長大后的兩件遭遇挫折，但通過自己的不懈努力而最終取得成功的事例，通過事實進一步證實出“通往廣場的`路不止一條”這一道理。當作者另劈蹊徑取得訂貨商的信賴時，卻發(fā)現(xiàn)自己無法完成加工時裝的任務。她突然發(fā)現(xiàn)“那幸福的云消失了”，這時作者應該怎么辦?學生通過閱讀發(fā)現(xiàn)出她具有迎難而上、積極進取的良好心態(tài)，最終她渴望成為時裝設計師的夢想得以實現(xiàn)。
后來，因為另家時裝店老板的挑撥，作者又遭遇了工人集體跳槽的沉重打擊，由于她積極面對困境，最后終于舉辦標新立異的不是成衣的時裝布樣展。在教學中，我安排學生在閱讀中思考：作者現(xiàn)在的這種豁達樂觀心態(tài)與父親在她小時侯對她的教育熏陶有沒有巨大的影響?學生通過品味，感悟出：人只要有頑強的意志，就可以不斷戰(zhàn)勝困難。
為了加深并且拓展學生的思想認識，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學生想象：如果，你長大后沒有實現(xiàn)自己的理想，如何面對失敗?如果你長大后實現(xiàn)了自己的理想，而你的好朋友卻遭遇了失敗，你如何勸慰他?通過對這這一問題的廣泛討論，學生對“條條道路通羅馬”這一道理有了直觀的理解。
【通往廣場的路教學反思】相關(guān)文章：
通往廣場的路不止一條教學反思08-19
《通往廣場的路不止一條》教學反思04-21
五年級語文《通往廣場路不止一條》教學反思07-24
通往廣場的路不止一條優(yōu)秀作文08-24
小學語文教案：《通往廣場的路不止一條》01-18