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讀《師德培育與生成》讀書心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的讀《師德培育與生成》讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《師德培育與生成》讀書心得1
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)師德有了認(rèn)識(shí)和提高，對(duì)自己所負(fù)擔(dān)的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)，老師的一言一行直接影響著學(xué)生，也就是說(shuō)什么樣的老師培養(yǎng)什么養(yǎng)的學(xué)生，育人之本關(guān)鍵在于師德。不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育孩子的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好孩子的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過(guò)學(xué)習(xí)《師德培育與生成》，我更加深刻地認(rèn)識(shí)了光輝的事業(yè)離不開(kāi)崇高的師德。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的`是——教師的自我修養(yǎng)！
愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終生受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)生讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。
尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中做到嚴(yán)重有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。
努力進(jìn)取，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能較好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，掌握淵博的知識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，良好的文化修養(yǎng)和精湛的教學(xué)藝術(shù)，在不斷完善自我的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生在德智體方面健康成長(zhǎng)，用辛勤的汗水和心血托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。
在了解教師是的這一書后，讓我在處理與學(xué)生之間關(guān)系方面有了新的認(rèn)識(shí)和理解，就像一面鏡子，赤裸裸認(rèn)識(shí)自己不足之處，對(duì)教育觀念有更深體會(huì)。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，是自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。
讀《師德培育與生成》讀書心得2
暑假里，我認(rèn)真閱讀了《師德培育與生成》一書。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表，必須牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：
一、樹(shù)立事業(yè)心。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有樹(shù)立起社會(huì)主義榮辱觀才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生，也才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒�！庇终f(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來(lái)要求。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是正確豎立社會(huì)主義榮辱觀的體現(xiàn)，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、培育教師自己的人格魅力。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的真愛(ài)去構(gòu)筑學(xué)生的真愛(ài)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”為人師表，身教重于言教。我們一定要用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。
三、以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、
塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的'學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺(jué)到你有愛(ài)生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)接受。所以，具有愛(ài)心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
總之，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神，做一個(gè)以為人民服務(wù)為榮的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師!
讀《師德培育與生成》讀書心得3
本.瓊生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言最能表現(xiàn)一個(gè)人，你只要一張口，我就能了解你�！笨梢�(jiàn)，溝通是人類交往的必要途徑，良好的溝通就是人一生的財(cái)富。
一、溝通之本——信任與尊重
宋代程頤說(shuō)：“以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)；以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待�！苯處煂�(duì)學(xué)生的真誠(chéng)是一種教育力量，學(xué)生只有感到被信任，才愿意去接納老師。學(xué)生對(duì)老師的信任度和接納度有多高，對(duì)老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。接納和尊重是一種心理品質(zhì)：教師相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信自己是一個(gè)有價(jià)值的人；并幫助學(xué)生相信他的老師即使對(duì)他的某些行為和想法不認(rèn)同，但是，他在老師的眼里仍是一個(gè)有潛力和有價(jià)值的人。
班有個(gè)叫甜甜的女同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)吵架，課余時(shí)間，她都有事無(wú)事地去招惹同學(xué)，常常能看見(jiàn)她追趕一些男同學(xué)的畫面，有時(shí)候甚至站在課桌上，大做講演之勢(shì)，命令同學(xué)，全然衣一副“潑婦”形象。全班同學(xué)都很怕她，對(duì)她是敢怒不敢言，面對(duì)這樣的學(xué)生，怎么辦呢？我細(xì)心觀察了她，發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是一個(gè)聰明的還是，就是不求上進(jìn)、自我要求比較低。于是便找她談心，透過(guò)她那副什么都無(wú)所謂的神態(tài)，我深深感到：老師的冷淡、家長(zhǎng)呵斥、同學(xué)的戲謔，已經(jīng)使她喪失了進(jìn)取的信心，要轉(zhuǎn)變這個(gè)學(xué)生，必須給她以集體溫暖，用老師的信任去恢復(fù)她的自尊心。我根據(jù)她有畫畫的特長(zhǎng)，一次學(xué)校有出小報(bào)的任務(wù)，我馬上把任務(wù)交給她，告訴她，我非常信任她，一定能干好。這是她讀書以來(lái)老師第一次讓她為班級(jí)做貢獻(xiàn)，當(dāng)時(shí)，她滿臉通紅。一連幾天，積極找資料、設(shè)計(jì)版面、一張漂亮的小報(bào)成功了，抓住這一點(diǎn)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)她，并讓她擔(dān)任班上勞動(dòng)委員，每次的勞動(dòng)任務(wù)在她的安排下，都完成的很好，班上也極少被扣衛(wèi)生分，在肯定她的成績(jī)的同時(shí)，我又指出她的不足之處，告訴她，要當(dāng)好一名學(xué)生，應(yīng)尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、努力學(xué)習(xí)、積極求上進(jìn)，功夫不負(fù)有心人，在上學(xué)期期末考試中，甜甜的成績(jī)競(jìng)?cè)贿M(jìn)入班上前15名，并被評(píng)為“三星級(jí)”，甜甜的轉(zhuǎn)變，讓我明白，只有對(duì)學(xué)生無(wú)條件的接納與信任，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生改變自己的力量和動(dòng)力。
二、溝通之手——風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言
語(yǔ)言是引導(dǎo)人，感化人，塑造人的工具，著名特級(jí)教師于漪老是說(shuō)：“語(yǔ)言不是蜜，但可以粘住學(xué)生�！苯處熗ㄟ^(guò)語(yǔ)言把已經(jīng)提煉出來(lái)的思想傳授給學(xué)生，激發(fā)他們的情感，引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，并以此影響他們的思想和行為。學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言理解并掌握知識(shí)，構(gòu)建自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師語(yǔ)言直接影響學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，影響他們的聽(tīng)話能力和表達(dá)能力。所以，教育對(duì)于教師的語(yǔ)言有著特殊的要求。
幽默感的語(yǔ)言是最收益的表達(dá)。一個(gè)充滿幽默感的老師永遠(yuǎn)是最受學(xué)生歡迎的老師。有時(shí)候幽默的語(yǔ)言，往往能起到更好的教育效果。班里有個(gè)調(diào)皮的男生小A，平時(shí)總是闖禍，讓人頭疼不已。這不，今天課間的時(shí)候，在教室追跑，看見(jiàn)我走進(jìn)來(lái)，急忙三蹦兩跳，用手在桌子上一按，人彈起，腳一下子跨到了椅子上。三番五次的行為教育沒(méi)有效果！當(dāng)時(shí)，我心里那個(gè)火直往外冒。但我還是迫使自己冷靜下來(lái)。我笑著說(shuō)：“同學(xué)們，劉翔是我國(guó)的跨欄王，我想不久之后我們國(guó)家又將出現(xiàn)一個(gè)新的跨欄王，那就是——小A，(我故意拖長(zhǎng)了聲調(diào))。你們看，他把簡(jiǎn)陋的桌椅當(dāng)欄桿，抓住課間十分鐘的時(shí)間練奔跑速度及跨欄技術(shù)，有這種毅力和信心，老師相信，2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)的110米欄金牌非小A莫屬。本人作為他的老師，真是榮幸至極啊！不過(guò)，老師在這里要提醒你，簡(jiǎn)陋的設(shè)備很容易跌折腿腳之類的，到那時(shí)，你可就只能參加殘疾人奧運(yùn)會(huì)了�！苯淌依镆黄瑲g笑，小A羞紅了臉。從那以后，教室里再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似的行為了。
法國(guó)演講家雷曼麥有句名言：用風(fēng)趣的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鬃屓私邮�。�?yán)肅的話，風(fēng)趣地說(shuō)。一方面可以表現(xiàn)老師的善解人意，寬以待人的品格，另一方面學(xué)生通過(guò)老師風(fēng)趣的語(yǔ)言，消除了對(duì)老師敬畏的心理，縮短了師生間的心理距離。由此，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師豐富多彩的個(gè)性特征和內(nèi)心世界，覺(jué)得教師不只有敬畏的一面，而且還有風(fēng)趣可親的一面，有助于緩解氣氛，減輕被批評(píng)學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生在笑聲中感受和理解老師的用意，形成互助合作，人格平等，作風(fēng)民主，感情融洽的`師生關(guān)系。
三、溝通之魂——寬容與愛(ài)
愛(ài)是人類情感的最高形式，更是教育情感的最高形式。想要與學(xué)生良好的溝通，那么教師的心中就應(yīng)該有寬容與愛(ài)，有愛(ài)的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。愛(ài)不僅是關(guān)懷、擔(dān)心，也是對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無(wú)知和缺憾。
我們班里的小妮同學(xué)在班里是有名的懶蟲(chóng)，從來(lái)不知道做作業(yè)。開(kāi)始時(shí)，我老是嚇唬她：什么作業(yè)不做不用回家了；老師要把你爸爸媽媽叫來(lái)問(wèn)話了；期末不給你發(fā)獎(jiǎng)狀了等等辦法。但是一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這些方法對(duì)她來(lái)說(shuō)是毫無(wú)用處的，反而對(duì)她造成了負(fù)面影響。她呢，也對(duì)我這幾種方法，已了如指掌，一點(diǎn)畏懼感也沒(méi)有了。有一段時(shí)間，我甚至有點(diǎn)拿她沒(méi)辦法了。我心里想，既然對(duì)她來(lái)“硬”的沒(méi)用，那我索性采取“軟”的方法。開(kāi)始第一天時(shí)，小妮作業(yè)沒(méi)有做，家庭作業(yè)也沒(méi)有做，而我沒(méi)有去罵她，反而是把她叫到了身邊，然后對(duì)她說(shuō)：“小妮，老師知道你這一次作業(yè)不是故意不做的而是來(lái)不及做了，對(duì)不對(duì)？”這時(shí)的小妮感到非常的奇怪，平時(shí)老師知道我作業(yè)不做總是要責(zé)罵了，今天是怎么回事？她沒(méi)有發(fā)出任何聲音，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，我照例檢查她的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她還是沒(méi)有做，其實(shí)這時(shí)的我心中已涌上了一大堆火，但我還是忍住了。我將她拉到身邊，輕輕地對(duì)她說(shuō)，老師希望下次你別再讓老師為難了，好嗎？這時(shí)候，她那本來(lái)恐懼的臉沉了下來(lái)，反而多了難過(guò)，傷心。第三天，當(dāng)同學(xué)們把一本本作業(yè)本交到我手中時(shí)，課代表高興地說(shuō)，老師，今天我們?nèi)烬R了。這時(shí)的我，簡(jiǎn)直不敢相信這是真的，我朝小妮看了一眼，她的目光是非常欣悅的，仿佛給我以肯定的語(yǔ)氣。呀！我成功了，小妮的作業(yè)本終于不托欠了。
從這么一件小小的事中，我看到，由于我對(duì)學(xué)生的寬容，學(xué)生也同樣對(duì)我工作的辛苦有了了解，從而有利于我工作的開(kāi)展，我跟學(xué)生的距離也拉的更近了。
良好的溝通是促進(jìn)師生關(guān)系的橋梁，師生間建立相互信任、尊重，彼此接納、理解的關(guān)系，那么，任何教育活動(dòng)都可以使學(xué)生感興趣并樂(lè)于接受。良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。教師只要懂得如何去與孩子溝通，懂得如何去滿足孩子的需要，并引導(dǎo)孩子懂得如何來(lái)滿足教師的需要，師生之間建立相互信任、尊重、彼此接納、理解的關(guān)系，那么，任何教育活動(dòng)都可以使孩子產(chǎn)生興趣而被接受。那么就讓我們從心開(kāi)始溝通，讓教育更有效。
讀《師德培育與生成》讀書心得4
假期中認(rèn)真閱讀了《師德培育與生長(zhǎng)》，感受頗深。作為一個(gè)有著20年教齡的老教師，書中所探討涉及的理論、案例都并不陌生，也深深折服于專家論述之透徹、理論之精湛。尤其是“教師與家長(zhǎng)”這一版塊的闡述，更是引起了我的共鳴。是呀，親師關(guān)系的處理，確實(shí)很關(guān)鍵。只有鑄成教育共力，才能促進(jìn)孩子更為茁壯的成長(zhǎng)！
前年接手了一個(gè)新班級(jí)，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，更有5個(gè)單親家庭子女，成了管理上的“燙手番薯”。其中最難教育的，則是一個(gè)叫何xx的女孩。在她4歲之時(shí)，其母嫌棄家境貧寒離家出走。父親起早貪黑地幫人做泥水匠維持一家生計(jì)，根本無(wú)暇顧及女兒。因此何xx學(xué)習(xí)相當(dāng)困難，做一次作業(yè)要花上別人幾倍的時(shí)間。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，還發(fā)現(xiàn)她有“破罐子破摔”的心理。于是在開(kāi)學(xué)第2周的周三，我把她留校補(bǔ)課，順便做點(diǎn)思想工作。當(dāng)其父來(lái)接孩子回家時(shí)，意外發(fā)生了：他徑直走到我面前，扯著嗓子說(shuō)：“老師，她媽媽在她很小的`時(shí)候就走掉了，她很可憐的。老師你就不要留她了……！”真是好心沒(méi)好報(bào)，一陣委屈涌上心頭。抬頭正想跟他理論幾句，卻看到他黝黑粗糙的臉頰上，閃現(xiàn)的疲憊之色，幾欲出口的話語(yǔ)被我強(qiáng)憋到肚子里。我請(qǐng)他坐在椅子上，倒了一杯開(kāi)水給他，耐心地解釋了留校原因。但他還是堅(jiān)持認(rèn)為我是在故意刁難他女兒。無(wú)奈之下，我只好把孩子支開(kāi)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地看著他：“你女兒從小缺乏母愛(ài)，眼巴巴地看著其他同學(xué)在媽媽身邊撒嬌、玩耍，已經(jīng)比較自卑。難道你還要讓她在學(xué)習(xí)上也抬不起頭來(lái)嗎？”一句話終于成功地讓他“消聲”了，一絲羞愧出現(xiàn)在他臉上。我推心置腹地說(shuō)：“其實(shí)，在我心中，把你女兒當(dāng)作自己孩子一樣看待。作為老師，我希望能最大限度地彌補(bǔ)她缺失的母愛(ài)，但愛(ài)也得有正確的方式呀。以你對(duì)她如此放縱的教育方式，最終只會(huì)害了她！”這下，他徹底沉默了�；蛟S是我的真誠(chéng)感動(dòng)了他，許久他才抬起頭來(lái)，愧疚地對(duì)我說(shuō)：“老師對(duì)不起，剛才是我太急了。我是從工地請(qǐng)假過(guò)來(lái)的，一會(huì)還得去那里�！蔽椅⑿χ粗偃昝鳎何抑皇窍胪ㄟ^(guò)這個(gè)方式，讓他女兒明白，作業(yè)要按時(shí)完成，這是一個(gè)必須養(yǎng)成的好習(xí)慣，不然就會(huì)影響成績(jī)。再則，如果今后留校，讓他管好自己工作就行，我會(huì)負(fù)責(zé)把孩子送到家里。
之后的幾周，我按照承諾，凡是何xx留校，我就送她回家。一次次的補(bǔ)習(xí)，讓父女倆切實(shí)感受到了我的真誠(chéng)。
不久，在又一次送何xx回家時(shí)，我看到了他們相依為命的家。真不敢相信，我們福全鎮(zhèn)竟然還有這樣寒酸的人家：一個(gè)四十平米左右的平房，被分割成了3個(gè)房間：飯廳、臥室、雜物間。一個(gè)冰箱、一臺(tái)電視是家里最值錢的東西了�？吹轿业膩�(lái)訪，何xx父親抓耳撓腮地從床底掏出一把小板凳，我這才有落腳的地方。那一天，我跟他談了很久。臨走時(shí)，他緊緊握著我的手，眼眶濕潤(rùn)了。雖然雙手被握得生疼，但我一直以來(lái)緊繃的心弦此時(shí)才松弛了下來(lái)。后來(lái)，在學(xué)校要申報(bào)困難學(xué)生時(shí)，我就幫何xx申請(qǐng)了一個(gè)困難支助的名額。
隨著時(shí)間的推移，父女倆對(duì)我已經(jīng)徹底信賴了。何xx已經(jīng)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。傍晚回家還不時(shí)接到其父咨詢?nèi)绾屋o導(dǎo)學(xué)習(xí)的電話，甚至于一些生活瑣事，他也希望能聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)。有時(shí)想想，還真不敢相信，就這么一個(gè)大老粗（她父親對(duì)自己的戲稱），還那么不厭其煩地發(fā)一則則長(zhǎng)長(zhǎng)的短消息，向我咨詢“匯報(bào)”著女兒學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我深信：只要教師與家長(zhǎng)共鑄教育共力，這力量就如同陽(yáng)光、雨露，會(huì)使學(xué)生這朵嬌艷之花在它的滋潤(rùn)之下，將會(huì)更恣意搖曳于藍(lán)天白云之下！
讀《師德培育與生成》讀書心得5
拜讀了《師德培育與生成》這本書之后，我腦海里都是名家語(yǔ)錄、名師逸事，他們的話語(yǔ)及行為讓我肅然起敬、深受教育。本書通過(guò)對(duì)師德緒論以及教師與自我、與學(xué)生、與職業(yè)、與同事、與家長(zhǎng)、與社會(huì)六大關(guān)系的專題解讀，使我對(duì)師德問(wèn)題有了一定的了解，也深深體會(huì)到了師德的重要性以及它無(wú)窮的魅力。
何謂師德?顧名思義,教師的職業(yè)道德即師德。新時(shí)代的師德規(guī)范有如下要點(diǎn)：1.依法執(zhí)教。2.愛(ài)崗敬業(yè)。3.熱愛(ài)學(xué)生。4.嚴(yán)謹(jǐn)治。5.團(tuán)結(jié)協(xié)作。6.尊重家長(zhǎng)。7.廉潔從教。8.為人師表。教師職業(yè)道德規(guī)范的這八條要求集中體現(xiàn)了新時(shí)代的師德精髓，它在我們從事的教育工作中都能看得見(jiàn)，摸的著，非常具體，但做實(shí)做好卻并非易事，需要付出艱辛的勞動(dòng)和大量的心血。
師德，它與我們的生活朝夕相伴；它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；他給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過(guò)程，是引領(lǐng)我們教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師人生幸福的心靈根基。我們的教育對(duì)象主要是兒童，我們是他們除了父母之外所直接接觸最主要的對(duì)象，是他們最親近和尊敬的人，他們的可塑性強(qiáng)，行為模仿性強(qiáng)，正處于長(zhǎng)身體，增知識(shí)的重要時(shí)期，他們的情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀榜樣。
在所有影響學(xué)生道德發(fā)展的教育因素中，最具感染力的莫過(guò)于教師本人的人格魅力，它勝過(guò)無(wú)數(shù)語(yǔ)言說(shuō)教和嚴(yán)格的紀(jì)律要求，所以老師的榜樣效應(yīng)是最直接，最直觀的。我認(rèn)為自身要堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的導(dǎo)向；其次，多閱讀一些教育前輩們的心得體會(huì)，從中提煉教育精神和教育實(shí)踐；再者，以學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)為根本，堅(jiān)持從學(xué)生利益出發(fā)，把提高師德師能作為教師職業(yè)和事業(yè)的追求。
同時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)以“愛(ài)”為主線，架起師生之間一道情感交流的橋梁。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處熋鎸�(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。家長(zhǎng)的信任，孩子的.愛(ài)戴不就是靠這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“愛(ài)”積累來(lái)的嗎？
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本�！倍砹_斯教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù)。因?yàn)椋逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”足以見(jiàn)得，師德在整個(gè)教育過(guò)程中是有著多么舉足輕重的作用？是任何東西所不能代替的。因此，一個(gè)學(xué)校應(yīng)該注重教師隊(duì)伍整體的師德建設(shè)，而一個(gè)老師應(yīng)該注重自己師德的培育和生成。師德建設(shè)的成功與否直接關(guān)系著教育的成敗。作為一名新時(shí)代的新教師，這種使命感和責(zé)任感存在于我心，會(huì)朝著這個(gè)方向努力，做成功的教育，做一個(gè)成功的教育者。
讀《師德培育與生成》讀書心得6
品讀了《師德培育與生成》這本書，猶如一股清流注入心田，沁人心脾。本書沒(méi)有大堆的教育理念，而是一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓我有一種切身的體會(huì)，而本書的核心內(nèi)容就是如何打造教師的師德師風(fēng)，讓每一位教師都能從心靈上獲得滿足。
作為一名教師，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑。我應(yīng)該是怎么樣的一個(gè)教師？是個(gè)具有優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)的教師？終于我在讀了這本書后我發(fā)現(xiàn)這些都是一名教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)。但是最重要的是教師要有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛(ài)。是師德的真是體現(xiàn)。教育是育人的偉業(yè)，用自己的真心去觸動(dòng)學(xué)生的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛(ài)，愛(ài)的深，愛(ài)的嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈深處的沃土根植美好和夢(mèng)想。
所以師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂。 那么如何打造自己優(yōu)良的`師德呢？我覺(jué)得首要任務(wù)就是做好自己的本職工作。做好本職工作是教師師德的基本要求。
師者，傳道授業(yè)解惑也。教師選擇了教育這一光輝的事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)魂，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，不圖名利，甘做殘燭，在崗位上做著簡(jiǎn)單卻又繁瑣的工作，不斷發(fā)出光和熱。教育工作是辛苦而單調(diào)的，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著備課、上課、管理班級(jí)等同樣的事情……但“一年樹(shù)木，百年熟人。”為了這個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我們應(yīng)該規(guī)范自身的行為，自高自己的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。
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