班主任心得體會14篇(經(jīng)典)
當(dāng)我們積累了新的體會時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的班主任心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
班主任心得體會 篇1
從教以來,擔(dān)任班主任五年,各色各樣的班級都帶過,經(jīng)驗談不上,或多或少有些心得和大家分享。這次的班主任培訓(xùn),也讓我收獲頗多,受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識了班主任工作的內(nèi)涵,更從一些優(yōu)秀班主任的案例實踐上,給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中,自覺運用學(xué)到的知識和方法,,不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié),努力做好班主任工作。我認(rèn)識到作為一個班主任要做到以下幾個方面:
一、作為班主任要有愛心,耐心,細(xì)心,樹立正確的學(xué)生觀。
愛是基礎(chǔ),細(xì)心是保證,耐心是后盾。愛要無私,平等面對每一個學(xué)生。只有做到了平等的愛每一個學(xué)生,才會去尊重學(xué)生,信任學(xué)生。學(xué)生只有感受到老師的愛,才會愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道!蔽覀兊慕逃艜〉妙A(yù)期的效果。細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的個性和閃光點,尊重學(xué)生個性發(fā)展,允許有差異的多層次存在,因材施教,因勢利導(dǎo)。有了平等的愛為基礎(chǔ),細(xì)心的觀察,耐心的教育和各式各樣的教育方法得當(dāng)?shù)倪\用就是挖掘?qū)W生潛力的.必備條件,潛力生和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就是在這個時候得到體現(xiàn),只有走進(jìn)學(xué)生的心里,多給予他們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。他們才會與你站在統(tǒng)一戰(zhàn)線,從而加強班級的上進(jìn)氛圍和凝聚力。
二、作為班主任要有強烈的責(zé)任心,樹立成長比成績更重要的理念。
班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任工作辛苦操勞,要與幾十名學(xué)生打交道,操心費力,這都源于一份強烈的責(zé)任心,對班級負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé),更是對自己良心負(fù)責(zé)。有人說”對每一個老師來講,你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一,但在每一個家庭來講,這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以,我們必須要責(zé)任心,對得起自己的良知,一切以學(xué)生為中心,踏實做好班主任的本職工作。樹立成長比成績重要的理念,要求我們老師不僅關(guān)注到學(xué)生的成績,更要首先關(guān)注他們的身心和心理。全面的看待評價一個學(xué)生,也就是所謂的克服應(yīng)試教育的弊端,使他們成為善良,樂觀,上進(jìn)的一代,健全的人格,健康的身體,生存的本能,才能順利的融入社會。
有人說過,真正的教育是一門藝術(shù),怎么樣雕刻就會在孩子們身上留下什么樣的輪廓和痕跡。希望每位教育者在拿起錘子時,慎重考慮——教育的目的是什么?
班主任心得體會 篇2
轉(zhuǎn)移自己的情緒,換個角度看待這個問題……當(dāng)李主任一句句可愛的導(dǎo)語在我耳邊縈繞,我覺得自己愈發(fā)喜歡上了李主任的團(tuán)隊輔導(dǎo)課,隨著我們的深讀和討論,它的魅力在一點點的散發(fā)出來,吸引著我的注意力,讓我明白了教育學(xué)的使命在鞭策著我們并使我們充滿活力;教育學(xué)使得一個機遇、一個關(guān)系、一個情境或活動變得有教育學(xué)意義……
記不清是哪期中國教育報上刊登過這樣一段話:教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走,為未來和現(xiàn)在工作。教師首先是一個人,他有自己的喜怒哀樂,有自己的油鹽醬醋,他必須做好一個人,爭取做一大寫的人,一個能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人,一個永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此,教師必須如履薄冰,盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功,同時應(yīng)該是自己的充實與成功。
來鳳凰就兩天,有種滿足感.有我期待的互相尊重的'上司(李校長),她讓我明白什么是優(yōu)雅、寬容、眼界和格局。期待有牛逼的同事,互相感恩。懂得什么是創(chuàng)意、扶持、有趣和靠譜。我也一定善待新入職的同事們,她們是佛祖派來照見我的鏡,我的青澀,我的過往和我的經(jīng)歷.既然工作是修行,成就未知的自己。那我就用盡我的洪荒之力栽培這棵梧桐樹,期待鳳凰的展翅飛翔。
班主任心得體會 篇3
來到岳陽市九中七年級146班實習(xí)將近一個月了,時間雖然短暫,但是在這里我學(xué)到了很多東西,但做實習(xí)班主任卻可以說是收獲頗豐。這個班的班主任吳老師是個嚴(yán)肅但是十分關(guān)心學(xué)生,對班級管理很是有一套,經(jīng)驗非常豐富的老師。跟著他學(xué)習(xí)讓我對于當(dāng)今中學(xué)的班級管理方面了解到許多,也思考了很多。總之,這次班主任實習(xí)讓我受益匪淺,我相信這對于我在將來真正走上教師崗位,擔(dān)任班主任將會有極大的幫助。
首先,我認(rèn)為自己能來到九中來實習(xí)是一件十分幸運的事。眾所周知,岳陽市九中在整個岳陽市來說是個十分優(yōu)秀,各方面都走在前面的示范性先進(jìn)學(xué)校,教師的素質(zhì)都很高,學(xué)校已經(jīng)形成了一套十分科學(xué)、非常符合實際的班級管理制度。在這實習(xí)這幾周,我看著班級被管理的井井有條,心里著實覺得我需要好好學(xué)習(xí)一下這里的班級管理方法,為了以后能成為一名合格的人民教師,能夠成為一位優(yōu)秀的班主任而做好準(zhǔn)備,打基礎(chǔ)。
很幸運,我所在的七年級146班在各方面看來還算是一個比較優(yōu)秀的班級,班級管理制度十分完善,班里的事務(wù)基本上說得上井井有條,作為146班的實習(xí)班任,帶著這樣的班級,我很開心很期待也很驕傲,偶爾也會忍不住想今后走上工作崗位,自己成為班主任后是否也能將自己的班級打理地井井有條,如此團(tuán)結(jié)有序。
在146班值得我學(xué)習(xí)研究的地方很多,班主任吳老師及各科老師經(jīng)驗豐富,教了我很多班級管理的方法,對于我來說真是無價之寶,也是書本上學(xué)不來的很珍貴的有價值的第一手資料,讓我如饑似渴的虛心學(xué)習(xí)、求教、探索。下面我將對近期的工作做一個小小的經(jīng)驗總結(jié)談?wù)勥@次九中班主任實習(xí)的.心得體會,我相信這方案五對于我以后真正走上教師崗位會有很大的幫助。
一個優(yōu)秀的班集體一定需要一套十分完善的班級管理制度建來鞏固。有了班級管理制度以后,班主任一定要督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行,將制度付諸于實踐,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并在接下來的學(xué)習(xí)生活中保持下去,這樣不僅對于學(xué)生來說是一件好事,對于班主任及科任老師來說更是百利而無一害。如此不僅學(xué)生能夠遵循規(guī)律,擁有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍并且可以更加有效率地學(xué)習(xí),教師也能在管理班級方面省心省力、事半功倍。
一、操行分制度。對學(xué)生在日常的課堂紀(jì)律方面、學(xué)習(xí)成績方面應(yīng)用操行分進(jìn)行褒貶。例如上課發(fā)言積極、樂于幫助他人、樂于奉獻(xiàn)、表現(xiàn)良好的同學(xué)加分;違反課堂紀(jì)律的同學(xué)扣分。對于規(guī)范學(xué)生行為、明確是非觀念很有幫助,同時很好地激勵了學(xué)生積極向上、趕超先進(jìn)的觀念。
二、小組競爭制度。尤其是在這種班級較大的班級,將學(xué)生六人一組分成若干小組,與操行分制度相結(jié)合,在組與組之間形成競爭,在組內(nèi)形成互相幫助、互相監(jiān)督的形勢。小組同學(xué)座位是在一起的,方便上課討論、合作。學(xué)生出于對小組榮譽感的追求,學(xué)習(xí)生活態(tài)度積極。另外讓各小組自我命名,展現(xiàn)本組精神風(fēng)貌也是十分人性化的。
三、學(xué)生干部、小組長、負(fù)責(zé)制。要在班內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生干部,班級管理小助手。讓學(xué)生有鍛煉能力的機會,為其他同學(xué)樹立榜樣,也方便班級管理。除正班長外,可以任職值日班長,早晚自習(xí)坐在前面管理班級、記錄班內(nèi)情況。每個小組有小組長,負(fù)責(zé)本組的日常事務(wù)。層層的學(xué)生干部管理使學(xué)生的問題能夠得到及時反映。吳老師的班上有四個副班長,幾乎所有的班干部職位都由兩個人來擔(dān)任,班上大部分學(xué)生都是班干部,這樣一方面既可以讓學(xué)生有一種以身作則的責(zé)任感,有哪呢過讓學(xué)生們互相監(jiān)督,共同參與班級的日常管理,增強班級的集體凝聚力
四、日常制度的設(shè)置。例如每日早讀時老師沒來就有課代表站在講臺上組織大家讀書,放學(xué)前前的值日班長總結(jié)、下午上課前之日班干部組織大家做好課前準(zhǔn)備等。
此外在與學(xué)生交流方面,我也頗有感觸。組大的感觸就是在課余時間你可以跟學(xué)生做朋友,平等交流,甚至可以跟他們開一些無傷大雅的玩笑,但是在上課的時候,教育學(xué)生的時候一定要嚴(yán)格,賞罰分明,言出必行,這樣才能既能跟學(xué)生關(guān)系親密又不失老師的威嚴(yán)。另外我還有一些體會是關(guān)于對于學(xué)生的一些合理區(qū)別對待的。我認(rèn)為在實際的教學(xué)、班級管理當(dāng)中由于學(xué)生們各自的性格特點的差異,成長環(huán)境的不同,對于他們的獎懲方面要靈活應(yīng)對,不能夠完全一模一樣。比如對于性格外向、活潑開朗或者調(diào)皮的學(xué)生,在他們犯錯誤時可以稍微嚴(yán)厲一些;而性格內(nèi)向、靦腆、不愛說話的學(xué)生,有不足之處要多予以關(guān)愛,采用激勵法。
以上便是我這次九中將近一個月的班主任實習(xí)的心得體會,我堅信這次難忘的實習(xí)生涯將會對我的教師夢想的實現(xiàn)有巨大的幫助,會讓我終身難忘。
班主任心得體會 篇4
擔(dān)任高職新生班主任已經(jīng)一年,這是本人進(jìn)入電大后第二屆班主任,如果說第一屆班主任是自己學(xué)生管理過程中的一種摸索那么第二屆班主任擔(dān)任過程中則至少可以說有些許更深的體會,如下:
一、班主任的心態(tài)是做好班主任工作的首要環(huán)節(jié)
班主任是教師的主要日常工作之一,而不是一種額外的負(fù)擔(dān),如果將班主任工作作為一種負(fù)擔(dān)則將在日常工作中無法擺正自己的心態(tài)而無法有效的開展工作。在幾年的班主任工作中,我有一個很深的體會,那就是不同的班級給人的感覺完全是不同的,有的班級團(tuán)結(jié)、活潑,有的班級嚴(yán)謹(jǐn)、努力,有的班級對學(xué)校的各項活動都沒有多大的情緒,我暫時把這些現(xiàn)象稱之為班級文化。通過對班主任性格和班級文化進(jìn)行對比,我發(fā)現(xiàn)這兩者之間存在諸多的相似之處,也就是說班主任的行為、語言以及內(nèi)在的品質(zhì)會潛移默化地傳遞給班級成員。因此可以說班主任對班級的影響是巨大的,因此班主任在工作中要擺正心態(tài),用自己的熱情來應(yīng)對所面臨的事情,這是班主任工作中最重要的一環(huán)。
二、抓好開頭
良好的開始是成功的一半,這是一句不能再普通的格言。班主任工作也是一樣,如果在新生進(jìn)入大學(xué)后沒有很好的約束學(xué)生,沒有將一些淺顯的道理給學(xué)生說清楚,那么到了大二、大三,即使是更簡單的道理,學(xué)生也無法接受,因為學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這樣一種氛圍。因此,我認(rèn)為班主任對學(xué)生的管理應(yīng)該是一種“有序的放羊”的模式,也就是說,放羊者將羊帶到肥沃的草地,但是應(yīng)該由羊群自己尋找具體的`覓食場所。對學(xué)生而言,我告訴學(xué)生你們應(yīng)該朝著某個方向努力,但是具體的路徑由你自己根據(jù)自己的情況來選擇。我曾經(jīng)在入學(xué)前的第一次班會上告訴學(xué)生:“我不會告訴你在大學(xué)中應(yīng)該這樣,不應(yīng)該那樣,因為你們是成人;但是我會告訴你應(yīng)該朝這個方面努力,因為你們還沒有成熟到自己能夠明白自己在做什么”。
三、與學(xué)生的溝通也是一種藝術(shù)
高等教育發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的“學(xué)生產(chǎn)品的生產(chǎn)”,而是一種高等教育服務(wù)。我始終認(rèn)為,班主任與學(xué)生應(yīng)該是一種良性的伙伴關(guān)系,而不是站在對立面上,這種思維在與學(xué)生的溝通中可以體現(xiàn)的更加明顯。與學(xué)生的溝通中,我始終以一種商量的語氣與學(xué)生進(jìn)行溝通,而是不一種蒼白的說教。馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為“受到尊重”需求的重要性僅次于“自我實現(xiàn)”的需求,因此我通常尊重學(xué)生的想法,而不會讓學(xué)生認(rèn)為我在命令他。當(dāng)然,高校的現(xiàn)狀也決定了學(xué)生與教師之間很難成為全面的朋友,但是掌握溝通的藝術(shù)是班主任做好班級工作非常重要的另一環(huán)。
四、培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍
班干部(尤其是班長和團(tuán)支書)隊伍是否得力,會極大地影響到班主任的工作效率。在成立班干部隊伍的時候我就告誡學(xué)生,大學(xué)里最關(guān)鍵的學(xué)生自己能夠?qū)⒆约旱氖虑榘才藕,而這當(dāng)中班干部的帶頭作用最明顯。在班級的實際工作中,我經(jīng)常注意班干部辦事能力的培養(yǎng),比如讓班長去做一件事情,我不會告訴她應(yīng)該怎樣去做,而是在班長辦完一件事情后再詢問他是如何辦處理的,如果我認(rèn)為有缺陷的地方,我會說“你看,如果……是不是會更好?”,以啟發(fā)式的提問讓學(xué)生在具體的事務(wù)中培養(yǎng)能力。再比如活動的組織,我會到場但是我不會告訴學(xué)生你應(yīng)該這樣來進(jìn)行活動的組織,因為能力的培養(yǎng)是在具體的事務(wù)中實踐中而不是理論的說教中。如果在大一能夠培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍那么對于后兩年的班主任工作而言至關(guān)重要。
以上是本人擔(dān)任班主任工作的幾點最深的體會。班主任工作是一項繁瑣的事情,需要班主任的熱情去面對,我想經(jīng)常對班主任工作進(jìn)行回顧將更有利于今后的工作。
班主任心得體會 篇5
本人這學(xué)期帶的是一年級,下面就開學(xué)以來的班主任工作實踐來說說自己的心得。
一個班五十幾個學(xué)生,性格特點不同,興趣愛好不同,家庭教育不同,甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學(xué)里一些規(guī)范較好地落實到這五十幾個學(xué)生身上去,需要正確、清晰的工作思路、恰當(dāng)?shù)慕逃椒、靈活的教育機智、新活的教育思想。
從清晰的工作思路上來說,一是引,二是扶,三是重點攻關(guān)。引就是引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的日常行為規(guī)范,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要這樣做;引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體,每個同學(xué)時時處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩,會不會影響班集體的榮譽。每個同學(xué)要熱愛自己的班級;扶就是具體指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校的一日常規(guī)行為落實到學(xué)生日常的行為中去。就拿做操來說吧,首先要向?qū)W生明確出操的要求:在教室或走廊上排隊時要做到“靜、快、齊”,下樓梯時要右行,從一樓前面的空地到操場的行徑途中注意力要高度集中,眼睛看前面,一個一個的要跟緊,前后空的距離不能太大,進(jìn)入操場后快速找到自己的'位置站好,聽好老師的口令,認(rèn)真執(zhí)行,退場時,認(rèn)真聽老師的指揮,快速行動。以上要求很具體,老師在指導(dǎo)學(xué)生,要進(jìn)行監(jiān)督、提醒、批評指正,甚至藝術(shù)化地懲罰,以使學(xué)生將行為規(guī)范落實到位,內(nèi)化為自然的行為,長此以往養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重點攻關(guān)就是針對一些有難度的活動、一些規(guī)范有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生,有些是在家庭中或在幼兒園時養(yǎng)成的不專心的習(xí)慣,換句話說就是注意力不集中,對于這些學(xué)生除了嚴(yán)厲的批評,引起他的重視,還及時地提醒,反復(fù)地提醒,及時調(diào)整自己的注意力,還要與家長取得共識以便于一致地教育、監(jiān)督、促進(jìn)其改掉壞習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
從恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ蟻碚f,讓低年級的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,空洞的說一些條條框框是起不了多大作用的,要根據(jù)年齡特點開展一些活動,讓學(xué)生在樂于參加的活動中形成良好的習(xí)慣。比如,在課堂上聽課,教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會聽說讀寫外,還要將這些技能變成他們樂于接受的童謠形式,在每節(jié)課上不斷地、適時地提出來。不僅讓他們記住,而且要變成他們的行為。還有在面對學(xué)生犯了錯誤以后,要根據(jù)不同性格的人采取不同的辦法。比如,那些臉比較“厚”的學(xué)生,批評的要嚴(yán)厲些,即“下猛藥”對于那些智力發(fā)育相對落后的學(xué)生,不要將他們與其他同學(xué)一樣要求,要經(jīng)常提醒,甚至幫助他們做好。對于那些智力發(fā)育好,但行為習(xí)慣不好的學(xué)生要狠狠批評發(fā),這就所謂“響鼓要重錘敲”。
叢新活的思想上來說,第一,首先要經(jīng)?纯磩e的班級是怎樣管理的, 別的老師是怎樣教育學(xué)生的,及時向別人學(xué)習(xí);要用發(fā)展的眼光來看待的學(xué)生,一屆和一屆的學(xué)生不一樣,時代在發(fā)展,每個時代的人都有自己的時代特點,F(xiàn)代媒體形式多樣,雖然是一年級的學(xué)生,但是接受信息的渠道多,不能太小看他們。
班主任心得體會 篇6
班主任是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,學(xué)校把一個班級交給咱,家長把自己的孩子托付給咱,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何,生活態(tài)度怎么樣都與班主任的管理工作存在著很大的關(guān)系。
班級是組成學(xué)校的“細(xì)胞”,細(xì)胞的優(yōu)劣直接影響“機體”的健康與活力;班級又是學(xué)生的第二個“家”,這個家管得好壞,直接影響“家”庭成員的健康成長。作為一名新任老師,才接任班主任兩年,自己還處于摸爬滾打的過程中,所以在這我也只能憑著這兩年來的經(jīng)歷粗粗的談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯目捶ā?/p>
我認(rèn)為作為一名班主任,想管理好一個班級,最首要也是最基本的就是要尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為,愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的'人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任,我們應(yīng)努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
記得20xx年剛參加工作的時候,由于自己是一名新老師,而且對于學(xué)生來說我很陌生,所以一開始學(xué)生都不愿意接近我,也不服從我的管理。第一次的活動課,我滿懷激情的準(zhǔn)備好很多小游戲,想與學(xué)生們一起玩,拉近我們的距離!但結(jié)果很讓我失望,整堂課很混亂,有些男生還不愿意參與,甚至說一些粗話!當(dāng)時我很生氣,跟他們講:“你們怎么可以這樣不尊重別人,如果一個人想要被別人尊重,首先要自己先尊重別人!”之類的大道理?上Р⒉皇呛苡行Ч!后來我好好的自我反思了一下。其實不要談讓學(xué)生尊重我了,在學(xué)生眼里,我也一樣不尊重他們,因為我連他們的名字都叫不出來,學(xué)生很在意老師能不能叫出自己的名字。而且空洞的大道理,學(xué)生也只會聽之忘之,不會有太大的效果!因此從那以后,我決定以實際行動來感化他們。中午我一吃完飯就到教室去,輔導(dǎo)他們做作業(yè),和她們聊聊天,鼓舞他們;課余活動就與他們一起跑步、打球;運動會幫他們練方陣,排隊形,為他們當(dāng)拉拉隊,做攝影師;元旦晚會與學(xué)生一起排小品,排演節(jié)目!就這樣,我在日常生活中去關(guān)懷他們,尊重他們的意見,跟朋友一樣去他們談心,久而久之,他們真的被我感化了。他們很尊重我,課堂上很積極的配合我;課后也很積極的會來問我問題或找我談心;有些學(xué)生甚至在課后都不喜歡叫我老師,而是叫我老大!
當(dāng)然在愛學(xué)生的同時,也要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生嚴(yán)肅。由于剛開始參加工作的關(guān)系,我對學(xué)生是一味的溫柔,基本上不責(zé)罵他們。那時還天真的認(rèn)為那樣也可以把班級管好!但直到自己真正做了的班主任,才發(fā)現(xiàn),一味的溫柔是管不住班級的,剛參加工作那會學(xué)生乖乖的也是因為他們還有一位真正的班主任在對他們進(jìn)行管束。要是自己在學(xué)生面前沒有一點威嚴(yán),有些調(diào)皮的學(xué)生就會鉆空子,爬到老師的頭上去!尤其是初中的學(xué)生,他們正是養(yǎng)習(xí)慣的時候,這時候如果對他們在紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面有嚴(yán)格的要求,學(xué)生就會懶散。接一個班,班主任就要做到“腳勤,嘴勤,眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去,多與學(xué)生接觸,在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時,要多跟班進(jìn)行督促檢查;
“眼勤”,要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,以便及時掌握第一手材料。 “嘴還要勤”,就要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,因為班主任與科任教師的身份是不一樣的,科任教師其實在學(xué)生心里是沒什么好顧忌的,所以他們會更愿意跟你談心,講一些心里的秘密,但班主任的身份就會讓很多學(xué)生對你有所顧忌,很多事情都不愿意多與你交流,這時就需要老師自己積極的去找學(xué)生了。除此之外,還要勤與家長溝通,掌握學(xué)生在家的情況,知道他們的家庭境況,這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。所以作為一名真正的班主任要恩威并重,該寬容的時候?qū)捜,該溫柔的時候溫柔,該嚴(yán)肅的時候嚴(yán)肅。從實踐中我體會到,班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”,在蔬菜中放得過少則淡而無味,放得過多則苦而難食,只有放得適量,才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人,一個個不同的世界,應(yīng)用不同模式,不同套路去實施教育,也應(yīng)把握好分寸注意火候,“愛過則溺縱,嚴(yán)過則兇暴,信過則奢求,細(xì)過則越俎代庖”。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成,事半功倍,取得更好的教育效果。
因此,要做一個優(yōu)秀的班主任,還有很多路要走,還要不斷的去探索和學(xué)習(xí),在實踐中豐富自己,磨礪自己,成長自己。
班主任心得體會 篇7
班主任工作給我們提供了一個平臺。班級就是一個小社會,可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。很多種情況,學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容,而是我們給他的方式。有時我想,教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在急浪中的人,只有不斷搏擊,謹(jǐn)慎行船,才有避免被風(fēng)浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術(shù),需要我們不斷總結(jié),不斷升華。班主任工作初看起來沒什么事情,但是如果深陷其中就會痛苦不堪,每天有做不完的事情處理不完的麻煩,等到參透其中真諦,又可以變得很輕松,班級治理得很好,班主任卻顯得游刃有余。特級教師魏書生常年在外講學(xué),而他所任教的班級學(xué)生照樣學(xué)習(xí)。班級活動也組織得很好,這是一個成功的典型事例。
下面,我結(jié)合自身實踐,談幾點個人觀點。
一、與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x,給學(xué)生一種若即若離的感覺。
教師和學(xué)生是兩種不同的社會角色。是教育者和受教育者的關(guān)系,是不能簡單地劃等號的。學(xué)生永遠(yuǎn)不能了解教師們的真實的生活,教師也永遠(yuǎn)無法真正走入學(xué)生的心靈世界。教師和學(xué)生因為角色的差異必然存在一定的距離。
無數(shù)實踐證明,與學(xué)生走得太近的老師,往往深受其害!與學(xué)生交往總是“推心置腹”,和學(xué)生“打成一片”,時間一長,老師身上的神秘感消失怠盡,學(xué)生就會慢慢忘記老師的身份,把老師當(dāng)作“朋友”。一旦平衡感建立起來,學(xué)生就會質(zhì)疑你的任何管教行為。有時班主任在遭遇學(xué)生冰雹之后,總是埋怨學(xué)生忘恩負(fù)義。殊不知,究根溯源,都是我們自己釀的苦果。
班主任管理學(xué)生的過程其實也是師生不斷交鋒、不斷博奕的過程,幾個回合下來,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)你老師計止此爾,那我們就大大不妙了。因此,老師必須靈活的變換管理的策略,讓學(xué)生面對你時無法準(zhǔn)確預(yù)見可能的后果。讓學(xué)生盡在我們的掌握之中,而不是在學(xué)生的操縱之下。
我們除了有意識地與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x外,我們還可以利用自己淵博的專業(yè)知識、高尚的人格魅力去征服學(xué)生,從而樹立威信。由于時代的原因,現(xiàn)在的學(xué)生早已忘了師道尊嚴(yán),老師的社會地位也急劇下滑。學(xué)生普遍對老師尊重不起來。依賴于學(xué)生良心發(fā)現(xiàn)去尊重你。還不如老師自強自立,主動征服學(xué)生。
平時要有意識的注意不與學(xué)生開太低級的玩笑。教師在與學(xué)生交流時,多談公事,少談私事。時時讓學(xué)生意識到你是老師,是一個管理者,是一個先知者。對于那些與老師稍微熟一點就忽略了這一點的學(xué)生,要不時的敲一敲他,讓他重新記起這一點來。
二、與學(xué)生談話要切中要害,不能漫無目的。要注重效果,不能流于形式。
與學(xué)生面對面交流和溝通是我們最經(jīng)常使用的教育方法。有時辦公室一整天都是或和風(fēng)細(xì)雨、或急風(fēng)暴雨的場面。交流是否有效,是否成功,直接關(guān)系到學(xué)生工作的效果和教師的水平。一次不成功的學(xué)生談話不是零效果,而是負(fù)效果!我們鐘情于使用這種方法的同時,常常忽略效果問題。經(jīng)常不可避免的使談話流于形式。
有時出于好心,也是出于對工作的熱情,學(xué)生無論犯錯還是違紀(jì),一律作為思想問題看待。在辦公室里總要苦口婆心、長篇大論說個沒完沒了。內(nèi)容重復(fù)顛倒,又都是一些空洞的大道理。不要說學(xué)生,就是其他旁邊者都聽得不耐煩。我們動機無疑是好的,努力的精神也值得肯定。問題就是沒有認(rèn)真分析我們的教育對象。我們總是把學(xué)生當(dāng)成無知的小學(xué)生。實際上,學(xué)生違紀(jì)多數(shù)不是認(rèn)識問題,而是素質(zhì)問題。懂道理而不去做,才是我們學(xué)生的真正問題所在。因此,教育的重點有時不是教會學(xué)生認(rèn)識問題,而是督促學(xué)生改正問題。而做到這一點,常常并不需要花費整節(jié)課的時間。
另外一種情況就是,我們常常缺乏耐心。學(xué)生犯錯一進(jìn)辦公室,不問緣由、不聽辯解,總是劈頭蓋臉一頓狠批,情緒激動、語言尖刻。時間一長,學(xué)生都能準(zhǔn)確把握老師這個規(guī)律。從人的本性來說,對于表揚的話語,不管是否符合實際,都是先接受了再說;對于批評的話語,也不管其正確與否,都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說,批評越嚴(yán)厲,抗拒之心越強。實踐過程中,這種教育方式往往當(dāng)時可能引起學(xué)生強烈反彈。尤其是當(dāng)我們氣急遷怒學(xué)生、拋開事針對個人、直斥學(xué)生的品德、甚至牽累學(xué)生的家教,都會傷了學(xué)生感情,造成師生之間心里上產(chǎn)生鴻溝!結(jié)果是,事情沒有得到有效解決,師生關(guān)系卻又搞僵,我們自己也慪氣傷肝。
我們可能還會出現(xiàn)這種情況,一開始還是很嚴(yán)肅地批評教育,但很快,或者由于學(xué)生“健談”,或者由于老師自己的意思,批評教育轉(zhuǎn)為閑聊。剛剛還是界限分明的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)眼之間,變成了久別重逢的朋友。天南海北,大千世界,無所不談,甚至一些不適合告訴學(xué)生的事情也都告訴了他們。這樣常常一聊就是幾節(jié)課!這樣其實是自己就把自己的身份交出去了,把學(xué)生當(dāng)朋友,在學(xué)生面前訴苦,甚至落淚,其情景就象是要博得學(xué)生的同情一樣。但學(xué)生是否會真的同情,那就很難說了。
因此我們在與學(xué)生進(jìn)行交流的時候,要時刻提醒自己把握好交流的對象,只有這樣,才會事半功倍,否則,只能是事倍功半,甚至適得其反。
三、說教與強制規(guī)范相結(jié)合
任何一種強加于學(xué)生身上的外在規(guī)范只有最后轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在習(xí)慣,才能持續(xù)有效。因此,強迫學(xué)生接受規(guī)范,就不如啟發(fā)他們提高意識,加強修養(yǎng),以利于其自覺接受外在規(guī)范。古人強調(diào)修身養(yǎng)性。我們傳統(tǒng)文化有許多這方面的寶貴知識可供挖掘。我盡可能地抽出時間在班團(tuán)課上給全班同學(xué)講授一些有益他們身心的知識。講一些名人的人生,講毛澤東詩詞,還有x問題、農(nóng)民問題等一系列時事、社會熱點問題。我發(fā)現(xiàn),有不少同學(xué)還是很樂意聽的。當(dāng)然在進(jìn)行思想教育的時候,要學(xué)會“煽情”,真正觸動學(xué)生內(nèi)在的思想情感,讓他們覺得,如果不按老師說的那樣去做,就不是個有檔次的學(xué)生。就低人一等。
思想教育主要是通過提高學(xué)生認(rèn)識能力和加強學(xué)生自身修養(yǎng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自覺接受班規(guī)校規(guī)。這種面向全體學(xué)生的教育并不是時時有效,過多會讓學(xué)生覺得班主任羅嗦,會招致學(xué)生厭煩。而且并不是對所有人都有效。個別不自覺的學(xué)生可能完全不會把這種教育放在心上。還有一些學(xué)生,他們雖然認(rèn)識到了加強自身修養(yǎng)的重要性,但由于一貫散漫,積習(xí)難改,仍然常常違規(guī)違紀(jì)。對于這樣的學(xué)生,單純說教是沒有用處的,這時就需要加大外部強制。外部強制對某些缺乏自律精神的學(xué)生卻是非常有效的。一旦外部強制化為一種習(xí)慣,學(xué)生也就自然而然接受了它。
在管理實踐中,無論是說教還是強制規(guī)范都需要注意一個問題,即當(dāng)眾表揚,私下批評。正如清朝名人曾國藩曾講“緬善于公庭,規(guī)過于私室”。在群體環(huán)境中批評容易傷害個別人的自尊心而言的。對我們老師來說,當(dāng)眾批評學(xué)生,有可能置自己于難堪的窘地。一旦被批評的學(xué)生惱羞成怒,與我們當(dāng)面發(fā)生沖突,我們很可能騎虎難下,如果應(yīng)付不當(dāng),沖突便可能升級。
單純強調(diào)說教或者單純強調(diào)強制規(guī)范都是片面的,他們是不可分割的兩個方面。只有二者靈活運用,才能真正達(dá)到教育的目的,實現(xiàn)班級的良性運行。
四、寬嚴(yán)有度,剛?cè)嵯酀,既是?yán)父,又當(dāng)慈母,做一個多種性格的班主任。
兵法上講“致人而不致于人”,強調(diào)的是人際博奕中始終居于主動性,控制對方游刃有余的問題。在與學(xué)生的交往中,有些事情是不可以做的,特別是無原則(無視班規(guī))的放縱學(xué)生,做了就是失去了做老師的原則和立場,不但老師不贊同,學(xué)生也會打心底里小瞧你。我認(rèn)為我們既要像慈母那樣寬容學(xué)生,又要像嚴(yán)父那樣嚴(yán)格要求學(xué)生。
對于一些出了名的“問題學(xué)生”,要敢于下重手整治。學(xué)生一般不會很在意你說了什么,但當(dāng)你嘗試著去做的時候,他們就會目光炯炯地盯著你,不是怕你,是看你對那些出了名的.問題學(xué)生是否動真格的。誰都知道,壓力越大,學(xué)生反彈也會越大。嚴(yán)厲處治時要注意做事公正、對事不對人。你可以對一個學(xué)生進(jìn)行無數(shù)次的批評,但要切記,每一次的批評都應(yīng)該是新的。如果讓學(xué)生感覺到你針對的不是具體的事,而是某個個人時,那可能招致更大的反感。對事不對人不容易做到,但只要我們時刻提醒自己,教育學(xué)生是職業(yè)需要,我們和學(xué)生其實沒有什么私怨,甚至沒有多少關(guān)系。走出校園,我們甚至可以不打招呼。就可以把對問題學(xué)生的每一次批評當(dāng)作第一次。
五、威信垂青于冷靜而有準(zhǔn)備的頭腦。
我有一個毛病一直沒有改掉,那就是太容易沖動,碰到學(xué)生不象話的時候尤其容易發(fā)火。我們不少班主任也有這個毛病,總是覺得學(xué)生的進(jìn)步不夠大,要是退步了更是不能容忍,劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥是必不可少的。我們可能也會這樣,面對學(xué)生的錯誤,先是盛怒,有時還做出一些不理智的行為,既而后悔,在困難面前退縮,最后是追著學(xué)生安慰。這樣,我們就在學(xué)生管理中越來越被動,學(xué)生也會看不起你。因此,行動之前冷靜分析,決定之后堅持到底。
無數(shù)實踐證明,無論面對如何難纏的學(xué)生,我們都不能情緒失控。要學(xué)會控制情緒,為情緒所左右的教師,只會降低在學(xué)生心目中的威信,甚至被學(xué)生看不起!當(dāng)你揮灑自如時,學(xué)生才會佩服你。要想在學(xué)生中建立威信,不僅需要頭腦冷靜,而且需要處理問題時養(yǎng)成提前做準(zhǔn)備的習(xí)慣。經(jīng)常有這種情況,班級里出現(xiàn)問題,我們會馬上找學(xué)生談話。由于沒做準(zhǔn)備,談話往往沒有效果。你想,如果我們一張口,學(xué)生就知道你要說什么,教師說的內(nèi)容還有什么意義?一次沒有效果,兩次沒有效果,到最后,學(xué)生一到辦公室就顯得不耐煩,談話還沒有開始就注定無法進(jìn)行下去。一般而言,學(xué)生犯了錯,總是心中忐忑不安,他們等著接受批評,但是也想好了很多借口,教師如果知道學(xué)生的這些思想活動,不是一上來就批評學(xué)生,而是從其他角度入手,出乎學(xué)生所料,打他個措手不及,反而更能收到效果。
當(dāng)然,我們在學(xué)生管理中要講策略,樹威信,目的是為了教育學(xué)生,不是說我們就可以為師不誠,故意高高在上。恰恰相反,我認(rèn)為坦誠始終是學(xué)生管理最大的策略!根據(jù)情況的需要,適時的開啟或者閉塞自己的內(nèi)心世界,往往會收到意想不到的效果。
正如武打小說所描述的那樣,真正的高手在出招之前,對手已經(jīng)感覺到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人,而是用劍氣殺人!這句話告訴了我們無形勝有形的道理!延伸到學(xué)生管理上,指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明,如果固守不化,效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進(jìn)行管理,才能游刃有余,超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙,存乎一心”,帶兵打仗是如此,學(xué)生管理也是如此。當(dāng)然,如何做到“教育無痕”,還需要我們進(jìn)一步探索。
以上僅代表個人觀點,不足之處,敬請指正。
班主任心得體會 篇8
我是一名普通的一線教師。從xxxx年參加工作,至今也有10個年頭,從事職業(yè)教育教學(xué)工作已有10年了。每逢教師節(jié)沉浸在弟子們手機短信營造的祥和氣氛中時,我就不由地想了自己從事職業(yè)教育的風(fēng)風(fēng)雨雨。
還記得剛來學(xué)校時,有人告訴我,職校的學(xué)生是多調(diào)皮,多討厭,還說我的個子小,肯定會被學(xué)生欺負(fù)。所以,我挺擔(dān)心,從上第一節(jié)課開始,我就擺出一副很嚴(yán)肅的面孔,生怕有學(xué)生要造反?陕,我也發(fā)現(xiàn),他們雖然有些調(diào)皮,但也挺可愛,絕大多數(shù)學(xué)生只是對文化知識不太擅長而已。
開始接任班主任工作時,我也什么都不知道。沒有任何經(jīng)驗可言。那時候最關(guān)心的一個問題就是:如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系?可是,因為缺乏經(jīng)驗,并沒有把握準(zhǔn)與學(xué)生之間的距離的尺度。一心想著和學(xué)生交心,希望他們在中專生活中找到自信。但是,與學(xué)生距離近了之后,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生會不尊重我,班級紀(jì)律成問題,學(xué)生們并不自重,理想中的民主成了現(xiàn)實中的散漫,學(xué)生自信過了頭。
除了當(dāng)班主任以外,我也是學(xué)生的科任老師。我嚴(yán)格要求班上的學(xué)生,甚至在我的課堂上,我也會因為學(xué)生的不良表現(xiàn)發(fā)火,教育學(xué)生。久而久之,在學(xué)生看來,我也是一名比較嚴(yán)厲的老師。但這樣,似乎又與學(xué)生的.距離拉開了,學(xué)生有什么想法都怕給我訴說。
要剛?cè)岵⒂,這點,我覺得是最難的了。太兇了,會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環(huán)境下,他們的精神壓力得不到放松。這樣,一旦壓到極限的時候,孩子就會出現(xiàn)反常的行為。但是太柔了,學(xué)生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經(jīng)驗的班主任教我“對學(xué)生就是打一個耳光,給一顆糖”。對學(xué)生嚴(yán)厲的同時,也要讓學(xué)生知道班主任的好。不過,這點說著挺容易的,卻是我自己最難做到的了。
慢慢地,這幾年,擔(dān)任了好幾屆班主任,自己也當(dāng)了母親,也就懂得了更多。其實,老師在學(xué)生們心目中的地位不必那么的權(quán)威,不必那么的神圣,多一份真,多一份實,多一份情,更能譜寫與學(xué)生們的一段情、一份愛。
陶行知先生說過:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”我相信,只要我們所有的教師一起努力,璞玉終將會變成美石!桃李滿天下,會散發(fā)著無窮的芬芳!教師節(jié)30年,我們一路同行!
班主任心得體會 篇9
班主任這個詞從字面意思來理解就是一個班的主任,也就是這個班的核心人物。由此可看,班主任對于一個班來說是有多么重要,既然重要,那這給班主任身上添加的擔(dān)子自然也不輕。班主任不同于一般的科任老師,任務(wù)只是上課,將學(xué)生的學(xué)業(yè)提高。班主任不僅要上好自己的所教課程,而且還要管理一個班級,要一個人應(yīng)對幾十個同學(xué),對其關(guān)愛呵護(hù)并且還要時刻關(guān)注學(xué)生的心理及行為動態(tài),可以說班主任就像是學(xué)生的再生父母一樣,他對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至他們的一生的影響都是很大的,因此要做一位班主任不比做一位科任老師那樣簡單,他需要除專業(yè)知識之外的更多其他綜合知識,而要想做一位優(yōu)秀的班主任就還需要對學(xué)生傾注全部的愛,這樣才能對學(xué)生深入了解,及時解決問題。那么作為一位班主任就得注意以下幾點:
首先,班主任是一名教師,作為教師就得教好學(xué)生,讓學(xué)生從心底對你發(fā)出敬佩感,所以具有扎實的專業(yè)知識這是作為班主任的基礎(chǔ)。因為班主任與學(xué)生的見面時間比其他的科任老師要多得多,而且對學(xué)生的一些日常行為要求也比較嚴(yán)格,是班規(guī)、校規(guī)的執(zhí)行者,正處于成長期的學(xué)生的是非辨別能力有限,就會或多或少對班主任產(chǎn)生抵觸的情緒,伴隨而來的就將會是學(xué)生對班主任的這個所教科目產(chǎn)生厭學(xué)心理,如長此下去,就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,因此班主任需要拿出更多時間來鉆研教材,研究學(xué)生,掌握學(xué)情,只有這樣才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點作出適合的教學(xué)計劃,真正做到因材施教,這樣也能讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)水平。
其次,班主任身上肩負(fù)著教書育人的責(zé)任,因此班主任除了教書之外還得育人,所以班主任就得具有良好的思想行為習(xí)慣,以身作則,為學(xué)生樹立正面的榜樣,并且還得具有觀察力與執(zhí)行力,F(xiàn)在有一些班主任就是表里不一,他們在學(xué)生面前是一副管理者、指揮者的儀態(tài),思想行為也是正氣凜然,可是一離開學(xué)生進(jìn)入到了自己私人圈子時就判若兩人了,這就沒有將班主任的榜樣作用時時體現(xiàn)在生活的每個細(xì)節(jié)處,也會讓學(xué)生覺得這是個虛偽的班主任,從而就會產(chǎn)生抵觸情緒。但是任何事物都是呈兩方面的,只靠班主任的影響力也不能改變學(xué)生的現(xiàn)狀,所以班主任除了要做好榜樣作用,用自己的行動來給同學(xué)們言傳身教之外,還得時刻注意學(xué)生的行為舉止,如發(fā)現(xiàn)其有異常的情況時,要及時給予指導(dǎo)糾正,以免其將錯而錯下去,造成更壞的影響。所以這就還需要班主任具有細(xì)致的觀察力與執(zhí)行力,并且是將二者相結(jié)合。因為如果只會細(xì)心地觀察卻沒有強有效的執(zhí)行力度的話,那也只是徒勞,根本沒有讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤,也沒有產(chǎn)生它應(yīng)有的作用;但若只有執(zhí)行力而不會觀察,那也只是空談,因為對學(xué)生不了解,那對學(xué)生的褒懲獎罰就根本無從談起。所以作為班主任就得調(diào)動起全身的細(xì)胞隨時待命,并且該出手時就出手。
再次,班主任還得懂得角色轉(zhuǎn)換的技巧。班主任作為一個班集體的主要管理指導(dǎo)者,那他的身份就不比一般的科任老師,僅需要做好一名教師應(yīng)該做的工作就行了,而是要對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的每個細(xì)節(jié)都要有所顧及,所以這時班主任就要注意隨時在嚴(yán)師與朋友這兩種身份間轉(zhuǎn)換。首先班集體是一個大的集體,并且班上的同學(xué)也很多,一般都是好幾十個,他們都來自四面八方,很多生活學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太一樣,容易發(fā)生摩擦矛盾,而班主任作為一個成年人以及這個班集體的指導(dǎo)者有時候就需要平息矛盾,建立正常的班級學(xué)習(xí)與教學(xué)秩序,所以這時候班主任就需要一點點威嚴(yán),就像父母一樣依據(jù)自己的經(jīng)驗作出評判以使其向正確的方向發(fā)展。但班主任不只是要維護(hù)好班級的和諧氛圍,畢竟這只是學(xué)生表現(xiàn)自己的一塊小舞臺,而更能體現(xiàn)出學(xué)生的思想行為素質(zhì)則是在平常的生活中,所以班主任還需要對學(xué)生的生活多加留心、了解,因此班主任這時就需要懂得如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,從一個法規(guī)執(zhí)行者與教育者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的朋友,成為與學(xué)生持平等身份的普通人。因為只有班主任放下自己的身份跟學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)以外的的事情,學(xué)生才不會對他感到懼怕;只有班主任對學(xué)生敞開自己的心扉并且要區(qū)分開班級的監(jiān)督者與傾聽學(xué)生心聲的朋友兩重身份,在取得了學(xué)生的信任后,學(xué)生才敢將自己的`心事告訴班主任,而不會擔(dān)心班主任將此泄露出去,更不會害怕?lián)陌嘀魅螘虼硕鴳土P自己。
最后,班主任還需要具有愛心,這也是最重要的,也是能保證其他素質(zhì)得以很好實現(xiàn)自己的價值的前提。老師曾經(jīng)說過班主任是嚴(yán)與愛的結(jié)合體。的確,經(jīng)過實習(xí)之后,我深切地體會到了這兩個詞的含義。嚴(yán)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺、自學(xué)、自重、自律的習(xí)慣,是為了他們的升學(xué)而考慮的,可是愛卻是嚴(yán)能夠?qū)嵤┑闹匾疤,這對學(xué)生以后的人生有著很重要的影響,也可以說是對學(xué)生后面的發(fā)展起決定性的因素?赡茉诤芏喟嗉壎即嬖谶@樣的情況,班主任包括科任老師都只是青睞學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,而對那些成績不好或者是存在一定品行問題的學(xué)生則不聞不問,甚至是以惡言惡語對其打擊批評。其實我覺得這是很不公平的,正像古人說的人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。沒有哪個孩子天生就是有問題的,是后天的環(huán)境造成的。所以作為班主任就更應(yīng)該給予這些問題學(xué)生更多地關(guān)注與愛,使他們改掉自己的毛病,重新融入到班級的溫暖懷抱中,而不是只給那些品行兼優(yōu)的學(xué)生偏袒式的愛。
可能說教師是人類靈魂的工程師會有點夸張,但教師在學(xué)生的成長某些方面確實有著不同于一般的作用,所以這就要求班主任不能對自己的學(xué)生充滿名利心,不要覺得他成績不好會拖全班總成績的后腿,而是要把他們像對待自己的孩子一樣,無論其犯了什么錯也不要放棄,要充滿耐心,不求能讓其學(xué)習(xí)成績有多優(yōu)異,但至少要讓其成為一名合格的人。
班主任心得體會 篇10
現(xiàn)在社會已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,但是作為中學(xué)校園,學(xué)生帶手機仍然是明令禁止的行為,有的學(xué)校對發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶手機的,一律沒收還會對學(xué)生有處分,但是即使這樣,仍然有學(xué)生冒天下之大不韙,頂風(fēng)冒險帶手機上學(xué)校。那我們怎么看待學(xué)生帶手機現(xiàn)象和怎么處理學(xué)生帶手機現(xiàn)象呢?
一、對帶手機的學(xué)生要弄清帶手機的目的,不同情況不同對待。
有許多學(xué)生是家長同意帶手機的,因為有的家長不在孩子身邊,經(jīng)常要和孩子聯(lián)系,但是又不愿意常找班主任,所以希望孩子帶手機方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況,我的處理辦法是把學(xué)生的手機交給本人保管,家長聯(lián)系時我再給學(xué)生,即使不夠及時,但是我能夠盡快找到學(xué)生,周末或放假時,交給學(xué)生帶回,以便于在路上匯報情況。
而對于那些連家長都不知道其有手機的學(xué)生,則是請家長協(xié)助,如果能主動交給家長,家長不再讓學(xué)生帶入校園的,我就把手機交給家長帶回。
不管是哪種情況,第一次被查出帶手機進(jìn)班級又沒有匯報的,我都會給他們一次機會,不放再有第二次,如果不聽勸告的,我只能按學(xué)校的.規(guī)章制度,把手機沒收到我的手里,期末放假再歸還給學(xué)生。
二、指導(dǎo)學(xué)生正確使用手機。
現(xiàn)在的手機功能強大,對于較好的手機就是一部移動的電腦,所以不論是游戲還是聊天都能正常進(jìn)行,而這些對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響又是難以估量,有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵,嚴(yán)重影響第二天上課。而如果正確使用手機,還能在手機上看教學(xué)視頻、查找學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)學(xué)科知識等,這還能幫助學(xué)習(xí),所以對于學(xué)生使用手機要給予指導(dǎo),即使不在學(xué)校,也要遠(yuǎn)離游戲、遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站。
其實我對學(xué)生帶手機事件不是太反對,因為作為現(xiàn)在社會的人,不懂得網(wǎng)絡(luò)就是不懂得生活,就跟不上時代的步伐,所以讓學(xué)生更多的了解社會,手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學(xué)習(xí)的關(guān)系,一定會讓網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)。
班主任心得體會 篇11
班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分,是學(xué)校的活力源泉。班主任是學(xué)校教育工作的組織者,實施者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,是活力源泉的領(lǐng)軍人。這要求班主任在班級管理中要熱衷于本職工作,盡職盡則,持之以恒,講究方法,對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻。下面結(jié)合自己做班主任工作的實踐,談一下做班主任工作的幾點體會。
一、承上起下,不斷探索自己的班級工作路子。
在班級工作中,每學(xué)期初,我都要對自己的班主任要求重新定位,重新反思,總結(jié)過去班級工作的經(jīng)驗與不足。工作中我堅持寫班主任周記,這個習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料,記錄了無數(shù)個典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了,哪些失敗了,從而不斷完善自己,避免了少走彎路,班級工作很快規(guī)范化。
二、可親可敬,做學(xué)生的良師益友。
1、發(fā)揮自身表率作用。班主任是學(xué)生心中的偶像,班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展,因此,我在工作中愛崗敬業(yè),嚴(yán)守職業(yè)道德,以愛潤其心,以言導(dǎo)其行,用愛心去滋潤學(xué)生,用語言去感化學(xué)生,教學(xué)生做人的道理,增強學(xué)生前進(jìn)的動力。遵循“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從”。
2、做學(xué)生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學(xué)生;始終以期待的目光關(guān)注著每一個學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生。既為取得好成績的學(xué)生感到高興,也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤,讓學(xué)生時時刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手,又是生活中的.知心朋友。工作中認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),愿意回答學(xué)生提出的各種問題,成了學(xué)生們真正的知心朋友。
3、處理好“突發(fā)事件”。我在班級管理中,既注重了尖子生的培養(yǎng),又抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,使學(xué)生始終在日新月異中成長,朝著積極健康的方面發(fā)展。
三、無怨無悔,滿腔熱血育新人。
工作中我勤勤懇懇,不計較個人得失,踏踏實實的為教育事業(yè)盡職盡責(zé),做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1、任勞任怨抓好自己的教學(xué)工作。班主任工作不僅要求教師有德,還要有才,在德才兼?zhèn)渲懈谢I(lǐng)學(xué)生。對于教學(xué)工作,自己始終做得盡善盡美。
2、不辭勞苦做好學(xué)生的家長工作。學(xué)生的健康成長,只靠教師的工作是不夠的,還應(yīng)該得到家長的協(xié)助與配合。這樣教師和家長密切聯(lián)系,共同教育管理學(xué)生,有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
3、盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個后進(jìn)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過:“愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑”。教師對學(xué)生的愛,勝過千次萬次的說教。班級工作中,我總是盡自己的最大力量為學(xué)生分憂,讓每個學(xué)生從內(nèi)心深處體會到老師對他們博大的愛,這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動力。
做班主任工作來,我雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè),但我走過的每一段路,留下的每一個足跡,都能折射出我生命的價值。我是失去了很多,但我無怨無悔,因為我深深地愛著我從事的事業(yè)!凹热贿x擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程”。癡心一片終不悔心血澆開希望花!我要在三尺講臺——這方寸之地,盡我最大努力,為祖國教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
班主任心得體會 篇12
通過學(xué)校組織開展的新時期班主任工作的培訓(xùn),讓我更清楚地理解到新時期要當(dāng)好一個合格的班主任就要努力做到以下幾點:
一、班主任要有責(zé)任心
從當(dāng)上班主任的那一天起,就應(yīng)該明白這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對自己的信任,把一個集體給自己,而這些學(xué)生極有可能學(xué)習(xí)成績參差不齊、性格各異,又都是具備一個共同特點,就是活潑好動、可塑性強、逆反心理強等。面對這樣一個群體,如果班主任沒有很強的責(zé)任心的話,是不可能駕馭得住的。所以,從那一刻起就必須給自己明確一個目標(biāo):如何把這個班級帶好,使之成為一個先進(jìn)的集體。明確了這樣的目標(biāo)后,就需要付出艱苦的努力,這時,責(zé)任心就尤其重要了。首先,你要挑選一個得力的班干部隊伍,并制定一些必要的'班級制度和公約,而且要以身作則,隨時督促檢查,一定要實實在在,不能形同虛設(shè)。比如,規(guī)定學(xué)生不遲到、不曠課,你要制定出切實有效的措施,這些措施含獎罰制度,而且要嚴(yán)格執(zhí)行,培訓(xùn)班干部能認(rèn)真負(fù)責(zé)地帶頭執(zhí)行你的制度。雖然有時會遇到一些學(xué)生不遵守紀(jì)律,但決不能放任自流,一定要耐心與他們談心,糾正他們一些不良習(xí)氣,使他們從思想上有一個根本的認(rèn)識,最后能形成一個集體主義精神和榮譽感的好學(xué)生。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在許多方面,它要求班主任全面地了解自己的每一個學(xué)生,既要教好學(xué)生文化知識課,又要利用其他時間對學(xué)生的政治思想品德修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。有了這樣的責(zé)任心,對于創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體就邁出了重要的一步。
二、班主任要有愛心
在有了責(zé)任心的基礎(chǔ)上,班主任還需要有愛心,有了愛心就能夠使工作效益得到提高。一個班集體,好、中、差生都有。好的學(xué)生能夠體諒教師的辛勤勞動,因此能自覺遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí),從而越來越好。但差生就不一樣了,他們有的是非常頑皮的,當(dāng)然頑皮是有原因的,有的是因為成績差而厭學(xué)的,有的是因為家庭原因等。如果作為班主任只重視好一些的學(xué)生,而鄙視差生的話,那么班級工作一定做不好。記得在我擔(dān)任班主任的時候,有幾個差生經(jīng)常不遵守紀(jì)律,且愛打架,為了能教育好他們,我不知花了多少時間,經(jīng)常與他們交談,灌輸他們許多做人的道理。我并沒有因為他們曾犯過一些錯誤而鄙視他們,或勒令他們退學(xué)等。我親自到他們家里與其家長進(jìn)行交流,并了解到他們家庭的一些困難并資助他們,最后他們都變好了,三人都考取了高一級的學(xué)校,多年過去了,直到現(xiàn)在師生的感情非常深厚。有了愛心,就能夠贏得學(xué)生的尊重,班級工作自然而然地就會順利地開展下去,而且你的愛心也能夠在學(xué)生心中留住,他們會去模仿。
三、班主任要有魄力
有了責(zé)任心和愛心還不夠,班主任還應(yīng)有魄力。學(xué)生畢竟是孩子,在他們的成長過程中還有許多是是非非不能正確認(rèn)識,從而產(chǎn)生消極的態(tài)度。作為班主任,就一定要有氣魄,對正確的要肯定,對錯誤的要及時指出并予以糾正。要敢于批評和自我批評,給學(xué)生做出表率,要能夠正確分析學(xué)生的一些不成熟的想法,如對一些科任教師的誤解,或?qū)ν瑢W(xué)之間的誤解等,這時班主任應(yīng)展示出自己的威嚴(yán),把學(xué)生朝正確的方向引導(dǎo)。同時,要引導(dǎo)學(xué)生樹立一種與不正之風(fēng)作斗爭的精神。如果班主任缺乏這樣的魄力,一味遷就學(xué)生,么班級工作也不會做得出色。 以上是我在教學(xué)過程中和對《新時期班主任工作指南》的學(xué)習(xí)中所總結(jié)的一點。只要立足于學(xué)生,就一定能成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
班主任心得體會 篇13
10月27,28,29三天,我有幸參加了通州區(qū)班主任專題培訓(xùn),受益匪淺,收益頗多。
我們聽了江陰市教師發(fā)展中心陳衛(wèi)東老師《德育微課的實踐與思考》,知道了微課在晨會,夕會,班會,主題活動以及家長會中的作用,知道了如何制作微課;聽了江陰市二中李昌林老師《中小學(xué)生命教育實踐與探索》;還聆聽了北京市八中首席班主任王風(fēng)雨專家的講座《緩慢而優(yōu)雅》。
通過培訓(xùn),我深感教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。
特別是王風(fēng)雨專家的講座,理論聯(lián)系實際,用教學(xué)中的事例娓娓道來,令人可親可敬,細(xì)小中見真情,班主任工作影響著孩子的一生。
要創(chuàng)建好一個班級,必須有愛的教育,鐵的紀(jì)律!
我體會到做好班主任工作首先要符合學(xué)生的情感規(guī)律,體現(xiàn)科學(xué)的教育理念,要尊重學(xué)生成長的特點,尊重學(xué)生的行為規(guī)則,尊重學(xué)生的個性特征。
特別對問題學(xué)生要多一點寬容,問題學(xué)生的心理特點是機敏、靈活、親切、熱情,有興趣愛好,但同時也伴有情緒易于波動,做事情沒有耐心,喜歡調(diào)皮搗蛋,愛出風(fēng)頭等特點。
一般來說,這些學(xué)生不受老師歡迎,心理上處于“沒娘的孩兒”的狀態(tài),從內(nèi)心深處特別渴望教師的關(guān)心與愛護(hù)。
作為教師,要抓住他們這一心理需求,百般呵護(hù)他們。
。1)在態(tài)度上多一點寬容。
如果教師改“暴風(fēng)驟雨式的批評”為“和風(fēng)細(xì)雨式的說教”,與他們傾心交談,聽取他們的意見,鼓勵他們不斷進(jìn)步,會使他們對老師產(chǎn)生親切感。
。2)在學(xué)習(xí)上多給一點寬容。
我們做教師的要耐心地指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯誤,并幫助其改正。
。3)在集體活動中多一點寬容。
調(diào)皮的學(xué)生參加集體活動一般熱情高、干勁大,多給他們參加活動的機會,讓他們充分展示自己的才能,并對他們在活動中表現(xiàn)出來好品質(zhì)給予肯定性的'評價,這樣會產(chǎn)生較好的教育效果。
(4)在生活上多一點關(guān)心與寬容。
對調(diào)皮的學(xué)生多一些關(guān)愛,會收到意想不到的效果。
我班有一個孩子叫司國耀,他聰明,但不懂事,愛出風(fēng)頭,喜歡在老師面前打掃衛(wèi)生,老師不在,他就拿著掃把,影響同學(xué)讀書,跟人聊天,一見老師來了,就使勁打掃。
以往我是狠狠地批評他,教育他該怎樣做,表面上改了,但收效不大。
通過培訓(xùn),我想先表揚他愛集體的動機,啟發(fā)他怎樣可以做得更好,讓他心服口服,知道應(yīng)該怎樣做。
同時,我們作為老師,要有一個身教勝與言教的教師形象,要有一個律己的行為,一個平和的心態(tài),有一支強有力的班干部隊伍,要有一種應(yīng)對突發(fā)事件的智慧,要臨危不亂,理智,果斷。
前一段時間,我班孩子訂的牛奶,明明是35份,可總有孩子反映沒拿到牛奶,我就很心堵,是誰拿走了一份呢?后來有同學(xué)發(fā)現(xiàn)班上的王輝同學(xué)沒有訂牛奶,書包里卻有。
我找他談話,他是離異家庭,條件較差,家長從來不聞不問,從來不寫作業(yè),我跟他講誠實的重要性,貧窮不可怕,可怕的是不誠實,精誠所至精石為開,王輝承認(rèn)了每天早到校拿奶的事,我沒有批評他,他卻勇于承認(rèn)了自己的不對!我還從家里帶了些牛奶給他。
從這以后,班里再也沒少過牛奶!可見對調(diào)皮學(xué)生要有智慧地對待,多點寬容多點理解的重要性。
總之,班主任要注重研究學(xué)生的個性心理特點,了解學(xué)生的個性差異,有計劃、有目的、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
只有對全體學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)生全面負(fù)責(zé),才能使教育有收獲!
班主任心得體會 篇14
首先,自己在對待任何一個新的班級都是一種方法,就是陪伴,百試百靈,無論是面對好的學(xué)生還是頑皮的學(xué)生,這個陪伴的方法都能起到一定作用。這里的陪伴也不是天天在,但是在幾個關(guān)鍵的地方盡量還是要在的。在一個學(xué)期里,開學(xué)前兩周還是盡量要盯住,讓孩子們收心,還有就是考試的前一天晚上和考完試的那一天,給他們制定復(fù)習(xí)和總結(jié)考試的計劃,讓他們浮躁的心得到安定。還有就是快期末考試的時候做好陪伴,這里的陪伴不是坐那,而是先給他們制定計劃,任何看一下他們學(xué)習(xí)的情況,可能的話找?guī)讉尖子生談話,鼓勵一下做好考前動員。在一天里,早上盡量還是要早到,指導(dǎo)學(xué)生在值日和收作業(yè)上合理安排時間盡快完成,然后在早讀前做一下前一天學(xué)生學(xué)習(xí)上的總結(jié)和說一下新的一天對他們的期許和計劃安排,在學(xué)習(xí)上做好動員。下午上課前要是有精力也盡可能早來,可以組織學(xué)生進(jìn)行小測。晚上就是晚課上課前還要提醒下,但是這個大約在幾個月學(xué)生就基本能養(yǎng)成習(xí)慣了。每周六的晚自習(xí)要做一周的總結(jié)和提出下周的學(xué)習(xí)行為方面的要求。然后在晚自習(xí)的時候再找個別發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生單獨進(jìn)行溝通指導(dǎo)。
第二,對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分工,動員他們的.學(xué)習(xí)興趣。我班現(xiàn)在52人,幾乎所有人都有職位,再加上現(xiàn)在有個綜合素質(zhì)評價表,他們都想有個一官半職的寫入評價表中,我就讓他們盡量發(fā)揮自己的能力,F(xiàn)在AB班教學(xué)正好就發(fā)揮了這個優(yōu)勢。各科課代表4到6個,有監(jiān)考的、出題的、收發(fā)作業(yè)的等,學(xué)習(xí)不好的但是還活躍的男孩我讓他們負(fù)責(zé)班級的輔導(dǎo)工作,下午自習(xí)他就負(fù)責(zé)給科任拿坐墊、倒熱水,然后同學(xué)可以安心在教室自習(xí),他來負(fù)責(zé)叫人和記錄,通過這個他自己學(xué)習(xí)積極性也提高了。在班級學(xué)習(xí)不好的又人緣好的學(xué)生來負(fù)責(zé)班級紀(jì)律,每天都有值日班長提前3分鐘讓同學(xué)回座準(zhǔn)備上課的東西。讓一下單科成績好的同學(xué)講題,鼓勵他們把這科優(yōu)勢發(fā)揮極致并鍛煉他們的能力。像我們班的孫宏博孫鑫,以前都是特別調(diào)皮的孩子,自私自利帶頭瘋鬧,自從給了他倆職務(wù)為班級為科任服務(wù),不但帶頭管理班級,自己學(xué)習(xí)興趣也提高了。幾乎全班在我的指揮下都行動起來,發(fā)光發(fā)熱。
第三,班主任細(xì)致化管理,做統(tǒng)計做總結(jié),然后發(fā)到家長群,每周六做等級賦分作為排座的依據(jù)。每天早上收作業(yè)課代表做好記錄然后匯總在學(xué)委的表上,然后向我匯報。每節(jié)課都安排好后面的同學(xué)監(jiān)督同學(xué)睡覺,幾點睡的都如實記錄,然后實行連坐法,附近的人看到睡覺不叫同樣要被記錄。周六把這個表發(fā)到群里讓家長知道孩子聽課情況,一段時間后效果特別好,幾乎沒有睡覺的,課堂氛圍特別好。然后下午輔導(dǎo)也是,做好統(tǒng)計,一周我看看誰積極誰不積極,我掌握一下,鼓勵大家問問題,哪怕有同學(xué)裝的起碼也說明他思考了也鍛煉和老師交流的能力。對于每天各種小測的成績,只記錄不排名,在周六統(tǒng)一發(fā)給家長,對于成績下降的同學(xué)要及時問詢并告知家長。我按照月考成績作為初始排名,按每周表現(xiàn)等級加分減分,一方面加強對尖子生集體培養(yǎng),另一方面鼓勵那些成績不突出的孩子在平時好好表現(xiàn),爭取班級座位,整體效果不錯。學(xué)習(xí)安排上要合理安排講求效率,上學(xué)期午休前和下午上課前安排物理數(shù)學(xué)和政治考試,這學(xué)期是安排數(shù)學(xué)和外語小測,7、9自習(xí)安排6科小測,周一周三周六晚自習(xí)安排學(xué)生講題,對于外語單詞不合格的懲罰學(xué)生第二天不下課背單詞,然后集中安排兩個課間學(xué)生相互問題講題,自習(xí)課不許單獨出去研究題。尖子生培養(yǎng)方面:每周查一次他們6科課外練習(xí)冊,下課隨時詢問他們學(xué)習(xí)狀況,形成13人一本學(xué)習(xí)小集團(tuán),互相鼓勵,相互輔導(dǎo)。
第四,情感感化教育。每周六進(jìn)行一次情感教育,讓孩子對未來充滿希望,正能量教育,分享前兩屆學(xué)生成功失敗的教訓(xùn),讓優(yōu)秀畢業(yè)生錄視頻分享給他們經(jīng)驗,做到情商和智商雙豐收。并且鼓勵他們多聽科任老師的話,必須和科任溝通好感情,鼓勵這一周的好人好事,做好對未來的暢想,同時指導(dǎo)他們?nèi)绾稳タ朔щy,如何珍惜現(xiàn)在這單純美好的校園生活。課下多走進(jìn)他們身邊,讓他們不避諱的同時我也能了解到他們的狀態(tài)。
【班主任心得體會】相關(guān)文章:
班主任的心得體會01-12
班主任心得體會07-17
班主任心得體會12-12
班主任培訓(xùn)心得體會05-24
班主任工作心得體會05-23
有關(guān)班主任的心得體會11-09
當(dāng)班主任的心得體會11-11
小學(xué)班主任心得體會09-01
精選班主任工作心得體會03-19
班主任培訓(xùn)的心得體會12-22