雪花帶來冬天的夢教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的雪花帶來冬天的夢教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

雪花帶來冬天的夢教學(xué)反思1

　　這是五年級上冊第八課的一首歌唱教學(xué)，它充滿情境性的歌詞與活潑俏麗的旋律本就給雪帶來了一種深不可測的神秘感。在課堂開始之初，我便用本單位中的另一首欣賞歌曲《踏雪冬梅》來作課堂引入。

　　讓孩子們在這樣的美妙音樂中來到課堂，漸漸感知內(nèi)心豐富的聲音。多種音樂手法相結(jié)合，感受雪景。明顯孩子們近來進(jìn)步很大。平時(shí)的課堂上要關(guān)注學(xué)生的想法，多傾聽他們的聲音。在試教以后的幾堂音樂課中，我開始關(guān)注學(xué)生，很多教學(xué)環(huán)節(jié)上的內(nèi)容有學(xué)生自己來設(shè)計(jì)、討論，選擇他們喜歡的方式，果然學(xué)生的"課堂積極性有了很大的提高。在教學(xué)過程中，我把握了整個(gè)教學(xué)流程的時(shí)間，完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)自然。

　　每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛《雪花帶來冬天的夢》，并能夠用甜美的聲音、正確的方法、適宜的情緒演唱。教學(xué)過程的問題設(shè)計(jì)注重激趣性和引導(dǎo)性，并取得良好的教學(xué)效果。歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境。接著繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，分別用北風(fēng)、雪花的聲音進(jìn)行了三聲部的教學(xué)。然后是歌曲難點(diǎn)樂句以及歌曲的教學(xué)。最后把這堂課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，將情境和歌曲串聯(lián)起來，還讓學(xué)生聆聽了課外的合唱曲《踏雪尋梅》。

　　美妙的雪景給我們帶來了美妙的一堂音樂課，孩子們的表現(xiàn)沒有讓我失望，他們不知道他們動(dòng)聽輕柔的歌聲才是這場雪中最美麗的一幕。用一種近乎自然的狀態(tài)與引導(dǎo)，讓孩子們感受大自然的魅力，邂逅一份與雪的緣分，這真是一種妙不可言的.心情。教學(xué)環(huán)節(jié)中，個(gè)別難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的還不夠。情感處理的還不夠到位，對學(xué)生的評價(jià)沒有進(jìn)行拓展，歌曲教唱有點(diǎn)形式化，感受與鑒賞是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因此，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我應(yīng)該繼續(xù)挖掘教材，把握教材，讓孩子們在課堂上更好的掌握知識。希望通過本課的教學(xué)反思有更加深入的認(rèn)識。

雪花帶來冬天的夢教學(xué)反思2

　　這是五年級上冊第八課的一首歌唱教學(xué)，它充滿情境性的歌詞與活潑俏麗的旋律本就給雪帶來了一種深不可測的神秘感。在課堂開始之初，我便用本單位中的另一首欣賞歌曲《踏雪冬梅》來作課堂引入。

　　讓孩子們在這樣的美妙音樂中來到課堂，漸漸感知內(nèi)心豐富的聲音。多種音樂手法相結(jié)合，感受雪景。明顯孩子們近來進(jìn)步很大。平時(shí)的課堂上要關(guān)注學(xué)生的想法，多傾聽他們的聲音。在試教以后的幾堂音樂課中，我開始關(guān)注學(xué)生，很多教學(xué)環(huán)節(jié)上的內(nèi)容有學(xué)生自己來設(shè)計(jì)、討論，選擇他們喜歡的方式，果然學(xué)生的"課堂積極性有了很大的提高。在教學(xué)過程中，我把握了整個(gè)教學(xué)流程的時(shí)間，完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)自然。

　　每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛《雪花帶來冬天的夢》，并能夠用甜美的聲音、正確的方法、適宜的情緒演唱。教學(xué)過程的.問題設(shè)計(jì)注重激趣性和引導(dǎo)性，并取得良好的教學(xué)效果。歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境。接著繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，分別用北風(fēng)、雪花的聲音進(jìn)行了三聲部的教學(xué)。然后是歌曲難點(diǎn)樂句以及歌曲的教學(xué)。最后把這堂課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，將情境和歌曲串聯(lián)起來，還讓學(xué)生聆聽了課外的合唱曲《踏雪尋梅》。

　　美妙的雪景給我們帶來了美妙的一堂音樂課，孩子們的表現(xiàn)沒有讓我失望，他們不知道他們動(dòng)聽輕柔的歌聲才是這場雪中最美麗的一幕。用一種近乎自然的狀態(tài)與引導(dǎo)，讓孩子們感受大自然的魅力，邂逅一份與雪的緣分，這真是一種妙不可言的心情。教學(xué)環(huán)節(jié)中，個(gè)別難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的還不夠。情感處理的還不夠到位，對學(xué)生的評價(jià)沒有進(jìn)行拓展，歌曲教唱有點(diǎn)形式化，感受與鑒賞是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因此，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我應(yīng)該繼續(xù)挖掘教材，把握教材，讓孩子們在課堂上更好的掌握知識。希望通過本課的教學(xué)反思有更加深入的認(rèn)識。

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