校本培訓(xùn)心得體會10篇（熱）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的校本培訓(xùn)心得體會，希望能夠幫助到大家。
校本培訓(xùn)心得體會 篇1
20xx年3月6日至8日，我校開展了寒假校本培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，包括《校訓(xùn)解讀》、《德育制度解讀》、《校車接送制度講解》以及一系列專題講座學(xué)習(xí)等等。作為一名經(jīng)驗尚少的老師而言，一切都充滿著新奇，一切都充滿挑戰(zhàn)，因此對于此次培訓(xùn)我也用滿腔熱情去面對，希望使自己的理論和實踐都得以提升。在整個校本培訓(xùn)的過程中，我深刻意識到，要做一名當(dāng)代合格的教師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)目前素質(zhì)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對教師課堂的要求，要懂得“靈動課堂，人本為美”的理念。同時，不斷的充實和提升自己的專業(yè)能力，把控自己的實效課堂，并懂得虛心學(xué)習(xí)，不斷進步，這是打造實效課堂對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能打造深化課改背景下的實效課堂呢？在王濺波老師的講座啟發(fā)下，我重溫啟功先生——《上課須知》之師有八范。感知教育者須具的人文情懷——愛心，良知，視野，心態(tài)。意識到教育者須切實轉(zhuǎn)變教育觀念，在思想觀，課程觀，教學(xué)觀，評價觀方面都應(yīng)有正確的認識。而實效課堂不僅須要教師具備以上條件，還需教師關(guān)注學(xué)情，興趣與快樂。學(xué)會因材施教，聯(lián)系社會實際與生活實際，講練結(jié)合，宏觀小結(jié)，民主評講，激勵學(xué)生，從而實現(xiàn)智慧課堂。而帶小學(xué)部畢業(yè)班六年級的我有幸予教畢業(yè)班老師的研究精神，應(yīng)研究：學(xué)生，考綱，考題，評價報告，學(xué)科命題超句，命題者。只有關(guān)注人性做真教育，才會有至上的幸福感，享受童心做好老師。
而一節(jié)好課，除開實效性，還應(yīng)體現(xiàn)其高效性。而教師要想有效的從事教育活動，就必須兼?zhèn)涓咝дn堂的知與行。所謂高效課堂，就是以盡可能少的時間，精力和物力的投入，取得盡可能好的.教學(xué)效果。通過此次高效課
堂的知與行專題講座的學(xué)習(xí)，讓我對高效課堂的著手有了更好的把握。在今后的教學(xué)中，我將從高效課堂的五大基本元素入手，沿用三大模式，以制度引領(lǐng)，為自己高效課堂的構(gòu)建鋪路搭橋，以待自我教學(xué)能力的提升。而作為一名合格的教師，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。這就涉及到班級后進生的轉(zhuǎn)化問題。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，對于后進生更是如此！后進生能樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
常言道：名師都是由后進生培養(yǎng)出來的。班級成績要想在后進生的方面得到改善，教師需先從家庭，學(xué)校，個人三方面了解后進生產(chǎn)生的原因。對于后進生而言，幸福感與成功感比方法更重要，故教師在對待后進生的做法上要稍多注意，一言一行，一舉一動，將會給后進生帶來深刻的影響，因此，教師一定要時時處處用心對后進生，才能讓這些孩子們心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
除卻以上提及的幾點，在當(dāng)今知識更新速度大大加快，信息日漸翻新的形勢下，閱讀就成了當(dāng)今教師生存和發(fā)展的重要手段。在魯老師的講座啟示下，我切實體會到閱讀在教師由“經(jīng)師”成為“人師”的途中不可或缺的作用。在閱讀中靈修，生活，信仰，鑄就精神底座!在閱讀中提升人師素養(yǎng)，日漸做到人本至上，明心見性，施仁愛義，韋編三絕，革故鼎新，優(yōu)雅素心。
終身閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。通過這一年的工作和學(xué)習(xí)后，我又認為新課程中需要有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學(xué)資源，對學(xué)生自主閱讀，終身閱讀產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶
水變成不斷更新的一河“活水”，又有何不可？同時，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思，才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。
同時，與時俱進，活到老，讀到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身閱讀觀。教師要善于從閱讀中汲取能量和資源；善于在任何時間閱讀學(xué)習(xí)。包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識，善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。教師終身閱讀已成為教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身閱讀學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
總之，通過這次寒假校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。
校本培訓(xùn)心得體會 篇2
暑假期間，我校根據(jù)教學(xué)工作實際，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，集中進行了校本培訓(xùn)活動。本次校本培訓(xùn)采用了觀摩名師 高中語文組的培訓(xùn)以集體備課形式為主組織教師研究教材，輔之以視頻觀摩，學(xué)習(xí)名師教學(xué)經(jīng)驗。
在集體備課過程中，我們學(xué)科組老師積極投入，認真準(zhǔn)備，熱情參與，受益匪淺。
我覺得，集體備課是一種分享智慧的過程。每位老師都充分研習(xí)教材，參閱資料，深入思考教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。主備人精心設(shè)計的教案，在大家的進一步研究探討中不斷完善。由于教學(xué)能力和經(jīng)驗的局限，有的老師對于教材的理解有時不到位，教法選擇也欠妥。通過大家熱烈的探討，每個人的疑惑都得到了分析和解答，不合理的思路安排都得到了糾正，有時還同時研究出多種教學(xué)思路，由老師們結(jié)合本人所教班級的特點來進行選擇。共同的探討拓展了教師設(shè)計教案的固有思維，有利于教師設(shè)計教學(xué)思維的多向性發(fā)展，使教師的教學(xué)思維更趨于靈活。
集體備課尤其對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發(fā)，還可以使自己的固有知識基礎(chǔ)更堅實，能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發(fā)創(chuàng)新思維，為課堂教學(xué)注入新的活力，提高課堂教學(xué)的有效性。
當(dāng)然，集體備課為大家提供了充分交流、取長補短、共同完善的機會，但更重要的還在于自己的深入研究。分享大家的智慧，加上自己的潛心鉆研，個人的教育教學(xué)水平一定會迅速提高。
觀摩名師教學(xué)案例是提高教學(xué)水平，促使教師自我反思的`有效途徑。在這次校本培訓(xùn)中，我們觀摩了名師說課錄像，包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)等豐富的內(nèi)容。名師清晰而合理的教學(xué)設(shè)計的解說，貫穿著其對科學(xué)的教學(xué)理念的精深理解，對我們產(chǎn)生了積極的影響，促使大家進行自我反思、互相交流和改進。名師畢竟是名師，他們的課堂會產(chǎn)生我們一般教師所難以達到的教學(xué)效果，我們所需要的是虛心的學(xué)習(xí)和不斷的反思總結(jié)，并付諸教學(xué)實踐。
校本培訓(xùn)，立足于工作崗位，針對我們工作中存在的具體問題而進行，既能促進教師個人教育理念的改變和教育教學(xué)水平的提高，又能促進整個學(xué)校教育教學(xué)水平的發(fā)展，是非常值得提倡的交流探討形式，應(yīng)該排除一切可能存在的困難，堅持深入，持之以恒地進行下去。教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校生命力的根本，我們應(yīng)以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，探求更多的有效學(xué)習(xí)途徑，以促進和帶動學(xué)校的全方位發(fā)展。
學(xué)校為我們安排了豐富多彩的校本培訓(xùn)，有研課活動，還有教育意義深刻的講座，更是為我們這些新入職的老師安排了教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師作為師傅，最后還讓我們登上講臺講課，對我們的培訓(xùn)是全方位的，收獲頗豐。
從研課活動中了解到“先學(xué)后教”模式，此模式是在新課改的背景下，依據(jù)我校學(xué)生的特點而設(shè)計的，具有創(chuàng)新性、針對性、可操作性等特點，在之后的教學(xué)中，我會進一步進行反思、感悟，爭取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到最佳。
內(nèi)容豐富的講座，讓我對教師這個崗位有了更加深刻的認識。每位學(xué)生都是未經(jīng)雕琢的藝術(shù)品，我們的責(zé)任就是將他們的潛力釋放出來，教師對學(xué)生的影響是深遠的，必須要熱愛教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，完善自己，才能成為優(yōu)秀的教師。
通過登上講臺講課，感覺自己仍在很多方面存在不足。在以后的工作中，我要多聽課，向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，深入研究教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)高效課堂。
校本培訓(xùn)心得體會 篇3
本年度，我參加各種校本培訓(xùn)，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。我上了四年級數(shù)學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動，并認真上了一節(jié)公開課。經(jīng)過培訓(xùn)、實習(xí)、實踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：
一、更新教育觀念。
這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計，通過利用農(nóng)遠工程資源、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。
美國心理學(xué)家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結(jié)。
二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，激勵者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。
2、向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，未來教育需要“專家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。
我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
新課程的實施更新了教師的'教育觀念，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課改實驗的課堂上呈現(xiàn)了一道道亮麗的風(fēng)景線，煥發(fā)了生命的活力。通過學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐活動，由于老師對課程標(biāo)準(zhǔn)中教育理念的認識還存在一些偏差和模糊。我有以下幾點體會。
我們該從什么出發(fā)去導(dǎo)入新課？
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理咨詢規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。這就要求數(shù)學(xué)活動必須關(guān)注學(xué)生的個人知識和生活經(jīng)驗，要從學(xué)生出發(fā)去導(dǎo)入新課，而不是從教材出發(fā)，在課堂教學(xué)中，如果總是先復(fù)習(xí)鋪墊到了新知識的"前沿陣地"，然后在新舊題的對比中很自然、順理成章地進入新課教學(xué)。這種僅從教材知識體系，從教師主觀愿望出發(fā)，看似設(shè)計嚴謹?shù)膶?dǎo)入，不僅難以馬上引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)新知的狀態(tài)，而且難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體會到學(xué)習(xí)新知的必要性。久而久之，極易激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。
課堂上盲目表揚好嗎？
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。這就需要適時地對學(xué)生進行肯定與表揚獎勵，使他們享受成功的愉悅，樹立信心。于是，課堂上出現(xiàn)"好"聲一片，不管學(xué)生的思考是否到位，也不管學(xué)生的回答是否有可取之處，便盲目地進行表揚獎勵。由于教師理解上的偏差，認為課堂上不大張旗鼓地進行表揚獎勵，就是與新的教育理念相違背。甚至有的教師認為，只要對學(xué)生肯定了、表揚了、獎勵了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動起來了。其實表揚獎勵也應(yīng)有個"度"，千萬不可濫用。如果濫用表揚獎勵，那么表揚獎勵就會喪失其應(yīng)有的意義和價值，會讓學(xué)生"迷失自我"。
"做數(shù)學(xué)"與"說數(shù)學(xué)"誰更重要？
你做過的你記住了，你說過的卻忘記了。正如美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯指出的"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法就是做數(shù)學(xué)。"在數(shù)學(xué)教學(xué)中無論知識或技能的形成都離不開學(xué)生"做數(shù)學(xué)"的活動。目前，許多課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)言熱烈，一節(jié)課學(xué)生都在搶著說，有的甚至不翻書本一下，筆不動一下，課堂熱熱鬧鬧，課后反饋卻不盡人意。因此，在課堂上要講究節(jié)奏，該動眼觀察時就不失時機地引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，該動腦思考時就給足時間安靜思考，該動手時就給足空間讓學(xué)生動手操作，該動筆練習(xí)時就要求學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生動腦、動口、動手有機結(jié)合，使課堂思看結(jié)合，說寫結(jié)合，動靜搭配，達到最佳的教學(xué)效果。
總之，新一輪課程改革給課堂教學(xué)注入了新的活力，我們期盼著新課程背景下的課堂教學(xué)越來越精彩。
校本培訓(xùn)心得體會 篇4
今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學(xué)習(xí)，我本著認真學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場場精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學(xué)工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
一、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學(xué)過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考�！� 簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學(xué)過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫�，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生進行充分思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。根據(jù)學(xué)生的認知水平和年齡特征、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生過程、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去體驗成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗；鼓勵學(xué)生動腦、動手、動口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
三、認真做好教學(xué)評價、學(xué)習(xí)過程評價評價主體多元化
評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，讓學(xué)生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓(xùn)的一點感悟，我想，作為一名課改的實施者、操作者，我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，積極地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。
校本培訓(xùn)使我對教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)方式等方面有了更深的認識，教師校本培訓(xùn)心得。幾次教學(xué)講座，主講教師都將自己的心得與經(jīng)驗分享給大家，使我受益匪淺。
在“新課程教學(xué)的.有效性主要表現(xiàn)在哪里”的培訓(xùn)中，他對新課程在提高教學(xué)有效性上作出了積極的努力，取得了實質(zhì)性的進展觀點。其中，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、學(xué)生變了。課改以后，學(xué)生的變化和進步是明顯的。學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要，而不是外在壓力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗，把兒童從“受逼”學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來，讓學(xué)生變得愛讀書、愛學(xué)習(xí)，是課程改革的頭等大事和教學(xué)改革的首要任務(wù)。
二、教師變了。新課程的實施有力地促進了教師的專業(yè)成長。教師的觀念變了。新課程改變了教師僅把課程當(dāng)成科目的觀念，教師不再是課本知識的可憐解釋者、課程的忠實執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。
三、課堂教學(xué)變了，課堂教學(xué)目標(biāo)變了。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。學(xué)生、教師以及課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，恰巧體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂，只有變通才會有提高，只有變，才會更出彩。
王老師主講的“教學(xué)中如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”校本培訓(xùn)中，講述了當(dāng)下課堂中實時存在的問題，對于我有很大的幫助，在保障完成教學(xué)任務(wù)的前提下使學(xué)生可以快樂的學(xué)習(xí)，這是值得深思的。而在培訓(xùn)中她分享了自己的看法：如在導(dǎo)入過程中掌握方法是用實物導(dǎo)入誘趣，在教學(xué)過程中運用生動活潑的教學(xué)方法激趣，運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體激趣，還有開展競賽或游戲激趣，興趣是最好的老師，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生主動積極思維，挖掘潛能，作為一名教師只有在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不斷探索，靈活運用，才能讓我們的教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”。
只有以一顆快樂的心去創(chuàng)造，為孩子們營造一個輕松的氛圍，才能使孩子們發(fā)揮出自己的潛力，茁壯成長。
校本培訓(xùn)心得體會 篇5
通過一段時間的校本培訓(xùn)，感觸頗多。培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我的感受最深。
到底什么是師德師風(fēng)?師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對一個教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿�！捌渖碚涣疃�;其身不正，隨令不行�！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦……這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。
“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，通過培訓(xùn)，我認為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
一個教師只有熱愛學(xué)生，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有嚴父慈母心，才會敬崗愛業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力教育學(xué)生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命的，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。
在我的身邊，許多老師敬崗愛業(yè)的事跡常常感動著我。尤其是很多班主任，他們是真正將自己的心掏出來給學(xué)生，這樣的老師非常值得我學(xué)習(xí)。相比之下，自己有時覺得付出的還不夠�？傊�(jīng)過通過一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力做，完善自己。要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲�！边@是我的教育觀和思想觀。我不會有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的`工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的責(zé)任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。
1、要熱愛自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆�，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生�！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行;愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。
2、加強學(xué)習(xí)，不斷更新知識儲
我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。只有這樣才會受到學(xué)生的欽佩，你在學(xué)生面前會更有說服力，更具威信。信息社會發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識要跟上時代步伐時時更新。
以上是我培訓(xùn)所感。我會在今后的教學(xué)工作中，時時處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生，把知識傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展，成為“驕傲”的九十年代后們。
校本培訓(xùn)心得體會 篇6
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至�；厥讋倓傋哌^的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點：
一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的'。
我個人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老
1百姓喜歡的人民教師。
三、加強學(xué)習(xí)
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
四、學(xué)會思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
五、對學(xué)生胸懷要博，情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
2的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間
確實，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
校本培訓(xùn)心得體會 篇7
本學(xué)期的校本培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)“和美教育”的理念。通過視頻學(xué)習(xí)名師課堂以及學(xué)科之間的互動交流，使我對“和美教育”有了比較全面的了解。結(jié)合自己的日常教學(xué)，令我感觸最大的是其中的“和”字。我認為，在“和美教育”中，“和”是方式，方法和手段，而“美”是效果。因此，我覺得，打造和諧課堂才是推行和美教育的關(guān)鍵。
和諧課堂就是 “堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善�！蹦敲�，該如何去打造和諧課堂呢？通過平時的學(xué)習(xí)與實踐，我覺得其精髓之處在以下幾點：
1、對教材的.處理要恰當(dāng)
教師要用教材而不是教教材。這點對于體育課堂更是說到實處。每一節(jié)體育課，都是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。也就是說，同一個目標(biāo)可以選擇不同的教材進行教學(xué)，為什么要這樣做呢？就比如一節(jié)投擲課，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)投擲技巧，發(fā)展學(xué)生臂力，那么對于小學(xué)生而言，大家第一時間想到的普遍都是用投擲沙包、實心球去解決。但是，如果用投擲羽毛球、投擲乒乓球、投擲紙飛機等等去解決的話，相信課堂會更加活躍更加有效。
2、教學(xué)的語言藝術(shù)要運用得當(dāng)
教學(xué)語言是傳道授業(yè)的載體，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力，開發(fā)智力的工具，因此教師在教學(xué)語言上，要講究藝術(shù)性。例如，教師要態(tài)度端莊、和藹，感情充沛、熱情。要使語言生動，就要注意語氣語調(diào)的運用，做到快慢得當(dāng)，抑揚頓挫，節(jié)奏鏗鏘，聲音宏亮。
3、教學(xué)的組織藝術(shù)要凸顯
課堂教學(xué)的組織是課堂教學(xué)計劃實現(xiàn)的重要手段，組織的有效度確定了教學(xué)效果的有效度。所以要想課堂教學(xué)目標(biāo)很好地完成，任何一位教師都應(yīng)很好地抓住課間教學(xué)的組織。例如，教師應(yīng)巧于安排教學(xué)方式，使之有動有靜，動靜搭配。特別是在教學(xué)雙邊活動中，把教師的講解和學(xué)生的靜聽，教師的提問和學(xué)生的回答，教師的演示和學(xué)生的觀察，教師的啟發(fā)和學(xué)生的思考，學(xué)生的動手和教師的指導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑和教師的答疑，學(xué)生的討論和教師的總結(jié)等，有機地搭配起來，使教學(xué)活動在動靜交替中有節(jié)奏地進行。同時，還要做到教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎有趣，如妙趣橫生的講解，準(zhǔn)確到位的示范，精心設(shè)計的演示等。
最后，是我對打造和諧課堂的一點體會：學(xué)生雖然生活在群體之中，但是他們都有獨立的意識。他們接受教師的傳授，更喜歡自我的體驗。因此，不能完全靠灌輸和告訴讓學(xué)生獲得知識、方法、情感，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生自主的探究、自主實踐、自主驗證才是教育的最佳方式。
校本培訓(xùn)心得體會 篇8
教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。教書育人是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期，我校從教師規(guī)劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn)。通過參加校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展�，F(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：
一、深入研究新教材，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的'自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。
其次，要全面把握新教材的特點。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和 “導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
1、認識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
2、認識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
3、教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學(xué)生。教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體;教學(xué)不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己;也使我用最短的時間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。
校本培訓(xùn)心得體會 篇9
怎樣才算高效？有學(xué)者提出“四問法”：明確目標(biāo)；提高效率；注重方法；課堂效果。那么，如何做到高效課堂呢？新課程理念認為，課堂是師生之間交往、互動的舞臺，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和探究知識的場所。所以，要提高課堂教學(xué)的有效性，我想應(yīng)考慮以下幾點：
一、教學(xué)從“學(xué)情”開始實行，根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)
建構(gòu)主義理論明確指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識的簡單接受過程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。了解學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景已經(jīng)成為我們開展教學(xué)的重要前提。教師要做到了解學(xué)生的知識背景、認知水平和生活經(jīng)驗，從心靈上讀懂學(xué)生、貼近學(xué)生。我們在課前預(yù)設(shè)時只有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能真正促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提
預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。通過教師問題的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開展自學(xué)，并回到教材中，去讀書，去品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。
教師要對預(yù)習(xí)效果進行有效的檢查、評價。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長評價，在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評價，選出預(yù)習(xí)小明星，班內(nèi)展評。為學(xué)生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地
首先，要精心設(shè)計導(dǎo)語。好的導(dǎo)語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。然后，要讓學(xué)生動起來。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動起來，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《野草》一文時，我放手讓學(xué)生品讀重點詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 最后，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設(shè)各種獎項，如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
四、強化小組的分工與合作
教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有6個問題，那么就把6個問題分別讓每個小組承擔(dān)。每個小組重點研究一個問題。小組長領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責(zé)，人人參與。在匯報展示的`時候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時征求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學(xué)生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
五、教會學(xué)生展示，要讓學(xué)生知道怎么展示是語文課所需要的
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是教師領(lǐng)著學(xué)生走進語文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學(xué)生自己走進語文。怎么讓學(xué)生去讀書，在讀中去思考問題呢？首先讓學(xué)生讀懂問題，要明確這個問題主要關(guān)注的是什么？然后思考，這個問題可以從哪幾個方面來解決。這個問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認真地讀一讀。通過讀，讀出了怎樣體會（思想情感、表達方式等），還要把自己的體會放進文字里，再讀一讀。最后要想一想，這個問題使你聯(lián)想到了什么？比如，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。學(xué)生怎么學(xué)的，就怎么展示。這樣就不是直接尋找問題的答案，學(xué)生的思維是多角度的，匯報的內(nèi)容變得豐富有趣，最可貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。當(dāng)然，要讓學(xué)生既學(xué)會自己讀書思考又學(xué)會生動地展示，必須經(jīng)過一番訓(xùn)練。教師可以先導(dǎo)演一兩次，或者先集中培訓(xùn)一個小組，讓學(xué)生逐漸學(xué)會通過品讀文本來解決問題的方法。學(xué)生的經(jīng)驗是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會學(xué)。
六、多種形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書
課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，因此，我積極組織學(xué)生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學(xué)期的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準(zhǔn)備。為了進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語文課、班會課、綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。同時，還讓學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，品味中華文化，孩子們的讀書熱情很是高漲，學(xué)習(xí)語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。
總之，向四十分鐘要效率是我們每一個語文教師的奮斗目標(biāo)，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷地探索研究，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
校本培訓(xùn)心得體會 篇10
一、指導(dǎo)思想
以課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以提高教師教育科研能力和教師自主專業(yè)發(fā)展水平為前提，以促進學(xué)生全面發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育為終極目標(biāo)，有效地開展我校教研組校本培訓(xùn)活動。
二、制定背景
1、在全面、深入實施基礎(chǔ)教育新課程改革、推進素質(zhì)教育之際，新課程的理念還沒有完全有效地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，高效益的課堂仍舊沒有建立。
2、今年的8月27、28兩日的理論學(xué)習(xí)，提高了我的思想認識，尤其聽了佟檸老師的講座，深深感到有效教學(xué)是解決上述問題的符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學(xué)方法之一，因此本學(xué)年的校本培訓(xùn)將在繼續(xù)進行課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，尤其是對新近更改的的內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行有效教學(xué)的相應(yīng)培訓(xùn)。
3、名優(yōu)工程骨干教師數(shù)學(xué)小組的課題方案：具有針對性、實用性、可操作性。在實驗階段，對我的教學(xué)有了極大的.提高和指導(dǎo)，我個人認為，這個方案的有效實施和認真實驗，就是有效的教學(xué)。
科學(xué)家達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！本徒虒W(xué)而論，方法的知識就是“教的方法”，“學(xué)的方法”。教師科學(xué)地教，學(xué)生才會科學(xué)地學(xué)。如果我們能圍繞“學(xué)法”恰當(dāng)設(shè)計“教法”，教學(xué)中真正體現(xiàn)為學(xué)而教的思想，日久天長，學(xué)生的自讀能力自然會得到提高�！坝貌恢獭钡木辰鐚⒅溉湛纱�
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、通過校本培訓(xùn)，加深對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，并與教學(xué)實踐有效結(jié)合。
2、探索并實踐有效教學(xué)的路徑——有效設(shè)計教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生充分發(fā)展的學(xué)習(xí)方式的有效性；課堂觀察；反思性教學(xué)等。
3、通過培訓(xùn)，改變教師的工作狀態(tài)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立和諧師生關(guān)系。
4、教師在實踐、培訓(xùn)、教研、觀察、反思的良性循環(huán)中，不斷提升教育科研能力，提高教師自主專業(yè)水平發(fā)展。
5、以理論指導(dǎo)實踐，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生發(fā)展。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1、結(jié)合《有效教學(xué)經(jīng)典案例評析》和佟檸主任的《探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑——教學(xué)目標(biāo)敘寫與課堂觀察》講座內(nèi)容，對教研組進行培訓(xùn)，明確有效教學(xué)的路徑的五種途徑。
2、組織并落實每周一次的集體備課，肩負起教研組長和備課組長的職責(zé)，每三周一個集體備課重點，寫出書面材料，總結(jié)備課經(jīng)驗，定期檢查，提升教學(xué)水平。
3、在教研組內(nèi)開展讀書沙龍活動，必讀《教育科研與教師自主專業(yè)發(fā)展》或《有效教學(xué)經(jīng)典案例評析》。選讀“名優(yōu)工程”的其他書籍。
4、通過集體備課，培養(yǎng)青年教師，發(fā)揚全組智慧，推薦學(xué)年組觀摩課與全校交流�？偨Y(jié)經(jīng)驗撰寫論文，撰寫“一賽五評材料”，向上推薦。
5、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并整合數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體課的優(yōu)勢，創(chuàng)造教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的有效性。
6、鞏固數(shù)學(xué)組“拓展式課堂教學(xué)的實驗與研究”成果（20xx年已通過市里驗收），爭取申報高級科研課題。
五、培訓(xùn)形式
1、讀書活動：教師選定必讀書籍學(xué)習(xí)，記讀書筆記，準(zhǔn)備讀書沙龍。
2、專題講座：組織學(xué)習(xí)佟檸主任的《探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑——教學(xué)目標(biāo)敘寫與課堂觀察》講座和《有效教學(xué)》一書，加強理論指導(dǎo)，用理論指導(dǎo)實踐。
3、集體備課：利用每周教研活動時間開展集體備課，探討有效教學(xué)實踐中的得失，吸取有益的經(jīng)驗，共同解決存在的問題，促進全組教學(xué)水平的提高。
4、教學(xué)觀摩：利用觀摩課進行課堂教學(xué)研究，開展好聽評課活動，提高教師聽評課能力。
5、經(jīng)驗交流：撰寫經(jīng)驗材料和“一賽五評材料”。
五、校本培訓(xùn)小組組織機構(gòu)
組長：xxx
組員：xxx
六、校本教研考核方法
1、能夠及時參加理論學(xué)習(xí)及考試，每次加2分，否者不得分。
2、能夠參與教研組集體備課，并完成集體備課相應(yīng)資料，每月2份，每人加2分。學(xué)期聽課12次，并填寫2+2課堂評價表4分，否則不得分。每月每位教師上交一份教學(xué)反思，2分。
3、能承擔(dān)觀摩課并寫出相應(yīng)文字材料加3分。
4、撰寫經(jīng)驗材料和“一賽五評”材料者可參與市新秀能手評比資格。
5、總評分數(shù)加入教師年終總評分，與評優(yōu)和獎勵工資掛鉤。
【校本培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章：
校本培訓(xùn)心得體會07-12
校本培訓(xùn)心得體會07-15
校本教研培訓(xùn)心得體會09-06
學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會11-14
暑假校本培訓(xùn)心得體會11-26
校本研修培訓(xùn)心得體會12-06
暑期校本培訓(xùn)心得體會12-12
參加校本培訓(xùn)的心得體會01-09
校本培訓(xùn)心得體會范文03-22