- 相關推薦
學前教育培訓心得體會優(yōu)秀
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家收集的學前教育培訓心得體會優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學前教育培訓心得體會優(yōu)秀1
為期五天的學前教育培訓，在激烈、緊張和不安中如期落下帷幕。這次培訓從開班典禮、學習計算機基本常識到復雜系統(tǒng)管理、學習幼兒體操、一直到教學活動競賽的開始、結束，我的心情仍然難以平靜�；叵胛逄斓倪^程，可以用一句話概括:從新鮮、好奇、學習計算機的無奈到聽課、授課、從震驚、震撼、感慨中結束了。這可以說是一次我平生遇到的最大的一次教學活動，也是我人生中最難得的一次機會、一次學習的機會、一次成長的教訓。在開班典禮會上、我認識李忠仙園長，徐艷聲老師她們對我們提出的要求和希望，從中了解她們對這份教育的熱愛，在五天的學習活動過程中，我看到更多的是不管是對幼兒、還是教師，她們始終如一、兢兢業(yè)業(yè)、每天都面帶微笑的組織好這次教學活動，一直到活動結束，她們對我們的希望、歷歷在目、讓我終生難忘。
一、取得經(jīng)驗
通過五天的學習，我感悟最深的是教師要不斷的學習、不斷的進步，否則我們真的'被時代淘汰，不是別人淘汰自己，而是自己淘汰自己，我真的需要好好學習。星期二下午開始進行教學活動競賽。從聽第一節(jié)可開始到我授課至競賽結束，我知道我與其他老師之間的差距；年輕教師方法新穎、獨特，教態(tài)大方、端莊自然，活動過程中語言有詩情、有畫意，創(chuàng)出優(yōu)美輕松的學習環(huán)境，切和孩子的年齡特點，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中，快樂的學習。
這次活動競賽有藝術、語言、社會科學、手工制作等多種學科的課堂競賽。在觀摩17位教師的課堂教學后，我從她們的身上學到了非常多的知識與技能，比如：《語言》“我喜歡的顏色”一課的教學，教師充分利用多媒體課件，讓孩子通過觀察圖片、找到自己喜歡的顏色，加以語言鏈接；再如手工制作課《孔雀開屏》一課的教學過程中，教師精心設計的“孔雀”圖案栩栩如生，我自嘆不如。為了上好這節(jié)課，教師肯定花費了不少的時間，而我雖然也緊張的準備了20多天，在丈夫及各位老師的幫助下，教案改了又改，課件試了又試，才在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中完成了競賽，雖然有了榮譽，但我并不開心，說真的，這份榮譽里有太多的。付出。
二、存在問題
由于我從來沒有參加過這種大型的活動，上臺膽怯，膽子小，怕這怕那，不自信，所以在活動過程中沒有跟孩子交代清楚，在與孩子交流中缺乏耐心，不相信孩子，老是犯一個毛病，怕孩子回答不出來，給他們提示，整過活動中我唱主角，孩子們參與。問題提出后，沒有讓孩子有思考的余地，焦急、煩躁是我最大的弱點。
三、努力方向
通過這次培訓競賽，我深深體會到，一個幼兒教師，不但要有豐富的文化知識、扎實的基本功，還要有超強的應變能力，平和的心態(tài)。我要從老教師們的身上學習他們對這份職業(yè)的熱愛、對孩子滿滿的愛、對培訓教師無微不至的關心，他們是最優(yōu)秀的幼兒教師，孩子的領導者和組織者。感謝您們，李園長、徐副局長，是您們的關心了解，使我有了這份自信，是您們的理解和幫助讓我成長。我知道，一個教師只有終身學習，不斷完善、提高自己，才能勝任教師這一重任。
活動結束了，我的耳旁、腦海中時時響起李忠仙老師、徐艷聲老師的話語：“老師要終身學習、加強自身的學習。我希望自己如此，其他老師也如此：好好學習、終身學習、愛孩子、更愛自己的職業(yè)。”
學前教育培訓心得體會優(yōu)秀2
這次骨干教師培訓，令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學習，使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益匪淺。通過觀摩了榆關幼兒園園長崔潔的教育活動，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創(chuàng)新潛質(zhì)得到提升。下方是我通過培訓所獲得的：
一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的必要手段
幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學化，真正促進幼兒、教師的發(fā)展，就務必建構合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性；教育活動資料的生活化、趣味性、實效性；教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結構的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思；活動效果更加關注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
二、幼兒園教學評價應注意以下問題
1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動應當既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的'長遠發(fā)展。
2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發(fā)展至關重要，而認知水平和潛質(zhì)的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵。
3、要堅持過程與結果并重，過程中蘊含著資料，如學習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的資料，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結果是評價信息來源的一個部分。結果有顯性與隱性之分，顯性（外化、物化）的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的依據(jù)，它僅僅是幼兒學習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯(lián)系在一齊。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。
4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。教育活動（教育）是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。
5、教育活動應當是計劃性和靈活性的結合，計劃應當立足于對幼兒的了解，預成的計劃應當是彈性的，應當根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進行適當調(diào)整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。
6、材料的帶給應當與活動的目標要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。
7、控制點的把握應當準確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學習嘗試創(chuàng)造xx分享交流的活動設計，有的是隱性的，如探索xx交流xx歸納xx遷移活動設中，感知xx交流xx歸納xx遷移的活動設計等，不一樣的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教育意圖是否到達、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標準應當時這一環(huán)節(jié)的控制點，到達了控制點的要求，活動即可繼續(xù)進行，否則就應作相應的調(diào)整。
總之，當好幼兒園的教師難，當好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍發(fā)奮。
學前教育培訓心得體會優(yōu)秀3
我是一位普通的轉(zhuǎn)崗教師，到幼兒園工作已經(jīng)有二年多的時間了，雖然稍有適應，但是在一些細節(jié)問題上還有很多困惑，通過凝聽的《指南》解讀，豁然開朗，特別是對幼兒健康領域的知道，更是透徹了許多。健康領域重視對幼兒未來發(fā)展打下良好的基礎。健康領域中對幼兒“身心狀態(tài)”、“動作發(fā)展”以及“生活習慣與生活能力”三個子領域的目標都詳細的給出了解讀。現(xiàn)在我把自己的一些體會總結以下：
一、在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康。
生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關鍵期，這一時期，教師耐心、細致且方法適當健康教育對幼兒未來的發(fā)展尤為重要。
二、健康教育的目的.不僅要提高幼兒健康知識水平，改進幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行動和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康。
在細讀“健康”領域環(huán)節(jié)，我對自己過去的一些行動有了新的認識，以前，每天我就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，會幫著孩子穿衣穿鞋；小朋友拿杯子，我就會幫他們接水，小朋友畫畫，我會幫忙拿蠟筆把孩子照管得無微不至。自己還十分辛勞，覺得這樣做很對。通過學習，我認識到了其實這樣做是在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻止了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當?shù)膶W會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做事的方法，相信他們能行。培養(yǎng)幼兒建立樂觀、自信、堅強的品行，引導幼兒正確處理人與人之間的關系，才是我努力的方向。
三、在實行健康教育時，我們要注意到是否將幼兒日常生活的吃、住、行、玩滲透到活動中去。
在展開體育活動時，要將社會領域與健康領域相結合，同時讓幼兒在體育活動中學習與同伴相處、合作游戲等。我們在游戲時還要具有多樣化，使幼兒感愛好，并能積極地參與到活動中。除此之外，確保幼兒的安全問題還是一個重點，身為老師的我們要對每一位入園的幼兒先做一個健康檢查以及向家長獲取幼兒身體健康狀態(tài)的信息，以免在體育活動中給心臟病等不宜參與運動的幼兒帶來嚴重的危害。還要注意到幼兒的年齡段合適什么樣的體育運動，要推敲到幼兒的運動量是否適宜，針對個體差異的幼兒要更加關心，做到確保幼兒的運動不會對幼兒的身體和心理造成傷害。
通過學習，我深深地意識到，《指南》中每一個領域，我們都需要認真去學習和體會，從中提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，真正的做一位合格的幼兒園教師。
學前教育培訓心得體會優(yōu)秀4
依照教育局的統(tǒng)一部署，受市政府機關幼兒園的委派，我參加了幼兒骨干教師培訓班。 五天里，我們每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感遭到思想火花的沖擊。五天的時間雖然很短暫，但市教育局基礎教育處的領導和同志們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風和緊湊的課程安排，授課老師廣博豐富的學識和嚴謹敬業(yè)的精神，令人感佩，更讓我受益匪淺、收獲頗豐。通過這五天的培訓，我開闊了視野，學到了很多教育教學方面的新理念、新思想，在思想上遭到了極大鼓勵，在業(yè)務知識上得到了進一步提高，這勢必為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。下面，將幾天來的學習體會匯報以下：
一、 做好幼兒教育工作，必須不斷更新教學理念。
俗語說：思想是行動的先導。幾天的學習讓我深深體會到，現(xiàn)在幼兒教育事業(yè)已經(jīng)進入到了一個更加以人為本、以幼兒為本的時期。我感到，作為幼兒老師，要更好地從事好幼兒教育事業(yè)，必須在以下幾個方面下功夫：第一要建立新的師幼關系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的獨裁型師幼觀，構建教與學、老師與孩子之間相互知道、相互尊重、相互信任的新型的同等、合作的關系。老師應熟悉每個孩子的'個性特點，主動和孩子交換、合作，在同等互動中增進孩子的身心更健康地發(fā)展。
其次是教師要知道孩子、尊重孩子。孩子是具有獨立人格的人。作為老師，要尊重孩子，同等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的毛病，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感遭到和體驗到老師對自己的關注、愛好、鼓勵和支持。
三是教師要學會寬容孩子。如果說，尊重、知道幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。寬容，是知道的連續(xù)，也是知道最真實、最具體的體現(xiàn)。寬容應當有多種情勢，各種情勢的肯定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。同時，要順手推舟，用愛心感染幼兒。在與幼兒一起相處的日子，要多一份愛心、耐心，少一點指責、批評，這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
二、 做好幼兒教育工作，必須重視自身素養(yǎng)的提高。
通過幾天的學習，我深深感到，只有與時俱進，努力做一位畢生學習型教師，才能成為一位合格的教師。
所謂畢生學習型教師，就是要堅持摸索和學習，要不斷更新儲備知識，摸索教學方法，特別要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段，這樣才會厚積薄發(fā)，得心應手，才能更地擔當起肩負的重任。提高自身素養(yǎng)，第一要加強師德修養(yǎng)。不同時期有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今但不管哪個時期，也不管何種職業(yè)，道德觀念都有其共通的地方。
幼兒教師作為社會的一分子，其身份的特別性，對師德如何對幼兒今后的發(fā)展必定產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。作為幼兒教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，為人師表，為孩子們作出榜樣和示范。
其次是要學會畢生學習。要把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要。
同時，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，重視與其他教師和專家的合作探討，以適應教育改革的浪潮。
學前教育培訓心得體會優(yōu)秀5
一、專業(yè)建設背景
當前，學前教育正在進入歷史上前所未有的發(fā)展時期。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（20xx——20xx年）》頒布后，中央和省、市相繼召開了學前教育工作會議，對加強學前教育工作提出了明確的指導方針和發(fā)展思路。將學前教育納入基礎教育體系，突出政府責任，大力興辦公辦幼兒園，扶持民辦幼兒園發(fā)展，普及學前教育是今后學前教育事業(yè)發(fā)展的主題。今后一個時期，學前教育發(fā)展的最大瓶頸是合格師資嚴重不足，這對師資培養(yǎng)、培訓工作提出了新的要求。
從人才需求分析看，我們學校所處的臨沂市為山東省的人口大市，也是地域面積最大的地級市，位于山東省東南部，地近黃海，南鄰蘇北�，F(xiàn)轄蘭山、羅莊、河東3個區(qū)和費縣、莒南、郯城等9個縣，共計180個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處，7151個行政村（居），10163個自然村，總?cè)丝?041.7萬人，總面積1.72萬平方公里。臨沂市在“十一五”規(guī)劃中，圍繞“教育思想現(xiàn)代化、辦園條件標準化、園所管理規(guī)范化、師資結構合理化、幼兒素質(zhì)優(yōu)良化”的總體目標，明確提出要高標準、高質(zhì)量普及學前三年教育。提出到20xx年基本普及學前三年教育的目標，具體目標是實現(xiàn)“四85”：“全市3－6周歲幼兒入園率達到85%以上，85%以上的幼兒園建成標準化幼兒園，在標準化幼兒園入園的幼兒人數(shù)占接受學前教育兒童數(shù)的85%以上，全市幼兒教師學歷合格率和專業(yè)化合格率均達到85%以上”。與此同時，要求各縣區(qū)要因地制宜，作好普及學前三年教育規(guī)劃。在城市，根據(jù)人口分布情況，以社區(qū)為依托統(tǒng)一規(guī)劃設置幼兒園；在農(nóng)村，與中小學布局調(diào)整結合起來，將學前教育和義務教育學校布點通盤考慮，根據(jù)人口、地理、交通等條件，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）為單位統(tǒng)一規(guī)劃，爭取在方圓１.5―2公里之內(nèi)、服務人3000―5000的范圍內(nèi)基本設置一所達到３個班（小、中、大各一個班）規(guī)模的標準化幼兒園。
據(jù)統(tǒng)計，目前全市共有3243所幼兒園，城市幼兒園499所，農(nóng)村幼兒園2744所；其中，省級十佳幼兒園2所，省級實驗（示范）幼兒園47所，市級十佳幼兒園10所，市級一類幼兒園121所，市級二類、示范幼兒園71所。全市0—3歲在園幼兒25404人，入園率達10%，3—6周歲在園幼兒226817人，入園率達75%，全市共有9517名幼兒教師。對照“十一五”規(guī)劃，不僅師資合格率低，園所數(shù)和幼兒入園率都沒有達到要求，而且分布不均衡，特別是廣大鄉(xiāng)村園所極少，有的甚至只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地才有一所幼兒園。加之我們學校是魯西南包括日照、棗莊、菏澤、濟寧等地市在內(nèi)的唯一一所有招收學前教育專業(yè)資格的學校。我校經(jīng)常采用問卷、座談、走訪等方式到臨沂各縣區(qū)及周邊各地市，進行學前教育專業(yè)人才的社會需求調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些地區(qū)急需大量的學前教育師資和管理人才。
二、專業(yè)建設目標
必須以《綱要》為指導，深入貫徹中央和省、市學前教育工作會議精神，以強烈的社會責任感和改革創(chuàng)新的精神，進一步加強專業(yè)建設，突出辦學優(yōu)勢，發(fā)展辦學特色，增強辦學實力，為區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務。“以社會需求為導向，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應用型人才”的人才培養(yǎng)目標定位，以師資隊伍建設為根本，以教學科研為龍頭，以課程建設為基礎，以教學改革為動力，以增加投入、改善辦學條件為保障，進一步加大實踐環(huán)節(jié)，加強省內(nèi)省外交流，注重教師培養(yǎng)，不斷提高教學科研水平和教學質(zhì)量，把學前教育專業(yè)建設成為省內(nèi)有一定影響的專業(yè)。
三、專業(yè)建設基本思路
1．學前教育專業(yè)建設必須堅持以學科建設為重點和突破點。能否建立與專業(yè)相對應的學科體系，是高等教育區(qū)別于中專教育的根本標志。經(jīng)過幾年的實踐，我校專業(yè)建設的思路和框架基本形成，但學科建設相對滯后，成為專業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。今后，學前教育專業(yè)建設的主要任務之一，是根據(jù)學前教育發(fā)展的需要，建成比較完備的學科體系，形成學校發(fā)展依靠專業(yè)建設，學科發(fā)展支撐專業(yè)建設的良性局面。為此，要優(yōu)先建設若干重點學科，發(fā)展優(yōu)勢學科，把提升辦學層次的目標落到實處，增強發(fā)展的內(nèi)涵基礎。
2．學前教育專業(yè)建設必須堅持學前教育發(fā)展服務的辦學宗旨。實踐的需要決定專業(yè)建設的水平和走向。我校學前教育專業(yè)的建設，必須以學前教育事業(yè)發(fā)展需要為基礎，為幼兒園服務，為基礎教育服務，從幼兒園教學實踐中獲得辦學資源和發(fā)展動力。要處理好高端需要與中低端需要、未來需要與當前需要的關系，立足中端需要和當前需要，著眼高端需要、未來需要，以�？平逃秊槠脚_，培養(yǎng)高層次適用型人才，在本區(qū)域?qū)I(yè)建設中發(fā)揮引領作用。要認真研究過去辦中師的經(jīng)驗，反思專業(yè)和課程模式，提升辦學層次，立足�？茖哟危郾究茖哟�，保留中專層次，突破學科建設，不斷適應學前教育發(fā)展的需要。
3．學前教育專業(yè)建設必須以教師專業(yè)發(fā)展為前提�！叭恕钡陌l(fā)展，既是專業(yè)建設的條件，也是專業(yè)建設的目的。要堅持把教師專業(yè)發(fā)展作為學前教育專業(yè)建設的核心要素，下最大力氣，創(chuàng)造最好條件，引導教師從事專業(yè)教學，進行專業(yè)研究，成為專業(yè)人才，為專業(yè)建設提供支撐。要堅持在專業(yè)實踐中促進專業(yè)發(fā)展的理念，面向教學實踐，提高學術要求，豐富學科領域，促進教師專業(yè)化。要溝通學校與研究機構、幼兒園的聯(lián)系，積極引進社會學術資源、人才資源和教學資源，推進專業(yè)教師、研究人員、幼兒教師的角色互動，優(yōu)化專業(yè)建設路徑。
4．學前教育專業(yè)建設必須體現(xiàn)特色發(fā)展的理念。堅持分校發(fā)展規(guī)劃中關于辦學定位的基本思想，把辦學特色作為增強辦學實力、擴大學校影響的前提。一是突出中、高端應用型人才培養(yǎng)目標，打造實踐教學特色，增強學生的實踐能力和自我發(fā)展能力。二是立足社會需要，建立培養(yǎng)和培訓一體化、校內(nèi)教學與校外實踐一體化、人才培養(yǎng)和課程開發(fā)一體化的教學體系，全方位地為社會實踐服務。三是建立校內(nèi)、校外相結合的師資隊伍和辦學資源建設體系。把部分省內(nèi)外學前教育專家和最好的幼兒園教師聘任過來，作為我校的專業(yè)師資，把市內(nèi)外最好、最有特色的幼兒園作為我校的實踐基地和研究基地，實現(xiàn)教學的開放性。
四、專業(yè)人才培養(yǎng)目標、規(guī)格及規(guī)模
(一)培養(yǎng)目標
促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)的基礎知識、基本技能與專業(yè)倫理，具備較高情智結構、較強實踐能力與創(chuàng)新能力，一定科研能力和初步管理能力，具備綜合教育素養(yǎng)與全科教學能力的�？茖哟蔚膶W前教育師資，以適應學前教育對全科綜合型師資的新需求。
(二)人才規(guī)格
1、以“專業(yè)倫理”為核心的專業(yè)思想教育。形成學生強烈的責任感與事業(yè)心，初步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，具備良好專業(yè)道德和獻身學前教育事業(yè)的精神。特別培養(yǎng)“用得上，留得住，干得好”的鄉(xiāng)村幼兒教師。
2、以“全科綜合”為核心的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。形成學生寬廣扎實的文化知識和系統(tǒng)全面的教育理論，并在全面發(fā)展的基礎上，做到學有所長，適應學前教育師資專業(yè)化、幼兒教學全科化的要求，能夠在學前教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮骨干作用。
3、以“實踐能力”為核心的專業(yè)能力訓練。在正確理解和運用學前教育發(fā)展規(guī)律的基礎上，掌握幼兒教育的基本技能，促進理論與實踐的結合，具備一定的實踐創(chuàng)新能力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以適應學前教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
4、以“創(chuàng)新能力”為核心的專業(yè)發(fā)展教育。以形成學生自我學習、主動發(fā)展、全面提高為出發(fā)點，促進學生綜合素質(zhì)的全面與可持續(xù)發(fā)展。
(三)培養(yǎng)規(guī)模
在校生規(guī)模達到在2400人左右，增加�？普猩鷶�(shù)，爭取本科層次招生的`突破。
五、學前教育專業(yè)建設的主要任務與措施
1、實施全科教學，突出綜合培養(yǎng)特色。貫徹“全科教學，綜合培養(yǎng)”的基本思路，推進“全科化、綜合化、模塊化”精品課程體系建設。
——以“全科”課程支撐學生知識結構的“面”。建立以“文化基礎課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、綜合實踐課和活動課程”為主干的課程結構。重視學生的思想品德教育、專業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育，構建道德、情感教育體系。加強藝術課程教學，開齊聲樂、鋼琴、舞蹈、美術、手工、體操、禮儀等課程，增強學生的藝術修養(yǎng)和表現(xiàn)力。
——以專業(yè)理論和技能教學確保學生能力結構的“�！薄Ｖ匾曈變盒睦韺W、學前教育學、幼兒衛(wèi)生學、幼兒園管理學等基礎理論的教學，在此基礎上，開設分領域的幼兒園活動設計與指導、幼兒園情境創(chuàng)設、特殊兒童研究、家庭教育指導、兒童語言訓練等課程。建立技能教學體系，確�！叭謨稍挘ó嫞钡挠柧氋|(zhì)量，加大活動課比例，注重學生的藝術表達、兒童化表達、非語言表達訓練，增強學生的表現(xiàn)力。
——以“語數(shù)外一專，音體美一長”引導學生的“趣”。發(fā)展學生的愛好特長，使每個學生有各自的“絕活”，激發(fā)學生的學習興趣。
——以研究性、探究性課程提升學生的“智”。注重學生的觀察、體驗、概括等心理活動，分年級設置“觀察體驗作業(yè)”、“總結反思評價作業(yè)”和“小課題長作業(yè)”，引導學生開展研究性學習。在高年級開設《學前教育科研》、《幼兒園教學案例研究》課程，對學生進行基礎性的科研創(chuàng)新訓練，增強學生的創(chuàng)新能力。
——以實訓和實踐課程強化學生的“能”。建立“學前教育師資實訓中心”平臺，使學生接受系統(tǒng)的專業(yè)實訓，形成“觀察感受教學——模仿體驗教學——學習研究教學——實踐實習教學”的實訓體系。同時，設置“蒙臺梭利實訓室”、“奧爾夫音樂教學實訓室”、“右腦開發(fā)實驗室”等專業(yè)實訓室，使學生親身經(jīng)歷和學習專業(yè)性較強的教學活動。
2．開設綜合課程。將傳統(tǒng)課程方案中的物理學、化學、生物學等自然科學課程進行整合，開設《自然科學基礎》課程，增加有關天文、氣象、自然地理、科學家簡介等知識。將傳統(tǒng)課程方案中的思想政治、歷史、地理等課程進行整合，開設《人文社會科學基礎》綜合課程，將自然地理轉(zhuǎn)移到《自然科學基礎》中開設，保留人文地理的內(nèi)容，增加職業(yè)道德修養(yǎng)、社會主義初級階段理論、社會學、世界文化遺產(chǎn)等方面的內(nèi)容。
3．突破課程教材建設瓶頸。以“學科領域—科目—單元”為框架建設課程體系，以學習領域為參照完善課程結構，以“模塊”研制開發(fā)為特點推進課程創(chuàng)新，以實訓中心為平臺開發(fā)實踐性課程，以實踐（實習）基地為基礎，增強學生實踐能力。針對在職生培養(yǎng)培訓工作單獨編制課程，突出研究性、實踐性，大量引進專家課程、優(yōu)質(zhì)課程。加強活動課程，有計劃地引進或開發(fā)“教育產(chǎn)品”，增強學生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。建立課程按比例定期淘汰更新制度和“課程建設聯(lián)席會議（課程委員會）”機制，大幅度削減陳舊的教學內(nèi)容，引進先進課程。按“百科全書”模式建設自然科學和社會科學課程，培養(yǎng)學生興趣，開闊學生知識面。加強教材建設，把精選教材、研發(fā)教材、處理教材作為教師專業(yè)發(fā)展的重要指標。
4．強化專業(yè)思想教育，適應農(nóng)村教育需要。我國幼兒教育工作的重點和難點在農(nóng)村，培養(yǎng)農(nóng)村師資是幼兒教育專業(yè)建設的根本任務。在教學中突出培養(yǎng)模式與課程結構的“鄉(xiāng)村屬性”，引導學習了解農(nóng)村，研究農(nóng)村教育，增強責任感和使命感。利用在縣城辦學的地域優(yōu)勢，在農(nóng)村幼兒園建立實踐基地，完善與農(nóng)村幼兒園的聯(lián)系渠道，培養(yǎng)“用得上，留得住，干得好”的鄉(xiāng)村教師。
5．引入實訓概念，突破實踐教學瓶頸。我國師范教育始終存在著理論和實踐脫節(jié)，限制了師范生為師綜合素質(zhì)的提高與教學專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為此，學校高標準配置12間教師專業(yè)實驗室，著力打造教師實訓平臺，把“實訓”概念引入到課程結構與培養(yǎng)模式之中。新建100所幼兒園作為實踐基地，并追加2周的教育見習和6周的教育實習時間。建立與完善“基本功訓練→專業(yè)實訓→教育實習”的實踐教學模式、“見習→模擬實習→責任實習”的實習體制、“感知教學——理解教學——技能統(tǒng)合——形成能力——提升素質(zhì)”的實訓機制。
6．轉(zhuǎn)變教學方式，整合利用教育資源。推動以“主動認知”、“問題解決”為主要內(nèi)容的課堂教學改革，建立“參與式”、“活動式”學習方式，關注學生的自主學習、終生發(fā)展，培養(yǎng)學習興趣。聘任幼教名師“提前介入”教學，建立校外實踐基地，以實踐活動奠基“教育生涯”，整合網(wǎng)絡媒體、自然環(huán)境、社區(qū)教育和政府資源，建立開放的教育資源體系。實行“雙導師制”，每3～5名實習生配備一位高校教師和一位基地幼兒園教師，共同指導學生實習。加強學生教具設計能力培養(yǎng)，將語言、數(shù)學、藝術、行為訓練、感覺訓練、科學文化知識等教學內(nèi)容，盡力設計成相應學具或教具，通過內(nèi)容表達形式的轉(zhuǎn)換，提高學生的學習質(zhì)量。
7．強化教育科研，全面提升學術水平。教師的發(fā)展既是專業(yè)建設的條件，也是專業(yè)建設的目的。堅持把教師專業(yè)發(fā)展作為學前教育專業(yè)建設的核心要素，下最大力氣，創(chuàng)造最好條件，引導教師從事專業(yè)教學，進行專業(yè)研究，成為專業(yè)人才，為專業(yè)建設提供支撐。溝通學校與研究機構、幼兒園的聯(lián)系，積極引進社會學術資源、人才資源和教學資源，推進專業(yè)教師、研究人員、幼兒教師的角色互動，優(yōu)化專業(yè)建設路徑。整合臨沂大學教育資源，配置專業(yè)師資隊伍，優(yōu)化組合必修課程、選修課程、活動課程和社會實踐課程師資，聘請實習基地園所的優(yōu)秀教師作為我校兼職活動指導教師，實現(xiàn)師資隊伍的專兼職相結合，通過師資引進、國內(nèi)外進修等激勵措施，提高學前師資隊伍的專業(yè)化水平。
8．加強管理，強化政策支撐。加強對試點工作的領導，落實工作目標，實施過程管理，及時總結經(jīng)驗，加大投入力度，確保試點工作順利進行。成立改革試點工作領導小組，負責宏觀組織協(xié)調(diào)；成立專家指導小組，負責相關咨詢指導；成立改革研究小組，負責項目的具體實施。落實學分制，建立配套評估體系。重視學生綜合運用知識的能力和對活動課的全科指導，采用學分制評估模式，采取全程、多元的評價制度，把學生實習成績作為學生考核的重要內(nèi)容。
8、成立“學前教育專業(yè)建設指導委員會”。負責學前教育專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、資源調(diào)配、師資聘任和專業(yè)建設的宏觀管理。“委員會”由三個方面的人員組成：一是學校相關領導、中層干部和專業(yè)教師，二是教育主管部門的領導和專家，三是大學的專家、幼兒園教師�！拔瘑T會”每學年召開2—3次專題會議，研究和批準具體辦學項目、規(guī)章制度和課程，督促相關職能部門落實有關措施，對相關管理部門工作運行情況進行監(jiān)控和評價。
【學前教育培訓心得體會優(yōu)秀】相關文章：
學前教育培訓心得體會06-17
學前教育的培訓心得體會05-02
學前教育培訓的心得體會04-30
學前教育培訓心得體會15篇04-09
學前教育培訓心得體會15篇04-10
學前教育學培訓心得體會06-20
學前教育培訓心得體會(15篇)04-10
學前教育培訓心得06-13
學前教育崗前培訓心得體會（精選7篇）10-20
學前教育培訓心得體會（通用10篇）08-31