《做最好的老師》讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后,想必你有不少可以分享的東西,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《做最好的老師》讀后感,歡迎閱讀與收藏。
《做最好的老師》讀后感1
一、用愛去感化學(xué)生
教學(xué)的兩個(gè)主要角色就是老師和學(xué)生?梢哉f師生關(guān)系是一個(gè)很重要的問題。教師要怎樣與學(xué)生和諧相處呢?
李老師告誡我們,要想和學(xué)生相處,我們就不能拿著大人的思想來衡量他們,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。老師都有生氣的時(shí)候,李老師面對(duì)這種情況是怎么做的呢?他在以前對(duì)學(xué)生也生過氣、發(fā)過火,但最終李老師都以巧妙的辦法處理了此事,并且讓學(xué)生心服口服,F(xiàn)在細(xì)想自己的以前,自己也有過發(fā)火沖動(dòng)的時(shí)候,但發(fā)過火去,就不了了之了,F(xiàn)在自己的孩子也在上學(xué),在教育自己的孩子過程中,發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事并非是故意的,而是在一種無意識(shí)的狀態(tài)下去做的。女兒偶爾一次去同學(xué)家玩耍,而沒有事先電話告訴我,以致于全家非常著急、生氣,我們到孩子所有可能去的地方尋找都沒有找到,結(jié)果她自己回來了,回家后她講了自己的理由,她是因?yàn)樨澩娼o忘了。你能說她是故意的嗎?想想我們的學(xué)生,他們很多時(shí)候也是在無意識(shí)的'狀態(tài)下才發(fā)生的錯(cuò)誤,我們能單純地批評(píng)他們而不問緣由嗎?誰沒有犯錯(cuò)的時(shí)候,大人有時(shí)候都犯錯(cuò)誤,何況是那么小的不懂事的孩子,孩子不就是孩子嗎,在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),我們教師及時(shí)地去幫助他們,交給他們正確的方法,他們才會(huì)改正。他們需要在不斷的犯錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)明辨是非,才能朝著正確的方向前進(jìn)。
二、用愛去啟迪學(xué)生
不要吝嗇自己的表揚(yáng),要及時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)孩子們,讓他們?cè)诔錆M陽光的環(huán)境中,茁壯的成長(zhǎng)。這是李老師在教育過程中始終貫穿的思想。我們要愛學(xué)生,但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生,我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁,把目光投向每一個(gè)學(xué)生。老師的一句話、一個(gè)關(guān)切的眼神或一個(gè)微笑就能給學(xué)生莫大的動(dòng)力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖。作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定他們,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的是他們的亮點(diǎn)和好的一面,而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處不放,只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。李老師說得對(duì),因?yàn)橛袗,我們才?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗,我們才?huì)和同學(xué)心貼心;因?yàn)橛袗,才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候,他很自然的也就會(huì)喜歡你的課,這就是所謂的愛屋及烏吧。想想我們的學(xué)生,如果我們每天處在一種批評(píng)學(xué)生的狀態(tài),學(xué)生肯定受不了,會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理,學(xué)生跟你產(chǎn)生了抵觸的情緒,他還能學(xué)好嗎?他還能服你的管理嗎?可想而知,你的教育管理會(huì)越來越難。所以我們教師不要吝嗇自己的表揚(yáng),把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并去表揚(yáng)他們,讓他們?cè)陉柟獾你逶∠,健康快樂地成長(zhǎng)。
通過閱讀《做最好的老師》一書,我深深認(rèn)識(shí)到:對(duì)于教師,要做到有“愛心”的確不容易。教育上的愛是一種思想,一種情感。我們要在教學(xué)過程中合理運(yùn)用,把自己的愛很自然地貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),去感染每一個(gè)學(xué)生?傊,在整個(gè)教育過程中,我們教師要少一些沖動(dòng),多一點(diǎn)耐心;少一點(diǎn)煩躁,多一點(diǎn)思考;少一點(diǎn)批評(píng),多一點(diǎn)表揚(yáng)。這樣,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生很出色,我們的教學(xué)生活將會(huì)更加愉快。
《做最好的老師》讀后感2
閑暇之時(shí)讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我無數(shù)次地被他的深邃,他的執(zhí)著,他的激情所打動(dòng),更感覺到自己似乎又找到了那久違了的沖動(dòng),從今天起,我要做最好的老師!
李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在序言中說:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”每每讀到此,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):是呀,我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中,有沒有形成自己的特色與個(gè)性,有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢?很多時(shí)候,是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向,失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日,喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力,更談不上去超越自我,并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛,對(duì)學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。
作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生!蔽艺鸷,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)!弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛啊!
李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛的`一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每一點(diǎn)變化,無論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
《做最好的老師》讀后感3
學(xué)校推薦的書目中《做最好的老師》引起我的注意,我想在我身邊的優(yōu)秀教師層出不窮,要我看每人都像作者所說最好的教師不大可能。帶著好奇我就去買了一本,在讀過了李鎮(zhèn)西老師的序言之后我才理解了這個(gè)題目所蘊(yùn)涵的深意。
在序言中“做最好的自己”觸動(dòng)了我的心弦。李鎮(zhèn)西老師說“最好”就是“更好”“最好”是相對(duì)的,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。他強(qiáng)調(diào)是自己比自己-------“昨天的自己的今天的自己比,不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏!崩罾蠋熓沁@樣闡述的,通過讀書我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的,我對(duì)他充滿著崇敬之情?吹竭@里我深有感觸,在我現(xiàn)在的工作單位從領(lǐng)導(dǎo)到老師每個(gè)人對(duì)教育都有自己獨(dú)到的見解,對(duì)我來說他們無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是教育理論都是很優(yōu)秀的,以前我對(duì)自己這方面底氣不足,但是看完李老師的這番話我對(duì)自己充滿信心,原來一代教書天匠也是從教學(xué)的基礎(chǔ)開始的,只要我多讀多思考,在教學(xué)的生活中不斷的反思自己并將它記錄下來,今天的我不斷的和昨天的我相比,不斷總結(jié)自己,我想我一定也會(huì)有很大的提高的`。
說到愛學(xué)生李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰?傊皭邸、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。聯(lián)系我自己的教學(xué)實(shí)際我原本感覺我是一個(gè)很愛自己學(xué)生的老師,肖葉中午沒吃飯我會(huì)馬上買來面包和飲料給他,陳思琪的頭摔破了我會(huì)馬上把他送到醫(yī)院,我會(huì)利用課余時(shí)間給落課的同學(xué)補(bǔ)課,我也會(huì)在課后真誠(chéng)的給上課好做小動(dòng)作的姜威、莫蕘給予忠實(shí)的告戒,只要是我能看到哪位學(xué)生有需要幫助我用自己的方式去幫助他,所以我們班的學(xué)生很喜歡我這個(gè)關(guān)心理解他們的老師,并在日記本上寫“老師我喜歡你”。但是看完李鎮(zhèn)西老師對(duì)待學(xué)生的“愛”這只是一種“小愛”,是一種人情感的基本交流。對(duì)學(xué)生的愛是教育中不可缺少的,因?yàn)闆]有了愛就沒有教育。,但有了愛不等于就有了教育。我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的愛也許是強(qiáng)者對(duì)弱者一種本能的愛護(hù),因?yàn)樗鄙倭私逃龑W(xué)生影響學(xué)生的深刻含義。而真正教育的愛它是一種思想,一種情感,一種氛圍……它自然而然的貫穿與教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),潛移默化的浸潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。這是他25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華,這里面還有他關(guān)于教育的方方面面,如育人之道,走出教育誤區(qū),班主任工作,班級(jí)管理……在這里,我們可以找到教育的最新理念和科學(xué)而有效的管理方式;在這里我們可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。
當(dāng)拿起這本將真知灼見以樸實(shí)無華的語言展現(xiàn)在我面前的書時(shí),我喜歡上了這本書。李鎮(zhèn)西老師精神和才華折服了我。
《做最好的老師》讀后感4
不久前讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說,最好就是更好,雖然這個(gè)最好永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的更好,便匯成了一個(gè)人一生的最好。做最好的自己,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇,我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……?他說:每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?吹竭@里,我想到了自己,說實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的,李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出,認(rèn)真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,那每天就都會(huì)有新的快樂。
上學(xué)期,我接下二年二班班主任的工作。那是我第一次當(dāng)班主任,立志做一名受學(xué)生喜歡和家長(zhǎng)愛戴的好老師。而學(xué)生也確實(shí)沒有辜負(fù)我對(duì)他們的那份熱情,課堂學(xué)習(xí)和交流非常積極,但我得管理工作并不盡如人意。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了,我在看了李老師這本《做最好的老師》后,對(duì)這方面找到了一些靈感。李老師提供的班級(jí)管理方法很多,現(xiàn)在我管理班級(jí)不再手忙腳亂,工作也不感覺那么累了。
李老師是這樣說也是這樣做的。我一直都在一線,一直都在講臺(tái),一直都和學(xué)生零距離!我時(shí)時(shí)提醒自己,我是一名教師,我的生活在講臺(tái),我的生命在學(xué)生。()是的,只有和學(xué)生們零距離接觸,才能感受到學(xué)生們的可愛之處,才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才能體現(xiàn)老師的真正價(jià)值!對(duì)于老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來自于與學(xué)生們零距離的交流與接觸,而不是一堆一堆的大道理,一套一套的理論。試著與學(xué)生心與心的交流,你會(huì)覺得教學(xué)原來是如此精彩!
總之,浮躁的.心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通,我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用學(xué)生的眼光看待,用學(xué)生的情感體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
最后,我還是要把李老師的一段話獻(xiàn)給我們所有的教育工作者:“做最好的老師!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
《做最好的老師》讀后感5
早就聽說李鎮(zhèn)西老師很厲害,剛拿到《做最好的老師》這本書,就迫不及待地看了起來,我?guī)缀跏且豢跉饪赐甑模娇丛綈鄄会屖,也沒感到倦怠,頭腦中一次又一次地閃著一個(gè)念頭:要多讀書,多動(dòng)筆!這本書介紹很全面,李鎮(zhèn)西老師用一個(gè)個(gè)鮮活地事例把自己的教育思想、教育技巧、教育情感闡述得很詳細(xì)生動(dòng),讀起來很親切,深受啟發(fā)。
“沒有愛,就沒有教育”這是個(gè)老生常談的問題了,在大會(huì)上,校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)要愛學(xué)生,也許我們以前理解的愛是片面的,李老師認(rèn)為教育工作者所特有的師愛,首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷,欣喜,激動(dòng)和沉思。在我們班有十幾個(gè)學(xué)生,他們都被各科老師認(rèn)為是“極差生”,他們的差在哪里呢?就差在成績(jī),各科幾乎都是個(gè)位數(shù),讓所有的老師都很頭疼,想放棄了。讀完李鎮(zhèn)西老師這本書,我才知道我犯了多么大的錯(cuò)誤。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,有自己的個(gè)性,我們不可能培養(yǎng)出一樣大度的學(xué)生,我們要因材施教,使優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮,弱點(diǎn)得到彌補(bǔ)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教育者的明智就在于他能從似乎都“差不多”的學(xué)生中,發(fā)現(xiàn)每個(gè)人特有的興趣、愛好、特長(zhǎng)和志向。大膽地讓每一個(gè)人的才能盡量得到發(fā)展,使每一位學(xué)生都成為全面發(fā)展的人,合格的公民,每個(gè)人都在生活中找到了他的條件許可的合適的地位。教育到底是什么?我想教育就是愛,愛是教育的靈魂,簡(jiǎn)單粗暴的體罰,那不是教育;不講方法藝術(shù)的懲罰,那也不是教育。教育需要過程,教育需要心智。最近春天來了,感覺孩子們也躁起來了,打架,不完成作業(yè),不遵守校規(guī),反復(fù)犯著同樣的錯(cuò)誤,我很生氣,靜下心來一想,他們還是孩子,他們的品格還是可塑的,他們的情感也是可以感化的,也許我該換一種方式來處理,不能傷害他們的身心健康,做一個(gè)有耐心的老師,更重要的是做一個(gè)有愛心的老師。
給我印象最深的還是“提高教師的素養(yǎng)”這一章,要想提高自己的教師素養(yǎng),就要閱讀和寫作。以前,除了教科書以外,很少讀書,從工作以來,時(shí)間也多了,才開始閱讀教育專著,慢慢地我也喜歡上了閱讀,就像李老師說的,閱讀已經(jīng)成了我的生活方式之一,或者干脆說,“閱讀欲”就是我的“生存欲”!這種“閱讀欲”是源于自身的'危機(jī)感,學(xué)問的功底,學(xué)識(shí)的功底,使我如饑似渴地閱讀。在寫作實(shí)踐中,李老師也總結(jié)了自己的幾點(diǎn)體會(huì),每一點(diǎn)都是那么真誠(chéng)。最讓我佩服的是李老師的習(xí)慣,他的“五個(gè)一工程”,他30年的從教之路,教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談,都給了我很多啟迪。李老師工作繁忙,但每天堅(jiān)持完成好自己的“五個(gè)一工程”,一個(gè)人下決心不難,難就難在堅(jiān)持。如果我也這樣做,我想我的生活會(huì)更加充實(shí),更加豐富!
讀完這本書,真是受益匪淺,李老師告訴我們:“做最好的老師”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸!”一個(gè)人也許永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”,但我想,只要今天比昨天好,一天天不斷地超越自己就一定會(huì)匯成一個(gè)人一生的“最好”。
《做最好的老師》讀后感6
近讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,深有感觸,在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。特記錄對(duì)一些精彩片段的感悟,與大家分享如下。
到底什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮(zhèn)西老師的話說,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣反思,琢磨,甚至把這一天的說過的話,做過的事都回想一下,堅(jiān)持不懈,我便能不斷地接近‘最好的教師’了吧。”
看到這里,李老師的話使我深受啟發(fā),說實(shí)話,做"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢夢(mèng)龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學(xué)識(shí),能力乃至天賦,自己是永遠(yuǎn)無法企及的。
但是,我可以和自己比呀!方法就是:用今天的自己與昨天的自己相比——每一個(gè)今天都默默地問自己:我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,自己就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛。李鎮(zhèn)西老師說,其實(shí)老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,可是有不少時(shí)候,在我們的教育教學(xué)過程中,很容易與學(xué)生發(fā)生沖突或矛盾!我是犯過類似的毛病的,事實(shí)上,我也相信有很多老師,尤其是性子急的教師容易犯這樣的毛病。
記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一位叫小濤的學(xué)生在上課時(shí),精力總是不集中,連簡(jiǎn)單的問題都答上來,于是,自己一下子就火起來了,說了一些很嚴(yán)厲的話。不曾想,這位學(xué)生很要面子,被嚴(yán)厲批評(píng)傷害了的自尊,更不曾想,以后再上課,小濤顯得更心不在焉,F(xiàn)在提起來此時(shí)真后悔。我們常常用成人的眼光來看待事物,看待孩子的行為,對(duì)他們做出的一些“小事”不以為然,甚至是不屑一顧;就是因?yàn)椴蝗菰S學(xué)生答不上來犯錯(cuò),結(jié)果卻失去了在學(xué)生心目中的威信。換句話說,老師的尊嚴(yán)就在大發(fā)雷霆中喪失了。
李老師又提到:多想孩子們可愛的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會(huì)越來越愛你,每天生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?都說人沒當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài),當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài),以我的理解,當(dāng)了母親的'教師,對(duì)待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子,在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”,只要擁有了母親之心,不難發(fā)現(xiàn),原來這種“閃光點(diǎn)”無處不在。
總之,浮躁的心境、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來師生之間心與心真誠(chéng)的溝通,在今后的教學(xué)中,自己會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李鎮(zhèn)西老師那樣,用心換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。
努力吧,為自己加油!
《做最好的老師》讀后感7
讀了《做最好的老師》這本書以后,我認(rèn)為李鎮(zhèn)西老師是一位子非常優(yōu)秀非常值得我們學(xué)習(xí)的老師,有好的象他學(xué)習(xí),做一位優(yōu)秀的老師。
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛,對(duì)學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。
作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)!弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛!
從李鎮(zhèn)西的手記里,我們可以得到的最重要的啟示,首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),不是一張張的成績(jī)單,不是一堆分?jǐn)?shù),不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才,不僅要在學(xué)校里讀書,通過讀書獲得一定的扎實(shí)的知識(shí),更需要終身有讀書的興趣,求知的欲望,并且有能力自己學(xué)習(xí),有能力找到自己所需要的知識(shí),有能力吸取這些知識(shí)。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系,經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識(shí),更需要有理想,有堅(jiān)強(qiáng)的意志,有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,這正是自己的職責(zé)。
其次,使我強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子,才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記,為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實(shí),要做孩子們認(rèn)可的“王”,真是談何容易!
讀李鎮(zhèn)西老師的文章,為他的人格魅力所折服。我會(huì)不斷地提醒自己,用愛心溫暖童心,做個(gè)富有愛心和童心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界。
《做最好的老師》讀后感8
看了李鎮(zhèn)西老師《做最好的教師》這本書,給我感觸很深。
沒看這本書之前,心想這本書可能跟某些教育專著差不多,通篇都是些教育理論,沒有什么能使我們靜下心仔細(xì)看的,但一看起來,就被吸引住了,這本書沒有什么深?yuàn)W的理論,是李鎮(zhèn)西老師25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。他的語言和文字有著獨(dú)特的魅力——樸實(shí)形象而充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默。他善于將理性的思考、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入一個(gè)個(gè)發(fā)人深省、可讀性極強(qiáng)的教育案例之中,讓我們一線老師感同身受。
李鎮(zhèn)西老師是著名的中學(xué)語文特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀語文教師、更被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”,先后在全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng),在數(shù)十家報(bào)刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇,出版著作十多部,其著作多次獲得國(guó)家級(jí)圖書大獎(jiǎng)。就是這樣一位名師,到現(xiàn)在還堅(jiān)持在一線,保持著數(shù)十年如一日的教學(xué)習(xí)慣。尤其是著名的“五個(gè)一工程”:1.上好一堂語文課2.找一位學(xué)生談心或書面交流3.思考一個(gè)教育或社會(huì)問題4.讀書不少于一萬字5.寫一篇教育日記。
讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我無數(shù)次地被他的深邃,他的執(zhí)著,他的激情所打動(dòng),更感覺到自己似乎又找到了那久違了的沖動(dòng),從今天起,我要做最好的老師!書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育工作的熱愛,對(duì)學(xué)生的熱愛。而這種愛源于他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。
李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過。
為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。
師愛有一種神奇的'魔力,它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片,離開了嚴(yán)格要求,這樣的愛很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的愛,是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思,呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心,用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任!在讀此書以前,我一直認(rèn)為:做好一名老師,只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠。
現(xiàn)在我才領(lǐng)悟到,要承擔(dān)起教師的職責(zé),不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng),更重要的是學(xué)會(huì)用愛心去灌溉。只有充滿對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛,才能肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任!白鲎詈玫睦蠋煛睉(yīng)該成為我們每個(gè)老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!我會(huì)不斷地提醒自己,用愛心溫暖童心,做個(gè)富有愛心和童心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界。
《做最好的老師》讀后感9
正值暑假在家,拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!我也從中獲得了不少啟示:
啟示一:童心是師愛的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二:沒有愛,便沒有教育。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流!皭邸笔抢铈(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問題。
啟示三:教師每天的必修課“五個(gè)一工程”。
我最欣賞的是李老師無論多忙,每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”:上好一堂語文課,找一個(gè)學(xué)生談心或書面交流,思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題,讀書不少于一萬字,寫一篇教育日記。在我們看來,這需要何等的毅力。∪欢,李老師卻不覺得需要什么“毅力”,他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”,而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣,就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的'一切,李老師做得有滋有味,做出了成績(jī),并樂在其中,實(shí)在讓人佩服!
同為教師的我們都清楚,這“五個(gè)一”做一天兩天還可以,但要長(zhǎng)年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂課,找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易,因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩?huì)上課,批改作業(yè)并與學(xué)生接觸,只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高,至少在原有基礎(chǔ)上有長(zhǎng)進(jìn),只要認(rèn)真解決學(xué)生的問題就必須了解學(xué)生,找學(xué)生談話,教育幫助學(xué)生。而后三個(gè)一即讀一萬字的書,思考一個(gè)教育問題和寫一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話,非一般毅力的人可以做到,特別是每天一篇教育日記(他一般都是幾千字),要堅(jiān)持則非常人可以想象,所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人,我感覺他最大的特點(diǎn)就是他的“勤奮”,會(huì)擠時(shí)間。魯迅先生說過:“時(shí)間像海綿里的水,只要肯去擠,總是有的!逼鋵(shí),不是有沒有時(shí)間的問題,是你愿不愿意去擠的問題。有時(shí),我們太浮躁,不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作;有時(shí),我們太拖拉,總是把今天的事拖到了明天;有時(shí),我們也雄心勃勃,但總難堅(jiān)持。
讓我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦斜3忠活w童心,能夠理解孩子的一些行為,在他們需要的時(shí)候給他們一些幫助,給他們一些心靈上的啟迪。
《做最好的老師》讀后感10
李老師的《做最好的老師》不是刻板的學(xué)說,而是以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與前程,博愛與偉大,看的過程中也讓我的心一次次地感動(dòng)著。
李鎮(zhèn)西老師說作為一名真正的教育者,應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心:童心使他能走進(jìn)兒童的心靈,愛心使他能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”,而責(zé)任心則能使他站在人生和時(shí)代的高度,著眼于兒童的未來與社會(huì)的未來,培養(yǎng)出“追求真理的真人”。
我也一直認(rèn)為作為一名老師要真正的站在學(xué)生的角度,進(jìn)入他們的世界,而不是一味的將自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給他們。我的觀點(diǎn)是把學(xué)生當(dāng)作是自己的孩子,關(guān)心他們,在他們的犯錯(cuò)的時(shí)候,責(zé)怪的`同時(shí)也要耐心的教導(dǎo)他們,監(jiān)督他們。李鎮(zhèn)西說過“愛心是好教師的基本條件,沒有愛便沒有教育。”愛是世界上最美的東西,只要我們心中有愛,用那熾熱的愛去點(diǎn)燃孩子們心中的火花,激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心,他們一定會(huì)成為明天最美麗的花朵。對(duì)學(xué)生的愛要像父母對(duì)孩子的愛,即使他在調(diào)皮搗蛋,成績(jī)不好,都不可以放棄他們。
李老師的書中對(duì)弱生最重要的措施就是對(duì)弱生降低要求,他書中有一個(gè)例子:有個(gè)叫萬通的學(xué)生,他沒有良好的生活習(xí)慣,還偷東西,上課搗亂等一些壞毛病,幾乎所有的老師都對(duì)他放棄,但是李鎮(zhèn)西老師并沒有放棄他。他首先從以前教過他的老師了解他,了解他的家庭,當(dāng)萬通犯錯(cuò)誤時(shí),他并沒有對(duì)他大聲呵斥,而是循循善誘地對(duì)他進(jìn)行教導(dǎo)。他面對(duì)萬通的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),并沒有采取消極的態(tài)度來看待,但萬通進(jìn)步時(shí),李老師當(dāng)著全班同學(xué)的面當(dāng)面表揚(yáng)她,帶她去劃船,去游玩,這些都給萬通給予了莫大的鼓勵(lì),這些都促使著萬通一直在進(jìn)步。
當(dāng)我看到這些時(shí),思緒就把我?guī)нM(jìn)了我的班級(jí),就讓我想到了我們班級(jí)里那些可愛的孩子們,我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說過,在我的語文課中沒有成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生,沒有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和令人頭疼的后進(jìn)生,有的只是對(duì)語文課的態(tài)度,一切都一視同仁。說歸說,在做的過程中還是有很多不公的。以后我也會(huì)對(duì)那些弱生降低要求,爭(zhēng)取讓他們?cè)谖业恼Z文課里獲得最大的自我效能感,讓他們?cè)谖业恼Z文課里獲得最大的幸福感。
李老師的五個(gè)一工程即上好一堂語文課,每天找一個(gè)學(xué)生談心,思考一個(gè)教育問題,每天閱讀不少于1萬字和寫一篇教育日志,可能一天乃至一周或者一個(gè)月能夠堅(jiān)持,但是要做到每天都堅(jiān)持這樣做,我相信沒有幾個(gè)人能做到,作為一名語文老師,在一年的工作里,我只做好了李鎮(zhèn)西老師所說的兩條,上好一堂語文課,每天讀書不少于1萬字,其實(shí)內(nèi)心感覺特別慚愧,雖然自己也找學(xué)生談心,但是沒有做到每天找一個(gè)學(xué)生,并且沒有好好的思考過教育問題,就更別說教育日志了,讀書使我改變了不少,提高了自己的修養(yǎng),這些和優(yōu)秀教師相比的確差的太多,在以后的工作中我會(huì)更加努力,要向李鎮(zhèn)西老師那樣做。
新的一年,新的開始,在這個(gè)新學(xué)期,做最好的老師會(huì)成為我的生活方式,工作常態(tài)和人生追求,我會(huì)不斷的提醒自己,用愛心溫暖學(xué)生,做個(gè)富有愛心和童心,有責(zé)任心的教師。
《做最好的老師》讀后感11
讀了《做最好的老師》一書,給我感受最深的地方很多,但這里我要說的是愛和平等是我今后要學(xué)習(xí)和努力的地方。
李老師說:"愛學(xué)生就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的"童心".這句話給了我很大的啟示,也許只有童心才能滋潤(rùn)童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí),我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛心之后,自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,和他們一塊來分享快樂與煩惱,學(xué)生就會(huì)視你為他們的知心朋友,對(duì)你的愛自然也就會(huì)流露出來,因?yàn)閷W(xué)生是最單純、最可愛的,他們也是最容易感動(dòng)的。我們要愛學(xué)生,但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生,我們應(yīng)該一視同仁,把目光投向每一個(gè)學(xué)生,老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑就能個(gè)一個(gè)學(xué)生莫大的.動(dòng)力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定學(xué)生,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,他們就會(huì)向優(yōu)秀的方向發(fā)展。因?yàn)橛袗,我們才?huì)關(guān)心,因?yàn)橛袗,我們才?huì)和同學(xué)心貼心;因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
李鎮(zhèn)西老師說,"童心是師愛的源泉",我要說的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人,他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
在書中我看到:一個(gè)孩子走進(jìn)辦公室向李老師借杯子時(shí),李老師只是告訴孩子杯子的位置,讓孩子自己去拿。這我來說是一件極平常的事情,心里可能還會(huì)想,能借給學(xué)生就不錯(cuò)了,還有什么可說道的。然而就是這樣一件微不足道的事情,卻讓李老師反省了師生之間的所謂的平等。當(dāng)我們向孩子借筆的時(shí)候,哪個(gè)孩子不是雙手擎上呢?這似乎是理所當(dāng)然的,卻從沒想過這憑什么是理所當(dāng)然的,因?yàn)槲覀儚膩頉]把孩子置于一個(gè)和我們平等的位置。那么我們所謂的"師生平等"不就是一句空口號(hào)嗎?信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇。我又一次的捫心自問:你是怎么做的,你把孩子放在和你平等位置上了嗎?我的回答是:以前沒有做到,以后一定做到。
"作字先做人,人奇字自古".班主任工作的觀念核心是:管理的目的不是為了管理,是為了教育。孩子的心是最敏感的,老師是不是真心為他好,時(shí)間久了,他看得清清楚楚。學(xué)生的學(xué)問要想好,根本問題還是做人的問題,人做好了,可以說學(xué)習(xí)也會(huì)好了。
通過讀《做最好的老師》這本書,我更深刻地認(rèn)識(shí)到:要做到一個(gè)有"愛心"的老師,教育上的愛是一種思想,一種情感,一中氛圍。合理運(yùn)用,會(huì)把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),感染每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)閻凼墙逃篮悴蛔兊闹黝}。有一句話說得好,選擇一行,就要愛一行。
《做最好的老師》讀后感12
假期里有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。讀后感受頗為深刻,收益良多。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育有著獨(dú)到而正確的理解,他對(duì)教育工作的執(zhí)著,對(duì)學(xué)生的熱愛。
我時(shí)時(shí)會(huì)被書中充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。“最好”是相對(duì)的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說,“最好”其實(shí)就是“更好”;“做最好的自己”表明了一種更高尚的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。所以我要如李鎮(zhèn)西老師所說,自己和自己比:我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真;今天上課是不是比昨天更精彩;今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇;今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智;今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心;今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富;今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。在教學(xué)工作中常有困惑與迷茫的時(shí)候——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想,只有處理好了這個(gè)問題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。看了李鎮(zhèn)西老師的所作所為,我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育,在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心非智力因素是第一位的!
他說我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切“語重心長(zhǎng)”的教育都無濟(jì)于事。在日常工作中變得越來越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,難的`是做一輩子好事。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。
今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!在今后的工作中,以李老師愛是永恒的教育理念為指導(dǎo),我一定會(huì)嚴(yán)格的要求自己,做一名智慧型的老師,做一名優(yōu)秀的好老師。
《做最好的老師》讀后感13
面對(duì)李鎮(zhèn)西老師和教育家們的師愛,我不禁拷問自己的心靈:我做到了多少?我可曾這樣深深的愛著我的學(xué)生,分享他們的成功和快樂,分擔(dān)他們的失敗和痛苦;我可曾走進(jìn)學(xué)生的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和他們一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思;我可曾盡量不傷害學(xué)生稚嫩的心靈;我可曾把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受它們的喜怒哀樂……
無論答案是肯定的還是否定的,對(duì)于現(xiàn)在的我來說,都已經(jīng)不太重要了,重要的是從現(xiàn)在開始,從這一刻開始,我要努力,努力追趕李鎮(zhèn)西老師前進(jìn)的腳步,努力做有思想的老師,努力多想孩子們可愛的地方,盡自己最大努力把課上好,并融進(jìn)孩子們的.心靈,努力用自己的用心和愛心,為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端!
現(xiàn)實(shí)生活中,我們的學(xué)校、老師不斷的強(qiáng)調(diào)“愛的教育”,可是又有多少老師能夠像愛自己的孩子那樣愛自己的學(xué)生呢?又有多少孩子會(huì)用同樣的愛回報(bào)老師呢?懲罰不當(dāng)、暴力對(duì)待老師的事件不斷發(fā)生,不正說明了教育的不當(dāng)之處嗎?雖然這樣的事件只是極少數(shù),但小小年紀(jì)便“看透了世界”因而變得世故變得成人化起來,這樣的孩子應(yīng)該說在現(xiàn)在是相當(dāng)普遍的。本來應(yīng)該是做夢(mèng)的年齡,花一樣的季節(jié),為什么卻時(shí)時(shí)睜著一雙對(duì)周圍世界充滿警惕的早熟的眼睛?
因?yàn)樗麄兊耐隂]有愛,更沒有他們這個(gè)年齡應(yīng)該有的純潔、溫柔、天真以及由此帶來的情趣與浪漫!
所以說,愛不是一句口號(hào),它要和我們的學(xué);顒(dòng)結(jié)合起來,要和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來,要融入日常生活,讓孩子們從生活中感受愛,從付出中去體驗(yàn)愛。例如:師生相約的郊外同游,同學(xué)之間的互幫互助,困難時(shí)的伸手相扶,以及課余時(shí)間問題的爭(zhēng)論,氣溫變化時(shí)的急切提醒……都是我們愛心的自然流淌!
其實(shí),愛的教育就是這樣簡(jiǎn)單。它不是一種模式,一種手段,一種技巧,更不是為達(dá)到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài);它是一種思想,一種情感,一種氛圍……它自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。因?yàn)椤叭酥,性本善”,我們的學(xué)生也是如此,都有純真,善良的本性,只要我們真心付出愛,也一定會(huì)收獲一份沉甸甸的愛!
所以,就讓我們努力“做最好的老師”,努力“埋頭耕耘不問收獲”,努力做好每一天自己能做好的事,努力走進(jìn)孩子們的心靈,努力把教育失誤變成教育財(cái)富,努力“讓每一個(gè)孩子抬起頭來”,努力用人格魅力征服學(xué)生,努力用愛創(chuàng)造生命的奇跡吧!
教師感言:
很久了,沒有這樣一口氣把一本書讀完,然后,再回過頭來反復(fù)閱讀、感悟。在感動(dòng)的同時(shí),也深深的思考:怎樣才能“做最好的老師”,如何才能“只管攀登不問高”。
答案就是:踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課;
仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè);
認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待們一次談心;
開開心心組織好每一次活動(dòng)。
放棄欲望,追求理想,在愛的教育中創(chuàng)造奇跡,在平凡的細(xì)節(jié)中穩(wěn)步成長(zhǎng)!
因?yàn)椋航逃切撵`的藝術(shù),愛心是教育的靈魂!
所以,讓我們用自己獨(dú)特的愛的方式,去創(chuàng)造教育的奇跡吧!期待著教育奇跡的不斷產(chǎn)生,并為之努力!
《做最好的老師》讀后感14
頂崗工作已經(jīng)有一段時(shí)間了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。在工作崗位上,自己雄心壯志,想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師,想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師?墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師?我一直在尋覓答案。
前段時(shí)間在自己的指導(dǎo)老師那里發(fā)現(xiàn)一本教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的老師》,這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。
書中有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ),也是教書育人的動(dòng)力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己!鲎詈玫'自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己,在兩年的工作中,我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢,有沒有超越自己呢?
愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛,對(duì)教育對(duì)象的愛。教育中真正的“愛”,意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了后進(jìn)生,他們更需要關(guān)心。那些“不可愛的孩子”、“后進(jìn)生”更加需要你的愛,他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體,教師必須給他們一個(gè)空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽光,健康成長(zhǎng)。
真正的教育之愛,并不是遷就學(xué)生,不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”,離開了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛。
老師也只是個(gè)普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛的源泉”
只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,這樣的老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處,甚至智慧之處,那他看到的學(xué)生,都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子。同時(shí),如果想和學(xué)生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲,這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
要做最好的老師,那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛學(xué)生,用真正的愛——師愛,去對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生的的未來服務(wù)!
今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
《做最好的老師》讀后感15
讀完了《做最好的老師》,我深深得陷入了沉思,我覺得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。
在“愛的教育里”沒有乏味的說教,也沒有豪言壯語,更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。
我的體會(huì):
一、以教育為主題的美麗、可愛又動(dòng)人的故事,應(yīng)該很多,發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事教育工作,而且是基層的教育工作人員,所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多,也最深刻,只是大家都沒有把他記錄下來而已,如果有機(jī)會(huì)加以整理,如同本書一樣,一定叫好又叫座的一本好書。
二、我們不要過分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣,而要常求突破,要從不同角度,正、反方面整體思考來解決問題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,對(duì)任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。
三、看過的書頗多,很少再回味一遍,重新再來;寫過的報(bào)告、資料也不少,也很少再重新翻開研讀,事實(shí)上偶而重新品味一番,個(gè)中滋味又當(dāng)從何說起?只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺當(dāng)中只顧往前沖,忽略了反省與自覺的功夫,也常常在不知不覺當(dāng)中,忽略了別人的感受。
四、時(shí)代的產(chǎn)物中,造就了很多的讀書人很會(huì)讀書,很多學(xué)生光會(huì)讀書,不會(huì)讀人;只會(huì)做事、不會(huì)做人,個(gè)人過度重視IQ,忽視EQ;;是學(xué)術(shù)界的巨人,卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機(jī)器、實(shí)驗(yàn)室對(duì)話,卻無法與人溝通。
從事教育工作,針對(duì)教育問題而言,通常也是值得思考的問題,到底哪些是“要”或者是“不要”?這個(gè)問題值得探討和研究。
一、教師的“要”:
。ㄒ唬┙處熞逃灰(xùn)斥:教育是引導(dǎo)而不是灌輸,視學(xué)生為「有」而不是「無」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說「不」,教育則潛移默化。
。ǘ┝私鈱W(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵(lì)與協(xié)助,培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等,讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)、茁壯,更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法,共同為學(xué)生的未來而努力。
。ㄈ┙處熞斫馊诵裕阂私鈱W(xué)生的感受,學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽看看。
(四)教師要多憐愛和鼓勵(lì)
。ㄎ澹┙處熞獙I(yè),專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之認(rèn)知
二、教師的'“不要”:
。ㄒ唬┙處煵灰J(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破,要珍惜羽毛。
。ǘ┙處煵灰(xùn)斥與灌輸,不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。
。ㄈ┙處煵灰搿敖逃f能”,不是萬能丹也不是特效藥,有其極限。
。ㄋ模┙處煵灰^分執(zhí)著“立竿見影”,潛移默化的過程導(dǎo)向,注重人格的培養(yǎng),身心健康的引導(dǎo)。
。ㄎ澹┙處煵灰^,要樂觀以對(duì),充滿希望與理想。
啟發(fā):
。ㄒ唬┒嚓P(guān)心我們的學(xué)生,有愛的教育,才有美好的回憶。
。ǘ﹫(jiān)守崗位,默默耕耘、盡一己之力。
(三)學(xué)習(xí)型組織的體會(huì):1、系統(tǒng)思考2、自我增進(jìn)3、改善心智模式4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
(四)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn),落實(shí)教學(xué)工作。
。ㄎ澹┙處煂I(yè)成長(zhǎng)師德修養(yǎng),教師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐,必須落實(shí)在教育工作上,表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中,以收到身教言教的效果。
在《做最好的老師》中,我找到了愛,在愛中找到了教育。
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