《閱讀的力量》讀后感范文

　　讀完一本名著以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家整理的《閱讀的力量》讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。

《閱讀的力量》讀后感范文1

　　20xx年3月3日在家認(rèn)真地看完了學(xué)校推薦的家長閱讀書目《閱讀的力量》，對書中一些重點內(nèi)容以及典型案例進行了重點標(biāo)注。本書主要闡述的是自由閱讀的力量，書中強調(diào)，當(dāng)孩子因樂趣而閱讀，當(dāng)他們上了書本的鉤時，便不自主地、不費力地學(xué)會所有大家關(guān)心的語言能力。他們會培養(yǎng)出適當(dāng)?shù)拈喿x能力、學(xué)得大量詞匯、發(fā)展出理解力、使用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)、建立好的寫作風(fēng)格，同時有不錯的拼寫能力。

　　讀了此書之后，更加覺得閱讀在孩子的成長教育過程中起著非常重要的作用。反觀自己孩子在語文方面存在著不少問題，如字詞的掌握，拼寫，閱讀的理解能力以及寫作方面都比較薄弱。昨天在看完此書后也與孩子進行了溝通，之前孩子對語文的學(xué)習(xí)上一直都是在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)"技能",然后將這些技能應(yīng)用到閱讀與寫作中。平時課后對課上的內(nèi)容僅僅是完成作業(yè)任務(wù)而已，不愿花更多的時間來溫習(xí)，看書也沒有形成良好的習(xí)慣，對語文知識的擴展也非常有限。我認(rèn)為最主要就是沒有形成好的閱讀習(xí)慣，不能安靜地認(rèn)真看書。平時僅是完成課本上的`東西而已，那么為了更好地改善目前的情況，接下來不管是我們大人還是孩子，在平時課余時間我們和孩子一起來努力！如果努力呢？

　　首先，大人和孩子在思想上對閱讀的重視，不能光說不作，或半途而廢，相互之間作好監(jiān)督工作。

　　其次，營造良好的看書環(huán)境，不論在學(xué)校還是家中，孩子越常看到別人在讀書，就會越愛讀書。所以作好約定，在家里時除了在手機上的必要工作或溝通外，盡量陪孩子一起看書，大人可以是自己看的書目，也可以是看孩子看的書目。看孩子的書目也有一點好處，比如寒假里陪孩子一起看《三國演義》，孩子一直覺得看起來太吃力了，頁面字小，還有不少古文，難理解，再加上復(fù)雜的人物關(guān)系，后來就決定和孩子一起選了一本白話文簡易版的來看。和孩子一起看，同時幫孩子一起理清人物關(guān)系，對書中有感想或經(jīng)典故事，三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、計收姜維等進行分享討論。這樣一本書完整看完后，孩子對書的主要內(nèi)容，人物關(guān)系，脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，經(jīng)典故事等都有了更深的認(rèn)識，詞匯積累與理解能力都有提升。雖然看的簡易版，但有了這基礎(chǔ)之后，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，以后利用空余時間對《三國演義》其他版本進行精讀，我想每讀一次都有不同的收獲。

　　其次，選擇學(xué)校老師和興趣班推薦的優(yōu)選書目，家中有很多書，沒有來得及看的都可以補回來。

　　總之，平時多看書，多閱讀！為了有意義的東西閱讀，閱讀也我們有關(guān)的東西，才是語文能力發(fā)展的關(guān)鍵。閱讀作好了，反過來在語文課堂學(xué)習(xí)中才會學(xué)得如魚得水，化被動為主動，愉快學(xué)習(xí)，愉快進步！平時經(jīng)常給孩子說自己看書時沉浸于書中的樂趣，希望孩子也早一點體會到這種樂趣，學(xué)習(xí)好語文知識。

《閱讀的力量》讀后感范文2

　　開學(xué)初期，學(xué)校要求每人讀一本書。書名是《閱讀的力量》。給我印象最深的就是，在序言中王林寫到：自由閱讀就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生字詞查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的書來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。簡而言之，自由閱讀即純?yōu)闃啡ざ�閱讀。

　　當(dāng)我打開《閱讀的力量》第一頁便看到了這樣殘酷的現(xiàn)實——直接教學(xué)對提高學(xué)生的體育能力沒有功效。教師的教學(xué)基本上是浪費時間，遠不如讓孩子自由閱讀成績更突出。當(dāng)然，這句話有爭議。但由此可見，作為教師，為了孩子的發(fā)展，鼓勵自由閱讀那是何等的重要啊!

　　光靠指令性地去完成是很難實現(xiàn)的。只有調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為，起到事半功倍的`效果。

　　當(dāng)然，在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀，在教學(xué)實踐中，對于全體學(xué)生都可以實現(xiàn)嗎?有的學(xué)生自覺性很差，需要不時地提醒他讀書；甚至有個別學(xué)生連基本的字詞都認(rèn)不好，那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎?結(jié)果是否會如我們所預(yù)想的那樣?這還需要我們一線教師去驗證，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發(fā)和引導(dǎo)。

　　總之，父母、老師是孩子人生的引領(lǐng)者，請你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂里，讓她生根、發(fā)芽、成長、茁壯。

　　《閱讀的力量》優(yōu)秀讀后感500字篇剛剛讀罷的《閱讀的力量》，是一部竭力推崇閱讀具有非凡力量，力求用事實說話的作品。作者斯蒂芬。克拉生本著科學(xué)的態(tài)度，客觀地進行了一系列的閱讀對比研究實驗，在多種多樣的對比實驗中展示了自由閱讀無與倫比的魅力。

　　對于我們的孩子來說，由于家庭成員喜歡讀書，他們的閱讀興趣能夠得到尊重。而且，他們的閱讀活動還經(jīng)常受到父母的指導(dǎo)。父母還經(jīng)常性地給他們傳授閱讀方法和技巧，讓他們受益匪淺。

　　五是缺乏有效的閱讀評價機制。由于許多中小學(xué)校沒有建立有效的閱讀評價體系，學(xué)生的閱讀活動一直處于自生自滅狀態(tài)。在閱讀方面，他們沒有受到過老師的表揚或批評。由于缺乏評價的積極引導(dǎo)，缺乏有效的激勵機制，中小學(xué)生的閱讀積極性很難被調(diào)動起來。

　　由于以上幾個方面原因的存在，造成了當(dāng)前普遍存在的學(xué)生閱讀能力低下，學(xué)生語言能力較差的現(xiàn)狀。所以，我們必須盡快扭轉(zhuǎn)閱讀教學(xué)的這種“高耗低效”的被動局面，破除為閱讀教學(xué)所設(shè)臵的重重障礙，使其恢復(fù)閱讀的本色。

　　輕輕合上這本由枯燥數(shù)據(jù)和生動理論相結(jié)合《閱讀的力量》書的時候，我也就找到了當(dāng)下工作的著力點和突破口，找到了培養(yǎng)孩子語言能力的方向。若想改變目前青少年的閱讀能力低下的現(xiàn)狀，還需要我們花大力氣去打造閱讀環(huán)境和營造閱讀氛圍，開展實實在在的閱讀活動。只有通過我們的努力，才能讓更多的下一代被“閱讀的力量”改變；只有通過我們的努力，才能使更多的孩子因為具備閱讀能力而受益終生。

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