《墨梅》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《墨梅》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　�。ㄒ唬�、引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中畫龍點睛的字眼。

　　古人寫詩，注重?zé)捵�。一個“淡”字既道出畫梅花的技法，又刻畫出梅花樸素淡雅、傲立于嚴(yán)寒的風(fēng)骨，令人耳目為之一新。一個“滿”字，不僅傳神地寫出了梅香的充盈激蕩，而且使得詩人人格魅力的凸現(xiàn)與輻射分外的耀眼！這種不流于世俗、傲骨錚錚的氣節(jié)正是作為詩人的王冕的志趣所在，這種不追求虛浮綺麗的外表而鐘情于梅花精神的表現(xiàn)方法正是作為畫家的王冕的巧奪天工之處。于是我再課堂上讓學(xué)生把這首詩表示的梅花的特點的詞畫出來？（在詩句中圈出來），學(xué)生就很快找出了“談?wù)劇薄皾M清氣”，好顏色”等詞語。然后讓學(xué)生去品味這些字的含義，體會詩句的情。這樣，學(xué)生就能從古詩中的字眼中體會了詩人的思想感情。

　�。ǘ�）、引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，體會意境，以情激情。

　　于老師曾經(jīng)說過：“實施新課程，要煥發(fā)學(xué)生生命的活力，應(yīng)力求拔動他們心底的漣漪，激起課堂智慧的浪花，喚起澎湃的激情，語文課堂應(yīng)該追求水的活潑，水的靈動�！边@就告訴了我們在課堂教學(xué)中創(chuàng)造激情的課堂。于是，我精心設(shè)計了以下充滿激情的語言和提問，如：

　　1、王冕僅僅是在贊頌梅花嗎？想想此時的王冕會是什么樣的內(nèi)心？

　　2、“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”是王冕的人生寫照，他畫梅的目的在于什么？

　　3、相傳王冕的畫特別好，當(dāng)?shù)氐膸状蜗胍娝�，巴結(jié)他，夸獎他的梅花圖美，但都遭到王冕的拒絕。

　　他以梅花來表達(dá)自己的情操。你從而體會出詩人的什么品質(zhì)？”學(xué)生通過思考，了解詩人當(dāng)時所處的歷史背景，想象詩人當(dāng)時的表情神態(tài)及內(nèi)心情感，從而明白了詩人那種不貪圖虛榮、不與世俗同流合污的如梅花般高潔端莊的高貴品質(zhì)。此時，學(xué)生都被詩人的那種傲氣所折服，他們激情高漲，我立刻繼續(xù)提問：“此時此刻，你想對王冕說什么？”學(xué)生的激情再次升華……“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清�！蓖趺崤c他筆下的梅花一樣，堅貞不屈、孤芳自賞，這樣的思想感情全都讓學(xué)生體會出來了。這樣的課堂，讓學(xué)生走近了詩人，體會了詩中的意境，以情激情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，同時讓學(xué)生讀中感悟了詩人所表達(dá)的思想感情。

　�。ㄈ�）、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向課外，拓展延伸。

　　為了讓學(xué)生能積累有關(guān)梅花的名詩句這個教學(xué)目的，我讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，提出以下的要求：

　　1、自古以來，有很多詩人都以梅花為詩，除了這首《墨梅》，你還知道哪些詩句都以梅花為主題呢？說一說。

　　2、練習(xí)寫出以下的物體的詩句：荷花，青松，蠟燭。這樣給學(xué)生進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間，而這也是我教學(xué)完這首詩以后最想達(dá)到的目的之一。這樣的設(shè)計可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　學(xué)生在這一節(jié)課中收獲可大了，讀詩、學(xué)詩、悟詩、延詩，整節(jié)課的設(shè)計十分巧妙，教學(xué)效果很好。精品課堂的嘗試與實踐，讓我明白了：一節(jié)課的實效性是來自老師悉心的鉆研，通過深入地備課，對課程的研磨，精心設(shè)計教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這肯定是一節(jié)語文精品課程。

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