優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì)1
有幸觀摩省物理優(yōu)質(zhì)課大賽,通過這次學(xué)習(xí),讓我收獲頗多。
最大的亮點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新,可謂精彩紛呈。每位參賽老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都立足實(shí)驗(yàn),獨(dú)運(yùn)匠心。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),作為一位剛?cè)肼殯]幾年的教師,做好常規(guī)的演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生完成好分組實(shí)驗(yàn),對(duì)于學(xué)生完成物理知識(shí)的建構(gòu)至關(guān)重要。通過實(shí)驗(yàn)可以將學(xué)生思維步步緊逼,不斷創(chuàng)設(shè)和解決認(rèn)知“沖突”,精心設(shè)計(jì)概念和規(guī)律教學(xué);不斷提高實(shí)驗(yàn)演示效果,可以深化概念和規(guī)律教學(xué),鞏固學(xué)生重構(gòu)的主體經(jīng)驗(yàn)等。
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是我們熟練常規(guī)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的突然靈感,亦或是苦思冥想,實(shí)驗(yàn)可以不斷創(chuàng)新,但實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新不能沖淡教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),更不能為了出彩而創(chuàng)新,實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)也并不是以多取勝,而是要考慮我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要達(dá)成的效果。
本次大賽也讓我看到了物理科學(xué)探究的重要性,每位老師都力圖通過學(xué)生的親身體驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成,從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此,平時(shí)的物理課堂教學(xué),要重視學(xué)生的科學(xué)探究,重構(gòu)學(xué)生的主體體驗(yàn)。利用科學(xué)探究,打破錯(cuò)誤的前概念,轉(zhuǎn)變固有經(jīng)驗(yàn)為物理概念和物理規(guī)律。
新課開始,能否激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生處于亢奮狀態(tài),從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)能否順利高效地進(jìn)行、順利有效地落實(shí)。本次大賽眾多名師的新課導(dǎo)入,讓我大飽眼福。情景創(chuàng)設(shè)的有效性更是不言而喻。因此,平時(shí)的新課教學(xué)中,要精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的方式方法,創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理情景,喚起學(xué)生思考的主體體驗(yàn)。
通過知識(shí)建構(gòu)過程中的強(qiáng)化刺激和基于學(xué)情的循序漸進(jìn)引導(dǎo)所引起的認(rèn)知和認(rèn)知沖突,喚起學(xué)生主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
不過本次大賽最讓我望洋興嘆的是:每位選手的基本功都很扎實(shí),教態(tài)自然大方,教學(xué)風(fēng)格也是成熟老練,專業(yè)素養(yǎng)更是無可挑剔。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì)2
冬日的暖陽如此燦爛,坐在陽臺(tái)邊,享受著周末的愜意,聆聽著全國知名專家對(duì)統(tǒng)編教材的解讀與思考,真是震撼我心,每一句說辭堪稱寶典,需要細(xì)細(xì)品味、鉆研、實(shí)踐。
說到統(tǒng)編教材,相信每位語文老師都很熟悉。我們每天手捧統(tǒng)編教科書,但真正用好它卻很不容易。就如溫儒敏教授所說”語文課,不僅僅是邏輯思維的訓(xùn)練,還有直覺思維、審美能力等方面的培養(yǎng)”。聽了溫儒敏教授和陳先云主編的講座,讓我又重新認(rèn)識(shí)了統(tǒng)編教材。教好統(tǒng)編教材,關(guān)鍵要準(zhǔn)確理解其編排意圖,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持一切教學(xué)活動(dòng),以學(xué)生為中心,教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這就需要我們教師加強(qiáng)研究,不斷提高認(rèn)識(shí),用心研讀課標(biāo)以及教學(xué)用書,明確每一單元的主題及編者用意,想要學(xué)生掌握什么樣的語文能力及學(xué)習(xí)方法。再說到以學(xué)生為中心,溫教授特別提出我們教師現(xiàn)存的問題,雖然知道把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生站在課堂的正中央,但真正投入到課堂中時(shí),還是缺乏對(duì)學(xué)生的信任,仍然講太碎、太細(xì),問太多,留給學(xué)生靜心思考的空間特別有限,反而影響了學(xué)生習(xí)得語文能力的效果。這一點(diǎn)毋庸置疑,我也常犯這一禁忌,加上二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),理解能力、認(rèn)知能力有限,難免帶著學(xué)生一問一答地完成教學(xué)任務(wù),卻忽視了學(xué)生自主體驗(yàn)與感受文本的獨(dú)特見解。后期還需要不斷學(xué)習(xí),調(diào)整課堂教學(xué)策略,讓學(xué)生多一點(diǎn)自主探究的空間,給學(xué)生提供展示分享的平臺(tái)。
另一個(gè)要點(diǎn),統(tǒng)編教科書按照雙線組元的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),課后練習(xí)題、口語交際、習(xí)作和語文園地中各欄目的設(shè)置與本單元人文主題、語文要素建立聯(lián)系,并不意味著單元中各項(xiàng)內(nèi)容都要體現(xiàn)人文主題,都能緊緊圍繞語文要素。說到語文要素,其實(shí)就是語文核心素養(yǎng)。小學(xué)語文統(tǒng)編教材需要教師引導(dǎo)學(xué)生來落實(shí)語文核心素養(yǎng),之前我以為一二年級(jí)沒有要特別落實(shí)的核心素養(yǎng),因?yàn)槿昙?jí)開始,在每單元扉頁處都有本單元的人文主題和語文要素,俗稱雙線并進(jìn),但聽了這兩位老師的分享,以及之前王崧舟老師的分享課,讓我明白,統(tǒng)編版語文教材中的核心要素,從一年級(jí)已經(jīng)無形中滲透于文本中的方方面面,這就需要我們語文教師有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)捕捉散落在教材中的語文核心素養(yǎng)。
其實(shí)統(tǒng)編教材它有一個(gè)“隱在”系統(tǒng)。語文核心素養(yǎng)可能隱在單元導(dǎo)讀,隱在選文、課后練習(xí)題、語文園地中等等,就拿之前帶過的一年級(jí)來說,在語文園地二中的“展示臺(tái)”這一部分,老師們往往忽視了這一部分“隱在”的語文核心素養(yǎng),課堂中草草講解了這個(gè)環(huán)節(jié)。這一部分的語文核心素養(yǎng),一是加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字意識(shí),讓孩子們喜歡識(shí)字,并感受識(shí)字的快樂,二是讓孩子明白識(shí)字的路徑很多,不僅僅是讀書看報(bào),生活處處可識(shí)字,三是溫故識(shí)字方法,識(shí)字是要掌握一定的方法,才可以更快、更有興趣識(shí)字。四是識(shí)字習(xí)慣,培養(yǎng)孩子每天要識(shí)字的習(xí)慣,不在多少,重在習(xí)慣養(yǎng)成。之前我在處理這部分內(nèi)容的時(shí)候就太過草率。針對(duì)“隱在”的核心素養(yǎng),不容易發(fā)現(xiàn),所以我們要特別強(qiáng)調(diào)“一課一得”,明確“一課一得”是一篇課文只能確立一個(gè)核心目標(biāo),通過多種維度來扎實(shí)“一得”,得不離境即語言環(huán)境,可以從文辭、文體、文化這三種類型中選擇適合的語言環(huán)境,落實(shí)核心目標(biāo)。重點(diǎn)通過教讀、自讀、課外閱讀“三位一體”的邏輯聯(lián)合,層層遞進(jìn)突破。我們總以為一個(gè)年級(jí)與一個(gè)年級(jí)沒有潛在的聯(lián)系,其實(shí)不是這樣。在語文核心素養(yǎng)這棵大樹上,枝枝葉葉之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系,就如一年級(jí)上冊(cè)的'《青蛙寫詩》,二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》,三年上冊(cè)《搭船的鳥》,他們之間是有聯(lián)系的,都是以提取信息為突破點(diǎn)但根據(jù)學(xué)齡特點(diǎn),“篩選”、“比較”、“整合”三個(gè)方式逐步提升孩子提取信息的能力,層次越來越高難度,難度也越來越大。這就是統(tǒng)編教材“螺旋上升”的編排特點(diǎn)。也是王老師總結(jié)的“得得相連”,可見語文核心素養(yǎng)看似沒有聯(lián)系,最終都可以整合到語言、思維、審美和文化當(dāng)中,顯然,這對(duì)我們語文教師也提出了更高的要求,務(wù)必潛心研讀教材,才能站穩(wěn)課堂。
無論是教材中的人文主題還是語文要素,它都為教師更好的理解文本,發(fā)掘、提煉文本中的教學(xué)價(jià)值提供服務(wù)的,教師則需悟透文本、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),將語文要素分散的落實(shí)到每一課中,當(dāng)孩子們的語文能力達(dá)到某種程度,就會(huì)厚積薄發(fā),核心素養(yǎng)自然會(huì)落地落實(shí)。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì)3
投入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,已經(jīng)有大半年了。這段時(shí)間,我不斷的探索著教學(xué)道路上自己應(yīng)該是怎樣的呢?對(duì)于教材,老師該怎樣去參透,怎樣理解呢?對(duì)于課堂,老師應(yīng)該怎樣去駕馭?……。4月14日在唐小聽了銀川市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的幾位參賽教師的精彩授課,讓我頓時(shí)有了很多感悟。
第一,教師在使用教材時(shí)應(yīng)當(dāng)先考慮教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際是否相關(guān),教材內(nèi)容的編排對(duì)我們的學(xué)生是否合適,如果不合適,教師應(yīng)調(diào)整,今天利娟老師就大膽的將《最大公因數(shù)》一節(jié)內(nèi)容的“鋪磚”例題拿掉,因?yàn)殇伌u和學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離太遠(yuǎn),而且鋪磚通常都不是必須用整塊磚,有時(shí)切割瓷磚更合理。所以利老師改用“將一條18dm長的`紅絲帶和一條12dm長的黃絲帶剪成若干段等長的整分米小段,怎么剪?”作為例題,更便于學(xué)生理解和接受。我們是利用教材教,而不是就教材教教材。
第二,情境導(dǎo)入要想激起學(xué)生的興趣,老師就要從學(xué)生的興趣入手,下午有位老師將“分東西”的問題用喜羊羊的故事情節(jié)講出來就很吸引學(xué)生的眼球,這就符合了孩子的興趣,自然將學(xué)生的注意力引到了本節(jié)課的內(nèi)容上。
第三,數(shù)學(xué)老師的語言也必須具有親和力,不能太枯燥,否則會(huì)讓整堂課的內(nèi)容都顯得枯燥。今天有兩位女老師的聲音就很適合小學(xué)生的口味,下午的這位男老師的語言比較幽默,將約分比喻成給這個(gè)分?jǐn)?shù)減肥,既形象又有趣。
第四,一堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接要自然,每一個(gè)環(huán)節(jié)要為后面的內(nèi)容做好鋪墊,該為學(xué)生搭梯子的時(shí)候就要給學(xué)生搭好梯子,才能讓課上的順,達(dá)到事半功倍的效果。教師的提問要清楚且切中要害,對(duì)學(xué)生課堂上的數(shù)學(xué)活動(dòng)要提出明確的要求,對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要起到指導(dǎo)作用。
教學(xué)是一條漫長的路,我要學(xué)習(xí)的還很多很多。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì)4
余美麗在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我參加了水城縣歷史優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)。在此次活動(dòng)中我獲益匪淺,使我深深的認(rèn)識(shí)到作為一名老師的重要性,在教學(xué)中我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此次聽課我學(xué)習(xí)到:
教學(xué)過程中,在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成后,教師引導(dǎo)學(xué)生盡情地交流自己的學(xué)習(xí)心得。課堂氣氛活躍,出現(xiàn)一幕幕精彩的.瞬間。學(xué)生會(huì)為一個(gè)問題爭得面紅耳赤:《羅斯福新政》一課中,關(guān)于新政的原因,內(nèi)容等,教師不去直接說我們可以從幾個(gè)方面去分析,而是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的有關(guān)、過程、結(jié)果等自己去分析總結(jié)。這樣一來,同學(xué)們你一言我一語地進(jìn)行爭辯。提高了教學(xué)效果,使課堂氛圍更加活躍。老師們用新穎的教學(xué)方法來教學(xué),有的是主席有的是醫(yī)生等等,在整個(gè)教學(xué)過程中都突出的顯示出學(xué)生的主體地位。每位老師的教學(xué)都新穎,別出心裁,有辯論、有角色互換,有看圖說史等等。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求,充分提高了學(xué)生們的積極性。
整堂課上,教師都在努力轉(zhuǎn)變著自己的角色,創(chuàng)新這課堂教學(xué)形式,以使學(xué)生盡可能地在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益。于是,課堂上就出現(xiàn)了各種形式的學(xué)習(xí)方式,“課本劇表演”“歷史故事比賽”“歷史辯論賽”等紛紛進(jìn)入歷史
課堂,使課堂充滿了生機(jī)與活力。這樣的課堂上,教師不再顯得那樣威嚴(yán),學(xué)生也就會(huì)大膽地展現(xiàn)自己,在進(jìn)行各種才藝展示時(shí),學(xué)生還可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì),盡情表演。教師會(huì)不自覺地被學(xué)生感染。
聽完課后,我深深體會(huì)到:學(xué)生不是不能,而是教師沒有給學(xué)生展現(xiàn)的空間,沒有讓他們的思維解放。
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《說相反的》這節(jié)課是曹艷老師上的語言課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住了孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。通過這次聽課學(xué)習(xí),我在以下幾個(gè)方面感觸教深:
一:以游戲?yàn)橹,讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識(shí)。
這堂課,教師比較重視游戲教學(xué)法,在中間環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了幫毛毛蟲找翅膀這一環(huán)節(jié),讓孩子們體驗(yàn)到了幫助他人的快樂。最后,帶著快樂和蝴蝶一起飛舞,孩子們跟隨著故事的發(fā)展找到了小房子。這樣讓幼兒的積極性得到進(jìn)一步的提高,探索欲望更強(qiáng)。
二:教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎
曹老師整堂課重點(diǎn),難點(diǎn)清楚,靈活適當(dāng)使用現(xiàn)有電教設(shè)備,在學(xué)習(xí)的同時(shí),發(fā)展了幼兒的觀察能力和思維能力。整個(gè)活動(dòng),讓孩子們沉浸在童話的世界里,真正做到了“玩中學(xué),學(xué)中玩”。
三:教具的準(zhǔn)備很充分。
曹老師的多媒體制作豐富,用許多可愛的小動(dòng)物吸引了小朋友們的注意力,高度的調(diào)動(dòng)了小朋友們的積極性,同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官,使幼兒表達(dá)能力也得到了更進(jìn)一步的`提高。
這次曹老師的課值得我們學(xué)習(xí)的地方很多,我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像曹老師一樣,學(xué)習(xí)課件制作,要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為幼兒準(zhǔn)備充足的道具,并盡量將這次學(xué)到的東西,運(yùn)用于自己以后的教學(xué)工作中,使自己在工作上不斷進(jìn)步!我決定從以下幾個(gè)方面做起來提高自己的教學(xué)能力:
1:準(zhǔn)備好我們的和教具。選題應(yīng)新穎和具有原創(chuàng)性。
2:在開心活躍的活動(dòng)和學(xué)習(xí)的氣氛中增強(qiáng)師生互動(dòng)。
3:增加幼兒動(dòng)手,動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。
4:在學(xué)習(xí)過程中多注重指導(dǎo),調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,使幼兒各種表達(dá)能力得到提高。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì)6
兩年一次的全省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比于今年11月初中瓊海舉行,這是我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)!有時(shí)市內(nèi)組織學(xué)習(xí)培訓(xùn),雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是培訓(xùn)的機(jī)會(huì)是有限的,作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那就是聽課。通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭?/p>
這次在瓊海的聽課活動(dòng),首先是聽說課。在這次的說課過程中,有不少的教學(xué)都說得很好。有動(dòng)聽的,讓人一聽。就好像感覺自己是一名學(xué)生,正在受教師的`課堂學(xué)習(xí)一樣。但評(píng)委也說了,往后的說課重點(diǎn)要以利用電腦,脫稿為主。社會(huì)的發(fā)展,人才的需要都在不斷地向前發(fā)展。課堂上使用電腦是必然的。在室外體育教學(xué)中,有的教師上得非常好,但是也有些上課是失敗的。失敗的原因主要是在于組織教學(xué)手段上。他沒有很好地組織學(xué)生,沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性,所以有部分學(xué)生就沒有很好的配合教師上課。那些上課好的教師,他們利用與學(xué)生的互動(dòng),想到了很好的方法,能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地,興趣濃厚地參與這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。別的課不說,就說我們學(xué)校的王耀華老師這節(jié)課,我覺得他的組織手段很好,大多數(shù)是時(shí)間都交給學(xué)生練習(xí),自己只是在其中指導(dǎo)、巡視、糾正。當(dāng)然上課的內(nèi)容學(xué)習(xí)的內(nèi)容都已經(jīng)清楚,自己只是在學(xué)生的練習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生該用什么樣的聯(lián)系方法,應(yīng)該如何練習(xí)。清除地講解給學(xué)生。自己在巡視的過程中,學(xué)生如遇到不懂的或者做得比較好的,他都給與點(diǎn)評(píng)。這樣,學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)多了,學(xué)生也就會(huì)更加積極,練習(xí)起興趣也就更加濃厚,都主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中,這樣就能達(dá)到教學(xué)效果。
總之,這次在瓊海聽課,給我?guī)砹瞬簧俚氖斋@。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、組織手段都在原有的水平上得到升華,這為我以后的教學(xué)工作積累了很多色采。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì)7
近年來我們初中語文著力進(jìn)行課堂教學(xué)改革,打造快樂高效課堂。為時(shí)三天的省初中語文優(yōu)質(zhì)課已落幕,通過幾天的學(xué)習(xí),我感悟頗深。
一 深感欣慰
欣慰的是領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些課堂可以說是節(jié)節(jié)精彩堂堂成功,各個(gè)教師風(fēng)格各異特色鮮明,有的深刻厚重,有的清新淡雅,有的濃墨重彩,都給我以美的享受,使我回味無窮。同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到:
1、中學(xué)語文的文本解讀是在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極感知,理解,評(píng)價(jià),創(chuàng)設(shè)文本的過程。初中語文教學(xué)就是從解讀文本入手,采取個(gè)性化的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生共同挖掘文本中的亮點(diǎn),即讓學(xué)生學(xué)有所得,又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣,體驗(yàn)到成功的快樂;
2、注重文言文學(xué)習(xí)方法。有的老師上課撇開文本,大量補(bǔ)充圖文資料,喧兵奪主,忽視了文章的主體性,把課堂搞的熱熱鬧鬧,學(xué)生的語言能力卻沒得到提高,在優(yōu)質(zhì)課競賽中,廣大參賽教師都把‘讀’貫穿了文言文教學(xué)始終,要求恰當(dāng),形式多樣,并且給予學(xué)生適當(dāng)示范和點(diǎn)撥。
二,深感慚愧
聽完優(yōu)秀教師的課,感覺我平時(shí)對(duì)文言文教學(xué)這一塊做的'不夠好,我沒有注重培養(yǎng)學(xué)生多試點(diǎn)的去解讀文本。只是簡單地一讀二釋三析。對(duì)學(xué)生背誦方法也沒有過多的引導(dǎo),只是要求背誦,并一一落實(shí)就算完成任務(wù)。九年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在不愛表現(xiàn)自己,對(duì)于師生互動(dòng)還要去深究。讓課堂活起來,不再一味的為考試而去教學(xué)語文。 總之,文言文教學(xué)從根本上說是思考著的教師引導(dǎo)學(xué)生思考,無論怎樣都必須貼近學(xué)生,貼近生活,貼近文本。講求恰如其分,恰到好處。
優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì)8
在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,另我印象最深的是文化路一小一年級(jí)的學(xué)生,他們具有著很強(qiáng)的語言功底。老師讓他們看幻燈片并說出自己看到了什么,學(xué)生們一個(gè)個(gè)舉手回答”我看到了雪白雪白的梨花”“看到了嫩綠的柳樹”等等。
通過這一個(gè)細(xì)節(jié),我們可以看出文化路第一小學(xué)平時(shí)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練,才能造就學(xué)生現(xiàn)在的'成就。我們平時(shí)講課時(shí)也應(yīng)該不時(shí)地滲入口語練習(xí),只有平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練,才能造就學(xué)生的成就。 有一位老師在講課時(shí),用的方法很好,只是引導(dǎo)地不太具體準(zhǔn)確,導(dǎo)致學(xué)生無法理解老師的意思,從而無法完成任務(wù)目標(biāo)。這位老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,給每位學(xué)生發(fā)了一張卡片,讓學(xué)生在上面寫上自己想到的節(jié)約用紙的方法,但是他的問題過于粗略,缺乏準(zhǔn)確性和具體性,所以有許多學(xué)生坐在那里不知道該干什么。教師在講課時(shí)應(yīng)注意提問問題的準(zhǔn)確性和具體性,讓學(xué)生知道自己該干什么,該怎么做。
有一位老師講這一課,在講課時(shí),拿出了兩盆花,讓學(xué)生通過撫摸花朵葉子和聞花香來感受春天。我們平常講課一般都是讓學(xué)生觀察圖畫幻燈片或者聯(lián)系生活實(shí)際來感受春天。但是這位老師把春天搬進(jìn)了教室,調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺和嗅覺來感受春天。這種教學(xué)方法非常新穎,而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我覺得這種教學(xué)方式非常值得推廣。這兩盆花是學(xué)生自己種的,而且通過老師的話我們可以知道,班上的每位同學(xué)都種了兩盆花,并且給予細(xì)心地照顧。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自立能力與責(zé)任感,還可以讓學(xué)生在栽種的過程中學(xué)到不少知識(shí),所以我非常贊賞這種培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。
這是我這幾節(jié)課最深的感受,通過這些讓我反思到自己教學(xué)中的不足,同時(shí)又給了我一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我自己已經(jīng)開始去實(shí)踐這些教學(xué)方法,希望我能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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